SITUACION SIGNIFICATIVA

Nombre de la Unidad PRIMERA UNIDAD:

Área COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS PRECISADOS

PRODUCTOS
SITUACION SIGNIFICATIVA

Nombre de la Unidad PRIMERA UNIDAD:

Área MATEMÁTICA
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS PRECISADOS
Resuelve problemas de  Traduce cantidades a expresiones Establece relaciones entre datos y una o más acciones de -Establece relaciones entre datos y una o más acciones de juntar y
cantidad numéricas. juntar y las transforma en expresiones numéricas de las transforma en expresiones numéricas de adición a través de la
adición con números naturales de hasta dos cifras. tiendita escolar.
-Establece relaciones entre datos y una o más acciones de quitar y
las transforma en expresiones numéricas de adición a través de la
tiendita escolar.
-Identifica datos en problemas de dos etapas que combinen
acciones de juntar-juntar, agregar agregar y avanzar-avanzar, con
números de hasta dos cifras y los expresa en un modelo de
solución aditiva con soporte concreto o pictórico.
 Comunica su comprensión sobre los Expresa con diversas representaciones y lenguaje -Representa la decena, de forma concreta (chapitas, piedritas,
números y las operaciones numérico (números, signos y expresiones verbales) su material Base Diez, ábaco)
comprensión de la decena como un grupo de diez -Representa cantidades de dos cifras haciendo uso del material
unidades. base diez.
-Representa la decena de forma simbólica (números, palabras,
descomposición aditiva, valor posicional en decenas y unidades).
-Explica los criterios de clasificación de una colección de objetos en
clases y subclases, usando los cuantificadores: todos, algunos,
ninguno.
-Juntamos para resolver, agregamos para resolver.

-Explora situaciones cotidianas que impliquen el uso de los

números ordinales en relación a la posición de objetos o personas,
considerando un referente hasta el vigésimo lugar.

-Usa los números ordinales para expresar la posición de objetos o

personas, considerando un referente hasta el vigésimo lugar.

 Usa estrategias y procedimientos de Emplea estrategias y procedimientos de cálculo mental, de -Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno
estimación y cálculo. sumas con y sin canjes y descomposiciones aditivas. según sus características perceptuales: agrupando

 Argumenta afirmaciones sobre las Realiza afirmaciones sobre las diferentes formas de -Expresa de manera autónoma las diversas formas de
relaciones numéricas y las operaciones. representar el número (agrupaciones o descomposición de representar un número y las explica.
la decena) y las explica con ejemplos concretos.

Resuelve problemas de
regularidad, equivalencia y
cambio.
PRODUCTOS
 Traduce datos y condiciones a
expresiones algebraicas y gráficas.
 Comunica su comprensión sobre las
relaciones algebraicas.
 Usa estrategias y procedimientos para
encontrar equivalencias y reglas
generales.
 La tiendita escolar.
 Implementamos el sector de matemática con nuestras semillas, chapas, taps, cuentas, etc.
 Panel de patrones gráficos creados con material concreto (semillas de colores)
 Creamos patrones elaborando: “Mi collar de fideos pintado”
Realiza afirmaciones sobre los resultados que podría
obtener al sumar y las explica con apoyo de material
concreto.
Realiza afirmaciones sobre las diferentes formas de
representar el número (descomposiciones usuales y no
usuales) y las explica con ejemplos concretos.
Establece relaciones de equivalencias entre dos grupos de
hasta veinte objetos y las transforma en igualdades que
contienen adiciones o sustracciones.
Establece relaciones entre los datos que se repiten
(objetos, colores, diseños, sonidos o movimientos) o entre
cantidades que aumentan o disminuyen regularmente y lo
transforma en patrones de repetición o patrones aditivos.
Expresa, con lenguaje cotidiano y representaciones
concretas o dibujos, su comprensión de la equivalencia
como equilibrio o igualdad entre dos colecciones o
cantidades.
Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo (el
conteo o la descomposición aditiva) para encontrar
equivalencias, mantener la igualdad ( equilibrio) o crear,
continuar y completar patrones. Ejem: el estudiante puede
decir: ”si tú tienes tres frutas y yo cinco, ¿qué podemos
hacer para que cada uno tenga el mismo número de
frutas?”
-Usa la estrategia del conteo de material concreto para sumar
-Describe situaciones cotidianas que impliquen clasificar objetos de
acuerdo a dos criterios, formando clases y subclases.
-Experimenta y describe situaciones cotidianas en las que se
agrega o quita objetos para establecer la equivalencia entre dos
colecciones de hasta 20 objetos.
-Continúa y explica patrones de repetición con más de 4 elementos
en diversos contextos (movimientos corporales, ritmo en la
percusión, sonoridad musical, ritmo en la danza, con objetos o
gráficos).
-Continúa y describe secuencias numéricas ascendentes y
descendentes de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, con números
naturales hasta 100, a partir de diversos contextos.
- Propone secuencias numéricas ascendentes y descendentes de 2
en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, partiendo de cualquier número, en
situaciones de diversos contextos.
-Expresa en forma concreta, gráfica y simbólica una igualdad entre
expresiones aditivas de dos términos con números hasta 20
-Usa diversas estrategias heurísticas (ensayo y error, diagramas,
realiza simulaciones, etc.), de cálculo y estimación, para encontrar
el término desconocido en una de las dos expresiones aditivas
equivalentes con resultados hasta 20.
-Describe con sus propias palabras el patrón de repetición y aditivo
y los procedimientos que usó para encontrarlo.
  Panel de “Agrupamos y formamos decenas” ; Maqueta de representación de los números ordinales.


SITUACION SIGNIFICATIVA

Nombre de la Unidad SEGUNDA UNIDAD:

Área MATEMÁTICA
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS PRECISADOS
Resuelve problemas de  Traduce cantidades a expresiones Establece relaciones entre datos y una o más acciones de -Establece relaciones entre datos y las transforma en expresiones
cantidad numéricas. agregar, quitar, avanzar, retroceder, juntar, separar, numéricas de adición o sustracción con números naturales de
comparar e igualar cantidades y las transforma en hasta dos cifras.
expresiones numéricas de adición o sustracción con -Formula el enunciado de problemas cotidianos que implican
números naturales de hasta dos cifras. acciones de juntar- separar, agregar- quitar, avanzar-retroceder
-Establece relaciones entre datos y una o más acciones de
avanzar, retroceder para descubrir el antecesor o sucesor de un
número.
-Expresa con material concreto, gráfico (recta numérica) y
simbólico los números naturales de dos cifras, a partir de
situaciones lúdicas.

-Expresa con material concreto (material base diez), dibujos o

 Comunica su comprensión sobre los símbolos los números naturales de dos cifras a partir de situaciones
números y las operaciones cotidianas.

Elabora representaciones de números de hasta dos cifras, de forma

Expresa con diversas representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y expresiones verbales) su
comprensión de la decena como nueva unidad en el
sistema de numeración decimal y el valor posicional de
una cifra en números de hasta dos cifras.
vivencial, concreta, pictórica, gráfica y simbólica. Material concreto
(chapitas piedritas, base diez, ábaco, yupana, reglitas de colores,
monedas y billetes), dibujos, gráficos (cinta numérica, recta
numérica o representación simbólica (números, palabras,
composición y descomposición aditiva, valor posicional en decenas
y unidades)
-Explica la relación mayor que, menor que o igual que, para
expresar la comparación de números naturales hasta 99 a partir de
situaciones cotidianas.
-Utiliza los signos >, < o = para expresar los resultados de la
comparación de números naturales hasta 100 a partir de
situaciones cotidianas.

 Usa estrategias y procedimientos de Empleas estrategias y procedimientos como: la -Utiliza descomposiciones y el tablero de valor posicional para
estimación y cálculo. descomposición aditiva o el uso de analogías para expresar los números naturales hasta 10.

Resuelve problemas de
regularidad, equivalencia y
cambio.
Resuelve problemas de gestión
de datos e incertidumbre.
 Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las operaciones.
 Traduce datos y condiciones a
expresiones algebraicas y gráficas.
 Comunica su comprensión sobre las
relaciones algebraicas
 Usa estrategias y procedimientos para
encontrar equivalencias y reglas
generales.
 Argumenta afirmaciones sobre
relaciones de cambio y equivalencia.
Representa datos con gráficos y medidas
estadísticas o probabilísticas.
Sustenta conclusiones o decisiones con
base en la información obtenida.
completar a la decena más cercana.
Realiza afirmaciones sobre la comparación de números
naturales y de la decena, las explica con material concreto.
Realiza afirmaciones sobre porqué debe sumar o restar
en un problema y las explica; así también explica su
proceso de resolución y los resultados obtenidos.
Establece relaciones entre los datos que se repiten
(objetos, colores, diseños, sonidos o movimientos) o entre
cantidades que aumentan o disminuyen regularmente y lo
transforma en patrones de repetición o patrones aditivos.
Expresa con lenguaje cotidiano y representaciones
concretas o dibujos , su comprensión de la equivalencia
como equilibrio o igualdad entre dos colecciones o
cantidades.
Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo (el
conteo o la descomposición aditiva) para encontrar
equivalencias, mantener la igualdad (“equilibrio”) o para
crear y completar patrones.
Explica qué debe hacer para mantener el equilibrio o la
igualdad, y cómo continúa el patrón y las semejanzas que
encuentra en dos versiones del mismo patrón, con base en
ejemplos concretos
Representa las características y el comportamiento de
datos cualitativos, por ejemplo (color de ojos: pardos,
negros ; plato favorito: cebiche, arroz con pollo,etc. ) de
una población a través de pictogramas horizontales (el
símbolo representa a una o dos unidades) y gráficos de
barras verticales simples (sin escala), en situaciones
cotidianas de su interés personal o de sus pares.
Toma decisiones sencillas y las explica a partir de la
información obtenida.
-Explica con sus propias palabras las acciones que realiza al
comparar dos números naturales, apoyándose con material
concreto.
-Dice con sus palabras lo que comprende al leer y escuchar
enunciados de problemas cotidianos con resultados hasta 100,
presentados en diferentes formatos (gráficos, cuadros, esquemas,
y en forma escrita y verbal).
-Establece relaciones entre los datos que se repiten, identificando
patrones de repetición y patrones aditivos.
-Expresa su comprensión de las equivalencias con
representaciones concretas o dibujos.
-Expresa su comprensión de las equivalencias y de cómo es un
patrón usando material concreto y diversas representaciones.
-Emplea la estrategia de la descomposición de números.
-Emplea la estrategia del cálculo mental
-Expresa su comprensión del as equivalencias identificando el
patrón de repetición. Ejemplo: “el collar lleva dos hojas, tres frutos
secos, una concha, una y otra vez; los bloques van dos rojos, tres
azules y uno blanco, una y otra vez”
-Identifica datos (cualitativos) en situaciones, expresándolos en
listas o tablas simples de conteo, en situaciones cotidianas de su
interés personal.
-Identifica datos (cualitativos) en situaciones, expresándolos en
pictogramas.
-Identifica datos (cualitativos) en situaciones, expresándolos en
diagramas de barras simples (con escala dada de dos en dos o
cinco en cinco).
-Responde preguntas sobre la información contenida en tablas
simples, con datos cualitativos.
  Panel de comparación de números naturales de dos cifras.
 Creación con bajalengua pintada los signos que usará para comparar números (>, < o =)
 Panel de Representación de cantidades de dos cifras.
PRODUCTOS 

SITUACION SIGNIFICATIVA

Nombre de la Unidad TERCERA UNIDAD:

Área MATEMÁTICA
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS PRECISADOS
Resuelve problemas de Traduce cantidades a expresiones Establece relaciones entre datos y una o más acciones de -Describe en situaciones cotidianas las acciones de juntar-separar,
cantidad numéricas. agregar, quitar, avanzar, retroceder, juntar, separar, agregar-quitar, avanzar-retroceder de números naturales con
comparar e igualar cantidades y las transforma en resultados hasta 100.
expresiones numéricas de adición o sustracción con
números naturales de hasta dos cifras.
-Expresa con material concreto, gráfico y simbólico problemas de
contexto cotidiano (cambio 3,4; combinación 1,2; comparación e
igualación 1,2; doble, mitad y triple) con números naturales hasta
100
-Formula el enunciado de problemas cotidianos que implican
acciones de juntar- separar, agregar- quitar, avanzar-retroceder,
doble, mitad y triple, con cantidades hasta 100, con soporte de
material concreto y gráfico.

Usa estrategias de estimación y cálculo. Usa la estrategia de cálculo mental, descomposición -Utiliza diversas estrategias de conteo, cálculo escrito, mental y de
aditiva, el uso de analogías, completar a la decena más estimación para resolver problemas de contexto cotidiano (cambio
cercana, sumar en vez de restar, uso de la conmutatividad. 3,4; combinación 1,2; comparación e igualación 1,2; doble, mitad y
triple) con resultados hasta 100.

Emplea estrategias de procedimiento de cálculo, como -Utiliza diversas estrategias de conteo, cálculo escrito, mental y de
sumas o restas con y sin canjes. estimación para resolver problemas de contexto cotidiano
Resuelve problemas de Representa datos con gráficos y medidas
gestión de datos e estadísticas o probabilísticas.
incertidumbre.
Comunica su comprensión de los
conceptos estadísticos y probabilísticos.
Usa estrategias y procedimientos para
recopilar y procesar datos.
Sustenta conclusiones o decisiones con
base en la información obtenida.
 Creación de pictogramas y tablas simples de frecuencia.
 Elaboración de Caja Mackinder,
 Elaboración de caja Liro.
PRODUCTOS
Representa las características y el comportamiento de
datos cualitativos, por ejemplo (color de ojos: pardos,
negros ; plato favorito: cebiche, arroz con pollo,etc. ) de
una población a través de pictogramas horizontales (el
símbolo representa a una o dos unidades) y gráficos de
barras verticales simples (sin escala), en situaciones
cotidianas de su interés personal o de sus pares.
Lee la información obtenida en tablas de frecuencia simple
(conteo simple), pictogramas horizontales y gráficos de
barras verticales simples; indica la mayor o menor
frecuencia y compara los datos, los cuales representa con
material concreto y gráfico.
Recopila los datos mediante preguntas y el empleo de
procedimientos y recursos (material concreto y otros); los
procesa y organiza en listas de datos o tablas de
frecuencia simple (conteo simple) para describirlos.
Toma decisiones sencillas y las explica a partir de la
información obtenida.
- Representan gráfica y simbólicamente los datos en barras
simples.
-Identifica datos (cualitativos) en situaciones, expresándolos en
listas o tablas simples de conteo, en situaciones cotidianas de su
interés personal.
-Identifica datos (cualitativos) en situaciones, expresándolos en
pictogramas.
-Identifica datos (cualitativos) en situaciones, expresándolos en
diagramas de barras simples (con escala dada de dos en dos o
cinco en cinco).
- Lee la información obtenida e interpreta los datos expresados en
listas o tablas simples
- Lee la información obtenida e interpreta los datos expresados en
la gráfica de barras con datos simples.
- Lee la información obtenida e interpreta los datos expresados en
pictogramas con datos simples.
- Lee la información obtenida e indica la mayor o menor frecuencia.
- Lee la información obtenida y compara los datos que representa
con material concreto y gráfico.
.
-Recolecta datos a través de preguntas sencillas, los registra en
tablas de conteo simple (frecuencia) para describirlos.
- Recolecta datos a través de preguntas sencillas y los registra en
pictogramas horizontales para describirlos.
- Recolecta datos a través de preguntas sencillas y los registra en
gráficos de barras para describirlos.
Responde preguntas sobre la información contenida en tablas
simples, con datos cualitativos.
SITUACION SIGNIFICATIVA
Nombre de la Unidad CUARTA UNIDAD:
Área MATEMÁTICA
COMPETENCIAS CAPACIDADES
Resuelve problemas de Traduce cantidades a expresiones
cantidad numéricas.
Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones.
Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las operaciones.
Resuelve problemas de Usa estrategias y procedimientos para
forma, movimiento y orientarse en el espacio.
localización.
DESEMPEÑOS
Establece relaciones entre datos y una o más acciones de
agregar, quitar, avanzar, retroceder, juntar, separar,
comparar e igualar cantidades y las transforma en
expresiones numéricas de adición o sustracción con
números naturales de hasta dos cifras.
Expresa con diversas representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y expresiones verbales) su
comprensión de la decena como nueva unidad en el
sistema a de numeración decimal y el valor posicional de
una cifra en números de hasta dos cifras.
Emplea estrategias y procedimientos de comparación que
incluye el uso del tablero del cien, uso de la
conmutatividad.
Emplea estrategias de cálculo, como sumas o restas con y
sin canje.
Realiza afirmaciones sobre por qué debe sumar o restar
en un problema y las explica; así también, explica su
proceso de resolución y los resultados obtenidos.
Realiza afirmaciones sobre la comparación de números
naturales y de la decena, y las explica con materia
concreto.
Establece relaciones entre los datos de ubicación y
recorrido de objetos y personas del entorno, y los expresa
con material concreto y bosquejos o gráficos, posiciones y
desplazamientos, teniendo en cuenta puntos de referencia
en las cuadrículas.
DESEMPEÑOS PRECISADOS
-Utiliza diversas estrategias de conteo, cálculo escrito, mental y de
estimación para resolver problemas de contexto cotidiano (cambio
3,4; combinación 1,2; comparación e igualación 1,2; doble, mitad y
triple) con resultados hasta 100.
-Expresa con material concreto, gráfico y simbólico problemas de
contexto cotidiano (cambio 3,4; combinación 1,2; comparación e
igualación 1,2; doble, mitad y triple) con números naturales hasta
100.
-Emplea el tablero del cien.
-Conoce la propiedad conmutativa.
-Comprueba y explica los procedimientos usados al resolver
problemas de contexto cotidiano (cambio 3,4; combinación 1,2;
comparación e igualación 1,2; doble, mitad y triple) con números
naturales hasta 100, con apoyo de material concreto o gráfico.
-Emplea estrategias para realizar desplazamientos en el espacio.
- Emplea dibujos o una cuadricula al resolver situaciones de
localización.
-Traza y describe desplazamientos y posiciones, en planos
cuadriculados y puntos de referencia usando representaciones
concretas y dibujos.
-Traza y describe desplazamientos y posiciones en planos
cuadriculados y puntos de referencia usando algunos términos del
lenguaje geométrico.

PRODUCTOS
SITUACION SIGNIFICATIVA
Nombre de la Unidad
Área
COMPETENCIAS
Resuelve problemas de
cantidad.
Resuelve problemas de
regularidad, equivalencia y
cambio
Expresa con material concreto, bosquejos o gráficos los
desplazamientos y posiciones de objetos o personas con
relación a un punto de referencia ; hace uso de
expresiones como “sube”, “entra”, “hacia adelante”, “hacia
arriba”, “a la derecha”, “por el borde”, “en frente de”, etc,
apoyándose con códigos de flechas
 Elaboran croquis.
 Crean mapas

QUINTA UNIDAD:
MATEMÁTICA
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Usa estrategias y procedimientos de Compara de forma vivencial y concreta la masa de objetos
estimación y cálculo. usando unidades convencionales (días, horarios
semanales)
Expresa con diversas representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y expresiones verbales ) las
operaciones de adición y sustracción, el doble y la mitad,
con números de hasta dos cifras .
Comunica su comprensión sobre las Expresa, con lenguaje cotidiano y representaciones
relaciones algebraicas. concretas o dibujos, su comprensión de la equivalencia
como equilibrio o igualdad entre dos colecciones o
cantidades.
-Expresa a través de gráficos las posiciones de objetos y
personas con relación a un punto de referencia.
-Usa diversas expresiones, apoyándose con códigos de flechas.
- Identifica la derecha o izquierda, delante o detrás, arriba o abajo,
dentro o fuera, encima o debajo en relación al punto de referencia.
- Ubica objetos a la derecha o a la izquierda, delante o detrás,
arriba o abajo, dentro o fuera, encima o debajo de un objeto.
-Interpreta la relación de posición y desplazamiento de objetos.
-Codifica el desplazamiento de objetos.
DESEMPEÑOS PRECISADOS
-Mide y compara el tiempo y la masa, usando unidades no
convencionales
-Expresa mediante representaciones su comprensión del doble y la
mitad de una cantidad.
-Formula el enunciado de problemas cotidianos que implican
acciones de juntar- separar, agregar- quitar, avanzar-retroceder,
doble, mitad y triple, con cantidades hasta 100, con soporte de
material concreto y gráfico.
-Expresa de forma oral o escrita el uso de los números en
contextos de la vida diaria (conteo, estimación de precios, cálculo
de dinero, orden hasta el décimo quinto lugar, etc.).

Resuelve problemas de forma
movimiento y localización
PRODUCTOS
Usa estrategias y procedimientos para
encontrar equivalencias y reglas generales
Modela objetos con formas geométricas y
sus transformaciones.
Comunica su comprensión sobre las
formas y relaciones geométricas.
 Diseña objetos que ruedan y no ruedan.
 Elabora un prototipo (robot) con formas bidimensionales y tridimensionales.
Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo
para encontrar equivalencias, mantener la igualdad
(“equilibrio”) o crear, continuar y completar patrones.
Establece relaciones entre las características de los
objetos del entorno, las asocia y representa con formas
geométricas tridimensionales (cuerpos que ruedan y no
ruedan) y bidimensionales (cuadrado, rectángulo, círculo,
triángulo), así como con las medidas de longitud (largo y
ancho)
Expresa con material concreto y dibujos su comprensión
sobre algún elemento de las formas tridimensionales
(número de puntas, número de caras, forma de sus caras)
y bidimensionales (número de lados, vértices , lados
curvos y rectos)
-Describe si los objetos ruedan, se sostienen, no se
sostienen o tienen puntas o esquinas usando lenguaje
cotidiano y algunos términos geométricos.
-Hace afirmaciones sobre las semejanzas y diferencias
entre las formas geométricas, y las explica con ejemplos
concretos y con base en sus conocimientos matemáticos.
- Elabora representaciones de números de hasta dos cifras, de
forma vivencial, concreta, pictórica, gráfica y simbólica.
- Emplea procedimientos para contar, comparar y ordenar
cantidades de hasta tres cifras.
- Describe la comparación y el orden de los números hasta 100
usando las expresiones “mayor que”, “menor que” e “igual a”,
con apoyo de material concreto.
-Identifica datos en problemas de dos o más etapas6 que combinen
acciones de juntar-juntar, agregar-agregar, avanzar avanzar,
agregar-quitar, avanzar retroceder, con números de hasta dos
cifras, expresándolos en un modelo de solución aditiva con soporte
concreto o pictórico.
-Establece relaciones entre las características de los objetos de su
entorno: cuerpos que ruedan y cuerpos que no ruedan
- Representa una igualdad, en forma concreta (regletas, balanza)
gráfica y simbólica (con expresiones de adición y sustracción y el
signo igual)
-Elabora con material concreto algún elemento de las formas
bidimensionales y tridimensionales.
-Explica con sus propias palabras por qué los objetos ruedan.
-Establece Diferencias y semejanzas entre las formas geométricas.
SITUACION SIGNIFICATIVA
Nombre de la Unidad
Área
COMPETENCIAS
Resuelve problemas de
cantidad.
Resuelve problemas de gestión
de datos e incertidumbre
SEXTA UNIDAD:
MATEMÁTICA
CAPACIDADES
Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones.
Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las operaciones.
Comunica su comprensión de los
conceptos estadísticos y probabilísticos.
DESEMPEÑOS
Expresa con diversas representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y expresiones verbales) su
comprensión de la decena como un grupo de diez
unidades.
Expresa con diversas representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y expresiones verbales) su
comprensión de la decena como nueva unidad en el
sistema de numeración decimal y el valor posicional de
una cifra en números de hasta dos cifras.
Emplea estrategias y procedimientos de cálculo mental, de
sumas con y sin canjes y descomposiciones aditivas.
Realiza afirmaciones sobre las diferentes formas de
representar el número (agrupaciones o descomposición de
la decena) y las explica con ejemplos concretos.
Realiza afirmaciones sobre los resultados que podría
obtener al sumar y las explica con apoyo de material
concreto.
Expresa la ocurrencia de acontecimientos cotidianos
usando las nociones “posible” e “imposible”
DESEMPEÑOS PRECISADOS
-Resuelven problemas de dos etapas. Formula el enunciado de
problemas cotidianos que impliquen acciones de juntar – separar,
agregar – quitar, avanzar – retroceder, doble, mitad y triple con
cantidades hasta 100 con soporte de material concreto y gráfico.
-Realizan igualaciones y comparaciones. Comprueba y explica los
procedimientos usados al resolver problemas de contexto cotidiano
(igualación 1,2) con números naturales hasta 100 con gráficos.
-Equilibramos las balanzas
Jugamos con las balanzas
-Utiliza procedimientos de cálculo, como sumas o restas con y sin
canjes.
-Emplea estrategias heurísticas como la simulación y el ensayo y
error o hacer dibujos.
-Comprueba sus procedimientos y estrategias usando material
concreto, apoyo pictórico y gráfico.
-Expresa sobre las formas de representar un número
(agrupaciones o descomposición de la centena) y la explica con
ejemplos concretos.
-Expresa sobre los resultados que obtiene al sumar.
Expresa sucesos usando las nociones “ posible e imposible”

PRODUCTOS
SITUACION SIGNIFICATIVA
Nombre de la Unidad
Área
COMPETENCIAS
Resuelve problemas de forma
movimiento y localización
Representa datos con gráficos y medidas
estadísticas o probabilísticas.
Comunica su comprensión de los
conceptos estadísticos y probabilísticos.
 Diseña objetos (casas, puentes, juguetes, etc.) que impliquen el uso de figuras planas y sólidos geométricos.
SEPTIMA UNIDAD
MATEMÁTICA
CAPACIDADES
Modela objetos con formas geométricas y
sus transformaciones.
Representa las características y el comportamiento de
datos cualitativos, por ejemplo (color de ojos: pardos,
negros ; plato favorito: cebiche, arroz con pollo,etc. ) de
una población a través de pictogramas horizontales (el
símbolo representa a una o dos unidades) y gráficos de
barras verticales simples (sin escala), en situaciones
cotidianas de su interés personal o de sus pares.
Lee la información obtenida en tablas de frecuencia simple
(conteo simple), pictogramas horizontales y gráficos de
barras verticales simples; indica la mayor o menor
frecuencia y compara los datos, los cuales representa con
material concreto y gráfico.
DESEMPEÑOS
Establece relaciones entre las características de los
objetos del entorno, las asocia y representa con formas
geométricas tridimensionales (cuerpos que ruedan y no
ruedan) y bidimensionales (cuadrado, rectángulo, círculo,
triángulo), así como con las medidas de longitud (largo y
ancho)
Expresa con material concreto su comprensión sobre la
-Representan gráfica y simbólicamente los datos en barras simples.
-Identifica datos (cualitativos) en situaciones, expresándolos en
listas o tablas simples de conteo, en situaciones cotidianas de su
interés personal.
-Identifica datos (cualitativos) en situaciones, expresándolos en
pictogramas.
-Identifica datos (cualitativos) en situaciones, expresándolos en
diagramas de barras simples (con escala dada de dos en dos o
cinco en cinco).
-Lee la información obtenida e interpreta los datos expresados en
listas o tablas simples
- Lee la información obtenida e interpreta los datos expresados en
la gráfica de barras con datos simples.
- Lee la información obtenida e interpreta los datos expresados en
pictogramas con datos simples.
- Lee la información obtenida e indica la mayor o menor frecuencia.
- Lee la información obtenida y compara los datos que representa
con material concreto y gráfico.
.
DESEMPEÑOS PRECISADOS
-Establece relaciones entre las características de los objetos del
entorno , así como las medidas de longitud (largo y ancho)
- Señala las figuras geométricas en objetos de su entorno.
- Establece semejanzas y diferencias entre los sólidos geométricos.

Resuelve problemas de gestión
de datos e incertidumbre
PRODUCTOS
SITUACION SIGNIFICATIVA
Comunica su comprensión sobre las
formas y relaciones geométricas
Usa estrategias y procedimientos para
orientarse en el espacio.
Argumenta afirmaciones sobre relaciones
geométricas.
Representa datos con gráficos y medidas
estadísticas o probabilísticas
Usa estrategias y procedimientos para
recopilar y procesar datos.
Comunica su comprensión de los
conceptos estadísticos y probabilísticos.
Sustenta conclusiones o decisiones con
base en la información obtenida.
 Crea pictogramas
 Tabla de doble entrada.
medida de la longitud al determinar cuántas veces es
más largo un objeto con relación al otro .
Expresa que el objeto mantiene su longitud a pesar de
sufrir transformaciones como romper, enrollar o flexionar
(conservación de longitud)
Emplea estrategias, recursos y procedimientos basados en
la manipulación y visualización, para construir objetos y
medir su longitud usando unidades no convencionales
(manos, pasos, pies, etc)
Recopila los datos mediante preguntas y el empleo de
procedimientos y recursos (material concreto y otros); los
procesa y organiza en listas de datos o tablas de
frecuencia simple (conteo simple) para describirlos.
Lee la información obtenida en tablas de frecuencia simple
(conteo simple), pictogramas horizontales y gráficos de
barras verticales simples; indica la mayor o menor
frecuencia y compara los datos, los cuales representa con
material concreto y gráfico.
-Comprende la medida de longitud al determinar cuántas veces
es más largo un objeto que otro
-Ordena sorbetes de diferentes tamaños en relación a su
longitud.(desde el más largo hasta el más corto)
-Construye, manipula y visualiza diversos objetos para medir su
longitud usando unidades no convencionales (manos, pasos, pies)
-Recolecta datos a través de preguntas sencillas, los registra en
tablas de conteo simple (frecuencia) para describirlos.
- Recolecta datos a través de preguntas sencillas y los registra en
pictogramas horizontales para describirlos.
- Recolecta datos a través de preguntas sencillas y los registra en
gráficos de barras para describirlos.
-Lee la información obtenida e interpreta los datos expresados en
listas o tablas simples
- Lee la información obtenida e interpreta los datos expresados en
la gráfica de barras con datos simples.
- Lee la información obtenida e interpreta los datos expresados en
pictogramas con datos simples.
- Lee la información obtenida e indica la mayor o menor frecuencia.
- Lee la información obtenida y compara los datos que representa
con material concreto y gráfico.
- Escribe la ocurrencia de sucesos cotidianos utilizando las
palabras: siempre – a veces - nunca.
Registra la ocurrencia de sucesos cuando realiza juegos al azar.
Nombre de la Unidad OCTAVA UNIDAD:
Área MATEMÁTICA
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS PRECISADOS
Resuelve problemas de Establece relaciones entre datos y una o más acciones de -Ordena datos en problemas de una etapa que demandan acciones
cantidad Comunica su comprensión sobre los juntar y las transforma en expresiones numéricas de de comparar, con números de dos cifras, expresándolos en un
números y las operaciones. adición con números naturales de hasta dos cifras. modelo de solución aditiva con soporte concreto o gráfico.

-Identifica datos en problemas de dos etapas que combinen

acciones de agregar- quitar, avanzar – retroceder, agregar-
agregar con números de dos cifras expresándolos en un modelo de
solución aditiva con soporte concreto o pictórico.

-Identifica datos de hasta 20 objetos en problemas de repetir dos

Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las operaciones.
Realiza afirmaciones sobre las diferentes formas de
representar el número (agrupaciones o descomposición de
la decena) y las explica con ejemplos concretos.
veces una misma cantidad o repartirla en dos partes iguales,
expresándolos en modelos de solución de doble y mitad, con
material concreto.
-Expresa de manera autónoma las diversas formas de
representar un número y las explica.

Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.
Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo
para encontrar equivalencias, mantener la igualdad
(“equilibrio”) o crear, continuar y completar patrones.
-Elabora representaciones concretas y gráficas de los significados
de la adición y sustracción de un número de hasta dos cifras.
-Elabora representaciones concretas, pictóricas, gráficas y
simbólicas del doble o la mitad de un número de hasta doso cifras.

-Emplea propiedades para sumar y restar con resultados de hasta

dos cifras.
Resuelve problemas de
regularidad, equivalencia y
cambio.
Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización
PRODUCTOS
 Traduce datos y condiciones a
expresiones algebraicas y gráficas.
 Comunica su comprensión sobre las
relaciones algebraicas
 Usa estrategias y procedimientos para
encontrar equivalencias y reglas
generales.
 Argumenta afirmaciones sobre
relaciones de cambio y equivalencia.
Comunica su comprensión sobre las
formas y relaciones geométricas.
Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones geométricas.
 Elabora su unidad de medida usando bajalenguas pintado.
 Álbum de figuras simétricas.
 Maqueta señalando las formas bidimensionales ( puntas, lados, líneas rectas, curvas)
Establece relaciones entre los datos que se repiten -Establece relaciones entre los datos que se repiten, identificando
(objetos, colores, diseños, sonidos o movimientos) o entre patrones de repetición y patrones aditivos.
cantidades que aumentan o disminuyen regularmente y lo
transforma en patrones de repetición o patrones aditivos.
-Expresa su comprensión de las equivalencias con
Expresa con lenguaje cotidiano y representaciones representaciones concretas o dibujos.
concretas o dibujos , su comprensión de la equivalencia
como equilibrio o igualdad entre dos colecciones o - Expresa su comprensión de las equivalencias y de cómo es un
cantidades. patrón usando material concreto y diversas representaciones.
Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo (el - Emplea la estrategia de la descomposición de números.
conteo o la descomposición aditiva) para encontrar
equivalencias, mantener la igualdad (“equilibrio”) o para -Emplea la estrategia del cálculo mental
crear y completar patrones.
Explica qué debe hacer para mantener el equilibrio o la
igualdad, y cómo continúa el patrón y las semejanzas que
encuentra en dos versiones del mismo patrón, con base en
ejemplos concretos
Expresa con material concreto y dibujos su comprensión -Representa los objetos de su entorno de forma bidimensional o
sobre algún elemento de las formas tridimensionales plana con material gráfico – plástico con el modelo presente a partir
(número de puntas, número de caras, forma de sus caras) de sus elementos esenciales.
y bidimensionales ( número de lados, vértices, lados
curvos y rectos) -Expresa los elementos esenciales de las formas bidimensionales
(puntas, lados, líneas rectas, curvas)
-Construye figuras simétricas usando material gráfico – plástico,
doblando o cortando papel, a partir de un eje de simetría.
-Expresa la medida de superficie de los objetos usando unidades
de medida arbitrarias con objetos: servilletas, tarjetas, cuadros
Hace afirmaciones sobre las semejanzas y diferencias -Expresa y discrimina semejanzas y diferencias entre las diversas
entre las formas geométricas, y las explica con ejemplos formas geométricas.
concretos y con base en sus conocimientos matemáticos.
Ejemplo: el estudiante afirma que todas las figuras que
tienen tres lados son triángulos o que una forma
geométrica sigue siendo la misma aunque cambie de
posición.
SITUACION SIGNIFICATIVA

Nombre de la Unidad PRIMERA UNIDAD:

Área ARTE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS PRECISADOS
Aprecia de manera crítica Describe o registra líneas, formas, sonidos y movimientos -Observa, escucha y describe las características visuales, táctiles,
manifestaciones artístico- Percibe manifestaciones artístico – que encuentra en la naturaleza, el entorno y en diversas sonoras y kinestésicas que encuentra.
culturales culturales. manifestaciones artísticas y los asocia con ideas y
conceptos. -Describe las sensaciones las ideas que les transmite estos
sonidos, movimientos, etc.
Reflexiona creativa y críticamente sobre Mantiene conversaciones y hace registros sobre los -Expresa sus preferencias sobre las manifestaciones artísticas que
manifestaciones artístico – culturales. contextos históricos y culturales de manifestaciones observa o experimenta al entonar canciones por el “día mundial del
artístico culturales con las que interactúa agua” (22 marzo) ; “la hora del planeta” (26 de marzo ) ; día de las
Américas (14 abril)
Crea proyectos desde los Explora y experimenta los lenguajes Explora e improvisa maneras de usar los medios, los -Dibuja creativamente sus experiencias personales durante sus
lenguajes artísticos artísticos. materiales y las técnicas artísticas y descubre que pueden vacaciones.
ser utilizados para expresar ideas y sentimientos.
-Elabora figuras de origami siguiendo una secuencia.

-Usa la técnica del embolillado con papel crepé al celebrar el día

del agua

Aplica procesos creativos.
Genera ideas a partir de intereses, de experiencias
personales, de la observación de su entorno natural y
social o de estímulos externos
Presenta sus trabajos y creaciones en forma individual y
grupal, y describe de manera sencilla cómo los ha creado
y organizado.
.-Expresa libremente experiencias personales o al observar el
mundo natural y social.
-Elabora un proyecto artístico colaborativo por “El día mundial del
agua”

 Panel grupal por el día del agua.

 Albúm de origami

PRODUCTOS
SITUACION SIGNIFICATIVA

Nombre de la Unidad SEGUNDA UNIDAD:

Área ARTE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS PRECISADOS
Aprecia de manera crítica Reflexiona creativa y críticamente sobre Mantiene conversaciones y hace registros sobre los -Expresa sus preferencias sobre las manifestaciones artísticas que
manifestaciones artístico- manifestaciones artístico – culturales. contextos históricos y culturales de manifestaciones observa o experimenta al entonar canciones por el “Día de la
culturales artístico culturales con las que interactúa tierra” (22 de abril) y el día de la madre (2do domingo de mayo)
“Día Nacional de la papa” (30 de mayo)

-Participa en juegos de expresión corporal.

Crea proyectos desde los Explora y experimenta los lenguajes Explora e improvisa maneras de usar los medios, los -Representa sus vivencias a través del dibujo y pintura, elaborando
lenguajes artísticos artísticos. materiales y las técnicas artísticas y descubre que pueden una tarjeta para mamá.
ser utilizados para expresar ideas y sentimientos.
-Elabora figuras de origami siguiendo una secuencia.

Usa la técnica del embolillado con papel crepé al celebrar el día

del agua.
Aplica procesos creativos. Presenta sus trabajos y creaciones en forma individual y -Elabora un proyecto artístico colaborativo por “El día de la
grupal, y describe de manera sencilla cómo los ha creado madre”
y organizado. -Elabora un proyecto artístico colaborativo por “El día de la tierra”

 Panel por el día de la madre.

 Elabora un proyecto artístico colaborativo por “El día de la tierra”
PRODUCTOS  Tarjeta por el día de la madre.

SITUACION SIGNIFICATIVA

Nombre de la Unidad TERCERA UNIDAD:

Área ARTE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS PRECISADOS
Aprecia de manera crítica Reflexiona creativa y críticamente sobre Mantiene conversaciones y hace registros sobre los -Expresa sus preferencias sobre las manifestaciones artísticas que
manifestaciones artístico- manifestaciones artístico – culturales. contextos históricos y culturales de manifestaciones observa o experimenta al entonar canciones por el “Día de
culturales artístico culturales con las que interactúa bandera” (22 de abril); por el Día del padre (3er domingo de junio)
Día del campesino (24 de junio)
.
-Participa en juegos de expresión corporal.
-Representa sus vivencias a través del dibujo y pintura, elaborando
una tarjeta para papá.
Crea proyectos desde los Explora y experimenta los lenguajes Explora e improvisa maneras de usar los medios, los -Crea formas a base de puntos y líneas. (Técnica de puntillismo)
lenguajes artísticos artísticos. materiales y las técnicas artísticas y descubre que pueden -Identifica la línea y el punto en imágenes de la naturaleza.
ser utilizados para expresar ideas y sentimientos. -Identifica los colores primarios a partir de su aplicación. (pintando
con témperas).

Aplica procesos creativos.
Presenta sus trabajos y creaciones en forma individual y
grupal, y describe de manera sencilla cómo los ha creado
y organizado.
-Elabora un proyecto artístico colaborativo por “El día de la
bandera”
-Elabora un proyecto artístico colaborativo por “El día del padre”
-Elabora un proyecto artístico colaborativo por “Día del
campesino”

PRODUCTOS  En equipo elabora un panel por el día de la bandera, día del campesino, día del padre.
 Tarjeta por el día del padre.
SITUACION SIGNIFICATIVA

Nombre de la Unidad CUARTA UNIDAD:

Área ARTE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS PRECISADOS
Aprecia de manera crítica Describe o registra líneas, formas, sonidos y movimientos -Observa, escucha y describe las características visuales, táctiles,
manifestaciones artístico- Percibe manifestaciones artístico – que encuentra en la naturaleza, el entorno y en diversas sonoras y kinestésicas que encuentra an entonar diversos cánticos.
culturales culturales. manifestaciones artísticas y los asocia con ideas y
conceptos. -Describe las sensaciones, las ideas que les transmite estos
sonidos, movimientos, en la melodía de diversas danzas folclóricas
que escucha
Reflexiona creativa y críticamente sobre Mantiene conversaciones y hace registros sobre los -Expresa sus preferencias sobre las manifestaciones artísticas que
manifestaciones artístico – culturales. contextos históricos y culturales de manifestaciones observa o experimenta al entonar canciones por el “día del
artístico culturales con las que interactúa maestro” (6 de juilo) ; “La proclamación de la independencia del
Perú” (28 de julio)

- Entona canciones con secuencia rítmica propia.

- Canta acompañado de instrumentos musicales.

Crea proyectos desde los Explora y experimenta los lenguajes Explora e improvisa maneras de usar los medios, los -Combina materiales de expresión gráfico-plástica para representar
lenguajes artísticos artísticos. materiales y las técnicas artísticas y descubre que pueden situaciones imaginarias.
ser utilizados para expresar ideas y sentimientos. -Realiza representaciones de modelado con plastilina.

- Representa situaciones cotidianas mediante juego de roles.


Aplica procesos creativos.
Presenta sus trabajos y creaciones en forma individual y
grupal, y describe de manera sencilla cómo los ha creado
y organizado.
-Elabora maqueta de las 4 regiones del Perú.
-Combina materiales de expresión gráfica plástico para
representar el relieve peruano.
-Modelado de las esculturas con cerámica en frío
Elabora un proyecto artístico colaborativo por “El día del maestro”
-Elabora un proyecto artístico colaborativo por “Proclamación de la
independencia del Perú”

 Elaboran un panel en equipo por el día de la independencia del Perú.

PRODUCTOS  Modelado con plastilina.
 Maqueta de las regiones del Perú
 Modelado con cerámica en frío.
SITUACION SIGNIFICATIVA

Nombre de la Unidad QUINTA UNIDAD:

Área ARTE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS PRECISADOS
Aprecia de manera crítica Describe o registra líneas, formas, sonidos y movimientos -Observa, escucha y describe las características visuales, táctiles,
manifestaciones artístico- Percibe manifestaciones artístico – que encuentra en la naturaleza, el entorno y en diversas sonoras y kinestésicas que encuentra al entonar diversos cánticos
culturales culturales. manifestaciones artísticas y los asocia con ideas y a Santa Rosa de Lima
conceptos.
-Describe las sensaciones, las ideas que les transmite estos
sonidos, movimientos, en la melodías a Santa Rosa de Lima.
Reflexiona creativa y críticamente sobre Mantiene conversaciones y hace registros sobre los -Expresa sus preferencias sobre las manifestaciones artísticas que
manifestaciones artístico – culturales. contextos históricos y culturales de manifestaciones observa o experimenta al entonar canciones por el “día de Santa
artístico culturales con las que interactúa Rosa de Lima” (30 de agosto)
-Entona canciones con secuencia rítmica propia.
-Canta acompañado de instrumentos musicales

Crea proyectos desde los Explora y experimenta los lenguajes Explora e improvisa maneras de usar los medios, los - Elabora un modelado observando un paisaje.
lenguajes artísticos artísticos. materiales y las técnicas artísticas y descubre que pueden - Combina materiales de expresión grafico – plástico para
ser utilizados para expresar ideas y sentimientos. representar situaciones imaginarias.
- Realiza creaciones de obras artísticas aplicando la técnica del
collage con cáscara de huevo.
Aplica procesos creativos. Presenta sus trabajos y creaciones en forma individual y -Elabora un proyecto artístico colaborativo por “El día de Santa
grupal, y describe de manera sencilla cómo los ha creado Rosa de Lima”
y organizado.

PRODUCTOS  Panel sobre Santa Rosa.
 Collage con cáscara de huevo.
SITUACION SIGNIFICATIVA

Nombre de la Unidad SEXTA UNIDAD:

Área ARTE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS PRECISADOS
Aprecia de manera crítica Reflexiona creativa y críticamente sobre Mantiene conversaciones y hace registros sobre los -Expresa sus preferencias sobre las manifestaciones artísticas que
manifestaciones artístico- manifestaciones artístico – culturales contextos históricos y culturales de manifestaciones observa o experimenta al entonar canciones por “La semana de la
culturales artístico culturales con las que interactúa educación vial” (1 de setiembre) ; día de la familia (2do domingo de
setiembre ) Día de la primavera, de la juventud (23 de setiembre)

Crea proyectos desde los Explora y experimenta los lenguajes Explora e improvisa maneras de usar los medios, los - Elabora un modelado observando un paisaje.
lenguajes artísticos artísticos. materiales y las técnicas artísticas y descubre que pueden - Elabora un collage utilizando cuadros y triángulos en
ser utilizados para expresar ideas y sentimientos. papeles.
- Elabora flores usando la técnica del origami
creativamente.
- Explica el procedimiento utilizando al realizar el origami
- Conocen la técnica del kirigami
- Pintura con betún
Aplica procesos creativos. Presenta sus trabajos y creaciones en forma individual y
-Elabora un proyecto artístico colaborativo por “La llegada de la
grupal, y describe de manera sencilla cómo los ha creado
primavera”
y organizado.

 Panel o mural por la primavera.

 Álbum de origami y kirigami
PRODUCTOS
 Tarjeta por la primavera

SITUACION SIGNIFICATIVA

Nombre de la Unidad SEPTIMA UNIDAD

Área ARTE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS PRECISADOS
Aprecia de manera crítica Reflexiona creativa y críticamente sobre Mantiene conversaciones y hace registros sobre los -Expresa sus preferencias sobre las manifestaciones artísticas que
manifestaciones artístico- manifestaciones artístico – culturales contextos históricos y culturales de manifestaciones observa o experimenta al entonar canciones por la “Semana del
culturales artístico culturales con las que interactúa niño” (1 de octubre) de” “Señor de los Milagros ” ; Día de la canción
criolla (31 de octubre)
Crea proyectos desde los Explora y experimenta los lenguajes Explora e improvisa maneras de usar los medios, los -Realiza creaciones de obras artísticas aplicando la técnica del
lenguajes artísticos artísticos. materiales y las técnicas artísticas y descubre que pueden granulado utilizando diversos granos como el arroz, las lentejas,
ser utilizados para expresar ideas y sentimientos. etc.

- Realiza creaciones de obras artísticas aplicando la técnica del

collage usando hojas de color.

-Elaboran títeres con diversos materiales de reciclaje como: conos

de papel higiénico, cajas vacías, botellas, etc.
Aplica procesos creativos. Presenta sus trabajos y creaciones en forma individual y -Elabora un proyecto artístico colaborativo por “El día de la
grupal, y describe de manera sencilla cómo los ha creado canción criolla”
y organizado.

 Mural por la semana del niño.

PRODUCTOS
 Mural por el día de la canción criolla.

SITUACION SIGNIFICATIVA

Nombre de la Unidad OCTAVA UNIDAD:

Área ARTE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS PRECISADOS
Aprecia de manera crítica Reflexiona creativa y críticamente sobre Mantiene conversaciones y hace registros sobre los -Expresa sus preferencias sobre las manifestaciones artísticas que
manifestaciones artístico- manifestaciones artístico – culturales contextos históricos y culturales de manifestaciones observa o experimenta al entonar villancicos por la celebración de
culturales artístico culturales con las que interactúa “La navidad”

Crea proyectos desde los Explora y experimenta los lenguajes Explora e improvisa maneras de usar los medios, los - Elabora trabajos utilizando la técnica del esgrafiado.
lenguajes artísticos artísticos. materiales y las técnicas artísticas y descubre que pueden
ser utilizados para expresar ideas y sentimientos.
-Combina colores al practicar la técnica.
- Realiza creaciones de obras artísticas aplicando la técnica del
collage usando hojas de color.
- Realiza creaciones de obras artísticas aplicando la técnica del
Pintado con tiza mojada
-Realiza creaciones de obras artísticas aplicando la técnica del
Collage con papel platino y Collage con celofán de color.
Aplica procesos creativos. Presenta sus trabajos y creaciones en forma individual y -Elabora un proyecto artístico colaborativo por ”La Navidad”
grupal, y describe de manera sencilla cómo los ha creado
y organizado.
  Mural Navideño.
PRODUCTOS  Tarjetas navideñas.
 Álbúm de mis obras de arte