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Planos de Ensino
Biologia/Ciências
2016
Organização
Direção de Ensino: Marina Guazzelli Soligo
Bolsista: Kelly de Borba
UNIVERSIDADEFEDERALDESANTACATARINA
CENTRODECIÊNCIASDAEDUCAÇÃO
COLÉGIODEAPLICAÇÃO
PLANO DE ENSINO
6° ANO
(ENSINO FUNDAMENTAL II)
3. METODOLOGIA:
Aulas expositivas e dialogadas
Atividades individuais e em grupo
Leitura dirigida de textos
Exibição de vídeos e animações
Viagens de estudo e visitas monitoradas
4. AVALIAÇÃO:
Prova escrita
Atividades
Apresentação de trabalhos
Relatórios de aula prática e das visitas monitoradas.
Projetos
5. CONTEÚDO
1º UNIDADE:
Conceitos básicos de ecologia: População, comunidade, ecossistema, hábitat e nicho ecológico.
Características gerais dos grupos das Plantas: Briófitas, Pteridófitas, Gimnosperma e Angiospermas
2º UNIDADE:
Decompositores
3º UNIDADE:
Propriedades do ar
Consciência Ecológica
6. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
CANTO, E.L. Ciências naturais: aprendendo com o cotidiano. 6°Ano. 4ªed. São Paulo: Moderna, 2012.
CANTO, E.L. Ciências naturais: aprendendo com o cotidiano. 7°Ano. 4ªed. São Paulo: Moderna, 2012.
FAVALLI, L.D.; PESSÔA, K.A.; ANGELO, E.A. Projeto Radix: Ciências. 6°Ano. 1ªed. São Paulo: Scipione, 2010.
GEWANDSZNAJDER, F. Ciências: o planeta Terra. 4ªed. São Paulo: editora ática, 2010.
GOWDAK, D.; MARTINS, E. Ciências novo pensar, edição renovada. 6°Ano. 1ªed. São Paulo: FTD, 2012.
GOWDAK, D.; MARTINS, E. Ciências novo pensar, edição renovada. 7°Ano. 1ªed. São Paulo: FTD, 2012.
PROJETO ARARIBÁ, Ciências. 6°Ano. 3ªed. São Paulo: Moderna, 2010.
PROJETO ARARIBÁ, Ciências. 7°Ano. 3ªed. São Paulo: Moderna, 2010.
UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA
CENTRO DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO
COLÉGIO DE APLICAÇÃO
PLANO DE CURSO
7º ANO
(ENSINO FUNDAMENTAL II)
“Despertar o interesse e a curiosidade científica do educando, através dos hábitos de observação, análise
crítica e espírito de iniciativa, com vistas à sua formação integral e como forma de mediar o conhecimento e a
atuação crítica na sociedade, frente aos problemas biológicos da natureza.”
Apresentar aos educandos parte da biodiversidade existente em nosso planeta; Proporcionar aprendizages
sobre as diferenças entre os seres vivos a fim de que compreendam a classificação biológica; Refletir sobre os
processos pelas quais os seres vivos passam ao longo de seus ciclos vitais e sobre os processos de adaptação e
evolução das espécies; Refletir sobre as interações entre os seres vivos, incluindo o ser humano.
3. METODOLOGIA: 4. AVALIAÇÃO:
Aulas expositivas e dialogadas Prova escrita
Atividades individuais e em grupo Atividades de leitura complementar
Leitura dirigida de textos Apresentação de trabalhos
Exibição de vídeos
Aulas práticas no laboratório de Biologia
Relatórios de aula prática e das visitas
monitoradas
Projetos interdisciplinares
Viagens de estudos Tarefas e exercícios
Projetos
3º TRIMESTRE:
Vertebrados II: répteis, aves e mamíferos
Invertebrados: poríferos, cnidários, platelmintos,
nematelmintos, anelídeos, moluscos, artrópodes,
equinodermos.
6. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
BARROS, C.; PAULINO, W. Ciências: Os seres vivos. 7°Ano. 68ªed. São Paulo: Ática, 2011.
BIZZO, N. Novas bases da Biologia: Seres vivos e comunidades. Vol. 2, ensino médio. 1. ed. São Paulo:
Ática, 2011.
CANTO, E.L. Ciências Naturais: Aprendendo com o cotidiano. 7º Ano. 4. ed. São Paulo: Moderna, 2012.
GOWDAK, D.; MARTINS, E. Seres Vivos. 7º Ano. São Paulo: FTD, 2009 (Coleção ciências novo pensar).
GEWANDSZNAJDER, F. Ciências - A vida na Terra. 7º ano. São Paulo: Editora Ática, 2013.
PROJETO ARARIBÁ, Ciências. 7°Ano. 4ªed. São Paulo: Moderna, 2014.
UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA
CENTRO DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO
COLÉGIO DE APLICAÇÃO
PLANO DE CURSO
8º ANO
(ENSINO FUNDAMENTAL II)
DISCIPLINA: Ciências e Programa de Saúde ANO LETIVO: 2016
3. METODOLOGIA: 4. AVALIAÇÃO:
Aulas expositivas e dialogadas Prova escrita
Atividades individuais e em grupo Atividades de leitura complementar
Leitura dirigida de textos Apresentação de trabalhos
Exibição de vídeos Relatórios de aula prática e das visitas
Aulas práticas no laboratório de Biologia monitoradas.
Visitas monitoradas aos Departamentos de Morfologia da Tarefas e exercícios
UFSC
Projetos
Projetos interdisciplinares
Viagens de estudo
1º TRIMESTRE:
Níveis de Organização do Corpo Humano
Células
Tecidos
Sistema Respiratório e Doenças
Nutrição
2º TRIMESTRE:
Sistema Digestório e Doenças
Sistema Circulatório e Doenças
Sistema ABO e Rh
Sistema Imunológico
Sistema Excretor e Doenças
3º TRIMESTRE:
Locomoção: Ossos e Músculos
Sistema Reprodutor e Doenças
Sistema Endócrino e Nervoso
6. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
BARROS, C.; PAULINO, W. Ciências: O Corpo Humano. 8º Ano. 67. ed. São Paulo: Ática, 2011.
BIZZO, N. Novas bases da Biologia: O ser humano e o futuro. Vol. 3, ensino médio. 1. ed. São Paulo: Ática, 2011.
CANTO, E.L. Ciências Naturais: Aprendendo com o cotidiano. 8º Ano. 4. ed. São Paulo: Moderna, 2012.
FAVALLI, L.D.; PESSÔA, K.A.; ANGELO, E.A. Projeto radix: Ciências. 8°Ano. 2ªed. São Paulo: Scipione, 2013.
GEWANDSZNAJDER, F. Ciências: o corpo humano. 4ªed. São Paulo: ed. Ática, 2010.
GOWDAK, D.; MARTINS, E. Corpo Humano. 8º Ano. São Paulo: FTD, 2009 (Coleção ciências novo pensar).
PROJETO ARARIBÁ, Ciências. 8°Ano. 4ªed. São Paulo: Moderna, 2014.
UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA
CENTRO DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO
COLÉGIO DE APLICAÇÃO
PLANO DE CURSO
9° ANO
(ENSINO FUNDAMENTAL II)
"Despertar o interesse e a curiosidade científica do educando, através dos hábitos de observação, análise crítica e
espírito de iniciativa, com vistas à sua formação integral e como forma de mediar o conhecimento e a atuação crítica na
sociedade, frente aos problemas biológicos da natureza".
2 OBJETIVO DA DISCIPLINA NA SÉRIE:
Compreender conceitos básicos da física e da química, valorizando as suas aplicações no cotidiano.
3 METODOLOGIA: 4 AVALIAÇÃO:
Aulas Expositivas e dialogadas Prova escrita
Aulas Práticas em laboratório Atividades individuais e em grupo
Atividades individuais e em grupo Apresentação de trabalhos
Leitura dirigida de textos Relatórios de aula prática e das visitas monitoradas
Exibição de vídeos Tarefas e exercícios
Visitas monitoradas Projetos de pesquisa
Viagens de estudos Produção de Ensaio escolar
Projetos de pesquisa interdisciplinar Produção de audiovisual
1º TRIMESTRE:
Matéria e Energia;
Propriedades da matéria: (corpo, massa e volume);
Massa, força e aceleração da gravidade;
Estados Físicos da matéria e suas propriedades;
Formas, transformação , aproveitamento e conservação de energia;
Velocidade e aceleração.
2º TRIMESTRE:
Movimento e Forças (Leis de Newton)
Gravitação Universal;
Ondas
Som e audição;
Óptica e visão;
Eletricidade e magnetismo.
3º TRIMESTRE
Drogas: substâncias químicas e sistema nervoso;
Estrutura e identificação do átomo;
Elementos químicos e tabela periódica;
Substâncias químicas e suas propriedades;
Olfato e paladar
Ligações químicas;
Reações químicas.
6. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
BARROS, C.; PAULINO, W. Ciências: Física e Química. 9°ano 4ª ed. São Paulo. Ática, 2010.
CANTO, E.L. Ciências naturais: aprendendo com o cotidiano. 9°Ano. 4ªed. São Paulo: Moderna, 2012.
CANTO, E.L. Ciências naturais: aprendendo com o cotidiano. 8°Ano. 4ªed. São Paulo: Moderna, 2012.
FAVALLI, L.D.; PESSÔA, K.A.; ANGELO, E.A. Projeto radix: Ciências. 8°Ano. 2ªed. São Paulo: Scipione, 2013.
FAVALLI, L.D.; PESSÔA, K.A.; ANGELO, E.A. Projeto radix: Ciências. 9°Ano. 2ªed. São Paulo: Scipione, 2013.
FONSECA. Martha Reis Marques da.Química: meio ambiente, cidadania, tecnologia. São Paulo: FTD, vol. 1, 2010.
GOWDAK, D.; MARTINS, E. Ciências novo pensar, edição renovada. 9°Ano. 1ªed. São Paulo: FTD, 2012.
GOWDAK, D.; MARTINS, E. Ciências novo pensar, edição renovada. 8°Ano. 1ªed. São Paulo: FTD, 2012.
PROJETO ARARIBÁ, Ciências. 6°Ano. 4ªed. São Paulo: Moderna, 2014.
PROJETO ARARIBÁ, Ciências. 7°Ano. 4ªed. São Paulo: Moderna, 2014
UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA
CENTRO DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO
COLÉGIO DE APLICAÇÃO
PLANO DE ENSINO
DISCIPLINA: Biologia
SÉRIE: 1as A, B ,C e D – Ensino Médio
PROFESSORE: Ivan Brognoli
ANO LETIVO: 2016
CARGA HORÁRIA: AULAS SEMANAIS: 03
Nº DE AULAS PREVISTAS: 120
DESCONTO DE 10%: 12
TOTAL ANUAL: 108
1. OBJETIVO DO COLÉGIO:
" O Colégio de Aplicação propõe-se à transmissão, produção e apropriação crítica do conhecimento com o fim de
instrumentalizar a responsabilidade social e a afirmação histórica dos educandos."
“Despertar o interesse e a curiosidade científica do educando, através dos hábitos de observação, análise crítica e
espírito de iniciativa, com vistas à sua formação integral e como forma de mediar o conhecimento e a atuação crítica na
sociedade, frente aos problemas biológicos da natureza.”
“Possibilitar o conhecimento da complexidade dos seres vivos através do estuda da célula, seus componentes e
funcionamento, promovendo a apropriação destes conteúdos, tendo em vista sua aplicação nas séries subsequentes”.
5. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
7. CONTEÚDO
UNIDADE I: Origem da vida na Terra
- Compostos orgânicos e inorgânicos
- Teoria da geração espontânea versus teoria da biogênese.
- As condições da terra primitiva.
- A teoria de Oparin e Haldane
8. OBJETIVO ESPECÍFICO
UNIDADE I: Origem da vida na Terra
01- Diferenciar compostos orgânicos de inorgânicos.
02- Reconhecer as principais teorias que explicam o surgimento da vida na terra.
UNIDADE II: Bioquímica celular
01- Identificar as principais substâncias encontradas nos seres vivos e suas funções.
UNIDADE III: A célula, suas estruturas e o transporte através da membrana.
01- Diferenciar os principais tipos de células, os tipos de envoltórios celulares bem como suas especializações e
conhecer os principais tipos de transporte de substâncias através da membrana plasmática.
UNIDADE IV: O citoplasma e o núcleo celular
01- Diferenciar as organelas citoplasmáticas, inter-relacionando forma e função.
02 - Estabelecer a importância do núcleo para a célula.
UNIDADE V: A divisão celular
01- Caracterizar os tipos de divisão celular.
9. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
AMABIS, J.M. & MARTHO, G.R. BIOLOGIA. São Paulo:Editora Moderna,2010. V.1.
BIZZO, N. NOVAS. BASES DA BIOLOGIA. São Paulo: Ed. Ática, 2011.V.1.
BRUCE, Albert set al. FUNDAMENTOS DE BIOLOGIA CELULAR. Porto Alegre: Artmed, 2006.
CARVALHO, W. BIOLOGIA EM FOCO. São Paulo: Ed. Ftd, 1998.V.1.
CHAMPE, Pámela C. et al. BIOQUÍMICA ILUSTRADA. Porto Alegre: Artmed, 2006.
LINHARES, S. & GEWANDSZNAJDER, F. BIOLOGIA HOJE. São Paulo: Ed. Ática, 2011.V.1.
LOPES, S.& ROSSO, S. BIO. São Paulo: Ed. Saraiva, 2010.V 1.
PAULINO, W. R. BIOLOGIA ATUAL. São Paulo: Ed. Ática, 1996.V.1.
SOARES, J. L. BIOLOGIA NO TERCEIRO MILÊNIO. São Paulo: Ed. Scipione, 1998. V.1.
SANTOS, W. L. P. dos ET alli. QUÍMICA E SOCIEDADE. São Paulo: Ed. Nova Geração, 2005.
UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA
CENTRO DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO
COLÉGIO DE APLICAÇÃO
PLANO DE ENSINO
Despertar o interesse e a curiosidade científica do educando acerca dos fenômenos naturais, por meio da alfabetização
científica e tecnológica e do hábito de observar e interpretar tais fenômenos, como forma de apropriação do conhecimento
biológico e de produção da capacidade crítica para a tomada de decisões na vida pessoal e no meio social.
OBJETIVOS DA DISCIPLINA PARA A SÉRIE
Possibilitar o reconhecimento e o estabelecimento das relações evolutivas entre os diversos grupos de seres vivos.
Destacar a importância da biodiversidade para a vida terrestre, caracterizando seus componentes e suas interações, assim
como os fatores que favorecem seu surgimento e aqueles que restringem sua perpetuação.
Fomentar a reflexão critica quanto à inserção humana e seu papel no ambiente natural, desenvolvendo o respeito à vida
e o entendimento de que a sobrevivência da espécie humana está condicionada à sobrevivência de outras espécies.
II – Vírus e monera:
Seres estruturalmente simples: introdução à compreensão quanto à evolução molecular comparada.
Características, estruturas moleculares e adaptações evolutivas.
Viroses mais comuns: profilaxia e tratamento.
As doenças bacterianas: profilaxia e tratamento.
A importância ambiental dos seres do Reino monera e sua relação com os seres humanos.
Caracterizar a estrutura biológica de vírus e seres do Reino monera.
Reconhecer as relações estabelecidas entre os vírus e as bactérias com os demais seres vivos.
Identificar as diferentes doenças causadas por vírus e bactérias e seus processos de profilaxia e tratamento.
Reconhecer as interações biológicas entre seres unicelulares e seres humanos, considerando o contexto social e
ecológico.
Estabelecer relação entre a ecologia de seres unicelulares e o seu emprego nos processos de biotecnologia e industriais.
III – Os protistas:
Caracterização das estruturas de um protozoário típico (paramécio): o que é um protista?
A controvertida taxonomia dos protistas.
As algas: estruturas gerais e importância ambiental/econômica.
Interações biológicas entre os protistas e o homem (doenças).
Importância do grupo no equilíbrio dos ecossistemas naturais.
Distinguir o nível de complexidade estrutural e molecular dos protistas em relação aos seres do Reino monera.
Conhecer aspectos polêmicos da taxonomia dos seres vivos; a classificação dos protistas.
Compreender o papel e a importância do grupo no equilíbrio ambiental e como indicadores biológicos de estagnação
do meio.
IV – Os fungos:
As diferenças estruturais e adaptativas no grupo dos fungos: o que é um fungo?
Interações biológicas entre alguns fungos e o homem (micoses).
Importância dos fungos unicelulares e pluricelulares nos ecossistemas naturais (líquens, micorrizos e decompositores)
e na indústria (alimentos e farmacêutica).
Características e importância dos liquens como indicadores biológicos.
Diferenciar a organização estrutural dos fungos unicelulares e pluricelulares dos seres vivos anteriores.
Entender o modo como vivem os fungos e como se associam a outros seres.
Estabelecer seu papel ambiental e seu aproveitamento industrial.
V – As plantas:
Caracterização e classificação geral dos diversos grupos vegetais: o que é um vegetal?
Aspectos evolutivos gerais e classificação dos grupos vegetais.
Aspectos gerais da morfologia dos vegetais superiores (raiz, caule, folhas e flores em gimnospermas e angiospermas).
Aspectos gerais da fisiologia dos vegetais superiores (fotossíntese, respiração, transpiração/gutação e crescimento).
As plantas e o meio em que vivem: adaptações de sobrevivência.
VI – Os animais:
Caracterização e diversidade no reino animal: o que é um animal?
Aspectos evolutivos gerais e classificação dos grupos animais.
Adaptações evolutivas: anatômicas, fisiológicas e ambientais dos diversos filos animais.
O ser humano e sua fisiologia animal - aspectos gerais da anatomia e fisiologia humana.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
BRÜCKELMANN, R. H.(org). Conexões com a Biologia. V.2. Moderna: 2013. (livro didático turma)
AMABIS, J.M.; MARTHO, G.R. Biologia dos Organismos. V2. Moderna: 2005.
BRASIL. Orientações Curriculares para o Ensino Médio: Ciências da Natureza, Matemática e suas tecnologias.
Brasília: MEC/SEB, 2008.
BIZZO, N. Ciências Biológicas. In: DPEM/SEB/MEC. Orientações Curriculares do Ensino Médio. Brasília: MEC/SEB,
2004.
BARNES, R.D. Zoologia dos Invertebrados. São Paulo: Roca, 1984.
LOPES, S.; ROSSO, S. Biologia. São Paulo: Saraiva, 2005.
MARGULIS, L.; SCHWARTZ, K.V. Cinco reinos: um guia ilustrado dos filos da vida na Terra. Rio de Janeiro:
Guanabara Koogan, 2001.
MARTHO, G. Pequenos Seres Vivos. São Paulo: Ática, 1990.
MORANDINI, C. Atlas de botânica. São Paulo: Nobel, 1981.
SCHIMIDT-NIELSEN, K. Fisiologia animal. São Paulo: Edgard blücher, 1986.
SILVA JÚNIOR, C.; SEZAR S. Biologia. São Paulo: Saraiva, 2005.
SOBREIRA, A. et. col. Técnicas Gerais de Laboratório. Campinas: Edart, 1985.
STORER, T.I. et. col. Zoologia Geral. Rio de Janeiro: Companhia Editora Nacional, 1991.
THOMAS-DOMÉNECH, J.M. Atlas de Botânica. São Paulo: Ibero-Americana, 1985.
UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA
CENTRO DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO
COLÉGIO DE APLICAÇÃO
PLANO DE ENSINO
3. METODOLOGIA:
Aulas expositivas e dialogadas
Atividades individuais e em grupo
Leitura dirigida de textos
Exibição de vídeos e animações
Viagens de estudo e visitas monitoradas
4. AVALIAÇÃO:
Prova escrita
Atividades
Apresentação de trabalhos
Relatórios de aula prática e das visitas monitoradas.
Projetos
5. CONTEÚDO
1º UNIDADE (REVISÃO):
Estrutura dos ácidos nucleicos: DNA e RNA;
Processos moleculares: Duplicação, transcrição e tradução;
Estrutura dos cromossomos e divisão celular;
Alterações cromossômicas humanas.
2º UNIDADE (GENÉTICA):
Noções de probabilidade
Termos básicos da genética
Primeira lei de Mendel
A relação meiose-primeira lei de Mendel
Genealogias e Heredogramas
Ausência de dominância
Alelos múltiplos ou polialelia
Segunda lei de Mendel
A relação meiose-segunda lei de Mendel
A herança dos grupos sanguíneos humanos;
Pleiotropia, interação gênica e herança quantitativa;
Genes ligados e mapeamento genético;
Sistemas de determinação do sexo;
Engenharia genética
3º UNIDADE (EVOLUÇÃO):
O pensamento evolutivo e as teorias da evolução;
Evidências evolutivas;
A genética de populações e os processos evolutivos;
Evolução humana
4º UNIDADE (ECOLOGIA):
Conceitos básicos de Ecologia;
Fluxo de energia no ecossistema
Ciclos biogeoquímicos;
Estudo de populações;
Relações entre os seres vivos;
Sucessão ecológica e Biomas;
Consequências da interferência humana do ambiente.
Desenvolvimento sustentável
6. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
BRÖCKELMANN, R.H. Conexões com a Biologia. 1ªed. São Paulo: Moderna, 2013.
AMABIS, J.M.; MARTHO, G.R. Biologia em contexto. 1ªed. São Paulo: Moderna, 2013.
LINHARES, S.; GEWANDSZNAJDER, F. Biologia hoje. 2ªed. São Paulo: Ática, 2013.
LOPES. S.; ROSSO, S. Bio. 1ªed. São Paulo: Saraiva, 2010.
BIZZO, H. Novas bases da Biologia. 1ªed. São Paulo: Ática, 2010.
OSORIO, T.C. Ser protagonista: Biologia. 2ªed. São Paulo: SM, 2013.