1.

TITULO: Las células también cumplen sus tareas

3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Evidencia /
Área Competencias/Capacidades Desempeños
Instrumento Evaluación
CyT 2. Explica el mundo físico basándose en - Describe las Analizan diferentes fuentes -
conocimientos sobre los seres vivos, diferencias entre la de información sobre la
materia y energía, biodiversidad, Tierra y célula animal y célula y diferencia la función
universo. vegetal, y explica de los organelos celulares.
2.1. Comprende y usa conocimientos que ambas sus estructura elaborando
sobre los seres vivos, materia y energía, cumplen funciones prototipos.
biodiversidad, Tierra y universo básicas. - Lista de cotejos.
Enfoques transversales Actitudes observables
Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y
- Enfoque del bien común
comprender las circunstancias
Reconocimiento del valor inherente de cada persona y de sus derechos por encima
- Enfoque inclusivo
de cualquier diferencia
Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar
- Enfoque de derechos
dentro de la sociedad.
4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en
esta sesión?
- Preparar imágenes de la las células - Cuadernos. Libros de texto. Pizarra,
- Elaborar un mapa conceptual de los seres vivos. videos

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
Inicio Tiempo aproximado:
- Observamos las siguientes tarjetas Grupos de órganos que
pequeñas en estructura

Grupos de tejidos que

Grupos de células que
y función de los seres
PROTOPLASMA
La materia que forma

trabajan juntos para

trabajan juntos para
todos los seres vivos.

trabajan juntas para

realizar las mismas

Las unidades más

realizar funciones
realizar funciones

ÓRGANOS

SISTEMAS
CÉLULAS

TEJIDOS

funciones.
similares.
similares.
vivos.

Intestino delgado
Oxigeno

Glándula salival

Esófago
H2O

Estómago
Páncreas
Sistema circulatorio de la planta

Célula ósea
Recto
Ano

¡Me voy! No tengo

como
Sistema Digestivo

sostenerme
Glándula parótida
(Cloroplasto)

carbono (CO )

Apéndice
Vesícula
Energía

Intestino
Hígado
Sol
del

Dioxido de

grueso
 CÉLULA SANGUÍNEA
¿Y ahora
Estoy quien lleva el
mareada de oxígeno a las
dar vueltas en células?
el cuerpo

CÉLULA ÓPTICA
Hay mucha
¡No veo!
luz acá, yo
me voy.

CÉLULA MUSCULAR
Estoy harta Me quedé sin
de mover fuerzas
esqueleto

CÉLULA NERVIOSA No siento

nada.

Necesito unas
vacaciones

- Responden: ¿Qué pasa si nos falta un tipo de célula? ¿Qué función cumple la célula ósea? ¿Cuál es la
función de los glóbulos rojos? ¿Qué célula permite que podamos ver? ¿Qué célula permite dar
movimiento a todo el cuerpo? ¿Qué función cumple la célula nerviosa?
- Se comunica el propósito: EXPLICAN LAS FUNCIONES QUE REALIZA LA CÉLULA.
- Los estudiantes se ponen de acuerdo y eligen las normas de convivencia que trabajarán en la sesión. Se
comunica el propósito de la sesión: DESCUBRIR QUE LOS SERES VIVOS ESTÁN FORMADOS POR CÉLULAS
- Los estudiantes se ponen de acuerdo y eligen las normas de convivencia que trabajarán en la sesión
Desarrollo Tiempo aproximado:
Planteamiento del problema:
- Planteamos las siguientes preguntas: ¿Cómo se llaman los seres que tienen una sola célula? ¿Cómo se
llaman los seres que tienen varias células? ¿Qué forma tienen las células? ¿Qué organelos contienen las
células? ¿Las células se alimentan? ¿Pueden las células respirar? ¿Cómo se reproduce una célula?
Planteamiento de la hipótesis.
- Solicitamos a los estudiantes que mencionen algunas posibles soluciones a las preguntas planteadas.

Si los seres vivos son diferentes, entonces su estructura celular también es diferente.
Las células se alimentan, respiran y se reproducen.
Elaboración del plan de acción
- Indagamos, recogen información de diferentes textos que les permita demostrar sus hipótesis y absolver
las preguntas. Entregamos una guía de información para que prevean la secuencia de acciones que
deben realizar.
ACTIVIDADES RESPONSABLES FECHAS
Leen información de la función de la célula en los seres
vivos.
 Buscan información en textos
Elaboran prototipos de la célula y sus organelos
Elabora un mapa conceptual de los componentes y
estructura de la célula
RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS

- Responden: ¿Qué se necesita para poder observar las células pequeñas? ¿Quiénes controlan las
sustancias que entran y salen de la célula? ¿Cuáles son las funciones de la célula? ¿Cuál es la función del
citoplasma? ¿Qué función tiene las mitocondrias? ¿Quién controla todas las actividades celulares? ¿Las
células bacterianas poseen un nucleó? ¿Qué función cumple el núcleo? ¿Cuántas funciones cumple la
célula animal?, ¿Cómo se llaman?, ¿Dónde se encuentra el citoplasma? ¿Cuál es la parte más importante
de la célula ¿Cuáles son las partes de una célula? ¿Qué función cumple las mitocondrias? ¿y las
vacuolas? ¿Cuáles son las funciones vitales de los seres vivos? ¿Quiénes conforman los organismos
unicelulares y pluricelulares?
- Leen información referida a la célula, su estructura y funciones, utilizando diversos texto
- Analizan la información sobre la clasificación de las células.
- Diferencia los organismos celulares y pluricelulares.
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO
- Escriben en sus cuadernos la información relevante del tema utilizando esquemas y gráficos para su
mejor comprensión del tema.
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
- Responden las siguientes preguntas: ¿Cuál fue el problema inicial? ¿Cuáles fueron las respuestas
(hipótesis) planteadas al inicio? ¿lograron los estudiantes reconocer las funciones de la célula?
- Cada grupo expone sus trabajos y explica las funciones celulares a sus compañeros.
- En grupo clase se revisan, corrigen y califican sus trabajos en el cuadro de coevaluación.
Cierre Tiempo aproximado:
- Destacar la secuencia del proceso seguido: problematización con la pregunta de investigación, formulación de las
hipótesis, plan de investigación, recojo de datos, análisis de datos, comparación de sus resultados con las hipótesis,
estructuración del saber construido, evaluación de los resultados y la comunicación.
- Responden: ¿Qué actividades les gustó más? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Qué pueden hacer para superar las
dificultades en las actividades?
- Como actividad d extensión: Observan en casa el siguiente video.
https://www.youtube.com/watch?v=Ps54eXe8YHY Y resuelven una ficha de aplicación
- Se evalúa a través de una prueba escrita y lista de cotejos.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 ¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión?, ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje
y la enseñanza?
 ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?,¿Qué actividades, estrategias y
materiales funcionaron y cuáles no?