ESQUEMA DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución Educativa : JOSÉ PARDO Y BARREDA
1.2 Docente : ALEJANDRO GARCÍA CAMPOS
1.3 Grado :2º GRADO
1.4 Sección : “D”
1.5 Fecha : 02/ 12/18
TITULO DE LA SESIÓN : Leemos un texto narrativo de la navidad
2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE :

COMPETENCIAS ¿QUÉ NOS DARÁ INSTRUMENTO

Y DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE DE
CAPACIDADES PRECISADOS APRENDIZAJE? EVALUACIÓN
LEE DIVERSOS Identifica información Identifica información Mostramos las Lista de cotejo
TIPOS DE TEXTOS explícita que se encuentra explícita que se
ESCRITOS EN SU en distintas partes del encuentra en distintas imágenes.
LENGUA MATERNA” texto. Distingue esta partes del cuento. Leemos la lámina.
información de otra Deduce características
Resolvemos las
Obtiene información semejante (por ejemplo, implícitas de
del texto escrito distingue entre las personajes, del cuento ficha de
Infiere e interpreta características de dos aplicación.
información del texto personajes, elige entre dos
escrito. datos de un animal, etc.) Trabajamos en
Reflexiona y evalúa la en diversos tipos de textos forma grupal e
forma, el contenido y de estructura simple, con individual.
contexto del texto palabras conocidas e
escrito ilustraciones. Establece la
secuencia de los textos
que lee (instrucciones,
historias, noticias).
• Deduce características
implícitas de personajes,
animales, objetos y
lugares; determina el
significado de palabras
según el contexto y hace
comparaciones; asimismo,
establece relaciones
lógicas de causa-efecto,
semejanza-diferencia y
enseñanza y propósito, a
partir de información
explícita del texto.

ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
ENFOQUE  -Docentes y estudiantes asumen diversas responsabilidades y las aprovechan para el bienestar del grupo
ORIENTACIÓN AL para participar en las actividades programadas para conocer las costumbres de la celebración por el
BIEN COMÚN segundo día del logro, Navidad. Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos
espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en
situaciones que lo requieran.

3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARAN

SESIÓN? EN ESTA SESIÓN?

Ten listos todos los materiales que se usarán en el - Cuaderno de trabajo de Comunicación.
desarrollo de las actividades. Revisa la lista de - papelotes
cotejo - Papelotes.
- Plumones
 - Hojas

1. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO TIEMPO
APROXIMADO
MOTIVACIÓN: 15 minutos
Invitamos a los niños y a las niñas a ubicarse formando una media luna. Propiciamos el
diálogo a partir de las siguientes preguntas: ¿Qué actividad realizamos la clase pasada?,
¿qué fue lo que aprendimos?,
Brindamos un tiempo prudencial a fin de escuchar sus intervenciones y luego agradece
su participación.
Invitamos a los niños a que se miren las siguientes imágenes:

Realizamos las siguientes interrogantes ¿Qué observamos en las imágenes? ¿Quiénes

reciben regalos en navidad? ¿por qué? ¿Santa existe y regala regalos? ¿Cres que es
importante recibir regalos en navidad?
Comunicamos el propósito de la sesión: hoy leeremos un texto narrativo sobre santa en
la navidad .
Establecemos con los niños y las niñas las normas de convivencia necesarias para leer
juntos y escuchar con atención. Las anotamos en la pizarra o en un apelote a fin de
evaluarlas al culminar la sesión.

TIEMPO
DESARROLLO APROXIMADO

Antes de la lectura 65 minutos

Pegamos el papelote sobre el cuento de la navidad
Ubicamos a los niños y niñas cerca del texto, así podrán intercambiar ideas acerca de su
contenido.
Pedimos que observen el contenido de la lectura y la imagen. Luego, pregunta: ¿qué
tipo de texto creen que es?, ¿por qué?
Leen el título y plantea esta interrogante: ¿de qué creen que tratará el texto?
Permite que los estudiantes, indistintamente, expresen sus predicciones, y anotamos
tal cual en un papelote o en la pizarra para que las confrontes al terminar la lectura.

Durante de la lectura
Leemos el texto en voz alta y en forma global, señalando con un puntero desde el
comienzo hasta el final, sin detenernos en cada palabra (sigue la dirección de izquierda
a derecha y de arriba hacia abajo).
Volvemos a leer el texto junto con los niños. Nos detenemos en el primer párrafo y abre
un espacio de intercambio para para que los niños expresen lo que han comprendido.

Después de la lectura
 Promovemos un breve diálogo acerca del texto para recoger las impresiones de los
estudiantes y contrastar sus hipótesis.
Volvemos a releer el texto si es necesario:
. Pregunta: ¿Quiénes son los personajes? ¿Por qué Carlitos se preocupó por Tihago para
que pueda tener juguetes? ¿Qué te pareció la respuesta de Santa Carlitos?
Anotamos sus respuestas en la pizarra. Escribe estas preguntas en un papelote.
A quienes se encuentran en el nivel presilábico y silábico, pídeles que ubiquen y
encierren las siguientes .
A quienes se encuentran en el nivel silábico-alfabético y alfabético, pídeles que
ubiquen y encierren las siguientes frases:

CIERRE TIEMPO
APROXIMADO
Proponemos las siguientes interrogantes: ¿qué tipo de texto hemos leído?, ¿qué nos 10 minutos
indicaba el texto?
Escuchamos sus respuestas y comentamos que hoy han leído un texto narrativo -sobre
la historia de un santa clous
Evaluamos con todos si cumplieron las normas de convivencia. Felicitamos por el
cumplimiento de las normas y por su participación en la lectura.
.

2. REFLEXIONEMOS SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué avances y dificultades tuvieron nuestros estudiantes?

¿Qué aprendizaje debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
 FICHA DE EVALUACIÓN PARA LOS ESTUDIANTES

COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

CAPACIDAD: Obtiene información del texto escrito

Infiere e interpreta información del texto escrito.

Criterio 1 Criterio 2 OBSERVACIÓN

NOMBRES Y APELLIDOS DE LOS

Identifica información . Deduce características
N° explícita que se implícitas de
ESTUDIANTES encuentra en distintas personajes, del cuento
partes del cuento.

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
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31
32
 Ficha de trabajo
Nombre:………………………………………………..Fecha:…………………
1.- Leemos el siguiente Texto.
EL MEJOR REGALO DE NAVIDAD
Carlitos vivía muy feliz y cada año recibía los
mejores regalos de Santa. Sin embargo, su amigo
Tihago que nunca tenía una sonrisa en su cara,
siempre andaba callado y pensativo. En una
ocasión le preguntó qué juguetes le había traído
Santa en Navidad, pensando que así se animaría,
y cuando vio la tristeza en su rostro supo la
respuesta.

– “¿Cómo podría ser?”, – se preguntó Carlitos que

no entendía por qué Santa se había olvidado de
su amigo Tihago. Así fue como al año siguiente se propuso esperar a Santa y preguntarle si
no tenía suficientes regalos para todos los niños.

Puntual con las campanadas de las doce, Carlitos sintió los cascos de los renos patear sobre
el tejado de su habitación. Se lanzó a correr y justo a tiempo para encontrar a Santa saliendo
de entre cenizas y troncos.

Carlitos que estaba fuertemente decidido a confrontar a Santa le preguntó. – “Santa, ¿acaso
no tienes suficientes regalos en tu saco para todos los niños? Mi amigo Tihago el año pasado
no recibió nada, así que este año yo le cedo mis juguetes”.

El viejecillo miró consternado a Carlitos y le dijo. – “Querido eres un niño muy dulce y bueno,
es por eso que cada Nochebuena esta es una de las primeras chimeneas que visito. Lo cierto
es que mi saco es mágico, dentro de él guardo millones de juguetes para todos los niños
del mundo. Pero a pesar de que visito a cada niño y niña, no siempre puedo dejarles
juguetes. En algunos hogares encuentro sufrimiento y tristeza, por lo que mis juguetes no
son suficientes para cambiar eso”.

Viendo que Carlitos seguía esperando el resto de la explicación, Santa continuó diciendo. –
“A esos niños que no son felices les doy el mejor regalo que tengo para dar. En mi saco
también cargo amor, oraciones y esperanza, por lo que rezo junto a sus camas para que
reciban el próximo año la alegría del espíritu de la Navidad”.

Carlitos comprendió entonces que Santa repartía diferentes tipos de regalos y decidió que
él también podía ayudar a su amigo, por lo que exclamó. – “Pues yo también voy a ayudar
a mi amigo compartiendo mi alegría y amistad con él”. – A lo que Santa le contestó con una
sonrisa tierna y desapareció.
 4.- Completa el esquema

¿Por qué vivía feliz ¿Por qué Tihago nunca tenía

Carlitos? una sonrisa ?

Juan

¿Qué hizo Carlitos para ¿Qué tipo de regalo tiene

poder ayudar a Tihago Santa para Carlitos?
para que pueda ser feliz?

¿Quiénes son los personajes del cuento?

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Para Santa ¿Cómo era Carlitos?
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Según el texto ¿cómo es Carlitos en la historia?
a.- bondadoso
b.- juguetón
c.- estudioso
Según el texto ¿Cómo es Tihago en la historia?
a.- alegre.
b.- .Triste
c.- colaborador
Escribe una oración con la palabra “Santa”
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