ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA PARTÍCULAS NUEVO MILENIO 2019 - 2020

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: TACURI VACA MICHEL Área/asignatura: ECA Grado/Curso: 3 Paralelo
N.º de unidad de planificación: 1 Título de unidad de planificación: Huellas de colores
Objetivos específicos O.ECA.2.1. Realizar producciones artísticas individuales y colectivas a partir de la combinación de técnicas y materiales dados.
de la unidad de O.ECA.2.5. Expresar las ideas y sentimientos que suscita la observación de producciones culturales y artísticas tradicionales y
planificación: contemporáneas.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
ECA.2.1.1. Experimentar con las posibilidades del color y del gesto espontáneo al plasmar CE.ECA.2.1. Reconoce y define los rasgos
la silueta del cuerpo, y las huellas de las manos y los pies sobre soportes diversos (papel, característicos del propio cuerpo y de los cuerpos de otras
cartón, cartulina), de diferentes medidas, y sirviéndose de distintos materiales (pintura, personas, representados en producciones
arcilla, plantas)
EJES PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES:
Actividades de
Estrategias metodológicas
Recursos Indicadores de logro evaluación/ Técnicas
/ instrumentos
Libros de texto . ACTIVIDAD:
Clase 1 (semana 1)
Diccionarios I.ECA.2.1.1. Observa y explora las Describe los rasgos
Tema 1. Tus bellas huellas (Observación)
Páginas web características y posibilidades de su propio característicos de las
1.Invitación a trabajar con las páginas 6 y 7 de inicio de
(enlaces, url) cuerpo, en reposo y en movimiento, usa el personas que lo
unidad: uso de texturas, trabajo con pegatinas del libro,
Periódicos conocimiento de sí mismo para expresarse y rodean
dibujos con colores y témperas.
Revistas representarse empleando distintos materiales, y EVALUACIÓN
2. Elaboración de hipótesis acerca de qué se trabajará
Diapositivas reflexiona sobre los resultados obtenidos. (I.2., DIAGNÓSTICA:
en la unidad a partir de la lectura de las imágenes y los
Láminas S.3.) TECNICA:
títulos de los temas.
Cuadernos de Observación
3. Invitación a hojear todas las páginas que
trabajo INSTRUMENTO:
conforman el tema 1 (págs. 8-13) y proponer hipótesis
Recursos Lista de observación
acerca de qué se aprenderá.
tecnológicos EVALUACIÓN
4. Observación de la Cueva de las manos en las
Plataformas FORMATIVA:
imágenes que ofrece el libro e imágenes y videos tomados
especializadas TECNICA:
de la web.
Videos Reactivos
5. Conversación a partir de preguntas disparadoras
problemicas
sugeridas en la guía para el docente, página 9.
INSTRUMENTO:
6. Definición de huella y silueta.
Cuestionario
7. Exploración de otras formas pintadas en cuevas:
EVALUACIÓN
círculos, óvalos, figuras estrelladas, a partir de las
SUMATIVA:
imágenes que ofrece el libro e imágenes y videos tomados
TECNICA:
de la web.
Taller grafico
8. Acceso al recurso TIC sugerido en el libro de texto, INSTRUMENTO:
página 9, para una primera aproximación a la técnica del Ficha grafica
estarcido.
9. Definición de la técnica de estarcido.

Clase 2 (semana 1)
Tema 1.Tus bellas huellas (Exploración y expresión)
1. Recapitulación de los temas abordados en la clase
anterior: pinturas rupestres, definición de huella y silueta,
técnica del estarcido.
2. Exploración y expresión a partir de los dos
ejercicios propuestos en el libro de texto, página 10, para
aplicar lo aprendido acerca de las huellas y las siluetas.
3. Socialización de los ejercicios individuales con un
compañero. Trabajo de comparación de las huellas y
siluetas propias con otras para fomentar el reconocimiento
de la individualidad y del colectivo.
4. Proponer el uso de diferentes materiales: para las
huellas, pinturas de diversos tipos; para la silueta,
crayones, lápices, esferos, etc.
5. Exploración a partir de preguntas disparadoras:
¿Todas las huellas son iguales? ¿Cuáles son más grandes?
¿Cuáles son más chicas? ¿Cuáles se ven mejor o peor, en
función del material utilizado? ¿Cómo son las siluetas?
¿Con qué materiales se logran siluetas más precisas? ¿Qué
importancia tienen las manos para nuestra vida? ¿Qué
hacemos con las manos? ¿Cómo varía la silueta con los
dedos abiertos y con los dedos cerrados? Dicen que el
puño es del tamaño del corazón

Clase 3 (semana 2)
Tema 1. Tus bellas huellas (Indagación e investigación)

1. Exploración e indagación sobre la obra de la artista

propuesta en el libro de texto, página 11: Annie Ralli, a
partir de las imágenes que presenta el texto y la
información de la web.
2. Conversación acerca del trabajo de la artista con
las manos y el concepto de body painting o pintura
corporal.
3. Identificación de los personajes, lugares, escenas y
objetos representados a través de la pintura de las manos.
4. Exploración de la gestualidad de las manos para
imitar las posiciones sugeridas en las imágenes.
5. Conexión con Ciencias Naturales para conocer
que a través del movimiento de las manos también
podemos expresarnos. Cómo son los huesos y músculos
que nos permite hacerlo.
6. Trabajo a partir de la pintura en las manos, del
mismo modo que lo hace Annie Ralli

Clase 4 (semana 2)
Tema 1. Tus bellas huellas (Indagación e investigación)
1. Recapitulación de los temas abordados en las
clases anteriores.
2. Trabajo con las siluetas de las manos y realización
del ejercicio propuesto en el libro de texto, página 11:
decoración de los dedos de la mano para convertirlos en
personajes.
Se volverá a dibujar la silueta del alumno y se decorará.
3. Decoración de las manos como lo harían personas
de otras culturas, se escucharán o verán historias
relacionadas con los dedos de las manos y se hará una
recreación en las siluetas, también se podrá hacer una
representación, en cada dedo, de algo que caracterice a
cada uno como individuos. Utilización de diferentes
materiales y texturas para realizar el trabajo.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA PARTÍCULAS NUEVO MILENIO 2019 - 2020
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: TACURI VACA MICHEL Área/asignatura: ECA Grado/Curso: 3 Paralelo
N.º de unidad de planificación: 2 Título de unidad de planificación: Mi historia local
Objetivos específicos O.ECA.2.1. Realizar producciones artísticas individuales y colectivas a partir de la combinación de técnicas y materiales dados.
de la unidad de O.ECA.2.5. Expresar las ideas y sentimientos que suscita la observación de producciones culturales y artísticas tradicionales y
planificación: contemporáneas.
O.ECA.2.7. Expresar y comunicar emociones e ideas a través del lenguaje sonoro, visual y corporal.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
ECA.2.1.3 Reflexionar sobre los resultados obtenidos al representar el propio cuerpo y exponerlos CE.ECA.2.1. Reconoce y define los rasgos
de forma oral. característicos del propio cuerpo y de los cuerpos de
ECA.2.1.2. Definir la individualidad incorporando todos los elementos que se crean necesarios otras personas, representados en producciones
(un anillo en las manos, una flor en el pecho, una cara sin rostro, un pie verde y otro azul, etc.) a artísticas propias y ajenas.
las representaciones gráficas del cuerpo.
EJES TRANSVERSALES: PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Actividades de
Estrategias metodológicas
Recursos Indicadores de logro evaluación/ Técnicas
/ instrumentos
Libros de texto I.ECA.2.1.1. ACTIVIDAD:
Clase Tema 1. Tus bellas huellas (Convivencia y
Diccionarios Observa y explora las características y Identifica los
participación)
Páginas web posibilidades de su propio cuerpo, en reposo y en accidentes
1. Recapitulación de los temas abordados en las
(enlaces, url) movimiento, usa el conocimiento de sí mismo geográficos de la
clases anteriores, con énfasis en lo que se aprendió acerca
Periódicos para expresarse y representarse empleando localidad y sus
de la técnica del estarcido. De ser necesario, se verá
Revistas distintos materiales, y reflexiona sobre los características
nuevamente el video propuesto en el recuadro de TIC.
Diapositivas resultados obtenidos. (I.2., S.3.) relevantes
2. Realización del trabajo que aparece en el proyecto
Láminas I.ECA.2.1.2. EVALUACIÓN
correspondiente a este tema, se seguirá cada uno de los
Cuadernos de Describe los rasgos característicos de personas DIAGNÓSTICA:
pasos propuestos en el libro de texto, páginas 12 y 13.
trabajo de su entorno y de Personas representadas en TECNICA:
3. Preparación de los materiales y conversación
Recursos objetos artesanales, esculturas o imágenes de su Observación
acerca de la organización del puesto de trabajo, la
tecnológicos contexto próximo. (S.2., I.2.) INSTRUMENTO:
solidaridad con los compañeros y las normas de cuidado y
Plataformas Lista de observación
protección al trabajar con tijeras.
especializadas EVALUACIÓN
4. Realización de las siluetas de las manos y de las
Videos FORMATIVA:
otras figuras que se hayan elegido, también se escogerán
TECNICA:
objetos del aula para realizar el trazado de su silueta, se
Reactivos
dibujarán directamente las figuras y después se recortarán.
problemicas
5. Explicación acerca de qué es una composición. Se INSTRUMENTO:
colocarán los dibujos sobre la cartulina y formarán una Cuestionario
composición. Preparación de diferentes colores y EVALUACIÓN
utilización del cepillo de dientes para aplicar la técnica del SUMATIVA:
estarcido. TECNICA:
6. Preparación de una exposición de las obras de arte Taller grafico
con la técnica de la composición, se dejará secar el trabajo INSTRUMENTO:
y se colocará en las paredes del aula. Ficha grafica
7. Socialización.

Tema 1. Tus bellas huellas (Convivencia y participación)

1. Invitación a ver el video propuesto en la sección

TIC de la página 13.
2. Selección de los materiales que se utilizarán y se
repasará el procedimiento.
3. Realización de la actividad con el apoyo del video.
Aplicación de esta misma técnica para preparar otros
paisajes, se utilizarán siempre las huellas de las manos, y
las manos como herramientas (dos manos juntas pudieran
ser la cornamenta de un animal, etc.).
4. Preparación de una exposición con nuestras obras
de arte después de dejar secar los trabajos.
5. Socialización.

Tema 2. La silueta de tu cuerpo (Observación)

1. Invitación a hojear todas las páginas que
conforman el tema 2 (pp. 14-19) y proposición de una
hipótesis acerca de qué se aprenderá.
2. Conversación con los estudiantes acerca de cuán
importante es para el arte conocer las características del
cuerpo humano, su forma, su tamaño, etc.
3. Observación de las pinturas propuestas en la
página 14 y se hará una conversación acerca de la
representación de los cuerpos humanos en ellas. Se traerá
información al aula acerca de las dimensiones de ambos
cuadros y se relacionará con la pregunta generadora de
inicio de tema: ¿Puedes dibujar tu cuerpo de tamaño real?
¿Cómo harías una silueta de tu cuerpo?
4. Conversación acerca de Leonardo da Vinci, su
obra como artista, y su profundo interés por el movimiento
humano, para presentar el modelo ideal: Hombre de
Vitrubio.

5. Análisis y proyección del modelo del Hombre de

Vitruvio para identificar las figuras geométricas del
dibujo. Análisis de las preguntas propuestas en el texto,
página 15
6. Introducción de polémicas acerca de los cuerpos
ideales y presentación también de obras pictóricas que
representen, por ejemplo, a figuras alejadas del ideal:
enanos, etc.
7. Conversación acerca de la importancia de las
dimensiones en el dibujo o en la escultura.
8. Reconocimiento de objetos inventados por Da
Vinci.

Tema 2. La silueta de tu cuerpo (Indagación)

1. Recapitulación de lo que se aprendió en la clase
anterior.
2. Análisis y exploración de las medidas del cuerpo
humano propuestas: los brazos extendidos son iguales a la
altura del cuerpo (se usarán medidas convencionales y no
convencionales para probar esta hipótesis). Cuatro dedos
hacen una palma. Cuatro palmas hacen un pie. Se
corroborarán estas medidas y se registrarán la página. Se
pintarán la palma con los colores sugeridos y se indagará
qué otras equivalencias se pueden encontrar en el cuerpo.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA PARTÍCULAS NUEVO MILENIO 2019 - 2020
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: TACURI VACA MICHEL Área/asignatura: ECA Grado/Curso: 3 Paralelo
N.º de unidad de planificación: 3 Título de unidad de planificación: Soy yo y vivo aquí
Objetivos específicos O.ECA.2.1. Realizar producciones artísticas individuales y colectivas a partir de la combinación de técnicas y materiales dados.
de la unidad de O.ECA.2.5. Expresar las ideas y sentimientos que suscita la observación de producciones culturales y artísticas tradicionales y
planificación: contemporáneas.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
DESARROLLADAS:
ECA 2.1.6. Explorar las posibilidades del cuerpo en movimiento en respuesta a CE.ECA.2.3.
estímulos diversos (recorridos, relatos, imágenes piezas musicales, sonidos, Observa, compara y realiza representaciones y construcciones con
etc.). elementos del entorno natural y artificial.
ECA.2.1.10. Representar la propia vivienda mediante dibujos, maquetas, CE.ECA.2.1.
construcciones con materiales, etc. Y describir verbalmente sus principales Reconoce y define los rasgos característicos del propio cuerpo y de los
características. cuerpos de otras personas, representados en producciones artísticas
ECA.2.1.1. Experimentar con las posibilidades del color y del gesto propias y ajenas.
espontáneo al plasmar la silueta del cuerpo, y las huellas de las manos y los pies
sobre soportes diversos (papel, cartón, cartulina), de diferentes medidas, y
sirviéndose de distintos materiales (pintura, arcilla, plantas)
EJES PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES:
Actividades de
Estrategias metodológicas
Recursos Indicadores de logro evaluación/ Técnicas
/ instrumentos
Libros de texto I.ECA.2.1.1. ACTIVIDAD:
Tema 1. Soy yo
Diccionarios Observa y explora las características y Identifica los
Páginas web posibilidades de su propio cuerpo, en reposo y en accidentes
(Observación)
(enlaces, url) movimiento, usa el conocimiento de sí mismo geográficos de la
Periódicos para expresarse y representarse empleando localidad y sus
1. Invitación a los estudiantes para trabajar con las
Revistas distintos materiales, y reflexiona sobre los características
páginas de inicio de unidad (pp. 30-31): trabajo con
Diapositivas resultados obtenidos. (I.2., S.3.) relevantes
pegatinas del libro.
Láminas I.ECA.2.3.1. EVALUACIÓN
2. Elaboración de preguntas acerca de qué se
Cuadernos de Observa y comenta las características de DIAGNÓSTICA:
trabajará en la unidad a partir de la observación de las
trabajo representaciones del entorno natural y artificial, y TECNICA:
imágenes y los títulos de los temas.
Recursos de objetos y obras artísticas construidos con los Observación
3. Invitación a hojear todas las páginas que
tecnológicos elementos de dichos entornos. INSTRUMENTO:
conforman el tema 1 (págs. 32-39) y proponer varias
Plataformas (S.3., I.2.) Lista de observación
hipótesis acerca de qué aprenderemos.
especializadas EVALUACIÓN
4. Definición de retrato y autorretrato.
Videos FORMATIVA:
5. Indicación de las diferencias entre las imágenes: la TECNICA:
fotografía, el autorretrato, la ilustración. Reactivos
6. Se les explicará que todas estas son problemicas
representaciones artísticas de una misma persona. INSTRUMENTO:
7. Observación de las imágenes que aparecen en la Cuestionario
página 32. EVALUACIÓN
8. Descripción de las imágenes y diferencias entre SUMATIVA:
ellas. TECNICA:
9. Realización de la autoevaluación que aparece en la Taller grafico
página 33. INSTRUMENTO:
Ficha grafica
Tema 1. Soy yo
(Exploración y expresión)
1. Resumen de los temas abordados en la clase anterior:
definición de retrato y autorretrato.
2. Realización de conexión con Lengua y Literatura para
leer y escribir palabras. Descubrimos las funciones de las
diferentes palabras que utilizamos para comunicarnos.
¿Cuáles son más adecuadas para describir algo? (LL2.1.1
–LL 2.2.3), página 33 del libro de texto.
3. Indagación de la vida y obra de la artista Frida Kahlo.
4. Realización de la actividad de la página 33 del libro de
texto.

Tema 2. Tu cuerpo en movimiento

(Convivencia y participación)
1. Organización en grupos, para ejecutar movimientos
que produzcan sonidos.
2. Ejecución de movimientos que produzcan sonidos
de manera combinada.
3. Coordinación grupal para realizar combinación de
movimientos que produzcan sonidos consecuentes, usando
las pautas de la página 43 del libro de texto.
4. Realización de conexión con Lengua y Literatura
para reflexionar acerca del tipo de texto que es una
canción, para qué se escribe, cómo se escribe y cuáles son
sus características. Descubrir en qué paratextos podemos
encontrar canciones (LL 2.3.5), página 44 del libro de
texto.

Tema 3. Esta es mi casa

(Observación)
1. Observación de imágenes que aparecen en la
página 46.
2. Conversación en grupo sobre ellas.
3. Invitación a los estudiantes a describir cada una de
las imágenes en cuanto a color, forma y otros detalles.
4. Preguntas sobre las sensaciones y emociones que
despiertan estas obras de arte.
5. Realización de conexión con Estudios
Sociales para describir la vivienda y descubrir
colectivamente las funciones que cumplen las viviendas en
la vida de los seres humanos (CS 2.2.2), página 46 del
libro de texto.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA PARTÍCULAS NUEVO MILENIO 2019 - 2020
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: TACURI VACA MICHEL Área/asignatura: ECA Grado/Curso: 3 Paralelo
N.º de unidad de planificación: 4 Título de unidad de planificación: Un mundo de formas, colores y texturas
Objetivos específicos O.ECA.2.1. Realizar producciones artísticas individuales y colectivas a partir de la combinación de técnicas y materiales dados.
de la unidad de O.ECA.2.5. Expresar las ideas y sentimientos que suscita la observación de producciones culturales y artísticas tradicionales y
planificación: contemporáneas.
O.ECA.2.7. Expresar y comunicar emociones e ideas a través del lenguaje sonoro, visual y corporal.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
ECA.2.1.7. Nombrar las características de texturas naturales y artificiales, como resultado de CE.ECA.2.2.
un proceso de exploración visual y táctil, y recrear sus posibilidades en la invención de Identifica, por medio de los sentidos, las cualidades de
texturas nuevas. elementos naturales y artificiales, y utiliza esta información
ECA.2.2.6. Observar creaciones en las que se usan elementos del entorno natural y artificial en la selección de los materiales adecuados para la creación
(producciones del rand art, construcción de instrumentos musicales con vegetales, etc.) y o elaboración de productos de distintas características.
comentar sus características. CE.ECA.2.3.
ECA.2.1.8. Describir las características y las sensaciones que producen algunos elementos Observa, compara y realiza representaciones y
presentes en el entorno natural (plantas, árboles, minerales, animales, agua, sonidos) como construcciones con elementos del entorno natural y
resultado de un proceso de exploración sensorial. artificial.
EJES TRANSVERSALES: PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Actividades de
Estrategias metodológicas
Recursos Indicadores de logro evaluación/ Técnicas
/ instrumentos
Libros de texto I.ECA.2.2.1. ACTIVIDAD:
Tema 1. El mundo del color (Convivencia y participación) Diccionarios Identifica las cualidades de elementos del entorno Identifica los
1. Continuación con el proyecto correspondiente a Páginas web natural y artificial, como resultado de un accidentes
este tema. (enlaces, url) proceso de exploración sensorial, y recrea sus geográficos de la
2. Organizados en grupos, se recortan las imágenes de Periódicos posibilidades a través del movimiento y la localidad y sus
revistas, folletos, etc, cuyos colores sean cálidos y fríos. Revistas representación visual y sonora. características
3. Preparación de una exposición con las obras de arte Diapositivas I.ECA.2.3.2. Utiliza diversas técnicas para la relevantes
realizadas en el aula. Dejarlas secar. Láminas representación del entorno natural y artificial. EVALUACIÓN
4. Realización de la coevaluación. Clase 7 Cuadernos de (J.2., S.3.) DIAGNÓSTICA:
(semana 4) trabajo TECNICA:
Recursos Observación
Tema 2. Miles de texturas (Observación) tecnológicos INSTRUMENTO:
1. Invitación a hojear todas las páginas que Plataformas Lista de observación
conforman el tema 2 (págs. 62-67) y proponer hipótesis especializadas EVALUACIÓN
acerca de qué aprenderemos. Videos FORMATIVA:
TECNICA:
2. Conversación con los estudiantes acerca de cuán Reactivos
importante es para el arte el conocimiento de las problemicas
características de las texturas. INSTRUMENTO:
3. Observación de las imágenes propuestas en la Cuestionario
página 62 y conversación acerca de la representación de EVALUACIÓN
las texturas en ellas. SUMATIVA:
4. Observación de los objetos presentes en el entorno TECNICA:
del aula y caracterización de las texturas que estos Taller grafico
muestran. INSTRUMENTO:
5. Observación de las diferentes texturas que Ficha grafica
muestran las imágenes de objetos, flores, animales que
trajeron al aula.
6. Introducción de polémicas acerca de las diversas
texturas observadas: y presentar también obras pictóricas
que expresen texturas.
7. Importancia que tienen las texturas en la vida
cotidiana.
8. Reconocimiento de texturas en objetos del entorno
escolar.
Tema 3. Cosas que se transforman en arte (Exploración y
expresión)
1. Indagación acerca del arte creativo con objetos del
entorno.
2. Exploración de los materiales usados en las obras de
arte de la página 69 del libro de texto.
3. Investigación acerca de los materiales comunes que
podemos usar en la expresión artística y la creación de obras
de arte.
Averiguación acerca de la biografía y las obras de arte de
Domenic Bahman, la página 70
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA PARTÍCULAS NUEVO MILENIO 2019 - 2020
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: TACURI VACA MICHEL Área/asignatura: ECA Grado/Curso: 3 Paralelo
N.º de unidad de planificación: 5 Título de unidad de planificación: Mis tejidos
Objetivos específicos O.ECA.2.1. Realizar producciones artísticas individuales y colectivas a partir de la combinación de técnicas y materiales dados.
de la unidad de O.ECA.2.5. Expresar las ideas y sentimientos que suscita la observación de producciones culturales y artísticas tradicionales y
planificación: contemporáneas.
O.ECA.2.7. Expresar y comunicar emociones e ideas a través del lenguaje sonoro, visual y corporal.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
DESARROLLADAS:
ECA. 2.2.4. Observar y comparar distintas representaciones del entorno natural CE.ECA.2.2. Identifica, por medio de los sentidos, las cualidades de
y artificial (fotografía aérea, pintura depaisajes, dibujos, planos de viviendas, elementos naturales y artificiales, y utiliza esta información en la
maquetas de edificios, mapas, grabaciones y mapas sonoros, videos, etc.). selección de los materiales adecuados para la creación o elaboración de
ECA.2.2.7. Utilizar elementos del entorno natural y artificial(madera, hojas, productos de distintas características.
piedras, etc.) en la creación colectiva de producciones artísticas sencillas CE.ECA.2.3. Observa, compara y realiza representaciones y
construcciones con elementos del entorno natural y artificial.
EJES TRANSVERSALES: PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Actividades de
Estrategias metodológicas
Recursos Indicadores de logro evaluación/ Técnicas
/ instrumentos
Tema 1. El mundo del color (Convivencia y participación) Libros de texto I.ECA.2.2.1. ACTIVIDAD:
Diccionarios Identifica las cualidades de Identifica los
1. Recapitulación de los temas abordados en las Páginas web elementos del entorno natural y accidentes
clases anteriores, con énfasis en lo aprendido acerca de los (enlaces, url) artificial, como resultado de un geográficos de la
colores fríos y cálidos. Periódicos proceso de exploración sensorial, y recrea sus localidad y sus
2. Socialización de trabajos realizados en el libro de Revistas posibilidades a características
texto, páginas 58 y 59. Diapositivas través del movimiento y la representación visual relevantes
3. Trabajo en el proyecto correspondiente a este tema, Láminas y sonora. EVALUACIÓN
a partir de cada uno de los pasos propuestos en el libro de Cuadernos de I.ECA.2.3.1. DIAGNÓSTICA:
texto, páginas 60 y 61. trabajo Observa y comenta las características de TECNICA:
Recursos representaciones del entorno natural y artificial, Observación
Tema 1. El mundo del color (Convivencia y participación) tecnológicos y de objetos y obras artísticas construidos con INSTRUMENTO:
1. Continuación con el proyecto correspondiente a Plataformas los elementos de dichos entornos. (S.3., I.2.) Lista de observación
este tema. especializadas EVALUACIÓN
2. Organizados en grupos, se recortan las imágenes Videos FORMATIVA:
de revistas, folletos, etc, cuyos colores sean cálidos y fríos. TECNICA:
3. Preparación de una exposición con las obras de Reactivos
arte realizadas en el aula. Dejarlas secar. problemicas
4. Realización de la coevaluación. INSTRUMENTO:
Cuestionario
Tema 2. Miles de texturas (Observación) EVALUACIÓN
1. Invitación a hojear todas las páginas que SUMATIVA:
conforman el tema 2 (págs. 62-67) y proponer hipótesis TECNICA:
acerca de qué aprenderemos. Taller grafico
2. Conversación con los estudiantes acerca de cuán INSTRUMENTO:
importante es para el arte el conocimiento de las Ficha grafica
características de las texturas.
3. Observación de las imágenes propuestas en la
página 62 y conversación acerca de la representación de
las texturas en ellas.
4. Observación de los objetos presentes en el entorno
del aula y caracterización de las texturas que estos
muestran.
5. Observación de las diferentes texturas que
muestran las imágenes de objetos, flores, animales que
trajeron al aula.
6. Introducción de polémicas acerca de las diversas
texturas observadas: y presentar también obras pictóricas
que expresen texturas.
7. Importancia que tienen las texturas en la vida
cotidiana.
8. Reconocimiento de texturas en objetos del entorno
escolar.

Tema 2. La silueta de tu cuerpo (Exploración y expresión)

1. Recapitulación de lo aprendido en la clase anterior.
2. Indagación acerca de las diversas texturas que nos
rodean.
3. Investigación con respecto a la biografía de Claude
Monet y sus obras artísticas, página 64.
4. Exploración en parques y lugares recreativos, las
diferentes texturas que nos provee la naturaleza y el medio
ambiente.

Tema 3. Cosas que se transforman en arte

(Indagación e investigación)
1. Realización de un oso panda con arroz, de la página 70
del libro de texto.
2. Utilización de la imaginación para crear un trabajo
como el de Domenic Berhamn en la página 71 del libro de
texto.
3. Conversación sobre el contenido del video sugerido en
la sección TIC.

Tema 1. Mirada de artista (Observación)

1. Invitación a trabajar con las páginas de inicio de unidad
(págs.76 -77): uso de texturas y trabajo con pegatinas del
libro.
2. Elaboración de hipótesis acerca de qué se trabajará en la
unidad a partir de la lectura de las imágenes y los títulos
de los temas 1 (págs. 78 - 83) y proponer hipótesis acerca
de qué se aprenderá.
4. Observación de las creaciones del libro de texto, página
78.
5. Observación de otras imágenes y videos tomados de
textos, revistas o videos. Clase 3 (semana 2)

Tema 1. Mirada de artista (Convivencia y

participación)
1. Recapitulación de los temas abordados en las clases
anteriores.
2. Continuación con en el proyecto correspondiente al
tema.
3. Preparación de materiales y conversación acerca de la
organización del puesto de trabajo, la solidaridad con los
compañeros y las normas de cuidado y protección al
trabajar.
4. Selección de materiales, se contrastarán las formas y
colores, se realizarán los primeros trazos para concretar la
actividad.
5. Preparación de una exposición de las fotografías en la
escuela.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA PARTÍCULAS NUEVO MILENIO 2019 - 2020

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: TACURI VACA MICHEL Área/asignatura: ECA Grado/Curso: 3 Paralelo
N.º de unidad de planificación: 6 Título de unidad de planificación: Mirada de artista
Objetivos específicos O.ECA.2.1. Realizar producciones artísticas individuales y colectivas a partir de la combinación de técnicas y materiales dados.
de la unidad de O.ECA.2.5. Expresar las ideas y sentimientos que suscita la observación de producciones culturales y artísticas tradicionales y
planificación: contemporáneas.
O.ECA.2.7. Expresar y comunicar emociones e ideas a través del lenguaje sonoro, visual y corporal.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
ECA.2.1.4. CE.ECA.2.3. Observa, compara y
Experimentar la percepción de olores, sonidos, sabores y texturas por medio de juegos sensoriales, en los que se realiza representaciones y
adivine qué es lo que se saborea, se huele, se oye o se toca. construcciones con elementos del
ECA. 2.2.5. Realizar representaciones propias, individuales o en grupo del entorno natural y artificial, utilizando entorno natural y artificial.
distintas técnicas. CE.ECA.2.4. Genera productos
ECA.2.2.9. Experimentar con las posibilidades del color y del gesto artísticos como forma de
espontáneo al plasmar la silueta del cuerpo, y las huellas de las manos y los pies sobre soportes diversos (papel, expresión, representación y
cartón, cartulina), de diferentes medidas, y sirviéndose de distintos materiales (pintura, arcilla, plantas, etc.). comunicación de emociones,
vivencias e ideas.
EJES TRANSVERSALES: PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Actividades de
Estrategias metodológicas
Recursos Indicadores de logro evaluación/ Técnicas
/ instrumentos
Tema 1. Mirada de artista Libros de texto I.ECA.2.3.2. Utiliza diversas técnicas para ACTIVIDAD:
(Exploración y expresión) Diccionarios la representación del entorno natural y Identifica los
1. Recapitulación de los temas abordados en la clase anterior. Páginas web artificial. (J.2., S.3.) accidentes
2. Exploración y expresión a partir de los ejercicios (enlaces, url) I.ECA.2.3.3. Toma como modelo geográficos de la
propuestos en el libro de texto, páginas 78 y 79, para aplicar Periódicos objetos y creaciones artísticas para la localidad y sus
lo aprendido acerca de la forma y textura de los alimentos y Revistas elaboración de producciones propias. (J.2., características
materiales. Diapositivas S.3.) relevantes
3. Socialización de los ejercicios individuales con un Láminas I.ECA.2.4.1. Elabora producciones EVALUACIÓN
compañero. Cuadernos de trabajo artísticas basándose en la observación de DIAGNÓSTICA:
Trabajo de comparación para fomentar el reconocimiento de Recursos otras creaciones, tomadas como referente. TECNICA:
la individualidad y del colectivo. tecnológicos (S.3., J.2.) Observación
4. Proposición de la selección de diferentes alimentos, Plataformas INSTRUMENTO:
colores y tamaños. especializadas Lista de observación
5. Exploración a partir de preguntas disparadoras: ¿Qué Videos EVALUACIÓN
forma tienen los alimentos? ¿Con qué figuras se relacionan? FORMATIVA:
¿Cuáles son frágiles? ¿Cuáles no lo son? ¿Dónde se los TECNICA:
encuentra con facilidad? ¿Por qué se los debe consumir? Reactivos
6. Conexión con Ciencias Naturales para revisar entre todos problemicas
los alimentos que se consumen a diario y la determinación de INSTRUMENTO:
su origen y bondades para la salud (CN 2.2.6), página 79 del Cuestionario
libro de texto. EVALUACIÓN
SUMATIVA:
Tema 1. Mirada de artista TECNICA:
(Indagación e investigación) Taller grafico
1. Recapitulación de los temas abordados en las clases INSTRUMENTO:
anteriores. Ficha grafica
2. Trabajo en el libro de texto, página 81 sobre la relación de
las obras de arte con el entorno.
3. Indagación sobre el trabajo realizado por el artista Javier
Pérez Estrella.
4. Conversación sobre el contenido del video sugerido en la
sección TIC.
5. Propuesta de las obras con alimentos y materiales.

Tema 1. Mirada de artista (Convivencia y participación)

1. Recapitulación de los temas abordados en las clases
anteriores, con énfasis en las propuestas de arte.
2. Descripción de los elementos empleados en las propuestas
de arte y su relación con el entorno.
3. Trabajo en el proyecto correspondiente al tema siguiendo
cada uno de los pasos propuestos en el libro de texto, páginas
82 y 83.

Tema 3. Leyendas de mi tierra

(Indagación e investigación)
1. Exploración e indagación sobre el desarrollo de la
leyenda propuesta en el libro de texto en las páginas 88 y 89
y la observación del video de la web.
2. Conversación acerca de la leyenda Etsa y el gigante.
3. Identificación de los eventos y personajes
desarrollados en la leyenda.
4. Exploración de su mensaje.
5. Conexión con Lengua y Literatura para animar a leer
diferentes obras de la literatura del Ecuador. Desarrollo del
hábito lector y el descubrimiento de la identidad a través de la
lectura de mitos y leyendas de nuestras culturas (LL 2.5.1).

Tema 1. Leyendas de mi tierra

(Convivencia y participación)
1. Recapitulación de los temas abordados en las clases
anteriores.
2. Trabajo con las actividades del libro de texto, páginas
92 y 93.
3. Descripción de las obras de arte.
4. Conversación sobre el trabajo realizado por la artista
Vanessa Jaramillo.
5. Conexión con Estudios Sociales para distinguir y
apreciar las costumbres y expresiones artísticas de la
localidad. (CS 2.1.9.).

Tema 1. Leyendas de mi tierra

(Indagación e investigación)
1. Recapitulación de los temas abordados en las clases
anteriores.
2. Trabajo en el libro de texto, páginas 90 y 91 sobre la
vestimenta de los niños shuar.
3. Contrastación de los colores de la vestimenta de niños y
niñas shuar .
4. Determinación del significado de la pintura en el
rostro y los adornos en la vestimenta.
5. Conversación sobre el contenido del video propuesto
en la sección TIC.

Tema 1. Leyendas de mi tierra

(Convivencia y participación)
1. Recapitulación de los temas abordados en las clases
anteriores.
2. Trabajo en el proyecto correspondiente a este tema, a
partir de cada uno de los pasos propuestos en el libro de
texto, páginas 94 y 95.
3. Preparación de los materiales y conversación acerca
de la organización del puesto de trabajo, la solidaridad con
los compañeros y las normas de cuidado y protección al
trabajar.
4. Puesta en marcha la creatividad en la elaboración de
los títeres.
5. Preparación de una presentación de títeres en la
escuela para contar la leyenda de Etsa y el gigante.
6. Aplicación de la evaluación sumativa, páginas 96 y
97.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: