CARPETA PEDAGOGICA

I.- DATOS INFORMATIVOS

1.1. Dirección Regional de Educación : Ica

1.2. UGEL : Pisco

1.3. Institución Educativa : CAP FAP N° 22472 “Renán Elías Olivera”

1.4. Ubicación : Intersección calle Grecia # 567, Francisco

Bolognesi s/n

1.5. Distrito : San Andrés

1.6. Provincia : Pisco

1.7. Modalidad : Menores

1.8. Nivel : Secundaria

1.9. Turno : Mañana

1.10. Gestión : Pública

II.- RESEÑA HISTORICA

- La creación del nivel primario, consta en un libro de actas desde el año 1900.
- La creación del nivel secundario está registrada en la R. D. N° 00489 del 19 de
Abril del año 1976.
- La designación del nombre actual está registrada en la R. D. N° 000511 del 27 de
Agosto del año 1993 como “Colegio Estatal N° 22472 “CAP FAP Renán Elías
Olivera”

III.- IDENTIDAD INSTITUCIONAL

VISION

Ser una Institución Educativa lide en la provincia, que se desarrolla plenamente

contribuyendo a la formación integral de los educandos, mediantes la oferta de un
servicio educativo de calidad que garantice el pleno desarrollo de las capacidades del
pensamiento crítico reflexivo y actitudes que promuevan la práctica de valores y una
 cultura ambiental que defiende la ecología, que se identifique y contribuya al
desarrollo sostenible de la región.

MISION

Somos una Institución Educativa cuya labor pedagógica enfatiza el desarrollo

integral del educando, potenciando sus capacidades y habilidades que le permita
actuar con seguridad y confianza en un mundo donde prima el desarrollo de las
tecnologías y la comunicación. Para ello se implementa un modelo de gestión
democrático y participativo, con un equipo de docentes, directivos y personal
comprometidos con el cambio social, las innovaciones y el desarrollo de las
actividades productivas de la región, la conservación y respeto del ecosistema natural.

IV.- PROPUESTA PEDAGÓGICA

La propuesta pedagógica de la Institución Educativa “Renán Elías Olivera” se

construye dentro del marco del Proyecto Educativo Nacional (PEN) cuyo objetivo
estratégico orienta a que las instituciones y los estudiantes deben lograr aprendizajes
pertinentes y de calidad con maestros que ejercen profesionalmente la docencia. La
orientación del Proyecto Educativo Regional Concertado de Ica, cuyos objetivos
estratégicos en ámbito pedagógico propone la aplicación de un currículo regional
contextualizado pertinente e inclusiva que optimice y garantice la calidad del servicio
educativo para lograr que los estudiantes sean líderes, participativos, democráticos,
humanistas, investigadores, emprendedores con habilidades técnico – productivas y
práctica de valores y que contribuyen al desarrollo regional.

El Diseño Curricular Nacional (DCN) orienta los procesos de aprendizaje en la

Institución Educativa como tal presenta las competencias, capacidades, conocimientos,
valores y actitudes obligatorias a desarrolladas a través de las áreas curriculares en
cada ciclo y nivel de la EBR.

V.- PRINCIPIOS EDUCATIVOS

Los principios educativos que sustenta la propuesta pedagógica de la Institución

Educativa:

1.- Promueve una práctica de la enseñanza - aprendizaje de calidad con una formación
ética moral que permita a los agentes desarrollarse con autonomía y respeto.

2.- Educación centrad en la práctica de valores y respeto al medio ambiente, la

responsabilidad con la preservación de la Reserva Nacional de Paracas y su entorno
natural.
 3.- Fomenta una educación que promueva la práctica de una cultura agro sanitaria
apoyando la erradicación de las moscas de la fruta en la región.

4.- Fomenta el desarrollo de capacidades creativas, innovadores, manejo de

información a través de las TICS y aptitudes necesarias para enfrentar con éxito una
futura vida profesional, laboral y comunal.

5.- Fortalece y potencia la capacidad crítico – reflexivo, actitudes que contribuyan a

desarrollar estrategias necesarias para enfrentar con seguridad y confianza los retos de
una sociedad altamente tecnificada, científica y globalizada.

6.- Respeta las necesidades, intereses y características bio psicosociales del estudiante
sin buscar comparaciones ni discriminaciones propiciando su desarrollo integral en
forma progresiva.

7.- Promueve el desarrollo de capacidades y actitudes preventivas que le permita actuar

con seguridad y serenidad frente a los factores de riesgo como la salud preventiva y
desastres naturales.

VI.- PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS

1. Principio de la construcción de los propios aprendizajes.-

El aprendizaje es un proceso de construcción interno, individual e interactivo con el
medio social y natural. Los estudiantes para aprender, utilizan estructuras lógicas
que dependen de variables como los aprendizajes adquiridos anteriormente y el
contexto geográfico, lingüístico, económico productivo de su entorno.

2. Principio de la necesidad del desarrollo de la comunicación y el

acompañamiento de los aprendizajes.-
La interacción entre el estudiante y el docente, entre sus pares y su entorno se
produce sobre todo a través del leguaje, recogiendo los saberes de los demás,
aportando ideas y conocimientos progresivos que les permitan ser conscientes de
qué y cómo están aprendiendo y a su vex desarrollan estrategias para seguir en su
continuo aprendizaje.

3. Principio significativo de los aprendizajes.-

El aprendizaje significativo es posible si se relaciona los nuevo conocimientos con
los que ya se posee, pero además si se tienen en cuenta los contextos, la realidad
misma, la diversidad en la que está inmerso el estudiantes. Los aprendizajes deben
estar interconectados con la vida real y las prácticas sociales de cada cultura.
 4. Principio de organización de los aprendizajes.-
Las relaciones que se establecen entre los diferentes conocimientos se amplían a
través del tiempo y de la oportunidad de aplicarlo en la vida, lo que le permite
establecer nuevas relaciones con otros conocimientos y desarrollar la capacidad
para evidenciarlo.

5. Principio de la integralidad de los aprendizajes.-

Los aprendizajes deben abarcar el desarrollo integral de los estudiantes, de acuerdo
con las características individuales de cada aluno, por ello, se debe propiciar la
consolidación de las capacidades adquiridas por los estudiantes en su vida cotidiana
y el desarrollo de nuevas capacidades a través de todas las áreas del currículo.

6. Principio de evaluación de los aprendizajes.-

Los estudiantes requieren actividades pedagógicas que les permita conocer sus
avances y dificultades. Autoevaluarse analizando sus ritmos y estilos de
aprendizajes, características personales, aceptarse y superarse permanentemente
para seguir aprendiendo de sus aciertos y errores.

VII.- CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA

El diagnóstico de las situaciones problemáticas detectadas en el proceso de

elaboración del PEI y las evaluaciones técnico – pedagógico que se realiza semestral
y anualmente más las observaciones o debilidades detectadas a través del proceso de
supervisión y/o monitoreo interno y externo sobre el proceso educativo en la
Institución Educativa “Renán Elías Olivera”, determinan que existe la necesidad de
disminuir gradualmente las situaciones problemáticas pedagógicas priorizadas
expresadas en:

1.- Actitudes que demuestran la poca práctica de valores.

2.- Deficiencias en la comprensión lectora y desarrollo del pensamiento Lógico
Matemático.
3.- Uso muy limitado de los recursos educativos y las TICS.
4.- Deficiencias en el uso y manejo de técnicas e instrumentos de evaluación.
 VIII.- MATRIZ DE TRANSVERSALIDAD

Temas Transversales Temas Problemas Necesidades Temas

Nacionales Transversales Pedagógicos de Transversales
Regionales de la I.E Aprendizaje de la I.E
- Educación para la Poca práctica de
convivencia, la paz y valores. - Educación en
la ciudadanía. valores.
Deficiencias en la - Educación en
- Educación en y para Educación agro comprensión lectora valores para
los derechos humanos. sanitaria para y desarrollo del - Estrategias de alcanzar el
combatir la pensamiento lógico aprendizajes. éxito.
- Educación en valores mosca de la matemático.
o formación ética. fruta. - Estrategias para
Desconocimiento en la búsqueda y
- Educación para la el manejo de las selección de
gestión de riesgos y la TIC. información.
conciencia ambiental. - Educación
Deficiencias en el - Manejo de emprendedora y
- Educación para la manejo de técnicas e información. comunicativa.
equidad de género. instrumentos de
evaluación.
 IX.- PANEL DE VALORES Y ACTITUDES ASUMIDOS POR LA I,E.

RESPETO RESPONSABILIDAD LABORIOSIDAD HONRADEZ

- Respeta el patrimonio - Presenta sus tareas en - Se esfuerza para - Reconoce sus
institucional. forma oportuna. conseguir el logro. errores y aciertos.v

- Respeta a sus - Participa en forma - Toma la iniciativa en - Evita copiar tareas,

profesores. permanente en la clase. su equipo de trabajo. trabajos y exámenes.

- Mantiene el orden en la - Planifica la ejecución - Persiste a pesar de - Asume su

clase. de sus tareas. los errores. responsabilidad sin
culpar a los demás.
- Respeta las diferencias - Asume sus errores con - Lidera y organiza el
personales de sus naturalidad. equipo de trabajo. - Respeta la
compañeros. propiedad ajena.
- Aplica normas de - Consulta
- Respeta señales de higiene en su frecuentemente. - Es autentico y
seguridad. presentación personal. veraz.
- Culmina sus
- Escucha sugerencias y - Permanece en la I.E. proyectos y tareas
opiniones de sus emprendidas.
compañeros. - Asume la conducción
del equipo de trabajo. - Participa con
- Respeta acuerdos de entusiasmo y
mayoría. - Llega a la hora dedicación en las
indicada. actividades de la
- Respeta normas de Institución.
convivencia del aula. - Contribuye con la
conservación, orden e - Es perseverante en la
higiene del aula. ejecución de sus
tareas.
- Trae sus materiales de
trabajo. - Se esfuerza por
mejorar sus proyectos.