UNIDAD DIDÁCTICA

Institución: Escuela técnica Nº 1 – Juan Bautista Alberdi.

Residente: Marcela Beatriz Fuenzalida.

Materia: Física.

Profesora: Cristina del Valle Delgado.

Curso: 4º “A”.

Unidad: Nº 3 – El calor y la temperatura.

Horas cátedra semanales: 5 horas.

UNIDAD N°: “3” Commented [E1]: Aquí el numero

Commented [E2]: Aquí el nombre de la unidad

OBJETIVOS:

● Establecer las diferencias entre calor y temperatura.

● Reconocer la relación entre las escalas termométricas

● Identificar que es el efecto invernadero y desarrollar conciencia con respecto

al cuidado del medio ambiente.

● Analizar las diferencias entre dilatación de solidos (lineal, superficial y

volumétrica), líquidos y gases.

● Resolver situaciones problemáticas haciendo uso de las ecuaciones de calor

especifico y temperatura final de una mezcla.

● Corroborar los tipos de transferencia de calor (conducción, convección y

radiación).
● Diferenciar calor latente de fusión y de vaporización.

CONTENIDOS:

Conceptos de calor y temperatura. Diferencias. Escalas

termométricas. Definiciones. Equivalencias. Conversión de escalas. Temperatura

Absoluta. Termómetros. El efecto invernadero. Efectos de los cambios de

temperatura. Sensación térmica. Nivel térmico. Equilibrio térmico. Dilatación de

los sólidos: dilatación lineal, superficial y volumétrica. Dilatación de los líquidos.

Dilatación de los gases. Medición del calor: la caloría. Calor especifico. Cantidad

de calor. Temperatura final de una mezcla. Medición del calor especifico: el

calorímetro. Transmisión de calor. La conductividad térmica. Calor latente de

fusión y vaporización. Los cambios de estado.

METODOLOGÍA:

● Se establecerá la necesidad de incrementar el uso del método práctico y Commented [E3]: Para llegara esto debe empezar por la
explicación, por lo que el segundo ítem debe ir primero
experimental a la hora de presentar un tema. Realizando experiencias,

implicando la participación y la observación directa de los alumnos.

● A partir de la exposición y la explicación, se presentará el contenido de la

unidad, relacionándolo con conocimientos previos, ejemplos de la vida

real, con la finalidad de enunciar definiciones teóricas significativas. Commented [E4]: Podrían agregar el método de cierre de
las clases que utilizan también..
● Recursos: Pizarrón, borrador, tizas, fotocopias (tablas, imágenes, etc.),

materiales de diversos experimentos (botella plástica, plastilina, vasos,

tinta, vela, etc.)

 EVALUACIÓN:

Criterios de evaluación: Se tendrá en cuenta conducta, participación activa durante Commented [E5]: La demostración de buena conducta..

el transcurso de la clase. Commented [E6]: Aquí se escribe en plural, recuerden

que esto es a nivel general..
El desarrollo de habilidades para la comprensión de situaciones problemáticas y

la correcta resolución de las mismas.

La identificación y el desarrollo de conciencia acerca del impacto en el medio

ambiente, del efecto invernadero y el cambio climático global.

El análisis crítico de las diferencias entre dilatación de sólidos, líquidos y gases.

La comprensión de los factores que intervienen en los distintos tipos de

transferencias térmicas.

Instrumentos de evaluación: Observación directa del grupo clase. Trabajos

prácticos. Evaluación escrita.

BIBLIOGRAFIA:

● Físico - Química – Secundaria. Editorial: Santillana. Tema 5. Pag 63 a 73. Commented [E7]: A la bibliografía le falta el año y si es de
internet el link
● Efecto invernadero – Didáctica – Real Jardín Botánico.

● Cambio climático – Adesval.org.

● Conocimiento del medio ambiente – Recursos – Educación.

● Dilatación térmica – Fisicalab.com.

● Dilatación superficial – Fisimat.com.

● Calor especifico – Cogollo J. Youtube.

● Calor especifico – Carlos J.

● Equilibrio térmico – Antonio Gala.

● Calorimetría – calor especifico – hirus.eus.

● Educación ambiental – problemas ambientales globales.

● La prueba – Youtube.

● Serway – Raymound A. Serway, John W. Jewtt Jr.