Matemáticas

Escuela: Tipo Federación José Vitelio Ralon J.V.

Prof. Mauro Alfredo Marroquín Godines.
Planificación de sexto grado
CONTENIDOS
COMPETENCIAS DE INDICADORES DE LOGROS CONTENIDOS DECLARATIVOS ACTITUDINALES Y ACTIVIDADES CRITERIOS DE
AREA PROCEDIMENTALES SUGERIDAS EVALUACION
1.1. Identifica COMPONENTE: Formas, Patrones y .
1.- Produce características de Relaciones 1.1.1. Clasificación de triángulos 1. Promover Técnicas que se
información polígonos regulares e 1. Figuras Geométricas Básicas: por sus ángulos (rectángulo, actividades de Sugieren
acerca de la irregulares. Identificación (rombo, trapecio, obtusángulo, investigación 1. Registro de
utilización de figuras pentágono, hexágono, acutángulo). tanto fuera observaciones – Listas
geométricas, heptágono, octágono.) como dentro de de Cotejo
símbolos, signos y 1.1.2. Clasificación y trazo de la escuela,
señales de 2. Construcción de paralelogramos y paralelogramos (rectángulos, ejemplo: 2. Registros
fenómenos naturales, polígonos regulares 1 cuadrados, romboides, rombos). investigar individuales del
sociales y culturales patrones trabajo realizado
en su región. 1. Comparación entre figuras 1.1.3. Elaboración de diseños que numéricos en
geométricas planas y contengan diferentes objetos de la 3. Escalas de
tridimensionales 1 paralelogramos. naturaleza, valoración
formas
4. Semejanzas, diferencias, simetría 1, 6 1.1.4. Identificación de figuras geométricas de 4. Representaciones
congruentes, basándose en objetos de la escritas o gráficas
5. Líneas rectas, relaciones (paralelas y observación de longitud de lados y naturaleza o
perpendiculares) 1, 6 medida de ángulos. creados en las 5. Análisis de casos
comunidades,
6. Figuras geométricas planas y 1.1.5. Trazo de figuras operaciones 6. El diálogo
tridimensionales 1 congruentes . numéricas
propias de otras 7. La entrevista
7. Simetría - Eje de simetría 1 1.1.6. Clasificación de figuras culturas entre
geométricas en polígonos regulares otros. 8. La discusión Crítica
8. Reproducción de figuras geométricas e irregulares.
siguiendo una escala 7 2. Fomentar el 9. Preguntas abiertas
1.1.7. Clasificación de polígonos cálculo mental y cerradas
en regulares e irregulares en todas los
9. Perímetro y área de figuras contenidos que 10. Resolución de
geométricas planas 7 1.1.8. Identificación y descripción se desarrollan, Problemas
de polígonos hasta de 10 lados parar la
10. Planos 1 resolución de 11. Ensayos sobre
1.1.9. Establecimiento de la suma problemas, temas de relevancia
11. Ángulos - - - - - - de ángulos en un pentágono y aproximaciones
hexágono. a números 12. Informes orales y
12. Par ordenado - - - mayores, escritos sobre
1.1.10. Elaboración de diseños resultados de experiencias
13. Propiedades topológicas: ubicación utilizando círculos y aplicando operaciones personales o de
en el espacio e interrelación con otros diferentes patrones. numéricas. trabajo
objetos Puntos cardinales, plano
cartesiano - desplazamiento 1 1.1.11. Identificación e 3. Utilizar 13. Determinar la

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1.2. Calcula perímetro y
área de diferentes
polígonos y del círculo.
1.3 Identifica
características de prismas,
pirámides, conos y
cilindros.
1.4. Calcula el área
y volumen de sólidos
geométricos.
Matemáticas
interpretación de polígonos juegos, participación de cada
14. Establecimiento de relaciones entre regulares e irregulares en adivinazas e niño o niña en el
los elementos por su posición en el la cultura Maya. incongruencias trabajo de equipo
espacio y donde los niños
distancia 1 1.1.12. Aplicación de la traslación, y niñas pongan 14. Propiciar la
simetría y rotación de figuras planas en juego su identificación y la
15. Patrones: geométricos y numéricos 2 creatividad y reflexión sobre los
1.2. 1 Cálculo del perímetro de sus habilidades procesos seguidos
16. Elaboración de patrones utilizando polígonos regulares e irregulares. para para llevar a cabo el
las figuras geométricas básicas y los resolverlos. trabajo personal o
números 2 1.2.2. Cálculo del área de colectivo
triángulos acutángulo y obtusángulo 4. Asignar roles
17. Identificación en fenómenos aplicando fórmula. donde los niños 15. Promover el uso
naturales y en elementos de la y niñas son los de cuadernos de
Naturaleza y en sistemas mecánicos 1.2.3. Cálculo del perímetro y área protagonistas expresión: Un
elaborados por el hombre 2 del círculo. principales, cuaderno o fólder con
32 como: ser hojas en donde los
18. Representación gráfica: uso de 1.3.1 Descripción de prisma, profesor o niños y las niñas
pictogramas 6 pirámide, cono y cilindro por el profesora de escriben lo que
número de caras, vértices y aristas. matemática por piensan y sienten.
19. Ubicación, en representaciones un día, un
planas (mapas), de los puntos cardinales 1.3.2 Identificación de caras científico 16. Uso del
1 congruentes en prismas, pirámides importante, etc. anecdotario
y cilindros.
20. Construcción de gráficas para indicar 5. Organizar 17. Uso del Texto
desplazamientos 1 1.3.3. Clasificación de sólidos exposiciones de Paralelo
geométricos en pirámides y prismas trabajos donde
21. Seguimiento de instrucciones 5 basándose en número de caras se incentive a 18. Elaboración de
congruente que cumplen la función todos los pequeños
COMPONENTE: Matemáticas, Ciencia y de base. alumnos y experimentos o
Tecnología alumnas a proyectos,
1.3.4. Descripción de rismas, presentar sus acompañados por
22. Medidas no estándar: pesantez, pirámides, conos y cilindros por el trabajos de Hoja de
longitud y capacidad 7 número y tipo de caras laterales y matemática. Observación
caras-base, número de vértices y (planificación,
23. Medidas estándar: metro, decímetro, aristas. 6. Fomentar el ejecución y resultados
centímetro, kilómetro 7 uso adecuado de actividades
1.3.5. Identificación de altura en de la específicas)
24. Medidas estándar: Longitud (metro, sólidos geométricos. calculadora
centímetro, kilómetro) 7 (cuando esto es
1.3.6. Trazo de la representación posible),
25. Capacidad (litro y equivalencias) 7 plana de prismas, pirámides, conos enfatizando la 19. Propiciar
y cilindros en hojas cuadriculadas. importancia del oportunidades para
26. Peso (gramo y kilogramo) 7 desarrollo del que los alumnos
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1.3.7. Construcción de prismas, pensamiento elaboren: mapas
27. Medida del tiempo: Calendario Maya pirámides, conos y cilindros lógico del niño o conceptuales,
(días y meses) 7 niña en diagramas, esquemas,
1.4.1. Cálculo del área de prismas ejercicios como líneas del tiempo
28. Calendario Gregoriano 7 (incluyendo cubo), cilindros, el siguiente: Características de la
pirámides y conos. Quiero Evaluación
29. El Reloj: hora, minutos y segundos 7 multiplicar 24
1.4.2. Cálculo del volumen de por 8 pero el
30. Equivalencias entre distintos prismas rectangulares (incluyendo dígito 8 de mi
sistemas de medida7 cubo), cilindro, pirámide rectangular calculador no
y de conos. funciona, como
1.5. Utiliza el plano 31. La moneda nacional hasta Q100.00 7 lo podría
cartesiano. 1.4.3 Medición y cálculo de área y resolver?.
32. Expresión, en forma oral y escrita, de volumen de objetos de su entorno
cantidades de dinero 7 que tienen forma de prisma 7.
rectangular o cilindro Contextualizar
problemas y / o
33. Equivalencia entre la moneda 1.5.1. Utilización de los números ejercicios
nacional y extranjera 7 enteros positivos y negativos para matemáticos a
representar situaciones de la vida las
34. Conjuntos: Descripción, elementos 3 cotidiana (temperatura). características
particulares de
35. Clases de conjuntos 3 1.5.2. Asociación de los números cada una de las
positivos y negativos a puntos de la regiones para
2.1. Construye series 36. Representación de conjuntos 3 recta numérica. un mejor
numéricas Aplicando aprovechamient
2.- Aplica el diferentes patrones 37. Operaciones entre conjuntos (unión, 1.5.3 Utilización de pares o de la
pensamiento lógico, intersección, diferencia) 3 ordenados en la localización de matemática.
reflexivo, crítico y puntos en un plano cartesiano
creativo para 38. Atributos según el número de 8. Crear
impulsar la búsqueda elementos 3 2.1.1. Completación de series condiciones
de solución a numéricas que tienen secuencias en donde los
situaciones 39. Conjuntos Numéricos y las que se combina dos o tres estudiantes
problemáticas en los características 3 operaciones apliquen sus
diferentes ámbitos en aritméticas (suma, resta, conocimientos
los que se 3.1. Representa COMPONENTE: Sistemas Numéricos y multiplicación o división). de matemática
desenvuelve. subconjuntos de un Operaciones por ejemplo:
conjunto.. 2.1.2. Creación de series organizar una
40. Números naturales: Notación arábiga numéricas que tienen secuencias en tienda escolar
0 a 100,000 4 las que se venta de
3.- Aplica, con 3.2. Realiza operaciones combina dos o tres operaciones granos,
autonomía, signos, entre conjuntos. 41. Números naturales: Notación arábiga aritméticas (suma, resta, verduras y
símbolos gráficos, 0 a 500,00 - - - multiplicación o división). alimentos, visita
algoritmos y términos a un mercado,
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matemáticos, para 42. Números naturales: Notación arábiga 3.1.1. Identificación de todos los etc.
dar respuesta a 0 a 1,000,000 - - - - - - subconjuntos de un conjunto que
diversas situaciones y tenga 3 a 5 elementos. 9. Promover
problemas en los 43. Notación maya: 0 a 8,000 4 concursos de
diferentes ámbitos en 3.2.1. Representación gráfica y habilidades
los que se 44. Notación maya: 0 a 160,000 - - - enumerativa de la unión, numéricas
desenvuelve. intersección y diferencia entre dos y
45. Valor absoluto 4 tres conjuntos.

46. Valor relativo 4 3.2.2. Realización de operaciones

combinadas de unión, intersección y
47. Antecesor y sucesor 4 diferencia.
3.3. Identifica los
elementos del conjunto de 48. Uso de la recta numérica 4 3.2.3. Realización de operaciones
números naturales, de diferencia simétrica entre dos
enteros 49. Escritura en notación desarrollada 4 conjuntos.
y fraccionarios
3.2.4. Realización del producto
50. Series numéricas: asociación, cartesiano de dos conjuntos con dos
agrupación (unidades a centenas de o tres elementos.
4.1. Utiliza los números millar) 4
naturales enteros en el 3.3.1. Identificación de los
sistema de numeración 51. Comparación por medio de elementos de conjuntos numéricos:
decimal hasta relaciones de orden (igual a, mayor que, naturales, enteros y fraccionarios
4.- Aplica elementos 999,999,999 y en el menor que) 4
matemáticos en sistema de Numeración
situaciones que vigesimal Maya 52. Redondeo a la centena de millar 4
promueven el hasta la quinta posición.
mejoramiento y la
transformación del 53. Factores y divisores 4 4.1.1. Lectura y escritura de
medio natural, social cantidades hasta 999,999,999
y cultural en el que 54. Mínimo común múltiplo, máximo
se desenvuelve común divisor 4 4.1.2. Determinación de la
cantidad de unidades, decenas,
55. Fracciones: propias, impropias, centenas, millares y millones que
mixtas 4 hay en una cantidad.

56 Fracciones y decimales 4 4.1.3. Aproximación de cantidades

57 Razones y proporciones 4
58. Numerador, denominador.
Identificación 4
a la última cifra o dígito dada.
4.1.4. Utilización de numerales
mayas para representar situaciones
cotidianas.

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4.2 Realiza cálculos
aritméticos de adición,
sustracción, multiplicación,
división y potenciación con
números naturales enteros
4.3. Identifica
relaciones entre números
naturales
Matemáticas
59. Interés y tanto por ciento - - -
60. Suma, resta, multiplicación y división
en el conjunto de números naturales 4
61. Propiedades asociativa y
conmutativa de la suma y la
multiplicación 4
62. Propiedad del 0 y del 1 en la suma y
en la multiplicación 4
63. Multiplicación como suma abreviada
de sumandos iguales 4
64. Operaciones básicas en el Sistema
de Numeración Maya 4
65. Relación inversa entre suma y resta
4
66. Relación inversa entre multiplicación
y división 4
67. Estrategias para realizar cálculos
mentales 4, 5
68. Operaciones básicas en el conjunto
de fracciones 4
69. Operación potenciación en el
conjunto de números naturales 4
70. Operaciones combinadas y signos de
agrupación 4
COMPONENTE: Incertidumbre,
Comunicación e Investigación
Matemática
71. Resolución de Problemas:
Razonamiento verbal y numérico 5
4.1.5. Conversión de cantidades
escritas en sistema decimal a
sistema vigesimal
4.1.6. Ordenamientos de series
numéricas presentadas con
numerales mayas
(series de 20 en 20, 100 en 100)
4.2.1. Estimación de resultados de
las operaciones de suma y resta,
multiplicación y división.
4.2.2. Aplicación de diferentes
estrategias de cálculo mental.
4.2.3. Cálculo de operaciones
abiertas (operaciones en las que
falta uno de los términos).
4.2.4. Realización de cálculos
aritméticos combinados de suma,
resta,
multiplicación y división, respetando
la jerarquía operacional y con signos
de agrupación (paréntesis y llaves)
4.2.5. Cálculo de suma y resta de
potencias con igual base.
4.2.6. Cálculo de raíz cuadrada
exacta en un ámbito hasta 1,000.
4.2.7. Cálculo de sumas y restas
combinadas con números mayas.
4.2.8. Cálculo de multiplicaciones
con numeración maya en las que
uno de los factores está entre 2 y 19
y el otro factor llega a la segunda
posición.
4.3.1. Enumeración de todos los
factores o divisores de un número.

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4. 4. Realiza cálculos
aritméticos de adición,
sustracción, multiplicación,
división con fracciones.
4.5. Realiza cálculos
aritméticos de adición,
sustracción, multiplicación,
división con decimales
4.6. Aplica propiedad
de proporciones
5.1. Resuelve problemas
5.- Aplica estrategias aplicando una o varias
Matemáticas
72. Establecimiento de la diferencia
entre hechos certeros y hechos
probables 6
73. Predicción 6
74. Medios para recolectar la
información 6
75. Relación Causa – Efecto 6
76. Organización y tabulación de la
información recabada 6
77. Elaboración de gráficas para
representar la información recabada 6
78. Resolución de problemas:
Descripción 5
79. Clasificación, según prioridad de la
solución 5
80. Hallazgo de diversas soluciones para
un mismo problema 5
81. Descripción del procedimiento
utilizado 5
82. Comparación de diferentes
soluciones para un mismo problema y
selección de la operación que lo
resuelve. 5
83. Utilización de la probabilidad en la
toma de decisiones 6
84. Juegos con reglamentos:
Seguimiento de instrucciones 5
85. Elaboración de juegos 5
86. Modificación de juegos 5
4.3.2. Aplicación de reglas de
divisibilidad del 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9 y
10.
4.3.3. Clasificación de números en
primos y compuestos.
4.3.4. Expresión de la
factorización prima de un número.
4.3.5. Calcula el mínimo común
múltiplo y el máximo común divisor
de dos o tres
números aplicando la factorización
prima.
4.4.1. Simplificación de fracciones
a su mínima expresión.
4.4.2. Cálculo de operaciones
combinadas de suma y resta de
fracciones con diferente
denominador.
4.4.3. Cálculo de multiplicación
de entero
por fracción, fracción por entero,
fracciones por fracciones.
4.4.4. Cálculo de división de
entero entre fracción, fracción entre
entero y fracción entre fracción.
4.5.1. Cálculo de operaciones
combinadas de suma y resta de
decimales.
4.5.2. Cálculo de multiplicación de
decimal
por entero, entero por decimal y
decimal por decimal.
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de operaciones aritméticas 87. Creación de juegos 5 4.5.3. Cálculo de división de
aritmética básica en decimales entre enteros, enteros
la resolución de 88. Aplicación de estrategias (ensayo y entre decimales y decimales entre
situaciones error, modelaje, elaboración de tablas, decimales.
problemáticas de su Aplicación de estrategias (ensayo y
vida cotidiana que error, modelaje, elaboración de tablas, 4.5.4. Cálculo de operaciones
contribuyen a mejorar simplificación, entre otras) al resolver combinadas de suma, resta,
su calidad de vida. 5.2. Utiliza la regla de tres problemas 5 multiplicación y división de
simple y compuesta en la decimales.
solución de problemas.
4.6.1. Cálculo del término
6.1. Clasifica información desconocido en una proporción.
recopilada según variables
cualitativas y cuantitativas 5.1.1. Solución de problemas en
6.- y la los que utiliza dos o tres
Utiliza la información expresa en porcentajes operaciones aritméticas
que obtiene de con números naturales.
diferentes elementos
y fenómenos que 5.1.2. Solución de problemas en
ocurren en su los que utiliza una o dos
contexto social, operaciones aritméticas con
cultural y natural y la fracciones o decimales
expresa en forma
gráfica y simbólica 5.2.1. Aplicación de reglas de tres
6.2. Organiza información simple y compuesta, para resolver
recopilada en tablas de problemas de interés y porcentaje.
frecuencias, gráficas de 3
barras y circulares 6.1.1. Clasificación de información
del contexto ( población, número de
6.3. Determina diferencia habitantes, hombres y mujeres o
entre resultados de eventos eportivos).
el dato más bajo y el más
alto 6.1.2. Presentación de
(datos no agrupados) información utilizando
porcentajes.
6.4. Calcula e interpreta el
Promedio aritmético, la 6.1.3. Interpretación de
7.- Aplica los mediana y la moda en un información presentada en
conocimientos y las conjunto de datos no porcentaje
tecnologías propias agrupados
de la cultura y de 6.2.1. Presentación e
otras culturas para 7.1. Identifica unidades de interpretación de información
impulsar el desarrollo medida de longitud, peso y gráfica (barra simple, circular,
personal, familiar y capacidad poligonal o lineal).
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de su comunidad.
7.2. Utiliza un
termómetro para medir la
temperatura del
ambiente.
7.3. Describe aplicaciones
del
calendario maya agrícola y
sagrado
7.4. Establece equivalencia
entre la moneda nacional y
otras monedas.
7.5. Resuelve problemas
utilizando la moneda
nacional
y otras monedas de uso
regional.
6.3.1. Análisis e interpretación de
diferencias
de datos numéricos.
6.4.1. Interpretación de la moda,
mediana y el promedio aritmético
de datos no
agrupados (20 datos como máximo)
7.1.1. Estimación y medición de
longitud, peso y capacidad
utilizando diferentes unidades (del
sistema métrico y del sistema inglés
antiguo).
7.1.2. Discusión sobre razones de
los posibles errores de medición.
7.1.3. Establecimiento de
equivalencia entre el metro y sus
múltiplos y submúltiplos.
7.1.4. Establecimiento de
equivalencia entre el gramo sus
múltiplos y submúltiplos.
7.1.5. Establecimiento de
equivalencia entre el litro y sus
múltiplos y ubmúltiplos.
7.1.6 Establecimiento de
equivalencia entre onza y libra.
7.2.1. Interpretación de la escala
de medición de la temperatura,
grados sobre cero y grados bajo
cero
7.3.1. Calcula la cuenta larga (K
´im, Winal, Tun, K´atun, Baktun)
para diferentes fechas del
gregoriano.
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7.3.2. Investigación de
aplicaciones prácticas del calendario
agrícola y sagrado de la Cultura
Maya

7.4.1. Establecimiento de
equivalencia de la moneda nacional
con el dólar, euro y
monedas regionales.

7.5.1. Resolución de problemas

que involucren el uso de la moneda
nacional: suma, resta, multiplicación
y división
Solola 2017.

F)________________________________ Vo.Bo.__________________________________ Vo.Bo.__________________________________

Prof: Mauro Alfredo Marroquín Godines Prof Elmer Rolando Figueroa Alvarado Comisión de evaluación