UNIDAD 07

“EVITEMOS LA
VIOLENCIA
ESCOLAR, PARA
VIVIR EN ARMONÌA
ESCOLAR,
FAMILIAR Y
COMUNAL”
 UNIDAD 07
“EVITEMOS LA VIOLENCIA ESCOLAR, PARA VIVIR EN ARMONÌA ESCOLAR,
FAMILIAR Y COMUNAL”

I. DATOS GENERALES
1.1. Institución Educativa : INTEGRADA “AGROPECUARIA DOS UNIDOS”
1.2. Director : ORLANDO BLANCO RAMÌREZ
1.3. Docente responsable : Prof. ESMILTA PINEDO PEZO
1.4. Turno : MAÑANA
1.5. Grado : PRIMERO
1.6. Sección : ÙNICA
1.7. Lugar : DOS UNIDOS
1.8. Ciclo : III
1.9. Bimestre : IV
1.10. Duración : 21/10/19 al 22/ 11 /19

CALENDARIO CÍVICO.

ACONTECIMIENTOS

OCTUBRE
 21 - Día Nacional de Ahorro de Energía
 31 - Día de la Canción Criolla

NOVIEMBRE

 01 - Semana Nacional Forestal

 04 - Rebelión de Túpac Amaru II
 2da. Semana de la Vida Animal
 10 - Semana de la Biblioteca Escolar
 20 - Día de la Declaración Universal de los Derechos del Niño e Iniciación de la Semana del Niño
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
ÁREA COMPETENCIAS/ CAPACIDADES
Se comunica oralmente en su  Recupera información explícita de los textos orales que
lengua materna
 Obtiene información del texto oral.
 Infiere e interpreta información del  Deduce características implícitas de objetos y lugares, así
texto oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna
 Obtiene información del texto
escrito.
 Infiere e interpreta información del
texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
COMUNICACIÓN
contenido y el contexto del texto.
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN
Participa en situaciones de diálogo Escala de
escucha (nombres de personas y personajes, hechos y con sus compañeros(as) al recurrir a valoración
lugares) y que presentan vocabulario de uso frecuente. su experiencia para aportar con ideas
en la planificación de actividades para
como las relaciones lógicas entre las ideas del texto, como la unidad, al presentar de manera oral
causa efecto, que se pueden establecer fácil ente a partir de trabalenguas, juegos, desarrollando
la información explícita del mismo. ideas de manera coherente.
 Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, a sus
interlocutores y al propósito comunicativo, utilizando recursos
Formulan hipótesis en un
no verbales (gestos y movimientos corporales) y recurriendo
texto informativo a partir de una
a su experiencia.
imagen, para poder saber más
sobre este animal
 Identifica información explícita que es claramente distinguible  Predice de qué tratará la noticia y el Escala de
de otra porque la relaciona con palabras conocidas o porque propósito comunicativo, a partir de valoración
conoce el contenido del texto y que se encuentra en lugares algunos indicios, como título,
evidentes, como el título, subtítulo, inicio, final, etc., en textos ilustraciones, palabras conocidas o
con ilustraciones. Establece la secuencia de los textos que lee expresiones que se encuentran en
(instrucciones, historias, noticias). los textos que le leen, que lee con
 Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito ayuda o que lee por sí mismo.
comunicativo, a partir de algunos indicios, como título,
ilustraciones, palabras conocidas o expresiones que se  Lee avisos con el apoyo del docente
encuentran en los textos que le leen, que lee con ayuda o que y participa en un intercambio de
lee por sí mismo.
ideas acerca de lo que dice el texto,
 Deduce características de personajes, así como relaciones de
causa efecto que se pueden establecer fácilmente a partir de lo que infiere y opina acerca de lo
la información explícita del texto. que el texto dice.
 Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando
sus preferencias. Elige o recomienda textos a partir de su
experiencia, necesidades e intereses, con el fin de reflexionar  Lee un fiche sobre el cuidado del
sobre los textos que lee o escucha leer. habitad de los animales con el apoyo
del docente y participa en un
intercambio de ideas acerca de lo
que dice el texto, lo que infiere y
opina acerca de lo que el texto dice
 Lee un texto descriptivo machu
picchu con el apoyo del docente y
participa en un intercambio de ideas

Escribe diversos tipos de textos
en su lengua materna
 Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
Resuelve problemas de cantidad
 Traduce cantidades a cantidades de hasta 10 objetos y las transforma en
expresiones numéricas.
 Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las
operaciones.
MATEMÁTICA
 Usa estrategias y procedimientos
de estimación y cálculo.
 Comunica su comprensión sobre
los números y las operaciones.
Gestiona responsablemente el
espacio y el ambiente.
PERSONAL SOCIAL
 Comprende las relaciones entre
los elementos naturales y
sociales.
 Maneja fuentes de información
para comprender el espacio
geográfico y el ambiente.
 Genera acciones para conservar
el ambiente local y global.
acerca de lo que dice el texto, lo que
infiere y opina acerca de lo que el
texto dice.
 Lee un texto de opinión con el apoyo
del docente y participa en un
intercambio de ideas acerca de lo
que dice el texto, lo que infiere y
opina acerca de lo que el texto dice.
 Escribe de acuerdo a su nivel de escritura en torno a un tema, Escribe una noticia. Para esto, Escala de
aunque en ocasiones puede salirse de este o reiterar organiza sus ideas, establece valoración
información innecesariamente. Establece relaciones entre las relaciones entre las ideas y revisa el
ideas, sobre todo de adición, utilizando algunos conectores. contenido y contexto sobre lo escrito.
 Establece relaciones entre datos y acciones de juntar Lista de cotejo
Demuestra su habilidad al agrupar y
expresiones numéricas. representar de diferentes formas una
 Realiza afirmaciones sobre las diferentes formas de cantidad determinada.
representar un número hasta 10 (agrupaciones) y las explica
con ejemplos concretos. Usa estrategias para contar números
de hasta 20nobjetos
 Plantea modelos con representación concreta, gráfica y
simbólica (operaciones) para resolver problemas aditivos
Compara números de hasta 20
simples que implican las acciones de juntar y agregar con
utilizando “mayor que”, “menor que”,
cantidades hasta dos cifras, en problemas de contexto
cotidiano “igual a”
Ordena números de hasta 20 utilizando
 Describe la comparación y el orden de los números hasta 20, “mayor que”, “menor que”, “igual a”
usando las expresiones “mayor que”, “menor que” e “igual a”,
con apoyo de material concreto. Resuelve y explica el procedimiento
empleado en la resolución de
problemas.
 Describe los elementos naturales y sociales del espacio Identifica las acciones que deben Lista de cotejo
donde realiza sus actividades cotidianas. practicar diariamente para cuidar su
cuerpo
Conoce los derechos que los niños y
niñas para crecer sanos, seguros y
felices
Identifica situaciones de peligro en la
calle y sabe cómo proteger
 Explica el mundo físico
basándose en conocimientos
CIENCIA Y AMBIENTE
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
 Comprende y usa conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
Crea proyecto desde los lenguajes
ARTE Y CULTURA
artísticos
 Explora y experimenta los
lenguajes del arte
 Aplica procesos creativos
 Evalúa y comunica sus procesos
y proyectos
Asume la experiencia del
encuentro personal
EDUCACIÓN RELIGIOSA
comunitario con dios en su
proyecto de vida en coherencia
con su creencia religiosa
 Transforma su entorno desde el
encuentro personal y
comunitario con Dios y desde
la fe que profesa.
 Actúa coherentemente en razón
de su fe según los principios de su
conciencia moral en situaciones
concretas de la vida.
Gestiona su aprendizaje de
TRANSVERSALES
manera autónoma
COMPETENCIAS
 Define metas de aprendizaje.
 Describe las características y necesidades de los seres vivos. Escala de
Reconoce los movimientos de los valoración
animales para desplazase de un lugar
a otro
Reconoce a los animales nativos de su
localidad.
Reconoce el habitad de los animales y
las plantas
 Explora ideas libremente a partir de su imaginación, sus Lista de cotejo
experiencia u observaciones, y experimenta maneras en que Aplica la técnica del rasgado,
los elementos del arte (movimientos, acciones, forma, colores embolillado en diferentes trabajos.
o sonidos) puedan usarse o ser repetidos para comunicar una
idea. Usa materiales de reciclaje para
 Presenta sus trabajados y creaciones y responde a preguntas confeccionar un porta lapicero
sencillas sobre ellos; así mismo, describe las características
de sus propios trabajos y los de sus compañeros.
 Expresa el amor de Dios con diversas acciones, siguiendo Da a conocer el amor de Dios a través del Lista de cotejo
y el ejemplo de su amigo Jesús, en su familia, institución amor a sus padres.
educativa y entorno.
Conoce la historia del Señor de los Milagros
 Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender Participa en la autoevaluación de las Lista de cotejo
considerando sus experiencias y saberes previos para realizar tareas que realiza de acuerdo a los
una tarea. criterios que han sido compartidos, y
con ayuda del docente establece en
qué va a mejorar.
 Enfoques
Acciones y/o actitudes observables
transversales valores

Enfoque de Justicia  Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres, todas y todos tienen las
igualdad de mismas oportunidades al participar en el desarrollo de las diferentes actividades de aprendizaje.
género.  Docentes y estudiantes manifiestan libremente sus ideas y participan en las actividades y decisiones.
 Docentes y estudiantes participan activamente en la planificación de sus actividades, organización y participación
en la demostración de sus habilidades.
Enfoque de Conciencia de derecho  Los docentes generan espacios de reflexión y critica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos
derecho especialmente en grupos y poblaciones vulnerables
III. SITUACION SIGNIFICATIVA:

.
En nuestra I.E. integrada “Agropecuaria Dos Unidos” se
observa un índice elevado de estudiantes con una escasa
practica de valores (disciplina escolar) cívicos, morales y
religiosos, generando conflictos entre compañeros y terceros,
llegando a cometer acto de violencia tanto física y psicológica,
así como también afectando los trabajos colaborativos en las
aulas, frente a esta situación ¿Qué deben de hacer nuestros
estudiantes, en los tres niveles educativos, para mejorar
su conducta ética y moral? Páralo cual como institución
educativa nos planteamos los siguientes retos: Implementar y
llevar a la práctica las normas de convivencias en las aulas;
desarrollara exposiciones por secciones y/o tutorías
abordando un valor especifico; realizar actividades de visita
familiar, desarrollo de actividades culturales afianzando
nuestras costumbres y/o identidad y desarrollar charlas
educativas con especialistas pertinentes

IV. INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN

Lista de cotejo
Escala valorativa
Registro de evaluación auxiliar
 V. SECUENCIAS DE SESIONES Y ACTIVIDADES A DESARROLLAR
Sesión N° 1: Contamos noticias (C)
En esta sesión los estudiantes utilizan el lenguaje oral
para contar una noticia.
C. T. C. Pág. 131 - 132
Sesión N° 4: Mi noticia (C)
En esta sesión los niños y niñas planificarán y escribirán
su noticia.
C. T. C. Pág. 133 - 134
Sesión N° 8: Conocemos la historia del Señor de los
Milagros (R)
En esta sesión los estudiantes conocerán la vida e
historia de Señor de los Milagros
Sesión N° 11: ¿Te relacionas respetuosamente con los
demás? (P. S)
En esta sesión aprenderán a relacionarse amablemente
con sus compañeros y compañeras sin ningún tipo de
discriminación
C: T: P. S Pág. 45 al 50
Sesión 14: Construimos una alcancía con botella de
descartables (A)
En esta sesión los niños y niñas realicen sus trabajos con
material reciclado para confeccionar una alcancía
Sesión 17: Los animales se mueven (C Y T)
En esta sesión los estudiantes conocerán lo que necesitan
los animales para desarrollarse y sabrán cómo se
desplazan
C: T. C Y T pág. 43 al 48
Sesión 20: pequeños constructores, grandes ideas (C
Y A)
En esta sesión los niños y niñas conocerán los animales
nativos y construirás un criadero recocerás los animales
nativos de tu localidad
Sesión 23: El habitad de las plantas y animales (C YT)
Los niños y niñas conocerán cómo es el lugar donde viven
los animales y plantas
CT C Y T 55 al 60
Sesión N° 2: Realizamos manualidades con el cono de
papel higiénico (A)
En esta sesión los niños y niñas demuestran sus
habilidades al realizar sus trabajos.
Sesión Nª 5: Contamos y usamos estrategias (M)
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas
aprendan a contar cantidades de objetos utilizando
diversas estrategias.
C.T. M1 pág. 95-96
Sesión N° 9 : ¿Cómo debes actuar frente a extraños?
(P S)
En esta sesión los niños y niñas aprenderán a evitar
situaciones de peligro en la calle y a saber protegerte
frente a personase extrañas que te quieran molestar
C. T. P. S. Pág. 39 al 44
Sesión N° 12: Leemos un afiche (C)
En esta sesión los niños y niñas leerán un afiche para
conocer el propósito comunicativo para compartirlo y
difundir.
C: T. C: Pág. 143 al 146
Sesión 15: Nos escuchamos para comprendernos (T)
En esta sesión los niños y niñas aprenderán a escuchar
con atención para comprender lo que me quieren
comunicar
C. T. T. Pág. 31 al 34
Sesión 18: Comparamos cantidades (M)
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas
aprenderán a comparar cantidades hasta 20, usando
las expresiones “mayor que”, “menor que” e “igual a”.
C.T. M1 pág.99-100
Sesión 21: Ordenamos números (M)
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas
orden números e identifiquen los números anteriores
y posteriores.
C.T. M1 pág. 101-102
Sesión 24; Seguimos opinando … (C)
En esta sesión los estudiantes leerán un texto y opinan
sobre su contenido para compartirlo en clase
C T C pág. 159 al 162
Sesión 3: Representamos de diferentes maneras (M)
En esta sesión los niños y las niñas aprenderán a expresar
cantidades de hasta 20 objetos, utilizando representaciones
vivenciales, gráficas y simbólicas, y darán significado a las
operaciones de adición y sustracción.
C.T. M1 pág. 93-94
Sesión N° 6: Una maravilla del mundo
En esta sesión los estudiantes leerán la descripción de
un lugar (Machu Pichu) para que puedan conocer
algunas de sus características.
C. T. C. Pág. 139 -140
Sesión N° 10: Leemos avisos
En esta sesión los niños y niñas leerán un aviso para
conocer su propósito comunicativo.
C. T. Pág. 141 - 142
Sesión 13: 16: contamos y formamos más decenas (M)
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas
puedan explicar porque la decena es una unidad de
decena, representándolo con material concreto y en
forma gráfica.
C.T. M1 pág. 97-98
Sesión N° ¿Estará bien o no? (C)
En esta sesión los niños y niñas leerán una secuencia de
imágenes de una historieta para saber que alimentos son
saludables
C.T. C. Pàg. 149 al 154
Sesión 19: ¿Comida chatarra o saludable? ( C)
En esta sesión los niños y niñas debatirán sobre la comida
chatarra o saludable para poner en practica
C. T. C. Pág.155 156
Sesión 22: ¿Qué hacer frente a un conflicto? (PS)
En esta sesión los estudiantes identificaran los conflictos
que se pueden dar en la escuela y lo que debemos hacer
para solucionarlos sin afectar las relaciones entre tus
compañera y compañeros de aula
C T PS Pág. 51 al 54
Sesión 25: Resolvemos juntando (M)
Los estudiantes aprenderán a resolver problemas
realizando acciones de agregar y avanzar con
números hasta 20; podrán hacer representaciones
con material concreto y con dibujos
C T M 103 – 104
Sesión 26 Realízanos collage
Los estudiantes realizaran su trabajo de collage en
imágenes sobren los derechos de los niños
Sesión 29: El aire es importante para vivir (C Y T)
En esta sesión los estudiantes aprenderán que el aire es
importante para los seres vivos
C T C Y T Pág. 61 al 64
Sesión 27: Resolvemos agregando y resolviendo. (M)
En esta sesión los estudiantes aprenderán a resolver
problemas realizando acciones de agregar y
avanzar con números hasta 20; podrán hacer
representaciones con material concreto y con
dibujos
C T M Pág. 105 - 106
Sesión 30: Comparto y me divierto con los miembros
de mi aula (P S)
En esta sesión los estudiantes identificarán y participarán
en actividades que involucren a tus compañeros,
compañeras, profesora o profesor y directora y director
C T PS Pág. 55 al 58
Sesión 28: ¿Qué es mejor? ¿Un cuento o la televisión?
(C)
En esta sesión los niños dialogaran sobre las imágenes que
observas
C T C Pág. 163 - 164
Sesión 31: Buscamos el objeto más pesado (M)
En esta sesión los estudiantes aprenderán a
comparar el peso de algunos objetos del aula y para
ello usaremos las palabras: “es más pesado que”, “es
menos pesado que” y “es tan pesado como”
C T M Pág. 107 al 108
VI. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS UTILIZAR
 Programa Curricular de Educación Primaria
 Libro del estudiante de Comunicación del 1° grado - 2013-MINEDU.gob.pe
 Cuaderno de trabajo del estudiante de Comunicación del 1° grado.
 Módulo de Ciencia y Tecnología: sets de Laboratorio básico, Juego de investigación, Peso,
volumen y medida.
 Cuaderno de trabajo de Matemática 1°
 Libros Social 1°
 Cuadernillos de Fichas de Personal Social 1°
 Libros de Consulta de Ciencia y Tecnología 1°
 Libro de Personal Social 1°
 Cuadernillos de Fichas de Ciencia y Tecnología 1°
 Cuadernillos de Tutoría 1°

VII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES (PARA LA SIGUIENTE UNIDAD)

 ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

 Otras observaciones:

V°B° DIRECTOR DOCENTE