MINISTERIO DE EDUCACIÓN

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I.E.P.S.M. N° 0413-TOCACHE primeros y mejores
SESION N° 21 UNIDAD 5

I. DATOS INFORMATIVOS

TITULO DE LA SESIÓN LAS PLANTAS SE ALIMENTAN PARA CRECER

AREA MATEMATICA GRADO/SECC 4° “C”

PROFESOR(A) MARINO MENDOZA RUIZ FECHA 05-09-2019

II. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque Búsqueda de la excelencia  Docentes y estudiantes dialogan y reflexionan sobre la importancia de
trabajar en equipo respetando las ideas o propuestas de los demás.

III. PREPARACION DE LA SESIÓN.

¿QUÉ SE DEBE HACER ANTES DE LA SESIÓN?
 Revisa ejercicios propuestos en google.
Averigua información sobre el derecho de los
niños y las niñas a la recreación. Prepara los
materiales que necesitarás.
¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN LA SESIÓN?
 Lámina grande sobre actividades recreativas. Tabla (en
hojas bond) y pictograma (en papelotes) de actividades
recreativas para cada grupo. Lista de cotejo

COMPETENCIA Y CAPACIDADES
Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía.
Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos
materia y energía, biodiversidad, tierra y universo
Evalúa las implicancias del saber y del
quehacer científico y tecnológico.
DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA
(CRITERIOS DE EVALUACIÓN) DEL APRENDIZAJE?
Describe la utilidad de las plantas y las
Utiliza modelos para explicar las
funciones de nutrición y circulación de
relaciones entre los órganos con
las funciones vitales, clasificación las plantas.
en plantas (circulación nutrición
y excreción de las plantas). LISTA DE COTEJO
Ejemplo: El estudiante utiliza un
modelo para describir como,
crece, se reproduce y mueren
las plantas.

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

momento PROCESOS DIDACTICOS / ESTRATEGIAS

 Da la bienvenida a los estudiantes y comenta lo

realizado la sesión anterior a través de las siguientes
preguntas: ¿qué tema trabajamos la sesión anterior?,
¿de dónde podemos obtener nuevas plantas? Pide que
observen la imagen de la derecha:
¿Por qué debemos regar las plantas?, ¿qué pasaría si no lo
inicio hacemos?, ¿qué otras atenciones necesita la planta para
crecer?
 Declaro el propósito: Hoy conoceremos la nutrición que necesitan las plantas para crecer.
 Seleccionamos las normas de convivencias: escuchar y respetar la opinión de los compañeros,
compartir los materiales y utilizarlos con responsabilidad.
¿La planta podría hacer su nutrición si le faltara alguno de sus órganos? ¿Por qué?
desarrollo

Gabriel es un niño de cuarto grado muy cuidadoso con sus

materiales. A él le han regalado una planta de geranio con su
maceta. Él ha colocado la planta en su habitación, ya que quería
estar cerca de ella y cuidarla. Para que crezca más rápido, ha estado
regándola 3 veces por semana y usa arena fina como abono. Luego
de uno días, Gabriel observó que la planta no creció y que sus hojas
y tallos estaban amarillos y algunas hojas se habían caído. El papá de
Gabriel le dice: si todos los días la plantita era regada ¿por qué está
viéndose mal? Se pregunta también ¿la plantita habrá recibido la luz
del sol?, ¿habrá recibido poca o mucha agua?, ¿la tierra en la que
está tendrá los nutrientes necesarios?

Planteamiento del problema

 Presenta la siguientes preguntas en rótulos de papel y pégalas en la pizarra:

 ¿Por qué creen que la planta de Gabriel se marchitó y sus hojas se cayeron?, ¿qué otras cosas
necesitan las plantas para crecer?

Planteamiento de hipótesis
 Solicita a cada grupo elaboren una única respuesta. Anota las respuestas de los grupos
en la pizarra. No dejes de lado ninguna idea.
 Elaboración del plan de indagación
 Sugiere que para comprobar las hipótesis revisaremos información de:

- Ficha informativa “La Nutrición en las plantas”

- Pide un voluntario para leer el texto. Se les pide a los niños y niñas que subraye la
parte del texto que permite responder las preguntas propuestas en punto.
Análisis de resultados y comparación de hipótesis
 El profesor menciona la pregunta inicial. Contrasta las respuestas iniciales de los niños y
niñas con las anotaciones encontradas en las actividades realizadas y, si coinciden con
las anotaciones hechas en las actividades y en la lectura del texto, puedes decirles que
lograron demostrar lo que pensaban.
Estructuración del saber construido como respuesta al problema
 El profesor elabora con ellos en la pizarra un organizador para precisar la respuesta a la
pregunta del problema.
Evaluación y comunicación
 Resuelven Ficha calificada: La nutrición en las plantas.
 Resuelve libro de Ciencia y Ambiente página 66.
 ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Qué dificultades tuvimos? ¿Para qué nos
cierre servirá lo aprendido?
 ficha calificada. Dibuja la Fotosíntesis..

V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE.

- ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

V°B°………………………………………………. …………………………………………………….
Prof. de aula