QUINTO GRADO (2° TRIMESTRE)

DOCENTE: ____________________________________________________________________________

SEMANA 16
ESCUELA PRIMARIA GRADO Y GRUPO CIUDAD

ESPAÑOL
PRÁCTICA SOCIAL
Difundir acontecimientos a través de un boletín informativo
DEL LENGUAJE
ÁMBITO Participación social
PROPÓSITO Participen en la producción original de diversos tipos de texto escrito.
Selección de acontecimientos de interés para la comunidad escolar, con el fin de
elaborar un boletín informativo.
PRODUCCIONES • Discusión sobre los acontecimientos seleccionados.
PARA EL • Búsqueda y selección de la información que contendrá el boletín.
DESARROLLO DEL • Revisión de modelos de boletines informativos.
PROYECTO • Esquema de planificación del boletín organizado por secciones.
• Borradores del boletín que cumplan con los elementos contenidos en el esquema
de planificación.
TIPO DE TEXTO Descriptivo
ESTÁNDARES CURRICULARES QUE SE TRABAJARÁN
PROCESOS DE LECTURA E INTERPRETACIÓN DE TEXTOS
Comprende los aspectos centrales de un texto (tema, eventos, trama, personajes involucrados). Identifica
el orden y establece relaciones de causa y efecto en la trama de una variedad de tipos textuales.
Identifica las ideas principales de un texto y selecciona información para resolver necesidades específicas y
sustentar sus argumentos.
Emplea la cita textual para explicar y argumentar sus propias ideas.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS
Comunica por escrito conocimientos e ideas de manera clara, estableciendo su orden y explicitando las
relaciones de causa y efecto al redactar.
Escribe una variedad de textos con diferentes propósitos comunicativos para una audiencia específica.
Organiza su escritura en párrafos estructurados, usando la puntuación de manera convencional.
Realiza correcciones a sus producciones con el fin de garantizar el propósito comunicativo y que lo
comprendan otros lectores. Emplea ortografía convencional al escribir
PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES Y PARTICIPACIÓN EN EVENTOS COMUNICATIVOS
Distingue el estilo, registro y tono de acuerdo con el contexto, la audiencia y las necesidades. Expone de
manera oral conocimientos, ideas y sentimientos
CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERÍSTICAS, FUNCIÓN Y USO DEL LENGUAJE
Usa convencionalmente signos de interrogación y admiración, guiones para introducir diálogos, así como
puntos y comas en sus escritos.
Emplea mayúsculas al inicio de párrafo y después de punto.
ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE
Identifica y comparte su gusto por algunos temas, autores y géneros literarios. Desarrolla disposición para
leer, escribir, hablar o escuchar.
Desarrolla una actitud positiva para seguir aprendiendo por medio del lenguaje escrito.
 APRENDIZAJES
ESPERADOS
Identifica
acontecimientos que
sean relevantes para
su comunidad.
• Resume información
conservando los datos
esenciales al elaborar un
boletín informativo.
• Produce textos
para difundir
información en su
comunidad.
• Considera la
convencionalidad de la
ortografía y puntuación
al escribir.
Producto final
• Boletín informativo
impreso para difundir
en la comunidad
escolar.
TEMAS DE REFLEXIÓN COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN
Comprensión e interpretación
• Importancia de la difusión de Emplear el lenguaje para
información. Búsqueda y manejo de comunicarse y como
información instrumento para aprender
• Estrategias para la organización y • Identificar las
difusión de la información (seleccionar, propiedades del
jerarquizar, organizar, resumir, entre lenguaje en diversas
otras). situaciones
Propiedades y tipos de textos comunicativas
• Estructura de las notas periodísticas. • Analizar la
• Características y función de los información y
boletines informativos. emplear el lenguaje
Conocimiento del sistema de escritura y para la toma de
ortografía decisiones
• Ortografía y puntuación • Valorar la diversidad
convencionales. Aspectos lingüística y cultural de
sintácticos y semánticos México
• Organización de las ideas al redactar.
• Formas de adaptar el lenguaje de
acuerdo con el destinatario.
• Términos técnicos requeridos en algunas
noticias.

DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE LA SECUENCIA

Para la elaboración del texto debe tomar en cuenta las siguientes recomendaciones al
redactar.
 Escribirán párrafos breves, directos y concisos, que muestren lo fundamental del
acontecimiento que se quiere comunicar; por ello, será importante jerarquizar
cada párrafo en el marco del texto al que corresponde.
INICIO
 La pertinencia de incluir fotografías o ilustraciones.
 Las características del público al que va destinado, ya que de ello dependerá la
forma en que utilizarán o adaptarán el lenguaje; es decir, si debe ser sencillo y
accesible para la mayoría del público. En caso de tener que recurrir a términos
técnicos, deberán explicar su significado.
Para la edición:
 Habrá que considerar la distribución de los textos y las imágenes, de tal manera
que organicen y jerarquicen la información, buscando un adecuado equilibrio.
 Asimismo, se tendrá que discutir cómo hacer el diseño de la carátula, incluyendo
DESARROLLO
el nombre y el logotipo, así como la fuente y el estilo de la letra, ya que se trata
de la primera imagen que verá el público.
 Cuando hayan decidido las características de diseño y tipografía, prepararán un
esquema que les sirva de guía para organizar los textos y las secciones.
Producto final
Ahora, elaborarán la versión final del boletín informativo. Distribuirán y acomodarán los
textos e imágenes en el formato y espacio que consideren más conveniente, procurarán
respetar las características previamente acordadas. Dependiendo de la decisión que
CIERRE
hayan tomado respecto a la cantidad de ejemplares que distribuirán y el medio por el
cual lo harán, pondrán en práctica las acciones convenientes.
Difundirán su boletín informativo a los destinatarios y, de ser posible, recuperarán
comentarios.
 DESAFÍOS MATEMÁTICOS
34. Factor constante
LECCIÓN
35. Tablas de proporcionalidad
TEMA Proporcionalidad y funciones
Identificación y aplicación del factor constante de proporcionalidad (con números
CONTENIDOS
naturales) en casos sencillos.
Que los alumnos identifiquen y apliquen el factor constante de proporcionalidad
INTENCIONES (entero y pequeño) para obtener valores faltantes.
DIDÁCTICAS Que los alumnos identifiquen el factor constante de proporcionalidad (entero y
pequeño) en una tabla con dos conjuntos de valores que son proporcionales.
 Resolver problemas de manera autónoma
COMPETENCIAS
 Comunicar información matemática
QUE SE
FAVORECEN  Validar procedimientos y resultados
 Manejar técnicas eficientemente
MANEJO DE LA INFORMACIÓN
Calcula porcentajes y utiliza esta herramienta en la resolución de otros problemas,
ESTÁNDARES
como la comparación de razones.
CURRICULARES A
ACTITUDES HACIA EL ESTUDIO DE LAS MATEMÁTICAS
TRABAJAR
Desarrolla el hábito del pensamiento racional y utiliza las reglas del debate
matemático al formular explicaciones o mostrar soluciones.

DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE LA SECUENCIA

Comenzaremos con la consigna de la lección “Factor constante”.
En equipos, resolverán el siguiente problema y responderán las preguntas. Se
basarán en la figura propuesta de la página 75.
Se quiere reproducir a escala el dibujo, de tal manera que el lado que mide 11 mm en
INICIO
el dibujo original, mida 44 mm en la copia. Encontrarán las medidas de los demás
lados de la copia y responderán:
• ¿Qué relación existe entre las medidas de la copia y las de la figura original?
• ¿Qué operación realizaron para encontrar las medidas de los lados de la copia?
Enseguida se realizará la consigna de la lección “Tablas de proporcionalidad”.
Analizarán, individualmente, la relación que hay entre los valores de las dos columnas
en cada tabla de la página 76. Determinarán en cada caso cuál es el número que
DESARROLLO
deben multiplicar por los valores de la columna de la izquierda para obtener los valores
de la columna de la derecha.
Lo escribirán debajo de cada tabla.
Al final se hará una evaluación de los logros de los alumnos mediante responder las
siguientes cuestiones:
• ¿Cuáles fueron las dudas y los errores más frecuentes de los alumnos?
CIERRE • ¿Funcionaron las estrategias formuladas con la intención de que los alumnos
pudieran avanzar?
• ¿Qué cambios deberé implantar para mejorar la aplicación de las consignas
posteriores?

SEGUNDA LENGUA: INGLÉS

PRÁCTICA SOCIAL Escuchar, leer y registrar información de diversos medios de comunicación
AMBIENTE Familiar y comunitario
• Entiende función y propósito.
APRENDIZAJES
• Distingue estructura de una noticia.
ESPERADOS
• Reconoce pistas contextuales al escuchar noticias.
 • Responde preguntas relacionadas con ideas principales.
• Escribe enunciados para armar una nota.
Reconozcan semejanzas y diferencias en la forma y el uso social que hay entre
PROPÓSITOS
su lengua materna y el inglés
COMPETENCIA
Identificar y comprender el tema y la idea general de noticias en audio
ESPECIFÍCA
COMPRENSIÓN
Detectar la idea principal de mensajes orales breves y claros.
Reconocer sonidos específicos y acentuación en palabras y expresiones.
Reconocer que una letra puede representar diferentes sonidos y que un mismo
sonido puede ser representado por varias letras.
EXPRESIÓN
ESTÁNDARES
Emplear estrategias verbales y no verbales para demostrar que algo no se ha
CURRICULARES A
comprendido o para clarificar el mensaje de otros.
TRABAJAR
Usar textos orales y escritos para reescribir información.
MULTIMODALIDAD
Discriminar función de pausas y efectos sonoros en textos orales transmitidos en
audio.
ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE Y LA COMUNICACIÓN
Mostrar curiosidad e interés por conocer la lengua inglesa y expresarse en ella.

ACTIVIDADES ESPECÍFICAS CON EL LENGUAJE: IDENTIFICAR Y COMPRENDER EL TEMA Y LA

IDEA GENERAL DE NOTICIAS EN AUDIO
Ser con el lenguaje
•Uso de la lengua como medio para transmitir y difundir información.
•Confiabilidad y objetividad de noticias en medios de comunicación masiva.
•Influencia de los medios de comunicación en la vida comunitaria.
Producto: notas ilustradas para un periódico mural
Distribuir entre los equipos las acciones para elaborar notas ilustradas sobre noticias.
––Escuchar noticias, seleccionar una noticia para hacer una nota y diseñar un formato para escribirla.
––Formular, para la noticia elegida, preguntas que respondan a qué, quién, por qué, cuándo, cómo, dónde y
para qué.
––Responder por escrito a las preguntas.
––Escribir un título que resuma la noticia y elaborar o buscar ilustraciones adecuadas.
––Revisar que el título resuma el contenido de las notas, que la información cumpla con las convenciones
ortográficas, esté completa y no presenten supresiones ni alteraciones.
Desplegar las notas ilustradas en un periódico mural.

CIENCIAS NATURALES
¿Cómo somos y cómo vivimos los seres vivos? Los seres vivos son diversos y
TEMA
valiosos, por lo que contribuyo a su cuidado
Proyecto estudiantil para desarrollar, integrar y aplicar aprendizajes esperados y
las competencias Preguntas opcionales:
CONTENIDOS Acciones para cuidar el ambiente.
• ¿Cómo podemos contribuir a cuidar las especies endémicas de nuestra entidad a
partir de conocer cómo son y dónde habitan?
Conozcan las características comunes de los seres vivos y las usen para inferir
PROPÓSITOS
algunas relaciones de adaptación que establecen con el ambiente.
Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica durante la
APRENDIZAJES
planeación, el desarrollo, la comunicación y la evaluación de un proyecto de su
ESPERADOS
interés en el que integra contenidos del bloque.
 • Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica
• Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción
COMPETENCIAS QUE
de la salud orientadas a la cultura de la prevención
SE FAVORECEN
• Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo
tecnológico en diversos contextos
ESTÁNDARES CURRICULARES A TRABAJAR
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO.
Explica los conceptos de biodiversidad, ecosistema, cadenas alimentarias y ambiente.
Identifica algunas causas y consecuencias del deterioro de los ecosistemas, así como del calentamiento
global.
APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y DE LA TECNOLOGÍA
Identifica la contribución de la ciencia y la tecnología en la investigación, la atención de la salud y el cuidado
del ambiente.
HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA.
Realiza y registra observaciones de campo y analiza esta información como parte de una investigación
científica.
ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIA.
Valora y respeta las diferentes formas de vida.
Manifiesta compromiso con la idea de la interdependencia de los humanos con la naturaleza y la necesidad
de cuidar la riqueza natural.

ACTIVIDADES
Comunicación
Una vez que hayan contestado las preguntas de la secuencia anterior, y organizado sus respuestas,
elaborarán un cartel para hacer una presentación ante el grupo. Utilizarán también dibujos, fotografías y
recortes que resalten la importancia de mejorar nuestra calidad de vida. Además, comentarán acerca de las
opciones para cuidar el ambiente y la salud.
Evaluación
Al realizar este ejercicio podrán conocer su desempeño en el trabajo en equipo. Será importante que
reflexionen al respecto para mejorar cada vez más.

GEOGRAFÍA
TEMA Diversidad natural de los continentes
EJE Componentes naturales
• Tipos de vegetación y fauna en los continentes.
CONTENIDOS • Relaciones entre climas y tipos de vegetación y fauna en los continentes.
• Importancia de la biodiversidad en los continentes de la Tierra.
Reconocer la distribución y las relaciones de los componentes naturales,
sociales, culturales, económicos y políticos del espacio geográfico para
PROPOSITOS
caracterizar sus diferencias en las escalas local, estatal, nacional, continental y
mundial.
APRENDIZAJES Distingue diferencias en la diversidad de climas, vegetación y fauna silvestre en
ESPERADOS los continentes.
COMPETENCIAS QUE
Valoración de la diversidad natural
SE FAVORECEN
 ACTIVIDADES
Observarán las imágenes y, en su cuaderno, responderán las siguientes
preguntas.
• ¿Qué plantas y animales observan en cada de las imágenes?
• ¿En qué lugar consideran que se siente más calor? ¿En cuál creen que hará
más frío?
• ¿Cuál consideran más apto para que habite el ser humano? ¿Por qué?
Comentarán las respuestas de manera grupal.

HISTORIA
TEMA De la Reforma a la República Restaurada
CONTENIDOS Lo que aprendí
 Comprensión del tiempo y del espacio históricos
COMPETENCIAS  Manejo de información histórica
 Formación de una conciencia histórica para la convivencia

ACTIVIDADES

Completa la tabla. Recuperarán de sus cuadernos lo que hayan escrito en “Mi respuesta inicial” y lo que
hayan anotado de nueva información en cada tema.
Responderán: ¿Sus respuestas iniciales cambiaron a partir de lo que se aprendió? ¿Por qué?
Finalmente, completarán el cuadro de la página 71 de su libro. Al terminar, reflexionarán en lo que hayan
estudiado en el bloque.
Se comentará de manera grupal.

FORMACIÓN CÍVICA
TEMA Niñas y niños que aprenden a ser libres, autónomos y justos
La libertad frente a los derechos de los demás
Qué ocurre cuando una persona se traza una meta y para alcanzarla utiliza
todos los medios, incluso aquellos que atentan contra la dignidad y los
CONTENIDOS
derechos de otras personas. Qué sucedería si cada uno de nosotros
actuáramos de este modo. Porqué la libertad no puede ser plena si no se
respeta a los demás.
ÁMBITO Ambiente escolar y vida cotidiana
APRENDIZAJES
Valora las implicaciones de sus decisiones y el impacto en los demás.
ESPERADOS
COMPETENCIAS QUE  Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad
SE FAVORECEN  Apego a la legalidad y sentido de justicia

ACTIVIDADES
Leerán las siguientes situaciones de la tabla de la página 70 y seleccionarán la opción que describa la
frecuencia con la que responden de una manera similar a cada situación planteada.
Analizarán sus respuestas tomando en cuenta lo siguiente:
• Si en el inciso a) respondiste “A menudo” o “Siempre”, eres una persona que defiende de manera asertiva
sus derechos.
• Si en los incisos b), c), d) y e) respondiste “Nunca” o “Rara vez”, eres una persona que no permite que otra
abuse, limite arbitrariamente tu libertad o viole tus derechos para lograr lo que quiere.
• Si en el inciso f) respondiste “Nunca” o “Rara vez”, eres una persona que trata de lograr sus metas sin dañar
a las demás.
Si responden de manera distinta, reflexionarán:
• ¿Qué pueden hacer para lograr lo que quieren y al mismo tiempo respetar los derechos de otras personas?
• ¿Qué pueden hacer para evitar que alguien abuse de ti o limite tu libertad de manera arbitraria?
• ¿Qué pasaría si cada persona tratara de conseguir sus metas afectando los derechos de las demás?
• ¿Por qué la libertad no puede ser plena si no se respeta a las personas?
Anotarán en su cuaderno los medios que requieran para lograr sus prioridades, siguiendo el ejemplo de la
página 73. En parejas, comentarán su trabajo.
• ¿Cómo aplican la libertad responsable al decidir los medios y recursos que requieren para lograr sus metas y
prioridades?
• ¿Cuáles implican el respeto a la dignidad, los derechos y la propiedad de las demás personas?
• ¿En qué casos se dañan los derechos de otras personas al tratar de alcanzar un buen fin?
En equipos, escribirán una canción de cualquier género (rap, hip hop, reguetón, balada, son o corrido, entre
otros) que exprese que:
• Las personas no pueden ser usadas para que otras logren sus metas o satisfagan sus necesidades.
• Las leyes regulan las libertades para evitar que se dañe a alguien o se cometan abusos.
• Son importantes las necesidades de todas las personas.
Se les ayudará a revisar que el lenguaje empleado en sus canciones sea respetuoso y que la letra promueva la
dignidad humana, así como los límites de la ley frente a sus libertades.
Ensayarán sus canciones y harán una presentación frente al grupo.• Indicarán qué reglas deberían
eliminarse o modificarse porque son injustas, violan las leyes o no respetan los derechos humanos.
• Mencionarán las reglas o normas que deberían agregarse para enriquecer la convivencia y promover la
justicia, el respeto y el buen trato.
Lo que aprendí
Leerán la tabla de la página 69 de su libro. Marcarán la opción que corresponda a lo que hayan aprendido. En
caso de responder “Más o menos” o “No”, identificarán lo que les hace falta o lo que necesiten hacer para
lograrlo.

EDUCACIÓN ARTÍSTICA
LENGUAJE
Teatro
ARTÍSTICO
Apreciación
Selección del espacio, situación, conflicto, argumento, personajes, desenlace y
tema para escribir una obra de teatro de un género.
Expresión
EJE Y CONTENIDOS
Elaboración de la escritura literaria de una obra para su representación con
títeres o marionetas.
Contextualización
Reflexión acerca del tipo de público al que va dirigida la obra.
APRENDIZAJES
Escribe una obra de teatro para marionetas o títeres con un tema de su interés.
ESPERADOS
COMPETENCIA Artística y cultural

SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Hacerles una invitación a mirar una obra de teatro.
Propiciar que dialoguen acerca de las características de los personajes de la obra y den ejemplos de ello,
partiendo de los componentes que miraron en la puesta en escena.
Promover que se percaten de las actitudes expresadas por los personajes para exponer sensaciones y
sentimientos en la representación.
Promover que oigan y digan lo que opinan con relación a lo que dicen los demás estudiantes. Pedir que
hagan ejercicios de improvisación partiendo de los personajes que señale.
Ayudarlos para que identifiquen en los personajes asignados características específicas que deberán
representar.
Propiciar que el grupo examine la improvisación hecha, vinculando el personaje asignado, con las
características representadas.
TRANSVERSALIDAD

Tema:
Muestro respeto ante las diferencias entre mis compañeros producto de aspectos del crecimiento y
desarrollo (estatura, peso, caracteres sexuales).
Español
Difundiendo información
Elaborar textos informativos para realizar carteles en torno a la salud y el crecimiento sano de niñas y niños.
Propagar información sobre los estragos que las adicciones provocan en el crecimiento y el desarrollo
personal.
Matemáticas
El costo de una adicción
Solucionar problemas que le demanden proyectar los gastos que hace una persona por día, mes, año y
décadas para mantener una adicción como el tabaquismo
Ciencias Naturales
Adicciones
Averiguar cuáles son los principales tipos de adicciones, los daños que provocan en la salud y algunas
medidas para evitarlas. Entrevistar a profesionales de la salud.
Geografía
Actividades económicas ilícitas
Ubicar en un planisferio algunas ciudades y países donde se fabriquen o consuman drogas (mariguana,
cocaína, heroína, entre otras) para estudiar los efectos económicos y sociales al hacer estas actividades
ilícitas
Historia
Adicciones en la historia
• Indagar y reconocer qué productos y bebidas, que se consumían en el campo y en las grandes ciudades
durante la etapa del México independiente, podían considerarse sustancias adictivas.
Educación Física
Actividad física y salud
Realizar un periódico mural donde se describan los beneficios de la actividad física para la salud y la
prevención de adicciones.
Educación Artística
Aprender a decir no
Dramatizar situaciones utilizando títeres en las que se planteen escenarios de riesgo y factores de protección
ante las adicciones.
Valorar distintos recursos personales para la autoprotección.