Vous êtes sur la page 1sur 2

DOMAINE D’ACTIVITE TITRE DE LA SEQUENCE NIVEAU

FRANCAIS LES TYPES DE PHRASES CM1


GRAMMAIRE

-utiliser les différents signes de ponctuation forte


COMPETENCES DES
-reconnaitre et utiliser les 4 types de phrases
ELEVES
-distinguer la forme négative de la forme affirmative

OBJECTIF Connaissance et emploi pertinent des phrases déclarative, interrogative,


injonctive et exclamative, des formes affirmative et négative.

N° Compétences/objectifs Organisation CONTENU Durée

1 -reconnaitre et utiliser les 4 types Groupe classe Phase de découverte et de recherche 60 min
de phrases par groupe Le PE distribue aux élèves un texte (Emile et les
phase de détectives). Lecture silencieuse puis à haute voix,
recherche, vérification rapide de la compréhension. Les élèves
correction sont invités à effectuer un classement dans un
collective et tableau: dans un premier temps les colonnes du
travail tableau ne sont pas données « Nous avons déjà
individuel travaillé sur les phrases, j'aimerai que pour ce
texte vous trouviez 4 phrases qui expriment des
choses différentes ». Travail par ilôts 10 à 15 min.
Mise en commun des classements des élèves:
confrontation et discussion. Collectivement, le
classement le plus pertinent est mis en avant.
Après explicitation du classement, les élèves sont
invités à remplir de nouveau le tableau. Correction
collective.
Demander aux élèves si la terminologie n'a pas
encore été employée comment s'appelle les
différentes types de phrases et essayer avec la
classe d'en donner les caractéristiques.
Phase d'entrainement
reconnaissance des différents tyes de phrases
exercice 4 et 5 p163 parcours, exercice 1p21 je
comprends tout.
2 -distinguer la forme affirmative de Phase de rappel 60'
la forme affirmative Rappel de la séance précédente sur les types de
-être capable de passer de la forme phrases: rappel oral et collectif. Quleques élèves
donnent des exemples de chaque phrase puis
négative à affirmative
individuellement ex p 172 n° 1
Phase de découverte et de recherche
1)Activité de recherche de parcours p172: les
élèves doivent classer les phrases par paires (une
phrase affirmative correspond à une phrase
négative)et par types de phrases. L'exercice
reprend en grande partie ce qui a été vu la séance
précédente et ne devrait pas poser de problèmes.
Un fois le classement effectué, ils repondent aux
questions suivantes: « Observe les couples de
phrases. Que remarques tu? » Correction
collective.
2)Distribution d'un texte « le petit Nicolas en
colo », les élèves sont invités à repérer les
phrases négatives puis à les transfomer en phrase
affirmative. Une fois la transformation faite
« relève les mots que tu as supprimés pour mettre
les phrases à la forme affirmatives ». Correction
collective.
3 -reconnaitre et utiliser les 4 types Phase de rappel des séances précédentes et 60min
de phrases élaboration de la trace écrite
-distinguer la forme affirmative de Après un rappel collectif des différents types de
phrases et des phrases affirmatives et
la forme affirmative
néfgatives, les élèves réinvestiisent leurs
-être capable de passer de la forme
compétences dans des exercices individuels:
négative à affirmative exercice de reconnaissance 5p173 parcours, de
-Connaître les caractéristiques de la repérage de la négation n°7p 173, et
phrase interrogative. reconnaissance des différents types de phrases
-Construire une phrase interrogative ex 1p 212.
en tenant compte du registre de Distribution de la trace écrite: lecture et rappel
langue. collectif.
-Utiliser le mot interrogatif qui Phase de recherche et de découverte
1)Distribution d'un texte aux élèves (Toby-chien
convient
et kiki la doucette).Présenter brièvement le
texte : deux animaux domestiques, un chien et un
chat, vivent ensemble dans la même famille et ont
du mal à se supporter. Le lecteur découvre leurs
aventures à travers un dialogue.
Les élèves doivent souligner les phrases
interrogatives puis les classer en fonction de leur
construction (un tableau leur est donné avec les
exemples de construction). Lors de la mise en
commun, faire remarquer que le registre de langue
diffère en fonction de la construction.

2)Activité de recherche de parcours p 192: il


s'agit d'associer une question à sa réponse et de
surligner la partie de la réponse qui répond
exactement à la question. Veiller à bien expliquer
la consigne qui pourra poser des problèmes et
faire la première avec le groupe classe.

4 -Connaître les caractéristiques de la Groupe classe Rappel de la séance précédente et élaboration 60


phrase interrogative. collectif puis de la trace écrite
-Construire une phrase interrogative individuel Rappel oral de ce quia été vu avec un exercice
collectif puis élaboration de la trace écrite.
en tenant compte du registre de
Réinvestissement phrase interrogative
langue.
repérage du mot interrogatif (ex 4p 193
-Utiliser le mot interrogatif qui parcours), élaboration des questions (ex 6p 193),
convient trouver le bon mot interrogatif (exercice dicté).
5 Séance de réinvestissement Groupe classe Exercices polycopiés sur le repérage des phrases 60
reprenant toutes les compétences individuellemen de types différents, la phrase affirmative et
t négative et la phrase interrogative.

Vous aimerez peut-être aussi