PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR

FACULTAD DE INGENIERÍA
ESCUELA INGENIERÍA CIVIL
PLANIFICACIÓN DE TALLER
MATERIA: MECÁNICA DE FLUIDOS

TEMA TEMA FECHA DURACIÓN LUGAR EN OBJETIVO(S) ACTIVIDADE(S) A MÉTODO DE MATERIAL

UNIDAD DEL EL QUE SE DEL TALLER REALIZAR ENSEÑANZA DE LA(S) QUE SE
TALLER REALIZA ACTIVID(ES) NECESITA
EL TALLER
Unidad 7: Flujo Red de Mayo 1,5 hrs Facultad de Construir una Dibujar la red de Se realizará un dibujo a Hoja
bidimensional y filtración 2019 Ingeniería red de filtración filtración bajo una escala de la estructura, milimetrada
subterráneo para cálculo de estructura definida y suelo de fundación y tamaño A3
la filtración en estimar la tasa de condiciones de borde, y Escalímetro
un medio filtración y la sub- la malla de filtración en Lápiz
poroso. presión bajo la base a la ecuación de Borrador
misma. Laplace. Luego se Calculadora
determinará la tasa de científica
filtración en base a la
Ley de Darcy.
 PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR

FACULTAD DE INGENIERÍA

ESCUELA DE CIVIL

INFORME DE TALLER

ASIGNATURA: Mecánica de Fluidos

No. DEL TALLER: 2

TEMA DEL TALLER: Red de filtración

PARTICIPANTES:

Inti Guayllas

OBJETIVO(S):

Construir una red de filtración para cálculo de la filtración en un medio poroso.

APRENDIZAJES OBTENIDOS:

Hasta el momento se han cubierto los siguientes temas que serán útiles para este taller:

 Hidrostática: Cálculo de presiones

 Ecuación de continuidad
 Ecuación de Laplace
 Ley de Darcy
 Cálculo de filtración en medios porosos

INFORMACIÓN GENERAL:

Henry Darcy (1803-1858) fue un Ingeniero francés que buscaba comprender el comportamiento
de flujo a través de filtros porosos. Por medio de experimentos en columnas de arena, concluyó
que para un cierto tipo de medio poroso homogéneo, el caudal es directamente proporcional a
la carga hidráulica e inversamente proporcional al espesor del medio.

En base a la ecuación de continuidad sobre un elemento de medio poroso por el cual pasa flujo
bidimensional y la Ley de Darcy se puede deducir la Ecuación de Laplace. La solución general
de esta ecuación diferencial puede interpretarse gráficamente como dos familias de curvas
ortogonales entre sí, las cuales forman una malla de filtración. La malla de filtración puede
construirse con un método gráfico en el que se toman en cuenta los siguientes aspectos:

 Condiciones de borde (entrada y salida) deben ser conocidas.

 Escala horizontal = escala vertical.
 Solo aplicable a medios isotrópicos, homogéneos.
 El proceso de dibujo es de ensayo y error hasta conseguir una malla adecuada.
 Problema:

En la figura aparece un corte de una represa sobre el lecho de un río. El ancho de la represa es
de 12m. Determinar el caudal (o tasa) de filtración, en m3/s, y la fuerza de sub-presión bajo la
misma, en N, en los siguientes 3 escenarios: 1) sin ataguía, 2) ataguía en la esquina aguas arriba
y 3) ataguía aguas abajo. El suelo poroso tiene un coeficiente de permeabilidad de 2,5x10-5 m/s.

Realizar un cuadro comparativo de los resultados obtenidos en los 3 escenarios y explicar cuál
es la influencia de la posición de la ataguía respecto del caudal y la sub-presión.

Nota: Figura sin escala. Se recomienda usar escala 1:100. El lecho es de nivel constante aguas
arriba y aguas debajo de la represa.

Usar las siguientes ecuaciones:

nf n
 p  pi 1 
q  Kh Fsp    i  Ai
ne i 1  2 
q  caudal total por unidad de ancho (m 2 /s) Fsp  fuerza de subpresión (N)

h  pérdida de carga hidráulica total pi  presión en línea equipotenc ial "i" (Pa)
pi 1  presión en línea equipotenc ial "i  1" (Pa)
n f  # de canales de flujo
pi 1  pi  h
ne  # de caídas de potencial
h1  h2
K  coeficient e de permeabili dad (m/s) h  caída de carga en cada equipotenc ial 
ne
Ai  área horizontal "i"
DESARROLLO DEL TALLER:

CASO No 2
Ataguía en la esquina aguas arriba
Q=4.2𝑋10−4
Fsp= 3.6 MN

Tabla 1. Comparación de los tres casos desarrollados

En la tabla 1 , se muestran los resultados de los 3 casos desarrollados, en mi caso se analizó el

caso número 2 en el cual podemos observar el menor caudal y la menor fuerza de supresión,
esto se puede justificar debido a la ubicación de la ataguía en la esquina aguas arriba, la misma
que desvía los flujos de agua. Esta es la razon principal de que el caudal sea menor debido a que
el flujo menora considerablemente su velocidad.
El caso 1 es el que tiene mayor caudal y la mayor fuerza de supresión, esto se debe a no existe
ningun impedimento para que circule el agua por debajo de la represa.
El caso 3 es el segundo con mayor caudal y fuerza de supresión además estos datos se asemejan
al caso 1, porque la obstrucción de la ataguía se encuentra aguas debajo de la represa.

RESUMIR LA SESIÓN:
Para realizar este taller se necesitó una hoja milimetrada tamaño A3, regla y lápiz para realizar
el dibujo de la represa a escala 1:100. En el problema se pide analizar y calcular el caudal y la
fuerza de supresión en 3 casos diferentes, uno sin ataguía, el otro con ataguía en las aguas de
arriba y otro en aguas abajo, por lo tanto, se va a obtener resultados diferentes en cada
escenario y habrá que analizar sus diferencias y justificarlas.
Una forma de diferenciarlas es como se dibujaba en cada caso las líneas de flujo y las
equipotenciales, en cada caso era diferente y esto influye notoriamente en los cálculos. En la
hora que se desarrolló el taller tuvimos una gran dificultad de dibujar correctamente las líneas
de flujo y las equipotenciales, ya que, en cada intento, el profesor nos decía ciertas correcciones
que había que realizar, sin embargo, con su ayuda y el esfuerzo propio se pudo dibujar las líneas
de flujo correctamente y proceder con los cálculos de caudal y Fuerza de supresión.
Al finalizar este taller se lograron los objetivos de:
 Aprender a estimar el caudal debajo de la represa con los métodos dados en clase.
 Realizar el diagrama de fuerzas para encontrar la fuerza de supresión en los tres casos.
 Comparar los tres casos y determinar las razones de los diferentes resultados en los
cálculos
RETROALIMENTACIÓN (Observaciones/conclusiones y recomendaciones):

Conclusiones
 En el caso dos las perdidas ocurren antes de que lleguen a la cara de la represa.
 En el caso dos la ubicación de la ataguía reduce las presiones producidas por el caudal.
 El en caso 1 la fuerza de supresión es la mayor en comparación de los otros dos casos ya que
no existe ninguna entidad física que detenga el caudal y este se filtre libremente.
 Se aprendió a estimar el caudal y la fuerza de supresión mediante un bosquejo, el valor
obtenido nos da por lo menos una idea del valor obtenido producido por el caudal
subterráneo en la represa.

Recomendaciones

 Se recomienda entrar a más detalles al momento de calcular el caudal y las fuerzas.

 Tomar en cuenta el error producido por la escala.
 Tener en cuenta los conceptos básicos para la formación de la mal, y no cometer errores al
momento de calcular el caudal y la fuerza de supresión.

Bibliografías

 Daza, P. Clase. Pontificia Universidad Católica del Ecuador. Quito, Ecuador. Enero 10, 2019
 Daza, P. 2018. Red de filtración. [pdf]. Recuperado de: https://eva.puce.edu.ec/

Anexos
Gráficas y cálculos (Caso 2)
1) Diagrama de flujo
2) Diagrama de Presiones
3) Cálculo de presiones

4) Cálculo de fuerza de supresión

5) Cálculo de caudal
MATRIZ DE EVALUACIÓN DE CONOCIMIENTO S Y DESTREZAS DEL ESTUDIANTE
EN LA PRÁCTICA

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LOS PARÁMETROS

PARÁMETROS TOTAL
PARCIAL
Desempeño en el El estudiantes El estudiante El estudiante no
taller (durante el demuestra demuestra demuestra
desarrollo del taller) solvencia al parcialmente solvencia al
desempeñarse solvencia al desempeñarse
durante el taller (3 desempeñarse durante el taller
puntos) durante el taller (1 punto)
(2 puntos)
Resultados (posterior El estudiante El estudiante El estudiante
al desarrollo del generó resultados genera resultados genera resultados
taller) correctos (4 de forma parcial incorrectos (0
puntos) (2 puntos) puntos)
Resumen de la sesión El resumen de la El resumen de la El resumen de la
y retroalimentación sesión es sesión es sesión no es
ordenado, claro y ordenado, claro y ordenado, claro
conciso. La conciso. La ni conciso. La
retroalimentación retroalimentación retroalimentación
es útil (3 puntos) es inútil. es inútil (1 punto)
El resumen de la
sesión no es
ordenado, claro y
conciso. La
retroalimentación
es útil (2 puntos)
TOTAL