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i Diez errores

comunes y
diez maneras de
evitarlos
Objetivo del capítulo:

Identificar los errores más frecuentes en la escritura de textos


narrativos y expositivos-explicativos.

Lee y analiza:

Texto 1: Texto 2:
Crepusculo es una novela que trata La bicicleta que es un medio de
de una chica llamada bella que se transporte es buena porque ami-
enamora de un vampiro, pero que nóra el Calentamiento Global, o sea
ella no sabía que era vampiro, todo no contamína el medio ambiente,
comienza cuando Bella va a vivir combate la obesidad ya que haces
a Forks y ahí conoce en su nueva ejercicios y evita que estes gordo,
escuela a un chico que se llamaba aparte puedes ahorrar mucho por-
Edward. Edward era un chico muy que la bicicleta no gasta gasolína,
guapo y tenía un color de rostro solo se mueve con tus piernas.
muy claro y entre ellos un romance
dificultoso surge, ya que Edward es
un peligro para Bella ya que este
desea chupar la sangre de ella.
Cuando, un día, ambos van a un
partido de béisbol y ella es raptada
por un clan de malvados vampiros
pero Edward y su familia la salvan.

Ahora responde oralmente las preguntas:


¿Crees que los textos están bien escritos, es decir, no tienen erro-
res de ningún tipo?
¿Cuántos errores has detectado?

1. De los errores se aprende


Solo quien no escribe o escribe poco puede jactarse de no cometer errores
PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN SIN AUTORIZACIÓN DE SU AUTOR (SANDRO CASTILLO)

en su escritura. Cada vez que cojemos un lápiz y nos ponemos a escribir es


probable que más sean nuestros desaciertos que nuestros aciertos. Hay una
variedad de errores, unos más perceptibles —y por tanto más criticables—
que otros; escribir tengo ambre (sin h) es mucho más notorio que escribir
compocitor (en lugar de compositor).

Hay errores puntuales (una s en lugar de c, o una tilde de más), pero hay
otros que requieren algo más que cambiar una letra o colocar una tilde.
En ocasiones —en muchas, para ser verdad— el error se ha extendido casi
como un cáncer. La solución en estos casos no es tan simple; se requiere
de mucha precisión —la de un cirujano— para retirar lo que le hace daño
a nuestro texto. Pero, ojo, ten cuidado, que la solución —o el remedio—
puede ser peor que el problema —o la enfermedad—. En este primer
capítulo trataremos de los errores más frecuentes de quienes por
primera vez se enfrentan a la dura tarea de escribir textos narrativos
y expositivos-explicativos.

2. Los 10 errores más frecuentes

2.1. Error n.0 1: La ausencia de oración principal

evita prefiere

• La bicicleta, un medio de trans- • La bicicleta, un medio de trans-
porte, es buena porque amino- porte, tiene muchas ventajas.
ra… Aminora…

La oración principal es la idea que resume el tema del párrafo. Obviarla


no va impedir que nuestro lector sepa cuál es el tema, pero al escribirla le
facilitaremos las cosas.

2.2. Error n.0 2: Las tildes ausentes y las tildes de más:

evita prefiere
• Crepusculo es una novela… • Crepúsculo es una novela…

• …la bicicleta no gasta gasolí- • …la bicicleta no consume


na… gasolina…
12
Error frecuente, pero evitable. Si tienes la mala costumbre de tildar sin ton
ni son, debes repasar urgentemente las reglas de tildación.

2. 3. Error n.0 3: La coma en lugar del punto y seguido:

evita prefiere

Crepúsculo es una novela que Crepúsculo es una novela que
trata de una chica llamada Bella trata de una chica llamada Bella,

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que se enamora, sin saber, de un que se enamora, sin saber, de un
vampiro, todo comienza cuan- vampiro. Todo comienza cuan-
do… do…

Tratar de que una coma intente reemplazar al punto y seguido es como pensar
que un profesor de Comunicación pueda reemplazar satisfactoriamente al
profesor de Geometría (y viceversa). Una coma no tiene la fuerza del punto
y seguido; mientras el primero separa grandes bloques (enunciado textual),
la coma solo separa pequeños ladrillos (un sintagma).

2.4. Error n.0 4: La ausencia de las comas que explican:

evita prefiere

La bicicleta que es un medio de La bicicleta, que es un medio de
transporte es buena… transporte, es buena…

Un par de comas puede decir lo que la oración no quiere o callar lo que


desea hablar. Las comas que explican pueden cambiar el significado de una
expresión.

2. 5. Error n.o 5: Las minúsculas en lugar de las mayúsculas (y viceversa):

evita prefiere

• Crepúsculo es una novela que • Crepúsculo es una novela que
trata de una chica llamada trata de una chica llamada
bella… Bella…

• … porque aminora el Calenta- • … porque aminora el calenta-


miento Global… miento global… La diferencia
entre una mayúscula
y una minúscula
Aunque los errores en el uso correcto de las mayúsculas y de las minúsculas no tiene que ver
con el tamaño, sino
están relacionados más con el descuido y la prisa con la cual escribimos que con
con la forma: t, t, t
el desconocimiento de las normas, hay que evitar estos errores tan simples de (minúsculas); T, T, T
corregir. No te apures; revisa lo que escribes, más si lo lo va a leer otras personas. (mayúsculas).

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2. 6. Error n.o 6: La reiteración:

evita prefiere

… a un chico que se llamaba … a un chico que se llamaba
Edward. Edward era un chico Edward. Este era un chico muy
muy guapo... guapo...

Repetir o reiterar: dícese de las palabras o frases que se mencionan


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innecesariamente por segunda o tercera vez. No es lo mismo lo vi con mis


propios ojos, una frase que quiere enfatizar que el locutor fue testigo directo
de un hecho, que Luis me invitó a cenar; Luis es mi mejor amigo y Luis me
llevó a comer pollo a la brasa; la primera es un pleonasmo, y la segunda, una
reiteración.

2. 7. Error n.o 7: Lo excesivo:



evita prefiere

• Crepúsculo es una novela que • Crepúsculo es una novela que
trata de una chica llamada Be- trata de una chica llamada Be-
lla, que se enamora de un vam- lla, que se enamora, sin saber,
piro, pero que ella no sabía de un vampiro.
que era vampiro. (20 palabras)
(26 palabras)

Menos es más. Esta frase debería acompañarnos siempre que redactemos.


Desecha lo que no aporta, y prefiere lo breve a lo extenso.

2. 8. Error N.o 8: Las oraciones mal construidas:



evita prefiere
• Cuando ambos van a un parti- • Cuando ambos van a un par-
do de béisbol y ella es raptada tido de béisbol, ella es raptada
por un clan de malvados vam- por un clan de malvados vam-
piros... piros...

Hablar y escribir son dos formas que utilizamos para comunicarnos, pero
la segunda utiliza un código distinto a la primera. Así como nos vestimos
pulcramente para una fiesta o un cumpleaños, debemos escribir. Oraciones
incompletas, incoherencias, mal uso de los relativos y otros errores son solo
algunos de los obstáculos que nos impedirán construir una oración decente
y correcta.

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2. 9. Error N.o 9: El desorden de las ideas:

evita prefiere
... y entre ellos un romance ... y entre ellos surge un difícil
dificultoso surge... romance...

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Empieza tus oraciones con el sujeto, luego continúa con el verbo y termina
con los complementos (objeto directo, circunstanciales, etc.). Esta es la
forma más usada; puedes variar, pero primero tienes que dominar lo básico.

10. Error 10: El abuso del conector y:



evita prefiere
• Todo comienza cuando Bella va • Todo comienza cuando Bella va
a vivir a Forks y ahí conoce en a vivir a Forks. Ahí conoce en
su nueva escuela... su nueva escuela…

• Edward era un chico muy gua- • Edward era un chico muy gua-
po y tenía un color de rostro po y tenía un color de rostro
muy claro y entre ellos surge muy claro. Entre ellos surge un
un romance… romance…

Aunque es útil, a veces abusamos de él. Evitemos abusar de este conector


de adición.

15
Ficha
1
Actividad 1: Analiza las oraciones e identifica la alternativa correcta.

competencia: comprensión capacidad: identifica

1. lo construyó de madera, el otro de paja, y,


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a) Tengo fe en que su actitúd, con el pasar de el último, de ladrillos. Cuando vino el lobo,
los años, cambiará. sopló y sopló…
b) Tengo fe en que su actitud, con el pasar de c) Los tres chanchitos trata de tres cerditos que
los años, cambiará. trataban de construir su propia casa. Uno
c) Tengo fé en que su actitúd, con el pasar de lo construyó de madera; el otro, de paja,
los años, cambiará. el último, de ladrillos. Cuando vino el lobo,
d) Tengo fe en que su actitud, con el pasar de sopló, sopló…
los años, cambiara. d) Los tres chanchitos trata de tres cerditos que
trataban de construir su propia casa. Uno lo
2. construyó de madera; el otro, de paja, y, el
a) Ella me miró y me dijo: «Espérame aquí, ya último, de ladrillos. Cuando vino el lobo,
vuelvo» pasó una hora, pero ella no regresó. sopló y sopló…
b) Ella me miró y me dijo: «Esperame aquí, ya 5.
vuelvo», pasó una hora, pero ella no regresó. a) Mi plato favorito se llama Papa a la
c) Ella me miró y me dijo: «Espérame aquí, ya Huancaína.
vuelvo». Pasó una hora, pero ella no regresó. b) Mi plato favorito se llama papa a la
d) Ella me miró y me dijo: «Espérame aquí, ya Huancaína.
vuelvo», paso una hora, pero ella no regreso. c) Mi plato favorito se llama papa a la
huancaína.
3. d) Mi plato favorito se llama "Papa a la
a) Creo que ella en el salón está. Huancaína".
b) Creo que ella está en el salón.
c) Creo que está ella en el salón. 6.
d) Está, ella, creo en el salón. a) El curso de Literatura mi curso favorito lo
enseña una profesora.
4. b) El curso de Literatura, mi curso favorito, lo
a) Los tres chanchitos trata de tres cerditos que enseña una profesora.
trataban de construir su propia casa y uno c) El curso, de Literatura, mi curso favorito lo
lo construyó de madera; el otro de paja, y, enseña una profesora.
el último, de ladrillos y cuando vino el lobo, d) El curso de Literatura mi curso favorito, lo
sopló y sopló… enseña una profesora.
b) Los tres chanchitos trata de tres cerditos que 7.
trataban de construir su propia casa. Y uno a) Ella me invitó a que cenáramos por la noche.

16
b) Ella me invitó a que comiéramos por la
noche. 12.
c) Ella me invitó a cenar. a) Estudiante peruano ganó concurso de
d) Ella me invitó a cenar por la noche. Química, Renzo Paredes. Estudia en el
colegio Mis primeros pasitos.
8. b) Estudiante peruano ganó concurso de
a) El anciano llega a casa de una familia Química, Renzo Paredes, estudia en el
adinerada. colegio Mis primeros pasitos.

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b) El anciano llega a casa de una familia con c) Estudiante peruano ganó concurso de
mucho dinero. Química. Renzo Paredes estudia en el
c) El anciano llega a casa de una familia con colegio Mis primeros pasitos.
bastante dinero. d) Estudiante peruano ganó concurso de
d) El anciano llega a casa de una familia con Química, Renzo Paredes estudia en el colegio
un montón de dinero. Mis primeros pasitos.

9. 13.
a) Pronto estaremos en Pacasmayo que es una a) María, quien esperaba pacientemente a su
ciudad norteña. novio, el cual aún no salía del manicomio.
b) Pronto estaremos en Pacasmayo; Pacasmayo b) María esperaba pacientemente a su novio,
es una ciudad norteña. el cual aún no salía del manicomio.
c) Pronto estaremos en Pacasmayo una ciudad c) María, quien esperaba pacientemente a su
norteña. novio, quien aún no salía del manicomio.
d) Pronto estaremos en Pacasmayo, que es una d) María quien esperaba pacientemente a su
ciudad norteña. novio el cual aún no salía del manicomio.

10.
a) Los comerciantes fueron a solicitar un
préstamo al banco.
b) Los comerciantes fueron a pedirle dinero
prestado al banco.
c) Los comerciantes fueron a solicitar dinero
prestado al banco.
d) Los comerciantes fueron a pedirle dinero
que un banco les preste dinero.

11.
a) La mamá de mi papá está muy enferma.
b) Mi abuelita (de mi papá) está muy enferma.
c) De mi papá, su mamá está muy enferma.
d) Mi abuelita paterna está muy enferma.

17
Actividad 2: Analiza la imagen anterior y responde las preguntas.

competencia: comprensión capacidad: interpreta

1. ¿Cuántos gramos tiene un sobre de Doritos?


a) 45 g b) 220 g
c) 85 g d) 1 g
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2. Si una persona se come dos bolsitas de Doritos en un


día, ¿qué porcentaje de proteína estaría cubriendo?
a) 6 % b) 4 g
c) 12 % d) 8 %

3. ¿Cuál es el principal nutriente (en gramos) del Doritos?


a) grasa total b) carbohidratos totales
c) proteínas d) sodio

Actividad 3: Analiza la imagen anterior y escribe un breve párrafo que responda la pregunta ¿De
qué está compuesto el Doritos? Menciona el contenido en gramos. Evita la enumeración ver-
tical.

capacidad: producción capacidad: textualiza/reflexiona

Escribo mis ideas:

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

18
Corrijo, mejoro y amplio mis ideas:

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

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_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

matriz de evaluación puntos nota


1. ¿Cumple con lo solicitado? ¿La información escrita es la correc-
5
ta?
2. ¿Respeta las normas ortográficas? 5
3. ¿Respeta la sintaxis y la gramática? 5
4. ¿El párrafo es conciso y fluido? ¿Evita las palabras innecesarias? 5

versión del profesor:

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

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Actividad 4: El siguiente texto posee una serie de errores ortográficos (uso inadecuado de grafías,
tildes, mayúsculas, etc.) que debes corregir. Guíate de la tabla adjunta y corrige el error señalado

1. Puede ser la familia más popular de Estados Unidos, pero la crisis financiera no perdona
2. a nadie en el último capítulo de la serie animada Los Simpsons, la familia de springfield
3. pierde su casa por no pagar la hipoteca, uniéndose asi al drama que viven miles de
4. familias en este país. En la última entrega difundida por la cadena Fox (Domingo),
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5. Los Simpsons reciben una carta donde se les comunica la revisión de su hipoteca a
6. tipo variable, a tan solo 24 horas de haber celebrado una gran fiesta financiada con el
7. segundo crédito sobre su propiedad.
8 Luego de esto, termina, la casa de Homero, en manos de Ned Flanders quien compra
9 la casa por 100.001 dólares, para luego alquilársela a sus antiguos propietarios y no
10. dejarlos en la calle.
11. Cabe señalar que en EE.UU. se puede obtener un tipo de hipoteca llamada «home
12. equity», que permite al dueño aceder a la cantidad pagada al banco por su vivienda si
necesita dinero en efectivo.

Línea número de error


2 error 3
2 error 5
3 error 2
4 error 5
8 error 9
8 error 4

20
I Error n.º 1:
La ausencia de
oración principal
(o no puntuada correctamente)

Objetivo del capítulo:

Escribir una oración al inicio del párrafo que resuma la


temática de este, además de cerrar dicha oración con un
punto y seguido.

Lee y analiza:

Los alumnos de 1.° C son hábiles, estudiosos y educados. Mayra, por NIVEL
ejemplo, además de escribir poemas y cuentos, es la mejor en números, PRINCIPIANTE
y siempre ayuda a sus compañeros que tienen dificultades; Julio suele
responder de manera acertada cada pregunta que sus profesores le
formulan y acostumbra leer con anterioridad los temas de la siguiente
clase; Carmen es una suma de los dos: le gusta los cursos de letras y
de ciencias, y estudia previamente los temas de la siguiente clase, sobre
todo los de Historia.

Ahora responde oralmente las preguntas:

¿Si leemos el enunciado destacado nos podemos imaginar de qué se


hablará en el párrafo?
¿Hay un signo que separa el enunciado destacado del resto de ideas?

1. La oración principal: ¿qué es y para qué sirve?


En palabras simples, la oración principal (OP) se asemeja mucho
a la típica clase introductoria del primer día de clase: el profesor se
presenta y hace un recuento de los temas que trabajará durante el año
o el bimestre, de su método de trabajo y de cómo va a evaluar. En
palabras complejas, la oración principal es la idea que resume el tema
del párrafo; en el anterior ejemplo, es suficiente leer la primera oración
para saber que el autor va a hablar sobre algunos alumnos hábiles,
estudiosos y educados.

En este nuevo ejemplo, la oración principal nos dice que el párrafo tratará
sobre lo extenso de la amazonía peruana:

La Amazonía es la región más


oración principal
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extensa del Perú. Comprende


ión
l a orac todo el territorio situado al este
do va a
l
Cuan de los Andes, desde las vertientes
i n c ipal e l
pr ma orientales de la cordillera, a 3.800
i c i o to ón
in raci metros de altura hasta la frontera
r e de o
nomb con Ecuador, Colombia, Brasil y
tica
temá Bolivia. Es una inmensa superficie
de casi 68 millones de hectáreas
que forma parte de la cuencia del Oraciones secundarias
río Amazonas, la más extensa de
la Tierra, que tiene más de 700
millones de hectáreas y alberga
más del 42% de los bosques
tropicales del mundo.

Estructura:

O r a c i ó n p r i n c i p a l . __________________________________

_______________. __________________________. _____________


Características de la
oración ____________. ______________________________________. ____
principal
____________________________________________________.
1. Resume el tema
del que se
hablará. Aunque esta oración puede estar ubicada en diversos lugares del párrafo (al
2. Es breve, aproxi- inicio, al final, en medio…), se prefiere colocarla al inicio. Así, nuestro lector
madamente quin- sabrá desde la primera línea de qué trata el párrafo. Sin embargo, y pese a la
ce (15) palabras.
importancia de esta primera oración, es común que muchos estudiantes la
2. Está delimitada
de las ideas se- omitan; otros tienen por costumbre — mala, por cierto— unir la OP con las
cundarias por un secundarias a través de nexos como ya que, porque, etc.
punto y seguido
(.).

22
evita prefiere
La bicicleta, que es un medio La bicicleta, un medio de trans-
de transporte, es buena porque porte, tiene muchas ventajas. En
aminora… primer lugar, aminora…

En estos casos, elimínalos y en su lugar coloca un punto y seguido. Luego,


los marcadores saldrán en tu ayuda para iniciar la secuencia de causas,
consecuencias, ventajas, soluciones, etc., temas anunciados en la OP.

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2. Los párrafos extensos y cómo dividirlos
En teoría, cada párrafo debería desarrollar un solo subtema, que se sinte-
tizaría en una oración principal; sin embargo, las excepciones son muy fre- NIVEL
cuentes y no debería extrañarnos escribir la idea principal en un párrafo y las INTERMEDIO
ideas secundarias en otro u otros:

Cada región o grupo cultural cuenta con determinadas sustancias


para sus prácticas chamánicas. idea principal

Entre los habitantes de la Amazonía, la sustancia más usada en las


sesiones es el ayahuasca (de las voces quechuas aya, 'muerto', y huas- Idea secundaria 1
ca, 'soga' o 'liana', es decir, 'liana o soga de muerto'). Esta bebida se
prepara con varias hierbas; por ello, hay una gran variedad de brebajes Idea de apoyo 1
con distintos efectos y para diferentes finalidades.
Los brujos del norte del Perú utilizan sobre todo el cactus sampedro
Idea secundaria 1
(Trichocereus pachoni), que tiene el mismo fin que el ayahuasca: mos-
trar cuál es el mal y cuál la cura. En las sesiones chamánicas de la costa
norte también se usa un preparado hecho con tabaco, agua floridad, Idea de apoyo 1
agua bendita, agua cananga y aguardiente.
Por su parte, los chamanes de la sierra aún utilizan la wilka (Anade- Idea secundaria 1
nanthera colubrina, variedad cebil), aunque, como señalara Chiappe,
el tabaco, el alcohol y la coca han desplazado a esta planta ancestral.
Idea de apoyo 1
La wilka, tal como lo relatan los cronistas, se consumía durante las ce-
remonias de curación a manera de rapé, aspirada por medio de unas
cañas, o mezclada con chicha.

¿Por qué pasa esto, te preguntas? La razón principal es la extensión de las


ideas secundarias, que agrupadas en un solo párrafo harían de este uno
muy extenso. Otro aspecto que no debes olvidar es la presencia de ideas de
apoyo, que amplían las ideas secundarias.

23
Ficha
1
Actividad 1: Analiza los párrafos e identifica la oración temática.

competencia: comprensión capacidad: analiza/sintetiza

Párrafo 1:
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___________________________________________________________. Contiene mucílagos,


ácido silícico, glucósido aucubina, entre otros, que ejercen una acción antibiótica. Es antiinfla-
matorio y tiene propiedades emolientes, por lo cual se usa para tratar afecciones respiratorias.
También posee cualidades hemostáticas que favorecen la coagulación de las heridas. Se le em-
plea tanto en la medicina tradicional, como en la medicina homeopática y casera.

a) El llantén es una planta originaria de las zonas más templadas de Europa y se naturalizó en
el continente americano.
b) El llantén es conocido por sus múltiples usos medicinales y se ha diversificado en la indus-
tria de la salud.
c) El llantén crece en tierras de cultivo, junto a las carreteras, en campos ricos en abonos
orgánicos.
d) El llanten y sus usos.

Párrafo 2:

___________________________________________________________. En Centroamérica, las


semillas se tuestan y muelen para elaborar bebidas. En Asia, se las emplea en frituras o para
preparar un cuajo vegetal parecido al tofu. El fruto inmaduro y verde se emplea como verdura y
se dice que los de buena calidad tiene un sabor parecido al zuchini o zapallito italiano.

a) En la alimentación, el mate tiene diversos usos.


b) El mate tiene diversos usos.
c) El mate es una planta cuyo fruto seco se utiliza en el Perú para elaborar mates burilados.
d) El mate.

Párrafo 3:

___________________________________________________________. Esto ocurrió clara-


mente en el Perú en el año 1624, cuando una disentería impidió a los marinos holandeses des-
embarcar en el puerto del Callao para arrebatarle a la Corona española el dominio del virreinato
del Perú. Esta inesperada plaga de disentería atacó sin piedad a las tripulaciones de los 11 navíos
de una poderosa armada con gran capacidad de fuego y una numerosa tropa de desembarco.

24
a) Las epidemias también pueden cambiar el curso de la historia.
b) Las enfermedades son mortales.
c) Las enfermedades.
d) Las enfermedades atacan a cualquier ciudadano.

Párrafo 4:
___________________________________________________________. Considerando
todos los órdenes de los reinos vegetal y animal, el Perú está considerado como el quinto país
más rico del mundo en número de especies. Destaca en especial por su particular riqueza en

PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN SIN AUTORIZACIÓN DE SU AUTOR (SANDRO CASTILLO)


algunos grupos específicos. El Perú es el primer país del mundo en número de mariposas (3.000
especies), de aves (1.816 especies), orquídeas (4.000 especies) y plantas domesticadas nativas
(182 especies). También es el primero en el continente americano en número de mamíferos (460
especies), y uno de los primeros del mundo en el número de plantas utilizadas por la población
(4.500 especies).

a) La biodiversidad en flora y fauna del Perú asombra a los extranjeros.


b) El Perú posee una reducida diversidad de especies.
c) La biodiversidad significa la variedad en flora y fauna de un país.
d) El Perú posee una altísima diversidad de especies.

Párrafo 5:
___________________________________________________________. Son nutritivos,
duraderos y se pueden consumir fuera de temporada, además las latas que se utilizan permiten
conservarlos sin ningún riesgo. Los alimentos que consumimos se presentan en formas diferentes,
naturales, procesados, enlatados, envasados, empaquetados, deshidratados o congelados.
Lo importante es saber cuáles son los más nutritivos y cómo conservan sus características
nutricionales, para poder elegir mejor.

a) Los alimentos enlatados ofrecen escasas ventajas.


b) Los alimentos enlatados ofrecen muchas ventajas.
c) Los embutidos ofrecen muchas ventajas.
d) Los alimentos enlatados son nutritivos y económicos.

Actividad 2: Analiza los temas y escribe una oración temática para cada una de ellas. Guíate del
ejemplo.

competencia: producción capacidad: analiza/sintetiza

Tema 1: Mis programas favoritos Tres son mis programas favoritos.

verbo tema
cuantificador

25
Tema 2: Los peligros de fumar

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

Tema 3: Los beneficios de practicar deportes


PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN SIN AUTORIZACIÓN DE SU AUTOR (SANDRO CASTILLO)

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

Tema 4: Las ciudades más hermosas del Perú

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

Tema5: Marcas de laptop

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

Actividad 3: Analiza la siguiente infografía y escribe un breve texto que lleve por título «Los
beneficios de los aceites vegetales». Escribe ochenta palabras como mínimo.

Los beneficios
que aportan los aceites vegetales
Girasol sin refinar Ajonjolí Maíz

Contenido nutricional Contenido nutricional Contenido nutricional


• Vitamina E • Fosfolípidos • Vitamina E
• Ácidos grasos no saturados • Lecitina
• Ácido linoleico, oleico • Ácidos grasos poliinsaturados Beneficios para la salud
• Magnesio Ideal para prevenir enferme-
Beneficios para la salud • Zinc dades circulatorias y vascula-
Reduce problemas circulato- res.
rios, infartos, problemas car- Beneficios para la salud
diovasculares. Regula el colesterol y fortale-
ce el sistema nervioso.

26
Ten en cuenta...
— Escribe, de color rojo, una oración que resuma el tema del párrafo (idea principal).
— Utiliza dos o tres vegetales para ejemplificar los beneficios.
— Trabaja en equipo (3-4 alumnos); presenta dos versiones por grupo.
— Presenta la versión final en un papelógrafo.

Genero mis ideas:

PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN SIN AUTORIZACIÓN DE SU AUTOR (SANDRO CASTILLO)


Beneficios de los aceites
vegetales

Beneficios del
girasol sin refinar

contenido
nutricional

Escribo mis ideas:

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

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27
Ficha
2
Actividad 1: Analiza la infografía y responde las preguntas.

competencia: comprensión capacidad: infiere


PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN SIN AUTORIZACIÓN DE SU AUTOR (SANDRO CASTILLO)

1. Juan ha decidido usar la bicicleta en lugar de su auto para movilizarse a su centro de trabajo, que
se encuentra a 2 km de distancia. ¿Cuántos gramos de CO2 se han evitado al usar la bicicleta?
a) 280 gramos b) 560 gramos
c) 50 gramos d) 480 gramos

2. ¿Cuál es el propósito de la infografía?


a) Informarnos sobre el uso correcto de la bicicleta.
b) Persuadirnos de comprar una bicicleta.
c) Convencernos de las facilidades para estacionar una bicicleta.
d) Persuadirnos de las ventajas de usar la bicicleta.

28
actividad 2: Escribe un párrafo que lleve por título «Mis dos pasatiempos favoritos» (ochenta
palabras, aproximadamente).

competencia: producción capacidad: textualiza

Ten en cuenta...
- Escribe de color rojo la oración principal y de color azul o negro las oraciones secundarias;
- Utiliza el punto y seguido para separar la idea principal de las ideas secundarias;
- Genera al menos una idea de apoyo por cada idea secundaria (analiza el texto del nivel intermedio);

PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN SIN AUTORIZACIÓN DE SU AUTOR (SANDRO CASTILLO)


- Separa las ideas secundarias con un punto y seguido.

Genero mis ideas:

Mis pasatiempos favoritos

Escribo mis ideas:

«Mis dos pasatiempos favoritos»

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_____________________________________________________________________________

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_____________________________________________________________________________

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29
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_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________
PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN SIN AUTORIZACIÓN DE SU AUTOR (SANDRO CASTILLO)

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Rúbrica de evaluación
Indicador Básico (1.5) En proceso (2.5) Logrado (5) Puntaje
El párrafo presenta
Las ideas del párrafo están
algunas dificultades en la
Estructura El párrafo no evidencia jerarquizadas en idea
jeraquización de las ideas
del párrafo jerarquía entre las ideas. principal, ideas secundarias e
(no hay idea principal, por
ideas de apoyo.
ejemplo).
La información es escasa. La información es La información es suficiente y
Suficiencia Nombra brevemente los insuficiente o poco relevante. Cada oración aporta
de ideas pasatiempos, pero no los relevante. Hay información información nueva.
desarrolla redundante.
Las oraciones estás bien
Las ideas no respetan la Algunas oraciones tienen
C o h e re n c i a construidas gramatical y
sintaxis, lo cual dificulta fallas en la sintaxis
sintáctica y sintácticamente; las ideas son
la comprensión del (oraciones sin verbos, ideas
gramatical completas. Hace uso correcto
párrafo. incompletas).
de los referentes y conectores.
El texto tiene diversos
El texto presenta algunos El texto hace uso correcto
errores en el uso de los
Signos de errores en el uso de los de los signos de puntuación
signos de puntuación que
puntuación signos de puntuación (coma (coma, punto seguido,
dificultan la comprensión
y punto y seguido). paréntesis, etc.).
de la información.
El texto no presenta errores de
El texto presenta hasta El texto presenta hasta seis
tildación o de uso de grafías,
doce errores de tildación errores de tildación o de
Ortografía o los presenta hasta en dos
o de grafías. uso de grafías.
ocasiones.
(hasta -3 ptos.) (hasta -1.5 ptos.)
(-0 ptos.)

30
II Error n.º 2:
Las tildes ausentes
y las tildes
de más

Objetivo del capítulo:

Reconocer la sílaba tónica de las palabras y aplicar las


reglas de tildación en palabras agudas, graves, esdrújulas y
sobreesdrújulas.

Lee, analiza y compara:

agudas graves
1. mantel 1. verde
2. tenedor 2. mano
3. ratón 3. cáncer
4. José 4. tórax
Nota: las sílabas subrayadas indican la mayor fuerza de voz (sílaba tónica)

Ahora responde oralmente las siguientes preguntas:

¿En qué se diferencian las agudas de las graves?


¿Cuándo se tildan las agudas y las graves?

1. La sílaba tónica
En nuestro idioma, las palabras tienen la mayor fuerza de voz en
posiciones distintas: en la última, penúltima, antepenúltima y anterior a la
antepenúltima sílaba. Según la posición que ocupen, tomarán los nombres
de agudas, graves, esdrújulas o sobreesdrújulas. Se llamará sílaba tónica,
entonces, a la porción de la palabra (una sílaba) que se pronuncia con mayor
énfasis.
anterior a la
antepenúltima penúltima última
antepenúltima
sílaba sílaba sílaba
En el inglés, las sílaba
palabras no llevan
man-tel
tilde, y en el francés,
todas las palabras pis-co
se pronuncian con tó-ni-co
mayor intensidad
PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN SIN AUTORIZACIÓN DE SU AUTOR (SANDRO CASTILLO)

pí-de-se-lo
en la última sílaba:
bonjour, petit...
Y tildar correctamente supone, primero, saber identificar la sílaba tónica:

-pe-
(a) carpeta:
-sor
(b) profesor:

En el español, sin embargo, no todas las palabras tienen la sílaba tónica en


el mismo lugar. Así, no es lo mismo decir el hombre máquina (una metáfora)
que el hombre maquina (el hombre idea un plan) o Jean publicó una novela
(acción de publicar) que El delito se hizo público (todos lo conocen). Como
te has dado cuenta, según el lugar de la sílaba tónica, la palabra toma otro
significado. Pero tranquilo; esto no ocurre con todas las palabras.

2. Las agudas
Luego de reconocer la sílaba más fuerte de una palabra, podemos ir al
segundo paso: darle un nombre a las palabras tomando en cuenta la
ubicación de su sílaba tónica. Esto lo descubriremos identificando qué
tienen en común las siguientes palabras (las sílabas subrayadas representan
la sílaba tónica):

¿Con tilde o sin tilde? • doc-tor • na-tu-ral


• lo-cuaz • a-mor
La letra o no se tilda
en ninguna circuns-
tancia:
¿Qué tiene en común? Bien, estas palabras tienen la sílaba tónica en ______
a) Tiene ocho o nueve
años; ______________________________________. A este tipo de palabras se
b) ¿10 o 12 fueron los les llama _________________________. Pero aún nos falta algo. Ahora
niños que comieron sumemos otras palabras a los ejemplos anteriores:
aquel dulce?

32
• doc-tor • ma-má
• na-tu-ral • to-mé
• lo-cuaz • ma-ní
• a-mor • lo-gró
• su-frir • Pe-rú

PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN SIN AUTORIZACIÓN DE SU AUTOR (SANDRO CASTILLO)


• re-loj • can-ción
• su-til • de-más
• nece-dad • ca-mión

¿Qué tienen en común las palabras de la columna derecha (que no tengan


las de la izquierda)? Efectivamente, _______________________; esto nos
lleva, entonces, a decir que algunas palabras agudas llevarán tilde y otras no.
Pero ¿cuándo las agudas llevarán tilde y cuándo no?

Para responder esta pregunta, fíjate nuevamente en los ejemplos de la


columna izquierda y en la letra con la que terminan; estos finalizan en __
_________________________________________________. Ahora analiza
las palabras agudas de la columna derecha; estas se tilda cuando terminan
en___________________________o _______________________.

¿Llamaron o
3. Las graves
llamarón?
Ahora analicemos las siguientes palabras y descubramos lo que tienen en
común:
Pero ten cuidado;
el que una palabra
• cla-si-fi-ca • fá-cil termine en -on
• ver-de • cán-cer (como ocurre con
avión, tragón,
• con-gre-so • mar-tí-nez llorón...) no justifica
que se coloque tilde
• tri-bu • tac-til
en todos los «on»:
• cla-si-fi-can • tó-rax llamaron.

• es-qui-nas • cés-ped Fíjate que la fuerza


de voz no está en la
Es verdad, tienen la sílaba tónica en la ______________________________ última sílaba, sino en
la penúltima: lla-ma-
____________. Estas palabras toman el nombre de ___________________
ron; es decir, es una
______________. grave que termina
en n.

33
Ahora miremos las palabras de la columna derecha. ¿Se tildan, verdad? Esto
nos lleva a una conclusión similar a la que llegamos cuando hablamos de
las agudas: algunas graves se tildarán y otras no. ¿Cuándo se tildarán? Si
analizamos las graves de la columna derecha, nos daremos cuenta que lle-
van tilde cuando terminan en _________________________; y si analiza-
mos las de la izquierda, descubriremos que no se tildan cuando terminan en
______________________________ o _________________________.
PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN SIN AUTORIZACIÓN DE SU AUTOR (SANDRO CASTILLO)

En conclusión, se llaman palabras graves a las que tienen la mayor fuerza de


voz en la ______________________________________________. Se tilda-
rán cuando terminan en_____________________________________, me-
nos _________________________________________________________.

4. Las esdrújulas y sobreesdrújulas


Cuando las palabras tienen la mayor fuerza de voz en la penúltima y antep-
núltima sílaba, reciben el nombre de esdrújulas y sobreesdrújulas, respec-
tivamente:

esdrújulas sobreesdrújulas
sí-la-ba pí-de-se-lo
úl-ti-ma pro-mé-te-me-lo
lá-gri-mas en-tré-ga-se-lo

Todas se tildan, sin excepción.

5. La tilde en hiatos
NIVEL
Teóricamente, a estas alturas de tu vida, no deberías tener problemas con
INTERMEDIO
las tildes; es decir, deberías saber cuándo una palabra lleva tilde o no; pero,
como todos sabemos, hay muchos que aún tienen dificultades. Unos tienen
problemas de tildación general (graves, agudas, esdrujulas y sobresdrújulas);
otros presentan inconvenientes con la tildación especial (tildes en monosíla-
bos, hiatos...). Este capítulo está dedicado a aquellos que tienen problemas
con los hiatos. Para empezar solo te pido que conozcas algunos conceptos
previos: vocal abierta y vocal cerrada:

vocales abiertas vocales cerradaa


a, e y o i, u

34
Ahora estamos listos para analizar las siguientes palabras:

hiato acentual
había púa
río baúl
María Raúl
llovía transeúnte

PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN SIN AUTORIZACIÓN DE SU AUTOR (SANDRO CASTILLO)


país búho La clave para
determinar si la
secuencia vocal
¿Qué tienen en común las palabras de la tabla? cerrada + vocal
abierta debe unirse
en una sílaba (dip-
a) Primer elemento en común (¿todas las palabras llevan tilde?):
tongo) o separarse
(hiato) consiste en
_____________________________________________________________ identificar la vocal
tónica: si la cerrada
b) Segundo elemento en común (¿qué tipo de vocal (abierta o cerrada) la lleva, es un hiato
lleva tilde?): (y lleva tilde); si es
la abierta, entonces,
_____________________________________________________________
no llevará tilde.

c) Tercer elemento en común (¿qué vocal acompaña a la vocal cerrada tó-


nica?):

_____________________________________________________________

Si tu análisis ha sido correcto, entenderás que de encontrarse una vocal ce-


rrada tónica (i, u) con una abierta átona (a, e, o), la cerrada siempre llevará
tilde. Silábicamente, la vocal cerrada tónica va en una sílaba distinta al de la
vocal abierta átona: ha-bí-a; pú-a. Los hiatos que nos interesan son los que
se tildan, pero debes saber que hay hiatos que no se tildan: reo (re-o), caoba
(ca-o-ba), aunque podrían llevarlo según las reglas generales de tildación:
Jaén (Ja-en).

Si has entendido todo lo dicho, explica por qué las siguientes palabras Hiato simple
no llevan tilde: (Va + Va)
pe-aje
raudo, pausado, huaco, peine, cuota le-al
_____________________________________________________________ ca-oba
_____________________________________________________________ pe-ón
_________________________________________________________ lo-able

35
Ficha
3
Actividad 1: Compara las palabras agudas y graves, y completa el esquema comparativo.

competencia: comprensión capacidad: compara

criterios agudas graves

PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN SIN AUTORIZACIÓN DE SU AUTOR (SANDRO CASTILLO)

1. Ubicación de la
sílaba tónica

2. Casos en los que


se tildan

Actividad 2: Analiza, identifica y subraya las sílabas tónicas de las siguientes palabras (se han
omitido las tildes).

competencia: comprensión capacidad: analiza/identifica


aplicacion pagina gloton

computador redaccion improbable

sucinto principiantes jamas

sonido pared saber

tonico emocion chaman

insertar tranquilidad sustancias

compraselo compraron

36
Actividad 3: Clasifica las palabra en agudas, graves, esdrújulas y sobreesdrújulas; luego, determina
si deben llevar tilde o no.

competencia: comprensión capacidad: clasifica

1.
aplicacion ________________ ___________________________________

2.
computador ________________ ___________________________________

PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN SIN AUTORIZACIÓN DE SU AUTOR (SANDRO CASTILLO)


3.
sucinto ________________ ___________________________________

4.
sonido ________________ ___________________________________

5.
tonico ________________ ___________________________________

6.
insertar ________________ ___________________________________

7.
compraselo ________________ ___________________________________

8.
pagina ________________ ___________________________________

9.
redaccion ________________ ___________________________________

10.
principiantes ________________ ___________________________________

11.
pared ________________ ___________________________________

12.
emocion ________________ ___________________________________

13. tranquilidad ________________ ___________________________________

14. compraron ________________ ___________________________________

15.
gloton ________________ ___________________________________

16. improbable ________________ ___________________________________

17. jamas ________________ ___________________________________

18. saber ________________ ___________________________________

19. chaman ________________ ___________________________________

20. sustancias ________________ ___________________________________

37
Actividad 4: Separa silábicamente las siguientes palabras (todas son hiatos); luego subraya la
sílaba tónica, y colócale la tilde si les corresponde.

1. apogeo a-po-ge-o ____no lleva tilde__________


2. toalla ________________________ ________________________
3. psicologia ________________________ ________________________
4. area ________________________ ________________________
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5. linea ________________________ ________________________


6. cubria ________________________ ________________________
7. feo ________________________ ________________________
8. poeta ________________________ ________________________
9. boa ________________________ ________________________
10. bateria ________________________ ________________________
11. cafeina ________________________ ________________________
12. trineo ________________________ ________________________
13. sandia ________________________ ________________________
14. creia ________________________ ________________________
15. volaria ________________________ ________________________
16. preambulo ________________________ ________________________

Actividad 5: Analiza las palabras, y encierra la vocal tónica; luego determina si se trata de un hiato
o no (diptongo). De tratarse de un hiato, escribe su tipo (acentual no simple).

1 . p i o j o _______diptongo_______ 1 1 . t i e r r a _____________________
2 . b a t e r i a _____________________ 1 2 . f u e g o _____________________
3 . r e s i d u o _____________________ 1 3 . a u l l a r _____________________
4.
p a u s a _____________________ 1 4 . t i a _____________________
5 . f e u d o _____________________ 1 5 . L a u r a _____________________
6 . S o f i a _____________________ 1 6 . b a i l e _____________________
7 . o s a d i a _____________________ 1 7 . t r a i d o r _____________________
8.
Z a i r e _____________________ 1 8 . f r i o _____________________
9 . r a i z _____________________ 19. aire _____________________
1 0 . v a i n a _____________________ 2 0 . m a i z _____________________

38
Ficha
4
Actividad 4: Lee el siguiente texto y responde las preguntas.

competencia: comprensión capacidad: infiere

PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN SIN AUTORIZACIÓN DE SU AUTOR (SANDRO CASTILLO)

39
1. ¿Qué planta, además de su valor medicinal, tiene un uso estético?
Respuesta: __________________________________

2. Natividad ha seguido los consejos de su abuela y está tomando, desde hace un par de días, un
concentrado de paico; ¿qué enfermedad es probable que esté sufriendo?
a) Infección (herida)
b) gastritis
c) parasitosis
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d) acidez estomacal

Actividad 5: Lee nuevamente el texto anterior y crea un cuadro comparativo; toma en cuenta los
criterios utilizados en el primer elemento (paico).

competencia: comprensión/producción capacidad: compara / sintetiza

40
Actividad 1: Analiza las imágenes, relaciónalas y responde las preguntas.

competencia: comprensión capacidad: relaciona/interpreta

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1. ¿Qué número, aproximado, de pobladores mexicanos padecen de obesidad si consideramos que
México es un país poblado por 112 millones de personas?
Respuesta: _____________________________________

2. Si Antonio forma parte del 30 % de mexicanos obesos, ¿en qué rango se encontraría su índice de
masa corporal (imc)?
Respuesta: _____________________________________

3. Marcos tiene 22 años, mide 1.65 m y pesa 82 kilos: ¿se encuentra desnutrido, bajo de peso,
normal, con sobrepeso u obeso?
a) desnutrido b) bajo de peso
c) normal d) sobrepeso e) obeso

4. ¿Cuál es tu imc?
Respuesta: _____________________________________

41
Actividad 2: Analiza la infografía anterior y responde la pregunta en un solo párrafo: ¿qué
enfermedades puede causar la obesidad?

Ten en cuenta...
- Escribe de color rojo la oración temática y de color azul o negro las oraciones secundarias.
- Utiliza el punto y seguido para separar la oración temática de las ideas secundarias.
- Separa las ideas secundarias con un punto y seguido.
- Trabaja en grupo (3-4) y presenta la versión final en papelógrafo.
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Escribo mis ideas:

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Corrijo, mejoro y amplio mis ideas:

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

42
III Error n.º 3:
La coma (,) en
lugar del
punto y seguido (.)
Objetivo del capítulo:

Utilizar el punto y seguido para separar ideas completas.

Lee, analiza y compara:


A B
Claudia vivía con sus tíos, desde Claudia vivía con sus tíos. Desde
los 7 años, leía a los clásicos grie- los 7 años, leía a los clásicos grie-
gos. gos.

Ahora responde oralmente las siguientes preguntas:

¿Encuentras alguna diferencia entre A y B?


¿Qué enunciado se puede interpretar de dos formas?

1. La coma que no respeta al punto y seguido


Así como los choferes están autorizados para manejar distintos vehículos
según el tipo de brevete que tienen, los signos de puntuación también
poseen una jerarquía. Un punto tiene la función de separar oraciones, y la
coma, elementos de una oración. De lo dicho, podemos concluir que una
coma «no está autorizada» a reemplazar a un punto y seguido. Error, amigo
lector, que debemos evitar. El enunciado A, por ejemplo, es ambiguo; es
decir, se puede entender de dos modos: 1) Claudia vivía con sus tíos desde
los 7 años, o 2) Claudia leía a los clásicos griegos desde los 7 años. ¿Cuál es
la opción correcta?
Ahora analiza el enunciado B; en este no hay ambigüedad porque se ha
reemplazado la coma después de tíos por un punto y seguido. De este modo,
se da a entender que Claudia leía a los clásicos griegos desde los 7 años.
¿Sigues pensando que una coma cumple el mismo trabajo que un punto?

Sin embargo, colocar coma en lugar del punto y seguido es una costumbre
común que deberíamos evitar. Estos signos cumplen distintas funciones:
mientras la coma se utiliza para aislar un vocativo del enunciado, insertar
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una explicación, anticipar a un conector, entre otras funciones, el punto y


seguido delimita (separa) dos oraciones porque es jerárquicamente superior
a la humilde coma.

Los signos
de
puntuación 2. Tres mitos sobre la coma y el punto y seguido
No obstante, es común hallar una peligrosa preferencia por la coma en lugar
El punto . del punto y seguido, preferencia originada por algunos mitos que circulan
La coma , alrededor de estos signos:
El punto y coma ; mito verdad
Los dos puntos :
1. Coma o punto, el texto Los signos de puntuación facilitan la com-
Los paréntesis () igual se entiende. prensión de la información. Una coma en lu-
Los corchetes [] gar del punto y seguido puede dificultar las
La raya − ideas:
Las comillas «»
Los signos de • María vivía en casa de sus tías, desde los
interrogación ¿? 7 años, leía a los clásicos griegos. ¿Vivía
con sus tías desde los 7 años o desde los 7
Los signos de
exclamación ¡! años leía a los clásicos?
Los puntos
suspensivos ...

44
mito verdad
2. Para saber si va coma o Es verdad que una coma significa una pausa Luego del signo
no, debemos guiarnos de en la lectura (coma = pausa), pero es falso en de interrogación o
las pausas. sentido contrario (pausa ≠ coma). Guiarnos exclamación de cierre
de las pausas es una manera equivocada de no va punto: ¿Dónde
puntuar. vives?. ¿Cómo te
llamas?.
3. El punto y seguido se Falso. La coma y el punto y seguido no están

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usa después de haber es- relacionados con la mayor o menor extensión
crito regular cantidad de de lo escrito. Para saber si va coma o punto,
palabras. debemos analizar la estructura de la oración
(se colocará punto entre dos oraciones, y
coma al interior de ellas).

Ahora analizaremos el punto, signo de mayor jerarquía, y luego la coma.

3. El punto
Signo inevitable en toda oración, se emplea para cerrar una idea. Se clasifica
en punto y seguido, punto y aparte y punto final. Se usará punto y seguido
si las ideas que le siguen están relacionadas al tema; punto y aparte, si
desarrollan otro subtema, y punto final, si culmina el texto:

clasificación función ejemplo

Separar
El algodón es una fibra vegetal que se utiliza como materia prima
Punto distintas
y posee un gran valor económico. El Perú es uno de los países
y seguido ideas sobre
más importantes a nivel mundial por sus variedades de algodón,
un mismo
el cual se cultiva desde hace seis mil años aproximadamente.
tema

Algodón Pima: originario del estado de Arizona (Estados Uni-


dos), fue introducido en el Perú en 1918. Por las condiciones
climatológicas y suelos del valle […] Pertenece al grupo de algo-
dones de fibra extralarga, al que también corresponden los de
Punto Separar un Menufi y Giza 68 de Egipto, y Sak de Sudán.
y aparte subtema de
otro Algodón Tangüis: se produce en la región Ica —al sur de Lima—
desde comienzos del siglo xx. Su aparición revolucionó la indus-
tria textil en el Perú. Se caracteriza por su fibra larga, resistencia
a enfermedades y parásitos, y buena adaptación a la mayoría de
los valles de las zonas del centro y sur de la costa.

45
clasificación función ejemplo

La mayor cantidad de siembra de este cultivo se concentra en las regio-


Punto Finalizar nes de Ica, Piura, Lambayeque y Lima. Otros departamentos —como
final el texto Ancash, Huánuco, Moquegua, Tacna, San Martín y Ucayali— registran
superficies menores.
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4. La coma
La coma no separa ideas completas (oraciones); es decir, no puede
reemplazar al punto en ninguna circunstancia:

evita prefiere
El Perú cuenta con una variada El Perú cuenta con una variada
gastronomía, el cebiche, plato gastronomía. El cebiche, plato
típico de la costa, es un buen típico de la costa, es un buen
ejemplo de ello. ejemplo de ello.

De no colocarse el punto luego de gastronomía, nuestro lector podría pensar


que estás haciendo una enumeración de las virtudes con que cuenta el
Perú: 1) gastronomía, 2) ceviche, 3) plato típico... Esta confusión se evitaría
si colocaráramos el punto luego de terminar la idea.

4.1 La coma y sus funciones

ejemplo función
El Perú cuenta con una variada Encerrar un dato adicional
gastronomía. El cebiche, plato
típico de la costa, es un buen
ejemplo de ello.

No coloques coma Me gustó la entrada, pero el se- Anunciar la presencia de un


entre el sujeto y el gundo me pareció insípido. marcador
verbo:

Luego de escucharla, cambió de Anunciar un movimiento del


Las amas de casa,
reclamaron por el alza
opinión. circunstancial
del pollo.
Jugar, bailar, cantar y soñar: todo Separar elementos
Las amas de casa lo que un niño quiere. homogéneos
reclamaron por el alza
del pollo.

46
5. ¿Cómo saber qué signo colocar?
Insistimos en lo dicho; una coma no separa oraciones, un punto y seguido sí.
La idea clave, entonces, radica en saber dónde empieza una oración y dónde
termina.

6. La oración
Llamaremos oración al enunciado que posee un sujeto y un predicado: NIVEL
PRINCIPIANTE

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La bicicleta ofrece muchos beneficios.
sujeto predicado

El sujeto se refiere a la persona, animal o cosa de la que se dice algo; el


predicado, por su parte, es lo que se dice del sujeto. Estas partes, a su vez,
se dividen del siguiente modo:

núcleo (n) s beneficios


sujeto modificador directo (md)
modificador indirecto (mi)

verbo (v) s beneficios

objeto directo (od)


predicado objeto indirecto (oi)
circunstancial (circ.)
etc.

6.1. El sujeto
Para descubrir las características del sujeto, vamos a analizar las siguientes
oraciones y luego escribiremos lo que se puede inferir de ellas:

(a)
El abogado del acusado señaló que su cliente enfermó repentinamente.
sujeto

(b) Mañana Juan irá a un concierto.


sujeto

47
(d) Llegaron aburridas al parque, las niñas.
sujeto

• ¿Qué se puede inferir del sujeto en relación con su ubicación en la oracion?

Se puede inferir que ____________________________________________


_____________________________________________________________
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6. 2. el predicado
El predicado es todo aquello de lo que se dice del sujeto:

(1) Las niñas llegaron aburridas al parque.


predicado

El verbo es la parte más importante del predicado; los demás elementos


(objeto directo, objeto indirecto, circunstanciales...) lo complementan; esto
quiere decir que podrán o no aparecer en la oración:

(a) Los niños estudian.


verbo

(b)
Los niños estudian Ciencia y Ambiente.
objeto directo

(c)
Los niños estudian Ciencia y Ambiente en el parque.
circunstancial


El atributo forma parte del predicado, pero no podemos decir de
él que es un complemento, porque su presencia es necesaria en la
Los atributos tienen oración. El atributo forma parte de lo que se conoce como predicado
como verbo.. ser,
nominal:
parecer, estar...
Los niños son amables.
atributo

6.2.1. el núcleo verbal


El núcleo del predicado, el verbo, puede estar representado de tres formas:

(d)
Hoy iré a tu casa.
verbo
simple

48

(e)
Esta mañana he ido a tu casa.
verbo
compuesto


(f)
Hoy tengo que ir a tu casa.
perífrasis
verbal

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6.2.2. los complementos circunstanciales
Los complementos circunstanciales (CC) −como su nombre lo indica−
expresan las circunstancias en las que se produce la acción descrita por el
verbo. Así, hablamos de circunstanciales de tiempo, lugar, modo, finalidad,
etc.:

g) Juan te esperó desde muy temprano. (circ. de tiempo).

h) Juan te esperó en el parque. (circ. de lugar).

i) Juan te esperó en el parque pacientemente. (circ. de modo)

j) Juan te esperó desde muy temprano para conversar. (circ. de finalidad)

7. La oración simple y compuesta

Definimos la oración simple como aquella que posee un solo verbo, frente a
la compuesta, que presenta más de uno (verbo personal).

(k)
La bicicleta no consume gasolina.
verbo NIVEL
INTERMEDIO
(l)
La bicicleta fortalece las piernas.
verbo

(m)
La bicicleta no consume gasolina y fortalece las piernas.
verbo verbo


Oración 1 Oración 2

49
Como puedes darte cuenta, la oración compuesta puede ser la suma de
dos oraciones simples. Ahora bien, hay tres clases de oración compuesta:
yuxtapuesta, coordinada y subordinada.

7.3. Oración compuesta yuxtapuesta


La oración yuxtapuesta se caracterizan porque las oraciones que la conforman
están "unidas" por medio de un signo de puntuación, generalmente un
punto y coma (;) o los dos puntos (:):
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(n) La bicicleta no contamina el medioambiente ; un auto, en cambio, produce 3 kg de CO2 por
diez kilómetros recorridos.

Oración 1 Oración 2

yuxtaponer:
No obstante, el punto y seguido (.) puede reemplazar al punto y coma (;),
‘Poner una cosa
pero en tal caso ya no estaríamos hablando de una oración compuesta
junto a otra’
yuxtapuesta, sino de dos simples.

Coordinar.
7.4. Oración compuesta coordinada
1. Unir dos o más
Si las yuxtapuestas están unidas por un signo de puntuación, las coordinadas
cosas de manera
están unidas por medio de un conector, llamado coordinador:
que formen
una unidad o
(ñ) La bicicleta no consume gasolina y fortalece las piernas.
un conjunto

armonioso. coordinador copulativo

2. Gram. Unir
(o) Trabaja mucho, pero gana poco.
sintácticamente
dos o más coordinador adversativo

elementos del
(p) Estudia Medicina o Derecho.
mismo nivel
jerárquico. coordinador disyuntivo

Y recuerda que las coordinadas pueden transformarse en dos simples:

(q) La bicicleta no consume gasolina. La bicicleta fortalece las piernas.


En las oraciones
coordinadas es (r) Trabaja mucho. Pero gana poco.
frecuente la elisión del (s) Estudia Medicina. O estudia Derecho.
verbo en el segun-
do elemento, como 7.5 Oración compuesta subordinada
ocurre en x, cuya
Las oraciones subordinadas están conformadas por dos proposiciones:
segunda preposición
una principal y otra subordinada. Mientras la primera tiene independencia
tiene un verbo elidi-
do: estudia. sintáctica y sentido por sí sola, la segunda depende de la principal y es una

50
especie de menor de edad:

(t) La bicicleta se averió en plena competencia.


OP OP
que me compré la semana pasada
oración subordinada

(u) La Unicef, cuya labor está enfocada especialmente a los niños, niñas
y adolescentes que son discriminados por razones de etnia, religión,

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idioma o posición social, se creó con el objetivo de brindar ayuda a los
niños y niñas que fueron afectados por la Segunda Guerra Mundial y que
quedaron en situación de riesgo y abandono.

La Unicef se creó con el objetivo de brindar ayuda a los niños y niñas


OP OP
cuya labor que fueron que
está enfocada afectados por y quedaron
especialmente a la Segunda en situación
los niños, niñas Guerra de riesgo y
y adolescentes Mundial abandono.
oración que son discriminados por oración oración
subordinada razones de etnia, religión, subordinada subordinada
idioma o posición social
oración subordinada

Las subordinadas se dividen en adjetiva o de relativo, adverbial y sustantiva;


los ejemplos anteriores corresponde a las del primer tipo. Estas se identifican
rápidamente porque presentan como nexos subordinantes a los relativos
(que, quien, cual, cuales, cuyo, cuyas...). Los siguientes ejemplos pertenecen
a las subordinadas adverbiales y sustantivas, respectivamente:

(v) todos se callaron.


OP
Cuando el profesor ingresó al aula,
oración subordinada

(w) Martha confía


OP
en que aprobará el semestre.

Cuando la oración subordinada es breve no suele haber problemas de
puntuación, pero sí cuando es extensa; en estos casos, muchos colocan
punto luego de la oración subordinada, pese a que aún la idea principal no
se ha completado:

51
(x) ¿idea principal ?
Cuando los hombres llegaron a la estación del tren
oración subordinada
que fue incendiado años
atrás por los guerrilleros.

oración subordinada
de relativo
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Igual se puede considerar como error, colocar el punto entre el antecedente


y el relativo porque estaríamos cortando la continuidad de la oración:

(y) En 1989, la onu aprobó la Convención sobre los Derechos del Niño. La cual entró en vigencia
en 1990.

(z) En 1989, la onu aprobó la Convención sobre los Derechos del Niño,
la cual entró en vigencia en 1990.
OP
oración subordinada

El punto actuaría como una barrera que los relativos no pueden superar. En
todo caso, el punto y seguido sería válido si el relativo el cual se cambiase
por un demostrativo:

(a1) En 1989, la onu aprobó la Convención sobre los Derechos del Niño. Esta entró en vigencia
en 1990.

Pero ya no estaríamos hablando de una oración compuesta subordinada,


sino de dos simples.

Las oraciones compuestas subordinadas y los nexos o locuciones conjuntivas

OC SUBORDINADA ADJETIVA O OC SUBORDINADA


OC SUBORDINADA ADVERBIAL
DE RELATIVO SUSTANTIVA
cuando, mientras... (tiempo);
que, el que (la que, las que...),
como, según... (modo);
el cual (la cual, los cuales...), que, si, que si, de que, a que;
porque, puesto que ya que...
quien (quienes); cuyo (cuya, quién, qué, cuál, cómo, dónde,
(causa); si, a menos que...
cuyos, cuyas); cuando, donde, cuándo y cuánto
(condicional); aunque, a pesar
como, cuanto (-a, -os. -as).
de que, si bien... (concesivas);

52
Ficha
5

Actividad 1: Analiza los pares de oraciones simples y transfórmalas según lo indicado.

Ejemplo:

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1. No presentó su trabajo final. Igual aprobó el curso.
Oración coordinada adversativa: No presentó su trabajo final, pero gual aprobó el curso.

2. Nació en Chaclacayo. Estudió en San Marcos.


Oración coordinada copulativa: ___________________________________________________
____________________________________________________________________________

3. Se negó a comer la sopa de espárragos. La sopa de espárragos tenía mucha sal.


Oración subordinada adverbial causal: _____________________________________________
_____________________________________________________________________________

4. El joven te sustrajo el celular de tu mochila. El joven se ha arrepentido.


Oración subordinada de relativo: __________________________________________________
_____________________________________________________________________________

5. La primera etapa de la bartonellosis andina se caracteriza por una de las formas más graves de
anemia, la anemia hemolítica severa. La anemia hemolítica severa puede ser mortal.
Oración subordinada de relativo: __________________________________________________
_____________________________________________________________________________

6. Faltó a clases la primera semana. Faltar a clases le impidió saber la metodología del profesor.
Oración subordinada de relativo: __________________________________________________
_____________________________________________________________________________

Actividad 1: Analiza e identifica la alternativa que tenga subrayado correctamente el sujeto.

competencia: comprensión capacidad: analiza

1.
a) Una impresionante batalla entre una foca y un pulpo captada en el puerto de Victoria, Canadá,
ha causado revuelo en las redes sociales.

53
b) Una impresionante batalla entre una foca y un pulpo captada en el puerto de Victoria, Canadá,
ha causado revuelo en las redes sociales.
c) Una impresionante batalla entre una foca y un pulpo captada en el puerto de Victoria, Canadá,
ha causado revuelo en las redes sociales.
d) Una impresionante batalla entre una foca y un pulpo captada en el puerto de Victoria, Canadá,
ha causado revuelo en las redes sociales.
a) Bob Lanson fue el privilegiado que pudo observar el enfrentamiento y compartió las imágenes
en su cuenta de Facebook.
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b) Bob Lanson fue el privilegiado que pudo observar el enfrentamiento y compartió las imágenes
en su cuenta de Facebook.
c) Bob Lanson fue el privilegiado que pudo observar el enfrentamiento y compartió las imágenes
en su cuenta de Facebook.
d) Bob Lanson fue el privilegiado que pudo observar el enfrentamiento y compartió las imágenes
en su cuenta de Facebook.

a) De acuerdo al testimonio de Lanson, en un primer momento creyó que se trataba de una pelea
entre dos focas, pues no podía creer lo que tenía enfrente.
b) De acuerdo al testimonio de Lanson, en un primer momento creyó que se trataba de una pelea
entre dos focas, pues no podía creer lo que tenía enfrente.
c) De acuerdo al testimonio de Lanson, en un primer momento creyó que se trataba de una pelea
entre dos focas, pues no podía creer lo que tenía enfrente.
d) Sujeto tácito.

Actividad 2: Analiza las oraciones, identifica sus elementos (sujeto, verbo y complementos) y
píntalos de diferentes colores.

competencia: comprensión capacidad: analiza

1. Mistura 2013 cautivó los paladares de más de 300 mil personas.

2. La algarroba florece en otoño e invierno.

3. Crece de manera silvestre en la costa norte del Perú hasta los 1 500 msnm.

4. Este árbol se cultiva en las regiones marítimas templadas.

5. Luego de almorzar, iremos al supermercado.

54
Actividad 3: Analiza las siguientes estructuras y crea una oración con cada una de ellas.

competencia: comprensión/producción capacidad: analiza/crea

(a) s + v + od + oi
(b) s + v + od + circ. lugar
(c) circ. lugar + s + v + od
(d) s (aposición) + v + od + circ. tiempo

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(a) __________________________________________________________________________

(b) __________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

(c) __________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

(d) __________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

Actividad 3: Marca la alternativa que haga uso correcto del punto y seguido.
a) La uña de gato es reconocida por restablecer y fortalecer el sistema inmunológico, sirve como
medicamento preventivo contra enfermedades como el cáncer y la artritis.
b) El tornillo es un árbol que alcanza los 50 metros de altura. El tornillo es nativo del bosque tropical
sudamericano y está presente en la Amazonía del Perú, Brasil, Colombia, Ecuador y Surinam.
c) La sangre de grado es un látex de color vino empleado con fines medicinales. Se extrae de la
corteza de los árboles amazónicos del género Croton.

55
Actividad 4: Analiza las oraciones y reemplaza la coma por punto y seguido donde corresponda.

competencia: comprensión capacidad: analiza

1. Quienes han estado al borde de la muerte no lo pueden explicar, pero han visto algo antes de
volver a la vida, los científicos se han tomado la tarea de analizar un fenómeno que vincula a la
mente y la conciencia.
2. Hace 50 millones de años, los polos Norte y Sur estaban libres de hielo; cocodrilos gigantes y
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otros megasaurios merodeaban las aguas árticas a su gusto, desde entonces, la disminución de
dióxido de carbono en la atmósfera ha enfriado el planeta.
3. La ciencia tiene una manera especial de adelantarse a la ley y a la ética, así sucedió dramáticamente
en 1945, en relación con la destrucción de la vida con la bomba atómica; y está sucediendo
ahora, en relación con la creación de vida, con las técnicas para vencer la infertilidad.
4. Las expulsiones humanas han moldeado la geografía del planeta, cada una con su propia carga de
odio y dolor, este es un repaso histórico de los destierros poblacionales más significativos.
5. La erupción del volcán Krakatoa, el desastre natural más espectacular de la historia moderna, fue
un evento catastrófico con efectos en todo el mundo, la explosión provocada en 1833 por la furia
del Krakatoa, en el océano Índico, se escuchó a miles de kilómetros; la ceniza expulsada viajó
hasta Londres y Nueva York, y se mantuvo en la atmósfera por varios años, lo que afectó el clima
del planeta, el tsunami resultante mató a miles de personas.
6. Cuenta un mito peruano que el dios Con, en los tiempos más remotos, pobló la tierra de seres
humanos y los colmó de abundante agua y frutos; pero sus criaturas olvidaron pronto las ofrendas
que le debían al padre creador, Con los castigó quitándoles las lluvias y transformando las fértiles
tierras en inmensos desiertos costeños, solo dejó algunos ríos para que con mucho esfuerzo y
trabajo los humanos puedan subsistir.
7. El calentamiento global podría convertir al polo Norte en un paraíso, al investigar muestras
del suelo marino ártico, investigadores del National Oceanography Centre, en el Reino Unido,
encontraron un tipo de alga llamado diatomea, la cual sirve como sustento de la pirámide
alimenticia en ecosistemas marinos, su teoría es que si las temperaturas en esta zona continúan
su tendencia al alza, el suelo de los océanos árticos se verá eventualmente cubierto por la
diatomea y, como resultado, las criaturas que la consumen la buscarán allí durante el verano,
convirtiendo a la zona en un lugar biológicamente enriquecido –tanto como los océanos del Sur-,
de acuerdo con sus cálculos, para el 2030 los límites del polo serán bastante atractivos para una
gran variedad de especies, convirtiéndose en una especie de santuario alternativo.

56
Ficha
6
Actividad: Escribe un párrafo que lleve por título «Tres razones para querer al Perú».

competencia: producción capacidad: textualiza/argumenta

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Ten en cuenta...
- Escribe de color rojo la oración principal y de color azul o negro las oraciones secundarias.
- Utiliza el punto y seguido para separar la idea principal de las ideas secundarias.
- Emplea marcadores (en primer lugar, en segundo lugar, además...).
- Separa las ideas secundarias con un punto y seguido.
- Previamente genera tus ideas en un racimo; luego, escribe la primera versión de tu texto.

Genero mis ideas:

Razones para querer al Perú comida

matriz de evaluación puntos nota


1. ¿El párrafo inicia con una oración temática? 5
2. ¿Respeta las normas ortográficas? 5
3. ¿Respeta la sintaxis y la gramática? 5
4. ¿El párrafo es conciso y fluido? ¿Evita las palabras innecesarias? 5

57
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58
IV Error n.º 4:
La ausencia de
las comas que
explican

Objetivo del capítulo:

Emplear las comas explicativas para insertar información


complementaria.

Lee y analiza:

(1) La laptop que me regalaron por mi cumpleaños es marca Acer.


(2) La laptop, que me regalaron por mi cumpleaños, es marca Acer.

Ahora responde oralmente las siguientes preguntas:

¿Encuentras alguna diferencia entre ambas oraciones?


¿Crees que las comas le cambian el significado a la segunda oración?

1. La coma que explica


La coma es única en su forma, pero variada en sus funciones: enumerar,
anteceder, reemplazar, explicar, etc. Este capítulo está dedicado a la
memoria de las comas que explican; sí, de aquellas que encierran un dato
complementario (o un inciso, como preferimos llamarlo). Analicemos la
siguiente oración:

(a) Teresita sufrió un desmayo.

La oración es bastante simple y presupone que el lector sabe quién es


Teresita; sin embargo, rara vez el lector va a saber todo lo que nosotros
sabemos y queremos comunicar, por lo que estamos obligados a detallar
algunos aspectos del tema. La información que amplía una idea puede
añardirse inmediatamente después de esta —como una nueva oración—, o
bien como un inciso, al interior de la idea:

(b) Teresita sufrió un desmayo. Teresita es profesora de Inglés.


(c) Teresita, profesora de Inglés, sufrió un desmayo.
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Ambos fragmentos son correctos, coherentes y fluidos, pero (c) utiliza menos
palabras, y transmite las mismas ideas, a diferencia de (b), que emplea
más palabras. No olvides otro detalle: el fragmento (b) tiene dos oraciones
No obstante
, simples, y (c), una sola. Así, profesora de Inglés sería la información adicional

es posible
qu e (complementaria) que se «mete» dentro de la idea principal Teresita sufrió
ci so to me un desmayo. Tal información adicional tomará el nombre de inciso.
el in
r de la
el luga
ci pa l: 2. ¿Qué es un inciso?
idea prin
ie n
Teresita, qu El término inciso se utiliza para referirse a toda palabra, frase u oración que
sm a-
sufrió un de se inserta dentro de otra (llamada idea principal) y a la que interrumpe con
pr of es ora
yo, es el propósito de agregarle una información adicional, no relevante como para
de Ingl és .
que vaya en una oración independiente. Un inciso puede ser desempeñado
principalmente por una aposición, una oración subordinada o un circuns-
tancial:

(d) Teresita, profesora de Inglés, sufrió un desmayo.


aposición

(e) Teresita, que es profesora de Inglés, sufrió un desmayo.


oración subordinada

(f) Teresita, en plena hora de clase, sufrió un desmayo.


circunstancial

(g) Teresita vive en Arequipa, la ciudad blanca.


aposición

Sin embargo, en todos los casos, el inciso se puede eliminar sin que se afecte
la sintaxis de la oración (es decir, la oración igual se entederá). Ahora bien, si
analizamos las anteriores oraciones podemos inferir lo siguiente:

60
• Inferencia 1 (en relación con su ubicación):
¿y las rayas?
El inciso puede estar ubicado (i) __________________________________
Las rayas (—) tam-
___________________________________ (ii) ____________________
bién se utilizan para
__________________________________________________________ añadir información
adicional, pero —a
diferencia de las
• Inferencia 2 (sobre su puntuación):
comas que expli-
El inciso puede llevar (i) ________________________________________ can— encierran ideas

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no muy relacionadas
_______________________________________ (ii) _________________
con la idea principal.
__________________________________________________________ Eso ha ocurrido con
la frase que hemos
encerrad entre rayas
• Inferencia 3 (sobre su ubicación en relación con la estructura
sujeto-predicado):
El inciso puede estar en (i) _____________________________________
_________________________________ (ii) ______________________
__________________________________________________________

En relación al inciso tipo oración subordinada, debes saber que esta es


llamada así porque depende de otra oración, que llamaremos oración NIVEL
principal. Ambas tienen verbos, pero la subordinada (la pobre es una suerte INTERMEDIO
de menor de edad) no tiene sentido por sí sola; solo lo tendrá si lo vemos
acompañada de la principal:

(h) Los pobladores del valle del Mantaro querían liberarse del yugo inca.
oración principal oración principal
,que mantenían su identidad
étnica,
oración subordinada

reemplaza a Los pobladores del valle


del Mantaro (llamado antecedente).

Que no se entienda que siempre delante del nexo subordinante que (o


quien, cual...) tiene que haber coma. Esta dependerá de si la oración
subordinante es especificativa o explicativa. En palabras simples, para
saber si va coma o no preguntémonos si el antecedente (la palabra o
frase que está delante) es único o hay más de uno. Si hay más de uno,
se trata de una especificativa, y no debe encerrarse entre comas; si

61
es único, entonces, se trata de una proposición explicativa, y debe ir
entre comas:

(h) En julio próximo visitaremos Pacasmayo, hermoso balneario que


se ubica al norte de Trujillo.

(h) La empresa Claro, que ingresó al mercado peruano luego de la


española Telefónica, ha ganado más clientes en los dos últimos años
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que sus competidores.


den-
Si el antece
mbre ¿Hay un solo hermoso balneario en el Perú? En efecto, hay muchos,
te es un no
la pro- y por tanto la proposición subrayada tiene que ser especificativa.
propio,
se rá Ahora, ¿cuántas empresas de Telefonía Claro existen en nuestro
posición
y
explicativa, país?...Una sola, por esto, debe ir entre comas.
bería
por tanto de
comas.
estar entre 3. Las comas que explican y la ambiguedad
En ocasiones, obviar la coma que explica puede ocasionarnos graves
dificultades; nos puede hacer tener más un padre o más de un esposo. Así, la
oración siguiente, con comas, nos indicaría que solo tengo un padre (como
la mayoría de la gente):

(i) Mi papá, que trabaja en Gamarra, me regaló un polo de mi equipo


favorito.

Sin embargo, si omitimos las comas, la idea cambia: ahora tengo más de un
padre:

¿Las comas
importan poco? (j) Mi papá que trabaja en Gamarra me regaló un polo de mi equipo
favorito.
En ninguna otra
circunstancia, una
simple coma puede ¿Qué oración es la correcta? Será correcta la oración que coincida con el
cambiar el sentido
número de padres que tengas; si tienes uno, la oración correcta será (i), y si
de una
frase y hacernos te- tienes más de uno, (j).
ner dos padres o dos
novios, como ocurre
cuando las evitamos
en las proposiciones
de naturaleza expli-
cativa.

62
Ficha
7
ACTIVIDAD 1: Analiza las oraciones e identifica las que contengan incisos subrayados correctamente.
(Se han eliminado las comas.)

competencia: comprensión capacidad: analiza/identifica

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1.
a) La papa es sin lugar a dudas la mayor contribución que el Perú haya hecho a la alimentación
mundial.
b) La papa es sin lugar a dudas la mayor contribución que el Perú haya hecho a la alimentación
mundial.
c) La papa es sin lugar a dudas la mayor contribución que el Perú haya hecho a la alimentación
mundial.
d) La papa es sin lugar a dudas la mayor contribución que el Perú haya hecho a la alimentación
mundial.

2.
a) El fitoplacton base productiva de la cadena alimenticia en todos los mares del mundo es el
nombre genérico de una masa de especies vegetales y algas microscópicas.
b) El fitoplacton base productiva de la cadena alimenticia en todos los mares del mundo es el
nombre genérico de una masa de especies vegetales y algas microscópicas.
c) El fitoplacton base productiva de la cadena alimenticia en todos los mares del mundo es el
nombre genérico de una masa de especies vegetales y algas microscópicas.
d) El fitoplacton base productiva de la cadena alimenticia en todos los mares del mundo es el
nombre genérico de una masa de especies vegetales y algas microscópicas.

3.
a) Los cetáceos mamíferos completamente adaptados a la vida en el agua y cuya anatomía se
asemeja en muchos aspectos a la de un pez tienen en nuestro mar un número de especies mucho
mayor de lo que se pudiera creer a primera vista.
b) Los cetáceos mamíferos completamente adaptados a la vida en el agua y cuya anatomía se
asemeja en muchos aspectos a la de un pez tienen en nuestro mar un número de especies mucho
mayor de lo que se pudiera creer a primera vista.
c) Los cetáceos mamíferos completamente adaptados a la vida en el agua y cuya anatomía se
asemeja en muchos aspectos a la de un pez tienen en nuestro mar un número de especies mucho
mayor de lo que se pudiera creer a primera vista.
d) Los cetáceos mamíferos completamente adaptados a la vida en el agua y cuya anatomía se
asemeja en muchos aspectos a la de un pez tienen en nuestro mar un número de especies mucho
mayor de lo que se pudiera creer a primera vista.

63
4.
a) El cuy doméstico es una especie con diferentes tamaños y colores que puede llegar a pesar más
de un kilogramo en razas selectas.
b) El cuy doméstico es una especie con diferentes tamaños y colores que puede llegar a pesar más
de un kilogramo en razas selectas.
c) El cuy doméstico es una especie con diferentes tamaños y colores que puede llegar a pesar más
de un kilogramo en razas selectas.
d) El cuy doméstico es una especie con diferentes tamaños y colores que puede llegar a pesar más
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de un kilogramo en razas selectas.

5.
a) Los investigadores que lo descubrieron como buenos publicistas le asignaron rápidamente un
nombre más sencillo: Ida.
b) Los investigadores que lo descubrieron como buenos publicistas le asignaron rápidamente un
nombre más sencillo: Ida.
c) Los investigadores que lo descubrieron como buenos publicistas le asignaron rápidamente un
nombre más sencillo: Ida.
d) Los investigadores que lo descubrieron como buenos publicistas le asignaron rápidamente un
nombre más sencillo: Ida.

6.
a) El 19 de mayo el mundo supo del esqueleto fósil de un primate del tamaño de un gato que vivió
hace cuarenta y siete millones de años en una selva en lo que ahora es Alemania. Este espécimen
una hembra joven representa un género y una especie nuevos para la ciencia.
b) El 19 de mayo el mundo supo del esqueleto fósil de un primate del tamaño de un gato que vivió
hace cuarenta y siete millones de años en una selva en lo que ahora es Alemania. Este espécimen
una hembra joven representa un género y una especie nuevos para la ciencia.
c) El 19 de mayo el mundo supo del esqueleto fósil de un primate del tamaño de un gato que vivió
hace cuarenta y siete millones de años en una selva en lo que ahora es Alemania. Este espécimen
una hembra joven representa un género y una especie nuevos para la ciencia.
d) El 19 de mayo el mundo supo del esqueleto fósil de un primate del tamaño de un gato que vivió
hace cuarenta y siete millones de años en una selva en lo que ahora es Alemania. Este espécimen
una hembra joven representa un género y una especie nuevos para la ciencia.

ACTIVIDAD 2: Analiza las siguientes oraciones, identifica los incisos y subráyalos; luego, escribe el
tipo de inciso al que pertenece. (No todas las oraciones tienen incisos.)

competencia: comprensión capacidad: analiza/identifica

1. El portugués Cristiano Ronaldo, actualmente en el Real Madrid, anotó un «triplete».


2. El guitarrista mexicano Carlos Santana, intérprete de temas como «Samba pa´ ti», anunció que

64
dentro de cinco años dejará el espectáculo para dedicarse a la religión.
3. Los productos orgánicos se caracterizan por carecer de contaminantes químicos, que pueden
afectar la salud.
4. En los últimos decenios, el deteriodo de los ecosistemas marinos debido al calentamiento global,
la sobrepesca y la contaminación ha resultado en alteraciones a escala global y regional.
5. Argentina, país sudamericano que limita con Bolivia, Paraguay, Chile, Brasil y Uruguay, debe su
nombre al brillo del Río de la Plata.
6. El último número de National Geographic tuvo como tema central a las secuoyas rojas, los

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árboles más altos del mundo.
7. La cochinilla, insecto parásito que se alimenta de la savia de la tuna, posee dimorfismo sexual.
8. El Perú, desde hace unos pocos años, se ha convertido en un destino gastronómico.
9. En la época de lluvias, entre noviembre y abril, las sabanas de palmeras se inundan, pues sus
suelos se caracterizan por su mal drenaje.
10. Cuando se descubrió el yacimiento petrolífero californiano del río Kern en 1899, se estimó que la
gran viscosidad del crudo permitiría extraer solo un 10 por ciento del depósito.

ACTIVIDAD 3: Las siguientes oraciones carecen de las comas necesarias; marca la alternativa que las
emplee correctamente.

1. Brasil el eterno país del mañana figura entre los cinco países más corruptos del orbe.
a) Brasil, el eterno país del mañana figura entre los cinco países más corruptos del orbe.
b) Brasil, el eterno país, del mañana figura entre los cinco países más corruptos del orbe.
c) Brasil, el eterno país del mañana, figura entre los cinco países más corruptos del orbe.
d) Brasil el eterno país del mañana figura entre los cinco países más corruptos del orbe.

2. Doña Manuelita Sáenz la compañera de Bolívar era una mujer de acción.


a) Doña Manuelita Sáenz, la compañera de Bolívar era una mujer de acción.
b) Doña Manuelita Sáenz la compañera de Bolívar era una mujer de, acción.
c) Doña Manuelita Sáenz, la compañera de Bolívar, era una mujer de acción.
d) Doña Manuelita Sáenz la compañera, de Bolívar, era una mujer de acción.

3. La serpiente de oro novela de Ciro Alegría tiene un comienzo impresionante.


a) La serpiente de oro, novela de Ciro Alegría, tiene un comienzo impresionante.
b) La serpiente de oro novela de Ciro Alegría, tiene un comienzo impresionante.
c) La serpiente de oro novela de Ciro Alegría tiene, un comienzo impresionante.
d) La serpiente de oro novela de Ciro Alegría tiene un comienzo, impresionante.

65
ACTIVIDAD 3: Analiza el texto, identifica los incisos y enciérralos entre comas; guíate de la tabla.

competencia: comprensión capacidad: analiza/identifica

Texto 1:
1. Jake un parapléjico veterano de guerra es enviado a otro planeta distinto al
2. suyo: Pandora que está habitado por los Navi una raza humanoide con su propia
3. lengua y cultura. Ambas formas de ver la vida se encuentran y enfrentan.
PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN SIN AUTORIZACIÓN DE SU AUTOR (SANDRO CASTILLO)

línea número de comas

1 2
2 2

Texto 2:
1. El aro basada en la película japonesa Ringu se centra en una extraña cinta de video
2. que causará la muerte una semana después de quienes se atrevan a verla.

línea número de comas

1 2
2 2

ACTIVIDAD 4: Analiza las oraciones y determina si la proposición destacada es especificativa o


explicativa; luego, de ser necesario, coloca las comas.

1. Stanis Mogollón, reconocido músico norteño, compuso un famoso tema que cautivó el corazón
de los jóvenes de toda condición económica y social, quienes lo bailaron durante todo el 2007 y
parte del 2008. El grupo Kaliente fue la orquesta que llevó a la fama a «El embrujo» cuya letra la
tararean grandes y chicos.
Tipo de proposición (1): __________________________________________________________
Tipo de proposición (2): __________________________________________________________

2. La nasa ya está analizando cuatro de los planetas, incluidos los tres habitables, con el telescopio
espacial infrarrojo Swift que intentará captar si alguno de ellos tiene trazas de hidrógeno el
elemento dominante en la envoltura de gigantes gaseosos como Neptuno. Por su parte, el
telescopio espacial James Webb que se lanza el próximo año podrá buscar agua, metano, ozono
y oxígeno, gases que indicarían la presencia de una atmósfera similar a la de la Tierra.
Tipo de proposición (1): __________________________________________________________
Tipo de proposición (2): __________________________________________________________
Tipo de proposición (3): __________________________________________________________

66
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67
Ficha
8
Actividad 1: Analiza el ejemplo y crea tres pares de oraciones similares. Nota: El inciso puede ir
tanto en el sujeto como en el predicado.
PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN SIN AUTORIZACIÓN DE SU AUTOR (SANDRO CASTILLO)

competencia: comprensión/producción destreza: analiza/crea

0(a) Iremos al balneario de Casma.


0(b) Iremos al balneario de Casma, pequeña ciudad ubicada en Áncash.
inciso

1(a) ________________________________________________________________________
1(b) ________________________________________________________________________

2(a) ________________________________________________________________________
2(b) ________________________________________________________________________

3(a) ________________________________________________________________________
3(b) ________________________________________________________________________

4(a) ________________________________________________________________________
4(b) ________________________________________________________________________

Actividad 2: Analiza las siguientes ideas (una principal y dos complementarias) y únelas en una
sola oración, insertando la información complementaria en la principal. Guíate del ejemplo.
competencia: comprensión capacidad: analiza

Ejemplo:

Idea principal: La joven nació en Llamellín.


Idea complementaria 1: La joven trabajaba en una textilería.
Idea complementaria 2: Llamellín es un pequeño poblado de Áncash.

Pasos:
1. Identifica las palabras que se repiten.
2. Reemplázalas por un relativo (solo las palabras repetidas que aparecen en las ideas

68
complementarias).
3. Ubica el relativo y el resto de la idea complementaria en la oración principal (luego de la palabra
a la cual el relativo está reemplazando).
4. Verificar si los incisos deben llevar comas o no.

La joven, que trabaja en una textilería,

PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN SIN AUTORIZACIÓN DE SU AUTOR (SANDRO CASTILLO)


nació en Llamellín, un pequeño poblado
de Áncash.

Idea principal: Chan Chan es visitado por turistas del Perú y del extranjero.
Idea complementaria 1: Chan Chan se encuentra en la ciudad de Trujillo.
Idea complementaria 2: Los turistas se asombran de nuestro rico pasado.

_________________________________

_________________________________

_________________________________

_________________________________

_________________________________

_________________________________

69
Idea principal: La película Inteligencia artificial fue dirigida por Steven Spielberg.
Idea complementaria 1: La película está basada en el relato de ciencia ficción Los superjuguetes
duran todo el verano de Brian Aldiss.
Idea complementaria 2: Steven Spielberg dirigió, además, E.T., el extraterrestre.

_________________________________

PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN SIN AUTORIZACIÓN DE SU AUTOR (SANDRO CASTILLO)

_________________________________

_________________________________

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______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

Idea principal: Ted cuenta la historia de John Bennett.


Idea complementaria 1: Ted es una comedia que mezcla acción real y animación digital.
Idea complementaria 2: John Bennett es un adulto que, de niño, deseó con todo su ser que su
adorado osito de peluche cobrara vida.

_________________________________

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_________________________________

_________________________________

_________________________________
______________________________________________________________________

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

70
V Error n.º 5:
Las minúsculas en lugar de
las mayúsculas
(y viceversa)

Objetivo del capítulo:

Utilizar correctamente las mayúsculas y minúsculas.

Lee, analiza y compara:

(1) El ministro estudió en el colegio Los Reyes Magos


(2) Mi hermano estudia en el Colegio Mayor.

Ahora responde oralmente las siguientes preguntas:

¿Por qué colegio se escribe en minúscula en la primera ora-


ción, y en mayúscula en la segunda?

1. Las mayúsculas en otros idiomas


La regla general que regula el uso de las mayúsculas y las minúsculas no es
igual en todos los idiomas. En el inglés, los meses del año se escriben con
mayúscula inicial, lo que no ocurre en el español. Por otro lado, nuestro
idioma usa más mayúsculas iniciales que el francés, pero menos que el
inglés y el alemán (idioma que emplea más mayúsculas iniciales).

Pero ¿sabemos en qué casos se deben escribir con mayúsculas, y en qué


casos, con minúsculas? Haremos una breve prueba para comprobrar qué tan
bien —o qué tan mal— andas en este tema. Suerte.

Escucha atentamente las oraciones que el profesor te dictará y escríbelas en


las siguientes líneas:
1. _________________________________________________________
_________________________________________________________

2. _________________________________________________________
_________________________________________________________

3. _________________________________________________________
_________________________________________________________
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4. _________________________________________________________
_________________________________________________________

5. _________________________________________________________
__________________________________________________________

6. _________________________________________________________
_________________________________________________________

7. _________________________________________________________
_________________________________________________________

8. _________________________________________________________
_________________________________________________________

9. _________________________________________________________
_________________________________________________________

10. _________________________________________________________
_________________________________________________________

11. _________________________________________________________
_________________________________________________________
1. Creo que iré a su boda. él habría hecho lo 6. El ministerio de salud inició una campaña
mismo. contra la tuberculosis.
2. Juan y josé vivirán un tiempo en la ciudad 7. Visítame cualquier viernes del mes de
de atacama, provincia de chile. febrero.
3. El alcalde y el arquitecto inauguraron la 8. ¡Que tengas una feliz navidad y un
obra. próspero año nuevo!
4. Mi padre suele comprar el diario el 9. El profesor fue claro: ¡no sale a recreo
comercio y la revista lápiz y papel todos los quien no haya acabado la práctica!
domingos. 10. Solo necesito dos cosas: amor y salud.
5. Los bolivianos reclaman salida al mar. 11. Pronto acabaré de leer la casa verde.

72
(Luego de que el profesor haya escrito correctamente las palabras, corrige Los nombres
las oraciones en las que has fallado.) propios de las ins-
tituciones, ministe-
2. ¿mayúsculas o minúsculas? rios, asociaciones y
La norma indica que se escribe con mayúscula los nombres propios (además similares −al igual que
nuestros nombres y
de otros casos). Así, por ejemplo, se escribirá niño, río, avenida, país, gato en
apellidos− se escriben
minúsculas por su condición de nombre común; es decir, que no especifica con inicial mayúscula.
a ningún niño, río, avenida, país, o gato en especial. Si, por el contrario, En Iré al Colegio de

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pretendemos escribir Tony, Rímac, Colmena, Perú y Misifús, las mayúsculas Profesores, por ejem-
resultarán necesarias, porque hablamos de uno en particular. plo, Colegio funciona
como nuestro nom-
bre y Profesores como
nuestro apellido.

Hay un gato sobre el techo. El gato Garfield duerme todo el día.

Todo lo dicho parece simple; sin embargo, a veces no sabemos si debemos


considerar a un nombre propio o común.

A partir de las oraciones escritas y corregidas por el profesor, analiza


nuevamente cada oración y escribe los casos en los que se deben escribir
con mayúsculas o minúsculas.

Caso 1: Se escribe con inicial mayúscula luego del punto._______________


Ejemplo: Creo que iré a su boda. Él habría hecho lo mismo.______________

Caso 2: ____________________________________________________
____________________________________________________
A diferencia
Ejemplo: ____________________________________________________ del inglés, en el
____________________________________________________ castellano los meses
del año se escriben
en minúsculas: En
Caso 3: ____________________________________________________ febrero me tomaré
____________________________________________________ unas vacaciones.

73
Ejemplo: ____________________________________________________
Las mayúsculas y ____________________________________________________
minúsculas en publi-
cidad
Caso 4: ____________________________________________________
En publicidad, las ____________________________________________________
normas sobre el uso
de las mayúsculas se
suspenden; es decir,
Ejemplo: ____________________________________________________
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se dejan de lado y ____________________________________________________


se permiten, por
ejemplo, las mayús-
Caso 5: ____________________________________________________
culas totales o las
minúsculas en lugar ____________________________________________________
de las mayúsculas -y Ejemplo: ____________________________________________________
viceversa. ____________________________________________________
Sin embargo, se su-
giere evitar mezclar
mayúsculas y minús- Caso 6: ____________________________________________________
culas en una misma ____________________________________________________
frase: Ven, Nosotros
Somos Más. Prefiéra-
se, en estos casos, las Ejemplo: ____________________________________________________
mayúsculas totales o ____________________________________________________
la inicial mayúscula.

Caso 7: ____________________________________________________
____________________________________________________

Ejemplo: ____________________________________________________
____________________________________________________

Sobre las minúsculas

Caso 1: ____________________________________________________
____________________________________________________

Ejemplo: ____________________________________________________
____________________________________________________

Caso 2: ____________________________________________________
____________________________________________________

Ejemplo: ____________________________________________________
____________________________________________________

74
Caso 3: ____________________________________________________
____________________________________________________

Ejemplo: ____________________________________________________
____________________________________________________

Caso 4: ____________________________________________________
____________________________________________________

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3. Otros usos de las mayúsculas

Se escribe con inicial mayúscula ejemplo


los sustantivos y adjetivos de los nombres Mañana tenemos examen de Comunicación
de los cursos. Integral.
los sustantivos y adjetivos de las Tiene que dejar el documento en Mesa de
dependencias que forman parte de una Partes.
institución.
las carreras universitarias y los nombres de Quiero estudiar Literatura en la Facultad de
las facultades. Letras y Ciencias Humanas.
las siglas (abreviaciones de las palabras) Pronto vivirá en ee. uu.
las obras artísticas (películas, obras de La película Birdman ganó el Óscar 2015.
teatro, cuadros, esculturas, etc.)
los signos del zodiaco. El primer signo del zodiaco es Acuario.

los nombres de premios. Malala ganó el Premio Nobel de la Paz el


2012
los libros sagrados. Lee la Biblia; lo necesitas.
los establecimientos comerciales. Vamos al la pollería El Buen Sabor.
los acontecimiento históricos. La guerra de los Cien año duró 99 años.
los movimientos artísticos-culturales. Es un especialista en el Barroco.

75
Ficha
9
Actividad 1: Analiza e identifica la alternativa correcta.

competencia: comprensión destreza: analiza

1.
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a) Un nuevo estudio del Centro de trastornos del sueño de la universidad Northwestern revela que
el mejor antídoto contra el insomnio crónico es practicar regularmente un ejercicio aeróbico.
b) Un nuevo estudio del Centro de trastornos del sueño de la universidad Northwestern revela que
el mejor antídoto contra el insomnio crónico es practicar regularmente un ejercicio aeróbico.
c) Un nuevo estudio del Centro de Trastornos del Sueño de la Universidad Northwestern revela que
el mejor antídoto contra el insomnio crónico es practicar regularmente un ejercicio aeróbico.
d) Un nuevo estudio del centro de trastornos del sueño de la Universidad Northwestern revela que
el mejor antídoto contra el insomnio crónico es practicar regularmente un ejercicio aeróbico.

2.
a) El 21 de marzo es el Día Internacional de la Eliminación de la Discriminación Racial o lo que es lo
mismo, el Día contra el Racismo.
b) El 21 de Marzo es el Día internacional de la eliminación de la discriminación racial o lo que es lo
mismo, el Día contra el Racismo.
c) El 21 de marzo es el día internacional de la eliminación de la discriminación racial o lo que es lo
mismo, el Día contra el Racismo.
d) El 21 de Marzo es el día Internacional de la Eliminación de la Discriminación Racial o lo que es lo
mismo, el día contra el Racismo.

3.
a) Descubren más de un centenar de tumbas de una cultura desconocida en Perú. En esa zona
concreta del desierto de atacama habitó una comunidad agrícola antes de la expansión de la
civilización Tiwanaku.
b) Descubren más de un centenar de tumbas de una cultura desconocida en Perú. En esa zona
concreta del Desierto de Atacama habitó una comunidad agrícola antes de la expansión de la
civilización Tiwanaku.
c) Descubren más de un centenar de tumbas de una cultura desconocida en Perú. En esa zona
concreta del desierto de Atacama habitó una Comunidad Agrícola antes de la expansión de la
civilización tiwanaku.
d) Descubren más de un centenar de tumbas de una cultura desconocida en Perú. En esa zona
concreta del desierto de Atacama habitó una comunidad agrícola antes de la expansión de la
civilización Tiwanaku.

76
4.
a) De la Tierra a la Luna se publicó originalmente por entregas en el Periódico francés journal des
débats. Verne se ganó al público desde el primer capítulo.
b) De la tierra a la luna se publicó originalmente por entregas en el periódico Francés Journal des
Débats. Verne se ganó al público desde el primer capítulo.
c) De la Tierra a la Luna se publicó originalmente por entregas en el Periódico Francés Journal des
Débats. Verne se ganó al público desde el primer capítulo.
d) De la Tierra a la Luna se publicó originalmente por entregas en el periódico francés Journal des

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Débats. Verne se ganó al público desde el primer capítulo.

5.
a) Según un estudio llevado a cabo por científicos italianos y publicado en la Revista european
journal of epidemiology, la cerveza, al igual que el vino tinto, tiene efectos beneficiosos para la
salud cardiaca.
b) Según un estudio llevado a cabo por científicos italianos y publicado en la revista European
Journal of Epidemiology, la cerveza, al igual que el vino tinto, tiene efectos beneficiosos para la
salud cardiaca.
c) Según un estudio llevado a cabo por científicos italianos y publicado en la revista European
Journal of Epidemiology, la Cerveza, al igual que el Vino Tinto, tiene efectos beneficiosos para la
salud cardiaca.
d) Según un estudio llevado a cabo por científicos Italianos y publicado en la Revista European
Journal of Epidemiology, la cerveza, al igual que el vino tinto, tiene efectos beneficiosos para la
salud cardiaca.

Actividad 2: Identifica y subraya la opción correcta de cada par de palabras destacadas.


competencia: comprensión capacidad: identifica

Texto 1:
Isis era la esposa de osiris/Osiris. Al parecer, le había enseñado al dios la práctica de la agricultura
y este hizo partícipes de ella a los hombres. Su papel fue más bien secundario mientras su marido
estuvo vivo, pero al morir Osiris, la figura de Isis cobró un valor fundamental en la mitología egipcia/
Egipcia. Adorada a lo largo de la historia, se la consideraba el símbolo de la rica y fértil tierra de
egipto/Egipto, mientras que Osiris simbolizaba el nilo/Nilo, que con sus crecidas fecundaba la tierra.
A menudo se la representaba con cuernos o incluso con cabeza de vaca; otras veces se la mostraba
como una mujer amamantando a su hijo, el pequeño horus/Horus.

Texto 2:
Felipe Pinglo Alva nació en el tradicional barrio limeño/Limeño de Barrios altos/Barrios Altos el
18 de julio/Julio de 1899. De familia humilde, perdió a su madre, María Florinda Alva, a temprana
edad, y fue criado por su padre, Felipe Pinglo Meneses. Estudió en diferentes colegios nacionales,

77
entre ellos el Nuestra señora de guadalupe/ Nuestra Señora de Guadalupe, y de joven trabajo como
ayudante de imprenta. Durante la adolescencia, despertó en Pinglo el gusto por escribir melancólicas
composiciones. Muy pronto su talento para el canto lo hizo conocido en fiestas y reuniones, a las
cuales era invitado con frecuencia. A los 18 años compuso el vals «amelia»/«Amelia», el primero de
los cerca de trescientos que escribiría hasta 1936, año de su muerte.
Fuente: Enciclopedia Temática del Perú
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actividad 3: Clasifica las palabras y frases según los términos de la columna izquierda de la tabla
adjunta; luego, reconoce qué palabras y frases deben escribirse con minúscula o mayúscula
inicial. (Utiliza lapicero rojo para las mayúsculas.)
competencia: comprensión capacidad: clasifica/reconoce

ministro, peruanos, ong, congresista, el trome, colegio de abogados, la serpiente de oro, ministerio
de trabajo, sudamericanos, enero, la república, diciembre, doctor, onpe,


gentilicios

instituciones, ministerios...

cargos y profesiones

revistas y periódicos

meses del año



siglas

obras literarias

78
VI Error n.º 6:
La reiteración

Objetivo de este capítulo:

Evitar la repetición innecesaria de las palabras a través del uso


de la elipsis, pronombres y adverbios.

Lee, analiza y compara:

A B
Micaela, la alumna nueva, se Micaela, la alumna nueva, se
sentó junto a Juliano. Juliano le sentó junto a Juliano. Este le
sonrió, pero Micaela se mostró sonrió, pero ella se mostró
indiferente. indiferente.

Ahora responde oralmente las siguientes preguntas:

¿En qué se diferencias ambas versiones?


¿Qué versión te parece mejor? ¿Por qué?

1. Repetir y aburrir
Aunque se suele decir y escuchar que en la repetición está el gusto (sobre
todo si se trata de nuestro plato favorito), en la escritura, volver a decir una
palabra o idea dos o más veces entorpece la lectura del texto. Con esto
dejamos claro que no estamos en contra de repetir una vez una palabra,
pero sí de que esta se repita por segunda o tercera vez, más aún cuando
haya otras palabras que podrían decir lo mismo.
Reiteración y 2. ¿Cómo evitar repetir una palabra?
redundancia Si evitar repetir es la consigna, debemos conocer qué palabras o tipos de
palabras pueden utilizarse para lograr este propósito. Así, en la oración
A diferencia de la Micaela, la alumna nueva, se sentó junto a Juliano. Este le sonrió, pero ella
reiteración, que su-
se mostró indiferente, este y ella son las palabras que han reemplazado a
pone la repetición
Juliano y Micaela, respectivamente. Estas palabras se llaman referentes,
de una palabra, la
porque hacen referencia, aluden («señalan») a otras. Estos referentes
redundancia se re-
fiere a la repetición hacen el mismo trabajo que el de los dobles cinematográficos, es decir,
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de significados: x estar en el lugar de «otros»: el actor principal, para el doble, y las palabras
Me invitó a cenar ya mencionadas, para los referentes. Los «dobles», entonces, que acturán
por la noche; en el lugar de las palabras que se repiten son la elipsis, los pronombres
x El Perú exporta (personales, demostrativos y relativos), los adverbios, los adjetivos posesivos,
café al extranjero. las expresiones sinónimas y los hiperónimos.

2.1. Elipsis: Es el «doble» más empleado para evitar la repetición y el


primero al que debemos acudir. ¿En qué consiste?; en evitar la palabra que
está sobreentendida.

evita prefiere
Kina Malpartida inició su carrera Kina Malpartida inició su carrera
deportiva el año 2003. En el año deportiva el año 2003. En el año
2009, Kina Malpartida obtuvo el 2009, obtuvo el título mundial
título mundial de box. de box.

2.2. Pronombres personales: ¿Quién no ha utilizado alguna vez un él, ella o


este para referirse a una persona? Estas palabras —llamadas pronombres
personales porque reemplazan al nombre de la persona— tienen el mismo
propósito: evitar repetir una expresión.

evita prefiere
Víctor y Micaela estudian inglés Víctor y Micaela estudian inglés
en el Británico. Víctor es un ven- en el Británico. Él es un vendedor
dedor de seguros, y Micaela una de seguros, y ella una secretaria
secretaria en constante contacto en constante contacto con ex-
con extranjeros. tranjeros.

Pero no son los únicos: los pronombres personales átonos la, le, les, los,
lo, se emplean en situaciones como la siguiente: Se olvidó de sus estudios
por pensar solo en ella; ahora lucha por olvidarla. En caso no se utilice el
pronombre, la oración tomaría la forma Se olvidó de sus estudios por pensar
solo en ella; ahora lucha por olvidar a ella. Los pronombres pueden ir delante

80
del verbo o posterior a él:

Pronombre proclíticos Pronombre enclíticos


El huacatay es muy requerida Antes de beber agua, debes
en la gastronomía peruana. Se hervirla durante cinco
la utiliza como condimento. minutos.

2.3. Pronombres demostrativos: Los pronombres demostrativos como

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este, ese, aquel y sus variantes son útiles sobre todo cuando los elementos
referidos son dos y pertenecen a géneros diferentes.

evita prefiere
Ana Paula y Mateo son vecinos. Ana Paula y Mateo son vecinos.
Ana Paula estudia en el Virgen Este estudia en el Dora Mayer, y
del Rosario, y Mateo, en el Dora aquella, en el Virgen del Rosario.
Mayer.

2.4. Adverbios: Los adverbios que se emplean para lograr un texto coherente
y sin reiteraciones son los de lugar: ahí, allá, etc.

evita prefiere
Llegó a la cima de la montaña an- Llegó a la cima de la montaña
tes de lo pensado. En la cima de antes de lo pensado. Ahí pasó la
la montaña pasó la noche. noche.

2.5. Adjetivos posesivos: Palabras como mi, nuestro, suyo se denominan


Este, ese y aquel
posesivos porque indican pertenencia (Mi carro se averío; Nuestro carro se
averió; Este carro es suyo); pero es el su el principal referente que utilizaremos El demostrativo este
para evitar caer en la reiteración. En el ejemplo siguiente, observa que el indica que la persona
pronombre su reemplaza a Micaela: o cosa señalada está
próxima al hablante;
ese señala cierta dis-
evita prefiere tancia entre ambos
Micaela se portó mal. Por eso la Micaela se portó mal. Por eso su (entre cosa o persona
mamá de Micaela vino a discul- mamá vino a disculparse con la y hablante) y aquel
parse con la profesora. profesora. indica lejanía: Este
niño es curioso; ese,
distraído, y aquel,
Recuerda, sin embargo, que no basta con utilizar el posesivo su en la oración
juguetón.
para considerarla válida. No cometas errores como Su mamá de Micaela

81
está conversando con la profesora. ¿Dónde está el error? En reiterar el pro-
nombre Micaela cuando el posesivo su basta para referirse a Micaela. Lee la
versión correcta: Su mamá está conversando con la profesora (forma válida
si previamente nos hemos referido a Micaela) o La mamá de Micaela está
conversando con la profesora (si es la primera vez que mencionamos a Mi-
caela).

2.6 Los pronombres y adverbios relativos: Los relativos son un grupo peculiar
PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN SIN AUTORIZACIÓN DE SU AUTOR (SANDRO CASTILLO)

de palabras; no solo evitan repetir, sino que además cohesionan (unen) dos
ideas, lo cual supone un menor número de palabras:

evita prefiere
Atenea tiene 8 años y vive en el Atenea tiene 8 años y vive en el
Los
l u c ión? e
Callao; en el Callao también vi- Callao, donde también viven sus
¿So r a t os s ven sus abuelos maternos. abuelos maternos.
ohid en
carb r a n (2 oraciones, 17 palabras) (1 oración, 15 palabras)
ent
encu z, l
os
r r o c.
el a , et
é r c ulos
tub Donde es un doble que solo puede referirse a lugares: una casa, una tienda,
una ciudad, etc., por lo que usarlo para referirse a conceptos que no refie-
ren a lugares será incorrecto: x Los carbohidratos se encuentran donde el
arroz, los tubérculos, etc.

2. 7. Los sinónimos y los hiperónimos: Los sinónimos también funcionan


como referentes:

evita prefiere
Cinco alumnos desaprobaron Ál- Cinco alumnos desaprobaron
gebra. Estos cinco alumnos ven- Álgebra. Estos cinco estudiantes
Los drán el sábado. vendrán el sábado.
principales relativos

que Pero si ya hemos utilizado un sinónimo (o simplemente queremos variar), los


quien hiperónimos pueden ayudarnos: Canta está ubicada en el kilómetro 103 de
quienes la carretera central. Esta ciudad es un buen destino turístico.
cual ( la cual, lo cual, Las frases equivalentes como la ciudad blanca —para referirnos a la ciudad
los cuales,las cuales) de Arequipa— no son propiamente sinónimos ni hiperónimos, pero cumplen
cuyo (cuyos, cuya, similar función. Ejemplo: Chan Chan se encuentra en Trujillo. La ciudadela de
cuyas), donde barro más grande de América es una maravilla que debemos preservar.

82
Ficha
10

Actividad 1: Analiza las siguientes oraciones y completa los espacios en blanco con el pronombre
adecuado.
competencia: comprensión capacidad: analiza

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(a) El supuesto robo del pulmón de la exposición «El Cuerpo Humano, Real y Fascinante» fue
una patraña inventada por Susan Koefken. Ahora las autoridades buscan a la empresaria para
investigar______.
(b) La feria gastronómica Mistura recibió más de 300 mil personas. Acoger____ en solo siete días fue
un éxito.
(c) ____ comenté que deseaba viajar al extraño país del que tanto me hablaba.
(d) Soñé que él estaba aprisionado en una fría cárcel. ______ vi triste y decepcionado de la justicia.
(e) Sportacus es el héroe de niños y niñas de Lazy Town; todos quieren ser tan rápidos como _______
para poder correr como un relámpago. Por ello, _______ enseña a ser ágiles, a hacer deporte, a
comer sano y a crecer día a día.
(f) Su única debilidad es el azúcar. Sportacus vive en una nave grande y azul. En _______ practica
movimientos y saltos increíbles gracias a su Airship.
(g) María y Atenea son madre e hija. ________ sueña con ser una gran actriz, y ____________ en ser
una escritora reconocida.

Actividad 2: Utiliza pronombres personales átonos o el adjetivo posesivo su, según corresponda,
para evitar la repetición de la palabra destacada.
competencia: comprensión capacidad: analiza

(a) Se encontró con una víbora; luego de la sorpresa inicial pensó en matar a la víbora.
_____________________________________________________________________________

(b) Las empresas grandes y reconocidas reciben una multitud de aspirantes a sus ofertas de empleo,
incluso llegan, a estas empresas, propuestas no solicitadas.
_____________________________________________________________________________

(c) Aunque él compone sus propias canciones, prefiere que su productor revise las canciones.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

83
(e) El extraño caso del Dr. Jekyll y Mr. Hyde tuvo un éxito total desde su creación. Robert Louis
Stevenson, escritor escocés, fue el autor de El extraño caso del Dr. Jekyll y Mr. Hyde.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

(f) La profesora se enfermó repentinamente; por ello, el viaje se suspendió. Por ahora estamos más
preocupados en la recuperación de la profesora.
__________________________________________________________________________
PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN SIN AUTORIZACIÓN DE SU AUTOR (SANDRO CASTILLO)

Actividad 2: Completa los espacios con el sinónimo, hiperónimo o frase equivalente adecuados
que eviten repetir la expresión destacada.

competencia: comprensión capacidad: analiza

(a) El doctor atendió, con un excelente humor, a todos sus pacientes; luego de ello ______________
asistió a una importante conferencia.
(b) Si bien es cierto que todos conocen las consecuencias dañinas de las drogas, hay un sector de
la población que defiende la idea de legalizarlas, a pesar de los _______________________ que
podrían ocasionar en los consumidores.
(c) Un día, Aladino es abordado por un forastero que le pregunta por su padre. Aladino le responde
al ____________________ que su ____________________ había fallecido hace algunos años.
(d) La profesora acudió al dentista acompañada de su esposo. Horas después, __________________
salió con el rostro adolorido.
(e) La niña padecía de asma crónico; por eso, no podía estar expuesta a la humedad, porque esta
agravaba su ________________.
(f) Visita Trujillo durante el mes de septiembre. La _______________________________________
___________ realiza el tradicional concurso de marinera.

Actividad 3: Analiza los textos y evita la reiteración de los términos destacados, utilizando el
referente recomendado.

competencia: comprensión capacidad: analiza

(a) El escorpión negro gigante es un voraz depredador de otros invertebrados, por lo general
terrestres. Debido a la escasa efectividad de su veneno, el escorpión negro1 suele utilizar sus
gruesas pinzas para inmovilizar a la víctima, romper el cuerpo de la víctima2 y despedazar a la
víctima3 antes de comerse a la víctima4.

elipsis
1 2
p. personal enclítico 3
p. personal enclítico 4
p. personal enclítico
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

84
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

(b) El emperador es un escorpión de gran tamaño; el emperador1 puede alcanzar los 20 cm de
longitud y los 30 g de peso. El aspecto del emperador2 resulta temible debido al enorme tamaño

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de sus pinzas y a la textura granulosa que las pinzas3 presentan en su superficie. El emperador4
habita en los bosques tropicales y ecuatoriales húmedos del centro-oeste de África, en el África5
excava túneles en el suelo que pueden llegar a los 30 cm de profundidad.

1
elipsis 2
adj. posesivo 3
p. demostrativo 4
elipsis 5
p. relativo

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

(c) Jean–Baptiste Grenouille fue abandonado por su madre en la basura luego de nacer. Las
autoridades se hicieron cargo de Jean–Baptiste Grenouille1 y las autoridades2 sentenciaron
a la horca a la madre de Jean–Baptiste Grenouille3. Jean–Baptiste creció en un hospicio en el
hospicio4 nadie quería a Jean–Baptiste Grenouille5.

1 p. personal 2 elipsis 3 adj. posesivo 4 p. relativo 5
p. personal proclítico

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

85
Ficha
11
Actividad 1: Interpreta la infografía y responde las preguntas.
competencia: comprensión capacidad: interpreta/infiere

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1. ¿Qué significa exportar?


Respuesta: _________________________________________________________________

2. ¿ A qué se refiere la frase cosecha peruana de exportación?


Respuesta: _________________________________________________________________

3. ¿Cuál fue el tercer producto peruano más exportado?
Respuesta: _________________________________________________________________

4. ¿Qué productos peruanos fueron los más exportados en el 2010?; indicar el monto exportado en
millones de dólares.

86
Respuesta: ___________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Actividad 2: Lee el siguiente caso, completa el cuadro de doble entrada y crea un cuadro
estadístico titulado «Los meses con más cumpleaños». (Graficar los cuatro meses con mayor
número de cumpleaños y escribir sus respectivos porcentajes.)

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competencia: comprensión capacidad: analiza/relaciona

Caso: El aula de 6.o A está conformada por dieciséis niños. Kiara y Marcia cumplen años en
septiembre; Micaela, María Paz y Sheila, en agosto; Valeria, en febrero, y Nicolle, en enero. En
cuanto a los niños, José, al igual que Ricardo, celebra su onomástico en diciembre; Moisés, en
marzo; Luis, en abril; Ángel, en octubre; Michael y Víctor, en julio, y Miguel y Omaly, en septiembre.

Cuadro de doble entrada:

ene. feb. mar. abr. jun. jul. ago. sept. oct. nov. dic.
Kiara
Marcia
Micaela
María P.
Sheila
Valeria
Nicolle
José
Ricardo
Moisés
Luis
Ángel
Michael
Víctor
Miguel
Omaly
Total

87
Cuadro estadístico:

Los meses con más cumpleaños


cumpleaños
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número de

meses

Actividad 2: Analiza el siguiente texto e identifica los errores que se han cometido (puntuación,
reiteración, mayúsculas, etc.) y propón una mejor versión.

competencia: comprensión / producción capacidad: analiza/reflexiona

Ten en cuenta...
- Trabaja en equipo (3-4 alumnos).
- Preséntalo en papelógrafo.

En cierta ocacion salimos yo y mi familia de paseo por una semana a cuzco nos fuimos por
todos los lugares de cusco. Llegamos a machupiccu que es un lugar muy lindo en cusco , pero
lo que no me gusto fue que tuve que caminar y me agite demasiado, pero me asombro ver
que machupicchu tiene cosas muy interesantes y que por eso lo toman como una maravilla
del mundo y me gusto que fuera peruano y que nos enorgullezca a todos nosotros que somos
Peruanos.

88
VII Error n.º 7:
Lo excesivo

Objetivo del capítulo:

Expresar las ideas con el menor número de palabras, sin


afectar la información necesaria.

Lee y analiza:

(1) La historia trata de un hombre cuyo papá fue asesinado por los
senderistas, al igual que su mamá.

Ahora responde oralmente las preguntas:

¿Encuentras errores ortográficos en la oración?


¿Puedes decir lo mismo en menos palabras?

1. Cuando más es menos


Escribir es como realizar una excursión: solo debemos llevar lo necesario.
Cuando escribimos no debemos olvidar un principio básico: concisión
(brevedad) y evitar toda forma ampulosa (redundante) que nos alejen de
este principio. Prefiere las estructuras simples y sencillas o, siguiendo la
analogía, desecha todo aquello que recargue nuestra mochila viajera.

Este capítulo está dedicado a los «excesos»; esto es, a toda palabra, frase u
oración que bien se puede obviar o resumir. Nuestro propósito es simple:
hacerte ver que siempre hay otra forma de decir lo mismo con un menor
número de palabras, sin sacrificar la información necesaria.
2. Las formas de lo excesivo
Lo excesivo toma muchas formas. A veces se oculta en los detalles
innecesarios, en lo obvio, en lo impreciso o en lo repetitivo.

2.1. Los detalles innecesarios: No hay mejor frase que "más es menos" para
entender que tratar de ser meticuloso con los detalles de un cuento, por
ejemplo, a veces, puede ser una mala decisión.
PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN SIN AUTORIZACIÓN DE SU AUTOR (SANDRO CASTILLO)

evita prefiere
Desde los 4 años tres meses, Ma- Desde los 4 años, Matilda co-
tilda, comenzó a ir a la biblioteca. menzó a ir a la biblioteca.
(13 palabras) (11 palabras)

¿Es importante mencionar los años y meses que tenía Matilda? ¿No basta
con mencionar los años para asombrarnos de su precocidad? Evita las
informaciones que poco aporten y mucho recarguen la oración.

2.2. Lo obvio: En otros contextos, lo excesivo se manifiesta cuando decimos


lo que realmente se sobreentiende.

evita prefiere
Matilda leía cuentos infantiles y Matilda leía cuentos infantiles y
los terminaba todos; luego leía novelas.
novelas y las terminaba todas. (6 palabras)
(16 palabras)

¿Es necesario decir que Matilda leía los cuentos por completo? Se supone
que quien lee un libro, lo lee por completo.

2.3. Lo impreciso: La brevedad a la que hemos aludido en este capítulo se


relaciona, además, con la precisión léxica. Este requisito —que se gana con
los años, con la lectura y con el uso cotidiano del lenguaje— exige casi la
precisión de un cirujano.

evita prefiere
Luego, el que pasó a ser el dueño Luego, el nuevo dueño del hotel,
del hotel, le hizo una propuesta. le hizo una propuesta.
No escribas más (14 palabras) (10 palabras)
de lo necesario.
No hagas pesado 2. 4 Lo repetitivo: Evita también repetir las palabras, sobre todo, cuando la
tu viaje llevando lo
solución casi no ocupa espacio:
innecesario.

90
evita prefiere
El Doritos está compuesto de gra- El Doritos está compuesto de gra- Las comas
elípticas reemplazan
sa, carbohidratos, fibra, proteínas sa, carbohidratos, fibra, proteínas
a una acción
y sodio. De grasa tiene 9 g, de y sodio. Tiene 9 g de grasa, 29 de verbal mencionada
carbohidrato tiene 29 g, de fibra carbohidrato, 3 de fibra, 4 de pro- anteriormente:
tiene 3 g, de proteína tiene 4 g y teína y 200 mg de sodio. Pedro tiene 15 años
de sodio tiene 200 mg. (2 oraciones, 30 palabras) y María tiene 14.

PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN SIN AUTORIZACIÓN DE SU AUTOR (SANDRO CASTILLO)


(2 oraciones, 37 palabras) Pedro tiene 15 años,
y María, 14.

3. Lo excesivo y los signos de puntuación: En muchos casos, lo excesivo se (La coma después de
puede evitar utilizando signos de puntuación como la coma y los paréntesis. María reemplaza al
verbo tiene.)

evita prefiere
a) El Doritos está compuesto de c) El Doritos está compuesto de
grasa, carbohidratos, fibra, grasa (9 g), carbohidratos (29
proteínas y sodio. De grasa g), fibra (3 g), proteínas (4 g) y
tiene 9 g, de carbohidrato sodio (200 mg).
tiene 29 g, de fibra tiene 3 (1 oración, 20 palabras)
g, de proteína tiene 4 g y de
sodio tiene 200 mg.
(2 oraciones, 37 palabras)

b) El primer bimestre leímos El d) El primer bimestre leímos El


viejo y el mar; el segundo viejo y el mar; el segundo, El
bimestre leímos El mundo mundo de Sofía; y el tercero,
de Sofía, y el tercer bimestre La casa verde.
leímos La casa verde. (1 oración, 21 palabras) coma
! la verb
o
(1 oración, 25 palabras) ¡Ojo
l a z a al
p
reem os.
leím

91
Ficha
12
actividad 1: Analiza los siguientes enunciados, identifica lo excesivo y propón una versión que lo
evite.

competencia: comprensión capacidad: analiza/reflexiona


PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN SIN AUTORIZACIÓN DE SU AUTOR (SANDRO CASTILLO)

a) En primer lugar se encuentra Facebook, con 89 % de las preferencias; en segundo lugar está
Youtube, con 60 % de las preferencias; y en tercer lugar está Twenti, con 44 % de las preferencias.
Antes: 32 palabras
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Ahora: _____ palabras

b) Debemos evitar la comida chatarra por dos razones. En primer lugar, está compuesta por
ingredientes dañinos para la salud, como lo son, por ejemplo, los colorantes, las grasas y los
preservantes.
Antes: 32 palabras
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Ahora: _____ palabras

c) Skeeter Bronson trabajaba en un hotel cuyo anterior dueño era su padre, pero su padre
lamentablemente murió.
Antes: 17 palabras
_____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Ahora: _____ palabras

d) Los productos peruanos que fueron más exportados en el 2010 fueron el café que fue el más
exportado con 28,1 % y en segundo los espárragos con un 13,5 % y por último la uva con un 5,7
% y el mango con un 3,6 %.
Antes: 42 palabras
__________________________________________________________________________________

92
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Ahora: _____ palabras

Actividad 2: Analiza la infografía y responde las preguntas.

competencia: comprensión capacidad: interpreta

PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN SIN AUTORIZACIÓN DE SU AUTOR (SANDRO CASTILLO)


1. ¿Quién o quiénes de las siguientes personas están aptas para donar sangre?

nombre edad (años) peso (kg) observaciones


Leoncio 82 70 ayunó
María 34 57 ayunó
Rosa 55 70 no ayunó
Noelia 14 55 no ayunó
Respuesta: ________________________________________________________________

2. ¿Quiénes (Leoncio, María...) podrían donar sangre en cualquier momento?


Respuesta: ________________________________________________________________

3. Si a un donante se le detecta hepatitis b en su sangre, entonces:


a) Su sangre se utilizará para algún paciente que la necesite.
b) Su sangre será separada en sus componentes.
c) Su sangre no servirá.
d) Será llevado con urgencia a la sala de operaciones.

93
Actividad 1: Lee la siguiente historia y sintetiza las ideas más importante a través de un resumen.
(Máximo 150 palabras).

competencia: comprensión capacidad: sintetiza


Prometeo figura entre las primeras criaturas del mundo griego. Al igual que Zeus, era hijo de
un Titán y provenía, por ende, del mundo de las
PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN SIN AUTORIZACIÓN DE SU AUTOR (SANDRO CASTILLO)

divinidades primordiales. No obstante, vivía en la


Tierra con los hombres y se preocupaba por su suerte.
Un día, Prometeo hizo un sacrificio a los dioses, pero
decidió reservar a los mortales la mejor parte del buey
sacrificado: engañó, pues, a Zeus, y escondió los huesos
bajo una capa de grasa, con la intención de hacer creer
al señor de los dioses que había recibido las carnes
más nutritivas. Una vez descubierta la mentira, Zeus se
enfureció y quitó el fuego a los hombres, que a partir
de ese momento se vieron obligados a vivir en una
tierra sin luz. Volvió a ponerse en acción la astucia de
Prometeo, que pudo robar al carro del sol pequeñas
chispas de fuego que escondió en una caña hueca y
llevó a los mortales para iluminar las noches. Fue la
La tormenta de Prometeo de Paul Rubens
afrenta suprema: Zeus envió a la Tierra una criatura
modelada por los dioses, llamada Pandora, que en griego significa «llena de todos los dones».
Las divinidades mismas la crearon de la nada y Afrodita, diosa del amor, la transformó en el ser
más seductor que los hombres habían visto. Fue enviada al hermano de Prometeo, Epimeteo, tan
estúpido como astuto era Prometeo y, con Pandora, hicieron entrar al mundo de los mortales el
cansancio y el dolor. Luego Prometeo fue atado con hilos de acero a una roca en la lejana región
del Cáucaso, donde cada día lo visitaba una horrible águila gigantesca, que le devoraba el hígado.
Al fin, el héroe Heracles lo liberó y Zeus lo perdonó, pues había sido capaz de predecirle el futuro.

Fuente: Enciclopedia Larousse del Estudiante: Mitología

94
Escribo mis ideas:

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN SIN AUTORIZACIÓN DE SU AUTOR (SANDRO CASTILLO)


_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Corrijo y mejoro y mis ideas:

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

matriz de evaluación puntos nota


1. ¿El texto cumple el propósito de sintetizar las ideas más import.. 10
2. ¿Respeta las normas ortográficas? 3
3. ¿Respeta la sintaxis y la gramática? 3
4. ¿El texto es conciso y fluido? ¿Evita las palabras innecesarias? 4

95
Actividad 2: Ahora resume la historia en un máximo de cien palabras. ¡Asume el reto!

Escribo mis ideas:

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________
PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN SIN AUTORIZACIÓN DE SU AUTOR (SANDRO CASTILLO)

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Corrijo y mejoro mis ideas:

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

96
VIII Error n.º 8 y 9:
El desorden de las ideas
y las oraciones mal
construidas

Objetivo del capítulo:

Construir oraciones sintácticamente correctas, evitando los


anacolutos y otros errores frecuentes.

1. El desorden de las ideas

Lee y analiza:

(1) El Doritos, de grasa, tiene 8 gramos.

Ahora responde oralmente las siguientes preguntas:

¿Encuentras errores ortográficos en la oración?


¿Crees que hay otra forma de decir lo mismo?

1.1. la oración y el orden de sus partes


La oración, como casi todo en la vida, tiene un orden, es decir, un lugar
preferente. Por ello, cuando hablamos del orden de la oración nos referimos
a la posición dominante o común o de los elementos de la oración: sujeto,
verbo, complementos:

(a) La arqueóloga descubrió la ciudad más antigua de América luego de muchas investigaciones.
sujeto verbo OD circunstancial de tiempo

Ahora bien, hemos dicho preferente, con lo que dejamos claro que haya la
posición de las partes pueda variar, sin que esto signifique un error. Así, la
ubicación de los elementos de la oración del ejemplo (a) puede variar:

(b) Luego de muchas investigaciones, la arqueóloga descubrió la ciudad más antigua
OD
de América.
circunstancial de tiempo sujeto verbo

(c) La ciudad más antigua de América fue descubierta por la arqueóloga luego de muchas investigaciones.
sujeto verbo agente circunstancial de tiempo
PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN SIN AUTORIZACIÓN DE SU AUTOR (SANDRO CASTILLO)

(b) La arqueóloga descubrió, luego de muchas investigaciones, la ciudad más antigua


OD
de América.
sujeto verbo circunstancial de tiempo

Cualquiera de las cuatro formas son válidas; la diferencia entre ellas es el


énfasis que se le da a las partes de la oración. Así, en (a) se prioriza al sujeto,
esto es, a la persona que ejecuta la acción (por eso el sujeto va al inicio); en
(b), el tiempo que se ha tomado la arqueóloga para el descubrimiento, y en
(c), el objeto del descubrimiento; con (d) ocurre algo ligeramente distinto,
si bien se destaca al sujeto de la acción, el circunstancial se ha «metido»
entre el verbo y el objeto directo. ¿Qué tienen en común estas versiones?
En todas ellas el sujeto está ligado al verbo. Sin embargo, no toda variación
es correcta.

1.2. El solecismo (variante incorrecta)


La palabra solecismo proviene de una isla griega llamada Solos, famosa en
la grecia antigua porque sus habitantes no hablaban bien el griego. De este
modo nace la palabra solecismo, para referise a los errores diversos en el uso
correcto de una lengua. Una variante del solecismo está relacionada con la
mala construcción sintáctica de la oración, esto es, la inadecuada ubicación
del sujeto, del verbo y de sus complementos:

x (e) Descubrió, luego de muchas investigaciones, la arqueóloga,


Si plata la ciudad más antigua de América.
querer, a mí venir
debes
x (f) Luego de muchas investigaciones, la ciudad más antigua
de América la arqueóloga descubrió.

Prefiere, entonces, las oraciones que empiezan con el sujeto o con el


complemento circunstancial; evita también los verbos al final de la oración.

Evita hablar como el


cuy mágico.

98
2. Las oraciones mal construidas
Probablemente, el problema más frecuente en la escritura escolar y el
más complejo de solucionar (por la diversidad de variantes con que suele
manifestarse) sea el relacionado con la sintaxis de la oración. Los casos son
diversos, por lo que en este capítulo solo analizaremos tres de ellos:

Caso 1: Los anacolutos


Caso 2: Las ideas truncas

PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN SIN AUTORIZACIÓN DE SU AUTOR (SANDRO CASTILLO)


Caso 3: La anfibología

2.1. Los anacolutos


La expresión anacoluto proviene del griego anakolouthon: sin compañero de
viaje. Llamamos así a las oraciones que rompen la estructura de la oración:

evita prefiere
Mi vecina, su hija estudia conmi- Mi vecina tiene una hija que es-
go. tudia conmigo.
La hija de mi vecina estudia con-
migo.

Debido a los escasos segundos que tenemos para organizar nuestras ideas,
este tipo de errores ocurren con mucha frecuencia en el habla informal; sin
embargo, en los textos escritos, tenemos varios minutos para reflexionar
sobre la forma en la que plasmamos nuestras ideas. La oración de nuestro
ejemplo se considera fallida en tanto el elemento que debe seguir al sujeto Mi
hija debería ser, de preferencia, el verbo (Mi vecina estudia...). Sin embargo,
este enunciado oracional es incompatible con el contexto del locutor (este
no estudia con la vecina, sino con la hija). Como el locutor se da cuenta de
esta incorrección, cambia la estructura (su hija estudia conmigo), y se olvida
de la estructura inicial. Analicemos una nueva oración: La televisión aparte
de distraernos, su función tendría que ser también educativa. (Casany, xxxx).
En este nuevo ejemplo, la segunda parte (su función tendría que ser también
educativa), no sigue la coherencia sintáctica de la primera (la televisión
aparte de distraernos). Mire las soluciones:

evita prefiere
La televisión aparte de La televisión, aparte de distraer-
distraernos, su función tendría nos, tendría que educarnos.
que ser también educativa.
La función de la televisión, apar-
te de distraer, tendría que ser la
de educar.
99
2.2. Las ideas truncas
Este tipo de errores se cometen cuando la idea principal no termina de
cerrarse. Es frecuente, sobre todo, cuando las oraciones inician con algún
circunstancial, y se complica aún más cuando a este le sigue un inciso:

evita prefiere
Luego de pensarlo por muchos Luego de pensarlo por muchos
días, lo que causó la angustia del días, lo que causó la angustia del
PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN SIN AUTORIZACIÓN DE SU AUTOR (SANDRO CASTILLO)

pretendiente. pretendiente, la joven le dio el sí.

Míralo de esta forma:

g) ¿oración principal?
Luego de pensarlo por muchos días,
oración subordinada
lo que causó la angustia del pretendiente.
inciso

g) la joven le dio el sí.


Luego de pensarlo por muchos días,
oración subordinada
lo que causó la angustia del pretendiente
inciso

2.3. La anfibología
Un enunciado es anfibológico cuando se puede entender de dos modos:

(g) Mininter incluirá el caso de periodista asesinado en su Programa de


Recompensas.
Por otro lado, son
frecuentes las
o el periodista fue asesinado en su programa, o bien el Mininter tiene un
construcciones en
programa de recompensas. Tal y como está construido el enunciado se
las que una frase
debería entender del primer modo; sin embargo, la realidad de los hechos
se entiende de un
señala que el periodista no fue asesinado en su programa. La frase Programa
modo diferente
de Recompensas es el complemento de Mininter. Esta anfibología se evitaría
a la intención del
si se colocara coma luego de asesinado:
narrador.

(g) Mininter incluirá el caso de periodista asesinado, en su Programa de


Shirley le pidió
Recompensas.
ayuda a la líder
de las presas y
O Mininter incluirá, en su Programa de Recompensas, el caso de periodista
ella la golpeó
asesinado.
hasta dejarla
ensagrentada.
100
Ficha
14
Actividad 1: Analiza las oraciones, identifica sus elementos (sujeto, verbo y complementos) y
píntalos de diferentes colores.

competencia: comprensión capacidad: analiza

PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN SIN AUTORIZACIÓN DE SU AUTOR (SANDRO CASTILLO)


1. El púgil peruano peleará la próxima semana.

2. La maestra criticó la actitud de los chicos.

3. La multitud aplaudió a los hermanos Cori.

4. Ismael escucha salsa desde muy pequeño.

5. El portero peruano contuvo la pelota por mucho tiempo.

6. No pudo asistir a la reunión debido al mal tiempo.

7. La revista Talento fue escrita por los estudiantes de la escuela.




Actividad 2: Analiza las siguientes oraciones y ordénalas según la estructura sujeto + verbo +
complementos.
competencia: comprensión capacidad: analiza

1. Para su enamorada, el joven una hermosa rosa compró.


__________________________________________________________________________

2. Batió record de taquilla, Los Simpson, durante su primera semana de proyección.


__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

3. Gozaron, los fanáticos del rock, el día de ayer de un espectáculo inolvidable.


__________________________________________________________________________

101
4. Siempre se ayudan, Tom y Jerry, pese a sus diferencias.
__________________________________________________________________________

5. Deberían prohibir, los padres a los niños los videojuegos.

__________________________________________________________________________
PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN SIN AUTORIZACIÓN DE SU AUTOR (SANDRO CASTILLO)

6. El baile de promoción, la próxima semana se realizará.

__________________________________________________________________________

7. En pleno debate, a golpes, dos congresistas se agarraron.

__________________________________________________________________________

8. Los premios, en el patio del colegio, entregados serán.

__________________________________________________________________________

Actividad 3: Analiza las siguientes frases y elige la alternativa que mejor la complete.

competencia: comprensión capacidad: analiza

1. Al término de la sesión...
a) el profesor le llamó la atención a uno de mis compañeros por su mal comportamiento.
b) le llamó la atención el profesor a uno de mis compañeros por su mal comportamiento.
c) por su mal comportamiento el profesor le llamó la atención a uno de mis compañeros.

2. Si pintamos las paredes con esmalte...


a) no tendremos que volverlas a pintar el año próximo.
b) el año próximo no tendremos que volver a pintarlas.
c) no tendremos, el año próximo, que volver a pintarlas.

3. Para ganar masa muscular...


a) debes ingerir dos gramos de proteína por cada kilo de peso.
b) por cada kilo de peso debes ingerir dos gramos de proteína.
c) dos gramos de proteína debes ingerir por cada kilo de peso.

102
4. Después de escribir Los cachorros...
a) la segunda obra de Mario Vargas Llosa fue La ciudad y los perros.
b) La ciudad y los perros fue la segunda obra de Mario Vargas Llosa.
c) Mario Vargas Llosa escribió La ciudad y los perros.

5. Para conseguir un buen cebiche...


a) se recomienda utilizar un pescado fresco.

PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN SIN AUTORIZACIÓN DE SU AUTOR (SANDRO CASTILLO)


b) un pescado fresco se recomienda.
c) la utilización de un pescado fresco se recomienda.

Actividad 1: Analiza las siguientes oraciones, identifica sus fallas y propón una mejor versión.

competencia: comprensión capacidad: analiza

(a) El etanol de maíz su principal productor es Estados Unidos.


__________________________________________________________________________

(b) Los habitantes de la casa, sus modales eran rústicos.


__________________________________________________________________________

(c) La novela su personaje central es un hombre que jamás envejecía.


__________________________________________________________________________

(d) Cuando Mateo entendió que su padre le iba a castigar porque había cogido dinero de su
billetera.
__________________________________________________________________________

(e) Después de lo ocurrido, los hombres, que se mostraban más preocupados que las mujeres.
__________________________________________________________________________

(f) No está de más decir que el músico, su musa era su esposa.
__________________________________________________________________________

(g) La película trata de un pez payaso que un tiburón mata a su esposa y a sus 199 hijos.

__________________________________________________________________________

(X) Señor padre de familia se le recuerda que la pensión del mes de diciembre se tiene que cancelar
hasta el día 10 de diciembre. Asimismo, todo en lo referente al pago de uniforme, agenda, libros,
etc.
__________________________________________________________________________
103
Ficha
15
Actividad 1: Analiza los siguientes textos e identifica los distintos errores que presentan;
identifícalos y corrígelos.

competencias: comprensión capacidad: analiza/reflexiona


PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN SIN AUTORIZACIÓN DE SU AUTOR (SANDRO CASTILLO)

Texto 1:

Los simpson la película

Trata de la contaminación que en Sfrinfield habia.


Esta ciudad era la que contaminaba mas en todo
U.S.A. entonces lo que decidió el presidente fue
enserrarla en un domo y los unicos que pudieron
escapar fue la familia simpson y lo que desidió hacer Homero fue irse a Alaska, hay vivieron por
un corto tiempo hasta que Mage se cansó y a salvar decidió ir a sus vesinos pero en el intento la
cactura. Homero al verse solo lo unico en lo que piensa es en rescatar a su familia pero cuando
[…].

Versión corregida:

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

104
IX Error n.º 10:
El abuso del
conector y

Lee y analiza:

Años después, Aladino pasó por el palacio del sultán y vio a la hija de
este bañándose y Aladino se enamoró instantáneamente de la bella
princesa y le dijo a su mamá que le pidiera al sultán la mano de su hija
y la madre, minutos después, se dirigió al palacio.

Ahora responde oralmente las preguntas:

¿Crees que todos los y son necesarios?


¿Cuál de ellos crees que se podría evitar o reemplazar?

1. Sobre el conector y
El conector y es un conector polifuncional; lo llamamos así porque cumple
muchas funciones:

funciones del conector y


Juan y José discutieron en el patio
Función aditiva
del colegio.
Juan jaló el cuaderno, y (en conse-
Función consecutiva
cuencia) la cartuchera se cayó.
Te estuvieron buscando, y (pero) no
Función adversativa
te encontraron.
Por esa diversidad de funciones, a veces saturamos el texto con este
conector, lo que debemos evitar. ¿Cómo? Generalmente, el y que se suele
repetir con más frecuencia es el que tiene un valor aditivo. Por ello, nuestro
siguiente paso es profundizar en esta función.

1.1. Sobre la función aditiva del conector y:


El conector y en su función aditiva une dos elementos al interior de una
misma estructura oracional: Los niños compraron pan y azúcar, o dos
PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN SIN AUTORIZACIÓN DE SU AUTOR (SANDRO CASTILLO)

... y entonces... proposiciones: Mañana los niños de 4.° B irán de paseo y los de 4.° C tendrán
asueto.
Además del y, otro
a)
conector del cual se azúcar
abusa es el enton-
Los niños compraron +
ces: Entonces el pe-
rro me mordió y me pan
hizo una herida en la
pierna entonces mi
b)
mamá se dio cuenta Mañana los niños de 4.° B irán de paseo.
y vino a ayudarme y
entonces me llevó al
+
hospital. Los de 4.° C tendrán asueto.

De producirse una reiteración, el y que podríamos evitar es el segundo:


Mañana los niños de 4.° B irán de paseo; los de 4.° C tendrán asueto. Ahora
comparemos los siguientes párrafos:

evita prefiere
Años después, Aladino pasó por Años después, Aladino pasó por
el palacio del sultán y vio a la hija el palacio del sultán y vio a la hija
de este bañándose y Aladino se de este bañándose. Aladino se
enamoró instantáneamente de la enamoró instantáneamente de la
bella princesa y le dijo a su mamá bella princesa y le dijo a su mamá
que le pidiera al sultán la mano que le pidiera al sultán la mano
de su hija y la madre, minutos de su hija. La madre, minutos
después, se dirigió al palacio... después, se dirigió al palacio...
¿Te has dado cuenta que el y se reemplaza por un punto y seguido? Perfecto,
pero esto no significa que se deba suprimir todos los conectores y que unen
dos oraciones; lo que evitamos —no lo olvides— es el abuso, no el uso.

106
Ficha
16

Actividad 1: Crea oraciones con cada función del conector y.

(a)Función aditiva (une dos elementos de una oración)

_____________________________________________________________________________

PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN SIN AUTORIZACIÓN DE SU AUTOR (SANDRO CASTILLO)


(b) Función aditiva (une dos elementos oraciones)

_____________________________________________________________________________

(c) Función consecutiva

_____________________________________________________________________________

(d) Función adversativa

_____________________________________________________________________________


Actividad 2: Analiza los siguientes fragmentos e identifica los usos del y.

competencia: comprensión capacidad: analiza

Fragmento 1:
La papa (Solanum tuberosum) es quizá el principal aporte del Altiplano (Perú y Bolivia) a la
nutrición mundial. Existen alrededor de 230 especies de este tubérculo en estado silvestre, desde
Chile hasta Estados Unidos; de estas, solo nueve han sido domesticados, y todas son endémicas
de los países andinos (Bolivia, Perú, Chile y Ecuador).

• Perú y Bolivia: _________________________________

• de estas… y todas: _________________________________

• Bolivia… y Ecuador: _________________________________

Fragmento 2:
Para el doctor Salirrosas, el susto es el más frecuente de los padecimientos humanos y se presenta
con una sintomatología especial originada por una violenta impresión de miedo. Este síndrome tiene
distintos nombres, causas y curas, según las diversas regiones de nuestro país.

107
• el susto es el… y se presenta: ____________________________________________

• causas y curas: ____________________________________________

Actividad 3: Analiza y evita el abuso del conector y en las siguientes oraciones.

competencia: comprensión capacidad: analiza


PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN SIN AUTORIZACIÓN DE SU AUTOR (SANDRO CASTILLO)

(a) Una tarde, la profesora tuvo que salir del aula y nos dejó a cargo de un alumno muy violento y
ese alumno, que se llamaba Jorge, nos amenazó con golpearnos si nos portábamos mal.

_____________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

(b) Yo tuve que pararme para devolver un lapicero y él se dio cuenta y, entonces, vino y me golpeó
en la pierna.

_____________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

(c) Después de eso, mi papá le reclamó a la profesora y ella habló con el director y el director decidió
expulsar a ese niño.

_____________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

Actividad 4: Analiza los siguientes textos e identifica los casos en los que el conector y debe
evitarse; luego, propón una mejor versión.
competencia: comprensión capacidad: analiza/reflexiona

Ten en cuenta...
(a) Ubica todos los conectores y del texto y enciérralos; luego, identifica los conectores que cumplen
la función aditiva en su segunda forma; son estos los que puedes evitar.
(b) El abuso de este conector se soluciona reemplazándolo por un punto y seguido; no lo olvides.
(c) El texto 2 tiene, además, algunos errores de reiteración; evítalos.

108

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