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FICHE PEDAGOGIQUE,

AMIS 2, niveau C3.


Titre de la leçon : Unité : 11, leçon : 1.
I. Objectifs : les élevés seront capable de
- Communicatif : Exprimer une quantité.
- Linguistique : contenants et quantités, les ustensiles de table.
- Socio-culturel : connaître les recettes et les pâtisseries.
II. Matériel : Livre page 88-89 et cahier d’activités page 72.
III. Support : un magnétophone, la photocopie, un exemple de recette (dans le livre amis 2 exercice
complémentaire) et un disque CD 1.
IV. Durée : 8 h
V. Déroulement :

N Étapes Dur Démarches et activités Corrigés/solutions à retenir


° ée

1 Organisation 5' ● Présenter.


de la classe ● Contrôler des absents.
● Écrire la date au tableau.

2 Contrôler de 10’ ● Poser des questions aux élèves pour réviser la leçon précédente.
la leçon  Est-ce que vous connaissez un endroit bizarre (romantique,
précédente effrayant, fantastique,…) ? lequel aimez-vous ? pourquoi ?
 Oui, je connais le Mont-Phousy parce qu’il y a des oiseaux, des
temples, des bouddhas et un stupa sur son sommet.
 Oui, la cascade Kwang-sy c’est un endroit fantastique parce qu’il a
une bonne atmosphère pour relaxer.
● Et aujourd’hui nous allons étudier l’unité 11 leçon 1

3 1. Mise en 10’ Unité 11 : On se prépare


route/
sensibili Leçon 1 : leçon (page88-89) + Activité (page 72).
sation
 Questionner des élèves
 Comment ça veut dire le titre de cette leçon ?
 (peut-être en lao)
 Le mot « On »ça mentionne de qui ?
 Le mot « on » ce sont Agathe, Théo, Léa et Max.
 Et le verbe « se préparer », pourquoi tu te prépares? (Si les élèves ne
comprennent pas la question, demander un élèves d’aller conjuguer ce
verbe au tableau)
 Je me prépare pour la fête francophonie.
 Et eux, les quatre amis, pourquoi ils se préparent ?
 Ils se préparent pour le mariage de Marius et Cosette.
2. Explicati
ons
1. Ecoute et repère les aliments sur les images de l’activité 2
90’
 Présenter la scène
Les quatre amis ont suivi de très près les aventures de Jean Val jean, de
Cosette ou de Marius. Ils sont même complètement « entrés » dans
l’histoire ! Et aujourd’hui chacun aide aux préparatifs du repas de
mariage de Marius et de Cosette.

 Sensibiliser le B.D
 Image 1 :
 Qui sont-ils ? → Théo, Max, Agathe et Léa.
 Que font-ils ?→ Ils se préparent pour une fête.
Compréhens  Et Théo, Que fait-il ?→Il ne fait rien.
ion de l’oral  Image 2+3 :
 Que voyez-vous ? Que vois-tu ?→ je vois Théo, il a trouvé une tablette de
chocolat et il va manger mais Léa la prend.
 Image 5 :
 Qu’est-ce que tu vois ?→je vois Agathe, elle apporte les assiettes, les
fourchettes, les verres, les couteaux,….
 Image 6 :
 Que fait Max ?→Il apporte la pièce montée.
 Connaissez-vous la pièce montée ?→Non (leur demander de regarder la
page suivante, il y en a)
 Faire la première écoute en globale.
 Poser quelque question.
 Combien de personnes qui parlent ?→ il y a 4 personnes.
 Qui sont-ils ?→ Théo, Max, Agathe et Léa.
 Ecrire les questions suivantes au tableau et demander aux élèves de
répondre après la deuxième écoute.
 Les quatre amis, Qu’est-ce qu’ils vont faire ?
 Est-ce que Théo a apporté trois paquets de riz et des olives noirs ?
 Quels sont les autres objets que Léa a apportés ? (écrire trois objets)
 Quels sont les ustensiles de table ?
 Qui a apporté la pièce montée ?
 Faire la deuxième écoute.
Solutions :
 Ils vont préparer le mariage de Marius et Cosette.
 Non, c’est Léa qui a apporté trois paquets de riz et des olives noirs.
 Elle a apporté trois boîtes de thon, un kilo de tomates, des canettes de
coca, des briques de jus d’orange.
 Ce sont les assiettes, les verres, les fourchettes, les couteaux, les cuillères
et les serviettes.
 C’est Max qui a apporté la pièce montée.
 Demander à cinq élèves de répondre les questions au tableau.
 Corriger ensemble avec des élèves.
 Faire la troisième écoute.
 Demander aux élèves de faire l’attention sur la prononciation.
 Leur mettre en groupe de 4 pour jouer le dialogue.
 Leur reste de réfléchir leur parole (3 minutes)
 Leur demander d’aller au tableau. (4-5 groupes)
2. Ecoute et répète ! Puis fermer les yeux test-toi !
90’  Faire la première écoute.
 Faire la deuxième écoute (deux fois), demander aux élèves de répéter.
 Faire la troisième écoute, demander à chacun élève de répéter chaque
mot.
 Jeu de mémoire.
 Demander aux élèves de travailler par deux. Un élève montre une image
(objet réel peut-être) et un autre dit le mot.
 Demander un élève de venir au tableau.
Compréhens
 Leur donner la photocopie pour montrer et poser des questions.
ion de l’écrit
 Qu’est-ce que tu vois ?→ je vois deux tablettes de chocolat.
 Qu’est-ce c’est ?→ ce sont des tomates.
 Combien pèsent-ils? → deux kilos de tomates.
 Demander aux élèves de créer le dialogue.
 Ecrire la consigne au tableau.
 Vous allez faire une fête, vous devez aller au marché pour acheter les
aliments. Créer le dialogue de la discussion avec les marchandes.
(Travailler par 2 ou 3 personnes)
 Demander aux élèves de faire l’exercice à la page 72 n°1.
3. Associe les instructions de la recette (en désordre) au dessin
90’ Ex : A-1
 Présenter la pièce montée.
 la pièce montée est un désert traditionnellement servi à la fin d’un
mariage, d’une communion ou d’un repas de fête. Elle peut prendre
différentes formes : pyramide de choux collée ensemble avec des
caramels, superposition de gâteaux.
 Expliquer la consigne.
 Demander aux élèves d’associer les instructions de la recette. (travailler
avec son voisin ou sa voisine)
 Corriger ensemble au tableau.
1→A ; 2→D ; 3→T; 4→H ; 5→C ; 6→G ; 7→B ; 8→F ; 9→E
 Expliquer le vocabulaire
 La pâte à choux : ແປ້ ງໜຽວທີ່ ປັ້ນເປັນກ້ ອນ
 En poudre : ເປັນຜົງ
 Une pincée : ຫຍິບມື
 Garnir : ປີ່ ງແຕີ່ ງ
 La chocolat pépite : ຂະຫນົມເມັດຊອດໂກແລັດ
 Le caramel : ນ້ ຳຕຳນເຊືີ່ອມ
 La poche à douille : ຖົງບບ
 Mélanger bout : ຫັ ງຈຳກຄົນ
 Empiler : ຢອງ, ກອງ
 Napper : ໂຮຍ
 Inciser : ເຈຳະ
 Disposer : ວຳງ
 Se détacher : ຄຳຍຕົວ,ບີ່ ຕິດກັນ
 Griller : ປ້ ງ
 Frire : ຈືນ
 Piler : ຕຳ
 Bouillir : ຕົ້ມ
 Demander aux élèves de faire l’exercice à la page 72 n°2.
4. Ecoute et répète ! puis joue au jeu de lotto

 Faire la 1er écoute en globale.


60’  Faire la 2ème écoute et un élève répète à chaque mot.
 Faire la 3ème écoute et tous les élèves répètent.
 Travailler sur le jeu de Lotto.
 Expliquer la règle : les élèves mettent trois pions sur trois de neuf images. un
élève va au tableau pour tirer au sort trois images et les lit avec la voix haute.
Dès qui a recouvert toutes les images, dit « Lotto ». Voilà-il ou elle a gagné.
 Demander aux élèves de faire l’exercice à la page 72 n°3.

4 Systématisat ● Demander aux élèves de faire l’exercice à la page 72 n°4


ion/renforce
ment 60’  Tu veux préparer pour tes amis une salade de riz au thon avec des
œufs, des olives, de la salade et des tomates. Ecrire ta liste de cours
 Expliquer la consigne.
 Liste de cours
- 100g d’olives noires
- Un paquet de riz
- Une boîte de thon
- Un kilo de tomates
- Un douzaine d’œufs
- Une salade

● Demander aux élèves de faire la liste de courses de l’autre recette.(


groupe de 2 personnes).
Ex : La soupe de crevettes et citronnelle aux champignons pour 4
personnes.
- 400 g de crevette.
- 500 g de champignons.
- Quatre citronnelles.
- 200 g de tomates.
- 100 g de piments (ça vous dépense)
- Une cuillère de sauce de tamarin
- Un grand oignon.
 Demander à un élève de chaque groupe va lire au tableau et les autres
élèves vont deviner « quel est le nom de ce recette ? »

5 Réinvestisse 5' ● A la maison demander aux élèves de relire et de remarquer les


ment importants ce qu’ils ont déjà étudié dans cette leçon.

Date…/... /……
Professeur
Date…… /……. /………
Assistante pédagogique
Date…… /……. /……
Chef de l’enseignement
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Directeur