PSICOLOGIA EVOLUTIVA

Unidad 3:

MATRIZ 4 FASE FINAL – Muerte y duelo –Redes sociales a lo largo de la vida

MANUEL DARIO MATITUY PORTILLO

CODIGO: 1087752388

GRUPO: 403012_93

TUTORA: SANDY SANCHEZ

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

Facultad de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades

Programa-Psicología

CEAD-Pasto

12-Diciembre -2018

Programa de PSICOLOGÍA
Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades
ECSAH
 1. Redes sociales.

Identifique las redes sociales en el caso. Cuales redes sociales fortalecería, según la
información del caso.

Para el caso de Sara las redes sociales se
empiezan a formar desde la construcción de
su hogar, encabezado por su madre y con la
clara ausencia de su padre, que de algún
modo repercute la tranquilidad de Sara por
saber algo más acerca de su progenitor.
Las redes sociales que se deberían sin duda
fortalecer en el caso de Sara serian, la
relación social con sus compañeros de
estudio. En la cual ella sienta motivación
profunda para continuar con sus estudios
como profesional.

El hombre es un ser sociable, que para
satisfacer sus requerimientos físicos,
necesita vivir en sociedad. Las redes
sociales bien manejadas mejoran y
favorecen una buena formación personal
tanto en niños, jóvenes y adultos. Las redes
son un tipo de intercambio interpersonal,
relacionadas con aspectos tales como
compañía social, apoyo emocional, guía
cognitiva y consejos, control social, etc.
Las redes sociales que deberían fortalecerse
en este caso es: la red familiar ya que Sara
quería conocer a su padre pero su madre
siempre le decía que no valía la pena debido
a esto le afectaba en su desarrollo con las
demás personas, era tímida y poco sociable
como también le costaba tomar decisiones
porque no quería repetir historias de
separaciones como ocurrió con sus padres.

En el caso de Sara la red social es la relación

con las personas más cercanas (familiares y
amigos)

2. Paralelo o cuadro comparativo.

Teoría o esfera Relación entre los puntos Congruencia o discrepancia
relevantes encontrados en entre la información del
el caso y el referente caso y la teoría.
teórico.

Desarrollo Psicosocial de Confianza vs Sara proviene de una familia

Erickson desconfianza: desde el monoparental, donde su
nacimiento a 1 año. Los madre fue madre soltera y
bebes deben aprender a nunca dijo quien había sido el
confiar en otros para que padre de Sara, pero de todas
atiendan sus necesidades maneras su nacimiento y el
básicas. Si los cuidadores posterior desarrollo transcurre
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 muestran rechazo o de una manera normal.
incongruencia, él bebe
puede percibir el mundo
como un lugar peligroso
lleno de personas que no son
de fiar o inseguros.

En esta etapa podemos decir

que Sara tiene preferencia
por persona conocidas,
como rechazo a los
extraños, de la relación que
se establecen con la madre
se puede decir que existe
Entre los 12 y 16 años Sara
una afectividad de la cual
presenta muchos cambios
disfruta de las caricias,
físicos, mentales,
responde y disfruta de los
emocionales y sociales, se
estado de animo de su
vuelve más independiente
madre.
desarrolla el interés por los
computadores, y los sistemas
informáticos, le gusta salir
Autonomía vs vergüenza y mucho a fiestas por esta razón
duda: de 1 a 3 años. Los descuida sus estudios hasta el
niños deben aprender a ser punto que a los 16 años
autónomos alimentarse y pierde el grado decimo, lo
vestirse solo, cuidar de su que hace que repita el año
propia higiene etc. El académico nocturnamente, y
fracaso en el logro de esta ya con 18 años entra a la
independencia puede forzar universidad a estudiar
al niño a dudar de sus abogacía
propias capacidades y a
sentirse avergonzado.

Sara A los 12 meses se

mantiene de pie sin apoyo,
baila, escucha música y mira
su imagen en el espejo.

Iniciativa vs culpa: desde

los 3 a los 6 años

El niño empieza a
desarrollase muy rápido,

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 tanto física como
intelectualmente, crece sus
interés por relacionarse con
otros niños, poniendo a
prueba sus habilidades y
capacidades.

Laboriosidad vs
inferioridad: desde los 6 a
los 12 años. Los niños
deben dominar habilidades
sociales y académicas
importantes. Este es un
periodo en el que el niño se
compara con sus
compañeros. El fracaso en la
adquisición de estos
atributos importantes
conduce a sentimientos de
inferioridad. Los agentes
sociales significativos son
los padres y maestros
Cuando el mayor de sus hijos
tenía 18 años tiene su primer
hijo y él estaba en segundo
semestre de la universidad
Sara se conduele ante esta
situación y le colabora
cuidándolo hasta que termine
sus estudios, solo piensa en
sus hijos, su nieto, su
bienestar y su futuro
económico.

Sara tiene dificultades en su

desarrollo físico
presentando un crecimiento
repentino en la adolescencia
pero académicamente tiene
un buen desempeño es
creativa y curiosa. Es
sociable y logra un proceso
de comunicación adecuado,
aunque a veces era tímida al
tratarse con las niñas, pero a
la edad de 9 años decae se
nota distraída y llega tarde a
clases debido a que su
madre llegaba muy tarde y
tenía que esperarla para
realizar sus tareas.
Identidad vs confusión de
roles: desde los 12 a 20
A sus 62 años Sara vive solo
con Ricardo, sus hijos
rehacen sus vidas, Ricardo se
encuentra pensionado se
dedican a viajar viven en una
finca y desde allí ven como
transcurren sus años en
calma, físicamente Sara se
siente bien pero tiene algunos
inconvenientes del salud. A
sus 75 años muere su esposo
y esta situación es muy dura
para ella ya que fueron muy
unidos, debido a esto se va a

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 años. Esta es la encrucijada vivir con su hijo mayor quien
entre la infancia y la se encarga de ella hasta sus
madurez. El adolescente últimos días.
intenta resolver el
interrogante ¿Quién soy? Se puede tomar como una
Los adolescentes deben fuente para explicación
establecer identidades
sociales y ocupacionales
básicas o permanecerán
confusos acerca de los roles
que desempeñan como
adultos.

Sara en esta etapa, aunque e

tímida tiene muchas amigas
y amigos, se vuelve mas
independiente, a los 16 años,
pierde el grado decimo
debido a que se empieza a
intersar por estar con los
amigos, el estudio para ella
en esta etapa no es
prioridad.

Intimidad vs aislamiento:
desde los 21 a 40 años.

La preocupación en este
periodo de la vida está
marcada, está centrada en la
consecución de relaciones
de intimidad, es decir
mantener y lograr relaciones
estrechas contra otra
persona, de una forma
mutua.

Sara se conoce con Ricardo

a los 20 años, a sus 24 años
casi después de terminar sus
estudios se casó, Sara quería
especializarse y además
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 formar una familia con
Ricardo, a los 26 años tiene
su primer hijo y a los 28 el
segundo. Sara se dedicó
mucho a sus hijos su
matrimonio transcurrió muy
bien.

Generatividad vs
estancamiento: Desde los
40 a 60 años. Es la etapa del
apoyar a las nuevas
generaciones, se expresa a
través del ejercicio de roles;
enseñar, instruir, transmitir
valores, comprometerse a
mejorar las condiciones de
vida para las generaciones
venideras, se relaciona con
alcanzar cierta trascendencia
es decir con dejar algo con
respecto a nosotros mismos
y hacer nuestra propia
contribución al
mantenimiento el progreso
del mundo en que vivimos.

Integridad vs
desesperación: Desde los
60 años hasta la muerte
Esta es la última etapa y
tiene lugar en la vejez, es la
que cierra la vida y es
relevante llevarla a cabo de
la mayor forma posible,
pues nos jugamos una vejez

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 feliz y tranquila, consiste en
mantener las cosas unidad
para dotar de significado y
sentido.

Desarrollo cognitivo de Etapa sensorio motora: Las etapas del desarrollo

Piaget. desde 0 a 2 años. Tiene propuestas por Piaget se
lugar entre el nacimiento y centran básicamente en el
los dos años de edad, desarrollo cognoscitivo del
conforme los niños niño, a su relación con su
empiezan a entender la propio cuerpo, con el entorno
información que reciben sus y los objetos que le rodea,
sentidos y su capacidad de que va del nacimiento a los
interactuar con el mundo. doce años de edad, Piaget
propuso cuatro etapas
Sara nació hace 75 años, el importantes del desarrollo
parto fue natural sin ninguna cognoscitivo.
complicación. Los días
posteriores a su nacimiento
fueron excelentes, se
desarrolla de manera
normal, a los 4 a 6 meses
tiene preferencia por
personas conocidas a los 7
meses pasa los objetos de
una mano a la otra, se
mantiene sentado a los 8
meses lanza objetos a los 9
meses se pone de pie con
apoyo a los 10 meses mete y
saca objetos a los 11 meses
da sus primeros pasos y dice
algunas palabras a los 12
meses se pone de pie sin
ayuda y camina

Etapa Pre operacional:

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 desde los 2 a los 7 años.

Esta es una etapa utilizada el

lenguaje para asignar
nombres a personas y a
cosas, su pensamiento es
individualista y se difuculta
entender la opinión de sus
familiares. A los 6 años sara
inicia sus estudis en la
primaria en una institución
educativa del sector publico.

Etapa de operaciones
concretas: va desde los 7 a
los 12 años. Esta etapa está
marcada por una
disminución gradual del
pensamiento y por la
capacidad creciente de
centrarse en más de un
aspecto de un estímulo.
Pueden entender el concepto
de agrupar, sabiendo que un
perro pequeño y un perro
grande siguen siendo ambos
perros, o que los diversos
tipos de monedas y los
billetes forman parte del
concepto más amplio de
dinero.

A los 7 años es más

sociable, y logra distinguir
la fantasía de sus primeros
juegos con la realidad.
Logra un proceso de
comunicación adecuado
aunque a veces tímida con
las niñas, a los 9 años decae,
se nota distraída llega tarde
a clases, porque tenía que
esperar a su madre para que
le ayude a realizar sus tareas
debido a que su abuelita era

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 mayor y no le podía ayudar.

Etapa de operaciones
formales: de los 12 años en
adelante. En la etapa final
del desarrollo cognitivo los
niños comienzan a
desarrollar una visión más
abstracta del mundo y a
utilizar la lógica formal.
Pueden aplicar la
reversibilidad y la
conservación a las
situaciones tanto reales
como imaginadas. También
desarrollan una mayor
comprensión del mundo y
de la idea de causa y afecto.
Estas etapas no pueden
saltarse.

Sara al pasar de los años se

vuelve más independiente,
se arregla y se siente atraída
por el sexo opuesto, le gusta
salir mucho con sus amigos
su madre se lo permite
siempre con su supervisión,
pero por estos nuevos
intereses a la edad de 16
años pierde el grado decimo
interesándole más su celular
y amigos dejando atrás el
estudio, tras un castigo de su
madre ingresa el año
siguiente a terminar la
secundaria. Ya con 18 años
ingresa a la universidad a la
edad de 23 años termina su
carrera empieza una nueva
vida llena de muchos

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 deberes y responsabilidad ya
que después forma una
familia de la cual tiene que
estar pendiente.

3. Muerte y duelo.

Aspectos debe de conocer y tener presente un psicólogo

Acerca de la muerte y el duelo.

Desde mi punto de vista de un futuro psicólogo profesional ante el asunto tan delicado que
la muerte y el duelo son etapas complejas de abordar desde todos las visiones y aun más en
algunas personas.

Etapas de morir: Elisabeth Kubler-Ross: Pionera en el estudio de la muerte y agonía,

propone cinco etapas en término de la muerte.

1-negación

2- ira

3- búsqueda de tiempo extra

4- depresión

5- aceptación final aflicción.

Luto y duelo: es el hecho objetivo de la perdida: el cambio en el estatus del sobreviviente.

Luto: conducta del doliente y de la comunidad después de una muerte.

Duelo: es la respuesta emocional del doliente, la cual se puede expresar en muchas formas
que van desde la rabia hasta una sensación de vacío.

Algunos dolientes necesitan ayuda a través de terapia formal para manejar su duelo o de
grupos de apoyo para afrontar su dolor. El movimiento para brindar atención a enfermos

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terminales se ha extendido hasta su familia. El cuidado para enfermos terminales puede
brindarse en un hospital, otra institución o en casa, la educación sobre la muerte ayuda a las
personas a comprender sus actitudes hacia ella.

Existe mayor probabilidad de que enviuden las mujeres y no los hombres. El conyugue
sobreviviente debe enfrentar muchos problemas emocionales, quien mayor se ajusta es aquel
que se mantiene ocupado, desarrolla nuevos roles, o se involucra con mayor profundidad en
actividades.

Suicidio: es la tercera causa de muerte en los adolescentes, a mayor objetivo y sentido

encuentren las personas en sus vidas, menos temerán a la muerte. Estar siempre ocupados en
algo es importante para no darle lugar a la depresión, que es una causa de muerte por
suicidio.

El proceso de un duelo ante una perdida es, psicológica y biológicamente hablando una
reacción completamente normal y esperable, Es posible observar periodos de duelo ante
cualquier clase de perdida, de un objeto, un rol social, una relación o incluso ante el
abandono de una sustancia adictiva, estas reacciones y procesos se dan en mayor o menor
escala mientras la persona se enfrente a cualquier clase de perdida.

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