Institución Educativa

“N° 22234 – Cruz Blanca”

Av. Alva Maurtua N° 360 – Cruz
Blanca - Chincha
”Año del Centenario de
Machu Picchu Para el Mundo”

Resolución Directoral N° 041 - 2011

Fecha : Cruz Blanca, 08 de Abril del 2011

Visto el Proyecto Educativo Institucional de la I.E N° 22234 de Cruz Blanca con

______ folios útiles, del ámbito del plan de Municipalización de Gestión Educativa de
Chincha Alta, provincia de Chincha para su aprobación.
 CONSIDERANDO:
Que, mediante disposiciones legales emitidos por el Ministerio de Educación que
orientan normas, acciones educativas en las instituciones correspondientes, se establece la
elaboración del Proyecto Educativo Institucional que normara las actividades de trabajo
educativo desde marzo del 2011 a diciembre 2015.
De conformidad con la Ley General de Educación Nº 280044, D.S. Nº 007 – 2001 –
ED, D.S. Nº 013 – 2004 – ED – Reglamento d la Educación Básica Regular.

SE RESUELVE:
1° APROBAR, el documento de Gestión del Proyecto Curricular Educativo
Institucional de la I.E. Nº 22234 – Cruz Blanca del Distrito de Chincha Alta a partir de Abril
del 2011 a Diciembre del 2015.

2° INFORMAR, y encargar al director el cumplimiento de las acciones programadas.

3º ELEVAR, un ejemplo a “CARITAS DEL PERÚ” y a la Municipalización de la

Gestión Educativa de chincha alta para su reconocimiento y demás fines.

Regístrese y Comuníques
________________________________
Víctor Lévano Huasasquiche
Director

INDICE

RESOLUCIÓN DE APROBACIÓN
ÍNDICE
PRESENTACIÓN
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. Institución Educativa

I.2. Nivel Educativo

I.3. Modalidad

I.4. Turno
 I.5. Sexo

I.6. Secciones: Primaria

Secundaria

I.7. Dirección

I.8. Año Lectivo

II. INTRODUCCION
III. VISION
IV. MISION
V. DIAGNOSTICO
5.1 Análisis de la matriz FODA
5.2 Priorización de la problemática
VI. MARCO TEORICO:
6.1 Fines de la Educación Peruana
6.2 Objetivos de la Educación Peruana
6.3 Características de los ciclos de educación primaria.
6.4 Características del currículo
6.5 Principio de la Educación
6.6 Propósito al 2021
6.7 Características de los estudiantes al concluir la E.B.R.
VII. NECESIDADES E INTERESES DE APRENDIZAJE
7.1 Temas transversales
7.2 Cartel de valores
VIII. PERFIL DE ALUMNO
IX. OBJETIVO DEL PCIE
X. PLAN DE ESTUDIOS
XI. PROGRAMA CURRICULAR
Nivel Primario
11.1 Comunicación
11.2 Matemática
11.3 Personal Social
11.4 Ciencia y Ambiente
 11.5 Arte
11.6 Educación Religiosa
11.7 Educación Física
11.8 Taller de Computación
Nivel Secundario
11.9 Matemática
11.10 Comunicación
11.11 Ingles
11.12 Arte
11.13 Historia, Geografía, y Economía
11.14 Formación, Ciudadana y Cívica
11.15 Persona, Familia Y Relaciones Humanas
11.16 Educación Física
11.17 Educación Religiosa
11.18 Ciencia Tecnología Y Ambiente
11.19 Educación para el trabajo
11.20 Tutoría y Orientación Educativa
11.21 Horas de libre disponibilidad
XII. LINEAMIENTOS METODOLOGICOS
XIII. LINEAMIETOS DE EVALUACION
XIV. LINEAMIENTO DE TUTORIA

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 Institución Educativa : Nº 22234 – CRUZ BLANCA

1.2 Nivel Educativo : Primario y Secundario

1.3 Modalidad : Menores

1.4 Turno : Mañana

1.5 Sexo : Hombres y Mujeres

1.6 Secciones : Primaria 10

Secundaria 03
 1.7 Dirección : Av. Alva Maurtua Nº 360

1.8 Año Lectivo : 2011

II. INTRODUCCION:

El presente PCIE de la I.E. N° 22234 de Cruz Blanca distrito de Chincha

Alta provincia de Chincha es el eje de la propuesta pedagógica, es

implicante del sistema de gestión, expresa el modelo didáctico de la I.E.

Está basada en la misión y visión promoviendo en los educandos una

formación integral en los niveles de primaria y secundaria; desarrollando

las capacidades, habilidades y actitudes a través de la diversificación y

contextualización de acuerdo a nuestra realidad educativa. Con el uso de

la metodología activa y proyecto de innovación para que los educandos

sean capaces de afrontar y resolver problemas; así mejorar su calidad

de vida. El P.C.I.E. orienta y condiciona la ejecución del PAT y RI.

III.-

Ser al 2014 una Institución que brinde una educación

óptima que desarrolle en los educandos una formación

integral, fortaleciendo sus capacidades creativas, e

innovadora a través de la construcción de sus

conocimientos y actitudes, que los educandos sean

capaces de afrontar, resolver problemas y así mejorar

su calidad de vida.
IV.-

Somos una Institución Educativa Estatal en el ámbito

rural, que proporciona a los educandos una formación

integral en los niveles primaria y secundaria,

promoviendo el desarrollo de las capacidades, habilidades

y actitudes, guiados por el DCN. Facilitando la

participación activa, creativa, innovadora y el uso de las

TIC para que forjemos educandos lideres y críticos.

 V DIAGNOSTICO
5.1 ANÁLISIS FODA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

INTERNA
Aspectos
DIMENSIONES
D
F
 Documentos de Gestión por actualizar
 Contamos con los instrumentos de gestión PEI,  Falta el PCIE
PAT, RI, IG.
INSTITUCIONAL

 Poco trabajo en equipo

 Liderazgo del director
 No se formaliza la participación de los alumnos y
 CONEI con participación del director, profesores y ex alumnos.
administrativo.  Desconocimiento de las funciones del CONEI de
parte de los padres de familia, alumnos, ex
alumnos.

 El 40% de los padres de familia se identifican con la  El 60% de los padres de familia no se identifican
I.E. con la I.E.
PEDAGOGIC

Elaboración de la programación curricular Anual

 Primaria. Se consideró por grados y ciclos en cada

O

una de las áreas.

Secundaria: por áreas y ciclos.
 Se programa de acuerdo a los intereses y realidad de los
niños y adolescentes.
 Calendarización.
 Reuniones mensuales para la elaboración de las
unidades didácticas.
 metodología activa PRIMARIA
Exposiciones
Discusión en grupo.
Trabajo en equipos.
Secundaria: métodos de proyectos y metodología
activa.

 La mayoría de docentes comprometidos con mejorar  Docentes con dificultades en la elaboración en

los aprendizajes de los niños y adolescentes. las unidades didácticas.

 El 50% de profesores utilizan los materiales  50% de profesores no utilizan los materiales
didácticos para reforzar los aprendizajes. didácticos.

SECUNDARIA: No se cuenta con textos y módulos

del MED para el 2° y 3°

 Algunos alumnos participativos, creativos, líderes.  Alumnos introvertidos con baja autoestima.
 Bajo rendimiento de algunos educandos

 Contextualización del calendario escolar  Falta de difusión en algunas actividades del

calendario comunal y cívico

 Manejo de los instrumentos de evaluación:  Falta de aplicación de algunos instrumentos de

evaluación.
  No contamos con una matriz de evaluación.

 En el nivel primaria profesores nombrados.  Profesores contratados en nivel secundario a

 SECUNDARIA: Un profesor nombrado destiempo.

 Director con liderazgo relacionista.  Falta de auxiliar,

 secretaria,
ADMINISTRATIVA

 guardián.

 Personal de servicio nombrado.  No se identifican con la Institución.

 Infraestructura de material noble, equipada con  Falta de aulas y laboratorio para el nivel
mobiliarios y sala de innovación virtual secundario

 Falta de toldo.

 Contamos con un presupuesto de Unidad de Costeo.  El presupuesto no cubre los gastos de los
servicios básicos.

 Supervisión del director.  Trabajo recargado por falta de personal de apoyo.



 Cumplimiento de documentos de gestión

pedagógica.

EXTERNA
Aspectos DIMENSIONES

AMENAZAS
OPORTUNIDADES

 Apoyo de caritas para la reformulación de los D:G:  Sanción por no tener documentos actualizados.

 Capacitaciones y/o talleres de ONGs.  Falta de identidad de la comunidad con la

Institución
Institucional

 Capacitación al CONEI por parte de CARITAS  Observaciones de parte de la entidad pertinente.

 Padres de familia colaboradores de la comunidad.  Algunos padres de familia dañan la imagen

institucional.

 Posta médica de Sunampe y Cruz Blanca,  Ludo manía

 Parroquia de Nuestra Señora de Fátima,  Exceso de locales perniciosos.
 Servicios básicos. (agua, luz, etc)
 Uso de la tecnología (cabinas de internet)
 Estadio
 I.E inicial, Empresas de transporte
PEDAG
OGICO

 Apoyo de CARITAS: SENASA l  Desarrollamos las capacidades no acorde a

nuestra realidad.
  Algunas capacitaciones gratuitas del MED, CARITAS e  Violencia familiar
INTERVIDA.  Falta de apoyo de los padres de familia en el
quehacer educativo tareas educativas de sus hijos.

 Textos proporcionados por el Ministerio de Educación.

 Donaciones de materiales didácticos de algunas

ONGS

 Apoyo de Caritas mediante la Institución CEDAPP.  Pandillaje.

 Apoyo del área de psicología de la posta médica del  Influencia negativa de algunos medios de
distrito de Sunampe. comunicación.
 Algunas familias de bajo nivel cultural.

 Instituciones: Parroquias, Municipio, posta médica,

defensa civil, clubes deportivos, etc.

 Guías de evaluación actualizadas en la UGEL Y  No son remitidas a la Institución Educativa.

Municipalización.
ADMINISTRATIVA

 Existen plaza para nombramiento y contrato  Burocracia para designar personal a la Institución

 Municipalidad Provincial.  Burocracia ante las demandas de personal

 Parroquia Nuestra Señora de Fátima.  Robos.
 Acceso a la pagina del MINEDU
 Capacitaciones y cursos afines con su labor.  Criticas desfavorables que afectan la imagen de
(Carpintería, electricidad, gasfitería, albañilería, etc.) la institución.

 Apoyo de CARITAS  Falta de presupuesto de parte del programa de

 Apoyo del MEF. mantenimiento de locales escolares.

 Recibe presupuesto de Unidad de Costeo del  Corte de luz y agua por falta de presupuesto
PMGECH.

 Asesoría de CARITAS.
 5.2 MATRIZ DE DEMANDA EDUCTIVA

DEMANDA EDUCATIVA
CAUSAS O FACTORES
PROBLEMAS (Necesidades de TEMA TRANSVERSAL VALORES O ACTITUDES
ASOCIADOS
Aprendizaje)
-
- Niños
- y adolescentes - Violencia familiar - El buen trato - Educación en valores - Respeto.
con actitudes violentas - Desintegración - Autoestima
y falta de cumplimiento familiar. - Pautas de crianza
de las normas de la
- Poca comunicación en
convivencia de la
Institución y del aula. el hogar. - Los medios de
- Influencia negativa en comunicación.
los medios de
comunicación
- Escasa difusión de la
práctica de valores
- Bajo nivel cultural de
los padres
-
- Bajo
- rendimiento de - Desinterés por la - La lectura - Educación de calidad - Responsabilidad.
algunos educandos en lectura. para el éxito. - Respeto.
el área de - Escaso manejo de - Estrategias para la
comunicación y técnicas de estudios solución de lectura
matemática. - Falta de materiales - Uso de materiales Educación en valores o
concretos, textos. educativos. formación ética.
- Desconocimiento de - Estrategias para
estrategias para resolver problemas
solución de problemas. según Yol Polia.
- Inadecuado - Planificación del
planificación de las tiempo.
horas libes. - Estrategias de
comunicación.
 - Medios de
comunicación.
- Valores
- Pautas de crianzas.

Niños y adolescentes - Padres trabajan Talleres, charlas. Educación para la gestión

con escasa practica de - Hogares hacinados de riesgos y la conciencia Responsabilidad
hábito aseo. y poca - Falta de …. ambiental.
conciencia ambiental.
- Acumulación de
basura.
-
 III. CARACTERIZACION DE LA PROBLEMATICA PEDAGOGICA (FODA)
(MATRIZ)

- Docentes con dificultades en la elaboración en las

unidades didácticas.
- Falta de estrategias en las sesiones de aprendizaje.
- 50% de profesores no utilizan los materiales
didácticos.
- SECUNDARIA: No se cuenta con textos y módulos
del MED para el 1°, 2° y 3°
- 50% de alumnos introvertidos y con baja autoestima.
- Bajo rendimiento de algunos educandos en el área de
comunicación y matemática.
- Falta de difusión en algunas actividades del calendario
comunal y cívico
- Falta de aplicación de algunos instrumentos de
evaluación.
- No contamos con una matriz de evaluación.
- Desarrollamos las capacidades no acorde a nuestra
realidad.
- Escasa práctica de valores de los educandos del nivel
primario y secundaria

VI MARCO TEORICO:
6.1 Fines de la Educación Peruana
“Formar personas capaces de lograr su
realización ética, intelectual, artística, cultural,
Afectiva, física, espiritual y religiosa,
promoviendo la formación y consolidación de su
identidad y autoestima y su integración
adecuada y critica a la sociedad para el ejercicio
de su ciudadanía en armonía con su entorno,
así como el desarrollo de sus capacidades
Habilidades para vincular su vida con el mundo
del trabajo y para afrontar los incesantes.
Cambios en la sociedad y el conocimiento”.
“Contribuir a formar una sociedad democrática,
solidaria, justa, inclusiva, prospera, tolerante y
forjadora de una cultura de paz que afirme la
identidad nacional sustentada en la diversidad
cultural, étnica y lingüística, supere la pobreza e
impulse el desarrollo sostenible del país y
fomente la integración latinoamericana teniendo
en cuenta los retos de un mundo globalizado”.

Formar integralmente al Desarrollar aprendizajes en

educando en los aspectos
físico, afectivo y cognitivo
para el logro de su identidad
personal y social, ejercer la
ciudadanía y desarrollar
actividades laborales
económicas que le permitan
organizar su proyecto de
vida y contribuir al desarrollo
del país. conocimiento”.
los campos de las ciencias,
las humanidades, la técnica,
la cultura, el arte, la
educación física y los
deportes, así como aquellos
y que permitan al educando un
buen uso y usufructo de las
nuevas tecnologías.
conocimiento”.

6.2 Objetivos de la Educación Peruana

Desarrollar capacidades, valores y actitudes

que permitan al educando aprender
a lo largo de toda su vida.
6.3 Características de los ciclos de educación primaria
III CICLO

En este ciclo, es fundamental que los niños fortalezcan sus capacidades comunicativas mediante el aprendizaje
de la lectura y escritura, en su lengua materna y segunda lengua. Asimismo, debemos brindar las oportunidades
para el desarrollo de operaciones lógicas (clasificó acción, seriación, ordenamiento) que le permitan equilibrar
determinadas acciones internas a cualidades espaciales y temporales, para el fortalecimiento de sus
capacidades matemáticas. Debemos considerar que el pensamiento del niño se caracteriza por ser concreto;
es decir, que el niño se circunscribe al plano de la realidad de los objetos, de los hechos y datos actuales, a
partir de la información que proporciona la familia y la institución educativa. También debemos tener presente
que el estudiante no ha abandonado totalmente su fantasía e imaginación, pero cada vez va incorporando
procesos, esquemas y
El estudiante se caracteriza por tener un creciente interés por alternar con nuevas personas y participar
activamente del entorno social de sus familiares y pares, regulando progresivamente sus intereses. Sin
embargo, debemos tener siempre presente que los niños en este ciclo responden a las reglas sobre lo bueno y
lo malo de su cultura, pero interpretan estas reglas en términos de las consecuencias concretas de sus acciones,
principalmente las consecuencias físicas o afectivas, tales como castigos, premios, o intercambios de favores,
o en términos del poder físico de aquellos que enuncian las reglas. Asimismo, el niño pasa por un periodo de
transición, entre sesiones de periodos cortos de actividades variadas a otros mas prolongados, pero no
debemos ignorar que es necesario que el niño siga aprendiendo a través del juego; en ese sentido los procesos
de enseñanza y aprendizaje deben incorporar el carácter lúdico para el logro de aprendizajes.

IV CICLO

En este periodo los estudiantes incrementan e manejo de conceptos, procedimientos y actitudes

correspondientes a todas y cada una de las aéreas curriculares, en estrecha relación con el entorno y con la
propia realidad social; de esta forma, y a su nivel, empiezan a tomar conciencia de que aquello que aprenden
en la escuela les ayuda a descubrir, a disfrutar y a pensar sobre el mundo que les rodea. Los niños en esta
etapa tienen mayores recursos así como mayores y mas complejas habilidades que los docentes deben tener
en cuenta en el proceso de enseñanza y aprendizaje; por ejemplo, las condiciones para una mayor expresión
de sus habilidades para la lectura y escritura, permitiendo que su lenguaje sea fluido y estructure con cierta
facilidad su pensamiento en la producción de textos; mejora sus habilidades de calculo, maneja con cierta
destreza algunas de tipo mental y sin apoyos concretos; respeta y valora a las personas que responden a sus
intereses; afianza sus habilidades motrices finas y gruesas generalmente disfruta del dibujo y de las
manualidades, así como de las actividades deportivas. Las actividades que realicen los docentes deben basarse
en una pedagogía activa, dada la facilidad para trabajar en equipo, lo que fortalece el aprendizaje e incrementa
la comprensión de la realidad.
 V Ciclo
En esta etapa de la escolaridad, se va consolidando un pensamiento operativo, vale decir que le
permite actuar sobre la realidad, los objetos; analizarlos y llegar a conclusiones a partir de los
elementos que los componen. Por ello, la metodología de trabajo con los estudiantes debe
contemplar que los estudiantes e encuentran en capacidad de buscar información en fuentes
diversas; así mismo, debe considerar la colaboración entre pares (aprendizaje cooperativo), la
escritura mejor estructurada de informes y la comunicación de resultados al resto de la clase. Dado
que se incrementa significativamente el sentimiento cooperativo, los estudiantes pueden participar
en el gobierno del aula, promoviéndose así expresiones democráticas autenticas. En este contexto,
los valores guardan correspondencia con el sentido concreto que depara cada situación, donde
incorporan paulatinamente las expectativas de la propia familia, grupo o nación.

VI Ciclo
Los estudiantes, al transitar de la Educación Primaria a la Secundaria, deben superar dos situaciones
nuevas en sus vidas: la primera situación tiene que ver con su vida personal y esta relacionada con
el desarrollo evolutivo, caracterizado por cambios corporales significativos de carácter interno y
externo que son propios de la pubertad y que ejercen influencia decisiva en los procesos socio
emocionales y cognitivos

VII Ciclo
En esta etapa, el adolescente se caracteriza porque muestra un mayor desarrollo del cuerpo que va
consolidando su identidad e imagen corporal; su pensamiento es mas abstracto en relación con la
etapa anterior, lo que significa ca que esta en condiciones de desarrollar aprendizajes mas
complejos. En lo social y emocional, se vuelve mas autónomo, es mas sensible, tiende a la formación
de grupos en los cuales puede expresarse y sentirse bien. El adolescente asume conscientemente
los resultados de su creatividad, muestra interés por las experiencias científica cas. Se comunica de
manera libre y autónoma en los diversos contextos donde interactúa. Pero también vivencia periodos
de inestabilidad emocional y la experiencia de una mayor intensidad en la expresión de los
sentimientos. Esta en proceso de reafirmación de su personalidad, reconoce su necesidad de
independencia y de reafirmación de su propio “Yo” y siente la necesidad de aumentar su confianza
en si mismo para asumir responsabilidades, como joven y futuro ciudadano.

DIVERSIFICABLE. Su diseño
permite a la instancia regional
construir sus lineamientos de
diversificación curricular, a la
instancia local, elaborar ABIERTO. Está concebido para
orientaciones para su la incorporación de
diversificación en la institución competencias: capacidades,
educativa a partir de un proceso conocimientos y actitudes que lo
.

6.4 CARACTERISTICSA DEL CURRICULO

FLEXIBLE. Permite modificaciones en función de la diversidad humana y

social, de las particularidades, necesidades e intereses de los grupos
poblacionales y etarios a quienes se dirige y de los cambios que la sociedad
plantea.

Estas características
están orientadas a la
promoción de
aprendizajes
significativos, es
decir, aprendizajes
útiles, vinculados a
las particularidades,
intereses y
necesidades de los
estudiantes;
respondiendo a su
contexto de vida y
las prioridades del
país, de la región y la
localidad.

6.5 PROPIÓSITO SAL 2021

Desarrollo de la identidad personal, social y cultural en el marco de
una sociedad democrática, intercultural y ética en el Perú.
Constituye el desarrollo y fortalecimiento de la autoestima y la estima por el otro, preparando a los
estudiantes para vivir en una sociedad multicultural; una sociedad que acoja a todos con iguales
derechos y oportunidades, respetando las diferencias individuales y colectivas que surgen de nuestra
condición de seres con historia, raíces culturales y tradiciones. Esta identidad se forja desde la
infancia, a partir del uso de la lengua materna, del conocimiento y valoración de su cultura
(expresadas en maneras de relacionarse, pensar e interpretar el mundo, con valores propios), del
conocimiento de otras culturas, de garantizar la convivencia y superación de conductas
discriminatorias de raza, sexo y religión, entre otras. La institución educativa fomenta una educación
intercultural para todos, contribuyendo a la afirmación de la identidad personal y social del estudiante
como parte de una comunidad familiar, escolar, local, regional, nacional, latinoamericana y mundial.
Esta es condición para que el estudiante comprenda la realidad en la que vive, se sienta parte
importante de ella construya relaciones equitativas entre hombres y mujeres. Este propósito
contribuye a la cohesión social y a la consolidación de la democracia, a través de las cuales se
afirmen conductas éticas sustentadas en valores democráticos, que se expresan en el respeto de
los principios del derecho, de la responsabilidad individual y social; así como a la reflexión sobre las
vivencias relacionadas con la espiritualidad y la trascendencia.

Dominio del castellano para promover la comunicación entre todos los peruanos. La
comunicación en un país multilingüe requiere de una lengua que facilite la comunicación entre todos
los peruanos. El castellano cumple esa función, y por tanto debe garantizarse su conocimiento para
un uso adecuado, tanto oral como escrito. La institución educativa ofrece condiciones para aprender
a comunicarse correctamente en este idioma en distintas situaciones y contextos, tanto socio-
culturales como económico-productivos del país y para acceder a los diversos campos del
conocimiento. Ello implica hablar, escuchar con atención, leer comprensivamente y escribir
correctamente el castellano.
Como lengua franca, el castellano contribuye en un país puericultura y multilingüe a la construcción
de la unidad a partir de la diversidad.
En contextos bilingües, la enseñanza se realiza en lengua originaria
y el castellano tiene tratamiento de segunda lengua.

Preservar la lengua materna y promover su desarrollo y práctica

El siglo XXI plantea nuevos estilos de vida donde los estudiantes tendrán mayores exigencias y
oportunidades de desplazarse y alternar en contextos diversos culturales y lingüísticamente. Para
que este intercambio les resulte enriquecedor se requiere en ellos una identidad cultural afirmada
que les permita abrirse a relaciones impregnadas por el dialogo intercultural.
La identidad cultural se afirma, desde los primeros anos de vida, con la comunicación a través de la
lengua materna, porque esta expresa la cosmovisión de la cultura a la que el estudiante pertenece.
El dominio de la lengua, aprendida desde la infancia, posibilita el desarrollo de la función simbólica
de la que se vale el pensamiento para representar la realidad y comunicarla a través del lenguaje.
La institución educativa toma como punto de partida los conocimientos, la experiencia social, cultural
y lingüística del estudiante para que resulte pertinente, significativo y enriquecedor. Por lo tanto, el
desarrollo y la practica de la lengua materna constituye una base fundamental para que los
estudiantes expresen sus pensamientos, sentimientos, necesidades e inquietudes; fortaleciendo la
identidad cultural, garantizando la vitalidad de los pueblos, asegurando la sostenibilidad de nuestra
diversidad.

Conocimiento del ingles como lengua internacional.

El aprendizaje del ingles como lengua internacional contribuye –en el marco de la globalización– a
fortalecer en los estudiantes su competencia comunicativa para entrar en contacto con otras
personas que hablan esa lengua, sea en su entorno o en otros. La institución educativa ofrece al
estudiante la posibilidad de conocer una lengua que le posibilite acceder a nuevos conocimientos,
obtener información de los últimos avances científico y tecnológicos de diferentes fuentes (Internet,
documentos impresos y otros). Esto implica, el desarrollo de la comunicación oral, la lectura y la
escritura. El conocimiento del ingles contribuye al acceso a la información producto de la
investigación y la innovación permanente en diferentes aéreas de la ciencia, la cultura y las
tecnologías. Facilita la interculturalidad con otras realidades y contextos. Adicionalmente al ingles,
las regiones podrán determinar, si lo consideran necesario, la enseñanza de una segunda lengua
internacional

Desarrollo del pensamiento matemático y de la cultura científica y tecnológica para

comprender y actuar en el mundo.
El razonamiento lógico, el aprendizaje de conceptos matemáticos, los métodos de resolución de
problemas y el pensamiento científico son desarrollos imprescindibles para los estudiantes, quienes
requieren una cultura científica y tecnológica para la comprensión del mundo que los rodea y sus
transformaciones. La institución educativa, mediante las matemáticas, las ciencias y la tecnología,
favorece el rigor intelectual propio del razonamiento y la investigación. Ofrece a los estudiantes
experiencias enriquecedoras para el desarrollo de sus capacidades y actitudes científicas, así como
la adquisición y aplicación de conocimientos científico natural y tecnológico, teniendo como sustento
conceptual el dominio de la matemática como ciencia formal. El desarrollo del pensamiento
matemático y el aprendizaje de las ciencias naturales contribuyen decisivamente al planteamiento y
solución de problemas de la vida.

Comprensión y valoración del medio geográfico, la historia, el presente y el futuro de

la humanidad mediante el desarrollo del pensamiento critico.

Permite el desarrollo del pensamiento critico del estudiante al comprender y valorar la historia, el
presente y futuro de la humanidad y su relación con el medio geográfico; permitiéndole expresar sus
pensamientos, sentimientos, opiniones e inquietudes, como parte del ejercicio de su libertad de
expresión y la practica de sus derechos y deberes ciudadanos.
La institución educativa ofrece oportunidades de aprendizaje para la comprensión y valoración de
los procesos del medio geográfico y la sociedad humana y su mutua interrelación; permite a los
estudiantes saber de donde vienen, donde se sitúan y a donde van, a través de la adquisición del
sentido de cambio y permanencia, conociendo críticamente el pasado para situarse en el mundo de
hoy y proyectarse constructivamente en el futuro, favoreciendo el desarrollo de capacidades de
observación, análisis, síntesis, evaluación y juicio critico a partir de comprender y valorar los ámbitos
familiar, local, regional, nacional, americano y mundial en los que vive y actúa. Ámbitos asociados
con la economía, la política, la cultura, la ideología, el pensamiento, el conocimiento, el arte y la vida
cotidiana mediante el análisis de diversas situaciones y la valoración de sus causas y consecuencias.
Contribuye a que los estudiantes valoren nuestra biodiversidad, el capital humano, histórico y
cultural, así como las posibilidades de integración del país, en el marco de una unidad y cohesión
que deben coexistir con la libertad individual y las particularidades de las diversas culturas que nutren
el Perú.
Comprensión del medio natural y su diversidad así como desarrollo de una conciencia
ambiental orientada a la gestión de riesgos y el uso racional de los recursos naturales en el
marco de una moderna ciudadanía.

Permite la comprensión de la naturaleza a partir de la indagación y la investigación de la complejidad

y las transformaciones de nuestro planeta y los seres que la habitan. Todo ello, para preservar el
equilibrio entre la naturaleza y la sociedad, los recursos naturales y los espacios saludables que
permitan el desarrollo sostenible y el mejoramiento de la calidad de vida en la actualidad y en el
futuro.
La institución educativa promueve que los estudiantes manifiesten su curiosidad, exploren, se
motiven a hacer preguntas, a buscar respuestas; desarrollen su capacidad para analizar, reflexionar,
innovar y evaluar los procesos de la naturaleza; permitiéndoles generar explicaciones acerca del
mundo en el que viven, basados en el conocimiento y en sus propias observaciones y experiencias.
La construcción reflexiva de conocimientos acerca de las interacciones e interdependencias sociales,
ecológicas y geográficas que ocurren en el contexto local, regional, nacional y mundial permite el
desarrollo de una conciencia ambiental; caracterizada por la actitud de prevención e iniciativa antes,
durante y después de desastres originados por las consecuencias de la acción humana o por efectos
de procesos naturales. Esta capacidad de gestión de riesgos constituye un aprendizaje fundamental
para el desarrollo de la conciencia ambiental.

Desarrollo de la capacidad productiva, innovadora y emprendedora, como parte de la

construcción del proyecto de vida de todo ciudadano.

Implica desarrollar en el estudiante, desde la primera infancia y durante toda su trayectoria escolar,
su capacidad y actitud proactiva y creadora para desempeñarse como agente productivo, innovador
y emprendedor de iniciativas y soluciones individuales y colectivas. La institución educativa, en el
marco de la gestación de una cultura productiva, innovadora y emprendedora, ofrece las
oportunidades y condiciones necesarias para que el estudiante aprenda a decidir y asumir retos.
Esto contribuye a la construcción de su proyecto de vida, posibilitándole la capacidad de discernir
entre las opciones laborales existentes aquellas que le permitan insertarse en la cadena productiva
de bienes y servicios, consciente de canalizar sus aspiraciones de realización personal.
Este propósito contribuye a desarrollar capacidades técnico productivas y actitudes emprendedoras,
para responder a los retos que demandan el desarrollo local, el regional y el nacional, enmarcados
en el proceso de globalización.
8Desarrollo corporal y conservación de la salud física y mental.
Implica el desarrollo de actitudes positivas en el estudiante, mediante la practica sistemática de
hábitos y actividades que favorezcan un desarrollo integral saludable (físico, mental y
socioemocional), que propicie el descubrimiento y manejo de todo su cuerpo y el gradual
perfeccionamiento de su psicomotricidad.
La institución educativa promueve el desarrollo de capacidades, conocimientos y actitudes
necesarias para formar hábitos saludables que favorezcan el desarrollo optimo del organismo y
fomenten la practica placentera de los juegos y deportes, como medio para la conservación de la
salud y el disfrute.
Este propósito contribuye a la comprensión, por parte del estudiante, del funcionamiento de su
organismo y las posibilidades de su propio cuerpo, para descubrir y disfrutar de todas sus
posibilidades y superar sus limitaciones.
9

Desarrollo de la creatividad, innovación, apreciación y expresión a través de las artes, las

humanidades y las ciencias.
El desarrollo integral de los estudiantes implica tomar conciencia sobre su identidad, la libertad, los
afectos, el sentido de trascendencia; para esto, deben desarrollar capacidades para la creación y la
innovación que les permitan expresarse y apreciar los diversos lenguajes, técnicas y recursos que
ofrecen el arte, las humanidades y las ciencias en contextos tan diversos como el nuestro.
La institución educativa promueve espacios para que los estudiantes descubran y desarrollen dichas
capacidades, favoreciendo la expresión de sentimientos, la percepción del mundo real e imaginario;
aproximando al estudiante al conocimiento y valoración del patrimonio cultural e intelectual de
nuestro país y de la humanidad; permitiendo la valoración de la riqueza creativa e innovadora
existente en el Perú. La expresión y apreciación por medio del arte contribuye al conocimiento e
integración de diferentes culturas de nuestro pais y del mundo y, sobre todo, al desarrollo personal
del estudiante, en la medida que lo hace consciente de las posibilidades de contribuir y valorar las
artes, la cultura, el pensamiento de la humanidad y el desarrollo de las ciencias.
10
Dominio de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC).

Se busca desarrollar en los estudiantes capacidades y actitudes que les permitan utilizar y
aprovechar adecuadamente las TIC dentro de un marco ético, potenciando el aprendizaje autónomo
a lo largo de la vida. Se requiere formarlos en el dominio de las tecnologías de la información y
comunicación digital (Internet), con capacidad para desempeñarse de forma competente en el uso
de los diversos programas para la recopilación, análisis, interpretación y uso de información
pertinente para la solución de problemas y toma de decisiones de manera eficaz.
La escuela ofrece una formación que desarrolle el juicio critico y el pensamiento estratégico y
reflexivo de los estudiantes, con el fi n de que sepan seleccionar las fuentes de información y
herramientas pertinentes de soporte a los proyectos que emprenda, así como identificar nuevas
oportunidades de inclusión a través de comunidades virtuales.
Igualmente, la escuela busca adaptarse a los efectos que este lenguaje digital tiene en las maneras
de aprender y comunicarse de los estudiantes.
11

6.6 CARACTERISTICAS DE LOS ESTUDIANRES DL CONCLUIR LA E.B.R.

 7.1 TEMAS TRANSVERSALES

Educación
para la
Educación en
convivencia,
y para los
la paz y la
derechos
ciudadanía.
humanos

TEMAS
TRANSVERSALE
S

Educación en Educación para

valores o la gestión y la
formación ética conciencia
ambiental

Educación para
la equidad de
género
 7.2 CARTEL DE VALORES

VALORES ¿POR QUÉ? DEFINICIÓN

Los acuerdos son

Transgredidos, dando
origen a constante Acatar los acuerdos
RESPETO
agresiones verbales y establecidos.
físicas de algunos
alumnos.

Los niños y adolescentes Acepte el compromiso

no asumen las como estudiante y asuma
RESPONSABILIDAD
consecuencias de sus las consecuencias de sus
actos. actos.

La mayoría de los niños Identificarse con las

IDENTIDAD y adolescente no se características propias
identifican con los de su realidad.
modelos de la Institución.

Por la indiferencia ante Apoyo mutuo,

SOLIDARIDAD
las necesidades de sus cooperación.
compañeros.

VIII PERFILES EDUCANDOS

 PERFIL REAL PERFIL IDEAL
DOMINIOS
NIÑOS ADOLESCENTES NIÑOS ADOLESCENTES

 Poca practica de  Poca practica  Cultiva los  Cultiva los valores de

valores de respeto, de valores de valores de respeto,
responsabilidad, respeto, respeto, responsabilidad,
identidad y responsabilida responsabilida identidad y solidaridad.
solidaridad. d, identidad y d, identidad y
solidaridad. solidaridad  Adolescentes en
 Algunos niños  algunos  Niño extrovertidos y elevada
extrovertidos adolescentes extrovertido y autoestima.
extrovertidos. elevado
 Baja autoestima.  Construye su proyecto
 Baja autoestima.
de vida, creativo para
autoestima
 Poca practica de resolver problemas
 Niños
hábitos de cotidianos y líder
 Son
SOCIO-AFECTIVO

compenetrado
urbanidad responsable en su
conformistas, s con las
comunidad.
con falta de reglas de
creatividad y cortesía.  los adolescentes imitan
liderazgo  Los buenos líderes. Se
adolescentes identifique con n su
tienen imitación realidad socio-cultural,
diferida, no se local, regional,
identifican con nacional, y con su
su realidad historia; y es consciente
socio-cultural, de su rol presente y
no son futuro.
conscientes de
su rol presente y
futuro en el
desarrollo y
progreso de su
comunidad.
  Bajo nivel de  Bajo nivel de  Niños críticos,  Adolescentes críticos,
aprendizaje. aprendizaje. participativos, participativos, líderes
líderes e e investigadores.
investigadores.  Aplica técnicas
de estudio, tiene aptitud
 Demuestra poco  Demuestra  interés y actitud y actitud para aprender.
COGNITIVO

interés y actitud poco interés y para el estudio.  Adolescentes

hacia el estudio. actitud hacia el proactivos,
estudio. autónomos,
investigador, asertivos
  Niños reflexivos,
 la mayoría de La mayoría y tiene hábitos de
de adolescentes resolutivos, lectura comprensiva.
niños son
son memorista, autónomos,
memorista, porque
porque no cuenta argumenten
no cuenta con
con estrategias sus opiniones.
estrategias meta-
cognitivas. meta- cognitivas

 desarrollo de  poco interés en  buena  conscientes del

coordinación y no el desarrollo coordinación desarrollo holístico de
PSICOMOTOR

asume la sana holístico de su motora y su persona y respeto

competencia. persona respeto a las a las reglas de juego.
aceptan el perder y reglas de juego.
ganar. Algunos no
respetan reglas de
juego.
 4.4.2 DIRECTOR

DIMENSIONES
CARACTERISTICAS

- Carismático, transparente, asequible

- trato democrático.
- horizontal,
PERSONAL - solidario
- flexible
- Buena comunicación.
- .Favorece las relaciones humanas.

- Dominio de gestión

- Favorece la innovación y la calidad educativa.

- Orienta el uso de recursos didácticos y métodos eficaces de enseñanza.

- Es capaz de diseñar una política de evaluación.

PROFESIONAL
- Evidencia liderazgo.

- Capacidad para administrar la institución.

- Capacidad de autocrítica y superación

- Capacidad para trabajar en equipo y aprovechar las habilidades de profesores

y alumnos en función de los objetivos institucionales.

ETICOS - Responsable,

- Es coherente.
DIMENSIONES CARACTERISTICAS

- Buen trato con sus alumnos y padres de familia.

PERSONAL - Dominio de habilidades sociales:
- Proactivo
- Participativo
- Flexible
- Empático
- Cuidar su apariencia personal

- Preocupado de su superación
- Participa en capacitaciones
- Dominio su especialidad, utiliza métodos, técnicas, estrategias de
aprendizaje para el desarrollo de las capacidades y habilidades y actitudes.
- Utiliza una metodología activa
PROFESIONAL
- Conoce y maneja los enfoque pedagógicos (constructivismo) y psicológicos
en su práctica docente.
- Planifica y organiza oportunamente sus actividades.
- investigador e informado.
- Dominio de técnicas e instrumentos de evaluación y materiales didácticos.

- Responsable
- Puntual
ETICOS
- Solidario.
- justo.

ADMINISTRATIVO
DIMENSIONES
CARACTERISTICAS

- Dominio de habilidades sociales.

PERSONAL
- Presentación adecuada.

- Capacitaciones y cursos afines con su labor. (Carpintería, electricidad,

PROFESIONAL gasfitería, albañilería, etc.)Participa en capacitaciones.
- Identificación y participación en las actividades de la Institución.
- Cumplimiento efectivo de sus funciones.

- Responsable
ETICOS - Puntual
- Solidario.
- justo.

PADRES DE FAMILIA

DIMENSIONES
CARACTERISTICAS

- Dominio de habilidades sociales.

PERSONAL
- Buenos hábitos de higiene.
Buen trato hacia sus hijos.

PROFESIONAL - Desarrollo de sus competencias laborales.

- Responsable
- Solidario.
ETICOS
- justo.
Veracidad
IX.- OBJETIVO DEL PCIE (PEI)

OBJETIVO ESTRATEGICO
PEDAGÓGICO

1. Mejorar las actitudes de los niños y adolescentes, brindándole una

adecuada orientación, con el apoyo de entidades competentes.

2. Lograr en los niños y adolescentes la práctica de hábitos de higiene

y una cultura ambiental.

3. Desarrollar en los educandos las capacidades y destrezas

para elevar el rendimiento académico y su autoestima

 10.- PLAN DE ESTUDIO
Plan (es) de estudio, según nivel. Incluye el tercio curricular

NIVELES EDUCACIÓN BASICA REGULAR PRIMARIA

AREA III IV V
CICLOS

1°y 2º 3º y 4º 5º y 6º
GRADOS
08 08
Matemática 07
08 08 08
Comunicación

Arte 02 02 01

AREAS Personal social 03 02 03

CURRICULARES
Educación física 02 03
02

Educación religiosa 02 02 01

Ciencia y ambiente 03
03 03

Tutoría 01 01 01

02 02 02
Computación
TOTAL 30 30 30

TERCIO CURRICULAR: (10 horas de libres disponibilidad)

NIVEL PRIMARIO
AREAS Y TALLERES HORAS
- Comunicación 04
- Matemática 03
- Personal Social 01
- Computación 02

TOTAL 10
 PLAN Y TERCIO CURRICULA NIVEL SECUNDARIA

VI VII
CICLO
1° 2° 3°

MATEMATICA 06 06 06

COMUNICACIÓN 06 07 07

INGLES 02 02 02

ARTE 02 02 02

HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMÍA 03 03 03

FORMACIÓN, CIUDADANA Y CÍVICA 02 02 02

PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 02 02 02

EDUCACIÓN FÍSICA 02 02 02

EDUCACION RELIGIOSA 02 02 02

CIENCIA, TECNOLOGIA Y AMBIENTE 03 03 03

EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO 04 03 03

TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA 01 01 01

TOTAL DE HORAS 35 35 35
TERCIO CURRICULAR: (10 horas de libres disponibilidad)

VI VII

AREAS Y TALLERES 1° 2° 3°

- Matemática 02 02 02

- Comunicación 02 03 03

- Educación para el trabajo 02 01 01

Las 10 horas de libre disponibilidad del nivel primario se distribuyo para el área de
comunicación, matemática, personal social y computación, ya que nuestra demanda
educativa requiere de mayor atención para mejorar la comprensión lectora,
habilidades matemáticas, actitudes positivas y computación porque nuestra
Institución cuenta con una sala de innovación y no podemos estar ajeno al avance
de las tics.

Las 06 horas de libre disponibilidad del nivel secundario se distribuyo para el área
de comunicación, matemática, educación para el trabajo, debido a las necesidades
de nuestra Institución, para que contribuya al logro de determinados aprendizajes
prioritarios en estas áreas mencionadas, la Institución cuenta con docentes
especializados en dichas áreas y con una sala de innovación equipada para mejorar
la calidad educativa del educando.
VIII.- DISEÑO CURRICULARES DIVERSIFICADOS O (CARTELES POR AREAS)
CUADRO DE COMPETENCIA POR CICLO: COMUNICACIÓN

ORGANIZADORES CICLO III CICLO IV CICLO V

1.1 Expresa sus necesidades, 1.1 Expresa con fluidez sus ideas, 1.1 Expresa sus necesidades,
interés, sentimientos y necesidades sentimientos intereses sentimientos y
experiencias, y escucha con experiencia y escucha en forma experiencia adecuando sus
respeto cuando interactúa activa e intercambia mensajes discursos a los distintos inter
1.- EXPRESIÓN Y con otros, mostrando con sus interlocutores en diversas locutores, es receptivo y muestra
COMPRENSIÓN ORAL comprensión de mensajes situaciones comunicativas. una actitud de escucha
sencillos en su lengua respetuosa con atención y espíritu
original. Y en castellano. crítico a los mensajes, en las
diversas situaciones
comunicativas en las que participa
2.1. Comprende textos narrativos 2.1 Comprende textos informativos, 2.1 Comprende textos discontinuos o
y descriptivos de estructura instructivos, de otro tipo sobre ternas de su
sencilla, a partir de sus Poéticos y dramáticos. interés identifica los aspectos
experiencias previas, los describiendo los aspectos elementales de la lengua, los
2. COMPRENSIÓN DETEXTOS reconoce como fuente de elementales de la lengua y los procesos y estrategias que aplica
disfrute y conocimiento d su procesos que realiza como lector, y expresa el valor de un texto,
entorno inmediato valorando la información como como fuente de disfrute,
fuente de saber conocimiento e información.

3.1 Produce textos cortos y de 3.1 Produce con seguridad textos 3.1 Produce textos discontinuos y de
tipos narrativos y informativos, instructivos, diversos tipos para comunicar
descriptivos a través de los poéticos y dramáticos a través de ideas, necesidades, intereses,
cuales comunica su los cuales expresa sus ideas, sentimiento y su mundo
experiencia, interés, deseos intereses, sentimientos, imaginario, respetando las
3.- PRODUCCIÓN TEXTOS. necesidades, utilizando los necesidades y emociones, características de los
elementos lingüísticos haciendo uso reflexivo de los interlocutores, haciendo uso
adecuado y expresa elementos lingüísticos y no reflexivo de los elementos
satisfacción con lo que lingüísticos que favorecen la ligústicos y no lingüísticos que
escribe. coherencia de los textos. favorecen la coherencia y
cohesión de los temas.
PRIMER GRADO – COMUNICACIÓN
1.- ORGANIZADOR: EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL

COMPETENCIA 1.1: Expresa sus necesidades, intereses, sentimientos y experiencias, y escucha con respeto cuando interactúa con otros, mostrando comprensión
de mensajes sencillos en su lengua originaria y en castellano.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES

1.1.1 Escucha y comprende mensajes sencillos - Textos instructivos. - Muestra respeto al escuchar a - Escucha con atención mensajes
sobre las normas de convivencia.
- Reglas de juego y consignas. los demás, solicita la palabra sencillos.
1.1.2 Narra hechos personales o cercanos, para intervenir, responde
- Narraciones: (Historia de - Las normas de convivencia.
utilizando expresiones sencillas. con cortesía, etc.
Chincha). - Relata con sencillez hechos personales.
1.1.3 Describe personas, animales y lugares - Se expresa con
- Anécdotas: (El Fríjol y La Bruja). espontaneidad demostrando - Describe con claridad las características
que conoce, con claridad y usando nuevo
vocabulario. - La descripción. seguridad, confianza y de los animales y objetos de su entorno.
satisfacción cuando
1.1.4 Se expresa con pronunciación, entonación - Características de personas, - Describe las características de las
describe.
y gestos adecuados de acuerdo con las animales y objetos de su personas, animales de su entorno con
situaciones comunicativas. localidad. - Participa con agrado en seguridad.
diferentes actividades, al
1.1.5 Expresa con claridad lo que piensa y - Pronunciación y entonación - Declama adecuadamente poesías y
declamar rimas y poesías.
siente sobre un tema propuesto. (Trabalenguas, rimas, poesías y rimas con seguridad.
adivinanzas). - Práctica un diálogo abierto y
* Expresa con claridad lo que piensa y - Dialoga adecuadamente sobre temas de
respetuoso.
siente sobre los hábitos inadecuados - La conversación: (Inicio, su entorno.
de aseo personal y cuidado de su Desarrollo y Cierre). * Demuestra respeto frente a
- Expresa espontáneamente sobre temas
medio ambiente. las opiniones de los demás
- Hábitos de aseo. de su interés (entorno).
aunque sean diferentes a
1.1.6 Formula y responde preguntas sencillas y las suyas.
- Medio ambiente. - Respeta las opiniones de los demás.
comenta en torno a información básica de
sí mismo, noticias del Periódico T.V. o - Las noticias. - Respeta las inquietudes y - Demuestra limpieza y aseo.
Radio. opiniones personales.
- Los avisos. - Propone y sustenta sus opiniones con
claridad.
- Los afiches.

2.- ORGANIZADOR: COMPRENSIÓN DE TEXTOS.

COMPETENCIA 2.1: Comprensión de textos narrativos y descriptivos de estructura sencilla, a partir de su experiencia previa, los reconoce disfrute y conocimiento de
su entorno.
CAPACIDADES
2.1.1. Reconoce a partir de indicios la intención
del texto que se le presenta:
entretenimiento, información.
2.1.2. Infiere el significado y la función de las
palabras y frases a partir de las
relaciones que establece entre ellas.
2.1.3. Formula y comprueba las hipótesis sobre
el contenido de un texto corto.
2.1.4. Lee textos con imágenes, vocabulario y
estructuras sencillas (cuentos, poemas).
* Lee textos con imágenes sobre niños y
niñas con problemas emocionales y
actitudes violentas.
2.1.5. Identifica la relación entre grafías y
fonemas al leer letras, palabras, frases o
expresiones de uso cotidiano: sonido
inicial y final.
2.1.6. Opina sobre el texto teniendo en cuenta
sus experiencias previas sobre la forma,
el contenido y el propósito del texto que
lee.
* Opina sobre el texto que lee, teniendo en
cuenta sus experiencias previas sobre
aseo personal, y cuidado de su medio
ambiente.
CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES
- Técnicas sencillas de predicción, - Muestra una actitud crítica - Reflexiona el significado y la
anticipación e inferencia. frente a los diversos textos función de las palabras y
que lee. frases.
- Análisis de textos:
- Reconoce y diferencia
- Narrativos (Historia de Chincha) diversos tipos de textos que
* Muestra agrado, interés y
lee.
autonomía cuando lee
- Descriptivos
imágenes. - Relaciona interrogantes y
- Instructivo comprueba la respuesta.
- Lee diferentes textos
- Textos informativos: - Muestra interés al reconocer
pequeños a través de
grafías y fonemas.
- Noticias, artículos de su localidad. imágenes.
- Recetas y otros tipos de textos literarios: - Interpreta el mensaje de los
* Se expresa con cortesía textos y siluetas que lee.
- Cuentos (de la población)
ante las personas de su
- Identifica los elementos de un
- Poesías entorno.
cuento con seguridad.
- Rimas
- Reconoce y diferencia
- Canciones (de su entorno) - Menciona los personajes, diversos tipos de textos.
hechos y lugares de los
- Historias - Relaciona y diferencia las
textos que lee.
grafías y fonemas al leer
- Forma de textos: extensión, tipo de textos sencillos.
letras, organización de párrafos, versos,
ilustraciones, entre otros. - Expresa con claridad cuando
opina adecuadamente textos
- Contenido y forma de textos: de su entorno local o
- Narrativos regional.
- Instructivos - Identifica los personajes y la
idea principal en los textos
2.1.7 Reconoce los personajes e ideas - Descriptivos que lee con seguridad.
principales del texto que lee.
- Contenido del texto: ideas, hechos,
personajes, escenarios.

3.- ORGANIZADOR: PRODUCCIÓN DE TEXTOS

COMPETENCIA 3.1: Produce textos cortos de tipo narrativo a través de los cuales comunica sus experiencias, intereses, deseos y necesidades, utilizando los
elementos lingüísticos adecuados y expresa satisfacción, con lo que escribe.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES

3.1.1 Produce textos en situaciones comunicativas - Textos escritos referidos a la localidad - Demuestra seguridad y - Produce textos diversos con
identificando: a quién, qué y para qué de Cruz Blanca. confianza al escribir. sentido completo.
escribe.
- Etapas de la producción de textos: - Escribe textos con claridad y
3.1.2 Expresa con claridad las ideas en el texto planificación, escritura o textualización, secuencia.
- Se interesa por conocer y
que escribe, siguiendo una secuencia lógica. revisión y reescritura o edición referidos
producir libremente diversos - Escribe oraciones a través
a la población de Cruz Blanca.
3.1.3 Escribe con facilidad, según su nivel de tipos de texto. de diferentes figuras de su
escritura: nombres, cuentos, rimas y textos - Textos descriptivos cortos. vida cotidiana.
cortos para describir características de
- Escrituras de nombres: - Escribe textos utilizando
animales y objetos a partir de situaciones de
conectores cronológicos
su vida cotidiana. Cuentos
- Participa con entusiasmo en (ahora, después y
3.1.4 Escribe sus textos utilizando conectores Rimas los proyectos de escritura finalmente).
cronológicos que apoyen la secuencia lógica que se plantean a nivel
Acrósticos - Produce textos sobre temas
de los mismos: ahora, después y finalmente. personal y grupal.
de su interés utilizando
Recetas de la localidad de Cruz Blanca
* Escribe sus textos sobre hábitos conectores cronológicos.
inadecuados de aseo personal, y - Conectores cronológicos (ahora,
- Muestra satisfacción al - Revisa y corrige con
cuidados de su medio ambiente, después y finalmente).
producir textos de su interés. autonomía y seguridad sus
empleando enlaces y conectores
* La gramática escritos.
cronológicos: (ahora, después y
finalmente). * El artículo - Utiliza los signos de
puntuación en forma
3.1.5 Revisa y corrige con ayuda sus escritos para * La oración
apropiada.
mejorar el sentido y forma (normas de
 gramática y ortografía) del texto, * El sustantivo - Demuestra orden y - Produce diversos tipos de
comunicando su parecer sobre lo que rigurosidad en la revisión de textos con sentido completo.
* La ortografía
escribió y cómo lo hizo sus escritos.
- Utilizan las mayúsculas al
* Uso de las mayúsculas
3.1.6 Hace uso de mayúsculas en las oraciones al inicio de una oración,
iniciar y del punto final al terminar. * Uso de los signos de puntuación después del punto y en
nombres propios.
* Sílabas inversas
* Sílabas trabadas
* Los fonemas

SEGUNDO GRADO

ORGANIZADOR 1: Expresión y Comprensión Oral

COMPETENCIA: Comprende textos narrativos y descriptivos de estructura sencilla, a partir de sus experiencias previas, los reconoce como fuente de disfrute y
conocimiento de su entorno inmediato.
CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES
CAPACIDADES

1.1.- Narra cuentos, fábulas e historias La Narración; partes: Respeta a los demás -Narra pequeños textos con secuencia lógica.
utilizando expresiones sencillas. solicita y espera su
-Narra sus experiencias -Narra cuentos de su comunidad con
turno para hablar.
expresiones sencillas.
-Vacaciones
-Cuenta leyendas chinchanos con un lenguaje
-Temas de su entorno familiar,
sencillo.
instituciones, local.
-Cuentos Chinchanos.
Fábulas “La cigarra y la hormiga”
Muestra el dominio al
-Leyendas: “La bruja del Campo Alegre.”
declamar poesía, rimas.
-Diferencia en sus descripciones las
1.1.2- Incorpora en sus descripciones - La descripción
características de personas, animales, objetos de
características de personas,
su entorno.
animales, lugares y objetos de su
 entorno con orden utilizando
expresiones claras.
1.1.3- Pronuncian y entonan rimas,
trabalenguas, poesía de acuerdo al
texto que lee.
1.1.4- Argumenta sus ideas con opiniones
sobre las experiencias, intereses e
inquietudes que tiene.
1.1.5- Se expresa con espontaneidad en
conversaciones, diálogos sobre
temas de su interés o actividades
cotidianas como hábitos
inadecuadas de higiene cuidado de
su medio ambiente.
ORGANIZADOR 2: Comprensión de Textos
COMPETENCIA 2.1: Comprende textos narrativos y descriptivos de estructura sencilla, a partir de sus experiencias previas, los reconoce como fuente de disfrute y
conocimiento de su entorno inmediato.
CAPACIDADES
2.1.1. Selecciona los textos a leer según sus intereses.
- Características de personas, animales, Practica diálogo abierto Describe las principales características de
objetos. y respetuoso. personas, animales, objetos de su entorno.
-Análisis de imágenes. Declama con postura adecuada rimas, poesías
alusivas a las fechas cívicas.
Pronuncia con rapidez trabalenguas.
Pronuncia rimas, trabalenguas, poesía.
Manifiesta sobre temas de su interés en relación
El debate:
a las actitudes negativas y/o positivas de sus
-Tema de su entorno. compañeros.
-Actitudes violentas de sus compañeros.
-Convivencia pacífica entre pares de su
institución.
Dialoga espontáneamente sobre temas de su
El diálogo: interés.
-Aseo personal Expone en forma clara y sencilla en diferentes
actividades de aprendizaje.
-Cuidado de su medio ambiente.
INDICADORES
CONOCIMENTOS ACTITUDES
Clases de textos: Lee con satisfacción Reconoce diferentes textos por su
textos de sus estructura.
Narrativos: cuentos, leyendas.
preferencias.
Descriptivas: lugares de Chinchas,
Instructivos recetas, juegos lúdicos. Manifiesta a través de imágenes
visuales el contenido de un texto.
Análisis de textos.
2.1.2. Formula hipótesis de lectura a partir del título, Técnicas sencillas de predicciones,
resumen y figuras y las comprueba releyendo. anticipación e inferencia.
Identifica el propósito de la lectura.
2.1.3. Infiere el significado y la función de las palabras en
oraciones a partir de las relaciones que establece
Formas de lectura oral y silenciosa.
entre ellas.
2.1.4-* Lee en forma oral y silenciosa sobre textos de su Lee en forma oral y silenciosa
interés, infiriendo significados, distinguiendo Textos descriptivos. comprendiendo el contenido de la
elementos formales e identificando la secuencia y lectura.
Narrativos
el contenido. Se interesa por leer
diversos formatos de
Lee en forma oral y silenciosa textos sobre hábitos
textos. Analiza textos e identifica ideas
inadecuados de aseo personal y cuidado de su Textos no literarios:
importantes.
medio ambiente.
-Recetas de comidas Chinchana,
2.1.4 Lee textos descriptivos y narrativos identificando dulces.
ideas principales. Expresa con precisión sus ideas sobre
Acrósticos a su institución,
textos de su interés.
2.1.5 Lee textos en diferentes formatos: cuadros, comunidad.
recetas, afiches, artículos, etc, e identifica las
Adivinanzas, afiches, artículos.
ideas principales.
Interpreta las ideas principales en
Formas de textos:
2.1.6 Opina teniendo en cuenta sus experiencias textos que leen.
previas sobre la forma y el contenido de un texto Tipos de letras
Identifica las ideas principales de textos
leído, explicando con sus propias palabras sobre
Organización de párrafos, no literarios que lee.
el mismo
ilustraciones y otros.
Sustenta sobre opiniones con claridad
y coherencia sobre el texto leído
ORGANIZADOR 3: PRODUCCIÓN DE TEXTOS

COMPETENCIA 3.1.- Produce textos cortos de tipo narrativo y descriptivo a través de los cuales comunica sus experiencias, intereses, deseos y necesidades utilizando
los elementos lingüísticos adecuados y expresa satisfacción con lo que escribe

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES

3.1.1- Produce textos teniendo en cuenta: Textos funcionales: Demuestra interés -Elabora una carta respetando sus partes.
destinatario, propósito y mensaje; así como y satisfacción por
La carta.
identificando los pasos necesarios para la escribir para
construcción de un texto.} diferente -Produce textos creativamente siguiendo
destinatario. procedimiento establecidos.
Escribe textos:
3.1.2- Escribe y lee para corregir Instructivos
-Elabora textos instructivos de su interés.
y mejorar el sentido de lo que se quiere Informativo
comunicar. -Produce textos narrativos y descriptivos
Escribe textos narrativos., descriptivos.
empelando conectores lógicos.

3.1.3- Escribe textos narrativos y

Conectores lógicos (también, además)
descriptivos sobre situaciones importantes -Utiliza palabras de enlace en los textos que
como hábitos inadecuados de aseo La oración gramatical produce.
personal, y cuidado de su medio ambiente;
Clases:
empleando conectores lógicos; también
además para organizar con coherencia las Sustantivos - Adjetivos – Verbos Produce textos utilizando sustantivos, adjetivos,
secuencia de sus escritos. verbos y los artículos coherentemente.
-El artículo
3.1.4- Corrige sus escritos para mejorar el
-La ortografía
sentido y forma del texto producido: usa el
-Escribe oraciones correctamente identificando sus
punto y las mayúsculas. -Uso de la mayúscula.
clases.
-La narración
-Elementos (personajes, tiempo, lugar,
-Respeta las reglas ortográficas al escribir.
acción)
 TERCER GRADO

1. ORGANIZADOR : EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL

COMPETENCIA 1.1. Expresa con fluidez sus ideas necesidades, sentimientos y experiencias y escucha en forma activa e intercambia mensajes con sus
interlocutores en diversas situaciones comunicativas.
CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES
CAPACIDADES

1.1.1. Comprende el tema a - Situaciones comunicativas: - Demuestra interés por - Relaciona el contenido de diálogos,
partir de diálogos, participar en diálogos explicaciones, programas televisivos
Programas de TV canal 23; Radio: Kariño,
explicaciones de sobre programas con sus vivencias.
Chasqui, Voz independiente. Internet.
programas de televisión, radiales, televisión y
radio u otras situaciones - La descripción: otros.
comunicativas a las que - Conversa sobre el contenido de
Características de personas, animales,
tienen acceso. programas televisivos de su
lugares de Cruz Blanca, Chincha.
- Demuestra una actitud preferencia.
1.1.2. Descubre y narra
- La Narración, formas, partes: critica frene a las
oralmente temas cercanos - Descubre en forma oral hechos
situaciones
a sus experiencias, - Leyenda: Chinchana – “El perro blanco” naturales, sociales, culturales
comunicativas a las que
necesidades e intereses. ordenadamente.
Cuentos tiene acceso.
1.1.3. Se expresa con - Describe características de personas,
Fábulas
pronunciación e animales objetos de su comunidad con
entonaciones adecuadas al - Pronunciación y entonación: * Participa con agrado seguridad.
recitar poemas, rimas, en diferentes
- Poesías
trabalenguas entre otros. actividades al declamar
- Rimas poesías y otros. - Narra en forma coherente cuentos y
1.1.4. Explica y fundamenta sus
leyendas chinchanas.
opiniones sobre asuntos - Trabalenguas
propuestos o vivenciados - Narra fábulas en forma ordenada y
- La conversación: temas: - Expresa con seguridad y
dentro y fuera de la clara.
confianza su punto de
escuela. - Aseo personal.
vista. - Pronuncia adecuadamente rimas,
* Explica y fundamenta - Cuidado del medio ambiente. trabalenguas.
sus opiniones sobre
hábitos inadecuados de - Cuidado del aula, de la comunidad de cruz - Declara poesías con entonación
Blanca. adecuada.
 aseo personal o cuidado - Textos instructivos. * es tolerante al
de su medio ambiente. escuchar opiniones
- Recetas de platos típicos chinchanos. - Pronuncia adecuadamente rimas,
contrarias a las suyas
1.1.5. Dialoga trabalenguas.
Afiches: Campaña de salud en Cruz Blanca.
espontáneamente sobre - Participa en diálogos y
- Declama poesía con entonación
temas de su interés. conversaciones,
adecuada.
demostrando interés
- Se expresa con fluidez sobre temas de
su entorno.

- Propone soluciones para

problemas de higiene y cuidado
de su medio ambiente

2. ORGANIZADOR : COMPRENSIÓN DE TEXTOS

COMPETENCIA 2.1. Comprende textos informativos, instructivos, poéticos y dramáticos, descubriendo los aspectos elementales de la lengua y los procesos que
realiza como lector, valorando la información como fuente de saber

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES

2.1.1. Comprende textos - Clases de textos: - Se muestra - Diferencia textos narrativos, descriptivos e
narrados, descriptivos, interesado y informativos a partir de ejemplos observados.
 Narrativos.
informativos e sensible
instructivos: señala el  Descriptivos. frente a los
propósito de la lectura, textos - Diferencia la estructura, características y función
 Informativos.
formula y contesta poéticos y de cada tipo de texto que lee.
hipótesis.  Instructivos. dramáticos
- Explica su apreciación personal en forma clara y
que lee.
- Los propósitos de lectura: entretener, informar, entre precisa de los textos que lee.
otros.
2.1.2. Infiere el significado de - Identifica textos normativos comprendiendo su
palabras nuevas, - El diccionario: significado de palabras por el contexto. mensaje.
teniendo en cuenta sus Familia de palabras.
- Explica el significado de palabras a través de
experiencias previas o
buscando en el - Comparaciones de texto según su estructura y función. sus sinónimos y antónimos a su contexto.
 diccionario los temas de - Formas de lectura: oral y silenciosa. - Muestra una - Forma familia de palabras a partir de una
su entorno o actitud crítica palabra motora.
 Estrategias: antes, durante y después de la
imaginarios y reflexiva con
lectura. - Analiza textos e identifica ideas importantes.
relación a los
2.1.3. Reconoce las acciones
 Extensión y tipo de lectura, organización de textos que - Diferencia la estructura, características y función
que realiza para
párrafos, ilustraciones, entre otros. lee. de cada tipo de textos que lee.
comprensión del texto
leído. - Lectura oral. - Aplica estrategias para la comprensión lectora.
2.1.4. Lee oralmente en forma - Lectura silenciosa. - Se interesa - Lee diferentes textos de su interés con fluidez y
fluida textos narrativos, por organizar postura adecuada.
descriptivos, - Lectura en cadena un tiempo
informativos e destinado - Identifica párrafos en los diferentes textos que
- Lectura inferencial.
instructivos. para la lectura lee.
- Lectura por placer: Pautas para organizar la práctica autónoma.
2.1.5. Lee en forma - Determina diferentes técnicas de lectura según
lectora en casa.
autónoma, textos de su el contexto que lee.
interés en horarios - Contenido y formas de textos:
- Disfruta con la - Lee textos con postura, entonación y
preestablecidos, tanto  Descriptivos. pronunciación adecuada.
lectura de
en el aula como en el
 Narrativos. diversos tipos - Argumenta en forma clara y precisa sobre
hogar.
de texto. formas y contenido de los textos que lee.
2.1.6. Opina a partir de sus  Informativos.
experiencias previas, - Asocia el mensaje del texto con situaciones
 Instructivos.
sobre la forma y el reales.
contenido de textos que  Forma el texto por su: Extensión, tipo de letras,
- Identifica párrafos en los diversos textos que lee.
lee, relacionándolos organización de: párrafos, ilustraciones, versos,
con situaciones reales y viñetas, - Reconoce las ideas principales, hechos,
cotidianas. personajes y escenario en los textos que lee.
 contenidos del texto: Hechos , personajes,
mensajes, escenarios

3. ORGANIZADOR : PRODUCCIÓN DE TEXTOS

COMPETENCIA 3.1. Produce con seguridad, textos informativos, poéticos y dramáticos a través de los cuales expresa sus ideas, intereses, sentimientos, necesidades
y emociones; haciendo uso reflexivo de los elementos lingüísticos y no lingüísticos que favorecen la coherencia de los textos.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES

3.1.1. Elabora un plan. Escribe eligiendo el formato del texto - Estrategias para la - Demuestra - Produce textos creativamente
elaboración de planes o iniciativa, interés y siguiendo los procedimientos
3.1.2. Identifica los procesos que le permiten construir el texto.
esquemas de escritura. creatividad al establecidos.
proponer su plan
- Etapas del proceso de - Escribe acrósticos creativos y
de escritura.
3.1.3. Escribe textos informativos e instructivos de vocabulario producción. significativos con palabras motores.
sencillo en situaciones comunicativas personales,
familiares, de la vida escolar y comunitaria.
- Etapas de la producción de - Crea textos teniendo en cuenta las
textos: Planificación, etapas del proceso de producción.
3.1.4. Utiliza palabras con distintas funciones, para dar escritura o textualización,
- Muestra - Escribe textos informativos e
coherencia y cohesión al texto. revisión, reescritura o
satisfacción al instructivos en su primer borrador y
edición.
escribir diversos luego corrige.
3.1.5. Revisa y corrige sus producciones, atendiéndolas  El resumen: técnicas. tipos de textos y
Procesos acepta sugerencias
sugerencias de otros.
 Subrayado.
para mejorarlos. - Utiliza en su producción las clases
3.1.6. Escribe libremente textos originales haciendo de palabras de acuerdo a su
uso de su creatividad. - Tipos de textos: informativos función y relación significativa.
e instructivos.
- Redacta cartas familiares teniendo
en cuenta su estructura y
contenidos

CUARTO GRADO

1.- ORGANIZADOR: EXPRESION Y COMPRENSION ORAL

COMPETENCIA: 1.1 Expresa con fluidez sus ideas, necesidades, sentimientos y experiencias, y escucha en forma activa e intercambia menajes con sus
interlocutores en diversas situaciones comunicativas.

CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDES INDICADORES

1.1.1 Relaciona el contenido de los discursos,
conferencias, películas, videos,
programas radiales, entre otros, con
vivencias propias o cercanas.
1.1.2 Expone con claridad sobre temas de
interés, propuestos por otros o a partir
de situaciones comunicativas vividas.
1.1.3 Se expresa con pronunciación y
entonación adecuadas, al recitar
poemas, odas, coplas, entre otros de la
misma complejidad.
1.1.4 Explica y defiende su punto de vista,
cuando participa en debates sobre
situaciones vividas dentro y fuera del
aula o escuela.
* Explica y defiende su punto de
vista, cuando participa en debates
sobre hábitos inadecuado de aseo
personal y cuidado de su medio
ambiente
1.1.5 Expone y escucha ideas sobre
situaciones cotidianas y de interés.
* Expone y escucha ideas sobre
problemas emocionales y actitudes
- Situaciones comunicativas:
discursos, conferencias sencillas,
películas de cine, video y
documentales.
* Medios de comunicación e
información: TV. Canal
19,21,23,35,45, radio Cariño de
Cruz Blanca, periódicos (Verdad
del Pueblo).
- La exposición y sus recursos.
Secuencia lógica de las ideas.
- El debate:
Características básicas. Pautas
para la improvisación.
- La declamación. Técnicas de
entonación y pronunciación.
- La postura corporal.
* Textos literarios
- La conversación: temas de interés
y pautas para conversar y opinar.
- Convenciones de participación en
la comunicación grupal: respetar
el turno, pedir la palabra.
- Participa en conversaciones con - Diferencia el contenedlo
espontaneidad y seguridad en si de los mensajes que
mismo. escucha.
- Respeta la opinión de los
demás.
- Demuestra interés por participar en
diálogos sobre programas radiales y - Utiliza adecuadamente
televisivos. * Se expresa con los diferentes medios de
cortesía antes las personas de su comunicación para su
entorno. información con interés.
- Comunica con claridad
y seguridad cuando
- Participa con agrado en actividades
expone temas de
al declamar poemas.
interés.
- Pronuncia y entona
- participa con agrado en actividades adecuadamente al
relacionada con la improvisación. declamar poesías,
poemas, odas y coplas
con claridad.
* Opina libremente sin presión.
- Participa con seguridad
*Es tolerante a las opiniones de los al exponer debates sobre
demás aunque sean diferentes a las ternas de su entorno.
suyas
- Expone y escucha
- Participa en conversaciones, sobre temas de su
diálogos y exposiciones sobre temas interés con entusiasmo.
de su interés y entorno
- Intercambia ideas,
*Demuestra respeto al escuchar a los experiencias y
demás.
 violentas entre pares en situaciones - La opinión personal. Los sentimiento mediante la
cotidianas. argumentos. conversación con fluidez.
* Es tolerante a los demás aunque
sean diferentes a las suyas.

1.- ORGANIZADOR: COMPRENSION DE TEXTOS

COMPETENCIA: 1.1 Comprende textos informativos, instructivos, Poéticos y dramáticos. describiendo los aspectos elementales de la lengua y los procesos que
realiza como lector, valorando la información como fuente de saber

CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDES INDICADORES

2.1.1 Comprende textos poéticos y dramáticos - Textos narrativos, descriptivos, - Muestra una actitud crítica - Interpreta las ideas
distinguiendo las ideas principales; instructivos, poéticos y dramáticos. y reflexiva con relación a
principales del texto que lee con
consulta otras fuentes de información para los textos que lee.
- Textos recreativos (trabalenguas, rapidez
ampliar y contrastar su interpretación.
adivinanzas, chistes y otros.) - Participa activamente en
- Identifica el propósito de la
2.1.2 Reflexiona sobre los procesos o acciones actividades de reflexión
- Las ideas principales de un texto. lectura.
que realiza para la comprensión de sobre el proceso de
Estrategias para su identificación.
distintos tipos de textos. comprensión de los - Conoce los procesos que
2.1.3 Reconoce en situaciones de lectura de textos  El resumen técnicas: diversos textos que lee. realiza para la comprensión de
la lectura.
completos: la estructura y forma de - El subrayado
palabras, oraciones, párrafos y el valor - Identifica la estructura y formas
- Mapas conceptuales. - Muestra una actitud
gramatical significativo y expresivo de los de palabras en textos que se lee.
crítica y reflexiva con
signos de puntuación. - La palabra, la oración y el párrafo. relación a los textos que - Reconoce las oraciones,
2.1.4 Lee oralmente en forma fluida diversos tipos - El diccionario y su uso adecuado lee. párrafos y los signos de
de textos, acomodando su lectura a la para comprender lo que lee. puntuación en los textos que lee
- Se interesa por organizar
estructura del texto. con seguridad.
- Pautas para hacer consultas. un horario destinado para
2.1.5 Lee, en forma autónoma, textos que la lectura autónoma. - Relee textos de su interés en un
selecciona motivado por su interés, en - Palabras poco comunes, el doble horario adecuado.
sentido. - Disfruta con la lectura de
horarios que negocia y establece dentro del
diversos tipos de textos. - expresa el tema a y las ideas
aula y fuera de ella. - La lectura oral la entonación. principales de un texto que lee.
* Lee en forma autónoma textos sobre
- Plantea las ideas
hábitos inadecuados de aseo personal y
 cuidado de su medio ambiente en - Lectura por placer, de estudio e * Muestra interés por Importantes de los textos
horario que negocia y establece dentro investigación. investigar sobre los
que lee,
del aula y fuera de ella. temas de su entorno.
Estrategias.
- Relaciona las situaciones
2.1.6 Opina sobre el tema tratado y las ideas más * Es tolerante a las
- *lectura sobre: reales y cotidianas con las ideas
importantes del texto leído, asociándolo opiniones de los demás
principales del texto.
con situaciones reales y cotidianas. * Contaminación y cuidado del medio aunque sean diferentes a
ambiente. las suyas.

* Alimentación y nutrición.

Textos: cuentos fantásticos, poemas,

cartas, entre otros.

1.- ORGANIZADOR: PRODUCCION DE TEXTO

COMPETENCIA: 3.1 Produce con seguridad textos informativos, instructivos, poéticos y dramáticos a través de los cuales expresa sus ideas, intereses, sentimientos,
necesidades y emociones, haciendo uso reflexivo de los elementos lingüísticos y no lingüísticos que favorecen la coherencia de los textos.

CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDES INDICADORES

3.1.1 Elabora un plan de escritura,
considerando las características del
lector. (memoria, imaginación,
sentido critico, diccionario)
3.1.2 Escribe con estilo propio
planificado, en relación con su
propósito comunicativo y las
características del interlocutor
3.1.3 Reflexiona sobre el proceso de
producción realizado para escribir
su texto.
- Planes o esquemas de escritura según las características - Demuestra iniciativa e - Elabora textos
del lector. interés al proponer su informativos, instructivos,
plan de escritura. poéticos y/o dramáticos,
- Escribe textos : Descriptivos, narrativos, informativos,
con su estilo propio y
Instructivos. planificado.
- Textos funcionales: La carta - Muestra respeto por los
diferentes estilos de
- Gramática: La oración gramatical. Clases
escritura que se ponen - Produce diferentes textos
- El verbo: clases. de manifiesto a través utilizando un vocabulario
de las producciones de sencillo y claro.
- Adjetivos.
sus pares.
- Artículos.
- Accidentes gramaticales del sustantivo: Género y - Reconoce el valor
número. - Se interesa por gramatical significativo y
producir diversos tipos
3.1.4 Escribe textos informativos, - Concordancia de género y número y persona. de textos, teniendo en expresivo de los signos de
instructivos, poéticos y dramáticos - Clases de palabras según su relación significativa; cuenta la función puntuación con claridad.
de vocabulario sencillo en social.
situaciones comunicativas de la vida - Sinónimos. Antónimos.
personal, familiar y comunitaria. - Signos de puntuación. - Escribe y diferencia
- Valora el esfuerzo
3.1.5 Escribe textos, en situaciones de - El acento: Clases. palabras que guardan
realizado al producir su
comunicación real, empleando relación entre sí, a través
- Reglas ortográficas: texto.
diversos tipos de palabras, enlaces del razonamiento verbal
y conectores en oraciones y - Uso de las “b”, “v”, “c”, “s”, “z”, “g”, “h”, “ll”, “y”. - Muestra satisfacción
párrafos. - Uso y manejo del diccionario. al producir textos de
su interés - Utiliza su imaginación y
* Escribe textos sobre hábitos - Razonamiento Verbal: Comprensión lectora.
produce textos originales
inadecuados de aseo personal y
- Analogías, término excluido, oraciones incompletas,, coherencia.
cuidado de su medio ambiente,
- Demuestra orden y
empleando diversos tipos de - Oraciones desordenadas.
rigurosidad en la
palabras, enlaces y conectores en
- Tipos de textos: infamativos, instructivos, poéticos y revisión de sus - Emplea tipos de
oraciones
dramáticos producciones. palabras, enlaces
3.1.6 Revisa, corrige y edita sus conectores en textos que
producciones, considerando la - Conectores cronológicos: antes, ahora, ¡inmediatamente y
escribe sobre temas de
autoevaluación y la evaluación finalmente.
su entorno.
de otros. - Conectores lógicos: pero, entonces, entre otros.
- Muestra satisfacción al
3.1.7 Escribe textos originales, - Vocabulario de: uso común y técnico, según la edad del escribir diversos tipos
- Revisa, corrige y edita los
considerando su contexto y su estudiante. de textos que
textos que produce.
imaginario responden a sus
- Pautas para el uso de recursos gráfico-plásticos y otras
intereses,
.
- Tipos de textos: informativos, instructivos, necesidades, fantasías
e inquietudes.
- Vocabulario de uso común y técnico, según la edad - Elabora pequeños textos
del estudiante. adecuadamente, se
autoevalúa y espera la
- Pautas para el uso de recursos grafico-plásticos evaluación de otros. .
y otras formas de expresión.

QUINTO GRADO
 1. ORGANIZADOR: EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL

COMPETENCIA 1.1: Expresa con fluidez sus ideas, necesidades, sentimientos y experiencias, y escucha en forma activa intercambia mensajes con sus
interlocutores en diversas situaciones comunicativas.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES

1.1.1. Comprende las ideas
principales de diversos textos
orales, referidos a temas
familiares y cercanos a sus
vivencias.
1.1.2. Expone un tema relacionado a
sus vivencias, respetando la
estructura formal, las
características del auditorio y
utilizando recursos visuales.
1.1.3. Expresa con pronunciación y
entonación adecuada, cuando
recita poemas extensos.
1.1.4. Fundamenta un punto de vista,
desarrollando ideas y 
presentando conclusiones.
1.1.5. Debate sobre temas familiares
del aula y la comunidad,
usando el lenguaje con
flexibilidad y eficacia. Ç
* Debate sobre hábitos inadecuados
de aseo personal, alimentación y
cuidado de su medio ambiente.
 Las ideas principales estrategias para - Demuestra seguridad y - Menciona las ideas
identificación. confianza al manifestar su punto principales de los
de vista con respecto a un diversos textos que
 El discurso oral: pautas para otorgar coherencia a
determinado tema. lee.
las ideas
- Participa con interés en
 La exposición formal: el auditorio y los recursos exposiciones o debates.
visuales. - Expone un tema de
- Muestra dominio al declamar un su interés, teniendo
* pautas para preparar una exposición
poema en cuenta la
 Poemas extensos: himnos, sonetos y otros. - Muestra respeto o interés
estructura formal y las
características del
 Cualidades de la voz: entonación y pronunciación. cuando participa en diálogos,
auditorio.
exposiciones o debates evitando
 Actitud del hablante y del oyente en un dialogo o interrumpir, pidiendo la palabra y
debate: mantener el hilo de la conversación, pedir manteniendo el hilo de la
la palabra y evitar interrumpir. - Declama
conversación.
adecuadamente
Los debates: temas relacionados con el aula, la * demuestra interés por aplicar la poemas extensos.
familia, la localidad y el país. técnica del debate.
 Aseo personal. - Demuestra el respeto hacia el
- Detalla sus diferentes
otro cuando conversa.
 Alimentación puntos de vista y
- Respeta las opiniones de los presenta sus
 Cuidado de su medio ambiente.
demás, aunque sean diferentes conclusiones. Emplea
 Pautas sobre técnicas del debate. a las suyas el debate con eficacia
sobre temas de su
 Cualidades de la voz: entonación y pronunciación
interés.
 2. ORGANIZADOR: COMPRENSIÓN DE TEXTOS

COMPETENCIA 1.1 : Comprende textos informativos, instructivos, poéticos y dramáticos, describiendo los aspectos elementales de la lengua y los procesos
que utiliza como lector, valorando la información como fuente del saber.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES

2.1.1. Identifica el propósito, la información relevante y las  Tipos de texto según estructura y - Muestra interés y seguridad en - Menciona las
ideas principales al leer textos continuos y función. el uso de técnicas de ideas principales
discontinuos sobre temas de su interés, utilizando comprensión lectora al realizar de los diversos
 Estrategias para la identificación
organizadores gráficos y técnicas. sus tareas, trabajos escolares textos que lee.
de ideas principales.
y en su vida diaria.
2.1.2. Expresa la comprensión de lo leído a través de
imágenes visuales.  La lectura por placer, de estudio
e investigación. - Expone un tema
2.1.3. Reflexiona sobre las estrategias de comprensión - Se preocupa por seleccionar de su interés,
lectora que utiliza, para leer diversos tipos de texto.  Ideas principales y secundarias, textos de acuerdo con su teniendo en
estrategias para su interés y necesidades, cuenta la
identificación. establecer un horario de estructura formal
2.1.4. Reconoce las estructuras y aspectos gramaticales y  Estrategias de comprensión de lectura, tanto en la escuela y las
ortográficos de los textos que lee. lectora: lectura parafraseada, la como en el hogar. características del
formulación de preguntas, los auditorio.
2.1.5. Lee y comprende de manera oral y silenciosa
diversos textos. Adaptando su lectura a la estructura textos cloze para completar, la
construcción de imágenes - Demuestra interés, placer y
del texto.
visuales. agrado por leer historietas, - Declama
2.1.6. Lee textos voluntariamente, organizando su tiempo y afiches y otros textos adecuadamente
ambiente de lectura. Los organizadores gráficos. discontinuos, como parte de poemas extensos.
Técnicas para su elaboración. su vida cotidiana.
* Lee voluntariamente organizando su tiempo y
ambiente de lectura en el hogar. El subrayado, la anotación y el
resumen. - Detalla sus
- Lee textos que selecciona diferentes puntos
 La lectura autónoma: voluntariamente con fines de de vista y
2.1.7. Opina fundamentando su punto de vista sobre ideas organización del tiempo y del recreación, investigación y de presenta sus
importantes, el tema tratado y la relación del texto espacio de lectura. estudio, en su horario de conclusiones.
con otros textos leídos.
 Textos discontinuos: historietas, lectura personal. Emplea el debate
chistes, álbumes, avisos y con eficacia sobre
 * Opina fundamentando su punto de vista sobre material publicitario, cuadros * Muestra interés por mejorar temas de su
hábitos inadecuados de aseo personal y cuidado estadísticos, entre otros. sus conocimientos mediante la interés.
de su medio ambiente. comprensión lectora.

3. ORGANIZADOR: PRODUCCIÓN DE TEXTOS.

COMPETENCIA 1.1: Produce con seguridad textos informativos, instructivos, poéticos y dramáticos a través de los cuales expresa sus ideas, intereses,
sentimientos, necesidades y emociones, haciendo uso reflexivo de los elementos lingüísticos y no lingüísticos que favorecen la coherencia
de los textos.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES

3.1.1. Escribe textos según sus intereses y
necesidades de comunicación de
acuerdo con el plan de escritura.
3.1.2. Revisa y corrige con autonomía y
seguridad, escritos y producciones,
con la finalidad de reescribirlos y
publicarlos, teniendo en cuenta las
normas aprendidas.
3.1.3. Reflexiona sobre los aspectos que
le permitieron mejorar la escritura
de un texto.
3.1.4. Escribe textos discontinuos, sobre
temas relacionados con sus
intereses y necesidades.
3.1.5. Escribe textos de manera
organizada y emplea, según
 Lee textos discontinuos: historietas, afiches, gráficos, - Se muestra motivado - Crea textos de acuerdo a
entre otros. para producir textos sus necesidades e
referidos a su realidad intereses sobre temas de
 El lenguaje y la comunicación.
local, regional y su entorno.
 Comunicación y sus elementos. nacional.
- Infiere como se realiza el
 Los planes de escritura: propósito comunicativo, proceso de comunicación.
destinatario, mensaje y formato a utilizar - Se muestra sensible y - Identifica los elementos de
 Pautas para la revisión y corrección. respetuoso frente a los la comunicación.
diversos temas
 Organizadores gráficos: pautas para su elaboración. - Elabora su primer borrador
planteados en los
del texto que escribe.
 Gramática y ortografía: las preposiciones; uso de los textos que lee.
signos de puntuación (puntos suspensivos, comillas, - Revisa y corrige con
guiones, dos puntos, punto y coma); diptongos e autonomía y seguridad sus
hiatos; tildación de palabras. - Se muestra interesado producciones.
en compartir su texto
 Vocabulario: sinónimos y antónimos. - Analiza sobre los aspectos
con sus pares.
que le ayudaran a mejorar
 Palabras polisemias. - para la escritura de un
 Palabras parónimas. texto.
- Se muestra interesado
en mejorar la ortografía
 corresponda, lenguaje formal e  Analogías. y gramática en sus - Crea textos discontinuos
informal. textos. sobre temas de su interés.
 oraciones incompletas.
* Escribe textos de manera * Muestra interés por - Utiliza el lenguaje formal e
 Oraciones desordenadas.
organizada sobre hábitos crear textos de su informal al producir textos
inadecuados de aseo personal y  Termino excluido entorno. de su interés.
cuidado de su medio ambiente,  Comprensión de textos. - Es tenaz en la - Crea historietas teniendo
y emplea según corresponda
lenguaje formal o informal.  Pautas para la revisión y corrección. búsqueda de en cuenta los elementos.
alternativas de solución
 El lenguaje formal e informal.
3.1.6. Escribe textos originales, haciendo en el proceso de
uso de técnicas de creación  Las historias (elementos). producción de textos. - Transforma textos
literaria, tales como la comparación narrativos en guiones
 Guion teatral.
y exageración. teatrales.
 Técnicas de creación literaria: comparación y exageración.
- Existe secuencia de ideas
al elaborar sus textos
originales.
 SEXTO GRADO

ORGANIZADOR: EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL

COMPETENCIA 1.1: Expresa con fluidez sus ideas, necesidades, sentimientos y experiencias, y escucha en forma activa e intercambia mensajes con sus
interlocutores en diversas situaciones comunicativas.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES

1.1.1. Comprende las ideas principales de - Textos orales variados sobre temas - Manifiesta seguridad - Detalla las ideas principales de un
diversos textos orales, referidos a temas científicos, históricos y de actualidad de e interés cuando texto, referido a diversos temas de
científicos, históricos y de la actualidad. Cruz Blanca y Chincha (Huaca “La conversa, dialoga o su interés con seguridad.
Centinela”, Museo de Chincha, Cultura expone diferentes
Chincha, Héroes Chinchanos). contextos.
1.1.2. Expone sobre temas de estudio e - Informa sobre temas de estudio e
- El debate sobre temas de actualidad
investigación, respetando la estructura - Muestra respeto y investigación, respetando la
Chinchana.
formal, las características del auditorio y atención cuando estructura formal y características
utilizando recursos audiovisuales. - Expresiones coloquiales según el contexto participa en diálogos, del auditorio.
de temas de actualidad locales (Héroes exposiciones,
Chinchanos, Melchorita). debates y otros,
1.1.3. Se expresa con pronunciación y entonación evitando interrumpir, - Recita textos dramáticos con
adecuadas, cuando recita textos pidiendo la palabra y pronunciación y entonación
dramáticos, expone o debate. - La exposición: coherencia entre el tema y manteniendo el hilo adecuadas.
las ideas. Secuencia Lógica. de la conversación.

1.1.4. Argumenta con claridad y fluidez teniendo - Fundamenta con claridad y fluidez
en cuenta el tema, el discurso y el contexto. - Las cualidades de la expresión oral: fluidez, - Motiva al diálogo y a sus ideas sobre un tema.
claridad, coherencia, presión y entonación. la exposición,
1.1.5. Dialoga utilizando expresiones formales y
coloquiales, cuando participa en desarrollando temas
conversatorios y debates sobre temas sencillos y de su - Utiliza expresiones de saludo y
- La conversación y el debate sobre temas interés. cortesía al empezar una expresión o
locales y nacionales.
históricos locales (importancia cultura un debate con respeto.
Chincha, Héroes Chinchanos, Picuy)
 - Dialoga utilizando expresiones formales y - Convenciones de participación en la - Intercambia experiencias y
coloquiales de los hábitos inadecuados de comunicación grupal: intervenir sentimientos e ideas, mediante el
aseo personal y cuidado de su medio oportunamente, ceder la palabra. diálogo con respeto y tolerancia.
ambiente.

2.- ORGANIZADOR: COMPRENSIÓN DE TEXTOS

COMPETENCIA 2.1: Comprende textos informativos, instructivos, poéticos y dramáticos, describiendo los aspectos elementales de la lengua y los procesos que
realiza como lector, valorando la información como fuente de saber.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES

2.1.1 Comprende textos sobre temas de realidad, - Tipos de textos: entrevistas, recetas - Se interesa por compartir y - Entiende y diferencia los
actualidad y de investigación sencillos. médicas, informes; entre otros. discutir los textos que lee. temas de diferentes textos
que lee con precisión.

2.1.2 Relaciona el contenido de los textos que lee con su - El proceso lector y niveles de
- Se preocupa por organizar
experiencia personal y otras realidades. comprensión lectora. - Establece el contenido del
un horario para la lectura
texto que lee y compara con
informativa, de
su experiencia personal y
investigación o por placer,
2.1.3 Reflexiona sobre las técnicas de comprensión - Estrategias de comprensión lectora. otras realidades.
de textos de acuerdo con
lectora que utiliza para leer diversos tipos de
- Los rasgos principales del texto: sus intereses y
textos.
Coherencia y Cohesión. necesidades.
- Identifica en los textos las
normas de ortografía y los
2.1.4 Reconoce en situaciones de lecturas de textos signos de puntuación.
completos: las normas de ortografía, las
- Pautas para la formulación de - Demuestra interés por leer
preguntas, hipótesis, opiniones sobre reportajes científicos,
estructuras gramaticales y el vocabulario, como
textos. históricos y de la
aspectos que aportan a la coherencia y cohesión - Comprende diversos textos
del texto actualidad. que lee voluntariamente.
2.1.5 Lee textos que selecciona voluntariamente, según - Los organizadores gráficos: - Reconoce la importancia - Explica su apreciación
sus propósitos de la lectura. esquemas, cuadros comparativos, de las normas de personal en forma clara y
mapas y gráficos. ortografía, la estructura precisa de textos que lee.
 Lee textos de su interés sobre aseo personal,
alimentación cuidado de su medio ambiente y gramatical y el vocabulario,
convivencia armónica, que selecciona como aspectos que
- Las anotaciones y resúmenes aportan a la coherencia y
voluntariamente, según sus propósitos de la
lectura. - Vocabulario y estructura cohesión del texto.
gramaticales.
- El lenguaje de la imagen: formas,
2.1.6 Expresa su apreciación personal sobre los textos - Elige voluntariamente y
colores, distancias.
que lee, presentando argumentos claros. organiza la hora de lectura
- Textos literarios y no literarios. en el aula.

ORGANIZADOR: PRODUCCION DE TEXTOS

COMPETENCIA 3.1: Produce con seguridad textos informativos, instructivos, poéticos y dramáticos a través de los cuales expresa sus ideas, intereses, sentimientos,
necesidades y emociones, haciendo uso reflexivo de los elementos lingüísticos y no lingüísticos que favorecen la coherencia de los textos.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES

3.1.1 Produce textos sobre temas de - Textos continuos y discontinuos: cuadros, - Muestra - Escribe textos con coherencia lógica sobre
estudio e investigación sencillos a tablas, organizadores gráficos. motivación por temas de estudio e investigación.
partir de un plan de escritura previo producir textos
- Los planes de escritura: propósito - Revisa, corrige y evalúa las escrituras de
3.1.2 Revisa sus escritos y los de sus comunicativo, destinatario, mensaje, formato referidos a su sus compañeras para publicarlo en forma
compañeros, proponiendo a utilizar y elementos paratextuales. realidad local, individual o colectiva.
correcciones y reescribiendo su regional y
- Los textos narrativos: los tiempos verbales nacional. - Elabora textos discontinuos sobre temas de
texto con estilo propio, para
para expresar acciones. su interés.
publicarlo de manera individual o
colectiva. - El lenguaje y la comunicación. - Crea textos de su interés, estableciendo
- Manifiesta secuencia lógica.
- La comunicación y sus elementos.
respeto y
tolerancia a
3.1.3 Evalúa y comunica el proceso que - Los conectores cronológicos y lógicos participar en la - Infiere cómo se realiza el proceso de la
ha seguido para la producción de (palabras de enlace) Preposiciones. revisión y comunicación.
textos. Conjunciones corrección de
- Identifica los elementos de la comunicación.
su propio texto
3.1.4 Escribe textos discontinuos, tales - Gramática: clases de palabra por su función.
y el de sus - Usa conectores, preposiciones y
como cuadros, tablas y Sustantivos – Clases. Verbos – Clases.
pares. conjunciones para formar oraciones con
organizadores gráficos, sobre Adjetivos – Clases. Artículos – Clases.
coherencia.
temas de estudio o investigación. Adverbio.
- Revisa y corrige sus producciones teniendo
3.1.5 Escribe textos estableciendo - La oración gramatical: Clases,
en cuenta las normas gramaticales y
relación entre las ideas, de acuerdo
con una secuencia lógica y - Estructura de la oración. Estructura del - Muestra ortográficas.
temporal. sujeto. Estructura del predicado. satisfacción al - Crea con originalidad diferentes textos de su
Identificación del sujeto y predicado. producir textos interés.
 Escribe textos sobre hábitos Identificación del sujeto y predicado. de su interés.
inadecuados de aseo personal, Concordancia y sus clases. Sustantivo y - Crea textos sobre hábitos de aseo personal,
alimentación y cuidado de su adjetivos. Sujeto y Verbo. alimentación y cuidado de su medio
medio ambiente, estableciendo ambiente.
relación entre las ideas de  Los pronombres personales y enfáticos.
- Escribe palabras respetando reglas
acuerdo con una secuencia  Clases de palabras según su relación ortográficas
lógica y temporal. . significativa: Sinónimos, Antónimos,
Homónimos, Parónimos. - Escribe textos con concordancia haciendo
3.1.6 Revisa sus producciones, teniendo
uso del sustantivo y adjetivo.
en cuenta las normas gramaticales  El acento: Clases. Tildación de palabras.
y ortográficas. - Utiliza en su escritura palabras de acuerdo a
Acento enfático. Tildación diacrítica en
su significado.
monosílabos. Tildación de palabras
compuestas. - Usa correctamente la tilde en diversas
3.1.7 Escribe con originalidad diferentes
palabras tomando en cuenta las reglas de
tipos de textos en los que pone de  Reglas ortográficas: Uso de las
acentuación.
manifiesto su identidad local y mayúsculas
nacional.
 Uso y manejo del diccionario
- Usa el diccionario para buscar significados
 Uso de las grafías: b – v, c – s – z, g – j, ll
de palabras desconocidas con rapidez.
yh

- El taller literario: cuentos, poesías y relatos.

- Establece secuencia lógica de sus ideas en
los textos que produce.
 MATEMATICA

ORGANIZADORES CICLO III CICLO IV CICLO V

1.1 Resuelve problemas de 1.1 Resuelve problemas de contexto real y 1.1 Resuelve y formula, con autonomía y seguridad,
situaciones cotidianas en las contexto matemático, que requieren problemas que requieren del establecimiento de
NUMERO, que identifica relaciones del establecimiento de relaciones y relaciones entre números naturales, decimales y
RELACIONES Y numéricas realizando con operaciones con números naturales y fracciones, y sus operaciones, argumentando los
OPERACIONES autonomía y confianza, fracciones, e interpreta los resultados procesos empleados en su solución e
operaciones de adición y obtenidos, mostrando perseverancia interpretando los resultados obtenidos.
sustracción con números de en la búsqueda de soluciones.
hasta tres cifras.

2.1. Resuelve situaciones cotidianas
que requieran de la medición y
comparación de atributos
GEOMETRIA Y mensurables de objetos y
MEDICION eventos, y las comunica
utilizando lenguaje matemático.
• Resuelve problemas, con
autonomía y seguridad, cuya
solución requiera de relaciones
2.1 Resuelve y formula problemas con
perseverancia y actitud exploratoria,
cuya solución requiera de las
relaciones entre los elementos de
polígonos regulares y sus medidas:
aéreas y perímetros, e interpreta sus
resultados y los comunica utilizando
lenguaje matemático.
2.1 Resuelve y formula problemas cuya
solución requiera de la transformación de figuras
geométricas en el plano, argumentando con
seguridad, los procesos empleados y
comunicándolos en lenguaje matemático.
• Resuelve y formula problemas cuya solución
requiera de relaciones métricas y geométricas en
la circunferencia, circulo, prisma recto y poliedro;
 de posición y desplazamiento de • Interpreta y valora la transformación argumentando con seguridad, los procesos
objetos en el plano. de figuras geométricas en distintos empleados
aspectos del arte y el diseño en su solución, y comunicándolos en lenguaje
matemático.

3.1 Interpreta relaciones entre dos
variables, en situaciones de la
ESTADISTICA vida real y las valora utilizando el
lenguaje grafico
3.1 Resuelve problemas con datos 3.1 Resuelve con autonomía y formula con seguridad,
estadísticos, de su entorno y problemas cuya solución requiera establecer
comunica con precisión la relaciones entre variables, organizarlas en tablas
información obtenida mediante y graficas estadísticas, interpretarlas y
tablas y gráficos. argumentarlas.

MATEMATICA PRIMER GRADO

- ORGANIZADOR: NÚMERO, RELACIONES Y OPERACIONES

COMPETENCIA 1.1: Resuelve problemas de situaciones cotidianas, en las que identifica relaciones numéricas realizando con autonomía y confianza, y operaciones
de adición y sustracción con números de hasta tres cifras.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES

1.1.1. Clasifica objetos identificando criterios que los Cuantificadores: todos, - Muestra
caracterizan a: “todos”, “algunos”, “ninguno” de ellos. algunos, ninguno. curiosidad por
buscar - Utiliza cuantificadores: “todos”, “algunos”,
* Clasifica objetos identificando criterios que los - Criterios de clasificación de “ninguno” con seguridad.
patrones.
caracterizan a: “todos”, “algunos”, “ninguno” de objetos: color, tamaño y
ellos, en colecciones de objetos referidos a útiles forma. - Muestra
de aseo. predisposición
- Seriación de objetos. - Clasifica los objetos según propiedades
por el uso del
1.1.2. Interpreta el criterio de seriación de elementos de un comunes.
- Razonamiento lógico lenguaje
conjunto.
matemático. simbólico y
1.1.3. Identifica y representa colecciones de objetos con su gráfico.
- Cardinal de una colección. - Identifica y desarrolla seriaciones de objetos a
cardinal.
- Muestra partir de criterios de organización.
autonomía y
1.1.4. Identifica números ordinales con la posición de objetos - Ordinal de un elemento en confianza al
en una secuencia. una colección. efectuar
cálculos de - Cuantifica situaciones de la vida diaria hasta
* Identifica números ordinales con la posición de - Relación “más que”, “menos dos cifras.
adición y
objetos en una secuencia, usando objetos de su que”, “tantos como”, en
sustracción.
entorno. colecciones de objetos.
- Es constante - Ordena objetos empezando de primero,
- Ordenamiento de números
en la segundo hasta noveno con precisión.
de hasta dos cifras.
1.1.6 Identifica la relación “mayor que” o “igual que”, y resolución de
ordena números naturales de hasta dos cifras en - Valor posicional en número problemas de
forma ascendente o descendente. de hasta dos cifras: Unidad, adición y - Establece relaciones de “igual, menor que y
Decena. sustracción. mayor que” entre números menores que 100.
- Sumandos en número de
1.1.7 Interpreta, codifica y representa un número natural de
hasta dos cifras.
hasta dos dígitos. - Ordena y escribe números menores o iguales
- Adición de números: juntar, que 100.
agregar, avanzar.
1.1.8 Interpreta y representa la adición de números y - Ubica el valor posicional de los números
- Adición de números con menores que 100.
calcula su suma con resultado menor de hasta dos
resultado de hasta dos
cifras. -
cifras.
* Razonamiento Lógico - Codifica y decodifica los números menores o
Matemático. iguales que 100.

1.1.8 Calcula mentalmente la suma de dos números naturales - Analogías. - Descompone en sumandos números menores
cuyo resultado sea de hasta dos cifras. o iguales que 100.
- Problemas de adición.
* Calcula mentalmente la suma de dos números - Reconoce la adición en las acciones: juntar,
- Sustracción de números: agregar y avanzar.
naturales cuyo resultado sea de hasta dos cifras
separar, quitar, retroceder.
usando juegos de mesa (material concreto). - Resuelve procedimientos de cálculos de
- Sustracción de números de número y sumas hasta de dos cifras.
1.1.9 Resuelve problemas de adición de números naturales
hasta dos cifras, sin canjes.
con resultados de hasta dos cifras. - Resuelve Analogías numéricas.
- Operaciones combinadas de
1.1.10 Interpreta y representa la sustracción de números - Aplica estrategias personales para resolver
adición y sustracción.
naturales de hasta dos cifras y calcula su diferencia. problemas de adición.
- Equivalencias y canjes con
monedas de: S/. 0.10; S/. - Realiza sustracciones, empleando las
acciones: separar, quitar, retroceder.
 * Interpreta y representa la sustracción de números 0.20; S/. 0.50; S/. 1,00; S/. - Realiza ejercicios de sustracción de hasta dos
naturales de hasta dos cifras y calcula su 2,00 y S/. 5,00. cifras, sin canjes.
diferencia con juegos recreativos.
- Sistema monetario: - Resuelve operaciones combinadas de adición
* Reconoce equivalencias y canjes con monedas equivalencias y canjes con y sustracción.
de: S/. 0.10; S/. 0.20; S/. 0.50; S/. 1,00; S/. 2,00; S/. monedas.
- Reconoce el Nuevo Sol como unidad
5,00
- Problemas de adición y monetaria del Perú.
1.1.11 Resuelve problemas de sustracción de números sustraccn de números
- Reconoce que existen monedas con menor y
naturales de hasta dos cifras, sin canjes. naturales.
mayor valor que el Nuevo Sol.
1.1.12 Resuelve problemas con operaciones combinadas de - Doble, triple y mitad de un
- Utiliza diferentes estrategias individuales para
adición y sustracción de números naturales de hasta número menor que 20;
resolver problemas de sustracción y adición.
dos cifras, usando las monedas de las propinas que aplicando estrategias.
recibe - Calcula el doble, triple y mitad de un número
- Razonamiento Lógico
natural menor que 20 con seguridad.
* Resuelve problemas de adición y sustracción Matemático.
aplicando diferentes estrategias y da solución. - Aplica estrategias para resolver problemas de
- Secuencias gráficas y
doble, triple y mitad de números.
numéricas.
- Reproduce secuencia de gráficos y números
1.1.12 Resuelve problemas que implican la noción de doble, - Patrones aditivos.
dados.
triple y mitad de números naturales menores que 20.

1.1.13 Interpreta secuencias numéricas y gráficas.

2.- ORGANIZADOR: GEOMETRÍA Y MEDICIÓN

COMPETENCIA 2.1: Resuelve situaciones cotidianas que requieran de la medición y comparación de atributos mensurables de objetos y eventos, y las comunica
utilizando lenguaje matemático.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES

2.1.1. Establece relaciones entre objetos de su - Formas geométricas básicas: - Es creativo al - Crea y representa figuras y formas
entorno y formas geométricas. rectángulo, triángulo, cuadrado, representar figuras geométricas en el plano, con
círculo, cubo, cilindro, esfera. seguridad.
2.1.2. Identifica, interpreta y gráfica posiciones y
desplazamientos de objetos en el plano.
2.1.3 Establece relaciones lógicas a partir de datos
de ubicación, atributos, rasgos, características
de los objetos.
2.1.4 Identifica líneas rectas y líneas curvas, abiertas
y cerradas.
2.1.5 Mide y compara longitudes de objetos haciendo
uso de unidades arbitrarias.
* Mide, compara reconociendo el kilogramo
como unidad de masa.
- Posición y desplazamiento de
objetos en el plano: a la derecha, a
la izquierda, delante de, detrás de,
arriba, abajo, dentro, fuera, encima,
debajo.
- Ubicación de un objeto en relación
con otros.
- Líneas rectas y curvas.
- Unidades arbitrarias de longitud.
- El Kilogramo.
y formas - Informa con precisión la posición de
geométricas. objetos: dentro, fuera, arriba, abajo,
adelante, atrás.
- Disfruta al descubrir
figuras geométricas - Ubica los objetos con relación al resto
en elementos de su sin confusión.
entorno.
- Reconoce diferentes tipos de líneas
rectas, curvas, abiertas y cerradas
con seguridad.
- Usa medidas arbitrarias con mayor
seguridad en sus mediciones
- Reconoce el Kilogramo con seguridad

2.- ORGANIZADOR: GEOMETRÍA Y MEDICIÓN

COMPETENCIA 2.2: Resuelve problemas, con autonomía y seguridad, cuya solución requiera de relaciones de posición y desplazamiento de objetos en el plano.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES

2.1.1. Interpreta secuencias de actividades - Referentes temporales: - Muestra autonomía y seguridad al - Usa adecuadamente el
cotidianas según referentes antes, durante, después. resolver problemas y comunicarlos. tiempo en sus actividades
temporales diarias con seguridad.
* Problemas con unidades de - Disfruta de sus logros al resolver
2.2.2 Resuelve problemas que involucran la longitud. problemas. - Resuelve problemas de
noción de longitud de un objeto. longitud usando unidades
arbitrarias de su contexto.

3.- ORGANIZADOR: ESTADÍSTICA

COMPETENCIA 3.1: Interpreta relaciones entre dos variables, en situaciones de la vida real y las valora utilizando el lenguaje gráfico.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES

3.1.1. Representa datos en tablas simples. - Tablas de datos. - Valora el uso de las tablas para - Registra y ordena datos en
presentar información. tablas y cuadros con
3.1.2. Interpreta la relación entre variables * Cuadros de doble precisión.
organizadas en tablas. entrada. - Muestra interés por comunicar
* Interpreta gráficos estadísticos a partir de * Gráficos de barras. información utilizando lenguaje - Interpreta los datos
interrogantes de su vida cotidiana. gráfico. contenidos en tablas y
gráficos de barras en
cuadrículas con seguridad.

SEGUNDO GRADO

ORGANIZADOR 1: Número, Relaciones y operaciones

COMPETENCIAS: 1.1- Resuelve problemas de situaciones cotidianas en las que identifica relaciones numérica realizando con autonomía y confianza,
operaciones de adición y sustracción en números naturales hasta tres cifras

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES

1.1.1-En el antecesor y sucesor de un número natural hasta
de 2 cifras.
1.1.2- Interpreta y representa números de hasta de 3 cifras
y expresa el valor posicional de sus cifras en el
sistema de numeración decimal.
1.1.3- Interpreta relaciones “mayor que”, “menor que” y
ordena números naturales de hasta tres cifras en
forma ascendente y descendente.
.Antecesor y sucesor de un número hasta
de tres cifras.
-Valor posicional de los dígitos en
Números Naturales de hasta tres cifras.
- Ordenamientos de números de hasta
tres cifras.
- Idea de Conjuntos.
Muestra curiosidad -Señala correctamente el número
por buscar patrones anterior y posterior de un número
y regularidades. dado.
- Ordena IN hasta tres cifras en
forma ascendente y descendente.
1.1.4.- Representa gráficamente la relación de dos - Relación de pertenencia y no Muestra - Identifica distintos tipos de
conjuntos empleando símbolos matemáticos para leer pertenencia. predisposición por el conjuntos a partir de una imagen.
e interpretar enunciados. uso del Lenguaje
- Determinación de conjuntos por
simbólico gráfico.
1.1.5.- Identifica e interpreta patrones aditivos en IN de comprensión y extensión.
- Determina un conjunto nombrando
hasta tres cifras.
- Representación gráfica. sus elementos que los agrupe.
1.1.6.- Interpreta las propiedades conmutativa y asociativa
Patrones aditivos con números naturales
de la adición de IN.
de hasta tres cifras.
- Identifica los elementos que
1.1.7.- Calcula mentalmente la suma y la diferencia de dos
- Propiedades conmutativas y asociativas Muestra autonomía pertenece a un conjunto.
IN hasta de tres cifras.
de la adición. y confianza al
- Reconoce las propiedades
1.1.8.- Resuelve problemas de adición y sustracción con efectuar cálculos de
- Adición de IN de hasta tres cifras. conmutativa y asociativa de la
números naturales de hasta tres cifras. adición y
adición.
- Sustracción con IN. sustracción.
- Resuelve problemas de suma y resta con IN de hasta
- Realiza la adición de números
tres cifras usando las monedas que recibe - Problemas de suma y resta.
aplicando diversas estrategias.
adecuadamente el uso de la moneda peruana.
Problemas de suma y resta de compra y
- Realiza cálculo mental de suma y
1.1.9.- Expresa un número natural de hasta tres cifras como venta.
sustracción con números naturales.
el resultado de una descomposición aditiva.
- Descomposición aditiva
Muestra - Aplica el método heurística en la
1.1.10.- Expresa un número de hasta tres cifras como doble,
- Doble, triple y mitad de un número. constancias en la resolución de problemas.
triple o mitad de otro.
solución de
- Multiplicación por sumas sucesivas. - Resuelve adecuadamente la
1.1.11.- Interpreta el significado de la multiplicación a partir problemas.
descomposición aditiva de un
de sumas sucesivas con números hasta de dos cifras. Razonamiento Lógico Matemático.
número.
- Secuencias finitas en razón aritmética 2,
- Halla el doble, triple y mitad de un
5, 10.
1.1.12.- Interpreta y formula secuencias finitas de 2 en 2, de número.
5 en 5, de 10 en 10, en números de hasta tres cifras.
- Halla el producto de dos números
- Problemas de doble, triple y mitad. usando técnicas apropiadas.
1.1.13.- Resuelve problemas que implica la noción de doble, - Elabora sucesiones crecientes y
triple y mitad de números naturales de hasta dos cifras. decrecientes de IN menores que
- Equivalencias y canjes con monedas y
100.
billetes en el Sistema Monetario Nacional
 - Resuelve problemas utilizando
doble, triple y mitad de un número.

- Soluciona problemas con el uso de

estrategias heurística

ORGANIZADOR 2: Geometría y Medición

COMPETENCIA 2.1: Resuelve situaciones cotidianas que requieran de la medición y comparación de atributos mensurables de objetos y eventos, y las comunica
utilizando lenguaje matemático.
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES

2.1.1.- Representa gráficamente y
compara figuras geométricas
planas, a partir de sus
elementos esenciales: vértice
y lados.
2.1.2.- Mide objetos, superficie, tiempo
haciendo uso de diferentes unidades de
medidas.
- Vértice y lados de figuras geométricas: Es creativo al - - Crea estrategias al representar figuras planas en
Rectángulo, Cuadrado, Triángulo. representar figuras y elementos de su medio.
formas geométricas.
- Longitud de Objetos. - Utiliza adecuadamente las unidades de medidas
propias de su contexto.
- Área de Unidades arbitrarias.
- Referentes temporales: días, semanas,
meses.

ORGANIZADOR: ESTADISTICA

COMPETENCIA 2.1: Resuelve problemas, con autonomía y seguridad, cuya solución requiera de relaciones de posición y desplazamiento de objetos en el plano.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES

2.2.1.- Identifica, diferencia y relaciona - Figuras planas en el prisma recto, - Discrimina correctamente las figuras
las figuras planas y los sólidos que cubo, pirámide. planas de los sólidos.
puede conforma.

2.2.2.- Identifica, interpreta y gráfica

Composición de figuras geométricas. - Presenta desplazamiento de objetos en
posiciones de objetos con respecto a Muestra interés al describir posiciones
el plano.
otros. de figuras en el espacio.

2.2.3.- Resuelve problemas sobre Posiciones y desplazamiento de

posiciones y desplazamiento de objeto. - Aplica sus conocimientos en la solución
objetos en el plano. de problemas de medición de longitudes
y superficie.

2.2.4.- Resuelve problemas que

Ubicación de figuras en el plano.
involucran medición y comparación de
longitudes y superficie.

TERCER GRADO
ORGANIZADOR: NÚMERO, RELACIONES Y OPERACIONES.

COMPETENCIA 1.1. Resuelve problemas de contexto real y contexto matemático, que requiere del establecimiento de relaciones y operaciones con números
naturales y fracciones, e interpreta los resultados obtenidos, mostrando perseverancia en la búsqueda de soluciones

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES

1.1.1. Interpreta y representa números naturales - Valor de posición en números de hasta cuatro - Muestra - Utiliza en el tablero de valor
de hasta cuatro cifras. cifras. predisposición posicional números naturales
a utilizar el menores que 10 000.
1.1.2. Interpreta relaciones: “mayor que”, “menor
que”, “igual que”, y ordena números de
hasta cuatro cifras.
1.1.3. Resuelve problemas de adición y
sustracción con números naturales de hasta
cuatro cifras.
1.1.4. Interpreta y grafica fracciones.
1.1.5. Interpreta el significado de fracciones
homogéneas y las compara estableciendo
relaciones “mayor que”, “menor que”, “igual
que”.
1.1.6. Interpreta la adición y sustracción de
fracciones homogéneas.
1.1.7. Explora e interpreta patrones matemáticos
de adición, sustracción y multiplicación de
números con uso de la calculadora u otro
recurso delas TIC.
1.1.8. Resuelve y formula problemas de adición y
sustracción de fracciones homogéneas.
1.1.9. Calcula mentalmente el producto de un
número de dos dígitos por otro de un dígito
1.1.10. Interpreta el significado de fracciones
homogéneas y las compara estableciendo
relaciones “mayor que”, “menor que”, “igual
que”.
1.1.11. Interpreta la adición y sustracción de
fracciones homogéneas.
1.1.12. Explora e interpreta patrones
matemáticos de adición, sustracción y
multiplicación de números con uso de la
calculadora u otro recurso delas TIC.
- Relación de orden en números naturales de lenguaje - Ordena números naturales, de
hasta cuatro cifras. matemático. hasta cuatro cifras en forma
creciente y decreciente.
- Compara números naturales de hasta cuatro
cifras. - Compara números de hasta cuatro
cifras usando símbolos de “mayor
- Adición y sustracción de números naturales con
que”, “menor que”, “igual que”, y
resultados de hasta cuatro cifras.
ordena los números.
- Propiedades de la adición y sustracción en N.
- Resuelve problemas de adición y
- Fracciones usuales: ½, ¼, 1/8. sustracción correctamente.
- Fracciones equivalentes. - Aplica propiedades de la adición y
sustracción en ejercicios diversos.
- Relación de orden en fracciones homogéneas.
- Es - Representa gráficamente
- Adición y sustracción de fracciones perseverante fracciones homogéneas.
homogéneas. en la
- Lee y escribe fracciones
búsqueda de
- Problemas de fracciones.
soluciones a - Reconoce fracciones equivalentes.
- Multiplicación de un número de un solo dígito por un problema.
10. - Ordena fracciones equivalentes
- Doble, triple, cuádruplo. - Ordena fracciones homogéneas.
- Problemas de fracciones. - Compara numérica y gráficamente
fracciones homogéneas
- Calcula el producto de un número de dos dígitos estableciendo relaciones “mayor
por otro de un dígito. que”, “menor que”, “igual que”
- Fracciones equivalentes. - Resuelve operaciones de adición y
- Relación de orden en fracciones homogéneas. sustracción de fracciones
homogéneas.
- Adición y sustracción de fracciones
homogéneas. - Resuelve el producto de uno, dos
números por otro de un dígito.
- Problemas de fracciones.
- Aplica las propiedades de la
- Multiplicación de un número de un solo dígito por multiplicación en ejercicios
10. propuestos.
1.1.13. Resuelve y formula problemas de adición - Doble, triple, cuádruplo. - Resuelve problemas utilizando el
y sustracción de fracciones homogéneas. doble, triple y cuádruplo de un
- Problemas de fracciones.
número.
1.1.14. Calcula mentalmente el producto de un
- Calcula el producto de un número de dos dígitos
número de dos - Desarrolla estrategias para resolver
por otro de un dígito.
problemas de adición y sustracción
de fracciones homogéneas.

- Multiplica números naturales de dos

dígitos por otro de un dígito
correctamente

COMPETENCIA 2.1. Resuelve y formula problemas, con perseverancia y actitud explorativa cuya solución requiera de las relaciones entre los elementos de
polígonos regulares y sus medidas: áreas y perímetros, e interpreta sus resultados y los comunica utilizando lenguaje matemático.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES

2.1.1. Identifica rectas, paralelas y - Rectas paralelas y - Muestra interés - Traza rectas paralelas y perpendiculares utilizando la
perpendiculares, en cuerpos perpendiculares en cuerpos en la búsqueda regla.
geométricos: prisma, cubo, cilindro. geométricos. de
- Traza y mide ángulos utilizando el transportador.
procedimientos
2.1.2. Identifica y grafica el eje de simetría de - Ángulos.
figuras simétricas planas referidas a
y algoritmos no - Reconoce cuerpos geométricos en objetos de su
objetos de su hogar y colegio. - Polígonos. convencionales entorno.
en la solución
2.1.3. Mide superficies y perímetros, - Eje de simetría de figuras de problemas. - Señala y grafica el eje de simetría de figuras planas
comparando los resultados haciendo geométricas planas. referidas a los objetos de su hogar y colegio.
uso de diferentes unidades. - Perímetros de figuras - Diferencia eje de simetría vertical, horizontal o diagonal
2.1.4. Resuelve problemas que implican geométricas básicas: cuadrado, en figuras geométricas planas.
cálculo de perímetros y áreas de rectángulo, triángulo expresados
- Utiliza unidades de longitud, masa y capacidad al
figuras geométricas básicas con en m, cm y mm.
- Problemas de realizar mediciones.
objetos relacionados con su Diferentes temporales: Minutos, perímetros. - Halla el perímetro de figuras geométricas básicas
comunidad. horas, días, semanas.
- Áreas y expresadas en m, cm y mm.
2.1.5. Interpreta y representa la equivalencia - El reloj.
de minutos, horas, días, semanas. volúmenes. - Identifica el largo, ancho y altura del cuadrado.
- Horario personal. Rectángulo y triángulo.
2.1.6. Resuelve problemas sobre la duración
de acontecimientos. Problemas de la duración de - Identifica los segundos, minutos y horas en el reloj.
acontecimientos.
- Elabora su horario personal.

- Utiliza referentes temporales al resolver problemas.

COMPETENCIA 2.2. INTERPRETA Y VALORA LA TRANSFORMACIÓN DE FIGURAS GEOMÉTRICAS EN DISTINTOS ASPECTOS DEL ARTE Y EL
DISEÑO.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES

2.2.1. Identifica, interpreta y grafica - Desplazamientos de objetos con - Muestra interés en el - Desplaza objetos en el plano y explica con
desplazamientos de objetos en referentes de ejes, cruces, filas, desplazamiento de objetos en el sus propias palabras.
el plano. columnas, cuadrantes. plano.

4. ORGANIZADOR: ESTADÍSTICA

COMPETENCIA 3.1. Resuelve problemas con datos estadísticos de su entorno y comunica con precisión la información obtenida mediante tablas y gráficos.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES

3.1.1. Interpreta y representa - Tablas de doble entrada, gráfico - Muestra precisión en la

información numérica en tablas de barras o pictogramas. construcción de tablas y gráficos
- Tabula información de barras pictográficas
de doble entrada, gráfico de estadísticos.
- Sucesos numéricos y no con eficacia.
barras y pictogramas.
numéricos: seguros, probables e
improbables.
- Elabora gráficas de barras a partir de una
3.1.2. Identifica y relaciona la - Razonamiento lógico matemático
tabla de datos.
ocurrencia de sucesos
numéricos y no numéricos,
seguros, probables e
improbables.
- Registra ocurrencia de sucesos al realizar
juegos de azar tomando en cuenta las
probabilidades.

CUARTO GRADO

1.- ORGANIZADOR: NUMERO , RELACIONES Y OPERACIONES

COMPETENCIA: 1.1 Resuelve problemas de situaciones cotidianas en las que identifica relaciones numéricas realizando con autonomía y confianza, operaciones
de adición y sustracción con números de hasta tres cifras.

CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDES INDICADORES

1.1.1 Interpreta relaciones “mayor que”, “menor - Descomposición poli nómica de un numero - Demuestra - Le y escribe números
que”, “igual que” y ordena números naturales natural. habilidades decimales hasta milésimo,
de hasta cuatro cifras. en la aplicando los principios de
- Números decimales con aproximación a la decima.
operacionali números con rapidez.
- Ordenamiento de números naturales de hasta zación de
- Resuelve operaciones
1.1.2 Interpreta y compara números decimales cuatro cifras. ejercicios
combinadas utilizando sus
hasta el orden de la decima. algebraicos.
- Operaciones combinadas con números naturales. propias estrategias
- Muestra personales con seguridad.
- Aproximaciones a la decena, centena o millar mas
predisposici
1.1.3 Interpreta y formula patrones matematices cercano en el calculo con números. - Utiliza técnicas conocidas
ón a utilizar
con operaciones combinadas de números para resolver la división de
- División de números de hasta tres cifras. el lenguaje
naturales, usando la calculadora u otro hasta tres cifras con
matemático.
recurso de las TIC. - Fracciones equivalentes. seguridad.
- Es
1.1.4 Interpreta la división exacta e inexacta con - Fracciones heterogéneas. - Halla la equivalencia de las
perseverant
números naturales de hasta tres cifras. fracciones heterogéneas con
- Operaciones combinadas de adición, sustracción, e en la
rapidez.
1.1.5 Interpreta y representa fracciones multiplicación y división de números naturales de búsqueda
equivalentes. hasta tres cifras. de - Selecciona las estrategias
soluciones a pertinentes para la solución
1.1.6 Compara y ordena fracciones heterogéneas. - Adición y sustracción de números decimales con
un de problemas con cuatro
una cifra decimal.
1.1.7 Resuelve y formula problemas de estimación problema. operaciones con seguridad
y calculo con operaciones combinadas de - Adición y sustracción de fracciones heterogéneas,
- Es riguroso - Resuelve problemas de
números naturales. con denominadores 2, 4, 5, 8, 10.
en la adición y sustracción con
- Adición y sustracción de fracciones y números aplicación fracciones y números
decimales. de decimales con eficiencia.
1.1.8 Resuelve problemas de adición y sustracción
algoritmos
con números decimales y fracciones. - Multiplicación de un número natural por 10; 100. - Resuelve operaciones de
de las
adición y sustracción con
1.1.9 Calcula la suma y la diferencia de fracciones - Sucesiones con números naturales. operaciones
fracciones heterogéneas con
heterogéneas usando fracciones aritmética
seguridad.
homogéneas.
1.1.10 Calcula la suma y la diferencia de fracciones - Referentes temporales: segundos, minutos, horas, - Interpreta y formula
y números decimales. días, semanas. sucesiones con números
naturales menores de 100
1.1.11 Interpreta y formula sucesiones con números - Equivalencias y canjes con monedas y billetes.
000 con do criterios de
naturales.
- Tablas de proporcionalidad directa. formación con precisión
1.1.12 Interpreta y establece relaciones entre
cantidades directamente proporcionales, y las
organiza en tablas.

1.- ORGANIZADOR: GEOMETRIA Y MEDICION

COMPETENCIA: 1.1 Resuelve y formula problemas con perseverancia y actitud exploratoria, cuya solución requiera de las relaciones entre los elementos de
polígonos regulares y sus medidas: aéreas y perímetros, e interpreta sus resultados y los comunica utilizando lenguaje matemático.

CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDES INDICADORES

2.1.1 Identifica y grafica rectas secantes y paralelas. - Rectas secantes y paralelas. - Muestra - Ubica puntos,
precisión en la reconociendo sus
2.1.2 Mide, identifica y clasifica ángulos. - Ángulos: Llano, recto, obtuso,
medición. coordenadas, para
agudo.
2.1.3 Identifica y relaciona vértices, aristas y caras relacionados a representar figuras en
objetos de su casa y escuela. - Vértices, caras, aristas, en el cubo, el plano cartesiano
prisma recto de base poligonal. - Muestra interés con precisión.
2.1.4 Grafica polígonos en el plano cartesiano e identifica sus lados y
en la búsqueda
ángulos. - Polígonos: lados y ángulos. - Grafica polígonos en
de
el plano cartesianos
2.1.5 Mide la capacidad de recipientes, en litros y mililitros. - Capacidad en litros y mililitros. procedimientos
correctamente
y algoritmos no
2.1.6 Resuelve problemas que involucran la noción de capacidad. - Unidades para medir m, cm, mm
convencionales - Halla el área del
2.1.7 Resuelve y formula problemas que requieren diferentes unidades - Unidades para medir superficie: en la solución perímetro de
de medición. m2 cm2 o mm2. de problemas. diferentes figuras
geométricas
2.1.8 Interpreta y argumenta la relación entre el área y el perímetro de - Área y perímetro de un polígono.
compuesta con
un polígono: cuadrado, rectángulo, triangulo y fi guras compuestas.
- Figuras geométricas en el plano - Muestra seguridad.
2.1.9 Resuelve problemas que implican el cálculo de áreas de cartesiano. aprecio por la
- Traslada amplia,
rectángulos, cuadrados y fi guras compuestas. armonía de las
- Transformaciones en el plano: reduce y hace
formas.
simetría de fi guras respecto a un rotación de figuras
2.1.10 Interpreta la ubicación de fi guras geométricas planas en el primer eje; traslación de figuras geométricas en un
cuadrante del plano cartesiano. geométricas plano cartesiano con
mínimo de errores
2.1.11 Identifica y grafica figuras simétricas planas respecto de un eje de - Superficie de figuras geométricas:
simetría. cuadrado, rectángulo, triangulo.
2.1.12 Interpreta y representa la traslación de figuras geométricas
compuestas.

1.- ORGANIZADOR: GEOMETRIA Y MEDICION

COMPETENCIA: 1.1 Resuelve problemas con datos estadísticos, de su entorno y comunica con precisión la información obtenida mediante tablas y gráficos

CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDES INDICADORES

3.1.1 Interpreta y elabora tablas de doble entrada, grafico de - Tablas de doble entrada. - Es riguroso en la - Representa tablas
barras, de líneas y pictogramas, con relación a situaciones construcción de de doble entrada;
- Grafico de barras, pictogramas
cotidianas. tablas y graficas grafico de barras,
y grafico de líneas.
estadísticas. de líneas y
3.1.2 Formula y argumenta la posibilidad de ocurrencia de - Sucesos numéricos y no pictogramas, con
sucesos numéricos y no numéricos: seguros, Identifica y numéricos: probables e relación a
grafica rectas secantes y paralelas. improbables. situaciones
cotidianas.

QUINTO GRADO
 1. ORGANIZADOR: NÚMEROS RELACIONES Y OPERACIONES

COMPETENCIA 1.1 : Resuelve y formula, con autonomía y seguridad, problemas que requieren del establecimiento de relaciones entre números naturales,
decimales y fracciones, y sus operaciones, argumentado los procesos empleados en su solución e interpretando los resultados
obtenidos.

CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES

CAPACIDADES

1.1.1. Interpreta propiedades en operaciones  Propiedades conmutativa, asociativa y - Es seguro - Aplica estrategias respetando
combinadas. distributiva en operaciones combinadas y las reglas para resolver
de adición y multiplicación. perseveran operaciones combinadas con
1.1.2. Interpreta la operación decimal de una fracción.
te en sus signos de agrupación.
 Numero decimal hasta el orden de la argumenta
1.1.3. Compara y ordena números decimales exactos y
centésima. - Compara números decimales
fracciones. ciones.
hasta el orden de las centenas.
1.1.4. Interpreta y representa la división con números  Expresión decimal de una fracción. - Muestra
- Convierte una fracción a un
decimales hasta centésimas.  Ordenamiento de números decimales seguridad
número decimal.
exactos hasta los centésimos y y
1.1.5. Resuelve y formula problemas de estimación y
fracciones con denominadores 10, 100. autonomía - Ordena los números decimales y
calculo con operaciones combinadas de números
en la fracciones con denominadores
naturales y decimales.  División de números decimales. selección 10, 100.
1.1.6. Identifica e interpreta patrones aditivos y  Operaciones combinadas de números de
- Resuelve operaciones
multiplicativos, con uso de la calculadora u otro naturales y decimales. estrategias
combinadas usando las reglas
recurso de las TIC’s. y
 Patrones aditivos y multiplicativos. conocidas.
procedimie
1.1.7. Resuelve y formula problemas que implican
ntos para - Opera utilizando la calculadora
adición y sustracción de fracciones heterogéneas  Adición y sustracción de fracciones
la solución operaciones matemáticas con
referidos a la canasta familiar. heterogéneas.
de sentido critico.
1.1.8. Resuelve y formula problemas que implican la  Fracciones de fracciones. problemas.
- Desarrolla las estrategias para
estimación de la fracción de una reacción.
 Capacidad de recipientes en unidades - resolver operaciones de adición
1.1.9. Resuelve problemas sobre capacidad de comerciales. y sustracción con fracciones
- Demuestra
unidades comerciales: litro, galón; y con unidades homogéneas y heterogéneas y
 Sucesiones con números naturales, con tolerancia
usuales de la comunidad. números decimales.
dos criterios de formación. al realizar
1.1.10. Resuelve problemas de sucesiones numéricas. trabajos en
equipo.
1.1.11. Interpreta y establece relaciones entre cantidades  Cantidades directa e inversamente - Escribe y completa sucesiones
directa e inversamente proporcionales, proporcionales. creciente y decreciente según
organizadas en tablas y gráficos. criterios dados.
 Criterios de proporcionalidad directa.
1.1.12. Resuelve y formula problemas que implican la - Organiza estrategias para la
aplicación de la proporcionalidad directa.  Equivalencias y canjes de monedas. resolución de problemas de
proporcionalidad directa e
inversa.

2. ORGANIZADOR: GEOMETRÍA Y MEDICIÓN

COMPETENCIA 1.1 : Resuelve y formula problemas con perseverancia y actitud exploratoria, cuya solución requiera de la relaciones en elementos de
polígonos regulares y de sus medidas: áreas y perímetros, e interpreta sus resultados y los comunica utilizando
lenguaje matemático.
CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES
CAPACIDADES

2.1.1. Clasifica triángulos y cuadriláteros de  Triángulos y - Es riguroso en la - Reconoce triángulos y cuadriláteros

acuerdo con sus ángulos y lados. cuadriláteros: clases, formulación de de acuerdo con sus ángulos y lados.
simetría, traslación, problemas.
2.1.2. Identifica y caracteriza polígonos - Describe las características de
ampliación, reducción.
regulares. - Muestra precisión en el polígonos regulares.
 Polígonos regulares. uso de instrumentos de
2.1.3. Identifica e interpreta prismas rectos cuya - Representa prismas rectos cuya base
medición.
base es un polígono regular.  Prismas rectos. es un polígono regular.
- Muestra seguridad en la
2.1.4. Resuelve problemas que implican el  Primas rectos de base argumentación de los
- Resuelve problemas de cálculo de
cálculo de ángulos. regular. ángulos.
procesos de solución de
2.1.5. Interpreta y mide la superficie de  Ángulos en figuras problemas. - Realiza mediciones de superficie de
polígonos. geométricas. polígonos.
- Es preciso en el uso del
2.1.6. Resuelve y formula problemas de cálculo  Superficie de lenguaje matemático. - Resuelve y formula problemas de
de áreas y perímetros de figuras polígonos: trapecio, cálculo de áreas de perímetro de
- Muestra seguridad en sus
geométricas. pentágono, hexágono. figuras geométricas.
acciones de formulación
2.1.7. Mide y compara la capacidad de  Capacidad: litros y y resolución. - Distingue la capacidad de medidas de
recipientes, en litros y mililitros. mililitros. recipientes, en litro y mililitros.
2.1.8. Representa y argumenta las variaciones  Área y perímete de un - Halla el área de diferentes figuras
de los perímetros y áreas al variar la polígono utilizando estrategias personales.
medida de los lados de un cuadro y un
rectángulo.

2. ORGANIZADOR: GEOMETRÍA Y MEDICIÓN

COMPETENCIA 2.2. : Interpreta y valora la transformación de figuras geométricas en distintos aspectos del arte y el diseño.
CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES
CAPACIDADES

2.2.1. Interpreta la ampliación y reducción de figuras  Graficas - Muestra seguridad en la - Demuestra con autonomía y
geométricas, las graficas en cuadriculas y en estadísticas: barras, comunicación de resultados formula con seguridad,
el plano cartesiano y expresa su regla de poligonales, estadísticos. problemas cuya solución
transformación. circulares. requiera establecer
- Es preciso en sus argumentaciones.
relaciones entre variables,
2.2.2. Resuelve problemas que implican la  Sucesos
- Autónomo al seleccionar estrategias organizarlas en tablas y
transformación de figuras geométricas. deterministas.
para solucionar problemas. graficas estadísticas.
2.2.3. Representa, simboliza y argumenta los
- Muestra satisfacción al conseguir
patrones generados al variar los lados del
sus resultados.
cuadrado y del rectángulo.

3. ORGANIZADOR: ESTADÍSTICA.
COMPETENCIA 3.1 : Resuelve con autonomía y formula con seguridad, problemas cuya solución requiera establecer relaciones entre variables,
organizarlas en tablas y graficas estadísticas, interpretarlas y argumentarlas.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES

3.1.1. Interpreta y argumenta información que relaciona  Graficas - Muestra seguridad en la comunicación de - Demuestra autonomía y
variables presentadas en grafico de barras, estadísticas: resultados estadísticos. formula con seguridad,
poligonales y circulares. barras problemas cuya solución
- Es preciso en sus argumentaciones.
poligonales, requiera establecer
3.1.2. Resuelve problemas que implican la organización
circulares - Es autónomo al seleccionar estrategias relaciones entre
de variables en tablas y graficas estadísticas.
para solucionar problemas. variables, organizarlas en
 3.1.3. Identifica e interpreta sucesos deterministas.  Sucesos - Muestra satisfacción al conseguir sus tablas y graficas
deterministas resultados. estadísticas.

SEXTO
1.- ORGANIZADOR: NÚMERO, RELACIONES Y OPERACIONES

COMPETENCIA 1.1: Resuelve y formula con autonomía y seguridad, problemas que requieren del establecimiento de relaciones entre números naturales,
decimales y fracciones y sus operaciones, argumentando los procesos empleados en su solución e interpretando los resultados obtenidos.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES

1.1.1 Formula secuencias con números naturales y - Secuencias con números naturales y - Es - Completa la secuencia de números
decimales exactos. decimales. perseverante decimales hasta los diezmilésimos
en la búsqueda con precisión.
1.1.2 Resuelve problemas que implican - Proporcionalidad directa e inversa.
proporcionalidad directa y porcentaje. de patrones - Aplica la proporcionalidad en la
- Gráficas lineales. numéricos. solución de enunciados
1.1.3 Resuelve problemas que implican equivalencias
- Equivalencias y cambio monetario al matemáticos.
y cambio monetario de los gastos cotidianos de - Muestra
realizar compras en Plaza Vea;
su hogar. seguridad en la - Identifica las diversas
mercado, tienda de Cruz Blanca.
selección de nominaciones asignadas a la
1.1.4 Interpreta y representa el valor posicional de los
- Valor posicional de números decimales. estrategias y moneda nacional.
números naturales y decimales.
procedimientos
- Relación de orden entre números - Realizan equivalencias entre el
1.1.5 Compara y ordena números naturales, para la
naturales, fracciones y decimales dólar y el nuevo sol con seguridad.
fracciones y números decimales exactos hasta solución de
exactos.
los centésimos. problemas. - Lee, escribe y representa números
- Números decimales: decimales hasta los diezmilésimos.
1.1.6 Identifica y explora estrategias para el cálculo de - Muestra
operaciones combinadas y formulación de Adición, sustracción, multiplicación y autonomía en - Redondea un número decimal,
patrones matemáticos, con uso de calculadora u división en problemas referentes a la búsqueda de aproximándolo a la unidad, décima,
otro recurso de las TIC. compras en tiendas y mercados locales. procedimientos centésima, milésima más cercana.
1.1.7 Resuelve y formula problemas que implican - Operaciones combinadas con números y algoritmos en - Resuelve operaciones de adición,
operaciones combinadas con números naturales, fracciones y decimales. la solución de sustracción, multiplicación, división
naturales, fracciones y decimales. problemas. de MCD y MCM en fracciones y
- Múltiplos y Divisores de un número.
decimales con eficacia.
- Mantiene la
- Máximo Común Divisor (MCD)
concentración
en las
1.1.8 Interpreta el Máximo Común Divisor (M.C.D) y el - Mínimo Común Múltiplo (MCM) orientaciones; - Halla con eficacia el MCD y MCM
Mínimo Común Múltiplo (M.C.M) de números participa activa de números dados.
- Factores primos de un número.
naturales. y
- Señala los factores primos de un
- Aplicación de la proporcionalidad en: asertivamente
1.1.9 Resuelve problemas que involucran el MCD. número.
cambio monetario, impuestos, en clase.
1.1.10 Resuelve problemas que involucran el MCM. intereses. - Resuelve problemas aplicando
magnitudes proporcionales de
1.1.11 Identifica factores primos de un número - Números decimales en la recta
manera práctica y exacta.
natural. numérica.
- Expresa un número decimal en la
1.1.12 Interpreta y representa números decimales - Encuadramiento de números decimales.
recta numérica con claridad.
en la recta numérica usando aproximaciones
- Cuadrado de un número menor que 50.
sucesivas a las décimas y centésimas con - Explica el cuadrado y el cubo de un
monedas de las propinas y de compañeros. - Cubo de un número menor que 50. número natural con decisión.
1.1.13 Interpreta el cuadrado y cubo de un número
menor que 50, a partir de la multiplicación y
suma sucesiva.

2.- ORGANIZADOR: GEOMETRÍA Y MEDICIÓN

COMPETENCIA 2.1 Resuelve y formula problemas cuya solución requiera de la transformación de figuras geométricas en el plano, argumentando con seguridad los procesos
empleados y comunicándolos en lenguajes matemáticos.

ACTITUDE
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES
S
 - Ángulos – Clases de - Muestra - Construye ángulos utilizando el transportador.
2.1.1 Mide y construye ángulos utilizando instrumentos de
ángulos. precisión en
dibujo geométrico. - Clasifica ángulos de acuerdo a su medida.
- Traslación y rotación de el uso de
2.1.2 Resuelve problemas que implican la traslación y rotación instrumento - Clasifica los polígonos en regulares, simples y
figuras geométricas.
de figuras. s de compuestos.
- Área de polígonos medición.
2.1.3 Interpreta y mide la superficie de polígonos - Hace buen uso de los instrumentos de medición de figuras
regulares simples y
- Muestra geométricas.
2.1.4 Resuelve problemas sobre polígonos. compuestos.
seguridad - Utiliza técnicas y estrategias en la resolución de problemas
2.1.5 Interpreta y compara circunferencias de diferentes radios. - Problemas sobre su
en la de figuras poligonales identificándolas a cada una.
quehacer diario.
2.1.6 Calcula y estima el área de un círculo por composición de argumentaci
ón de los - Plantea y resuelve problemas de cálculo de la
figuras. - Circunferencia y círculo
procesos de circunferencia haciendo uso de las áreas del círculo.
2.1.7 Resuelve problemas que implican el cálculo de la - Área lateral y total de solución de - Plantea y resuelve problemas que implican el cálculo del
circunferencia y del área del círculo. prismas rectos. problemas. área lateral y toral de un prisma recto y de poliedros.
2.1.8 Identifica elementos en el prisma recto y en el poliedro. - Área lateral y total de
- Realiza sus - Utiliza estrategias personales para medir el volumen de
poliedros regulares.
2.1.9 Resuelve problemas que implican el cálculo del área actividades sólidos.
lateral y total de un prisma recto y de poliedros. - Volumen de sólidos en educativas
unidades arbitrarias de demostrand
2.1.10 Mide y compara el volumen de sólidos en unidades o ser justo y
medida.
arbitrarias de medida. equitativo.

2.- ORGANIZADOR: GEOMETRÍA Y MEDICIÓN

COMPETENCIA 2.1 Resuelve y formula problemas cuya solución requiera de la transformación de figuras geométricas en el plano, argumentando
con seguridad los procesos empleados y comunicándolos en lenguaje matemático.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES

2.2.1 Interpreta la rotación a 90° y  Rotación de 90° y 180° 1.1.1. Promueve la paz en el - Distingue la rotación a 90°
180° de figuras, de figuras geométricas aula. y 180° de figuras y
estableciendo sus establece correctamente
coordenadas de posición coordenadas de posición.
3.- ORGANIZADOR: ESTADÍSTICA
COMPETENCIA 3.1: Resuelve con autonomía y formula con seguridad, problemas cuya solución requiera establecer relaciones entre variables,
organizarlas en tablas y gráficas estadísticas, interpretarlas y argumentarlas.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES

3.1.3 Interpreta y establece - Tablas y gráficas estadísticas. - Es riguroso en la construcción - Recoge información, la codifica
de gráficas estadísticas. y la representa en cuadros y
relaciones causales que
- Frecuencia absoluta tablas.
argumenta a partir de
- Es preciso en sus
información presentada - Medida aritmética y Moda. - Elabora pictogramas ubicando
argumentaciones.
en tablas y gráficos datos en forma adecuada.
- Probabilidad de un evento en
estadísticos.
un experimento aleatorio. - Es seguro y autónomo al - Elabora gráficos estadísticos
3.1.2 Formula y resuelve seleccionar estrategias para sencillos y lo interpreta.
problemas que requieran solucionar problemas y
comunicar sus resultados. - Plantea la frecuencia absoluta.
de las medidas de
Medida aritmética y Moda.
tendencia central.
- Realiza acciones que
- Calcula probabilidad de
3.1.3 Identifica e interpreta conllevan a mejorar sus
determinados sucesos
sucesos cotidianos de hábitos de estudio.
analizando las condiciones del
azar.
problema.
- Expresa detalladamente el
proceso de resolución de
problemas que se le presenta.
- Revisa la solución y el proceso
una vez concluido.
 PRIMER GRADO

ORGANIZADOR: CONSTRUCCION DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRATICA

COMPETENCIA 1,1: Reconoce sus característica personales y demuestra respeto así mismo y hacia los demás en la convivencia cotidiana.
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES

1.1.1. Reconoce y valora sus Identidad y autoestima. - Demuestra - Menciona sus características físicas con toda
características corporales. respeto hacia seguridad y naturalidad.
si mismo y
1.1.2. Identifica sus derechos a tener un - Identidad personal: hacia otras - Respeta las diferencias físicas de sus
característica físicas, personas.
nombre y una nacionalidad. compañeros.
gustos y preferencias,
intereses,
1.1.3. Expresa sus intereses, sentimientos y - Dice su nombre son toda seguridad y naturalidad.
sentimientos y emociones en emociones.
diversas situaciones cotidianas. - Manifiesta sentimientos e ideas en diferentes
situaciones.
1.1.4. Practica acciones de cuidados e - Historia personal.
higiene de su cuerpo. - Mantiene su cuerpo limpio y se preocupa por estar
presentable.
1.1.5. Reconoce sustancias
- Higiene personal:
saludables y dañinas. - Practica hábitos de higiene en su alimentación y
lavado de manos y
dientes. cuidado de su cuerpo.
Identifica y evita situaciones que - Demuestra
pueden causarles daño en la vida actitudes
solidarias - Consume alimentos nutritivos
cotidiana .
ayudando a
- Alimentos saludables y sus - Evita consumir alimentos perjudiciales para su
dañinos. compañeros de salud.
aula
- Evita situaciones que puedan causarles daños.

- Reconoce sustancias nocivas para su

ORGANIZADOR: CONSTRUCCION DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRATICA
COMPETENCIA 1,2 : Reconoce a los miembros de la familia, escuela y comunidad, describe sus roles, se identifica con ellas y cumples sus responsabilidades como
miembro de una familia, escuela y comunidad..
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES

1.1.1. Describe los roles de los Familia - Respeta los - Se identifica como parte de una
miembros de su familia y se - La familia roles de su miembro. acuerdos y Familia .Identifica a los miembro de su familia.
reconoce parte de ella. - Responsabilidades en el cuidado y normas de la
- Se identifica con las costumbres de su familia
protección de los niños. Normas de convivencia
1.1.2. Describe las funciones de las convivencia en la familia. Historia Familiar. familiar.
- Compara los tipos de familia
personas que laboran en la
escuela. - Arbol Genealógico.
- Conoce las responsabilidades de los miembro
Tipo de familia. de su familia.
1.1.3. Reconoce su derecho a recibir - - Hace uso de los
afecto, cuidado y protección de lugares de
- Prevención de accidentes en los hogares, - Evita accidente en el hogar.
sus padres. seguridad en el
escuela de la comunidad de Cruz Blanca. hogar y en la
- Identifica a los miembros de su familia escolar
1.1.4. Identifica y cumple las normas escuela, en
de convivencia en el aula y - Escuela caso de
- Funciones que cumplen sus miembros. - Conoce las funciones del personal de su
participa en su elaboración. emergencia.
institucón
1.1.5. Identifica y valora los servicios - Ambientes importantes de la escuela Nº
22234 - Practica el valoress de la amistad con su
que prestan las instituciones
compañero
públicas de la comunidad local.
- Relaciones de amistad, compañerismo y
- Respeta y cuida - Identifica sus derechos.
cooperación.
1.1.6. Identifica los bienes y servicios los bienes y
público y privados. espacio público - Establece y respeta normas de convivencia.
- Normas de convivencia del primer grado.
- Medidas de prevención de accidentes en el
1.1.7. Identifica y aprecia las tareas
aula del primer grado. - Practica medida de seguridad, para evitar
que realizan los trabajadores
- Comunidad. accidentes
en la comunidad. - Identifica las funciones de las instituciones de
- Respeta las la comunidad
señales de

1.1.8. Reconoce y respeta
señales de transito
- Instituciones Públicas que prestan básicos transito - Identifica los bienes púbicos y privados.
las
en la comunidad de Cruz Blanca: Posta
Médica, Emisora Radial, Colegios, etc. - Valora la labor de los trabajadores de la
- Trabajadores de la Comunidad de Cruz comunidad.
Blanca. - Conoce las señales de transito y la respeta
- Clasificación de los bienes y servicios de
acuerdo a la pertenencia: Públicos y
privados
- . Normas y señales de tránsito en la
comunidad de Cruz Blanca

ORGANIZADOR: COMPRENSION DE LA DIVERSIDAD GEOGRAFICA Y DE LOS PRCESOS HISTORICO.

COMPETENCIA 2 : Se orienta en el espacio y en el tiempo y reconoce las características geográficas de su contexto local y del Perú apreciando su
diversidad

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES

2.2.1. Identifica y utiliza Orientación y espacio temporal. - Se orienta en el espacio siguiendo direcciones, teniendo
punto de referencia - Hace uso en cuenta los puntos de referencia.
espacial en el - Punto de referencia espacial: Cerca – responsables de lo
contexto donde vive lejos; encima - debajo; izquierda - lugares de - Ubica en el espacio elementos, personas lugares de su
reconoce nociones derecha; arriba abajo; delante - detrás. seguridad, en el entorno.
temporales básicas. hogar y en la
- Nociones temporales: día, mes, año, escuela, en casos - Utiliza sus nociones temporales para ubicarse en el
2.2.2. Describe y aprecia la
mañana y noche. de emergencia. tiempo.
característica
geográfica de su
- Identifica las principales características de su localidad.
localidad,
Diversidad Geográfica del Perú.
identificando los
- Regiones naturales del Perú: mar, - Ubica su departamento, provincia y distrito en el mapa
elementos naturales.
costa, sierra y amazonia. Flora y fauna del Perú.
representativa de cada región.
- Productos alimenticios de las regiones. - Conoce los recursos naturales de su entorno.
2.2.3. Identifica y valora las
regiones naturales del - Identifica las principales características de las regiones
Perú. naturales del Perú
Gestión de riesgo.
2.2.4. Identifica los
- Fenómenos naturales en la comunidad de - Conoce las floras y fauna de cada región natural.
fenómenos naturales
Cruz Blanca (sismo, inundaciones,
que se producen en su
paracas). - Consume sustancia alimenticias de su región
medio local y señala
Lugares de seguridad, en el hogar y la I.E.
lugares de seguridad,
Nº 22234 para casos de emergencia. - Describe fenómenos naturales.
en el hogar y en la
escuela para caso de
- Conoce las medidas de seguridad que se deben tomar
emergencia.
antes, durante y después de un sismo.

- Participa en simulacros.

- Participa con responsabilidad en las organizaciones

escolares de su escuela.

ORGANIZADOR: ORGANIZADOR: COMPRENSION DE LA DIVERSIDAD GEOGRAFICA Y DE LOS PRCESOS HISTORICO.

COMPETENCIA 2,2 : Reconoce y aprecia hechos significativos de su historia personal, familiar, local y de la historia del Perú
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES

2.2.1 Identifica y aprecia las Conservación del Patrimonio Natural y - Expresa su aprecio por - Reconoce y valora las
manifestaciones culturales de Cultural. los personajes mas manifestaciones culturales de
su localidad. - Manifestaciones culturales de Pisco: arte tradiciones, representativos de la su localidad.
costumbres, idiomas. historia del Perú
- Participa en las fiestas cívicas
2.2.2 Identifica hechos
de su comunidad.
significativos de su historia - Fiestas cívicas en la comunidad de Cruz
personal y familiar Blanca. - Conoce sucesos importantes
de su vida personal y familiar.
- Identifica a los precursores,
 Hechos y personajes significativos de la historia del próceres, héroes de la historia
2.2.3 Identifica y aprecia
Perú. del Perú.
personajes representativos y
- Personajes representativos de la historia - Demuestra
hechos significativos de la - Conoce sobre el origen del
del Perú: Manco Capac, Pachacutec, José respeto y aprecio por los
historia del Perú. Imperio Incaico.
de San Martin, Simon Bolivar. símbolos patrios
- Conoce sobre la
2.2.4 Reconoce los símbolos
Independencia del Perú.
patrios como expresión de
- Proclamación de la Independencia del
nuestra identidad nacional. - Conoce y respeta los símbolos
Perú.
patrios
- Símbolos Patrios: escudo nacional y - Conoce el sacrificio de
creación de la bandera nacional, significado hombres y mujeres que
e importancia lucharon para conseguir la
independencia del Perú.
- Personajes Ilustres chinchanos e iqueños.
- Establece relaciones de la
historia del Perú con la
actualidad.

SEGUNDO GRADO

ORGANIZADOR 1: Construcción de la identidad y de la convivencia democrática.

COMPETENCIAS: 1.1- Reconoce sus características personales y demuestra.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES

1.1.1. Reconoce sus características y - Identidad y autonomía. Aprecia sus características y - Señala sus características con seguridad.
cualidades personales, así como cualidades así como las otras - Distingue las características físicas de sus
las de otras personas. - Características personales físicas y personas. compañeros con respeto.
sexuales.
1.1.2. Cuida y protege su cuerpo - Cualidades, habilidades, - Se identifica como persona mencionando en
practicando hábitos adecuados preferencias e intereses. naturalidad sus nombres y apellidos.
de aseo personal.
- Conoce la importancia de su DNI.
- Documentos de Identidad (DNI),
1.1.3. Expresa su interés y
Partida de Nacimiento. Se preocupa por su aseo - Practica hábitos de higiene y se evidencia en
preferencias, emociones,
personal su presentación.
sentimientos en situaciones de
su vida diaria. - Manifiesta sus gustos y preferencias con
- Hábitos adecuados de Aseo.
seguridad en todas sus actividades.
1.1.4. Identifica y evita situaciones que - Gustos y Preferencias.
le pueden causar daño, como el - Sustancias dañinas para la salud. - Manifiesta sus sentimientos y emociones en
alcohol, tabaco e inhalantes o diversas situaciones.
drogas. - Mi Institución Educativa N° 22234:
- Expresa sus opiniones con seguridad.
Cuidado de los ambientes y Demuestra actitudes de
1.1.5. Cuida y protege los ambientes y
mobiliario, computadoras, solidaridad, respeto y - - Conoce sustancias que dañan su
el mobiliario de su aula, escuela,
bibliotecas, libros, materiales responsabilidades. organismo como el alcohol, drogas, tabaco.
bienes públicos.
educativos.

ORGANIZADOR: Construcción de la identidad y de la convivencia democrática.

COMPETENCIAS: 1.2.- Reconoce a los miembros de la familia, escuela y comunidad, describe sus soles, se identifica con ellos y cumple sus responsabilidades
como miembros de una familia, escuela y comunidad

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES

1.2.1 Describe las relaciones de
parentesco entre los miembros
de su familia nuclear y extensa.
1.2.2 Reconoce y valora la
responsabilidad que tienen los
padres de dar efecto, cuidado y
protección a sus hijos.
 Familia: Respeta los acuerdos y normas de - Se identifica con su escuela
- Familia Nuclear y extensa. convivencia y acepta participando activamente en las
- Relaciones de parentesco. responsabilidades en la actividades programadas.
organización del aula.
- Roles de Familia.
- Historia Familiar Exige respeto a sus derechos.
 Escuela: - Reconoce y defiende sus derechos con
- Historia respeto.
- Identificación con su aula y
escuela.
1.2.3 Se identifica con su escuela e
indaga sobre la historia de su
creación.
1.2.4 Reconoce y deficiencia sus
derechos y cumple sus
responsabilidades, en su
entorno familias y escolar.
1.2.5 Describe los problemas que
afectan a la comunidad local y
propone soluciones.
1.2.6 Identifica los medios de
transporte en sus comunidad
local y respeta las señales de
transito.
ORGANIZADOR 2: Comprensión de la diversidad geográfica y de los procesos históricos
COMPETENCIAS: 2.1.- Se orienta en el espacio y en el tiempo y reconoce las características geográficas de su contexto local y del Perú apreciando su diversidad.
CAPACIDADES
2.2.1. Ubica en el espacio personas,
lugares, objetos y sucesos;
utilizando puntos de referencia
espacial y nociones temporales.
2.2.2. Expresa su aprecio por los
hechos más significativos de su
historia familiar y personal.
- Derechos y
responsabilidades escuela - Asume y cumple sus responsabilidades
y hogar. en la escuela y en su hogar.
- Normas de convivencia en
el aula y escuela.
 Comunidad:
- Bienes y servicios públicos.
- Problemas que afectan
Cruz Blanca.
- Medios de Transporte.
- El transporte en Cruz
Blanca y Chincha.
- Prevención de Accidentes.
- Señales de Tránsitos.
CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES
- Orientación espacio – temporal. - Valora los hechos más - Ubica en el espacio y en el tiempo
significativos de su historia elementos, personas, lugares, sucesos
- Técnicas de representación gráfica del
personal y familiar. con seguridad.
espacio maquetas y croquis de su casa,
colegio, Cruz Blanca. - Elabora maquetas, croquis para sus
representaciones con creatividad.
- Nociones Temporales: Antes – Después,
Secuencia, Duración, Comienzo y Final. - Utiliza puntos de referencia para ubicarse
en el espacio.
- Hechos Significativos: Personal,
Familiar. - Narra hechos más significativos de su
historia personal y familiar.

2.2.3. Aplica conocimientos sobre los
cuatro puntos cardinales para
reconocer los límites del Perú.
2.2.4. Describe y valora la
característica geográfica de las
regiones naturales del Perú.
2.2.5. Distingue los peligros de los
fenómenos naturales que se
produce en su localidad e
identifica los lugares de
seguridad, en la escuela y la
comunidad, en casos de
emergencia.
ORGANIZADOR 2: Comprensión de la diversidad geográfica y de los procesos históricos.
COMPETENCIAS: 2.2.- Reconoce y aprecia hechos significativos de su historia personal, familiar, local y de la historia del Perú.
CAPACIDADES
2.2.1.- Reconoce y valora el patrimonio
natural y cultural de su localidad y
participa en su conservación.
- Líneas de Tiempo sobre acontecimiento
de su vida cotidiana.
- Límites del Perú: Países limítrofes, Uso
de puntos cardinales.
- Características geográficas del Costa,
Sierra y Amazonía: relieve, clima, flora y
fauna. Gestión de Riesgo.
- Desastres Naturales en la localidad.
Medidas de Seguridad.
 Sismos, Lluvias
 Arco Iris, Granizada
 Medidas de Seguridad
 Señales de Seguridad
CONOCIMIENTOS
- Conservación del patrimonio natural y
cultural.
- Patrimonio natural y cultural de la
localidad: Santuarios históricos y zonas
de reserva natural. Biodiversidad.
Cultural local: arte, costumbres,
tradiciones, idiomas.
- Cultura Chincha.
- Huaca La Centinela.
- Expresa su aprecio por la
diversidad geográfica del
país.
- Hace uso responsable de
los lugares de seguridad,
en el hogar y en la escuela,
en casos de emergencia.
ACTITUDES
- Representa gráficamente hechos de su
vida cotidiana.
- Usa los puntos cardinales para ubicarse
en el espacio.
- Menciona los países que limita con el
Perú.
- Ubica su localidad, distrito, provincia y
departamentos en diversos mapas.
- Identifica en el mapa de Ica sus diferentes
provincias.
- Detalla las características geográficas de
cada región natural del Perú.
INDICADORES
- Identifica elementos del patrimonio
natural de su localidad.
- Identifica elementos del patrimonio
cultural de localidad chinchana.
- Conoce la importancia de conservar el
patrimonio natural y cultural.
2.2.2.- Identifica y valora las - -Manifestaciones culturales de la
manifestaciones culturales en su localidad. Platos Típicos. Danzas.
- Describe algunas tradiciones y
comunidad local.
- Hechos y personajes significativos de la costumbres de su localidad.
Aprecia los hechos
historia del Perú.
más significativos de la
- Costumbres y Tradiciones en su familia. historia del Perú.
- Relata algunos hechos significativos de
- Formas de vida familiar. su historia personal y familiar.
2.2.3.- Relata y representa los hechos - Pre Inca: Caral y otras culturas.
más significativos de su historia personal,
- Incas: Los incas legendarios e históricos.
familiar y de la historia del Perú.
- Conquista: Los socios de la conquista. - Conoce las etapas de la historia del
Perú.
- Virreinato: El virrey Toledo “El
organizador”.
- Independencia: El sueños de san Martín
2.2.4.- Describe y explica acontecimientos y la Proclamación de la Independencia.
- - Describe los principales hechos de
importantes en cada una de las etapas de
- República un nuevo orden en el Perú. cada etapa del Perú.
la historia del Perú.
- Símbolos Patrios: Historia de su creación.
 TERCER GRADO

1. ORGANIZADOR: Construcción de la identidad y de la convivencia democrática.

COMPETENCIA 1.1: Reconoce sus derechos y responsabilidades:; en su medio familiar, escolar y comunal e ¡interactúa de manera respetuosa, solidarla y responsable
en la vida cotidiana.

CAPACIDADES. CONOCIMIENTOS. ACTITUDES. INDICADORES.

1.1.1. .Reconoce y aprecia sus * Identidad y autoestima. - Rechaza todo tipo de - Se reconoce y aprecia tal y como es.
habilidades, cualidades, intereses, preferencias violencia y
y sentimientos, sí como los de otras personas de * Características personales: habilidades, cualidades, discriminación en la - Convive armoniosamente con sus
su entorno. intereses y preferencias. convivencia cotidiana. compañeros.
* Sentido de pertenencia a un grupo familiar, escolar y - Respeta las normas - Practica adecuadamente los hábitos
1.1.2. Cuida su salud y la salud colectiva Cuida su salud comunal. de convivencia en la de aseo personal.
consumiendo alimentos nutritivos Se esfuerza familia, escuela y la -
por proteger y cuidar el medio ambiente. * Hábitos de higiene personal. Rechaza alimentos vacíos y
comunidad. consume alimentos nutritivos.
* Los alimentos: Alimentos nutritivos y alimentos vacíos.
1.1.3. .Expresa su sentido de pertenencia a un grupo - Consume alimentos - Describe su árbol genealógico.
familiar, escolar y comunal y valor a las * La contaminación ambiental. nutritivos.
relaciones y grados de parientes coentre los Familia. - Describe los tipos de familia.
- Demuestra actitudes
miembros de una familia. de respeto a las - Conoce sus responsabilidades y la
* Árbol genealógico: relaciones de parentesco. normas de tránsito y a de los miembros de su familia.
1.1.4. .Reconoce y valora las relaciones y grados de * Tipos de familia en la localidad según los miembros que la policía.
parentesco entre los miembros de una familia. - Evita situaciones de peligro.
la conforman. - Demuestra autonomía
evitando situaciones - Denuncia situaciones de abuso en la
1.1.5. Reconoce y valora los diversos tipos de familia * Derechos y responsabilidades de los miembros de la de peligro. escuela.
que existen en su localidad. familia.
- Respeta los acuerdos - Cumple acuerdos y normas de
* Normas de convivencia y seguridad en el hogar. convivencia.
1.1.6. Previene y evita situaciones de peligro abuso en y normas de
la escuela. Escuela. convivencia. - Conoce sus derechos y exige que se
* Acuerdos y normas de convivencia en la escuela. - Exige respeto a sus cumplan.
1.1.7. Explica la importancia del agua para los seres derechos. - Conoce la importancia del agua.
vivientes y pone en práctica acciones de cuidado * Derecho a la salud y a la educación.
y uso racional del agua - Soluciona conflictos - Utiliza diferentes estrategias para
* Organización estudiantil: campañas de salud y de asertivamente. solucionar conflictos.
 * cuidado del medio ambiente.
1.1.8. .Reconoce y respeta los acuerdos y normas de
convivencia en la escuela Soluciona conflictos a * Situaciones da peligro y abuso en la escuela.
través de diferentes estrategias.
* Importancia del agua para la vida. Uso racional delagua.
1.1.9. Respeta sus derechos y cumple sus * Estrategias para la solución de problemas: El dialogo. La
responsabilidades como niño en el hogar, la negociación y otros.
escuela y en la comunidad.
*Derechos.
* Responsabilidades.

1. ORGANIZADOR: Construcción de la identidad y de la convivencia democrática.

COMPETENCIA 1.2: Reconoce y valora las instituciones y organizaciones que ofrecen servicios en la comunidad y las que velan por los derechos de los pobladores; participaEn forma
organizada en la solución de los problemas que afectan a la escuela y a la comunidad.
INDICADORES
CAPACIDADES. CONOCIMIENTOS. ACTITUDES.

1.2.1 Participa en campañas de  Campañas de limpieza.  Demuestra actitudes de cuidado y - Cuida los bienes materiales de su
limpieza, cuidado de la  Conservación del medio ambiente. uso racional de los bienes y escuela.
escuela, del medio ambiente servicios públicos, así como de los
 Drogas Sociales (cigarro, alcohol...). - Participa en campañas de limpieza
local y en campañas de recursos naturales.
dentro de su escuela.
prevención del consumo de  Campañas de prevención.
Evita contaminar su ambiente.
drogas. - Respeta y cuida las plantas.
 La contaminación ambiental: Prevención.
* Participa en campañas de - Conoce las formas de contaminar el
limpieza, cuidado de la Contaminación del suelo. ambiente.
escuela y cuidado del medio Contaminación del aire.
ambiente - Identifica la finalidad de los tributos.
Contaminación del agua.
1.2.2 Reconoce el tributo como - Señala las funciones de las
fuente de financiamiento de El tributo como fuente de financiarniento de los principales organizaciones
los bienes y servicios bienes y servicios públicos. sociales de base en su distrito.
públicos. - Conoce las responsabilidades que
SUNAT. tiene como miembro de su
1.2.3 Identifica y valora las
principales organizaciones Organizaciones de base en el distrito. comunidad.
de base existentes en su - Reconoce y respeta las normas y
Vaso de leche.
comunidad local. reglas de tránsito.
Comedores Populares y otros.
1.2.4 Reconoce y respeta las Derechos y responsabilidades en la comunidad.
normas de convivencia en la
Normas y reglas de tránsito en la localidad.
comunidad local.

CUARTO GRADO
Falta 01

1. ORGANIZADOR: Construcción de la identidad y de la convivencia democrática.

COMPETENCIA 1.2: Reconoce y valora las instituciones y organizaciones que ofrecen servicios en la comunidad y las que velan por los derechos de los pobladores;
participa en forma organizadas en la solución de los problemas que afectan a la escuela y la comunidad.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES

1.2.1 Identifica las instituciones públicas que velan por Comunidad. - Demuestra - Reconoce las instituciones
la protección y los derechos de los niños. responsabilidad que se encargan de velar y
- Instituciones que velan p o1or la seguridad y por
ciudadana proteger los derechos del
1.2.2 Participa en la organización de brigadas escolares los derechos de los niños y niñas: la DEMUNA,
exigiendo su niño.
de Defensa Civil. Policía Nacional, INABIF.
comprobante de
- Cumple con sus funciones
1.2.3 Reconoce la importancia del pago a los tributos. Defensa Civil: Organización y funciones pago.
como miembro de defensa
dentro y fuera de la I.E.
1.2.4 Describe y explica las funciones de las civil.
instituciones de gobierno local, y señala la - Responsabilidad ciudadana: pago de tributos.
- Conoce la importancia de
importancia que tienen para el mejoramiento de la
- Los comprobantes de pago, boleta de venta y estar al día en el pago de
calidad de vida de la población.
factura. tributos.
1.2.5 Explica la importancia del agua para la vida en el
- Instituciones de gobierno en la comunidad local y - Identifica la importancia de
planeta, y pone en práctica acciones de cuidado y
regional: funciones e importancia. mejorar la calidad de vida
uso racional del agua.
de la población.
- Importancia del agua para la vida en el planeta.
Identifica e interpreta las normas de tránsito en la
- Distingue las funciones de
ciudad y las lleva a la práctica con responsabilidad. - Cuidado y uso racional.
las diversas instituciones
- Normas de tránsito en la ciudad y prevención de del gobierno local.
accidentes.
 - Reconoce la importancia
del agua para la vida.

2. ORGANIZADOR: Comprensión de la diversidad geográfica y de los procesos históricos.

COMPETENCIA 1.2: Reconoce como parte de la historia y del contexto geográfico local y regional, describe t valora características geográficas y las relaciona con las
actividades económicas que realiza la población.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES

2.2.1 Aplica nociones espaciales para Orientación espacio -temporal. - Aprecia las - Ubica diferentes departamentos en
ubicar y representar lugares de su características el mapa político del Perú.
- Técnicas para la elaboración de croquis y mapas.
entorno local. geográficas de su
- Ubica en una línea de tiempo
- Nociones temporales: pasado, presente y futuro. medio local y
2.2.2 Relata hechos de la historia regional y diversos hechos de la historia
regional.
los representa utilizando medidas - Categoría; temporales; año, quinquenio, decenio, regional.
temporales: año, quinquenio, decenio, siglo. - Valora como un
- Menciona las características
siglo. proceso natural
- Técnicas para la elaboración de líneas de tiempo y geográficas principales de su medio
los cambios físicos
2.2.3 Describe las características cuadros cronológicos. local y regional.
en su crecimiento
geográficas de su medio local y
Diversidad geográfica. y desarrollo. - Menciona los principales recursos
regional: clima, flora, fauna, relieve y
de la flora y fauna de su región.
las relaciona con las actividades - La Cordillera de los Andes, su influencia en el clima
económicas que realiza la población. y el paisaje. - Describe las actividades
económicas de su región.
2.2.4 Describe las características de la - Factores que influyen en el clima del Perú: Corriente
Cordillera de los Andes y de las Peruana de Humboldt y la Corriente del Niño. - Describe las características de la
corrientes marinas y explica su Cordillera de los Andes.
- Actividades económicas en las diversas regiones del
influencia en el clima y el paisaje
país y su impacto en el medio geográfico. - Distingue las características de las
peruano.
corrientes marinas.
- Los continentes: localización. Características:
2.2.5 Se organiza en brigadas de Defensa
Sistemas orográficos e hidrográficos más - Explica la influencia de las corrientes
Civil para enfrentar situaciones de.
importantes. marinas en el clima y el paisaje
emergencia, en la comunidad local.
peruanos.
- Defensa Civil: prevención de situaciones de riesgo.
Señales y medidas de seguridad.
2.2.6 Participa con responsabilidad en
actividades de prevención de riesgos
en su comunidad local
- Brigadas de Defensa Civil en la escuela. - Conoce las funciones de la brigada
de Defensa Civil de la escuela.
- Participa con responsabilidad en los
simulacros de sismos realizados por
la escuela.

2. ORGANIZADOR: Comprensión de la diversidad geográfica y de los procesos históricos.

COMPETENCIA 2.2: Describe y explica el uso y aprovechamiento del espacio y de los recursos naturales en cada una de las etapas de la historia del Perú, y aprecia
la importancia del uso del territorio en la etapa prehispánica para asegurar mejores condiciones de vida de la población.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES

2.2.1 Reconoce y aprecia Patrimonio natural y cultural. - Valora el patrimonio - Identifica elementos del
el patrimonio cultural cultural y natural del patrimonio natural de su
- El patrimonio natural y cultural del Perú: santuarios históricos y zonas de
y natural del país y país y participa en región.
reserva natural, biodiversidad y diversidad cultural.
participa en su su cuidado y
- Identifica elementos del
cuidado y - Procesos económicos en la Historia del Perú. conservación.
patrimonio cultural de su
conservación.
- Los primeros grupos humanos: cazadores y recolectores. Grupos nómades. - Demuestra región.
2.2.2 Describe y explica los Agricultores incipientes y pastores. Domesticación de plantas y animales. actitudes de
- Conoce la importancia de
procesos económicos solidaridad,
- Las culturas prehispánicas más importantes en el Perú y su organización conservar el patrimonio
ocurridos en la reciprocidad y
económica: pesca, ganadería, agricultura, el sistema agrícola, uso de los natural y cultural.
historia del Perú, honradez en la vida
andenes, los camellones, las hoyas, las cochas, los canales y acueductos,
desde, los primeros cotidiana de la - Explica las actividades
la chaquitaclla, la raucana y los abonos naturales como técnicas productivas
pobladores hasta la escuela. económicas realizadas por
durante esta etapa.
República. los primeros grupos
- El mundo Incaico: leyendas de erigen. Expansión incaica. Economía incaica. humanos.
2.2.3 Expresa su opinión
El ayllu. La reciprocidad el ayni, la minka, la mita. Fin del Tahuantinsuyo,
sobre los impactos de - Analiza y compara las
Machupicchu, patrimonio de la Humanidad.
las actividades actividades económicas en
económicas, en el - La economía en el Virreinato: minería, manufacturas y comercio. las diferentes etapas del
medio geográfico Perú.
- La economía en la República: la minería, el petróleo, el guano, el salitre.
donde se desarrollan.
- Diseña y explica cuadros
comparativos entre las
actividades económicas de
 - La agricultura: caña de azúcar, algodón, modernización agrícola. La época la época incaica con las de
del caucho, la pesca. La industria y los recursos energéticos: el petróleo, el la República.
gas.
- Analiza de qué manera
favorece o desfavorece las
actividades económicas al
medio geográfico donde
éstas se desarrollan.

QUINTO GRADO

1. ORGANIZADOR: CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD Y CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA.

COMPETENCIA 1.1 : Se reconoce como persona valiosa, así como a los otros, e interactúa demostrando actitudes de respeto y trato igualitario a
las personas, rechazando toda forma de violencia, corrupción y discriminación, en la convivencia democrática.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES

1.1.1. Reconoce los cambios físicos que  Identidad y autoestima. - Rechaza toda - Conoce las etapas del
experimentan los niños y las niñas forma de desarrollo humano.
 La pubertad: características de los niños y las niñas en
en la pubertad. discriminación y
la pubertad. Cambios físicos, emocionales sociales - Identifica las características
violencia en la
1.1.2. Practica hábitos de higiene y que experimentan los niños y las niñas en esta atapa. físicas de los niños y niñas
convivencia
cuidado de la salud y de la salud en la pubertad.
colectiva.  Equidad de género en la escuela. cotidiana.
- Cuida su salud practicando
* Higiene: hábitos y cuidados de su salud y salud - Toma de
1.1.3. Evalúa sus estados emocionales y hábitos adecuados de aseo
colectiva. decisiones
actúa asertivamente en una personal.
responsables,
situación de conflicto,  Resolución asertiva de conflictos. individualmente y - Resuelve asertivamente los
proponiendo alternativas de
 Toma de decisiones individuales y colectivas. en grupo. conflictos que se le
solución.
presentan.
 Criterios para seleccionar información que transmiten - Demuestra actitud
1.1.4. Identifica y evita situaciones de
los medios de comunicación audiovisuales e internet. emprendedora en - Conoce las ventajas y
`peligro en los medios de
el desarrollo de desventajas de los medios
comunicación audiovisual o * Medios de comunicación en información: internet, TV, proyectos de comunicación.
internet. radio, periódico, revistas y otros. Ventajas y productivos en la
desventajas. - Utiliza el internet para
1.1.5. Reflexiona sobre las funciones escuela.
obtener información.
que cumple la familia para brindar Familia.
 educación, protección y seguridad
integral a sus miembros.
1.1.6. Reconoce la importancia de la
organización estudiantil: brigadas
escolares de defensa civil,
municipios escolares y otras, que
favorecen la participación de los
estudiantes en el proceso
educativo.
1.1.7. Participa con interés en la
organización de brigadas de
Defensa Civil y de los Municipios
Escolares.
1.1.8. Participa en la planificación y
ejecución de proyectos
productivos.
Reflexiona sobre la importancia de la
Declaración de los Derechos del
Niño y del Adolescente
 La familia y su rol en el desarrollo físico, psicológico y - Conoce las funciones de la
afectivo de los niños, niñas y adolescentes. familia y comenta si se
cumple en su hogar.
 Función educadora, protectora y económica de la
familia - Identifica las diferentes
organizaciones estudiantiles
Escuela
dentro de su escuela.
 Organización estudiantil: gestión de proyectos de - Participa y activa
mejoramiento del servicio educativo, brigadas responsablemente la
escolares de defensa civil: simulacros.
organización de Defensa
 Municipios escolares. Civil y los Municipios
Escollare.
 Proyectos productivos: huertos, crianza de animales
menores, cultivo de plantas medicinales, artesanía y - Participa en el proceso de
otras. cultivo de hortalizas, plantas
medicinales y otros en el
 Declaración de los Derechos del Niño y del huerto escolar.
Adolescente.
- Reconoce la importancia de
la Declaración de los
Derechos del Niño y del
Adolescente.

1. ORGANIZADOR: CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD Y CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA.

COMPETENCIA 1.22 : Explica la estructura y organización del estado peruano, describe y valora las funciones que cumplen las instituciones de gobierno local, regional,
nacional, para mejorar las condiciones de vida de la población, y participa organizadamente en proyectos de mejora y prevención de riesgos en la escuela
y en la comunidad.

CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES

CAPACIDADES

1.2.1. Indaga sobre las instituciones de gobierno Comunidad - Rechaza toda - Señala las funciones de las instituciones del
regional y explica las funciones que cumplen forma de gobierno regional.
discriminación
 para< mejorar las calidad de vida de la  Instituciones de Gobierno y violencia en - Describe la estructura del Estado peruano.
población. Regional: Funciones. la convivencia
- Conoce las características del Estado
cotidiana.
1.2.2. Describe la estructura y la organización del  El estado peruano: peruano.
estado peruano. estructura, características.
- Identifica y describe algunas actividades en
1.2.3. Reflexiona sobre las características del  La participación ciudadana, las que los miembros de su familia participan
estado peruano. el dialogo y la concertación. como ciudadanos.
* Participa en actividades democráticas dentro  El tributo, generador de - Conoce las funciones de las instituciones
de su comunidad. bienestar social. encargadas del cobro del tributo.
1.2.4. Reflexiona sobre la función del tributo como Instituciones encargadas - Explica la finalidad del cobro de tributos.
generador de bienestar para la sociedad. del cobro del tributo:
SUNAT, Municipio. - Señala y pone en práctica las normas de
1.2.5. Identifica y respeta las normas de circulación circulación peatonal.
peatonal en carretera y asume un  Normas de circulación
peatonal en carretera: - Describe el comportamiento adecuado del
comportamiento adecuado como peatón.
acciones de prevención. peatón.

2. ORGANIZADOR: COMPRENSIÓN DE LA DIVERSIDAD GEOGRÁFICA Y DE LOS PROCESOS HISTÓRICOS.

COMPETENCIA 2.1. : Se conoce como parte de la historia y del contexto grafico nacional, describe y comprar las principales características de las regiones
naturales del Perú, relacionándolas con el desarrollo sociocultural de cada región del país; apreciando su diversidad natural y cultural.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES

2.1.1. Lee diversos tipos de
representación espacial:
mapas físicos y políticos para
identificar y ubicar elementos
de la realidad geográfica.
2.1.2. Representa gráficamente
hechos de su historia nacional,
utilizando medidas temporales:
cuadros cronológicos y líneas
de tiempo.
Orientación espacio temporal. - Aprecia ala - Lee mapas y planos para ubicar diferentes
biodiversidad de las elementos geográficos del Perú.
 Lectura de mapas: mapas físicos.
regiones naturales
Políticos, planos, fotografías. - Define el tiempo cronológico de cada categoría
del Perú y participa
temporal
 Categorías temporales: siglos, en su protección y
milenios, periodos, eras. aprovechamiento - Diseña cuadros cronológicos para registrar
racional. hechos de la historia nacional.
 Técnicas de elaboración de líneas
de tiempo y cuadros cronológicos. - Define las características de cada región
natural del Perú.
Diversidad geográfica.
2.1.3. Describe y valora la
biodiversidad de las cuatro
regiones del Perú y reconoce la
necesidad de participar en su
protección y aprovechamiento
racional.
2.1.4. Relaciona las características
geográficas de cada región con
las actividades económicas y
socio culturales que se realizan
en cada una de ellas.
2.1.5. Identifica y describe los
elementos del ecosistema.
2.1.6. Describe y explica los
movimientos de la tierra y el
Sistema planetario Solar.
 Las cuatro regiones naturales del - Señala cómo esta constituida la biodiversidad
Perú: mar, costa, sierra y amazonia: de las regiones naturales del Perú y participa
biodiversidad. en su protección.
 Actividades económicas. - Describe las actividades económicas
relacionándolas con las características
Utilización racional de los recursos.
geográficas de cada región.
Desarrollo sostenible.
- Identifica y describe los elementos del
 Elementos del ecosistema: ecosistema.
atmosfera, litosfera, hidrosfera,
- Conoce la estructura del Sistema Planetario
sociosfera, biosfera.
solar.
 Las zonas polares: ubicación y - Describe y explica los movimientos de la tierra.
descripción de sus características
físicas.
 La tierra y el sistema planetario
solar.

2. ORGANIZADOR: COMPRENSIÓN DE LA DIVERSIDAD GEOGRÁFICA Y DE LOS PROCESOS HISTÓRICOS.

COMPETENCIA 2.2. : describe y explica describe y explica los procesos sociales, políticos, económicos ocurridos en diversas etapas de la historia del Perú,
asume una actitud crítica sobre estos procesos y expresa su compromiso de contribuir al mejoramiento y desarrollo del país.

CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES

CAPACIDADES

2.2.1. Reconoce la Patrimonio natural y cultural. - Valora la - Reconoce que nuestro país es
diversidad étnica, diversidad multilingüe y explica porqué.
- Diversidad étnica, lingüística y cultural como riqueza de nuestro
lingüística y cultural étnica, lingüística
país. - Identifica y menciona algunos
del Perú y la valora y cultural del
grupos étnicos del Perú.
como una gran - Procesos socio – políticos en la Historia del Perú. país.
 riqueza de nuestro - Primeras comunidades: la vida nómada de las bandas y la vida - Describe las características socio
país. sedentaria. El ayllu. Sentido de autoridad en estas formas de políticas que tuvieron las primeras
organización social. comunidades en el Perú.
2.2.2. Describe y explica
los procesos socio - El Tahuantinsuyo: organización social y política. Los primeros - Explica la organización social
políticos ocurridos exploradores del continente americano: viajes de Colon. durante el Tahuantinsuyo.
en la historia del
- La conquista: cambios sociales a partir de la llegada de los - Analiza los cambios sociales que se
Perú, desde los
españoles. produjeron en el Perú a partir de la
primeros
llegada de los españoles.
pobladores hasta la Las despoblaciones indígenas. El encuentro de las culturas.
república. - Conoce la importancia de la
Mestizaje en el Perú: cambios en el estilo de vida: alimentación,
participación de Túpac Amaru en la
vestido, religión, idioma.
emancipación del Perú
- El virreinato: la organización del gobierno virreinal.
- Explica el papel de los criollos en la
- Emancipación: Túpac Amaru y la participación popular. Los independencia del Perú.
criollos y su papel en la independencia del Perú. Desembarco
- Señala los principales hechos
de san Martin. Llegada de Bolívar.
históricos ocurridos en los inicios de
- La sociedad a inicios de la república: nueva organización social la república.
y política: gobiernos civiles y militares. El surgimiento de la
clase obrera. El indigenismo. El voto femenino. La migración
interna y cambios sociales.

2. ORGANIZADOR: COMPRENSIÓN DE LA DIVERSIDAD GEOGRÁFICA Y DE LOS PROCESOS HISTÓRICOS.

COMPETENCIA 2.3. : Participa organizadas en acciones de Defensa Civil, Seguridad Vial y Gestión de Riesgos en los ámbitos en los que se desenvuelve.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES

2.3.1. Reconoce la importancia del
Sistema Nacional de Defensa
Civil para enfrentar situaciones
de riesgo.
2.3.2. Indaga sobre las causas y los
efectos de los desastres de
Gestión de riesgo
- Causas y efectos de los desastres
de origen natural y de origen
tecnológico.
- El Sistema Nacional de Defensa
Civil: prevención de accidentes,
- Aprecia la biodiversidad de
las regiones naturales del
Perú y participa en su
protección y
aprovechamiento racional.
- Identifica el Sistema Nacional de
Defensa Civil
- Identifica la importancia de la brigada
de defensa civil en la escuela.
- Conoce las causas y efectos de los
desastres de origen natural.
 origen natural y de origen
tecnológico en su región.
2.3.3. Aplica medidas de seguridad
ante situaciones de riesgo.
2.3.4. Participa con responsabilidad
en la organización y evaluación
de simulacros de sismo en la
escuela.
señales y medidas de seguridad - Identifica y explica las causas y
ante situaciones de riesgo. consecuencias de los desastres de
origen tecnológico.
- Organización de simulacros en la
escuela. - Conoce las medidas de seguridad que
se deben aplicar durante una situación
de riesgo.
- Participa con responsabilidad en los
simulacros de sismos en la escuela.

SEXTO GRADO
1.- ORGANIZADOR: CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA

COMPETENCIA 1.1: Se reconoce como una persona valiosa así como a los otros e interactúa demostrando actitudes de respeto y trato igualitario a las
personas, rechazando toda forma de violencia, corrupción y discriminación en la convivencia cotidiana.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES

1.1.1 Describe y explica los cambios físicos, Identidad y autoestima - Pone en práctica - Conoce las etapas del desarrollo
psicológicos y sociales que experimenta actitudes y humano con interés.
- Pubertad: cambios físicos,
en la pubertad y adolescencia y valora valores éticos y
emocionales, Psicológicos y sociales. - Explica los cambios físicos y
estos cambios como un proceso natural democráticos: psicológicos que él o ella ha
en su crecimiento y desarrollo. - Asertividad en la solución de un respeto a las experimentado durante la
conflicto. Mediación diferencias
1.1.2 Distingue las características personales pubertad.
y los estados emocionales de las otras - Características Físicas personales y
culturales, actitud - Describe los cambios físicos,
personas, y participa asertivamente en la
- Derecho a la salud Física y de diálogo, psicológicos y sociales que se
solución de un conflicto, actuando como
Emocional. solidaridad en experimentan durante la
mediador.
sus relaciones adolescencia.
Familia
1.1.3 Practica acciones de higiene y cuidado interpersonales. - Distingue y respeta los estados.
de su salud, la salud colectiva y la del - Importancia de la familia en la
Emocionales de sus compañeros
medio ambiente. formación de valores éticos y - Demuestra
con respeto.
democráticos. actitudes de
1.1.4 Reflexiona sobre el rol que cumple la
respeto, - Resuelve asertivamente los
familia en la formación de los valores - Función socializadora de la familia.
solidaridad, conflictos que se le presentan.
Escuela justicia,
 éticos y democráticos de las nuevas - Municipios Escolares: planes y veracidad, - Cuida su salud practicando hábitos
generaciones proyectos. Gestión de proyectos honradez en la adecuados de aseo personal.
productivos y de mejora en la escuela. convivencia
1.1.5 Reconoce la importancia de la función - Analiza la influencia de la familia en
- Convivencia democrática en la cotidiana.
socializadora de la familia para el la formación de los valores éticos y
escuela: Diálogo, participación y
ejercicio de los derechos y
concertación. - Valora el agua democráticos.
responsabilidades ciudadanas. como elemento - Expresa en qué consiste la función
- Ejercicio de Derecho y fundamental para
1.1.6 Participa en la planificación y desarrollo socializadora de la familia con
responsabilidades. la vida en el
de proyectos colectivos de mejora en la claridad.
escuela a través del funcionamiento de - Equidad de género. planeta y
participa en su - Participa activamente en las
los Municipios Escolares.
Sustancias nocivas y prevención. conservación. actividades programadas por el
1.1.7 Reconoce la importancia de realizar Drogas sociales: alcohol, tabaco, Municipio Escolar.
actividades preventivas del consumo de otros. - Cuida la salud
- Conoce la importancia de defender
alcohol y del tabaco. colectiva
- Instituciones que defienden y y respetar los Derechos Humanos.
evitando la
1.1.8 Reflexiona sobre la importancia de los promueven los Derechos Humanos en
contaminación - Menciona algunos de los
derechos humanos y la necesidad de nuestra Provincia (DEMUNA,
del medio principales Derechos Humanos.
respetarlos y defenderlos. Parroquia y Gobernador)
ambiente.
- Identifica las Instituciones que
1.1.9 Participa en la planificación y desarrollo - Criterios para seleccionar programas
de proyectos productivos y de mejora en e información que transmiten los - Demuestra promueven y defienden los
autonomía Derechos Humanos.
la escuela. medios de comunicación audiovisual
e Internet. rechazando - Identifica situaciones de peligro en
1.1.10 Previene y evita situaciones de peligro y comportamientos la comunidad y las evita con
abuso en la comunidad, en los medios de - Acciones de prevención frente a de consumo de responsabilidad.
comunicación audiovisual e Internet. situaciones de riesgo. alcohol y de
tabaco, - Conoce la importancia del uso
1.1.11 Explica la importancia del agua para la - Importancia del agua para la vida en
racional del agua con
vida en el planeta y pone en práctica el planeta. Cuidado y uso racional
responsabilidad.
acciones del ciudadano y uso racional
del agua. - Da alternativas para ahorra el
agua.
1.- ORGANIZADOR: CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA

COMPETENCIA 1.2: Explica la estructura y la organización del Estado Peruano, describe y valora las funciones que cumplen las Instituciones de Gobierno Local, Regional,
Nacional, para mejorar las condiciones de vida de la población y participa organizadamente en proyectos de mejora y de prevención de riesgos en la
escuela y en la comunidad.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES

1.2.1 Identifica y valora las Instituciones que Comunidad - Demuestra - Identifica y nombra las Instituciones a las que
defienden y promueven los Derechos del actitud puede acudir en caso de maltrato con
- Instituciones Nacionales:
Niño en el Perú y en el mundo. emprendedor interés.
DEMUNA, Policía Nacional,
Poder Judicial. a en el - Investiga e indica cuál es la finalidad de la
1.2.2 Investiga e identifica las Instituciones del desarrollo de UNESCO.
Gobierno Nacional y explica las funciones - Instituciones proyectos
que cumplen en el desarrollo social y Internacionales: UNESCO productivos en - Describe las características de los Poderes
económico del país. la escuela. del Estado Peruano con precisión.
- El Estado Peruano: Poderes
del Estado. - Señala las Instituciones del Gobierno
1.2.3 Comprende la importancia de vivir en un
Nacional y explica sus funciones.
estado soberano y democrático y asume - Órganos Constitucionales
comportamientos democráticos. Autónomos: Principios - Asume comportamientos democráticos
Democráticos: Diálogo, dentro de su escuela y en su comunidad con
1.2.4 Indaga sobre las Instituciones que velan Concertación, Participación. responsabilidad.
por la seguridad ciudadana en el distrito y
comunidad.
 - Seguridad Ciudadana en el - Averigua y explica las funciones del
1.2.5 Reconoce las Instituciones que
distrito y/o comunidad. SERENAZGO en su distrito.
promueven el desarrollo de la conciencia
tributaria, la defensa del consumidor y la - Vigilancia Ciudadana como - Menciona las instituciones que promueven el
seguridad ciudadana. mecanismo de participación desarrollo de conciencia tributaria.

- INDECOPI. Defensa del - Conoce las funciones de la SUNAT y de

1.2.6 Rechaza la compra de mercancías de
Consumidor. INDECOPI
contrabando.
- Las funciones de la SUNAT: - Rechaza la compra de mercancías de
1.2.7 Promueve en su entorno familiar la entrega
Promover el cumplimiento de dudosa procedencia y de contrabando.
y/o exigencia de comprobantes de pago.
las obligaciones tributarias y
- Exige en sus compras los comprobantes e
1.2.8 Reconoce y practica las primeras medidas control del tráfico de
pago con responsabilidad.
de seguridad en caso de accidentes, así mercancías.
como acciones de primeros auxilios. - Describe las acciones de priemros auxilios y
- Medidas de seguridad en la
las aplica en caso de accidentes.
vía pública y acciones de
primeros auxilios.

2.- ORGANIZADOR: COMPRENSIÓN DE LA DIVERSIDAD GEOGRÁFICA Y DE LOS PROCESOS HSTÓRICOS

COMPETENCIA 2.1: Se reconoce como parte de la historia yd el contexto geográfico local y regional, describe y valora sus características geográficas y las
relaciones con las actividades económicas que realiza la población.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES

2.1.1 Lee e interpreta diversos tipos de
representación espacial: mapa
político – físico, hidrográfico y el
planisferio para identificar y ubicar
elementos de la realidad
geográfica.
2.1.2 Lee e interpreta representaciones
temporales de la historia nacional, -
expresadas en una línea de
- Diversidad Geográfica.
tiempo.
Orientación Espacio - Temporal - Valora la - Lee mapas y planos para ubicar
importancia de la diferentes elementos geográficos del
- Lectura e interpretación de mapas:
diversidad biológica Perú con precisión.
coordenadas geográficas y puntos
para el desarrollo
cardinales. - Diseña cuadros cronológicos para
social, cultural y registrar hechos de la historia
- Lectura e interpretación de líneas de económico del nacional correctamente.
tiempo, cuadros cronológicos y otros. Perú.
- Señala y compara las características
Formación del Universo.
de las ocho regiones naturales del
Perú con precisión.
2.1.3 Describe y compara las principales - Las ocho regiones naturales del Perú: - Señala cómo está constituida la
características de las ocho Chala, Yunga, Quechua, Suni, Puna, biodiversidad para el desarrollo
regiones naturales del Perú y Jalca, Omagua y Rupa Rupa. social.
valora la importancia de la Biodiversidad – Características
- Explica las teorías sobre el origen del
diversidad biológica para el socioculturales.
Universo.
desarrollo social, cultural y
- El Universo: Teorías sobre el origen
económico de cada región. - Conoce la estructura del Sistema
- El Sistema Planetario Solar Planetario Solar.
2.1.4 Explica el proceso de formación
del Universo e identifica los Los Planetas: - Indaga sobre la existencia de nuevos
elementos que conforman el planetas.
El Sol
Sistema Planetario Solar.
- Analiza la importancia de los viajes
La Luna
2.1.5 Indaga sobre los avances espaciales.
científicos y tecnológicos en la Los Satélites
exploración del Universo
Los viajes espaciales

2.- ORGANIZADOR: COMPRENSIÓN DE LA DIVERSIDAD GEOGRÁFICA Y DE LOS PROCESOS HSTÓRICOS

COMPETENCIA 2.2: Describe y explica los procesos sociales, políticos, económicos ocurridos en las diversas etapas de la Historia del Perú, asume una actitud
crítica
sobre estos procesos y expresa su compromiso de contribuir al mejoramiento y desarrollo del país.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES

2.2.1 Indaga sobre las Patrimonio Natural y Cultural 1.1.2. Valora los - Identifica los lugares donde se
principales Zonas principales encuentran las principales zonas de
- Principales Zonas de Reserva Natural y muestras del
de Reserva Natural lugares Reserva natural con claridad.
Patrimonio Cultural en el mundo.
y muestras representativos
- Menciona las principales muestras del
representativas del - Cultura de los pueblos originarios y afro – descendientes. del Patrimonio
Patrimonio Cultural en el Mundo.
Patrimonio Cultural. Historia. Natural y
Cultural en el - Describe las principales características
2.2.2 Reflexiona y Visión General del Proceso Histórico del Perú
Mundo. económicas, políticas y sociales de
expresa su opinión
- Los orígenes: Arcaico (Pacaicasa), Pre cerámico (Caral), cada una de las etapas de la Historia
crítica acerca de los
Cerámico (Kotosh), Estados Teocráticos (Chavín), del Perú.
procesos
Señoríos Regionales. Estados Expansivos. Expresiones
económicos,
Culturales más representativas.
políticos y sociales
 más importantes - El Tahuantinsuyo, la expansión imperial. El Inca: - Elabora cuadros comparativos para
ocurridos en cada administración y control. Expresiones culturales más tener una visión general del proceso
una de las etapas representativas. histórico del Perú.
de la Historia del
- La Conquista y la Colonia en América. La Conquista del - Conoce las causas de la caída del
Perú.
Perú. Causas de la caída del Tahuantinsuyo. Tahuantinsuyo.
2.2.3 Reconoce y valora
- Virreinato: Organización Política y Social. Expresiones - Conoce y valora la participación de los
la participación del
culturales propias de la época. Próceres y precursores para lograr la
Perú como
Independencia del Perú.
miembro de los - Emancipación: Próceres y Precursores.
Organismos - Indica las causas y los principales
- El Perú independiente: Los primeros movimientos
Internacionales: hechos durante la Guerra con Chile.
independentistas en el Perú.
Comunidad Andina,
- Relata los hechos más importantes del
UNESCO y otros. - La Independencia del Perú, los inicios de la República, la
siglo XX
Época del Guano, la Guerra con Chile y la Reconstrucción
2.2.4 Reconoce y valora
Nacional. Hechos más importantes del siglo XX. - Menciona algunos héroes civiles y
la vida de los
militares.
héroes civiles y - Héroes civiles y militares: José Abelardo Quiñones
militares en nuestra González, Héroe Nacional. - Señala los principales avances
historia. científicos y tecnológicos durante la
- Expresiones culturales durante la República. Literatura y
República.
Arte. El Perú y los avances científicos y tecnológicos.
- Describe las expresiones culturales
durante la República.

2.- ORGANIZADOR: COMPRENSIÓN DE LA DIVERSIDAD GEOGRÁFICA Y DE LOS PROCESOS HSTÓRICOS

COMPETENCIA 2.3: Participa organizativamente en acciones de Defensa Civil, Seguridad Vial y Gestión de Riesgos en los ámbitos en los que se desenvuelve.

CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES

CAPACIDADES
2.3.1 Investiga acerca de las Gestión de Riesgos - Participa con responsabilidad en la - Conoce las causas y efectos de
causas y los efectos de los organización de Brigadas de los desastres de origen natural.
- Causas y efectos de los
desastres de origen natural y Defensa Civil en la escuela y la
desastres de origen natural y de - Investiga y explica las causas y
de origen tecnológico en el comunidad.
origen tecnológico en el país. consecuencias de los desastres
país.
de origen tecnológico.
- Brigadas de Defensa Civil en la
2.3.2 Evalúa las acciones y
escuela y en la comunidad. - Identifica la importancia del
medidas tomadas por las
Sistema Nacional de Defensa
autoridades competentes
Civil.
para la prevención y atención
de los desastres. - Identifica la importancia de la
Brigada de Defensa Civil en la
2.3.3 Participa en la organización
escuela.
de Brigadas de Defensa Civil
en la escuela y la comunidad. - Participa activamente como
parte integrante de Defensa
Civil.

CUADRO DE COMPETENCIA POR CICLO

ORGANIZADORES CICLO III CICLO IV CICLO V

1.1.- Identifica diversas partes del 1.1.- Comprende las 1.1.- Relaciona el funcionamiento
1. CUERPO cuerpo humano y su interrelaciones que se de los sistemas de su cuerpo
HUMANO Y funcionamiento. dan entre las funciones en armonía con el ambiente,
CONSERVACION Desarrollando hábitos de de relación, nutrición y valorando la práctica de
DE LA SALUD cuidado para conservar la reproducción del ser higiene, prevención y
salud. humano; desarrollando seguridad integral.
hábitos de cuidado y
 protección de su salud
corporal.

2.1.- Reconoce y valora la 2.1.- Identifica las 2.1.- Relaciona y juzga la

diversidad ecológica características, intervención del hombre en
2. SERES
existente en el país, y mecanismo los ecosistemas del país y del
VIVENTES Y
desarrollo hábitos de cuidado reproductivo y hábitat mundo, valorando las
CONSERVACION
y protección para la de los seres vivientes prácticas de protección y
DEL MEDIO
conservación del medio de los ecosistemas conservación.
AMBIENTE
ambiente. locales, y desarrolla
acciones para el
cuidado y protección.

3.1.- Identifica los cambios que se 3.1.- Experimenta, infiere y 3.1.- Elabora, ensay y evalua
producen en el mundo físico, generaliza la evidencia estrategias de conservación y
valorando su importancia encontradas en los mejoramiento de su ambiente
3. MUNDO FÍSICO Y
para la vida. cambios e interacciones inmediato a partir de
CONSERVACION
de los elementos de la conceptos científicos
DEL AMBIENTE.
naturaleza, básicos, y su comprensión de
desarrollando hábitos las interacciones entre los
de conservación del seres bióticos y seres
ambiente. abióticos de la naturaleza.
PRIMER GRADO AREA: CIENCIA Y AMBIENTE

ORGANIZADOR 1 : CUERPO HUMANO Y CONSERVACION DE LA SALUD

COMPETENCIA 1.1 : Identifica las diversas partes del cuerpo humano y su funcionamiento desarrollando hábitos de cuidados para conservar
la salud.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES

-
1.1.1. Identifica los órganos de Estructura y funciones del - Se cuida de - Señala los órganos de los
los sentidos y los cuida cuerpo afecciones y sentidos y los
1.1.2. Diferencia las formas de humano. accidentes. - cuida.
locomoción de los seres - Órganos de los sentidos:
humanos y de los animales cuidados. - Conoce las diferentes de
terrestres y acuáticos locomoción de los
1.1.3. Localiza las articulaciones, - Locomoción: en seres - seres humanos y animales.
huesos y músculos que humanos y animales
intervienen en el - terrestres y acuáticos. - Identifica hueso y músculos
- Toma decisiones para
movimiento de seres que sirven para el
consumir alimentos
humanos y animales, y los - Articulaciones, huesos y - movimientos de seres
nutritivos locales.
representan en modelos. músculos. humanos y animales.
1.1.4. Identifica los alimentos de
-
la localidad. - Reconoce alimentos de origen
- Formas de locomoción de
animal, vegetal
seres humanos y
 Identifica los alimentos - y mineral de su localidad.
- animales. Modelos
nutritivos de su
articulados.
localidad. - Tolera y acepta las - Consume alimentos nutritivos
1.1.3. Identifica similitudes y diferencias.
- Alimentos Nutritivos de la
diferencias en las partes - Nombra las partes del cuerpo
localidad de
del cuerpo y rasgos humano
- Cruz Blanca: Frijol, camote,
fisonómicos entre las
maíz. Etc.
personas de igual o de - Conoce semejanza y
- Valor nutritivo de los
diferentes sexos, y entre diferencias de las partes
alimentos.
- del cuerpo y rasgos
- Practica el consumo
 miembros de una familia o - Comidas nutritivas. de agua segura. fisonómicos entre
familia diferente. - personas de igual o diferentes
1.1.4. Registra las enfermedades - Kiosco escolar. sexos.
mas
comunes de la localidad; - Desayuno escolar. - Identifica las enfermedades
practica formas para comunes
prevenirlas: consumo de - Tecnología y Salud. - ocasionadas por una
agua segura y otros - Enfermedades comunes de la alimentación
 .Registra las localidad de - inadecuada.
enfermedades mas - Cruz Blanca: Pediculosis,
comunes de la localidad caries dental. - Consume alimentos nutritivos
ocasionadas por la falta para prevenir
de aseo e inadecuada - enfermedades.
- Agua apta para el consumo
alimentación; y practica
humano.
formas para prevenirlas: - Práctica normas de higiene para
consumo de agua segura conservar su
salud.

- Consume adecuadamente el
agua segura.

ORGANIZADOR 2: SERES VIVIENTES Y CONSERVACION DEL MEDIO AMBIENTE

COMPETENCIA 2.1 : Reconoce y valora la diversidad ecológica existente en el país y desarrolla hábitos de cuidados y protección para la conservación
del medio ambiente
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES

2.2.1. Identifica plantas y Ecosistema - Reconoce la - Conoce los diferentes habitas de

anímales de su entorno en plantas y
- Habita (lugares donde viven) de plantas y importancia de los
sus habitas.
- animales. - animales de su localidad
seres vivos y
2.2.2. Registra en tablas, plantas y - Características: iluminados, sombríos,
- Elabora cuadros de los diferentes
animales, y las - secos, húmedos, fríos, tibios. propone como
habitas y
características de sus - Tablas de registro.
cuidarlos
habitas: iluminados, - Biodiversidad. - sus características.
- Plantas y animales nativos de la localidad
 sombríos, secos, húmedos
fríos, tibios.
2.2.3. Reconoce las diferentes
plantas y animales nativos
de su localidad.
2.2.4. Clasifica animales y plantas
de su localidad por sus
características.
2.2.5. Organiza muestrarios de
plantas, flores, hojas,
semillas y frutos; y
almácigos con diferentes
semillas, tipos de suelos
(húmedos o secos) y
plantas.
2.2.6. Aplica técnicas de cuidados
y protección de animales
menores y mascotas y de
plantas de su entorno.
ORGANIZADOR 3: MUNDO FISICO Y CONSERVACION DEL AMBIENTE
COMPETENCIA 3.1 : Identifica los cambios que se producen en el mundo físico valorando su importancia para la vida
CAPACIDADES
3.1.1 Identifica características
de los materiales de su
entorno: estado físico,
color, olor, dureza.
- de Cruz Blanca: - Conoce plantas y animales de su
- Características localidad.
- Clasificación e importancia de la planta.
- Señala las características de los
- Respeta y protege a
- Animales y plantas de la localidad de Cruz animales y vegetales de su
los seres vivos y sus localidad.
Blanca: Característica.
habitas. - Elabora muestrarios de plantas y
- Ciclo de vida de los animales.
almácigos.
Tecnología y conservación de la vida
- Protege animales y plantas de su
- Técnicas para la elaboración de muestrarios y entorno.
almácigos.
- Cuida su medio ambiente
- Técnicas de crianza y de cuidados y aplicando las técnicas.
protección de animales menores y - Conoce técnicas para proteger a
los animales y las plantas de su
mascotas. Técnicas de cultivo de plantas
entorno
de su entorno - Practicas hábitos
saludables en plantas
y animales.
CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES
Materia y cambio Manifiesta curiosidad - Reconoce las características de la
- La Materia. al explorar su entorno. materia, manifestando curiosidad.
- Materiales: características de los estados
- Establece criterios para clasificar
3.1.2 Clasifica materiales de su - físicos, color, olor, dureza. materiales.
entorno según sus
características utilizando
criterios arbitrarios y - Criterios arbitrarios y establecidos de - Reconoce los cambios en las
establecidos. - clasificación de los materiales. características
3.1.3 Explora diferentes - Participa en el - del agua, el aire y el suelo.
formas de producir cuidado y protección del
cambios en las - El agua, el aire y el suelo: características ambiente.
características del agua, - forma de formas de producir cambios. - Hace mezclas de sólidos y
el aire y el suelo. - Mezclas: mezclas de sólidos y líquidos líquidos
3.1.4 Prepara mezcla de solido - coloreados; pastas para modelar, pinturas, - coloreados
y líquidos coloreados. - refrescos con diferentes sabores y colores.
3.1.5 Verifica los efectos de la - Energía: fuentes, trasmisión y
luz y el valor del sol en el - transferencia. - Conoce los efectos de la luz y el
color y estado físico de - La Energía calor del sol
los materiales sólidos y - La luz y el calos; efectos en el color y - para la tierra y los seres que la a
- Practica hábitos de
líquidos y realiza habitan.
estado físicos de los materiales. seguridad frente a
aplicaciones en la
Protectores de calor y luz solar, sombrías y diferentes peligros en
construcción de
otros. areras de riesgos.
utensilios que protejas de - Distingue zonas de peligros de
la radiación solar. descargas
- Electricidad; formas de uso en la I.E. 22234
3.1.6 Identifica - eléctricas.
y la casa.
tomacorrientes, artefacto
conectados y zonas de
- Descargas eléctricas: zonas de peligros en
peligro de descargas - Reconoce que hay variaciones de
el hogar y la I.E. Nº 22234.
eléctricas en el hogar y la intensidad
escuela. Previene a otros - de sonidos en diferentes medios.
- Estrategia de prevención de peligros de
de su peligro.
descargas eléctricas.
3.1.7 Deduce que hay
variaciones al producir - Produce movimientos en los
Fuerza y movimiento. - Previene los efectos
sonidos en diferentes cuerpos: por tracción y empuje.
- Movimiento. Producción de movimiento de de la exposición a los
medios: al aire libre, en
los cuerpos: por tracción y empuje. rayos solares.
el aula, en una caja y
otros. - Conoce las características de los
La Tierra sus características.
3.1.8 Identifica diferentes tipos de suelos de su localidad.
- El suelo. Características de tipos de suelo:
formas de mover los
color, olor, retención de agua.
cuerpos: por tracción, por
 empuje, con su cuerpo o
con otros cuerpos. Inventos: utensilios y herramientas - Identifica utensilios y
3.1.9 Identifica las ancestrales y modernos para trabajar el herramientas ancestrales y
características de suelo modernas para trabajar el suelo.
diferentes tipos de suelos Tecnología y conservación del ambiente.
de su localidad: color, - Contaminación ambiental: problemas en la - Participa activamente en
olor, retención de agua y I.E. Nº 22234; técnicas para el cuidado del campaña contra la contaminación
aire para su uso agua y manejo de residuos sólidos: ambiental.
productivo. reducción, rehusó, reciclaje.
3.1.10 Investiga acerca de los - Selecciona los diferentes residuos
inventos: utensilios y sólidos
herramientas ancestrales - para su utilidad.
y modernas para trabajar
el suelo
3.1.11 Resuelve problemas de - Reconoce la importancia del agua
contaminación ambiental para la
por residuos sólidos en la - vida, y la cuida.
escuela.
3.1.12 Practica hábitos
saludables en el
cuidado del agua.

SEGUNDO GRADO
ORGANIZADOR 1: Cuerpo humano y conservación de la salud.

COMPETENCIAS: 1.1- Identifica las diversas partes del cuerpo humano y su funcionamiento, desarrollando hábitos de cuidado para conservar la salud
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES

1.1.1. Identifica las características
y funciones de los órganos
de los sentidos.
Estructura y funciones del cuerpo - Es curioso y participativo. - Reconoce las características y funciones
humano de los órganos de los sentidos.
- Los sentidos, órganos de los sentidos:
características y funciones; cuidados.
- La locomoción del ser humano: huesos
y músculos de las articulaciones
1.1.2. Reconoce los huesos y
músculos de las
articulaciones móviles que
permiten la locomoción al ser
humano y los representa en
modelos articulados.
1.1.3. Compara las formas de
locomoción de los seres
humanos con las de
animales vertebrados.
1.1.4. Describe el recorrido de los
alimentos y del aire en los
seres humanos.
1.1.5. Clasifica los alimentos en
grupos, según necesidades:
para crecer, energéticos,
ricos en vitaminas, para
fortalecer huesos y condiciones de higiene.
músculos.
1.1.6. Investiga las condiciones de
higiene que deben reunir los
alimentos aptos para el
consumo.
móviles. Representación de modelos - Identifica los huesos, músculos y
articulados. articulaciones que le sirven para el
- La locomoción de animales movimiento de su cuerpo.
vertebrados. - Cumple normas para el
- *Cuadrúpedos cuidado de su salud y su
- *Bípedos integridad.
- La locomoción de animales
- Distingue formas de locomoción de seres
- Recorridos de alimentos y el aire en los
humanos y de animales vertebrados.
seres humanos.
*Clasificación de los alimentos según
su función.
Los alimentos. Grupos de alimentos - Señala el recorrido de los alimentos y el aire
según necesidades: Alimentos para en los seres humanos.
crecer (carne, pescado, legumbres y - Toma decisiones para dar
huevos); alimentos ricos en vitaminas prioridad a una alimentación
(frutas y verduras). Alimentos que dan saludable.
energía (papa, fideos, pan, arroz, y
- Indica los alimentos según su función.
dulces), y alimentos para fortalecer
huesos y músculos (leche y derivados).
*Higiene de los alimentos.
* Formas de Conservación. - Practica hábitos de higiene en los alimentos
que consume.
Alimentos aptos para el consumo:
- Hace frente a situaciones
de discriminación. - Come alimentos aptos para el consumo
humano.
- Rasgos físicos de las personas:
características de miembros de una
misma familia y de familiar diferentes.
Semejanzas y diferencias.
- Relaciona semejanzas y diferencias de sus
* Se esmera en cuidar y
rasgos físicos con los de sus familiares y
proteger su cuerpo y su
- El desarrollo humano: cambios con los de otras personas.
salud.
corporales en la talla, peso, dentición,
estructura corporal y otros.
1.1.7. Compara sus características
y rasgos físicos con los de
sus familiares y con los de
otras personas de su entorno
y elabora identikit de rostros.
1.1.8. Mide y registra los cambios
corporales: talla, peso
dentición y otros.
1.1.9. Aplica técnicas de: lavado de
manos, cepillado de dientes,
aseo personal.
1.1.10. Identifica enfermedades
comunes de la localidad y la
región, y las formas de
prevención.
1.1.11. Identifica enfermedades
comunes de la localidad y la
región, ocasionadas por falta
de aseo e inadecuada
alimentación, y las formas de
prevención.
- El identikit: técnicas de su manejo.
- Reconoce que los cambios corporales se
deben a las etapas del desarrollo humano.
* Etapas del desarrollo humano.
Tecnología y salud.
- La higiene personal: técnicas de lavado
de manos, cepillado de dientes y aseo - Emplea técnicas adecuadas en su higiene
* Se preocupa por su aseo
personal. personal diario.
personal
- Enfermedades comunes. Formas de
prevención.
- Aplica la técnica del lavado de manos y
cepillado de dientes para estar limpio y
sano.
* Sarampión
* Varicela
* Rubeola
- Conoce las condiciones en que se produce
* Parotiditis (papera)
una enfermedad.
* Enfermedades por alimentación
inadecuada. Formas de Prevención.
* Caries Dental
- - Aplica normas de higiene y de prevención.
Escorbuto.
ORGANIZADOR 2: Seres vivientes y conservación del medio ambiente.
COMPETENCIAS: 2.1.- Reconoce y valora la biodiversidad ecológica existente en el país y desarrolla hábitos de cuidado y protección para la conservación del
medio ambiente.
CAPACIDADES
2.1.1. Identifica los componentes con
vida y sin vida de microsistemas
(ecosistemas pequeños).
2.1.2. Deduce los efectos en la
germinación de semillas y el
crecimiento de plantas, al variar
las condiciones de suelo,
humedad, luz; en almácigos que
elabora.
2.1.3. Identifica animales y plantas
nativas y exóticas (foráneas) de
su localidad.
2.1.4. Clasifica semillas y frutos por
sus características.
2.1.5. Diseña y construye muestrarios
de semillas de plantas nativas de
su región y rotula con datos que
investiga: nombre, hábitat y
otros.
CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES
Ecosistema
- Ecosistema: microsistema (como una - Reconoce la importancia - Identifica ecosistemas pequeños en
maceta, un terrario, un acuario, un pedazo de la biodiversidad nativa. su entorno.
de jardín).
- La germinación y el crecimiento de
- Reconoce la germinación de semillas
plantas.
y saca sus conclusiones.
Variables (tipo de suelo, humedad, luz y
otras).
- Conoce animales y plantas nativos y
Biodiversidad - Busca con curiosidad
exóticos en su localidad.
información sobre hechos u
- Plantas y animales: nativo y exóticos de
objetos que desea conocer.
la localidad.
- Semillas y frutos: Características
observables. - Nombra las características de las
semillas y frutos.
* Semillas: Angiospermas,
Gimnospermas.
* Frutos: Secos, Carnoso.
Tecnología y conservación de la vida. - Hace muestrarios de semillas y lo
etiqueta correctamente.
- Cuida y protege a los seres
vivos del entorno.
2.1.6. Aplica técnicas de cuidado y
protección de los animales y
plantas de su entorno escolar y
familiar.
- El muestrario de semillas y de plantas
nativas de la región. La ficha técnica.
- - Emplea técnicas adecuadas en la
- Estrategias y técnicas de protección de protección de animales y plantas.
animales y plantas.

ORGANIZADOR 3: Mundo físico y conservación del ambiente.

COMPETENCIAS: 3.1.- Identifica los cambios que se producen en el mundo físico valorando su importancia para la vida.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES

3.1.1 Propone y comprueba Materia y cambios

- Realiza experiencias sencillas de mezclas y
diversas formas para la
- Mezclas y disoluciones. disoluciones.
formación de mezclas y
disoluciones.

- Características de los materiales del

3.1.2 Reconoce y mide la propiedad
ambiente: cambios de estado, masa,
intensiva de masa. - Describe la masa de los cuerpos.
unidades de masa, color, olor, dureza.
- Cumple indicaciones
3.1.3 Identifica los cambios de los de seguridad.
- El calor. Efectos de las interacciones de
materiales en sus
materiales sólidos y líquidos con el calor. - Menciona las características de la materia.
características en la
formación de mezclas y
disoluciones: estado, color,
Energía, fuentes, transmisión y
olor, dureza.
transferencia
- Reconoce los cambios en la materia por
efecto del Sol.
3.1.4 Deduce los efectos en las
- La luz. Efectos en los cuerpos o el
interacciones de materiales
ambiente: iluminación, color, día, formación
sólidos y líquidos con el calor.
de sombras, noche.
3.1.5 Explora efectos de la luz en
los cuerpos o el ambiente:
iluminación, color, día,
formación de sombras, noche.
3.1.6 Identifica en la escuela, los
lugares donde hay cables
eléctricos o se conectan
artefactos eléctricos, y las
zonas de riesgo de descargas
eléctricas.
3.1.7 Identifica los efectos de los
imanes sobre materiales y
sobre otros imanes.
3.1.8 Diseña y construye utensilios
en los que aplica las
propiedades magnéticas de
los imanes.
- Realiza experimentos para observar los
efectos de la luz en los cuerpos o en el
- Descargas eléctricas: Zonas de riesgo.
ambiente.
- Celebra la
realización de
* Los imanes: Propiedades magnéticas.
experimentos y sus
* Duros o permanentes resultados.
- Reconoce los lugares de riesgo por
* Suaves descargas eléctricas.
- Efectos sobre materiales y otros imanes.
Aplicaciones.
- Conoce las propiedades magnéticas de los
imanes.
- El sonido: reflejo en diferentes superficies.
Fuerza y movimiento.
- Aplica las propiedades magnéticas de los
imanes en aparatos sencillos que construye.
La fuerza. Cambios por acción de las
fuerzas: deformaciones y estiramientos.
- Diferencia tipos de sonidos en diferentes
- Flotabilidad de materiales.
superficies.

3.1.9 Propone y comprueba formas

para hacer reflejar el sonido
en diferentes superficies.
3.1.10 Investiga los cambios en la
forma de los cuerpos cuando
se les aplica fuerzas,
produciéndoles
La Tierra, sus características.
- El suelo: tipos de suelos, su composición.
* Herramientas para trabajar el suelo:
- Evita peligros que lo - Infiere que, aplicando fuerzas, se producen
amenazan. cambios en la forma de los cuerpos.
- Reconoce la propiedad de flotabilidad de la
materia a través de experimentos.
 deformaciones y * Pico
estiramientos.
1.-ORGANIZADOR: Cuerpo humano y conservación de la salud.
* Lampa - Explica experimentalmente los tipos suelo.
COMPETENCIA 1.1: Comprende las interrelaciones que se dan uniré las funciones de relación, nutrición y reproducción del ser humano; desarrollando
3.1.11 Explora y describe la hábitos de cuidado y protección de su salud corporal
flotabilidad de los objetos. * Rastrillo
CAPACIDADES. CONOCIMIENTOS. ACTITUDES. INDICADORES.
- Señala herramientas para trabajar el suelo.
* Azada - Estructura y funciones del cuerpo humano. - Es curioso, hace - Contrasta semejanzas y
1.1.1.3.1.12
Compara los órganos
Identifica los de los sentidos
materiales preguntas y diferenciasen los órganos de los
humanos con los
derivados deórganos los sentidos de - Órganos de los sentidos humanos y- órganos
rocas yderestos
Evita contaminar
de los el
agua, el aire observaciones.
y el suelo. sentidos humanos con los órganos
algunos animales.
de seres vivos existentes en * Azadón sentidos ce algunos animales; semejanzas y - Señala herramientas
de los parasentidos
trabajar eldesuelo. animales
diferentes tipos de suelos. diferencias. - Es selectivo
1.1.2. Relaciona la locomoción del ser humano conocidos.
cuando toma
- Sistemas ósea-musculares y locomoción del ser
1.1.3. (caminar) y la de algunos animales * Arado decisiones - Diferencia sistemas óseo-
humano y de animales vertebrados conocidos.
vertebrados conocidos,
3.1.13 Identifica herramientas para con sus sistemas sobre el cuidado musculares y locomoción del ser
óseo-musculares.
trabajar el suelo. - Órganos de los sistemas digestivo y respiratorio: de su cuerpo. humano con los de animales
digestión y absorción de nutrientes; respiración. vertebrados conocidos.
1.1.4. Describe los procesos de digestión y - Identifica
- Practica hábitoslos usos de agua en su hogar y
absorción de los nutrientes en el Tecnología sistema - Modelos del cuerpo humano: sistemas digestivo y de higiene escuela.para - Reconoce los órganos de los
y conservación del ambiente.
3.1.14.- Identifica
digestivo y de las características
respiración y humano,
en el ser respiratorio. prevenir sistemas digestivo y respiratorio.
diferentes formas de uso
y los representa del agua en la
en modelos. enfermedades y
familia y la escuela, y participa en - Productos alimenticios de la localidad: valor nutritivo. - Representa en modelo los
- Reconoce
riesgos de su las características e importancia
1.1.5.acciones
Identifica los principales - El agua: Usos en la familia y la escuela.
productos procesos especializados en el
de cuidado y ahorro de agua. - Crecimiento y desarrollo de los seres humanos: ciclo integridad. del aire.
alimenticios que produce su localidad y sistema digestivo y en el
vital.
reconoce su valor nutritivo. - Se esmera en respiratorio en el ser humano.
* El aire: Características,
Tecnología y Importancia.
salud. cuidar y
3.1.15.- Explora
Describe laslacaracterísticas
presencia de aire en
de crecimiento - Identifica ambientes donde
- Reconoce el elvalor
suelo, el aire de
nutritivo y los
proteger su
el ambiente y sus características e * Enfermedades y parásitos comunes que afectan la el agua están contaminados.
alimentos.
1.1.6.importancia.
y desarrollo de los seres humanos, cuerpo y su
* La salud: prevención. ambiental:
contaminación
determinando su ciclo vital. Investiga salud. - Conoce las etapas del desarrollo
3.1.16.- Identifica los
enfermedades problemascomunes
y parásitos de Contaminación
que * Dengue. del suelo, Contaminación humano.
- Selecciona
Se preocupa por los diferentes residuos sólidos
contaminación
afectan la salud, ambiental en de la
y las formas del aire, Contaminación del agua.
prevenirlos.
* Cólera. su para su tratamiento
aseo - Conoceporenfermedades
reducción, reuso y
y parásitos
localidad
1.1.7. Investiga enfermedades y parásitos comunes - Residuos sólidos: tratamiento por reciclaje.
personal. producidos por falta de aseo,
3.1.17.- Practica el tratamiento deporreducción, * Triquinosis.
que afectan la salud, ocasionadas falta de reuso y reciclaje. inadecuada alimentación y por la
residuos
aseo,sólidos.
inadecuada alimentación y producidas * Toxoplasmosis. contaminación.
 por la contaminación, y las formas de * Hepatitis A - Practica hábitos de higiene
prevenirlos. personal diario.
* Sordera (Contaminación acústica).
1.1.8. Aplica normas de prevención y seguridad - Emplea normas de prevención
- Normas de prevención y seguridad frente a diferentes
frente a diferentes tipos de riesgos de su seguridad para conservar su
tipos de riesgos para la integridad física.
integridad física en la manipulación de integridad física.
materiales e instrumentos.

TERCER GRADO
2.-ORGANIZADOR: Seres vivientes y conservación del medio ambiente.

COMPETENCIA 2.1: Identifica las características, mecanismos reproductivos y hábitat de los seres vivientes de los ecosistemas locales, y desarrolla acciones
para su cuidado y

CAPACIDADES. CONOCIMIENTOS. ACTITUDES. INDICADORES

Ecosistema.
- Manifiesta - Reconoce las plantas y animales
2.1.1. Describe las características de - Crecimiento y desarrollo de plantas y
preocupación por las de su medio, determinando su
crecimiento y desarrollo de plantas y animales: ciclo vital.
alteraciones en el ciclo vital.
animales, determinando su ciclo vital.
* Crecimiento de plantas: factores. ecosistema. - Explica experimentalmente los
2.1.2. 2.1.2. Experimenta procesos de factores del crecimiento de las
* Factores biológicos. - Respeta y exige
crecimiento en plantas, variando los plantas.
respeto por labio
factores que lo propician o dificultan. * Factores ambientales. - Agrupa plantas de su localidad por
diversidad.
su tamaño y el medio en que viven.
2.1.3. 2.1.3. Identifica y clasifica a los seres Seres vivientes: productores, consumidores
- Respeta normas en la - Conoce seres vivientes
vivientes por subalimentación, en y descomponedores.
realización de productores, consumidores y des
productores, consumidores y
Biodiversidad. trabajos de campo y componedores.
descomponedores.
experimentos. - Señala la relación de alimentación
Animales nativos y exóticos (foráneos) de la
2.1.4. 2.1.4. Identifica animales nativos y entre animales y plantas.
localidad: inventario, fichas técnicas. - Muestra interés por las
exóticos (foráneos) dela biodiversidad - Representa una cadena
necesidades y
local y elabora inventarios y fichas Plantas de la localidad: variedad; alimenticia.
cuidados de los
técnicas. ornamentales, medicinales y otras - Diferencia animales nativos de los
animales.
aplicaciones, técnicas o criterios de animales exóticos.
2.1.5. 2.1.5. Identifica y registra las
registro y clasificación. - Clasifica plantas por su utilidad.
variedades de plantas de su localidad y
las clasifica con diferentes criterios Tecnología y conservación de la vida.
 como: ornamentales, medicinales y - Muestrarios o herbarios de plantas nativas - Hace muestrarios o herbarios de
otras posibles aplicaciones. dela región; fichas técnicas. plantas nativas de su región y lo
etiqueta correctamente.
2.1.6. 2.1.6. Diseña y construye muestrarios - Estrategias de cuidado y protección de
- Formula estrategias para el
o herbarios de plantas nativas de su animales y plantas de la localidad.
cuidado y preservación de
región. Registra información en fichas
animales y plantas de su localidad.
técnicas.
2.1.7. 2.1.7. Propone alternativas para el
cuidado y protección de animales y
plantas de su localidad.

3.-ORGANIZADOR: Mundo físico y conservación del ambiente.

COMPETENCIA 3.1: Experimenta, infiere y generaliza las evidencias encontradas en los cambios e interacciones de los elementos de la naturaleza desarrollando
hábitos de conservación del ambiente

CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES.

CAPACIDADES.

Materia y cambios. - Acepta la

3.1.1 Identifica las propiedades físicas de los materiales - Reconoce las propiedades físicas de
contradicción
del entorno. - los materiales del entorno. la materia.
entre los
Propiedades: color, textura, estado
3.1.2 .Explora características de los materiales y los resultados - Clasifica las propiedades de la
físico, flexibilidad, transparencia,
clasifica según sus propiedades. experimentales y materia.
magnetismo, temperatura, unidades
sus
3.1.3 .Reconoce y mide las propiedades intensivas dela de medición de temperatura, - Utiliza adecuadamente las unidades
creenciasiníciales.
materia: temperatura. condición del calor, durabilidad, remedición de temperatura.
masa, peso y divisibilidad. - Expresa con
3.1.4 .Comprende los cambios que pueden producir la - Explica que la energía del aire y del
Clasificación. objetividad lo que
energía del aire y el agua en movimiento sóbrelos agua en movimiento produce cambios
observa al realizar
cuerpos. Energía, fuentes, trasmisión y en los cuerpos.
sus experimentos.
transferencia.
3.1.5 Reconoce los cambios físicos en el ciclo del agua. - Explica experimentalmente los
- Mantiene su lugar
- Energía del aire y del agua en cambios físicos en el ciclo del agua.
3.1.6 .Experimenta e identifica la descomposición limpio después de
movimiento: cambios que puede
y recomposición de la luz blanca, con ayuda de
 instrumentos ópticos: prisma óptico, disco de producir su aplicación en los realizar sus - Explica la descomposición y
Newton con los siete colores. cuerpos. actividades. recomposición de la luz blanca
utilizando instrumentos ópticos.
3.1.7 Comprende el fenómeno de la electrización estática - Ciclo del agua: cambios físicos. - Manifiesta
por inducción o por frotamiento y sus efectos en curiosidad de lo - Construye el disco de Newton.
- La luz blanca: descomposición y
diferentes materiales. que acontece en
recomposición. Instrumentos - Conoce la electrización estática por
los experimentos
3.1.8 Comprende los efectos de los imanes, sus campos ópticos: prisma óptico y disco de inducción por frotamiento y sus
que realiza.
de acción y el comportamiento de los polos. Newton. efectos.
- Practica medidas
3.1.9 .Comprende la magnetización por inducción por - Electrización estática por inducción o - Conoce los efectos de los imanes, sus
para evitar la
frotamiento de diferentes materiales; identifica el por frotamiento: sus efectos en campos de acción y el comportamiento
contaminación del
norte geográfico con brújulas que construye. diferentes materiales. de los polos.
agua, aire y suelo.
3.1.10 Deduce que el sonido se propaga a través de - Los imanes: sus efectos, sus campos - Demuestra experimentalmente la
* Persiste en el
diversos medios. de acción y el comportamiento de los magnetización por inducción o por
cuidado de su
polos. frotamiento.
3.1.11 Comprende que las máquinas simples son medios medioambiente.
para ahorrar esfuerzo. - Magnetización por inducción o por - Señala el norte geográfico en una
frotamiento de diferentes materiales; brújula.
3.1.12 Diseña y construye modelos de instrumentos que
norte geográfico. La brújula.
aplican la palanca. - Conoce la propagación de los sonidos
- Sonido: propagación a través de en diversos medios.
3.1.13 Identifica propiedades de los suelos: color, tamaño
diversos medios. Fuerza y
de partículas, retención de agua, presencia de - Conoce que las máquinas simples
movimiento.
microorganismos y restos de plantas o animales. ahorran esfuerzo.
- Máquinas simples como medios para
- Aplica la palanca en la construcción de
ahorrar esfuerzo: al cortar materiales
instrumentos.
duros, llevar pesos o mover un
cuerpo. - Conoce propiedades de los suelos.
- La palanca: aplicaciones en - Demuestra experimentalmente la
instrumentos. La Tierra, sus capacidad dé retención de agua en los
características. suelos.
- Reconoce que en los suelos existe
microorganismos y restos de plantas o
animales.
 CUARTO GRADO

1. ORGANIZADOR: Cuerpo humano y conservación de la salud.

COMPETENCIA 1.1: Comprende las interrelaciones que se dan entre las funciones de relación, nutrición y reproducción del ser humano, desarrollando hábitos
de cuidado y protección de su salud corporal.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES

1.1.1 Identifica reacciones del cuerpo frente - Estructura y funciones del cuerpo - Valora y utiliza - Reconoce estímulos físicos, químicos y
a estímulos físicos, químicos y humano. conocimientos de biológicos.
biológicos. diferentes personas
- Reacciones del cuerpo frente a - Establece diferencias entre estímulos físicos,
del entorno.
Identifica los órganos y funciones de estímulo físicos (luz, sonido, químicos y biológicos.
los sistemas: digestivo, circulatorio y vibración, calor, otros), químicos - Propone alternativas
- Reconoce las características principales de los
excretor. (sabor, olor, otros) y biológicos para evitar peligros
sistemas: digestivo, circulatorio y excretor.
(sed, hambre, otros). que lo amenazan.
1.1.2 Investiga formas de protección de la
- Descubre el funcionamiento del sistema
piel y los órganos de los sentidos - Órganos y funciones de los - Reconoce y tiene
circulatorio y sus partes.
frente a factores, como la luz solar, el sistemas: digestivo, circulatorio y disposición para
frío intenso y otros, con medios excretor Modelos. aceptar otros puntos - Indaga formas de protección de la piel y
caseros o comerciales. de vista. órganos de los sentidos con medios caseros.
- Tecnología y salud.
1.1.3 Investiga el valor nutritivo de los - Cuida y respeta su - Reconoce la importancia de la piel y de los
- Protectores de la piel y de los
alimentos utilizados en la dieta cuerpo y acepta los glóbulos blancos para evitar enfermedades.
órganos de los sentidos frente a
alimenticia que consume, y lo cambios corporales
factores: luz solar, frío intenso y - Acepta que de la calidad de los alimentos que
relaciona con la pirámide nutricional. que le ocurren.
otros. consume depende la calidad de vida.
1.1.4 Clasifica los alimentos propios de su - Aprecia con agrado la
- Los glóbulos blancos. - Clasifica los alimentos formado res,
localidad en: formadores, energéticos importancia de
energéticos y reguladores.
y reguladores.
1.1.5 Relaciona los procesos de digestión, - La dieta alimenticia: valor consumir alimentos - Observa el proceso de la digestión, circulación
circulación y excreción en el ser nutritivo. nutritivos. y excretor en el ser humano y su importancia.
humano.
- Los alimentos: alimentos - Aplica con empeño - Conoce la forma de balancear los alimentos en
1.1.6 Diseña y elabora menús de dietas formadores, energéticos y estrategias para dietas saludables.
integrales, apropiadas para su edad. reguladores, alimentos propios protegerse.
- Identifica las partes del Sistema Reproductor
de la localidad. Dietas integrales.
1.1.7 Identifica y localiza los principales - Contribuye en la femenino y masculino.
Los menús según edad.
órganos del sistema de reproducción higiene de los
- Reconoce cómo se lleva a cabo la fecundación.
humana y su importancia para la - Órganos del sistema reproductor sanitarios de la
preservación de la especie. humano. Importancia. escuela. - Conoce cómo es el embarazo y el parto de una
mujer.
1.1.8 Investiga los efectos nocivos del - Fecundación, embarazo y parto.
consumo de alcohol, tabaco y otras - Comprende la importancia de preservación de
- EI alcohol, el tabaco y otras
drogas en la salud. la especie.
drogas: efectos nocivos en la
1.1.9 Utiliza técnicas para la limpieza de los salud. - Reflexiona sobre los efectos del consumo de
sanitarios (baños y letrinas) y para su alcohol y tabaco.
- Estrategias y técnicas para la
conveniente uso.
limpieza de los sanitarios (baños - Usa técnicas adecuadas para la limpieza de los
o letrinas) y para su uso. sanitarios para evitar contaminación

2. ORGANIZADOR: Seres vivos y conservación del medio ambiente.

COMPETENCIA 2.1: Identifica las características, mecanismos reproductivos y habitad de los seres vivientes de los ecosistemas locales y desarrolla acciones
para su cuidado y protección.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES

2.1.1 Identifica diferencias entre los Ecosistema. - Es cuidadoso en el - Señala correctamente el

componentes de las cadenas y redes contacto con animales o recorrido de la cadena
- Cadenas y redes alimenticias. Tipos de
alimenticias y las relaciona con el tipo plantas. alimenticia en organizadores.
alimentos que consumen.
de alimentación que consume.
- Respeta toda forma de - Diferencia las tramas
Redes o tramas alimentarias.
2.1.2 Identifica el camuflaje o mimetismo, vida. alimentarias de las pirámides
las espinas, los aguijones, las Pirámide alimentaria. alimentarias.
- Demuestra atención a las
glándulas irritantes y glándulas
necesidades que
repugnatorias que poseen los seres
 vivos como mecanismos de - Mecanismos de defensa de los seres vivos: demandan las plantas y - Señala los mecanismos de
protección. camuflaje, mimetismo, espinas, aguijones, animales. protección que poseen los
emanaciones, glándulas irritantes, seres vivos para su
2.1.3 Identifica características de animales
glándulas repugnatorias. supervivencia.
vertebrados y animales invertebrados
y los grupos que los conforman. Biodiversidad. - Reconoce las características
de los animales, vertebrados e
2.1.4 Clasifica a los seres vivientes de su - Características de los animales:
invertebrados de su localidad.
localidad por sus características, vertebrados e invertebrados.
siguiendo patrones como: beneficios - Reconoce los beneficios
- Características de los seres vivientes de la
que reportan, importancia económica económicos y culturales de los
localidad. Beneficios que reportan,
y cultural. seres vivientes.
importancia económica y cultural.
2.1.5 Investiga los mecanismos de - Indaga los mecanismos de
Tecnología y conservación de la vida.
reducción para asegurar la cómo preservar la continuidad
continuidad de la vida de las especies - Sistema agroecológico escolar (SAE). de las especies de animales y
de animales y plantas. plantas.
- Técnicas de cuidado, crianza y protección
de animales y cultivo de plantas de la - Prepara adecuadamente el
localidad. suelo del biohuerto para el
cultivo de plantas.
- Normas técnicas.
- Usa técnicas adecuadas para
criar animales.
- Usa técnicas adecuadas para
criar animales.

3. ORGANIZADOR: Mundo físico y conservación del ambiente.

COMPETENCIA 3.1: Experimenta, infiere y generaliza las evidencias encontradas en los cambios e interacciones de los elementos de la naturaleza, desarrollado
hábitos de conservación del ambiente.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES

3.1.1 Reconoce y describe los cambios de las Materia y cambios. - Busca con - Diferencia las características de
características de mezclas y disoluciones al interés mezclas y disoluciones.
- Mezclas y disoluciones. Cambios en la
separar sus componentes. principios o
separación de sus componentes. Tipos de - Reconoce diferentes tipos de
evidencias
3.1.2 Clasifica diferentes tipos de mezclas. mezclas. mezclas.
para explicar
3.1.3 Interpreta los cambios que ocasiona la Energía, fuentes, trasmisión y eventos - Registra datos sobre la
energía calorífica al actuar sobre diferentes transferencia. naturales. separación de mezclas, mediante
cuerpos como los colores emitidos por crucigramas o cuadros.
- Energía calorífica: cambios que ocasiona al - Cuida su
distintos elementos de una llama.
actuar sobre diferentes cuerpos. integridad - Reconoce los cambios que
3.1.4 Interpreta la interacción del calor con física cuando ocasiona la energía calorífica al
- Calor: interacciones con materiales blancos,
materiales blancos, negros, opacos y debe manejar actuar sobre diferentes cuerpos.
negros, opacos y brillantes.
brillantes. instrumentos o
- Clasifica a los cuerpos
- Luz, propagación en diferentes objetos: artefactos en
3.1.5 Reconoce el comportamiento de. la luz en transparentes, opacos o tras
espejos, cuerpos transparentes, translucidos sus
diferentes objetos: espejos, cuerpos lúcidos.
y opacos. experimentos
transparentes, translúcidos y opacos.
- Reconoce la interacción del calor
- Electricidad: formas de producción; - Es crítico,
3.1.6 Reconoce formas de producir electricidad y su entre materiales blancos, negros,
conducción a través de redes o circuitos cuando hace
conducción mediante redes o circuitos opacos y brillantes.
eléctricos. comparaciones
eléctricos.
entre los - Explica las propiedades de
- Circuito eléctrico: funciones de sus
3.1.7 Identifica las funciones de los componentes de resultados que reflexión y refracción de la luz.
componentes.
un circuito eléctrico en circuitos que diseña obtiene en sus
- Observa circuitos eléctricos
con una o dos baterías, focos, cables. - Conductores y no conductores (aislantes) de observaciones
sencillos.
la electricidad. y la
3.1.8 Diferencia conductores y no conductores
información - Construyen un circuito eléctrico y
(aislantes) de la electricidad. - Artefactos eléctricos de alto, medio y bajo
proveniente de explica cómo funciona.
consumo de electricidad. Ahorro de energía
3.1.9 Maneja técnicas de seguridad para controlar otras fuentes.
eléctrica. - Establece diferencia entre
descargas eléctricas.
cuerpos conductores y no
- Descargas eléctricas: prevención de
3.1.10 Interpreta la propagación del flujo magnético a conductores de la electricidad.
accidentes.
través de materiales no magnéticos.
- Usa técnicas de seguridad
eléctrica para evitar accidentes.
 3.1.11 Reconoce variaciones en la producción de
sonidos cuando se modifican el tipo, cantidad
y tamaño de los materiales empleados en la
construcción de instrumentos.
3.1.12 Identifica tipos de palanca en el cuerpo
humano y herramientas de mano.
3.1.13 Comprende la inmersión o flotación de
diferentes materiales en el agua y clasifica a
los que se hunden, como más densos que el
agua; ya los que flotan, como menos densos
que el agua.
3.1.14 Identifica propiedades de los suelos que
permiten sus diversas aplicaciones en la
agricultura e industria.
3.1.15 Relaciona el movimiento de rotación de la
Tierra con la existencia del día y de la noche.
3.1.16 Identifica problemas de contaminación en su
comunidad y participa en la elaboración de
normas y realización de campañas de
prevención.
QUINTO GRADO
1. ORGANIZADOR: CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD
COMPETENCIA 1.1 : relaciona el funcionamiento de los sistemas de su cuerpo en armonía con el ambiente, valorando la práctica de higiene, prevención y
seguridad integral.
- Flujo magnético: propagación a través de - Es respetuoso - Practica y reconoce la importancia
materiales no magnéticos. de su salud del ahorro de energía.
auditiva. Sabe
- Producción de sonidos según cantidad y - Aplica técnicas de prevención de
que debe
tamaño de los materiales que lo producen. accidentes por descarga eléctrica.
escuchar
Fuerza y movimiento.
sonidos a bajo - Comprende la importancia del
- Máquinas simples en el cuerpo humano y volumen. magnetismo y su relación con la
en herramientas manuales. electricidad.
- Práctica
- Inmersión y flotación de materiales en el medida de - Escucha música a bajo volumen y
agua. Cuerpos más densos que el agua y seguridad. habla en voz baja.
menos densos que el agua.
- Identifica tipos de palancas.
La Tierra, sus características.
- Prepara un listado de herramientas
- Suelos: propiedades y sus aplicaciones en de uso de mano para cada tipo de
la agricultura y la industria. palanca.
- La Tierra: movimiento de rotación; el día y a - Reconoce cuerpos densos y
noche, características. menos densos en el agua.
- Tecnología y conservación del ambiente. - Reconocen propiedades del suelo
que se aplican en la agricultura e
- Contaminación ambiental en la comunidad.
industria obteniendo un buen
- Estrategias y técnicas para la elaboración producto.
de normas y la realización de campañas de
- Identifica los movimientos de
prevención.
traslación y rotación de la tierra.
- Reflexiona y coopera en la
conservación del medio ambiente.
 CAPACIDADES
1.1.1. Relaciona el funcionamiento de
los órganos de los sentidos con el
sistema nervioso central.
1.1.2. Relaciona los sistemas de
digestión, circulación, respiración
y excreción del ser humano.
1.1.3. Elabora dietas balanceadas
tomando en cuenta las calorías.
* Elabora dietas balanceadas tomando en
cuenta las calorías de sus alimentos
que consume en su hogar.
1.1.4. Relaciona la función reproductora
humana, con la formación,
crecimiento y maduración de los
espermatozoides y los óvulos
(espermatogénesis y ovogénesis).
1.1.5. Esquematiza el ciclo ovárico.
1.1.6. Investiga enfermedades
diarreicas aguadas (EDA),
infecciones respiratorias agudas
(IRA) y la hepatitis A y B,
estableciendo sus causas,
agentes que las producen,
transmisión, consecuencias y
forma de prevención.
1.1.7. Investiga las técnicas que se
emplean para la corrección de las
deficiencias visuales.
1.1.8. Investiga los avances
tecnológicos en la medicina para
CONOCIMIENTOS
Estructura y funciones del cuerpo
humano.
- El sistema nervioso central: relación
con los órganos de los sentidos.
* encéfalo
* cerebro
* Cerebelo.
- Sistemas circulatorios, respiratorios y
excretores: roles.
* Sistemas: digestivo, circulatorio,
respiratorio y excretor: roles.
- Dietas balanceadas: valor calórico.
- Función reproductora humana:
espermatogénesis y ovogénesis. Ciclo
ovárico (esquema).
Tecnología de la salud
- enfermedades diarreicas aguadas
(EDA), infecciones respiratorias
agudas (IRA) y la hepatitis A y B,
causas, transmisión, consecuencias y
forma de prevención.
- Deficiencias visuales: técnicas para su
corrección.
* Miopía
* Hipermetropía
* Astigmatismo
ACTITUDES INDICADORES
- Cuida y respeta su - Reconoce órganos y función del
cuerpo y el de las sistema nervioso.
demás personas.
- Explica la relación entre el sistema
- Maneja con nervioso y los sentidos.
cuidado los
- Comprende la estructura y funciones de
materiales del
los sistemas, digestivas, circulatorias,
ambiente.
respiratorias y excretas en el equilibrio
- Busca con interés del cuerpo humano.
sobre avances de
- Identifica los componentes de una dieta
la ciencia y
balanceada.
tecnología.
- Prepara dietas balanceadas teniendo
- Brinda ayuda y
en cuenta las calorías que necesita.
auxilio a sus
compañeros. - Observa con naturalidad el proceso de
crecimiento y reproducción del ser
humano.
- Conoce las partes y funciones del
sistema reproductor masculino y
femenino.
- Comprende las etapas del ciclo
menstrual y aprende cómo ocurre la
fecundación hasta el parto.
- Explica el ciclo ovárico.
- Identifica las causas, agentes que lo
producen, transmisión, consecuencias
y formas de prevención de las
enfermedades como la diarrea, la
hepatitis A y B y las infecciones
respiratorias.
 el tratamiento y prevención de las
enfermedades cardiovasculares.
1.1.9. Investiga los efectos de las
sustancias químicas
contaminantes de la salud:
monóxido de carbono, cianuro,
plomo, mercurio, arsénico y otros.
1.1.10. Organiza el botiquín escolar de
los primeros auxilios.
* Ambliopía
* Presbicia
- Enfermedades cardiovasculares:
avances tecnológicos para su
tratamiento y prevención.
* Resonancia magnética
* INYECCIÓN local de radioisótopo itrio
90.
- Efectos de las sustancias químicas en
la salud: monóxido de carbono,
cianuro, plomo, mercurio, arsénico.
- Botiquín escolar de primeros auxilios.
- Recoge información sobre técnicas de
corrección visual.
- Investiga sobre: miopía, hipermetropía,
astigmatismo, ambliopía y presbicia.
- Conoce le método braille.
- Investiga avances tecnológicos para el
tratamiento de enfermedades
cardiovasculares.
- Recoge información sobre la aplicación
de la resonancia magnética y la
inyección local de radioisótopo 90 en
las enfermedades cardiovasculares
- Organiza información sobre los efectos
que causan las sustancias químicas.
- Implementa el botiquín escolar del aula
como medida de prevención de
primeros auxilios.
 2. ORGANIZADOR: SERES VIVIENTES Y CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE.
COMPETENCIA 1.1 : relación y juzga la intervención del hombre en los ecosistemas del país y del mundo, valorando las practicas de protección y
CAPACIDADES
2.1.1. Explora factores que intervienen en el
equilibrio de los sistemas terrestre y
acuático.
2.1.2. Identifica las diferentes formas de
asociacionismo de los seres vivos:
simbiosis, comensalismo, mutualismo
y parasitismo.
2.1.3. Investiga la biodiversidad del área
natural protegida de su región.
2.1.4. Planifica y desarrolla ecoproyectos de
biodiversidad y salidas de campo.
2.1.5. Diseña proyectos productivos
escolares con recursos de la
comunidad.
2.1.6. Investiga los procesos de
domesticación de especies, plantas y
animales nativos del Perú: procesos
de selección y adaptación a los pisos
ecológicos.
2.1.7. Investiga la diversidad de arboles
presentes en los bosques de su
localidad o región; explica su i
importancia para el mantenimiento de
la vida y elabora muestrarios de
arboles nativos de su localidad.
conservación.
CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES
Ecosistema - Participación en - Establece diferencias ente
investigación y ecosistema terrestre y acuático.
- Equilibrio de los ecosistemas terrestres y
desarrollo de
acuáticos: factores que intervienen. - Conoce las relaciones inter
proyectos.
especificas de diferentes
- Formas de asociacionismo de los seres
- Participa en jornadas especies en un mismo
vivos: simbiosis, comensalismo,
de conservación de ecosistema.
mutualismo; parasitismo.
ambientes naturales,
- Investiga y describe las áreas
* Garrapata – perro parque o jardines.
naturales protegidas de su
* Ratón – pulga - Participa en la región.
defensa y protección
*Rémora – tiburón - Cuida su biohuerto
de plantas y
* Bacilo de koch – ser humano animales. - Realiza salidas de campo
responsables
Biodiversidad
- Prepara el huerto escolar.
- Eco proyectos de biodiversidad y salidas de
campo, cuidado del huerto escolar. - Selecciona plantas y animales
naticos en proceso de
Tecnología y conservación de la vida.
domesticación.
- Eco proyectos de biodiversidad y salidas de
- Conoce la importancia de la
campo, responsables.
presencia de arboles para el
* Biohuertos. mantenimiento de la vida.
- Domesticación de las especies de plantas y - Prepara un listado de arboles de
animales nativos: procesos de selección y su localidad.
adaptación.
- Elabora muestrarios de arboles
- Diversidad de arboles de los bosques de la nativos de su localidad.
localidad o región: importancia para el
- Visita la universidad agraria y
mantenimiento de la vida.
observa las técnicas de
2.1.8. Utiliza técnicas de prevención
sanitaria en crianza y cuidado de
animales y plantas locales y evalúa el
uso de medicamentos, y abonos
orgánicos, agroquímicos de acuerdo
al contexto.
2.1.9. Juzga los daños que ocasionan en el
ambiente la tala y quema
indiscriminada de bosques y pastos
naturales.
3. ORGANIZADOR: MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE.
COMPETENCIA 3.1 : elabora, ensaya y evalúa estrategias de conservación y mejoramiento de su ambiente inmediato a partir de conceptos científicos
básicos, y su comprensión de interacciones entre los seres bióticos y abióticos de la naturaleza.
CAPACIDADES
3.1.1. Interpreta la propiedad de los
materiales del entorno en
partículas y moléculas.
3.1.2. Mide y registra volúmenes de
materiales sólidos, líquidos y
gaseosos.
3.1.3. Estima el tamaño de
partículas y moléculas
mediante estrategias de
observación.
* Diversidad de los bosques de la localidad prevención para la crianza y
o región: importancia para el cuidado de animales y plantas.
mantenimiento de la vida, así como para
- Muestra compromiso con el
el equilibrio climático del planeta.
cuidado de la tala y quema de
- Técnicas del diseño y elaboración de bosques indiscriminadamente.
muestrarios de arboles nativas de la
localidad.
- Técnicas de prevención sanitaria para la
crianza y cuidado de animales y plantas
locales: medicamentos, agroquímicos y
abonos orgánicos.
- Tala y quema indiscriminada de bosques:
efectos en el ambiente.
CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES
Materia y cambios - Demuestra interés - Prepara tabla de registros
por adquirir nuevos
- Divisibilidad de los materiales del - Describe la estructura química del átomo y
conocimientos de
entorno en partículas y moléculas. su representación en modelos espaciales.
ciencia y tecnología.
- volumen, tabla de registros. - Mide y registra volúmenes de materiales
- Participa en acciones
sólidos, líquidos y gaseosos.
- Partículas y moléculas: estimación del de prevención de
tamaño. riesgos ambientales. - Observa partículas y moléculas con el
microscopio.
- Cambios físicos y químicos de - Demuestra interés
materiales: diferencias. pos comprobar - Describe y explica los cambios físicos y
conjeturas sobre la químicos de la materia.
Energía, fuentes, transmisión y
base de evidencias.
transferencia.
3.1.4. Comprende cambios físicos y
químicos de la materia para
determinar sus diferencias.
3.1.5. Reconoce la formación de
imágenes de objetos
utilizando espejos y lentes y la
aplica en diferentes
dispositivos ópticos sencillos.
3.1.6. Explora la reproducción de
energía eléctrica en las pilas
de zinc y carbón y reconoce la
función de sus componentes.
3.1.7. Identifica artefactos eléctricos
de alto, medio y bajo consumo
de electricidad y aplica
estrategias de ahorro de
energía eléctrica.
3.1.8. Reconoce el funcionamiento
de electroimanes con
materiales ferro magnético y lo
aplica en instrumentos para
elevar pequeños objetos
metálicos.
3.1.9. Comprende las variaciones en
la producción de sonidos,
cuando se modifican: los
materiales, el tamaño,
espesor, y tipo de los mismos
en la construcción de
instrumentos.
3.1.10. Investiga las fuerzas que son
causa de la caída de los
- Luz: formación de imágenes de - Participa en - Construye un calidoscopio para observar
objetos en espejos y lentes. proyectos muchas figuras.
productivos de
- Energía eléctrica: pilas de zinc y - Resume el fenómeno de reflexión de luz.
aplicación de ciencia
carbón, funciones de sus
y tecnología. - Explica la refracción de luz, señalando sus
componentes.
efectos y aplicaciones.
- Juzga críticamente la
* polo negativo
depredación de - Reconoce que las pilas generan energía
* polo positivo recursos naturales. eléctrica.
* clases de pilas - Identifica clases de pilas que se venden en
el mercado.
- Electricidad: artefactos eléctricos de
alto, medio y bajo consumo. - Clasifica artefactos eléctricos de alto,
medio y bajo consumo de energía
- Estrategias para el ahorro de energía
eléctrica.
eléctrica.
- Observa el funcionamiento de los
- Electroimanes: interacciones con
electroimanes en instrumentos y aparatos
matriles ferro magnéticos: hierro,
eléctricos que usan electromagnetismo.
acero.
- Reconoce las modificaciones del sonido de
* Timbres, motores, grúas, etc.
acuerdo al material que usa.
- Sonido: variaciones en la producción
- Experimentan la intensidad del sonido
de sonidos según medios acústicos,
utilizando instrumentos acústicos.
tamaño, espesor y tipo de materiales
utilizados. - Confecciona una cuerda para discriminar
frecuencias en las hondas sonoras.
Fuerza y movimiento
- Registra datos recopilados sobre la acción
- Movimiento: fuerzas que producen el
del aire en el relieve del suelo a través de
movimiento. Caída de cuerpos,
cuadros y mapas conceptuales.
movimientos y rozamientos.
- Construye un barómetro.
- Presión atmosférica: efectos sobre los
cuerpos. - Explica los efectos de la presión
atmosférica sobre los cuerpos.
La tierra, características
- Conoce las causas y consecuencias de los
- Movimientos sísmicos: causas y
movimientos sísmicos.
consecuencias.
 cuerpos, el movimiento y
rozamiento.
3.1.11. Investiga los efectos de la
presión atmosférica sobre los
materiales.
3.1.12. Investiga el sol como fuente
de energía, para el
mantenimiento sísmico, los
instrumentos y escalas con los
que se miden.
3.1.13. Investiga al sol como fuente
de energía, para el
mantenimiento de la vida en el
planeta.
3.1.14. Relaciona el movimiento de
traslación de la tierra con las
estaciones.
3.1.15. Investiga l contaminación
atmosférica y las
características de la lluvia
acida, sus efectos en el suelo,
agua y seres vivientes.
* reconoce las aplicaciones de las
mezclas y combinaciones en
la preparación de alimentos.
3.1.16. Identifica los recursos
naturales renovables y no
renovables de su localidad y
región y las estrategias para el
uso sostenible.
* escalas de medición:
Mercalli
Richter.
- Energía solar y su importancia para la
vida.
- La tierra: movimiento de traslación de
la tierra y estaciones.
- Contaminación atmosférica, agua y
suelo
- Lluvia acida y sus efectos.
Tecnología y conservación del ambiente
- Mezclas y combinaciones:
aplicaciones en la preparación de
alimentos y otros.
- Artefactos ópticos sencillos: técnicas
de diseño y construcción.
- Diseño y construcción de
electroimanes y sus aplicaciones (por
ejemplo grúas para elevar objetos)
- Instrumentos, escalas para medir
movimientos sísmicos, modelos
representativos.
- Recursos renovables y no renovables
e la localidad y región.
* Recursos renovables: agua, biomasa,
radiación solar.
* Recursos no renovables: petróleo, gas
natural.
- Conoce las dos escalas de medición
sísmica: escala de Mercalli y escala de
Richter.
- Reconoce al sol como fuente principal de
vida en el planeta.
- Organiza información sobre el origen y la
estructura del sol.
- Explica quien el origen de las estaciones
se debe al movimiento de traslación de la
tierra.
- Describe las estaciones, sus beneficios y
perjuicios.
- Identifica las actividades que alteran y
deterioran el ecosistema.
- Reconoce los fenómenos de la
contaminación y sus consecuencias.
- Aplica mezclas y combinaciones en la
preparación y conservación de los
alimentos.
- Construye artefactos ópticos sencillos.
- Diseña grúas para elevar objetos.
- Identifica los instrumentos de medir
sismos.
- Reconoce las estrategias para el uso
adecuado de los recursos naturales
renovables y no renovables
- Reconoce la importancia del uso adecuado
de los recursos renovables.
 - Reconoce la importancia del uso adecuado
de los recursos no renovables.

SEXTO GRADO
1.- ORGANIZADOR: CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD

COMPETENCIA 1.1: Relaciona el funcionamiento de los sistemas de su cuerpo en armonía con el ambiente, valorando la práctica de higiene, prevención y
seguridad integral.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES

1.1.1 Explora el funcionamiento del Estructura y Funciones del - Toma decisiones para el cuidado - Reconoce el funcionamiento de
Sistema Nervioso Central Cuerpo Humano y respeto de su cuerpo. los sistemas de coordinación del
como órgano de relación con cuerpo humano con seguridad.
- Sistema Nervioso Central: su
el entorno. - Practica hábitos de consumo
funcionamiento. - Explica la conexión y
saludables.
1.1.2 Comprueba funcionamiento del Sistema
Sistema Nervioso Central
experimentalmente la - Toma decisiones responsables y Central y Periférico.
presencia de azúcares, Sistema Nervioso Periférico sanas sobre su sexualidad. - Demuestra experimentalmente la
almidones, proteínas, grasas,
- Azúcares, almidones, proteínas, presencia de azúcares,
vitaminas y minerales en - Demuestra interés por conocer
grasas, vitaminas en alimentos. almidones, proteínas, grasas,
alimentos. críticamente los avances
vitaminas en alimentos.
- Bioelementos y biomoléculas tecnológicos en temas de salud y
1.1.3 Analiza información acerca de
calidad de vida. - Explica la relación entre los
los bioelementos y Bioelementos: carbono,
bioelementos y biomoléculas.
biomoléculas. hidrógeno, oxígeno y nitrógeno. - Participa y está presto a dar
primeros auxilio a sus - Explica los trastornos alimenticios
1.1.4 Evalúa el consumo Biomoléculas: agua,
compañeros. que produce la obesidad, anorexia
responsable y los peligros de carbohidratos, lípidos,
y bulimia.
los trastornos alimenticios: proteínas ácidos nucleícos.
obesidad, anorexia, y bulimia. - Reconoce que las hormonas
- Trastornos alimenticios: obesidad,
sexuales en los seres humanos
1.1.5 Busca información acerca de anorexia y bulimia. Peligros
estimulan los cambios físicos en el
la acción de las hormonas
hombre y la mujer
sexuales en los seres
 humanos y los cambios que
se producen como efecto de
su funcionamiento.
1.1.6 Busca información sobre los
avances en materia de
reproducción humana:
reproducción asistida.
1.1.7 Analiza información acera de
las enfermedades infecto
contagiosas de mayor
prevalecía causados por virus
(dengue, fiebre amarilla, rabia,
poliomielitis, etc) y bacterias
(cólera, difteria, fiebre tifoidea,
neumonía, tétano, etc) como
el SIDA, la TBC u otras.
1.1.8 Busca y analiza información
acerca de los trasplantes,
donación de órganos y tejidos
y reconoce su importancia
para la preservación de la
vida.
1.1.9 Busca y analiza la información
sobre los avances científicos
relacionados con la genética y
la clonación.
1.1.10 Busca y analiza información
sobre los beneficios o daños
que pueden causar en la salud
los alimentos transgénicos,
los enriquecidos y los que
contienen persevantes.
- Acción de las hormonas en el
organismo humano.
Hormonas Femeninas
Hormonas Masculinas
Tecnología y Salud
- Reproducción Humana: avances
tecnológicos: reproducción
asistida (métodos de inseminación
artificial y fecundación in vitro)
- Virus y Bacterias: enfermedades
infectocontagiosas que producen
el SIDA, la TBC y otras.
Prevención.
- Clasificación de la enfermedades
infecto contagiosas más comunes
en Cruz Blanca (Diarreas,
infecciones respiratorias,
infecciones a la piel)
- Importancia de los trasplantes y
donación de órganos y tejidos
para la preservación de la vida.
- Riñón, hígado, páncreas, corazón,
pulmón.
- Avances científicos en genética y
clonación.
- Alimentos transgénicos,
enriquecidos o con persevantes:
beneficios y daños para la salud.
- Técnicas de primeros auxilios.
Heridas
- Explica las funciones de las
hormonas femeninas y
masculinas.
- Señala que los avances en
materia de reproducción humana
permite la fertilización en casos de
esterilidad o infertilidad.
- Explica los métodos de:
inseminación artificial y
fecundación en Vitro.
- Identifica las causas, efectos y
prevención de las enfermedades
infectocontagiosas.
- Explica las causas y prevención
del SIDA y la TBC
- Manifiesta la importancia de la
donación de órganos para darle
una segunda oportunidad de vida
a otro ser humano.
- Cita órganos que pueden ser
donados y lo publica en su
localidad.
- Explica sobre el avance científico
en genética y clonación.
- Reconocer los beneficios o daños
que pueden causar los alimentos
transgénicos.
- Expone y debate sobre los
alimentos transgénicos.
- Emplea adecuadamente técnicas
de primeros auxilios en la escuela.
1.1.11 Aplica técnicas de primeros Hemorragias - Usa adecuadamente los
auxilios utilizando el botiquín medicamentos del botiquín
Traumatismo
escolar. escolar.
Traslado de accidentados.

2.- ORGANIZADOR: SERES VIVIENTES Y CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE

COMPETENCIA 2.3: Relaciona y juzga la intervención del hombre en los ecosistemas del país y del mundo, valorando las prácticas de protección y
conservación.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES

2.1.1 Identifica los Ecosistema - Manifiesta respeto - Reconoce diversos microclimas,

ecosistemas de su a toda forma de pisos altitudinales, accidentes
- Ecosistemas de la localidad y región
localidad y región. vida natural. geográficos.
Clases de Ecosistemas
2.1.2 Experimenta efectos de - Identifica hacinamiento,
- Demuestra
la fotosíntesis y la acción Relaciones en los ecosistemas contaminación humana, industrial y
actitudes de
de la energía solar. sonora.
Adaptaciones de los seres vivos a su ambiente. conservación del
2.1.3 Selecciona información ecosistema. - Explica gráficamente el proceso de
- Fotosíntesis: energía solar y producción de
y analiza acerca de los la fotosíntesis, resaltando la acción
ciclos naturales del
alimentos. - Cuestiona el de la energía solar.
oxígeno, carbono y - Ciclos naturales del oxígeno, carbono y nitrógeno: maltrato de los
animales y es - Describe la utilidad del oxígeno para
nitrógeno y su su importancia para la supervivencia de los seres
respetuoso de la la respiración de los seres vivos y
importancia para los vivos.
vida silvestre. del CO2 para la fotosíntesis.
seres vivos.
Biodiversidad
- Describe el ciclo del oxígeno y del
2.1.4 Elabora modelos de la - Pone en práctica el
- Estructura interna de la célula: modelos de su carbono.
estructura interna de la uso sostenible de
estructura.
célula, identifica sus la biodiversidad. - Reconoce los componentes de la
componentes. - Equilibrio del medio ambiente. Efectos de la célula con precisión.
deforestación y la tala de bosques. - Cuestiona la tala y
2.1.5 Relaciona la quema de los - Muestra una maqueta de la
deforestación y la tala de - Especies de plantas y animales de la biodiversidad bosques. estructura interna de la célula con
bosques con los efectos del país en peligro de extinción. precisión.
 en el equilibrio del medio Plantas en peligro de extinción; Puya Raimondi, El - Defiende el equilibrio ecológico del
ambiente. mangle, Uña de gato, Algarrobo, Quina. medio ambiente con
responsabilidad.
2.1.6 Selecciona y analiza la Animales en peligro de extinción: Cóndor, oso
información pertinente perezoso, iguana, motelo (tortuga) - Conoce la importancia de conservar
sobre especies de las plantas y animales en peligro de
- Causas de la extinción de plantas y animales:
plantas y animales del extinción del país.
destrucción y fragmentación del hábitat,
país en peligro de
sobreexplotación, caza furtiva, deforestación, tala, - Elabora carteles de sensibilización
extinción y sus posibles
quema de bosques y pastos naturales, sobre medidas de protección de
causas.
contaminación. especies en peligro de extinción.
2.1.7 Selecciona y analiza
- Ecosistema y biodiversidad de la región. - Prepara la tierra, abona, siembra,
información acerca de:
cultiva y cosecha verduras y frutas y
las medidas de Plantas emblemáticas: Quina, cantuta
cuida el biohuerto.
protección de las
Animales emblemáticos: Gallito de las rocas,
especies emblemáticas - Conoce las medidas de protección
vicuña.
de la biodiversidad de su de las especies emblemáticas del
región y los efectos de la Tecnología y conservación de la Vida. Perú con interés.
biotecnología en el
- Ecosistema: efectos de la biotecnología - Conoce los efectos de la
ecosistema.
(transgénicos) biotecnología en el ecosistema.
2.1.8 Organiza proyectos
- Proyectos productivos de uso de biodiversidad local. - Propone proyectos de cultura
productivos con la
emprendedora para generar
biodiversidad local, Cultura emprendedora.
recursos económicos.
aplicando la cultura
Crianza de Lombrices de tierra.
emprendedora y
productiva.

3.- ORGANIZADOR: MUDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE

COMPETENCIA 3.1: Elabora, ensaya y evalúa estrategias de conservación y mejoramiento de su ambiente inmediato a partir de conceptos científicos
básicos y su comprensión de las interacciones entre los seres bióticos y seres abióticos de la naturaleza. .

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES

3.1.1 Elabora modelos de la
estructura interna de objetos
y sustancias, a partir de
información que adquiere o
de observaciones indirectas.
3.1.2 Diferencia sustancias
desagradables y no
degradables. Causas y
efectos.
3.1.3 Busca y analiza información
acerca de fuentes de energía
renovable y no renovable.
3.1.4 Conoce la función de la luz
solar en el proceso de la
fotosíntesis a través de
pruebas indirectas.
3.1.5 Distingue diferencias en los
circuitos en serie y paralelo
que construye. Explora sus
diversas aplicaciones.
3.1.6 Evalúa el gasto de energía
eléctrica de artefactos en
kilowatt – hora y su
equivalencia en cantidad de
focos encendidos y los
costos de consumo.
3.1.7 Busca y analiza información
acerca de los electroimanes
en la vida moderna.
3.1.8 Reconoce y describe la
formación ondas al hacer
vibrar cuerdas tensadas de
MATERIA Y CAMBIOS - Demuestra satisfacción en la - Construye modelos de la
elaboración de sus modelos. estructura interna de objetos y
- Modelos de la estructura interna
sustancias.
de objetos y sustancias.
- Valora la conservación del medio
- Reconoce la diferencia de
- Descomposición de sustancias. ambiente.
sustancias degradables y no
Sustancias degradables y no - Practica el ahorro de la energía y degradables con claridad.
degradables. del agua. - Señala las causas y efectos de las
ENERGÍA, FUENTES, sustancias degradables y no
TRASMISIÓN Y degradables.
TRANSFERENCIA
- Explica la importancia de las
- Fuentes de energía renovables fuentes de energía renovable y no
(Sol, vientos y caída de agua) y no renovable.
renovables (Carbón y petróleo)
- Diferencia las fuentes de energía
- Luz solar y fotosíntesis. para su mejor uso.
- Aplicaciones de circuitos eléctricos - Demuestra experimentalmente el
en serie y en paralelo. proceso de la fotosíntesis.
- Energía eléctrica. Artefactos - Diferencia circuitos en serie y en
eléctricos paralelo.
- Consumo de energía en kilowatt – - Hace uso adecuado de la energía
hora. eléctrica en su hogar y la escuela
con responsabilidad.
- Costos del consumo. Estrategias
de ahorro de energía. - Analiza en el recibo de luz el
consumo y costo de la energía
- Electroimanes: aplicaciones.
eléctrica
- EL sonido: formación de ondas por
- Identifica el uso de los
vibración de materiales.
electroimanes en la vida moderna.
Mediciones y gráficos.
- Reconoce tono, timbre e
Belios y decibelios
intensidad del sonido.
Fuerza y movimiento
- Identifica las partes de una onda.
 diferentes materiales y - Energía hidráulica y energía - Reconoce que mediante la
longitudes. eólica: Aplicaciones. energía hidráulica obtenemos luz
eléctrica.
3.1.9 Identifica las aplicaciones de - Fenómenos moleculares:
la energía hidráulica y eólica. Adhesión, cohesión, capilaridad, - Identifica que las aero bombas y
ósmosis y difusión. aerogeneradores producen
3.1.10 Reconoce y describe
energía eléctrica.
fenómenos moleculares: La Tierra , sus características
adhesión, cohesión, - Diferencia la adhesión de la
- EL origen de la Tierra: teorías.
capilaridad, ósmosis y cohesión.
Teorías de la evolución de las
difusión.
especies. - Reconoce los fenómenos
3.1.11 Analiza información acerca naturales.
- Las mareas: su origen y sus
de algunas teorías del origen
efectos - Investiga en grupo sobre la
de la Tierra y de la evolución.
ósmosis
- Los satélites artificiales. Los viajes
3.1.12 Investiga las mareas, su
espaciales. - Reconoce la importancia de la
origen y sus efectos.
capilaridad para la permanencia
Tecnología y conservación del
3.1.13 Selecciona información de la vida.
ambiente
acerca de los satélites
- Explica las teorías del origen de la
artificiales y los viajes - Contaminación ambiental:
Tierra y la evolución.
espaciales. emisiones de carbono y sus
efectos en el ambiente. - Conoce el origen y los efectos de
3.1.14 Selecciona y analiza
las mareas.
información acerca de: las - Destrucción de la capa de ozono;
emisiones de carbono y sus medidas para contrarrestar sus - Trasmite información acerca de
efectos en el ambiente y impactos. los satélites artificiales y los viajes
destrucción de la capa de espaciales.
ozono.
- Conoce y explica sobre las
3.1.15 Propone medidas causas del adelgazamiento de la
preventivas para capa de ozono y de sus
contrarrestar los efectos de la consecuencias.
contaminación ambiental.
- Expresa opiniones en defensa y
conservación del medio ambiente.
 EDUCACION POR EL ARTE

ORGANIZADORE CICLO III CICLO IV CICLO V

S

1.1.- Expresa con espontaneidad y 1.1.- Expresa con espontaneidad sus 1.1.- Expresa con espontaneidad sus
creatividad sus vivencias, sentimientos, emociones, forma de sentimientos, emociones y
ideas, sentimientos y ver el mundo, cosmovisión y percepciones, en libertad, haciendo
percepciones del mundo, espiritualidad; utilizando las uso de sus emociones propios de cada
1. EXPRESIO haciendo uso de los técnicas de arte plástico, visual manifestación artística, aplicando
N ARTÍSTICA diferentes recursos corporal, dramático y musical, para correctamente las técnicas para
artísticos para explorar los estructurar mejor sus potenciar desde lo concreto y lo
elementos del arte representaciones y volcar abstracto su representación,
vivenciándolos con placer. creativamente y con placer su demostrando motivación hacia el arte
mundo interno. a través de sus creatividad, innovación
y placer por la creación individual y
colectiva.
2.2.- Percibe, observa y se
expresa acerca delas 2.2.- Describe y expresa sus emociones 2.2 Percibe, explica y manifiesta su opinión
características de los y opiniones sobre las y aprecio sobre los diferentes valores
diferentes elementos y características y el funcionamiento natrales y culturales de su localidad y
espacios de su entorno de los diversos elementos y del sentido que transmite; sobre las
natural y social, sobre sus espacios de su entorno natural y creaciones individuales y colectivas en
compañeros, y las social; sus creaciones y las de sus las que participa, brindando sus
2. APRECIAC
manifestaciones artísticas compañeros; y las manifestaciones aportes par mejorarlas; y sobre los
ION ARTÍSTICA
presentes en su medio artísticas culturales de su entorno y resultados de su investigación a cerca
familiar y comunitario, su región, valorándolas, de las manifestaciones culturales y
investigando sobre ellas y disfrutándolas e interesándose por artísticas que forman parte del
comentando sobre sus conocer sus características, patrimonio e identidad local, regional y
gustos y preferencias. significados e historia. nacional.
 PRIMER GRADO

ORGANIZADOR: 1. EXPRESION ARTISTICA

COMPETENCIA 1.1 Expresa con espontaneidad y creatividad sus vivencias, ideas, sentimientos y percepciones del mundo, haciendo uso de los diferentes
recursos artísticos para explorar los elementos del arte vivenciándolos con placer.
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES

1.1.1 Explora y experimenta con materiales - Artes visuales: Dibujo, pintura, - Se interesa por descubrir - Demuestra a través del arte dramático
de expresión gráfico-plástica, con collage, modelado y sus posibilidades situaciones sobre su aseo, alimentación y
objetos sonoros del entorno, con su construcción. Línea, forma y expresivas como parte cuidado del ambiente.
voz , gestos, posturas y movimientos color. de su auto-aprecio.
- Crea dibujos sencillos sobre su aseo
corporales.
- Arte dramático: juegos - Aprecia sus personal.
1.1.2 Expresa de manera espontánea dramáticos, actuación, juegos posibilidades de
- Dramatiza situaciones cotidianas sobre su
vivencias, sentimientos y situaciones de roles, animación de objetos y expresión, las de sus
alimentación.
imaginarias sobre técnicas de aseo, títeres. Gesto, postura, compañeros y de los
dietas balanceadas y cuidados del expresión vocal. artistas. - Realiza dibujos, a través del collage.
medio ambiente a través del dibujo y
- Demuestra interés en - Dibuja escenas familiares con la técnica del
animación de objetos (muñecos,
conocer e identificar las collage.
títeres). - Danza: expresión corporal y
diversas características
danza. Movimientos y - Representa a través de dibujos diversas
1.1.3 Representa formas, objetos, de su entorno natural y
desplazamientos en el espacio formas de respetar las normas de
personajes respetando las normas de cultural.
en diferentes direcciones convivencia.
convivencia que observa en su
(adelante, atrás, a la derecha, a - Se interesa por conocer
entorno, a través del dibujo, pintura, - Imita gestos, voz, posturas de personas y
la izquierda) y niveles (arriba, y apreciar las
collage, modelado y construcción. animales de su entorno.
abajo, al centro). Movimientos manifestaciones
1.1.4 Imita y representa objetos, personas y rítmicos. artísticas de su localidad. - Imita los gestos y actitudes de sus padres.
animales de su medio con gestos,
- Imita la voz de sus compañeros en
voz, movimientos y desplazamientos;
situaciones de juego.
animando objetos; percutiendo - Música: canto, cuentos - Se interesa en las
sonidos y ritmos con objetos sonoros sonoros, juegos rítmicos. producciones de sus - Canta canciones de su región
del entorno. Sonidos, ritmos, melodías, compañeros y de artistas acompañando con sonidos generados por si
locales, respetándolos. cuerpo.
1.1.5 Se desplaza por el espacio siguiendo
ritmos sencillos e imitando diferentes
actitudes asertivas y empáticas de
personajes y eventos de la
naturaleza.
1.1.6 Entona y acompaña canciones, rondas
y cuentos sonoros sobre técnicas de
aseo y alimentación y respeto a la
vida percutiendo sonido con su propio
cuerpo y objetos sonoros del entorno.
2. APRECIACION ARTISTICA
COMPETENCIA: 2.1 Percibe, observa y expresa acerca de las características de los diferentes elementos y espacios de su entorno natural y social, sobre sus
creaciones y las de sus compañeros, y las manifestaciones artísticas presentes en su medio familiar y comunitario, investigando sobre ellas y comentando
sobre sus gustos y preferencia
CAPACIDADES
2.1.1 Observa y describe las características
visuales, sonoras y cinéticas (de
movimiento) de elementos naturales y
objetos de su entorno.
canciones. Construcción de - Entona canciones del género criollo.
instrumentos de percusión.
- Se identifica con - Interpreta la canción acompañando con
manifestaciones palmadas.
artístico-culturales de su
- El entorno natural y los - Señala y menciona las características de los
localidad y comenta
ambientes construidos como elementos y ambientes de su entorno.
sobre lo que le gusta.
fuentes de percepción y
apreciación, paisajes,
edificaciones, plazas, áreas de
cultivo, parques, monumentos
- Menciona los elementos utilizados en su
arqueológicos: ferias, galerías,
producción artística.
museos, tallares, iglesias.
- Identifica los colores, cartulinas, goma, etc.
Y menciona algunas características de cada
una de ellas.
- Observa el proceso seguido en la
producción de trabajos manuales de su
comunidad.
CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES
- Tipos de líneas, formas colores,
movimientos y sonidos presentes en
elementos naturales, objetos y - Señala y menciona las características de los
creaciones artísticas presentes en el elementos y ambientes de su entorno.
entorno familiar y comunitario;
2.1.2 Describe su producción artística y
expresa lo que le gusta de ella y como
se sintió al realizarla
2.1.3 Reconoce y describe diversas
producciones manuales y artísticas y
arte culinario desarrolladas en el
entorno familiar y comunitario
2.1.4 Observa el proceso seguido en la
producción creativa de un artista o
cultor del arte de su entorno (músico,
artesano, pintores, actor, danzante,
cantor, escultor, tejedor, chef).
tejidos confecciones, bordados,
repujados, tallados, dibujo, pintura,
- Menciona los elementos utilizados en su
cerámica, mates, retablos; canto,
producción artística.
música, danza, bailes, pasacalles;
teatro, clon, títeres, cuenta cuentos.
- Identifica los colores, cartulinas, goma, etc. Y
menciona algunas características de cada una
de ellas.
- Observa el proceso seguido en la producción
de trabajos manuales de su comunidad.

SEGUNDO GRADO
1.- EXPRESIÓN ARTÍSTICA 2.- APRECIACIÓN ARTÍSTICA

COMPETENCIA: COMPETENCIA:

1.1.- Expresa con espontaneidad y creatividad sus vivencias, ideas, 2.1.- Percibe, observa y expresa acerca de las características de los diferentes
sentimientos y percepciones del mundo, haciendo uso de los diferentes elementos y espacios de su entorno natural y social, sobre sus creaciones y las de
recursos artísticos para explorar los elementos del arte vivenciándolos sus compañeros, y las manifestaciones artísticas presentes en su medio familiar y
con placer. comunitario, investigando sobre ellas y comentando sobre sus gustos y preferencias.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES

Expresión Artística:
- Artes Visuales: Dibujo, pintura, - Muestra satisfacción y - Experimenta desplazamientos y
collage, modelado y construcción. alegría al desplazarse, y movimientos corporales en diferentes
Línea, forma y color. realizar movimientos direcciones.
1.1.1. Explora y experimenta el espacio
corporales. - Camina por el espacio imitando los
con su cuerpo, desplazándose
movimientos de sus padres.
libremente y realizando
- Propone de manera espontánea vivencias
movimientos corporales en
a través del dibujo, pintura y actuación.
diferentes direcciones y niveles,
 respetando normas de
convivencia.
1.1.2. Expresa de manera espontánea
sus vivencias, sentimientos y
situaciones imaginarias a través
del dibujo, pintura, títeres y
actuación sobre temas de salud y
medio ambiente.
1.1.3. Representa situaciones
cotidianas o imaginarias de
alimentación, cuidado del medio
ambiente, respeto de normas de
convivencia y prácticas de
lectura, haciendo uso combinado
de diversos materiales de
expresión gráfico plástico.
1.1.4. Se desplaza por el espacio
siguiendo ritmos sencillos e
imitando diferentes actitudes
asertivas y empáticas de
personajes y eventos de la
naturaleza.
1.1.5. Entona y acompaña canciones,
rondas y cuentos sonoros sobre
técnicas de aseo, alimentación y
respeto a la vida percutiendo
sonidos con su propio cuerpo y
objetos sonoros del entorno.
Apreciación Artística:
2.1.1. Observa y describe las
características visuales, sonoras
y cinéticas (de movimiento) de
- Arte dramático: Juegos
dramáticos, actuación, juegos de
roles, animación de objetos y títeres.
Gesto, postura, expresión vocal.
- Danza: Expresión corporal y danza.
Movimientos y desplazamientos en
el espacio en diferentes direcciones
(adelante, atrás, a la derecha, a la
izquierda) y niveles (arriba, abajo, al
centro). Movimientos rítmicos.
- Música: Canto, cuentos sonoros,
juegos rítmicos. Sonidos, ritmos,
melodías, canciones. Construcción
de instrumentos de percusión.
- El entorno natural y los ambientes
construidos como fuentes de
percepción y apreciación, paisajes,
edificaciones, plazas, áreas de
cultivo, parques, monumentos
arqueológicos; ferias, galerías,
museos, talleres, iglesias.
- Representa situaciones cotidianas de su
entorno a través de la expresión gráfico –
- Demuestra su
plástica.
creatividad y
- Dibuja sus experiencias de trabajos
entusiasmo al realizar
grupales con sus amigos.
diferentes actividades
- Crea interacciones con sus compañeros a
artísticas.
través de juego de roles.
- Representa en el juego de roles a su
profesora.
- Imita, a través de juego de roles, las
- Muestra agrado al
conductas de sus padres.
ejecutar danzas de su
región.
- Ejecuta danzas al compás de ritmos y
canciones de su región.
- Aprecia su creación
artística y la de sus - Imita la voz de sus compañeros en
compañeros. situaciones de juego.
- Aprecia ambientes - Canta canciones de su región
naturales y paisajes de acompañando con sonidos generados por
su entorno local y su cuerpo.
regional.
- Entona canciones del género criollo.
- Interpreta la canción acompañando con
palmadas.
 elementos naturales y objetos de
su entorno.
2.1.2. Describe su producción artística y
expresa lo que le gusta de ella y
cómo se sintió al realizarla.
2.1.3. Reconoce y describe diversas
producciones manuales y
- -Tipos de líneas, formas colores,
artísticas y arte culinario
desarrolladas en el entorno
familiar o comunitario.
2.1.4. Observa el proceso seguido en la
producción creativa de un artista
o cultor del arte de su entorno
(músico, artesano, pintores,
actor, danzante, cantor, escultor,
tejedor, chef).
- Señala y menciona las características de
los elementos y ambientes de su entorno.
- Menciona los elementos utilizados en su
producción artística.
- Identifica los colores, cartulinas, gomas,
movimientos y sonidos presentes en
etc. Y menciona algunas características
elementos naturales, objetos y
de cada una de ellas.
creaciones artísticas presentes en
el entorno familiar y comunitario:
tejidos, confecciones, bordados,
- - Observa el proceso seguido en la
repujados, tallados; dibujo, pintura,
producción de trabajos manuales de su
cerámicas, mates, retablos; canto,
comunidad.
música, danzas, bailes, pasacalles;
teatro, clon, títeres, cuenta cuentos.

TERCER GRADO

1. EXPRESIÓN ARTÍSTICA. 2. APRECIACIÓN ARTÍSTICA.

COMPETENCIA: COMPETENCIA:
1.1. Expresa con espontaneidad sus sentimientos emociones, forma de ver el mundo, 2.1. Percibe, observa y se expresa acerca de las características de los
cosmovisión, espiritualidad, utilizando las técnicas del arte plástico y musical, diferentes elementos y espacios de su entorno natural y social,
corporal, dramático y musical, para estructurar mejor sus presentaciones y volcar sobre sus creaciones y las de sus compañeros, y las
creativamente y con placer su mundo interno. manifestaciones artísticas presentes en su medio familiar y
comunitario, investigando sobre ellas y comentando sobre sus
gustos y preferencias.

CAPACIDADES. CONOCIMIENTOS. ACTITUDES. INDICADORES.

Expresión Artística.
Artes Visuales: Dibujo, pintura, collage, - Se interesa por - Elabora murales sobre temas de
1.1.1. Explora y experimenta diferentes formas modelado, construcción. Mural, descubrir sus conservación del medio ambiente y
de trabajar en dos y tres dimensiones panel, cartel. posibilidades expre convivencia pacífica.
con papel, material moldeable, sivas como parte de su
materiales reutilizables y elementos auto-aprecio.
naturales del entorno. . Maqueta. Viñetas ,historietas. Línea, - Participa en la elaboración de un mural
forma, color, textura, volumen. Dos y sobre el cuidado del medio ambiente.
* Explora y experimenta con dibujo y
tres dimensiones.
pintura, sobre conservación del medio
ambiente convivencia pacífica con - Aprecia sus
- Elabora murales sobre vivencias
materiales reutilizables y elementos posibilidades de
. Arte Dramático: juegos dramáticos, armoniosas.
naturales del entorno. expresión, las de sus
actuación, juegos de roles,
compañeros y de los
1.1.2. Elige un tema y planifica cómo animación de objetos y títeres.
artistas.
representarlo través del dibujo, pintura, Sketch. Gesto, postura, expresión - Representa historietas a través del
construcción, teatro, títeres, danza, vocal. dibujo y pintura.
canción.

* Elige un tema sobre convivencia

. Danza: Expresión corporal danza. - Aprecia el trabajo - Representa en viñetas historias sobre
pacífica planifica cómo representarlo a
Movimientos y desplazamientos en cooperativo y las su aseo personal.
través del dibujo, pintura, construcción,
el espacio en diferentes posibilidades de
teatro, títeres, danza, canción.
direcciones(adelante, atrás, a la expresión de sus
1.1.3. Diseña y produce en grupo un mural, panel derecha, a la izquierda) y niveles compañeros. - Elabora en viñetas historietas sobre el
o cartel (sobre papel, madera, cartulina, respeto de las normas de convivencia.
(Arriba, abajo, al centro). Coreografías
pared) para transmitir un mensaje
sencillas. Danzas tradicionales de su
determinado.
región.
- Produce en grupo un mural para
* Diseña y produce en grupo un mural,
Movimientos rítmicos. transmitir un mensaje sobre el cuidado
panel o cartel con temas sobre normas
del medio ambiente.
de convivencia pacífica, cuidado del
ambiente, para transmitir un mensaje
determinado.
- Aprecia sus - Participa en la elaboración de murales
-Música: Canto, cuentos sonoros,
1.1.4. Representa a través de la animación de posibilidades de sobre vivencias familiares.
juegos rítmicos.
títeres una escena sobre algún cuento expresión, las de sus
relato de su entorno, haciendo uso de
canciones, melodías, ritmos y sonidos.
 * Representa a través de la animación Sonidos, ritmos, melodías, canciones.
de títeres sobre aseo personal,
alimentación, algún cuento o relato de
su entorno, haciendo uso de canciones,
Instrumentos de viento y percusión.
melodías, ritmos y sonidos.
1.1.5. Expresa sentimientos y recrea situaciones
cotidianas a través de la danza y la
expresión corporal.
-Diseño y composición de los espacios,
1.1.6. Interpreta en grupo canciones, melodíasy
cuentos sonoros acompañándose con
objetos sonoros e instrumentos
musicales de su entorno.
-Manifestaciones artísticas y culturales
1.1.7. Construye instrumentos de viento con
materiales del entorno.
Apreciación Artística.
2.1.1. Observa y describe las características
físicas(visuales, sonoras, táctiles,
cinéticas, de olor) de las partes que
conforman algunos elementos
naturales y objetos del entorno. (Las
alas de una mariposa, las orejas de
una tijera), explicando sus funciones,
importancia y funcionamiento.
2.1.2. Reconoce y expresa sus emociones
frente asu creación y la de sus
compañeros.
* Reconoce y expresa asertivamente
sus emociones frente a su creación y
la de sus compañeros.
2.1.3 Disfruta y expresa sus emociones al
observar o contemplar las diferentes
Canciones y temas musicales de la
región.
Construcción de instrumentos de
viento.
elementos naturales y objetos
construidos.
de su entorno y su región.
Procedimientos, materiales, motivos
y temas que contienen. Origen,
significado e historia.
compañeros y de los - Apoya en la elaboración de un mural
artistas. sobre el cuidado de la limpieza de su
Centro.
-Muestra identidad
personal y cultural al - -Representa cuentos o relatos de su
realizar su expresión entorno sobre alimentación y aseo
artística. personal.
-Reconoce la importancia - -Pone en escena vivencias familiares a
de las manifestaciones través de títeres.
artísticas y culturales de - -Pone en escena el contenido de un
su localidad y región. cuento a ti a través de títeres
- -Demuestra desplazamientos y
movimientos corporales al ejecutar una
danza de su región.
- -Aprende los pasos secuenciados de la
-Valora su entorno natural
danza del festejo .
y socio-cultural. Se
- -Danza al compás de un festejo
interesa por indagar
realizando sus propias coreografías.
sobre su entorno
natural y sobre las
manifestaciones
- -Interpreta canciones y melodías de su
artístico-culturales de
región acompañando con
su localidad y región.
instrumentos.
- -Entona canciones con melodías de la
marinera.
- -Interpreta la canción Callejón de un
solo caño, acompañando con
panderetas.
- -Elabora instrumentos de viento con
materiales de su entorno.
- -Construye una quena utilizando tubos
de agua.
- -Elabora zamponas utilizando tubos de
diversos tamaños.
 manifestaciones artísticas y culturales - -Describe algunos elementos naturales
de su entorno y su región. de su entorno.
- -Describe los jardines de su escuela.
2.1.4 Demuestra interés por conocer los
- Describe las plantas más grandes de
procedimientos, materiales, motivos y
su escuela.
temas de las manifestaciones culturales
- -Manifiesta asertivamente sus
de su localidad.
emociones sobre su creación.
- -Expresa su admiración por su trabajo
realizado.

- -Felicita a su compañero por él trabajo

que elaboró.

- -Expresa asertivamente emociones al

observar manifestaciones artísticas de
su entorno y región.
- -Demuestra interés por conocer
motivos culturales que contienen
significado e historia de su localidad y
región.
- -Se interesa por conocer la historia de
su localidad.

CUARTO GRADO

1. EXPRESIÓN ARTÍSTICA 2. APRECIACIÓN ARTÍSTICA

COMPETENCIA: COMPETENCIA:
1.1. Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones, forma de ver el 2.1. Percibe, observa y se expresa acerca de las características de los
mundo, cosmovisión, espiritualidad, utilizando las técnicas del arte plástico y musical, diferentes elementos y espacios de su entorno natural y social, sobre sus
creaciones y las de sus compañeros, y las manifestaciones artísticas
corporal dramático y musical, para estructurar mejor sus presentaciones y volcar
creativamente y con placer su mundo interno.
CAPACIDADES
Expresión Artística:
1.1.1 Explora y experimenta las
posibilidades expresivas de su
cuerpo (gestos, posturas,
movimientos; voz, sonidos
percutidos con manos y pies) para
expresar diferentes estados de
ánimo.
1.1.2 Inventa un cuento o historia y lo
representa mediante el uso de
viñetas secuenciadas o historieta.
Inventa un cuento o historia sobre
hogares violentos y lo representa
mediante el uso de viñetas
secuenciadas o historieta.
1.1.3 Diseña y construye, solo o en grupo,
una maqueta representando un
espacio natural, arqueológico o
construido, de su entorno o su región.
1.1.4 Construye y representa un sketch
imitando con gestos, posturas,
presentes en su medio familiar y comunitario, investigando sobre ellas y
comentando sobre sus gustos y preferencias.
CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES
- Artes Visuales: Dibujo, pintura, - Se interesa por descubrir sus - Elabora murales sobre
collage, modelado, construcción. posibilidades expresivas como parte su temas de conservación del
Mural, panel, cartel. auto -aprecio. medio ambiente en viñetas
e historietas.
- Maqueta, Viñetas, historietas, línea, - Aprecia sus posibilidades de expresión,
forma, color, textura, volumen. Dos y las de sus compañeros y de los artistas. - Elabora maquetas sobre su
tres dimensiones. medio ambiente ideal.
- Representa a través de
viñetas historias y temas de
convivencia familiar.
- Narra a través de viñetas
historietas creadas sobre
vivencias familiares.
- Arte Dramático: Juegos dramáticos, - Aprecia el trabajo cooperativo y - Diseña un espacio natural o
actuación, juego de roles, animación de las posibilidades de expresión de arqueológico a través de
objetos y títeres. Sketch. Gesto, postura, sus compañeros. maquetas.
expresión vocal.
- Aprecia sus posibilidades de - Construye maquetas sobre
- Danza: Expresión corporal y danza. expresión, las de sus las ruinas de Pachacamac.
Movimientos y desplazamientos en el compañeros y de los artistas.
espacio en diferentes direcciones
(adelante, atrás, a la derecha, a la - Construye maquetas sobre
izquierda) y niveles (arriba, abajo, al el museo del Real Felipe.
 movimientos y voz a un personaje
significativo de su entorno, región o
país.
Construye y representa un sketch
imitando con gestos, posturas,
movimientos y voz a sus padres,
docentes y un personaje significativo
de su entorno, región o país.
1.1.5 Diseña una coreografía para bailar en
grupo una danza tradicional de su
región.
1.1.6 Crea e interpreta, solo o en grupo, un
cuento sonoro o canción.
Crea e interpreta, solo o en grupo,
canciones referentes al aseo,
alimentos y medio ambiente.
1.1.7 Interpreta cantando y ejecutando con
la flauta, quena, o instrumento de
percusión, canciones y temas de su
región.
centro). Coreografías sencillas. Danzas
tradicionales de su región.
Movimientos rítmicos.
- Reconoce la importancia de las
- Música: Canto, cuentos sonoros, juegos
rítmicos. Sonidos, ritmos, melodías,
canciones. Canciones y temas musicales
de la región. Instrumentos de viento y
percusión. Construcción de instrumentos
de viento.
- Valora su entorno natural y
- Diseño y composición de los espacios,
elementos naturales y objetos
construidos.
- Manifestaciones artísticas y culturales de
su entorno y su región. Procedimientos,
materiales, motivos y temas que
contienen. Origen, significado e historia.
- Muestra identidad personal y
cultural al realizar su expresión
artística.
manifestaciones artísticas y
culturales de su localidad y
región.
sociocultural. Se interesa por
indagar sobre su entorno natural
y sobre las manifestaciones
artístico-culturales de su
localidad y región.
Representa a sus padres,
docentes y/o personaje
significativo de su entorno a
través de un sketch.
- Crea un libreto sobre aseo
personal y lo representa
través de un sketch.
- Crea coreografía para
interpretar una danza en
grupo.
- Inventa, solo o en grupo,
una canción con respecto al
aseo (alimentos) medio
ambiente.
- Interpreta canciones y
temas de su región
utilizando una flauta o
quena.

- Describe características
compositivas de espacios
naturales limpios y
contaminados.

- Aprecia y describe los

diferentes ambientes de su
escuela.

- Describe los ambientes

limpios y sucios de su
escuela.
 - Reconoce y valora
diferentes formas creativas
y recurso utilizados.

- - Admira y valora todos los trabajos

Apreciación Artística elaborados por sus compañeros.

- Expresa emociones al contemplar

diferentes construcciones de su
2.2.1. Observa y describe las diferentes características compositivas de localidad.
los espacios naturales y ambientes construidos de su entorno
(paisajes, bosques, chacras, plazas, parques, sitios arqueológicos, - Muestra su admiración al observar
iglesias), explicando el significado de sus diferentes, elementos. los parques de su comunidad.

- Expresa sorpresa al contemplar los

edificios de su ciudad.
2.2.2. Observa y describe las diferentes características compositivas de los
espacios naturales limpios y contaminados y ambientes construidos - Investiga sobre el origen de
de su entorno (paisajes, bosques, chacras, plazas, parques, sitios manifestaciones artístico culturales
arqueológicos, iglesias), explicando el significado de sus diferentes de su entorno y región.
elementos. - Indaga sobre el origen del distrito de
San Juan de Lurigancho.

2.2.3. Reconoce y valora, en su obra y la de sus compañeros, las diferentes

formas creativas y recursos utilizados.

i. Disfruta y expresa sus emociones al contemplar la composición,

belleza y utilidad de las diferentes construcciones de su localidad.

2.2.4. Indaga sobre el origen, significado e historia de las manifestaciones

artístico-culturales de su entorno y su región, expresando sus
opiniones.
 QUINTO GRADO

2. APRECIACIÓN ARTÍSTICA
1. ORGANIZADOR: EXPRESIÓN ARTÍSTICA

COMPETENCIA 1.1 : Expresa con espontaneidad sus sentimientos,
emociones, forma a de ver el mundo, cosmovisión
espiritualidad, utilizando las técnicas del arte plástico y
musical, corporal dramático y musical, para estructurar
mejor sus presentaciones y volcar creativamente y con
placer su mundo interno
2.1. Percibe, observa y se expresa acerca las características de los
diferentes elementos y espacios de su entorno natural y social,
sobre sus creaciones y las de sus compañeros, y las
manifestaciones artísticas presentes en su medio familiar y
comunitario, investigando sobre ellas y comentando sobre sus
gustos y preferencias.

CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES

CAPACIDADES

EXPRESIÓN ARTÍSTICA - Artes visuales: dibujo, pintura, - Se interesa por - Elabora creaciones artísticas d
collage, modelado, construcción. descubrir sus forma artesanal.
1.1.1. Explora y experimenta los procesos
Mural, papel, cartel. posibilidades
seguidos en la producción de tejidos, - Experimenta los procesos
expresivas como
cestería, masa de pan, retablos, cerámica Maquetas, viñetas, historietas. seguidos para elaborar un tejido.
parte de su auto –
utilitaria y ornamental, tallado en madera, Línea, forma, color, textura,
aprecio. - Teje una chompa con puntos
otros. volumen. Dos y tres dimensiones.
sencillos.
- Aprecia sus
1.1.2. Diseña y produce un retablo, mate burilado, Procesos seguidos en diversas
posibilidades de - Manuales con motivos de su
cerámica, bordado, repujado, dibujo, pintura, creaciones manuales y grafico
expresión, las de sus vivencia familiar y escolar.
u otra pieza de arte con simbología o motivos plásticas. Instalaciones y
compañeros y de sus
propios de su localidad, región o país. exposiciones de arte. - Elabora un mate burilado con
artistas.
motivos de actividades escolares.
* Diseña y produce un retablo, mate burilado,
- Muestra identidad y
cerámica, bordado, repujado, dibujo, pintura, u - Borda pañuelos con motivos
- Arte dramático: juegos autenticidad durante
otra pieza de arte con simbología o motivos familiares.
dramáticos, actuaciones, juegos de el proceso de su
propios de su vivencia escolar y familiar,
roles, animación de objetos y expresión artística.
localidad, región o país.
títeres, Sketch. Mimo y pantomima.
1.1.3. Representa con otros una breve historia real Gesto, postura, expresión vocal. - Aprecia sus - Representa vivencias escolares y
o imaginaria, a través de gestos, Escenografía, utilería y vestuario. posibilidades de su familiares, poniendo en escena
movimientos y posturas propias del mimo y Puesta en escena de una obra expresión, las de sus una obra teatral.
pantomima teatral. compañeros y de los
- Participa en teatros asumiendo el
artistas.
* Representa con otros una breve historia real o - Danza: expresión corporal y danza. rol de un personaje.
imaginaria sobre vivencias armoniosas y Movimientos y desplazamientos en - Se interesa por
- Representa a través de la
conflictivas a través, a través de gestos, el espacio en diferentes direcciones investigar y practicar
pantomima experiencias de aseo
movimientos y posturas propias del mimo y (adelante, atrás, a la derecha, a la las manifestaciones
personal.
pantomima izquierda) y niveles (arriba, abajo, al artísticas de su
centro). Coreografías sencillas. localidad y de otros - Interpreta canciones de la región
1.1.4. Crea e interpreta canciones que expresa sus
Danzas tradicionales de su región. lugares. de lima acompañando con
vivencias, sentimientos y situaciones de su
Movimientos rítmicos. instrumentos. Canta festejos
cotidianeidad, acompañándose con - Aprecia el trabajo
acompañando con instrumento
instrumentos. - Música: canto, cuentos sonoros, cooperativo y las
musical.
juegos rítmicos. Sonidos, ritmos, posibilidades de
1.1.5. Participa en la creación grupal de
melodías, canciones. Canciones y expresión de sus - Interpreta la canción mi Perú,
coreografías de danza y expresión corporal
temas musicales de la región. compañeros. acompañando con cajón y
sobre motivos propios de su localidad, región
Instrumentos de viento y percusión. pandereta.
o país. - Demuestra
Construcción de instrumentos de
perseverancia y - Ejecuta danzas de la región de
1.1.6. Construye instrumentos de cuerdas con viento. Ensamble musical.
motivación al hacer lima creando coreografías.
materiales del entorno. Construcción de instrumentos de
arte.
cuerda. - Danza al compas de un festejo
APRECIACIÓN ARTÍSTICA
- Se interesa en indagar realizando coreografías
- Características del significado de
2.1.1. Percibe y aprecia la belleza y el significado sobre las
los diferentes elementos presentes - Baila al compas de una polea
de los recursos naturales como fuentes de manifestaciones
en espacios naturales y ambientes creando sus coreografías.
inspiración en las manifestaciones artísticas artísticas y culturales
construidos de su entorno. Belleza
y culturales de su región y país, explicando de su contexto cultural - Aprecia las características de los
compositiva.
las diferentes formas en que son y de otros. elementos naturales y culturales
representados en distintos productos - Diseño y composición de los de sui medio ambiente.
- Respeta y cuida su
artísticos. espacios, elementos naturales y
entorno cultural. - Compara las características de las
objetos construidos.
2.1.2. Comparte ideas y aportes sobre sus propios calles entorno de la escuela.
- Reconoce la
trabajos y de sus compañeros para mejorar - Manifestaciones artísticas y
importancia de las - Critica sobre el cuidado de las
una puesta en común. culturales de su entorno y su región.
manifestaciones plantas de la escuela y de su
Procedimientos, materiales,
2.1.3. Investiga acerca de las manifestaciones artísticas y culturales entorno.
motivos y temas que contienen.
culturales y artísticas que forman parte del
Origen, significado e historia.
patrimonio e identidad local, entrevistando e
 interrogando a personas sobre lo que Sentido y significado para sí mismo de su localidad, región - Brinda opinión para mejorar los
significa para ellos, consultando libros, a y la población. Patrimonio de la y país. trabajos elaborados.
través de internet y otros recursos. identidad local, regional y nacional.
- Opina sobre el trabajo de su
2.1.4. comparte con sus compañeros el proceso y compañero y da sugerencia para
resultado de su investigacionn, mejorarlo.
manifestando su aprecio y reconocimiento a
- Averigua sobre el origen de las
la creación colectiva.
manifestaciones culturales de la
localidad.

- Investiga sobre el origen de la

danza festejo.

SEXTO GRADO

1.- ORGANIZADOR: EXPRESIÓN ARTÍSTICA

COMPETENCIA 1.1: Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones, forma de ver el mundo, cosmovisión espiritual, utilizando técnicas del arte
plástico y musical, corporal dramático y musical para estructurar mejor sus presentaciones y volcar creativamente y con placer su mundo
interno.

CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES

CAPACIDADES

Expresión Artística - Artes Visuales: Dibujo, - Se interesa por descubrir - Elabora vestuarios con
pintura, collage, moldeado, sus posibilidades expresivas elementos de su entorno para
1.1.1 Explora y experimenta diferentes usos
construcción. Mural, panel, como parte de su auto los juegos teatrales de aseo
que puede dar a objetos y elementos de
cartel aprecio. personal.
su entorno para la escenografía, utilería
y vestuario en la realización de juegos Maquetas. Viñetas, - Elabora vestuarios de personas
- Aprecia sus posibilidades de
teatrales y animación de objetos. Historietas. Cestería, masa con materiales de su entorno.
expresión, las de sus
de pan, retablos, cerámica
Explora y experimenta diferentes compañeros y de los - Elabora títeres con materiales
utilitaria y ornamental.
usos que puede dar a objetos y artistas. reciclados en su aula.
elementos de su entorno para la Línea, forma, color, textura,
escenografía, utilería y vestuario en la volumen. Dos y tres
 realización de juegos teatrales y dimensiones, Procesos - Se interesa por investigar - Expone manifestaciones
animación de objetos, sobre aseo seguidos en diversas manifestaciones artísticas culturales del arte culinario.
personal. creaciones manuales y de su localidad y de otros - Presenta el plato de la causa
gráfico plásticas. lugares.
1.1.2 Diseña y crea en grupo una instalación poniendo en práctica su
o exposición con diversos objetos y Instalaciones y exposiciones creatividad en la decoración.
- Aprecia el trabajo
medios, transmitiendo el valor o de arte.
cooperativo y las - Pone en práctica su creatividad
significado de alguna manifestación
- Arte Dramático: Juegos posibilidades de expresión para preparar y decorar diversas
artística o cultural propia de la identidad
dramáticos, actuación, juegos de sus compañeros. ensaladas.
local, regional y nacional
de roles, animación de
Diseña y crea en grupo una objetos y títeres. Sketch. - Demuestra perseverancia y - Construye escenografías con
motivación al hacer arte. materiales reciclados para
instalación o exposición con diversos Mimo y Pantomima. Gesto,
montajes teatrales sobre
objetos y medios, transmitiendo el Postura, expresión vocal.
- Se interesa en indagar sobre situaciones planteadas.
valor o significado de alguna
Escenografía, utilería y las manifestaciones
manifestación artística o cultural del - Elabora siluetas de plantas y
vestuario. Puesta en escena artísticas y culturales de su
arte culinario propia de la identidad personas para elaborar una
de una obra teatral. contexto cultural y de otros.
local, regional y nacional escenografía.
Respeta y cuida su entorno
1.1.3 Diseña y produce en grupo la cultural. - Participa en el montaje teatral
escenografía, utilería y vestuario para un - Danza: Expresión corporal y sobre vivencias escolares.
montaje teatral. danza. Movimientos y
- Imita patrones de conducta en la
desplazamientos en el
Diseña y produce en grupo la puesta en escena de obras
espacio en diferentes
escenografía, utilería y vestuario con teatrales.
direcciones (adelante, atrás, a
materiales reciclados para un
la derecha, a la izquierda) y - Imita la conducta de su padre y
montaje teatral.
niveles (arriba, abajo, al lo pone en las obras teatrales.
1.1.4 Participa en la creación, organización, centro) Coreografías
- Imita la conducta de sus
dirección y puesta en escena de una sencillas. Coreografías que
compañeros y lo representa a
obra teatral sobre algún tema de su narran historias. Danzas
través de los juegos de roles.
elección, asumiendo con tradicionales de su región.
responsabilidad su rol. Movimientos rítmicos. - Crea movimientos y coreografías
para la ejecución de danzas de
Participa en la creación,
la región Lima.
organización, dirección y puesta en
- Música: Canta cuentos
escena de una obra teatral sobre - Crea coreografías para la danza
sonoros, juegos rítmicos,
contaminación ambiental y patrones de la marinera limeña.
melodías, canciones.
de conducta, de su elección,
 asumiendo con responsabilidad su Canciones y temas musicales - Demuestra destreza al
rol. de la región. ejecutarse la danza del festejo.
1.1.5 Diseña y representa en grupo una Instrumentos de viento. - Interpreta canciones con temas
coreografía de danza o expresión Ensamble musical. referentes a las vivencias de su
corporal, con música de su elección, Construcción de instrumentos entorno local.
para narrar una historia de la región de de cuerdas.
- Crea y canta canciones sobre el
Lima.
aseo personal con la melodía de
1.1.6 Participa en un ensamble musical, un festejo.
cantando e interpretando temas
musicales con ritmos propios de su
localidad, región o país.

2.- ORGANIZADOR: APRECIACIÓN ARTÍSTICA

COMPETENCIA 2.1: Percibe, observa y se expresa acerca de las características de los diferentes elementos y espacios de su entorno natural y social, sobre
sus creaciones y las de sus compañeros y las manifestaciones artísticas presentes en su medio familiar y comunitario, investigando
sobre ellas y comentando sobre sus gustos y preferencias.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES

Apreciación Artística
2.1.1 Percibe, aprecia y expresa el
sentido que le transmiten las
diferentes manifestaciones
culturales reconociendo la
diversidad de creaciones y
- Diseño y composición de los
recursos utilizados en su
localidad, región o país.
- Características y significado de los
diferentes elementos presentes en
espacios naturales y ambientes
construidos de su entorno.
Belleza compositiva.
espacios, elementos naturales y
objetos construidos.
- Reconoce la importancia de las - Interpreta un vals con melodía y
manifestaciones artísticas y afinación.
culturales de su localidad, región
- Expresa las características de
y país.
las manifestaciones culturales
de su medio local.
- Señala las características de la
celebración de la fiesta del Señor
de los Milagros.
2.1.2 Analiza junto con sus -
compañeros los resultados de
procesos durante el diseño y
preparación de una producción
colectiva.
2.1.3 Investiga acerca de las
manifestaciones culturales y
artísticas que forman parte del
patrimonio e identidad local,
regional y nacional a través de
entrevistas y consultando con
diferentes fuentes y recursos
de Internet.
2.1.4 Comparte con sus compañeros
el proceso y resultados de su
investigación, manifestando su
aprecio y reconocimiento a la
creación colectiva y al
significado de la obra para la
población.
Manifestaciones artísticas
culturales de su entorno y su
región. Procedimientos,
materiales, motivos y temas que
contienen. Origen, significado e
historia. Sentido y significado para
sí mismo y la población.
Patrimonio de la identidad local,
regional y nacional.
y - Menciona las características de
las danzas Festejo y Vals.
- Analiza la composición de los
espacios naturales y culturales
de su medio ambiente.
- Se informa sobre las
manifestaciones culturales de su
localidad.
- Indaga la historia de la ciudad de
Lima.
- Busca información sobre el
origen e historia de la danza
festejo.
- Intercambia opiniones con sus
compañeros sobre el proceso de
investigación de una situación
dada.
 CUADRO DE COMPETENCIA DE RELIGION

CICLO III CICLO IV CICLO V

ORGANIZADORES

1.1.-.Reconoce el Amor de Dios Padre, 1.1.- Comprende el Plan

1.- FORMACION DE LA 1.1.- Reconoce el Plan Amoroso de Dios
revelado en Jesús, y su mensaje de Salvador de Dios,
CONCIENCIA MORAL Y Padre para la humanidad, expresando
salvación para todos. asumiendo una nueva
CRISTIANA en la creación del mundo, en la del ser
forma de vivir su fe.
humano a imagen y semejanza suya, y
en su encuentro personal con él.

2.2.- Coopera en la conservación de la

2.2.- Muestra signos de valores y virtudes 2.2 Testimonia su fe,
natruraleza de el cuidado y defensa de
cristianas, en acciones concretas de comprometiéndose a
toda forma de vida.
convivencia humana. construir una sociedad
más justa y más humana
2.- TESTIMONIO D E VIDA mediante la promoción
de los Derechos
Humanos y la practica de
los valores Evangélicos.
 PRIMER GRADO

1. ORGANIZADOR: Formación de la conciencia moral cristiana

COMPETENCIA: 1.1 Reconoce el plan amoroso de Dios Padre para la humanidad, expresado en la creación del mundo, en la del ser humano a imagen y
semejanza suya y en su encuentro personal con él.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES

1.1.1. Identifica el gran amor de Dios - El amor de Dios. Dios se - Muestra interés en - Reconoce el amor de Dios en los diferentes
Padre a través del cariño de todos manifiesta en todo lo creado. comunicarse con Dios y con rostros de su prójimo, demostrando confianza
quienes lo rodea las personas mediante la y agradecimiento.
oración así como la
1.1.2. Reconoce que todo lo que existe: - La creación. participación en
la naturaleza, los seres y todo el celebraciones. - Expresa el amor de Dios y su familia a través
La naturaleza fuente de vida.
universo han sido creados por de cantos..
Dios..
- Los animales y las plantas
- Recita y reflexiona la oración del Padre
1.1.3. Reconoce que todo lo que en el plan de Dios. - Valora y respeta la
Nuestro.
existe: la naturaleza, los seres y naturaleza
El valor del trabajo diario y el
todo el universo han sido cuidado de la obra de Dios.
creado por Dios para utilizarlos - Reconoce la presencia de Dios en todo lo
con responsabilidad, evitando Historia de la salvación: Dios .
creado, respetando y cuidando a toda forma de
su contaminación. promete un Salvador.
- Muestra confianza y vida
agradecimiento a Dios

1.1.4. Identifica que Dios Padre envia a - Semana Santa: Pasión y

- Demuestra responsabilidad en el cuidado de la
su hijo Jesús para salvarlo del mal, muerte de Jesús.
obra de Dios.
 que nace pobre y tiene una familia Todos son hermanos en - Acepta compromisos
humana: José y María. Cristo Jesús. sencillos por fe y los
- Goza con alegría de los dones de la
1.1.5. Identifica que Dios Padre envía cumples.
Jesús pide que todos sean naturaleza.
a su hijo Jesús, para salvarlo del
sus amigos y lo sean entre
mal, con patrones de conducta y
todos.
humildad, nace porle y tiene una
- Utiliza los dones de Dios con responsabilidad.
familia humana: José y María María ejemplo de sencillez.
- Disfruta de la naturaleza
- Evidencia el agradecimiento a Dios mediante
como regalo de Dios.
la oración.
- La Sagrada Familia como
patrón de conducta.
1.1.6. 1.1.4 Acepta el amor de Dios
- Reconoce a Jesús como su salvador,
expresado en la venida de Cristo
- Valora a Jesús siguiendo siguiendo su ejemplo.
como salvador
- La Virgen del Carmen su ejemplo.
- Participa con entusiasmo en la celebración de
modelo de vida.
la Semana santa.
Jesucristo Amigo y Salvador

- Reconoce a la Virgen María, en la Virgen del

Carmen y su rol como parte de la Sagrada
Familia.
- Reconoce a Jesús como su amigo y salvador.
2. ORGANIZADOR: Testimonio de vida

COMPETENCIA: 2.1 Coopera en la conservación de la naturaleza y en el cuidado y defensa de toda forma de vida

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES

2.1.1 Agradece al cariño que recibe, con - El amor de Dios a todos. - Muestra interés en - Expresa su agradecimiento al amor de Dios
gestos, palabras, oraciones, canciones comunicarse con Dios y con con canciones y oraciones.
- Canciones y oraciones
y expresiones de amor. las personas.
cristianas.

- Respeto a toda forma de

vida.
- Agradece a Dios mediante el canto individual
- La persona es única e - Valora y respeta la y grupal
irrepetible. naturaleza
2.1.2 Agradece a Dios por tener a Jesús como
amigo y Salvador. Vivencia de valores
cristianos en la comunidad:
amor, solidaridad, respeto, - Reconoce a Jesús como su salvador
colaboración. .
- Muestra confianza y
agradecimiento a Dios.
2.1.3 Asume el trabajo como colaboración en - Convivencia armoniosa.
- Crea oraciones sencillas de agradecimiento
la obra creadora de Dios Padre.
a Jesús.
* Asume el trabajo como colaboración
- Cuidado del ambiente en
en la obra creadora de Dios Padre,
que vivimos.
evitando toda forma de
contaminación y destrucción
- Reconoce al trabajo como colaboración en la
- La alabanza y las gracias a obra creadora de Dios.
Dios por el trabajo.
- Practica la ayuda mutua
en su vida cotidiana.
2.1.4 Celebra en familia la llegada del
Salvador. - El Padre Nuestro.
 * Celebra en familia, como buenos - La celebración de la - Cuida el ambiente, las plantas y animales
cristianos, la llegada del salvador. amistad de Jesús con amor.
La Navidad: El
- Respeta y exige respeto
cumpleaños de Jesús.
por la biodiversidad como
creación de Dios.
- Evidencia su amistad con Jesús celebrando
su cumpleaños como buen cristiano.

SEGUNDO GRADO

ORGANIZADOR 1: Formación de la conciencia moral cristiana

COMPETENCIAS: 1.1- Reconoce el plan amoroso de Dios Padre para la humanidad, expresado en la creación del mundo, en la del ser humano a imagen y
semejanza suya, y en su encuentro personal con él.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES

1.1.1. Identifica que Dios es
familia unida: Padre, Hijo y
Espíritu Santo y es llamado a
vivir con Él, en comunidad
fraterna.
1.1.2. Identifica que Dios lo ha
creado a su imagen y
semejanza por amor, y que
todas las personas son
iguales en dignidad.
1.1.3. Interpreta la Historia de la
Salvación a través de relatos
- Dios: Uno Y Trino. Padre, Hijo,
Espíritu Santo.
- Comunidad Fraterna.
- Signos Y Símbolos Litúrgicos.
- El Ser Humano Imagen Y Semejanza
De Dios.
- Dios Se Revela En Las Personas.
- Los Profetas: Abraham, Moisés Y
Otros.
- Dios Salva A Su Pueblo: Moisés Y El
Mar Rojo.
- Historia De Los Patriarcas: Dios Elige
A Abraham.
- Los Mandamientos:
- El Mandamiento Más Importante De
Dios: Amar A Dios Y Al Prójimo.
- Vida De Jesús
- Valora la atención y el - Reconoce a Dios en la Santísima Trinidad
cariño de sus padres. viviendo en su comunidad fraterna.
- Interpreta la señal de la Santa Cruz.
- Muestra interés por
conocer la Palabra de Dios y
las enseñanzas de Jesús.
- Manifiesta ser criatura de Dios a su imagen
y semejanza.
- Muestra actitud de respeto
por los signos y símbolos
- Dibuja espontáneamente los seres de la
litúrgicos.
creación.
- Disfruta de la naturaleza
- Identifica a sus compañeros como personas
como regalo de Dios.
iguales en dignidad.
 bíblicos: Dios prepara un
pueblo para la llegada del
Salvador en la figura de
Abraham, Moisés, David, los
profetas y María.
1.1.4. Interpreta los mandamientos
de la ley de Dios.
- Jesús, Hijo de Dios, nace en Belén y
crece en una familia como nosotros.
- Acepta compromisos - Describe con propiedades a los personajes
- Semana Santa
sencillos por fe y los cumple. de la historia de Israel.
- Jesús hijo amoroso habla del amor
de Dios Padre.
- María, elegida de Dios, Madre de
- Asume responsabilidades - Reconoce a María como ejemplo a seguir.
Jesús y de la Iglesia.
para el cuidado de la obra de
- La anunciación.
Dios.
- Obediencia de María. - Recita los mandamientos de la ley de Dios y
- Valora a Jesús siguiendo
la reflexiona.
- La Virgen del Carmen modelo de vida. su ejemplo.

1.1.5. Relata pasajes de la vida de - Narra lo que sabe sobre la vida de Jesús.
- Acepta y respeta a la
Jesús con palabras
Virgen del Carmen.
sencillas, resaltando su
mensaje
.

ORGANIZADOR 2: Testimonio de Vida

COMPETENCIAS: 2.1- Coopera en la conservación de la naturaleza y en el cuidado y defensa de toda forma de vida

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES

2.1.1. Reconoce su deber de respetar y
ayudar a cuidar todo lo creado.
2.1.2. Reconoce hábitos inadecuados
en el cuidado de su medio
ambiente y su deber de respetar
y ayudar a cuidar todo lo creado.
- Respeto y cuidado de la creación de Dios.
- La contaminación: Formas sencillas de
prevención.
- Muestra actitud de respeto - Cuida el ambiente de su comunidad
por la naturaleza. evitando contaminarla.
- Cuida los jardines y lugares de
recreación
- Muestra interés por
conocer la Palabra de Dios y
las enseñanzas de Jesús.
 - El cuidado de los jardines y lugares de
recreación.
2.1.3. Interiorizar los gestos de Jesús:
Caridad, perdón, reconciliación,
humildad y los aplica en su vida.
- La aceptación de las propias virtudes y
defectos y de los demás (ejercicio de
equidad y solidaridad).
2.1.4. Respeta a los demás y se valora
a sí mismo, cuidando su cuerpo - La familia pequeña, Iglesia Doméstica.
y salud, por ser un regalo de
Dios.
- La amistad como primera forma de amar
a Dios y a todos los que nos rodean.
- La celebración de la alegría de ser amado
y de amar.
- Celebración saludable y en armonía de la
venida de Jesús.
TERCER GRADO
. ORGANIZADOR: Formación de la conciencia moral cristiana,
COMPETENCIA 1.1: Reconoce el amor de Dios Padre, revelado en Jesús, y su mensaje de Salvación para todos.
CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS.
1.1.1. Reconoce que la amistad con . Dios se Revela en su Palabra.
Jesús nos conduce a Dios
* Citas bíblicas.
como Padre suyo y nuestro
expresado en citas bíblicas. * Libro de Isaías.
* El Arca de Noé.
- Muestra actitud de respeto
por los signos y símbolos
litúrgicos.
- Practica la ayuda mutua en
su vida cotidiana.
- Respeta y exige respeto
por la biodiversidad como
creación de Dios.
ACTITUDES.
* Muestra interés por la lectura de citas - Expresa el amor a Dios mediante
bíblicas.
- Admira a Jesús por su entrega y amor - Agradece a Dios a través del
a todos por igual.
- Aplica en su vida cotidiana los gestos
de Jesús: como caridad, perdón,
reconciliación y humildad.
- Analiza gestos y palabras de su entorno
en grupo.
- Imita la vida de Jesús como modelo de
vida diaria.
- Aprende de su familia los valores
religiosos y los comprende con los
demás.
- Vive los valores en forma armoniosa y
democrática.
- Cuida su cuerpo y salud como regalo
de Dios.
INDICADORES.
oraciones.
Padre Nuestro
 Libro de Isaías, figura de * Historia de Caín y Abel. - Muestra admiración y respeto por la . - Práctica los Diez Mandamientos
Noé, defensa de Caín. vida de los santos. de la Ley de Dios.
- La alianza de Dios con los hombres:
1.1.2. Descubre en la Palabra de Moisés. - Adopta una actitud de solidaridad con - Aprende y cumple los
Dios, expresiones de amor y sus compañeros necesitados. mandamientos de la Ley de Dios.
- Los Diez Mandamientos.
misericordia, reflexionando
* Evidencia el amor de Dios en el - Asume sus actitudes negativas.
acerca de los mensajes - Dios Padre Bueno y Misericordioso.
tratodiario con sus pares.
Bíblicos. - Es servicial con sus compañeros
* Los dones de Dios, especialmente el
* Evita juzgarprecipitadamente a (as) a ejemplo de Jesús.
regalo de la fe.
losdemás.
- Manifiesta afecto a sus
* Persiste en una convivencia pacífica compañeros respetándolos.
practicando normas establecidas.
- Valora el sacrificio de Jesús por
nuestra salvación.
- Demuestra en sus actos su amor
a Dios y el respeto asus padres
siendo responsable.
- Expresa el amor a Dios y a su
familia mediante cantos.
- Transmite el amor de Dios
ayudando a sus semejantes.

2. ORGANIZADOR: Testimonio de vida.

COMPETENCIA 2.1: Muestra signos de valores y virtudes cristianas, en acciones concretas de convivencia humana.

CONOCIMIENTOS. ACTITUDES. INDICADORES.

CAPACIDADES.
2.1.1. Expresa su amor filial a Dios Padre, al - La responsabilidad de los propios actos con los
respetar a sus padres y maestros y al
cumplir con sus deberes cotidianos.
Expresa su amor filial a Dios Padre, al
respetar a sus padres y maestros y al
cumplir con sus deberes cotidianos,
respetando normas de connivencia. * Deberes para con Dios, nuestros padres y
2.1.2 Identifica los peligros y dificultades que
pueden alejarlo del amor de Dios.
* Identifica problemas sociales:
pandillaje, drogadicción y - Relaciones interpersonales: diálogo, escucha,
alcoholismo y todo tipo de actitudes
violentas como dificultades que
pueden alejarlo del amor de Dios.
2.1.3. Expresa su fe en la práctica de
virtudes evangélicas: solidaridad, * Los padres, colaboradores con la creación de
respeto, paciencia, como respuesta
al amor a Dios.
2.1.4. Se esfuerza por cumplir con los
valores morales: obediencia,
comprensión, perdón, enseñados por
Jesús, Dios y hombre verdadero.
- Admira a Jesús por su entrega y - Imita la vida de Jesús como
demás. añora todos por igual. modelo debida,
diariamente.
Normas de convivencia en el hogar y en la - Dialoga con respeto y escucha
escuela. con interés a sus compañeros. - Aprende de su familia los
valores religiosos y los
Técnicas de relajación. - Adopta una actitud de solidaridad
comparte con los demás.
con sus compañeros
necesitados. - Participa activamente en la
maestros.
Iglesia Católica.
* Muestra tolerancia frente actitudes
- La práctica ele valores humanos y cristianos:
violentas. - Practica obras de
alegría, compañerismo, honestidad.
Misericordia con sus
* Perdona y pide perdón en
compañeros y otras
situaciones defensa.
tolerancia. personas.
Dinámicas de integración. Autocontrol emocional - Practica los valores en
forma armoniosa y
- El cuidado de toda forma de vida en la familia
democrática.
- Es respetuoso con las
Dios.
personas de su entorno.
- La llamada todos los seres humanos para ser
- Analiza sus virtudes y
felices.
defectos críticamente.
- La persona es una, en Dios Padre.
- Ora a Dios todos los días
- La gratitud a Jesús por haber venido como agradeciendo por su vida
Salvador. y por la de su familia.
- Expresa su agradecimiento
con gestos a Jesús en la
Eucaristía.
- Agradece a Dios por la Fe
que ha recibido mediante
canciones y alabanzas.

1. ORGANIZADOR: Formación de la conciencia moral cristiana.
COMPETENCIA 1.1: Reconoce el amor de Dios, revelado en Jesús, y su mensaje de salvación.
CAPACIDADES
1.1.1. Identifica citas bíblicas que
conducen a vivir en armonía con el
prójimo y la naturaleza.
1.1.1 Reconoce en Jesús el mejor
amigo que se hizo hombre para
salvarlo, gracias a la fe de María.
1.1.2 Reconoce los Sacramentos como
fuente de salvación viable y medio
actual para vivir en comunión con
Cristo.
1.1.3 Reconoce en la vida de Jesús,
ejemplos de amor, especialmente
con los más pobres o enfermos.
1.1.4 Formula propósitos de ser mejor
persona cada día imitando las
enseñanzas de Jesús.
1.1.5 Comprende lecturas de citas
bíblicas de parábolas y milagros
de Jesús para mejorar sus
actitudes y convivencia cotidiana.
CUARTO GRADO
CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES
- La Biblia nos muestra el camino de Salvación - Demuestra interés - Reconoce los Evangelios del Antiguo
(Génesis, Levítico, Números y Deuteronomio). por la lectura de y Nuevo Testamento.
citas bíblicas.
- Estructura de la Biblia. Antiguo Testamento y - Diferencia la estructura del Antiguo y
Nuevo Testamento. - Muestra una actitud Nuevo testamento.
de respeto hacia La
- Dios se revela en Jesucristo. - Elabora un mapa conceptual con las
Biblia. Muestra
historias de las sagradas escrituras.
- Todos somos hijos de Dios Padre. interés por conocer
las enseñanzas de - Ordena cronológicamente la vida de
- María, modelo de fe y discípula de Jesús.
la Palabra de Dios. Jesús.
- Jesús está presente entre nosotros, en el
- Muestra actitud de - Es servicial con sus compañeros(as)
sacramento de la Eucaristía.
perdón y como ejemplo dé María.
- Jesús presenta un programa de vida; las reconciliación ante
- Describe las virtudes de la Virgen
Bienaventuranzas, las Obras de Misericordia. las adversidades.
María.
- Milagros; bendición de los niños, Zaqueo, - Valora el sentido
- Agradece a Dios participando en para
alimenta a la gente hambrienta etc. religioso de los
liturgias.
domingos y de las
- Jesús llama a todos a formar parte de la Iglesia.
fiestas religiosas - Se compromete a participar en el
- La iglesia como cuerpo de Cristo. importantes. sacramento de la Eucaristía.
- La comunidad cristiana se comunica con Dios - Comenta coherentemente sobre la
mediante la oración. vida de Jesús.
- Jesús enseña orar a Dios Padre. - Testifica su amor a Dios mediante
oraciones.
- La meditación en la oración.
- Parábolas y milagros de Jesús.
 - Se valora como ser cristiano y que vive
en una, sociedad cristiana.

- Practica las Obras de Misericordia que

ha aprendido.

- Expresa su sentimiento a Jesús

mediante la oración del Padre
Nuestro.

- Relata parábolas y milagros que

conoce.

2. ORGANIZADOR: Testimonio de vida.

COMPETENCIA 2.1: Muestra signo de valores y virtudes cristianas, en acciones concretas de convivencia humana.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES

2.1.1 Respeta a las personas por ser - La familia cristiana, escuela de la vida. - Muestra una actitud de respeto hacia La - Reconoce a la familia de
imagen de Dios. Biblia. Jesús y a la familia
- Rol social.
escolar.
2.1.2 Promueve acritudes de - Comparte con los demás la alegría de
- La convivencia fraterna.
reconciliación y de buen ser amigos de Jesús. - Crea normas de
entendimiento entre sus - Normas de convivencia. convivencia en su entorno
compañeros. escolar y comunal.
- Técnicas de meditación y relajación.
- Medita en un ambiente
más tranquilo y apartado
para comunicarse con
Dios.
 QUINTO

1. ORGANIZADOR: FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA.

COMPETENCIA 1.1 : comprende el plan salvador de dios asumiendo una nueva forma de vivir su fe.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES

1.1.1. Reconoce al * El espíritu santo - Valora la - Nombra al espíritu santo como muestra del poder de
espíritu santo, importancia de dios.
* Dios Padre, Hijo y Espíritu Santo:
como protector y la palabra de
funciones - Expone a sus compañeros el poder del espíritu santo
consolado que dios en su vida y
como consolador y protector.
Cristo quiso dejarle - Los apóstoles, transmisores de la respeta las
para vivir mejor con revelación de dios: el evangelio. diferentes - Comparte lecturas bíblicas sobre el espíritu santo.
la fe. creencias
* Juan, Marcos, Mateo, Lucas - Reconoce a dios padre como creador del universo.
religiosas.
1.1.2. Identifica la acción
- Jesús hijo de dios camino al - Reconoce a Jesús como salvador.
específica de cada - Adopta una
padre, modelo de confianza y
persona de la actitud de - Imita a Jesús dando a conocer como el gran amor de
obediencia.
santísima trinidad. compasión y dios padre.
* El Credo solidaridad
1.1.3. Identifica el credo, - Transmite el rol protector y consolador del espíritu
hacia las
la confesión de fe - La verdad hace libre a todas las santo.
personas que
de la comunidad personas.
padecen - Consolida su fe orando con respeto el credo.
cristiana.
- Jesús actúa en la iglesia: injusticias.
- Asume con respeto las diferentes opciones y creencias
1.1.4. Formula razones comunidad de creyentes.
- Muestra una religiosas.
de fe en Cristo y se
- Jesús acoge a todos en su iglesia actitud de
esfuerza por lograr - Testifica con ejemplos de su vida los cambios que hace
por el sacramento del bautismo. apertura a la
que otros también Jesús.
vida fraterna.
lo conozcan y lo - Jesús muestra el camino que
sigan. * Es tolerante a las - Colaborar en ayudas y visitas a los más necesitados
debamos seguir.
creencias difundiendo la palabra de dios.
- María es madre de la iglesia y
religiosas de los - Expresa la palabra de dios y los comparte a través de los
madre de los creyentes.
demás. sacramentos.
- Jesús, maría y los santos, - Reconoce a maría como madre de dios, madre de la iglesia
modelos de vida nueva. y de todos los creyentes.
 2. ORGANIZADOR: TESTIMONIO DE VIDA.

COMPETENCIA 1.1 : testimonia su fe, comprometiéndose a construir una sociedad más justa y más humana, mediante la promoción de los derechos
humanos y la practica de los valores evangélicos.

CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES

CAPACIDADES

2.1.1. Rechaza toda forma e
violencia, discriminación y
atropello a la dignidad y a los
derechos de las personas,
reconociendo que es un
atentado contra la ley de dios
que busca el bien supremo
de la persona.
2.1.2. Vivencia de los
mandamientos, obras de
misericordia
bienaventuranza para ayudar
a construir una civilización del
amor.
2.1.3. Difunde el mensaje de la
palabra de dios y la
importancia de la eucaristía
en la vida.
2.1.4. Respeta, valora y acepta a
las demás personas, en su
comunidad de fe, con sus
características y diferencias
- El llamado a vivir el respeto, - Muestra una - Adopta actitudes positivas rechazando toda forma
cooperación, acogida, bondad y actitud de de violencia.
amistad entre todos. autocritica con lo
- Motiva acciones de fe y comportamiento pertinentes
que hace y se
* los mandamientos de la ley de ante el atropello de los derechos de la persona.
dice.
dios
- Comprende su vida al servicio de dios ayudando y
- Adopta una
- La buena nueva Jesucristo: participando en actividades solidarias.
actitud de
mandamiento del amor.
compasión y - Practica obras de misericordia con el prójimo.
- La importancia del valor de la solidaridad hacia
- Vive bienaventuranzas, demostrando su amor a
vida familiar. las personas que
dios y su prójimo.
y padecen
Mirada amorosa de Jesús: perdón y
injusticias. - Anuncia la buena nueva en su comunidad.
reconciliación.
- Muestra una - Participa en las celebraciones litúrgicas y
Reconciliados con la historia
actitud de eucarísticas.
personal, para crecentar la fe.
apertura de vida
- Reconoce los momentos de celebración eucarística.
* la eucaristía fraterna.
- Reflexiona sobre las actitudes y asume un cambio
- La gratitud a dios por el don de fe - Valora el sentido
personal.
y por el bautismo religioso de los
domingos y - Persona a sus compañeros cuando es ofendido.
Oraciones del cristiano.
fiestas
- Se esfuerza por ser vínculo de unidad,
- El seguimiento a Cristo como importantes.
respetándose mutuamente.
pueblo de dios. Importancia de la
eucaristía en su vida cotidiana.
 SEXTO

1- ORGANIZADOR: FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA

COMPETENCIA 1.1: Comprende el Plan Salvador de Dios asumiendo una nueva forma de vivir su fe.

CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES

CAPACIDADES

1.1.1 Fundamenta los - La fe, respuesta a la palabra de Dios. - Acepta a Jesús como - Comparte su reflexión sobre el
principios básicos de su maestro de la verdad. contenido del Credo.
- Dios cumple su promesa plenamente.
fe, a través de la
- Reconoce el Credo como un
explicación de lo - La fe, realidad personal y de la Iglesia. - Respeta las diferentes
compendio de verdades en la fe
comprendido en los ideas religiosas.
- Las verdades de la fe cristiana. cristiana.
artículos del Credo.
- María, camino de Santidad, Virgen de - Valora la vida como lo - Consolida su fe orando con respeto el
1.1.2 Identifica el rol de María más importante que tiene
Fátima, Patrona de nuestra I.E Credo.
en la historia de la todo ser humano.
salvación. - El Kerigma: Anuncio de la palabra de Dios. - Reconoce a María como mediadora
- Aprecia la opción que en la historia de la salvación.
1.1.3 Fundamenta su - Los sacramentos, fuente de vida.
hace la Iglesia por los
participación activa en - Comparte con otros sus experiencias
- Dignidad de la persona humana, por ser pobres.
actos y grupos religiosas, trabajos realizados en la
imagen y semejanza de Dios.
comunitarios, parroquia, - Aprecia la acción del Iglesia.
municipio, etc., fruto de Proyección a la Comunidad. Espíritu Santo en la Vida - Organiza acciones de solidaridad
su compromiso de la Iglesia y en la
- Caridad y voluntariado. para el bien común.
Bautismal. Historia de la Salvación.
- Día de las Cruces en la Comunidad de - Asume con responsabilidad su
1.1.4 Identifica en el voluntariado
Cruz Blanca. compromiso adquirido en el bautizo.
una forma de imitar a
Jesús, busca que todos - Jesús invita a vivir como hijos de Dios. - Participa activamente en el
participen en acciones voluntariado de la Iglesia
- Jesús anuncia la Buena Nueva.
para lograr el bien común. demostrando fe y devoción.
- Jesús se entregó por toda la humanidad.
 - El Espíritu Santo anima a la Iglesia.
2.- ORGANIZADOR: TESTIMONIO DE VIDA
COMPETENCIA 2.1: Testimonia su fe, comprometiéndose a construir una sociedad más justa y más humana, mediante la promoción de los Derechos Humanos
y la práctica de los valores Evangélicos.
CAPACIDADES
2.1.1 Denuncia toda forma de
injusticia, en cuanto afecta o
destruye las relaciones
humanas y el respeto a la
persona.
2.1.2 Comprende y acepta los errores
propios y ajenos, dialoga
armónicamente con todos y
busca la paz y el bien común,
a ejemplo de Jesús.
2.1.3 Procura imitar las virtudes y
comportamiento de María
como madre de Jesús y de la
Iglesia.
2.1.4 Formula un plan de vida con
objetivos concretos y -
acciones para mejorar su
vida personal y de relación
con Dios.
CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES
- Valor del servicio como expresión - Valora la buena - Rechaza los hechos que van en contra de los
de amor a Dios y los hermanos. convivencia entre derechos humanos y de la vida.
personas y pueblos.
- La justicia y la paz, expresiones de - Expresa que los mandamientos y
la vida de Dios. enseñanzas de la Iglesia constituyen formas
- Adopta una actitud de
concretas de la salvaguarda de los derechos
- Jesucristo: camino, verdad y vida. organización y
humanos.
relaciones
- La promoción de la defensa de la
democráticas entre - Reflexiona sobre sus actitudes y asume un
vida humana.
todos. cambio personal.
- Jesús enseña a servir y a vivir en
- Muestra una actitud - Imita a Jesús dialogando en armonía en
el amor: Jesús el Buen Pastor.
emprendedora para el busca de la paz y el bien común.
- Llamados a vivir la fraternidad en bien común.
- Organiza acciones para el bien común.
la comunidad.
- Asume con responsabilidad las enseñanzas
- La vivencia de la comunidad
de Jesús.
cristiana que ora y comparte.
- Reconoce a María como madre de Dios y
Plan de Vida
madre nuestra.
- El llamado a vivir en comunión y
- Demuestra humildad, obediencia, paciencia
fraternidad, solidaridad con todos.
y de servicio; siguiendo los pasos de María.
- Organiza su plan de vida teniendo en cuenta
objetivos concretos relacionados a Dios.
- Revisa su proyecto de vida y se compromete
a mejorar hijos de Dios.
EDUCACION FISICA
PRIMER GRADO
1.- ORGANIZADOR: Comprensión y Desarrollo de la Corporeidad y la Salud.

COMPETENCIA Comprende su cuerpo de forma ¡integral, lo utiliza en la ejecución de actividades físicas sencilla, valorándolas como medios para cuidar su
salud.

CAPACIDAD CONOCIMIENTO ACTITUDES INDICADORES

Gimnasia Básica y salud. - Realiza ejercicios teniendo en cuenta su capacidad

corpórea.
1.1.1 Utiliza su cuerpo como - Aprecia y cuida su
totalidad en la cuerpo. - Conoce su edad, peso y talla.
- Noción del cuerpo como totalidad.
realización de
- Utiliza las partes de su cuerpo para adoptar diferentes
actividades lúdicas. - Normas de convivencia.
posiciones.
- Disfruta de la práctica
de actividades - Mueve su cuerpo al realizar actividades lúdicas.
* Utiliza su cuerpo como - Autoestima. físicas.
- Expresa sus características personales y realiza
totalidad en la
- Cuidado Personal. actividades físicas.
realización de
actividades lúdicas, - Práctica del aseo personal. - Cumple normas de convivencia.
practicando normas de
- Nociones elementales del sistema - Rechaza actitudes - identifica que el aire y la sangre recorren nuestro cuerpo.
convivencia y el aseo
circulatorio y respiratorio: Respiración posturales
personal. - identifica actividades que aumentan su frecuencia cardiaca
nasal, respiración bucal, inspiración, incorrectas.
y respiratoria.
espiración.
- Explica en qué consiste las funciones cardiacas y
1,.1,.2 identifica la - Respiración y postura corporal:
- Muestra interés por la respiratorias.
respiración en estado situación de reposo.
de reposo y Práctica de - Conoce sustancias que dañan las funciones corporales de
* Dinámico.
movimiento. actividades físicas. su cuerpo.
* Estático.
- Practica ejercicios de respiración: (inspiración, espiración).
* Postura corporal. Importancia.
1,1.3 identifica y reproduce - Cuida su cuerpo y - Percibe su cuerpo en quietud y movimiento a través de los
posturas corporales * Posturas correctas. el de los otros. ejercicios.
sencillas.
* La relajación. - Diferencia las pulsaciones antes y después de los
ejercicios.
1.1.4 identifica la fuerza, * Efectos de la relajación. - Practica ejercicios de relajación después de una actividad
velocidad, flexibilidad y física.
resistencia en juegos
- Practica la relajación y describe los efectos en situaciones
sencillos. - Noción de las capacidades físicas:
de la vida
fuerza,
Diaria.
Velocidad, flexibilidad y resistencia.
1.1.5 Reconoce las partes de
- Mantiene posturas correctas en diversas situaciones.
su cuerpo en * Partes del Cuerpo: Gruesas, Finas.
actividades motrices - Explica la relación entre respiración postura y relajación
Nociones sobre alimentación e
sencillas. corporal.
hidratación.
- Describe movimientos (camina¡ saltar, correr) para llegar a
- Higiene: Útiles, técnica adecuada
un determinado objetivo señalado por el profesor y/o
* Reconoce la importancia de (higiene
compañeros"
desarrollar la
de manos).
autonomía en relación - Ejecuta desplazamientos demostrando su fuerza física.
a sus hábitos - Hábitos higiénicos antes, durante y
- Reconoce y se esfuerza por sobresalir en competencias de:
saludables de higiene,
después de realizar actividades carrera y
alimentación,
físicas.
hidratación y descanso saltos.
luego de la actividad - Nociones sobre Hidratación.
- Realiza ejercicios de flexibilidad.
física.
- Ingesta de líquidos.
- Realiza ejercicio de resistencia y fuerza"
- Uso adecuado del agua.
- Conoce las partes gruesas y finas de su cuerpo.
- Formas y organización del sector de
- Mueve las partes gruesas de su cuerpo.
aseo.
- Mueve las partes finas de su cuerpo.

- Consume alimentos nutritivos para poder realizar sus

actividades físicas.

- Aplica la técnica de higiene de manos en su aseo personal

siempre que

- es necesario.

- identifica que el agua le ayuda a hidratar su cuerpo.

* Practica medidas de - Medidas de seguridad sencillas y - Consume agua saludable.
seguridad al realizar sus prevención de accidentes durante la
- Participa en la organización de su sector de aseo.
actividades fiscas y práctica.
cuida su integridad - Practica hábitos de higiene después de realizar
física. actividades motrices.
- Normas de convivencia.
- Se ayudan y son vigilantes que sus compañeros realcen
su aseo personal.

- Practica algunas medidas para prevenir accidentes.

2.- ORGANIZADOR: Dominio corporal y expresión creativa

COMPETENCIA Domina su cuerpo y utiliza las posibilidades de movimiento para resolver tareas motrices simple orientadas en el espacio y en el tiempo,
expresarse, corporalmente y manipular objetos mostrando espontaneidad en su actuar.

CAPACIDAD CONOCIMIENTO ACTITUDES INDICADORES

2.1.1. Reconoce la Motricidad, ritmo y expresión. - Muestra confianza - Ejecuta actividades para definir su lateralidad.
lateralidad en en sí mismo y
- .El esquema corporal. - Identifica las posiciones (izquierda, derecha) en relación
su cuerpo espontaneidad en
consigo
experimentando con - Lateralidad: lado derecho e su actuar.
diferentes izquierdo. mismo y con los demás.
actividades.
- Definición de la lateralidad. - Se desplaza en el patio de la escuela siguiendo diferentes
+ Se expresa
- Lado dominante. direcciones.
corporalmente
2.1.2. Practica normas de
- Expresión de sentimientos, - Manifiesta sentimientos, emociones y estados de ánimo por
convivencia y el en forma
emociones, sensaciones,
respeto por el otro. medio del movimiento corporal.
actitudes y estados de ánimo desinhibida y
por medio del movimiento - identifica las posiciones (arriba, abajo) en relación consigo
espontánea.
corporal. mismo
2.1.3. identifica y utiliza
conceptos de - Ubicación espacial: lejos, y con los demás,
ubicación espacial cerca, arriba, abajo, delante, - Participa
- identifica y reconoce (cerca, lejos) en relación consigo mismo y
básicos al realizar
 movimientos y atrás, alrededor., entre, medio, activamente en con los demás.
desplazamientos. a los lados. las tareas de
- identifica las posiciones (adelante, atrás,) en relación consigo
movimiento.
+ Desplazamiento: hacia
mismo y con los demás.
2.1.4. Explora su arriba, hacia abajo, hacia
coordinación motora adelante, hacia atrás, hacía - Ubica objetos de su entorno y los relaciona consigo mismo y
Colabora con sus
fina y gruesa en la izquierda, hacia la con
actividades motrices. derecha. compañeros
los demás.
+ Trayectoria, velocidad de en los juegos
los objetos en relación con
- propuestos.
2.1.5. Experimenta su las personas. - Crea secuencias cortas de desplazamientos, combinando
propio ritmo en
* Coordinación: Global, direcciones, niveles, distancias y características.
actividades rítmicas
segmentaria: Óculo manual,
sencillas. - Ubica hechos y sucesos y los relaciona en el tiempo.
Óculo podal.
- Desarrolla actividades rítmicas sencillas.
- Ubicación temporal: antes,
durante, - Recorre en forma recta y curvas sobre las líneas trazadas en el
piso.
- después.
- Realiza movimientos al compás de la música,
- Actividades rítmicas sencillas:
rondas. - Muestra sus cualidades artísticas al compás de melodías
variadas.

3.- ORGANIZADOR: Convivencia e Interacción Socio motriz

COMPETENCIA 3.1: Participa y establece relaciones sociales adecuadas con su compañeros, al realizar actividades lúdicas y recreativas; respetando reglas
sencillas

CAPACIDAD CONOCIMIENTO ACTITUDES INDICADORES

3.1.1 Identifica y practica reglas Los juegos - Respeta - Se organiza con sus compañeros para desarrollar
en diferentes tipos de
- Los juegos motores, sensoriales y de reglas actividades lúdicas.
juegos en equipo.
expresión.
simples de - Colabora en juegos colectivos de su grupo y
 3.1.2 Reconoce y practica * Reglas de juego. juego. respeta las reglas establecidas por ellos mismos.
juegos tradicionales
* Juegos sensoriales: - Participa - Emplea los juegos como Lln medio de distracción.
sencillos de su
comunidad, respetando a Espacio Aceptando la - Participa en juegos tradicionales de su
sus compañeros. comunidad.
¿Qué se ha ido? presencia de
3.1.3 Se organiza con sus - Sabe ganar y perder en las diferentes actividades
- Tesoro escondido. los otros.
compañeros para
lúdicas libres y dirigidas.
desarrollar actividades Tiempo: los soldados, pelota loca - Disfruta
lúdicas en el medio - Establece normas para sus juegos y las respeta.
Espacio: los sacos, el imán. participando
natural.
- Realiza actividades lúdicas y recreativas en su
- Los Juegos Tradicionales de la en el juego.
*practica juegos pre
comunidad: Kiwi, ligas, mata g medio natural.
deportivos respetando a
ente, inmóvil, agua.
su compañeros y las - Practica medidas para evitar la contaminación del
reglas establecidas. - Normas de juego sencillas.
suelo, aire , agua.
. - Actividades lúdicas y recreativas
- Contribuye con el manteniendo y limpieza del
en el medio natural.
medio natural.
* Formas de contaminación
ambiental: Suelo, agua, aire. - Disfruta del medio natural en actividades
* Aprecio por el entorno natural recreativas.
y compromiso con su cuidado y
conservación. - Realiza ejercicio y juegos pre-deportivos en el

* Respeto por el medio pafio.

ambiente.

- Juegos ´pre deportivos: mini

básquet. Mini futbol.
 SEGUNDO GRADO

1.- ORGANIZADOR: Comprensión y Desarrollo de la Corporeidad y la Salud.

COMPETENCIA: Comprende su cuerpo de forma ¡integral, lo utiliza en la ejecución de actividades físicas sencilla, valorándolas como medios para cuidar
su salud.

CAPACIDAD CONOCIMIENTO ACTITUDES INDICADORES

1.1.1. Identifica las partes de su

Gimnasia básica y salud - Disfruta de la - Realiza ejercicios teniendo
cuerpo en la práctica de
práctica de en cuenta su capacidad
actividades física utilizándolo - El cuerpo y sus segmentos.
actividades corpórea
en su totalidad.
- Partes de cuerpo: gruesa y finas. físicas.
- Conoce su edad, peso y
* identifica la partes de su
- El cuerpo segmentos: gruesos y finos. - Muestra interés talla.
cuerpo en la practica de
por la practica
actividades físicas, - Función de los diferentes segmentos corporales. - Identifica las partes
de actividades
utilizando en su totalidad, gruesas y finas de sus
- Normas de convivencia. físicas.
practicando cuerpo.
permanentemente el aseo  Autoestima - Cuida y valora
- Utiliza las partes de su
personal. su cuerpo y el de
 Cuidado personal (Edad, peso y talla) cuerpo para adoptar
los otros.
1.1.2. Identifica fuerza, velocidad, diferentes posiciones.
flexibilidad y resistencia  Practica de aso personal.
- Mueve su cuerpo al realizar
en juegos motores - Nociones elementales de las funciones orgánicas de la actividades lúdicas
circulación y respiración
Reconoce alimentos - Expresa sus características
nutritivos que mejora su  Respiración nasal personales y realiza
rendimiento en actividades  Respiración bucal actividades física
físicas.
 Inspiración, espiración. - Cumple normas de
+ practica hábitos de convivencia
higiene, nutrición e - La respiración
- Identifica que el aire y la
hidratación después de las - La postura corporal. Importancia sangre recorre nuestro
actividades físicas
- Situación de reposo cuerpo.
escolares.
Dinámico, Estático.
1.1.3. Regula la frecuencia - Postura correcta. - Explica en que consiste la
respiratoria en reposo y respiración cardiaca y
- La relajación
respiratoria
movimiento.
Efectos de la relajación
- Comenta los beneficios de
1.1.4. Reconoce y representa
- Nociones de las capacidades físicas: fuerza, una buena respiración
posturas corporales
velocidad, flexibilidad y resistencia. - Practica ejercicios de
sencillas de la vida cotidiana.
respiración (inspiración,
- Nociones sobre alimentación e hidratación
1.1.5. Toma medidas elementales espiración)
de seguridad en la utilización - Nutrición
- Practica la relajación y
del espacio y de los
- Consumo de alimentos nutritivos: describe los efectos en
materiales
situaciones de la vida
- Higiene: útiles, técnicas adecuadas (higienes de manos).
educativos. diaria.
* Nociones sobre hidratación.
- Describe movimientos
* Importancia del uso adecuado del agua. (caminar, saltar, correr)
para llegar a un
- Formas y organización del sector de aseo
determinado objetivo.
- Nociones básicas de seguridad personal y prevención de
- Realiza saltos de manera
accidentes.
libre en todo el patio.
- Aplica la técnica de manos
en su aseo personal,
siempre que es necesario.
- Practica movimientos que
desarrolla su condición
física previniendo acciones
riesgosas.
- Practica algunas medidas
para prevenir accidentes.
2.- ORGANIZADOR: Dominio corporal y expresión creativa

COMPETENCIA Domina su cuerpo y utiliza las posibilidades de movimiento para resolver tareas motrices simple orientadas en el espacio y en el tiempo,
expresarse, corporalmente y manipular objetos mostrando espontaneidad en su actuar.

CAPACIDAD CONOCIMIENTO ACTITUDES INDICADORES

2.1.1. Reconoce el espacio Motricidad, ritmo y expresión - Muestra - Se desplaza en el patio de la Institución siguiendo
general estableciendo confianza en si diferentes direcciones
- Lateralidad: derecha e izquierda.
mismo y
relaciones con la - Identifica los diferentes lados de su cuerpo
 Definición para la lateridad. espontaneidad
ubicación de personas
en su actuar. - Identifica las posiciones (izquierda, derecha) en relación
y objetos.  Lado dominante
consigo mismo y con los demás.
- Participa
2.1.2. Identifica y utiliza  Expresión de de sentimientos activamente y - Manifiesta sentimientos, emociones y estados de animo por
conceptos espaciales emociones, sensaciones, actitudes y de manera medio del movimiento corporal
básicos en la practica estado de animo por medio del espontanea en
de actividades lúdicas y movimiento corporal. - Identifica posiciones (arriba, abajo) en relación consigo
las tareas de
secuencias simples de mismo y de los demás.
movimiento.
movimiento.
- Se orienta en el espacio en relación a un objeto.
- Orientación espacial: cerca, lejos, - Colabora con
2.1.3. Discrimina diferentes
arriba, abajo, dentro, fuera, alrededor sus - Realiza desplazamiento (hacia arriba, bajo, adelante,
velocidades, utilizando
de. compañeros en atrás).
conceptos básicos
los juegos
relacionados con la - Orientación temporal: antes, durante, - Identifica y reconoce (cerca, lejos) en relación consigo
propuestos.
velocidad. después; lento, rápido. mismo y los demás.
2.1.4. Identifica y realiza - Diferencias entre ritmos lentos y rápidos - Coordina y trata de controlar su cuerpo al realizar ejercicios
movimientos sencillos en equilibrio.
de coordinación motora
gruesa y fina. - Realiza movimientos al compa de la música y se esfuerza
por mejorar su coordinación.
2.1.5. Adapta sus
movimientos según
ritmos o fragmentos
 musicales en
actividades rítmicas.

3.- ORGANIZADOR: Convivencia e Interacción Socio motriz

COMPETENCIA 3.1: Participa y establece relaciones sociales adecuadas con su compañeros, al realizar actividades lúdicas y recreativas; respetando reglas sencillas

CAPACIDAD CONOCIMIENTO ACTITUDES INDICADORES

3.1.1 Practica con sus Los juegos
compañeros juegos
- Los juegos sensoriales y rítmicos.
sencillos en base a
normas sugeridas.
3.1.2 Identifica juegos
tradicionales de su
entorno y participa
integrándose en el
grupo.
3.1.3 Reconoce el medio
natural en el que
interactúa y practica
actividades
recreativas.
 Reconoce y cuida
el medio natural en
el que interactúa y
practica actividades
recreativas.
 Practica juegos pre-
deportivos
respetando a sus
compañeros y las
reglas establecidas.
- Disfruta
Reglas de juego.
- Respeta reglas
* Juegos sensoriales:
Espacio
- Participa
¿Qué se ha ido?
- Tesoro escondido.
Tiempo: los soldados, pelota loca
Espacio: los sacos, el imán.
- Los Juegos Tradicionales de la comunidad: Kiwi,
ligas, mata gente, inmóvil, agua.
- Normas de juego sencillas.
- Actividades lúdicas y recreativas en el medio
natural.
* Formas de contaminación ambiental: Suelo,
agua, aire.
* Aprecio por el entorno natural y compromiso
con su cuidado y conservación.
* Respeto por el medio ambiente.
- Se organiza con sus compañeros para
participando en desarrollar actividades lúdicas
el juego.
- colabora en juegos colectivos de su grupo
- emplea los juegos con un medio de
simples de
distracción respetando al compañero
juego.
- participa en los juegos tradicionales de su
comunidad
aceptando la
presencia de - participa en juegos colectivos respetando
los otros las reglas establecidas por ellos mismos.
- Desarrolla su sentido de tolerancia al
participar en juegos de oposición y
confrontación.
- Pone en practica los valores de respeto,
solidaridad, antes y durante después del
juego.
- Sabe ganar y perder en las diferentes
actividades lúdicas libres y dirigidas.
- Contribuye con el medio natural en
actividades recreativas.
- Realiza ejercicios y juegos pre-deportivos
mini básquet, mini futbol respetando reglas.
 - Juegos ´pre deportivos: mini básquet. Mini futbol.
1.- ORGANIZADOR: Comprensión y Desarrollo de la Corporeidad y la Salud.
COMPETENCIA: Comprende y valora el desarrollo de sus capacidades físicas, mediante la practica organizada de actividades motrices de mayor dificultad,
para mejorar el cuidado de su salud. .
CAPACIDAD
1.1.1. Reconoce zonas corporales y
experimenta movimientos de
flexión, extensión y rotación.
 Reconoce zonas corporales
y experimenta movimientos
de flexión, extensión y
rotación, practicando el aseo
personal permanente.
1.1.2. Reconoce las posibilidades de
su cuerpo y sus movimientos
para realizar ejercicios de
carácter global.
1.1.3. Relaciona sus capacidades
físicas básicas en la practica de
juegos motores sencillos.
1.1.4. Identifica y experimenta las
fases de la respiración en
situaciones diversas.
1.1.5. Reconoce actitudes posturales
diversas y las verbaliza según
las circunstancias.
TERCERO
CONOCIMIENTO ACTITUDES INDICADORES
Gimnasia básica y salud - Adopta hábitos de higiene y - Realiza en forma individual sus
alimentación. medida d peso, talla, edad.
- Ubicación de principales músculos y
articulaciones del cuerpo. - Valora las actividades físicas - Expresa sus características
como fuente de disfrute corporales y realiza actividades
- El cuerpo segmentos gruesos y
personal y medio para cuidar físicas complejas y variadas.
finos
su salud.
- Identifica y describe la función de
- Función de los diferentes
- Respeta su cuerpo y el de los la articulaciones, musculo, hueso.
segmentos corporales
otros.
- Ejecuta y demuestra movilidad de
- Articulaciones
sus segmentos con los que
- Músculos trabaja.
- Huesos - Realiza movimientos de flexión,
extensivo y rotación.
* Movimiento: Flexión, extensión,
rotación. - Recorre en diferentes direcciones
con cambios de posición.
- Normas de convivencia
- Identifican actividades que
- Autoestima
aumenta su frecuencia cardiaca y
- Cuidado personal (edad, peso y la frecuencia respiratoria.
talla)
- Reconoce las sustancias
psicoactivas que dañan las
funciones d su cuerpo.
1.1.6. Reconoce la importancia de
practicar habito de higiene e
hidratación después de realizar
actividades físicas
 Reconoce la importancia de
practica de hábitos de
higiene e hidratación
después d e realizar
actividades físicas para una
vida saludable.
- Nociones elementales de los - Practica y cuida su aseo personal.
sistemas cardio circulatorio y
- Realiza ejercicios y hace uso de la
respiratorio.
fuerza, velocidad, flexibilidad,
- Sustancia proactivas drogadicción resistencia, identificando las
zonas corporales que interviene.
- Nociones de las capacidades físicas
básicas(fuerza, velocidad, - Practica l relajación y describe los
flexibilidad y resistencia). efectos en situaciones de la vida
cotidiana.
- Fases de la respiración.
- Explica la relación entre
- Equilibrio postural.
respiración, postura y relajación
- Hábitos de higiene e hidratación. corporal.

- Normas sencillas de seguridad en la

prevención de accidentes:
- Hábitos de higiene e hidratación.

2.- ORGANIZADOR: Dominio corporal y expresión creativa

COMPETENCIA Domina su cuerpo y utiliza sus habilidades motoras básicas en la solución de situaciones motrices, consolidando sus nociones espacio –
temporales, su coordinación motora, mostrando seguridad en si mismo.

CAPACIDAD CONOCIMIENTO ACTITUDES INDICADORES

- Muestra
2.1.1. Identifica su Motricidad, ritmo y expresión seguridad en - Hace uso de sus habilidades básicas caminar, correr,
lateralidad en si mismo en la saltar, trepar, etc. en actividades lúdicas.
- Las habilidades motrices básicas:
desplazamientos ejecución de
correr, saltar, lanzar, trepar.
saltos, actividades - Manifiesta sentimientos, emociones y estados de animo por
lanzamientos y - Estrategia de convivencia armoniosa. físicas. medio del movimiento corporal
giros.
- Diferencia entre la coordinación - Valora las
- Realiza diferentes movimientos a la derecha, a la izquierda,
2.1.2. Identifica y general y especifica. actividades
media vuelta derecha.
experimenta expresivas
- Tipos de desplazamientos
movimientos de con ritmos de
- Crea secuencia de movimientos próximo, lejano, cerca,
su entorno.
lejos, en base a careras.
 coordinación - Direcciones y niveles durante el - Se expresa
- Realiza lanzamientos de pelota con su dominación lateral.
general y especifica. movimiento. corporalmente
en forma
2.1.3. Observa y - Trayectoria: velocidad de los objetos en - Lanza objetos en diferentes direcciones siguiendo
desinhibida y
experimenta el relación con las persona. direcciones.
espontanea.
equilibrio estático
- + Equilibrio estático y dinámico.
dinámico en - Coordina y trata de controlar su cuerpo al realizar ejercicios
diferentes - Tipos de juegos motores: de carrera de equilibrio.
situaciones. saltos y lanzamientos.
- Participa de carrera de velocidad manteniendo equilibrio y
2.1.4. Reconoce y explora - Diferencia entre la coordinación general
coordinación corporal.
el espacio propio y y
general,
- especifica. - Realiza juegos motores de carreras saltos, lanzamientos.
2.1.5. durante la practica
- Equilibrio estático y dinámico. - Identifica posiciones (arriba, abajo) en relación consigo
de actividades
mismo y de los demás.
diversas. - Tipos de juegos motores: de carreras,
saltos - Se orienta en el espacio en relación a un objeto.
2.1.6. Adapta
movimientos y - y lanzamientos. - Realiza desplazamiento (hacia arriba, bajo, adelante,
desplazamientos a atrás).
2.1.7. sonidos fuertes y • Espacio propio y próximo. - Identifica y reconoce (cerca, lejos) en relación consigo
suaves. mismo y los demás.
- Orientación temporal: antes, durante,
2.1.8. Expresa después; lento, rápido. - Coordina y trata de controlar su cuerpo al realizar ejercicios
corporalmente en equilibrio.
sensaciones,
estados - Realiza movimientos al compa de la música y se esfuerza
por mejorar su coordinación.
2.1.9. de animo y
actitudes. - Acomoda sus movimientos corporales a sonidos y ritmos
de su comunidad.

3.- ORGANIZADOR: Convivencia e Interacción Socio motriz

COMPETENCIA 3.1: Participa organizadamente en la practica de juego recreativos, tradicionales y de iniciación deportiva, valorando el trabajo en equipo
y respetando respetando las reglas establecidas por el equipo.
 CAPACIDAD CONOCIMIENTO ACTITUDES INDICADORES

3.1.1 Soluciona situaciones Los juegos - Respeta

- Ejecuta ejercicios básicos de locomoción
simples de juego pre- reglas y
+ habilidades motrices, Andar, corres, saltar, corporal.
deportivo utilizando normas
galopar, deslizarse, rodar, pararse, botar,
oportunamente sus establecidas. - Realiza movimientos, atrapar, lanzar,
esquivar, caer, trepar, subir, bajar,
habilidades motrices golpear, con precisión individual y colectiva.
balancearse, inclinarse, estirarse, doblarse, - Participa en
básicas.
girar, retorcerse, empezar, levantar, colgarse, los juegos - Muestra actitud solidaria, tolerancia y
3.1.2 Propone y juega con sus equilibrarse, manipulación, y resección de respetando a tratamiento equitativo con la discapacidad
compañeros juegos objetos, lanzar, golpear, batear, atrapar, los otros y del compañero.
sencillos con sus rodar, driblear, etc. evitando toda
- Participa en los juegos pre deportivos
respectivas reglas. forma de
• Los juegos: respetando normas y reglas establecidas
discriminación.
3.1.3 Participa en la
- Recreativos - Conoce los fundamentos básicos del
organización y practica de - Se esfuerza
voleibol, futbol y las prácticas.
juegos tradicionales de su - Motores por superar
región. retos y lograr - Practica el mini básquet y conoce sus
- De persecución.
metas. fundamentos básicos.
3.1.4 Describe el medio natural
• Los juegos tradicionales de la región.
con el que interactúa y - Realiza carreras de 30 mts con sus
practica actividades compañeros.
recreativas.
• Reglas simples de juego. - Respeta reglas de juego y controla sus
emociones al ganar o perder.
• Actividades recreativas y caminata en el medio
natural. - Practica danzas de su localidad.
+formas de contaminación ambiental: suelo, - Realiza movimientos rítmicos al compa de la
aire, agua. melodía.
Respeto por el medio ambiente. - Participa en los juegos de cooperación.
- Contribuye con el mantenimiento y limpieza
del medio natural.

- Disfruta del medio ambiente en actividades

recreativas.
.
 CUARTO
1.- ORGANIZADOR: Comprensión y Desarrollo de la Corporeidad y la Salud.

COMPETENCIA: Comprende y valora el desarrollo de sus capacidades físicas, mediante la practica organizada de actividades motrices de mayor dificultad,
para mejorar el cuidado de su salud. .

CAPACIDAD CONOCIMIENTO ACTITUDES INDICADORES

1.1.1. Describe su Gimnasia básica y salud - Valora hábitos de - Realiza en forma individual sus medida d
cuerpo y lo utiliza en higiene y peso, talla, edad.
la realización de Gimnasia básica y salud alimentación.
actividades físicas - Expresa sus características corporales y
mas complejas y - Nociones de las principales funciones - Disfruta de las realiza actividades físicas complejas y
variadas. actividades físicas y variadas.
corporales durante la actividad física. las considera un
1.1.2. Reconoce medio para cuidar - Identifica actividades que aumentan su
actividades que - Nociones de frecuencia cardiaca y Respiratoria. su salud. frecuencia cardiaca y respiratoria.
producen aumento
moderado y - Nociones de las capacidades físicas básicas: - Respeta y cuida su - Realiza ejercicios y hace uso de su fuerza,
progresivo de su cuerpo y el de los velocidad, flexibilidad, identificando las
frecuencia cardiaca y fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia en juegos otros. zona corporales que interviene.
respiratoria. motores de mayor difi cultad.
- Identifica y descubre la función de loa
1.1.3. Explora - Relación entre respiración, postura y relajación articulaciones, músculos y huesos.
ejercicios de corporal.
movilidad articular y - Cumple normas de convivencia y
elasticidad muscular, - Hábitos de higiene, alimentación e hidratación. prevención de accidentes en situaciones
e identifica las zonas lúdicas.
corporales que - Procedimientos elementales de seguridad
intervienen. - Realiza ejercicios físicos tomando medidas
personal y prevención de accidentes: en de seguridad en su ejecución.
1.1.4. Reconoce y
desarrolla de manera situaciones lúdicas.
 global sus
- Normas de convivencia - Identifica y describe la función de la
capacidades físicas
articulaciones, musculo, hueso.
en situaciones
- Autoestima
lúdicas, tomando
- Ejecuta y demuestra movilidad de sus
precauciones para
- Cuidado personal (edad, peso y talla) segmentos con los que trabaja.
evitar accidentes.

- Nociones elementales de los sistemas cardio - Realiza movimientos de flexión, extensivo y

1.1.5. Adopta actitudes
circulatorio y respiratorio. rotación.
posturales
adecuadas en
- Sustancia proactivas drogadicción - Recorre en diferentes direcciones con
diversas situaciones.
cambios de posición.
- Nociones de las capacidades físicas básicas
1.1.6. Describe los efectos
(fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia). - Identifican actividades que aumenta su
de la relajación
frecuencia cardiaca y la frecuencia
corporal en
- Fases de la respiración. respiratoria.
situaciones de la vida
diaria.
- Equilibrio postural. - Reconoce las sustancias psicoactivas que
dañan las funciones d su cuerpo.
1.1.7. Reconoce la
- Hábitos de higiene e hidratación.
importancia de
- Practica y cuida su aseo personal.
practicar hábitos de
- Normas sencillas de seguridad en la prevención de
higiene, alimentación
accidentes: - Realiza ejercicios y hace uso de la fuerza,
e hidratación luego
velocidad, flexibilidad, resistencia,
de la actividad física.
- Hábitos de higiene e hidratación. identificando las zonas corporales que
interviene.

- Practica l relajación y describe los efectos

en situaciones de la vida cotidiana.

- Explica la relación entre respiración,

postura y relajación corporal.

2.- ORGANIZADOR: Dominio corporal y expresión creativa

 COMPETENCIA Domina su cuerpo y utiliza sus habilidades motoras básicas en la solución de situaciones motrices, consolidando sus nociones espacio –
temporales, su coordinación motora, mostrando seguridad en si mismo.

CAPACIDAD CONOCIMIENTO ACTITUDES INDICADORES

2.1.1. Identifica y utiliza Muestra seguridad en si

adecuadamente sus habilidades Motricidad, ritmo y expresión mismo en la ejecucion de - Hace uso de sus habilidades básicas
básicas en actividades lúdicas. actividades fisicas. caminar, correr, saltar, trepar, etc. en
- +expresión de sentimientos,
actividades lúdicas.
2.1.2. Reconoce y practica distintos emociones, sensaciones, actitudes Valora las actividades
tipos de desplazamientos y estados de animo por medio del expresivas con ritmos de su
- Manifiesta sentimientos, emociones y
utilizando diferentes direcciones movimiento corporal. entorno.
estados de animo por medio del
y niveles.
- +Estrategias d e convivencia - Se expresa movimiento corporal
2.1.3. Identifica y utiliza habilidades armoniosa corporalmente en
motrices que son comunes a forma desinhibida y - Realiza diferentes movimientos a la
juegos diversos. espontanea.. derecha, a la izquierda, media vuelta
- Los tipos de desplazamientos. derecha.
2.1.4. Identifica y practica giros
corporales en actividades - Direcciones y niveles durante el
- Demuestra seguridad y confianza en
gimnasticas sencillas. movimiento.
sus movimientos corporales.
2.1.5. Reconoce y practica las carreras - Gimnasia creativa: giros corporales.
de velocidad, manteniendo el - Ejecuta giros corporales en actividades
- Actividades atléticas: carreras de
equilibrio y la coordinación gimnasticas sencillas .
velocidad y
corporal.
- relevos. - Participa en carreras de 30 mts.
2.1.6. Adapta sus movimientos a
Manteniendo el equilibrio y
diferentes sonidos experimenta +carrera de 30 mts.
coordinación corporal.
con ritmos sencillos de su
- Diferencia entre los ritmos de la
comunidad. comunidad. - Coordina sus movimientos corporales al
realizar saltos con seguridad.
- Espacio propio y próximo.
- Acomoda sus movimientos corporales a
- sonidos y ritmos de su comunidad.
3.- ORGANIZADOR: Convivencia e Interacción Socio motriz

COMPETENCIA 3.1: Participa organizadamente en la practica de juego recreativos, tradicionales y de iniciación deportiva, valorando el trabajo en equipo
y respetando respetando las reglas establecidas por el equipo.

CAPACIDAD CONOCIMIENTO ACTITUDES INDICADORES

3.1.1 Interactúa con Los juegos - Muestra actitud solidaria, tolerancia y

otros utilizando tratamiento equitativo con la
+ habilidades motrices, Andar, corres, saltar, galopar, discapacidad del compañero.
sus habilidades - Respeta
deslizarse, rodar, pararse, botar, esquivar, caer, trepar,
reglas y - Participa en los juegos pre deportivos
3.1.2 motrices en subir, bajar, balancearse, inclinarse, estirarse, doblarse,
normas respetando normas y reglas establecidas
juegos diversos. girar, retorcerse, empezar, levantar, colgarse,
establecidas.
equilibrarse, manipulación, y resección de objetos, - Utiliza sus habilidades motrices en
3.1.3 Practica juegos
lanzar, golpear, batear, atrapar, rodar, driblear, etc. juegos diversos.
pre-deportivos
Los juegos
respetando a - Conoce los fundamentos básicos del
- basquet. - Participa en
3.1.4 sus compañeros - Mini futbol. los juegos voleibol, futbol y las prácticas.
y las reglas - Mini voley evitando toda - Practica el mini básquet y conoce sus
establecidas. - Juegos tradicionales de la región. forma de fundamentos básicos.
- Normas de juego de mayor discriminación.
3.1.5 Utiliza estrategias - Realiza carreras de 30 mts con sus
- dificultad.
de cooperación u compañeros.
- Actividades recreativas en el medio natural: Juegos pre-
oposición
deportivos: - Respeta reglas de juego y controla sus
3.1.6 según las Mini caminata y paseo. - Se esfuerza emociones al ganar o perder.
situaciones del • Los juegos: por superar
juego. - Recreativos retos y lograr - Practica danzas de su localidad.
- Motores metas. - Realiza movimientos rítmicos al compa
3.1.7 Coopera con sus
- De persecución. de la melodía.
compañeros en la
• Los juegos tradicionales de la región.
practica - Participa en los juegos de cooperación.
• Reglas simples de juego. - Contribuye con el mantenimiento y
• Actividades recreativas y caminata en el medio natural. limpieza del medio natural.
+formas de contaminación ambiental: suelo, aire, agua.
3.1.8 de actividades Respeto por el medio ambiente. - Disfruta del medio ambiente en
recreativas en el actividades recreati
medio natural.

Quinto
1.- ORGANIZADOR: Comprensión y Desarrollo de la Corporeidad y la Salud.

COMPETENCIA: Comprende y valora el desarrollo de sus capacidades físicas, mediante la practica organizada de actividades motrices de mayor dificultad,
para mejorar el cuidado de su salud. .

CAPACIDAD CONOCIMIENTO ACTITUDES INDICADORES

1.1.1. Reconoce y describe el funcionamiento - Adopta de manera

Gimnasia básica y salud - Explica el proceso de
elemental de su cuerpo en la practica de autónoma hábitos
circulación, respiración y
actividades físicas. - Las principales funciones corporales: higiénicos y de cuidado
locomoción.
circulación, respiración y locomoción. personal.
1.1.2. Explora actividades de activación
corporal (calentamiento) y explica su  Función de la cabeza, cuelo, - Es persistente para - Participa activamente en
utilidad. tronco. superar retos y alcanzar eventos deportivos.
metas.
1.1.3. Reconoce y desarrolla de manera global  Funcionamiento de los
- Participa en el calentamiento
sus capacidades físicas en actividades sistemas circulatorios y
- Valora el trabajo en muscular previo a la ejecución
de mayor complejidad, tomando respiratorios.
equipo cooperando con de ejercicios y juegos
precauciones para evitar accidentes.
 Eventos deportivos. los otros.. deportivos.
*reconoce y desarrolla de manera
global sus capacidades físicas en - Las capacidades físicas básicas: - Emplea sus capacidades
situaciones lúdicas, tomando fuerza, velocidad, flexibilidad y básicas de fuerza, velocidad,
precauciones para evitar accidentes, resistencia en actividades físicas flexibilidad y resistencia en las
respetando normas de convivencia. diversas. actividades físicas que realiza.
1.1.4. Describe la relajación de la totalidad  Calentamiento
- Cumple normas de convivencia
corporal y utiliza adecuadamente su  Soltura y prevención de accidentes en
respiración en actividades físicas de
 Recuperación situaciones lúdicas.
mayor intensidad.
1.1.5. Adopta posturas adecuadas para
solucionar situaciones que exigen
actividad motriz.
1.1.6. Reconoce la importancia de practicar
hábitos de higiene, alimentación,
hidratación y descanso luego de la
actividad física.
2.- ORGANIZADOR: Dominio corporal y expresión creativa
COMPETENCIA Demuestra dominio corporal y utiliza creativamente sus habilidades motoras básicas combinadas, al resolver situaciones motrices diversas
mostrando interés paras superarse.
CAPACIDAD
2.1.1. Reconoce y utiliza con pertinencia
sus habilidades motrices básicas
en juegos variados.
2.1.2. Identifica y utiliza adecuadamente
su lado
no dominante en la ejecución de
habilidades básicas.
- Diferencias entre respiración, postura y
- Realiza ejercicios físicos
relajación corporal.
tomando medidas de seguridad
- Hábitos de higiene, alimentación e en su ejecución.
- hidratación.
- Practica la relajación y describe
- Procedimientos de seguridad personal los efectos en situaciones de la
y prevención de accidentes: en la vida diaria.
práctica de actividades físicas diversas.
- Identifica la espiración y
inspiración como técnica de
respiración y las emplea en sus
actividades físicas y cotidianas.
- Practica y cuida su aseo
personal.
CONOCIMIENTO ACTITUDES INDICADORES
Motricidad, ritmo y expresión - Demuestra sus habilidades motrices
- Muestra
básicas de: desplazamiento, saltos,
- Relación y utilidad de las habilidades perseverancia en la
giros, lanzamientos, recepciones, en
resolución de
- motrices básicas: Desplazamientos. actividades lúdicas.
tareas y situaciones
- Saltos. motrices.
- Propone y cumple reglas y acuerdos en
- Giros. - Demuestra los juegos que ejecuta.
seguridad personal
- Lanzamientos Recepciones.
en la ejecución y - Reconoce la lateridad a partir de si
- Reglas de juego y acuerdos. mismo e identifica su lado no domínate
2.1.3. Identifica su posición con respecto - La gimnasia creativa: nociones de giros expresión de sus en la ejecución de sus habilidades
a lugares y distancias. y movimientos. básicas.
2.1.4. Crea y practica actividades - Equilibrios corporales. - Asume el orden y la
- Ejecuta pasos de danza folclórica de
gimnasticas de giros y equilibrios. organización en la
- Actividades atléticas: nociones sobre su comunidad con ritmo y controla su
practica de
2.1.5. Identifica y practica distintos tipos las espacio.
actividades físicas
de carreras y saltos en actividades
- carreras y saltos.
atléticas básicas. - Ejecuta giros y equilibrio corporales en
o Pasos de bailes, danzas y ritmos de la actividades gimnasticas sencillas.
2.1.6. Crea y practica movimientos y
comunidad. El espacio común.
desplazamientos
- Participa en la carrera de 50 mts. Con
a. siguiendo ritmos seguridad.
sencillos de su región.
- Reconoce y ejecuta los distintos saltos:
salto de longitud, de altura en
actividades atléticas .al realiza saltos
cortos y largo

3.- ORGANIZADOR: Convivencia e Interacción Socio motriz

COMPETENCIA 3.1: Interactúa asertivamente con los otros al participar en la organización organizadamente en la practica de juego y deportes de
diversa índole, respetando sus compañeros, las reglas acordadas y mostrando tolerancia entre los resultados.

CAPACIDAD CONOCIMIENTO ACTITUDES INDICADORES

Los juegos
3.1.1 Interactúa asertivamente - Muestra actitud solidaria, tolerancia
con sus compañeros en - Juegos pre-deportivos: - Asume con y tratamiento equitativo con la
la práctica de juegos y compromiso roles y discapacidad del compañero.
- Mini básquet.
actividades físicas. responsabilidades
- Participa en los juegos pre
- Mini futbol. en la realización de
Interactúa deportivos respetando normas y
juegos diversos.
asertivamente con sus - -Mini voleibol. reglas establecidas
compañeros en la
 práctica de juegos ya - Juegos cooperativos, recreativos de integración, - Muestra apertura - Utiliza sus habilidades motrices en
actividades físicas, con socialización motores. para construir, juegos diversos.
actitud de aceptar y respetar
- Juegos como medios de para promover la - Conoce los fundamentos básicos
colaboración, las reglas
resolución conflictos. del voleibol, futbol y las prácticas.
solidaridad con la acordadas en el
discapacidad, - Reglas y normas de juegos consensuados. grupo. - Practica el mini básquet y conoce
tolerancia y tratamiento sus fundamentos básicos.
- Juegos tradicionales de la región. Comunidad. Etc. - Respeta a sus
equitativo.
compañeros, las - Realiza carreras de 30 mts con sus
- Reglas y normas de juego consensuadas
3.1.2 Coopera con los otros en normas y los compañeros.
la práctica de diversos o Juegos de campo, exploración y orientación. resultados
- Respeta reglas de juego y controla
juegos pre-deportivos obtenidos en el
- + Mini futbol. sus emociones al ganar o perder.
respetando las reglas. juego.
- Mini voley - Practica danzas de su localidad.
3.1.3 Organiza, practica y
describe de diversas - Juegos tradicionales de la región. - Realiza movimientos rítmicos al
maneras, juegos compa de la melodía.
- Normas de juego de mayor
colectivos de su región.
- Participa en los juegos de
- dificultad.
3.1.4 Practica con otros cooperación.
compañeros juegos de - Actividades recreativas en el medio natural: Juegos
- Contribuye con el mantenimiento y
campo, de exploración y pre-deportivos:
limpieza del medio natural.
de orientación.
- Mini caminata y paseo.
- Disfruta del medio ambiente en
+formas de contaminación ambiental: suelo, aire, actividades recreativas.
agua.
.
Respeto por el medio ambiente.

sexto

1.- ORGANIZADOR: Comprensión y Desarrollo de la Corporeidad y la Salud.

COMPETENCIA 1.1 Comprende su desarrollo, el cuidado de su salud y la práctica organizada de actividades Físicas y los procedimientos de seguridad
personal, valorando la higiene como parte de su desarrollo personal.

CAPACIDAD CONOCIMIENTO ACTITUDES INDICADORES

Gimnasia básica Y salud.

1.1.1. Reconoce Y Practica
actividades de mayor
complejidad Para el
desarrollo global de sus
capacidades físicas.
1.1.2. identifica Y utiliza
actividades Para la
Activación corporal
(calentamiento), explicando
sus beneficios.
1.1.3. Experimenta Y describe la
relajación de la totalidad
corporal Y segmentada en
situaciones diversas.
1.1.4. Reconoce la importancia de
la alimentación, hidratación,
descanso e higiene
Personal; y explica los
beneficios que le brindan a
su salud.
1.1.5. Reconoce la importancia de
desarrollar la autonomía en
relación a sus hábitos
saludables de higiene,
alimentación, hidratación y
descanso luego de la
actividad física,
Adopta Posturas correctas
según la actividad a realizar,
e identifica movimientos que
- Procedimientos básicos para ejercitar las - Es persistente Para - intensifican los ejercicios de resistencia y
capacidades físicas. superar retos Y fuerza.
alcanzar metas.
 Fortalezas físicas y debilidades propias y - Reconoce sus fortalezas y debilidades
las de los demás. - Valora el trabajo en físicas propias y el de los demás.
equipo colaborando
- Capacidades físicas básicas: fuerza, - Participa del calentamiento muscular previo
con los otros.
velocidad, flexibilidad y resistencia en a la ejecución de ejercicios y juegos
actividades físicas de mayor complejidad. deportivos.
 Alternancia de ejercicios con periodos de * Participa de las - Emplea sus capacidades básicas de
calentamiento, soltura y recuperación' actividades de fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia
calentamiento y en las actividades físicas más complejas.
- Relación entre respiración, postura, tensión y valora sus
relajación muscular. - Participa en las actividades de relajación y
beneficios.
describe los efectos en situaciones de la
 Técnicas de relajación para la mejora del * Valora la vida diaria.
equilibrio emocional. importancia de la
- Explica la relación entre respiración,
 Hábitos de higiene, alimentación e relajación en su
postura tensión y relajación muscular.
hidratación. salud corporal.
- identifica la concentración, control de
 Hidratación' respiración, meditación, relajación mental y
 Higiene: Útiles, técnica adecuada (higiene relajación muscular entre otros como
de manos). técnicas de relajación y las emplea en sus
- Adopta de manera
actividades físicas y cotidianas.
 Hábitos higiénicos antes, durante y autónoma hábitos
higiénicos Y de - Practica hábitos de higiene, nutrición e
después de realizar actividades físicas.
cuidado personal- hidratación en sus actividades físicas
 Hidratación. escolares.
 Ingesta de líquidos. - Selecciona las bebidas adecuadas para su
* Persevera en su
hidratación.
- Hábitos sedentarios y nocivos para la salud. aseo personal
antes, durante Y - Aplica la técnica de higiene de manos en su
 Actividad física como medio de disfrute y
después de los aseo personal, siempre que es necesario.
ocio.
ejercicios físicos.
- Organiza su horario escolar y tiempo libre
 Horario escolar y organización del
* Rechaza actitudes como Proyecto de vida diaria.
tiempo libre.
posturales
 ponen en riesgo su salud - Procedimientos de seguridad personal y incorrectas y valora - Mantiene posturas correctas en diversas
corporal. prevención de accidentes en la práctica de la importancia en su situaciones.
juegos pre-deportivos. salud corporal.
- identifica las posturas corporales que
 Postura corporal. Importancia ponen en riesgo su salud Y crecimiento.

 Movilidad del eje corporal en diferentes

posturas.

2.- ORGANIZADOR: Dominio corporal y expresión creativa

COMPETENCIA Demuestra dominio corporal y utiliza creativamente sus habilidades motoras básicas combinadas, al resolver situaciones motrices diversas
mostrando interés paras superarse.

CAPACIDAD CONOCIMIENTO ACTITUDES INDICADORES

2.1.1. Identifica y experimenta variadas Motricidad, ritmo y expresión - Identifica y describe las formas de
formas de lanzamientos, lanzamientos en la actividad física y los
Motricidad, ritmo y expresión
describiendo la trayectoria del - Muestra objetos que requiere en cada una de
objeto lanzado. *lanzamiento de objetos pequeños a perseverancia en la ellas.
distancia largas. resolución de
2.1.2. Utiliza y combina creativamente sus
tareas y situaciones - Reconoce y ejecuta variadas formas de
habilidades básicas en actividades *Lanzamiento del implemento en
motrices. lanzamientos describiendo la
físicas. movimiento o con desplazamiento.
trayectoria del objeto lanzado.
- Demuestra
* Resuelve de manera creativa * Lanzamiento de objeto de mediano
seguridad personal
tareas y situaciones motrices peso (pelota) - Ejecuta y combina su habilidades
en la ejecución y
simple, utilizando el básicas de salto, giros, lanzamientos,
- Nociones de las habilidades combinadas. expresión de sus
razonamiento lógico. recepciones, desplazamiento. Con
movimientos.
- Nociones generales de los ejes fuerza, velocidad, flexibilidad y
2.1.3. Resuelve de manera creativa tareas
corporales. - Asume el orden y la resistencia.
y situaciones motrices simples.
organización en la
- La gimnasia creativa: habilidades
2.1.4. Reconoce y ejecuta creativamente práctica de - Ejecuta giros y equilibrio corporales en
giros utilizando los ejes corporales - gimnasticas básicas a mano libre y en actividades físicas. actividades gimnasticas complejas.
en situaciones diversas.
- pequeños aparatos.
* Nociones de los ejes corporales.
2.1.5. Identifica y realiza actividades
atléticas básicas de carreras, saltos
y lanzamientos.
2.1.6. Expresa creativamente con
movimientos y gestos sus ideas,
sentimientos y emociones al seguir
ritmos de su región y país.
* Expresa creativamente con
movimientos y gestos sus ideas,
sentimientos y emociones al
ejecutar danzas y ritmos de su
región y país.
- Actividades atléticas: tipos de carreras,
- Describe las clases e ejes corporales:
- saltos y lanzamientos. vertical, transversal. y sagital. En sus
cuerpos
- Danza creativa: el cuerpo y sus
- posibilidades de movimiento. El espacio - Participa en distintos tipos de carrera,
saltos, lanzamientos en actividades
- común.
atléticas básicas.
- Reconoce y ejecuta los diferentes
saltos.
- Baila a los compas de danza populares
de la región.

3.- ORGANIZADOR: Convivencia e Interacción Socio motriz

COMPETENCIA 3.1: Interactúa asertivamente con los otros al participar en la organización organizadamente en la practica de juego y deportes de
diversa índole, respetando sus compañeros, las reglas acordadas y mostrando tolerancia entre los resultados.

CAPACIDAD CONOCIMIENTO ACTITUDES INDICADORES

3.1.1. Participa relacionándose Los juegos - Se relaciona adecuadamente con sus
adecuadamente los - Asume con compañeros en los juegos diversos
- Juegos pre-deportivos:
otros, utilizando de compromiso roles y utilizando sus hablidades motices de:
manera creativa sus - Mini básquet. responsabilidades andar, correr, saltar.
habilidades motrices en en la realización de
- Mini futbol. - Propone y respeta reglas consensuadas
juegos diversos de juegos diversos.
para los diversos juegos que ejecuta.
mayor complejidad. - Mini voleibol.
- Muestra apertura
- Muestra actitud solidaria, tolerancia y
3.1.2. Interactúa con sus - Mini beisbol. para construir,
tratamiento equitativo con la discapacidad
compañeros en la aceptar y respetar
- Juegos tradicionales del Perú. del compañero.
organización y practica las reglas acordadas
de juegos pre-deportivos - Normas de juego consensuadas. en el grupo. - Participa en los juegos pre deportivos
de diversa complejidad. respetando normas y reglas establecidas
- Respeta a sus
- Juegos de campo, exploración y orientación
3.1.3. Coopera con el grupo en compañeros, las - Participa en los juegos pre deportivos d
la práctica de actividades - Juegos cooperativos, recreativos de normas y los mini básquet, mini futbol, mini vóley
lúdicas y describe los integración, socialización motores. resultados obtenidos respetando normas y reglas establecidas
juegos colectivos de su en el juego.
- Juegos como medios de para promover la - Utiliza sus habilidades motrices en juegos
región y país.
resolución conflictos. diversos.
3.1.4. Practica de manera
- Reglas y normas de juegos consensuados. - Conoce los fundamentos básicos del
organizada y cooperativa
voleibol, futbol y las prácticas.
- Juegos tradicionales de la región.
en actividades juegos mas
Comunidad. Etc. - Practica el mini básquet y conoce sus
complejos de exploración
fundamentos básicos.
y orientación en el medio - Reglas y normas de juego consensuadas
natural. - Realiza carreras de 80 mts con sus
o Juegos de campo, exploración y orientación.
compañeros.
- .
- Respeta reglas de juego y controla sus
- Actividades recreativas en el medio natural: emociones al ganar o perder.
Juegos pre-deportivos:
- Practica danzas de su localidad.
- Mini caminata y paseo.
- Realiza movimientos rítmicos al compa de
- +formas de contaminación ambiental: la melodía.
suelo, aire, agua.
- Participa en los juegos de cooperación.
- Respeto por el medio ambiente. - Contribuye con el mantenimiento y limpieza
del medio natural.
- Disfruta del medio ambiente en actividades
recreativas.
INGLÉS
COMPETENCIAS POR CICLO
ORGANIZADOR CICLO VI CICLO VII

 Expresa ideas,
opiniones, emociones y
 Expresa sus ideas sobre sí
sentimientos sobre
mismo y aspectos cercanos
temas de interés social
a su realidad, empleando
para una interacción
una entonación y
fluida con un
pronunciación adecuada y
interlocutor nativo
EXPRESIÓN Y demostrando respeto por las
hablante, demostrando
COMPRENSIÓN ideas de los demás en el
asertividad en su
ORAL proceso interactivo.
proceso comunicativo.
 Comprende el mensaje de
 Comprende el mensaje
su interlocutor y solicita
de sus interlocutores,
aclaraciones cuando
mostrando su posición
considera pertinente.
frente a temas de su
interés.

 Comprende textos
variados de mayor
 Comprende textos de uso
complejidad y
cotidiano relacionados
COMPRENSIÓN extensión relacionados
consigo mismo, con su
DE TEXTOS con temas de la
familia y su entorno
realidad actual y
inmediato
expresados en un
lenguaje de uso común.

 Produce textos
 Produce textos diversos con
adecuación y coherencia,
relacionados consigo
PRODUCCIÓN
mismo, con su entorno
DE TEXTOS
familiar, utilizando los
elementos lingüísticos y no
lingüísticos.
variados con
adecuación, cohesión,
coherencia y corrección
sobre temas de interés
personal y social,
teniendo en cuenta su
propósito comunicativo
y los destinatarios.
INGLÉS 1º GRADO
CAPACIDADES DIVERSIFICADAS Y
CONTEXTUALIZADAS
ACTITUDES
CAPACIDADES CONOCIMIENTO VALORES COMPORTAMI INDICADORES
ANTE EL ÁREA
ENTO
 Otorga sentido
Interpreta las correcto a las
Normas de Normas de
Convivencia, las Convivencia,
Expresiones de las Expresiones
Class rules.
Permiso, la Señal de Permiso, la
Permission expressions.
de la Cruz con una Señal de la
Holy Signal / We Believe.
oración pequeña, Cruz con una
Commands / Instructions.
los Comandos con - Respeta las oración
las Instrucciones; diferencias pequeña y a los
dentro del contexto individuales y Comandos con
adecuado. culturales. - Demuestra las
Respeto cariño a los Instrucciones.
Elabora oraciones - Respeta las que lo rodean.
empleando el normas en el
verbo be en forma ámbito escolar y
 Interpreta
afirmativa, con local.
Greetings / Leave-takings. adecuadamente
claridad y
Present simple of be in el texto.
coherencia a
affirmative form.  Escribe con
través de
coherencia.
autopresentación y
de saludos con
despedidas.
Discrimina y  Relaciona los
Personal pronouns.
emplea pronombres
 ACTITUDES
CAPACIDADES CONOCIMIENTO VALORES COMPORTAMI INDICADORES
ANTE EL ÁREA
ENTO
correctamente los personales
pronombres entre el Español
personales en un e Inglés.
contexto de  Emplea
diálogo. correctamente
los pronombres
personales en
las oraciones.
 Emplea
Identifica y adecuadamente
discrimina los los adjetivos
Possessive adjectives:
adjetivos posesivos posesivos
my, your.
en expresiones del refiriéndose a
salón de clases. sus
pertenencias.
 Habla de
acciones
Emplea habituales.
Present simple of be in
correctamente el  Relaciona
affirmative, negative,
verbo be, hablando correctamente
interrogative form. Short
de países y el verbo To Be
answers.
nacionalidades. con los
pronombres
personales.
Solicita y da  Pregunta y
información, Question words: What? responde
hablando del How? Who? adecuadamente
alfabeto, días de la .
 ACTITUDES
CAPACIDADES CONOCIMIENTO VALORES COMPORTAMI INDICADORES
ANTE EL ÁREA
ENTO
semana, números  Colabora
del 0 al 20 y los brindando
colores. información.
Discrimina y
emplea
- Demuestra - Cumple con  Da información
correctamente el
seguridad al los horarios acerca de los
artículo un, una, Articles: a and an.
expresar sus acordados. objetos del
hablando acerca
opiniones, ideas salón de clases.
de los objetos del
salón de clases. y sentimientos. - Busca
soluciones a  Da información
Dialoga e identifica - Autorregula sus los problemas acerca de las
datos importantes Months of the year. emociones en que se le fechas
en el calendario. sus relaciones presentan. importantes en
Responsabil sociales. el calendario.
- Realiza
i ordenadament  Lee y da
- Valora los
dad e las tareas información
Solicita y brinda aprendizajes
Reading: “Tourist Places encomendada acerca de los
información sobre desarrollados en
in Peru” s. lugares
su país. el área.
turísticos del
- Muestra iniciativa - Toma la Perú
Identifica y en las iniciativa en  Indica
discrimina los actividades de tareas
Possessive ’s. pertenencia y
posesivos con ’s aprendizaje encomendada posesión.
en producciones. desarrolladas en s a realizarse
el área. en equipo.  Interpreta y da
Identifica las ideas Reading: “The American
información
principales y Continent”
sobre el
 ACTITUDES
CAPACIDADES CONOCIMIENTO VALORES COMPORTAMI INDICADORES
ANTE EL ÁREA
ENTO
secundarias en el continente
texto. americano.
Discrimina el uso
de there is / there
There is / There are in  Elabora su
are en un
three forms. árbol familiar.
determinado
contexto.
Identifica a los
miembros de la
 Elabora su
familia y elabora su Family members.
árbol familiar.
propio árbol
familiar.
 Habla de
Elabora oraciones acciones
- Aplica
con verbos en Simple present tense. habituales.
- Afirma sus adecuadament
simple present Some verbs: have, work,  Usa
rasgos propios e las
tense, en forma study, get (up), go, play, adecuadamente
Identidad haciendo uso del expresiones
creativa y do, listen, watch (TV.) los verbos en
idioma Inglés. usuales en el
coherente. tiempo presente
salón de
simple.
clases.
 Relaciona los
números con
Identifica números
sus respectivos
cardinales en un
Numbers: 20 – 100 nombres,
contexto oral y
correctamente,
escrito.
en forma oral y
escrita.
 ACTITUDES
CAPACIDADES CONOCIMIENTO VALORES COMPORTAMI INDICADORES
ANTE EL ÁREA
ENTO
Interpreta la hora  Interpreta
en un determinado The time. correctamente
contexto. la hora.
 Habla sobre los
Indica como ir de Prepositions: behind, next lugares
un lugar a otro. to, in front of, between. reconocidos en
la ciudad.
Organiza la
 Emplea
información y
Use do / does in three adecuadamente
emplea do / does
forms. el verbo auxiliar
en forma
do / does
apropiada.
Elabora textos con - Ayuda a sus
Frequency expressions: compañeros
expresiones de  Usa
every day, every other cuando ellos
frecuencia, - Reacciona adecuadamente
day, once a week, often, manifiestan
respetando las favorablemente a las expresiones
sometimes, usually, dificultad para
reglas las necesidades de frecuencia.
never. Solidaridad entender.
gramaticales. de sus
Describe las compañeros de
- Aporta su  Identifica
estaciones del año clases.
mejor esfuerzo acertadamente
en su región, The seasons of the year.
en trabajos las estaciones
comparando climas
grupales. del año.
diferentes.
Elabora e identifica Simple present tense.  Usa
oraciones en Some verbs: like, think, correctamente
simple present watch (TV.) do, prefer, el tiempo
tense, con stay, go. presente simple
 ACTITUDES
CAPACIDADES CONOCIMIENTO VALORES COMPORTAMI INDICADORES
ANTE EL ÁREA
ENTO
cohesión y con verbos
coherencia. proporcionados.
 Elabora
Redacta textos
adecuadamente
sencillos con
Merry Christmas. mensajes de
mensajes alusivos
felicitación por
a la navidad.
navidad.
 Redacta una
composición
Construye
breve, haciendo
correctamente
uso adecuado
oraciones con todo Full topics.
de todo lo
lo aprendido, en el
aprendido
contexto actual
durante el año
escolar.
INGLÉS 2º GRADO
CAPACIDADES DIVERSIFICADAS Y
CONTEXTUALIZADAS
ACTITUDES
INDICADOR
CAPACIDADES CONOCIMIENTO VALORES COMPORTAMI
ANTE EL ÁREA ES
ENTO
 Otorga
sentido
correcto a
las Normas
Interpreta las de
Normas de Convivencia
Convivencia, las , las
Expresiones de Expresione
Class rules. - Respeta las
Permiso, la Señal s de
Permission expressions. diferencias
de la Cruz con una Permiso, la
Holy Signal / We Believe. individuales y
oración pequeña, - Demuestra Señal de la
Commands / Instructions. culturales.
los Comandos con cariño a los Cruz con
Respeto
las Instrucciones; que lo una oración
- Respeta las
dentro del contexto rodean. pequeña y
normas en el
adecuado. a los
ámbito escolar y
Comandos
local.
con las
Instruccione
s.
Identifica el verbo
To Be en sus tres Present simple tense:  Habla de
formas y redacta Verb To Be in three forms acciones
oraciones (+,–, ?). Short answers. habituales.
relacionadas con
 ACTITUDES
INDICADOR
CAPACIDADES CONOCIMIENTO VALORES COMPORTAMI
ANTE EL ÁREA ES
ENTO
sus vivencias
personales.
 Emplea
Discrimina el uso correctame
de There is / There nte there is
There is / There are in
are en un contexto / there are
three forms (+,–, ?). Short
y lo emplea según se
answers.
correctamente en refiera a
sus producciones. uno o varios
objetos.
 Identifica el
verbo to be
Interpreta el en el tiempo
contenido del texto presente
identificando el uso simple e
Reading: “Joining a Club”
de There is / There interpreta
are en oraciones adecuadam
cortas. ente there
is / there
are.
Identifica y redacta
 Habla de lo
oraciones haciendo
Present progressive tense que están
uso del Tiempo
in three forms (+,–, ?). haciendo
Presente
Short answers. otras
Progresivo en sus
personas.
tres formas.
Discrimina Reading: “People in your  Identifica e
información Neighborhood” interpreta
 ACTITUDES
INDICADOR
CAPACIDADES CONOCIMIENTO VALORES COMPORTAMI
ANTE EL ÁREA ES
ENTO
relevante y adecuadam
desarrolla ente el
actividades presente
sugeridas en el progresivo.
libro del estudiante,
ordenadamente.
Aplica
- Cumple con  Aplica el
correctamente el - Demuestra
los horarios orden de
orden de los Adjectives seguridad al
acordados. los
adjetivos en sus expresar sus adjetivos.
producciones. opiniones, ideas
Identifica y emplea - Busca  Describe a
y sentimientos. soluciones a
descriptive las
adjectives en un Descriptive adjectives. los problemas personas
- Autorregula sus
determinado que se le  Describe
emociones en
contexto. presentan. acciones.
sus relaciones
Responsabili
sociales. - Realiza  Interpreta y
dad
Interpreta la hora ordenadamen dice la hora
The time - Valora los
correctamente. te las tareas correctame
aprendizajes nte.
encomendada
desarrollados en  Habla sobre
Identifica y redacta s.
el área. cantidades
oraciones haciendo
- Toma la bajo el
uso de los Countable and - Muestra iniciativa
iniciativa en enfoque de
countables and uncountable nouns. en las
tareas los
uncountables en actividades de
encomendada hablantes
sus tres formas. aprendizaje del Inglés.
 ACTITUDES
INDICADOR
CAPACIDADES CONOCIMIENTO VALORES COMPORTAMI
ANTE EL ÁREA ES
ENTO
Completa desarrolladas en s a realizarse  Usa
oraciones con los el área. en equipo. correctame
quantifiers. nte los
Quantifiers: any, many,
Elabora cuatro cuantificado
some, a few, much, little,
oraciones con los res según
a lot of.
quantifiers en se trate de
forma individual y contables o
correcta. incontables.
Identifica lugares
importantes en la  Identifica
ciudad. lugares
The city.
Redacta textos importantes
Important places.
sencillos dentro de
relacionados a su su ciudad
entorno social.
 Describe
Identifica y elabora
detalladame
oraciones con
Prepositions of place: on, nte la
preposiciones de
next to, opposite, - Aplica ubicación
lugar en un
between, in front of. - Afirma sus adecuadamen de distintos
contexto
rasgos propios te las lugares u
determinado.
Identidad haciendo uso del expresiones objetos.
idioma Inglés. usuales en el  Dice
Relaciona
salón de acertadame
adecuadamente el
Simple present tense with clases. nte con que
simple present
frequency words. frecuencia
tense con los
se hace
frecuency words en
algo.
 ACTITUDES
INDICADOR
CAPACIDADES CONOCIMIENTO VALORES COMPORTAMI
ANTE EL ÁREA ES
ENTO
un determinado
contexto.
Consolida todo lo  Responde
aprendido en el acertadame
Review of second
segundo trimestre nte a las
trimonthly.
a través de un preguntas
examen escrito. del test.
Elabora textos
sencillos en future
The future Going To in  Habla sobre
progressive tense,
three forms and short planes
respetando las
answers. futuros.
reglas
gramaticales.
Responde
adecuadamente al  Da razones
preguntársele el Why … ? Because … para hacer
motivo por el cual algo.
está haciendo algo.
Redacta e
identifica textos  Habla sobre
Simple past tense of the - Reacciona - Ayuda a sus
variados en simple el pasado.
verb To Be: Question favorablemente a compañeros
past tense,  Describe lo
form, short answers. las necesidades cuando ellos
relacionado con Solidaridad que estaba
Past progressive tense. de sus manifiestan
sus vivencias sucediendo.
compañeros de dificultad para
personales.
clases. entender.
Redacta textos  Habla sobre
Review of structures
sencillos con festividades
 ACTITUDES
INDICADOR
CAPACIDADES CONOCIMIENTO VALORES COMPORTAMI
ANTE EL ÁREA ES
ENTO
mensajes alusivos - Aporta su importantes
a la navidad. mejor .
esfuerzo en  Hace uso
trabajos de todo lo
Construye
grupales. enseñado
correctamente
durante el
oraciones con todo Full topics.
año
lo aprendido, en el
redactando
contexto actual
pequeños
textos.
MATEMATICA

DISEÑO CURRICULARES DIVERSIFICADOS

NIVEL : SECUNDARIA GRADO : PRIMERO

CUADRO DE COMPETENCIA POR CICLO : MATEMÁTICA

ORGANIZADOR CICLOS
VI VII
NÚMERO  Resuelve problemas con  Resuelve problemas de
RELACIONES Y números reales y polinomios; programación lineal y funciones;
FUNCIONES argumenta y comunica los argumenta y comunica los
procesos de solución y procesos de solución y resultados
resultados utilizando lenguaje utilizando lenguaje matemático
matemático.
GEOMETRÍA Y  Resuelve problemas que  Resuelve problemas que
MEDICIÓN relacionan figura planas y requieren de razones
sólidos geométricos; trigonométricas, superficies de
argumenta y comunica los revolución y elementos de
procesos de solución y geometría analítica, argumenta y
resultados utilizando lenguaje comunica los procesos de
matemático. solución y resultados utilizando
lenguaje matemático.
ESTADÍSTICA Y  Resuelve problemas que  Resuelve problemas de
PROBABILIDAD. requieren de las conexiones traducción simple y compleja que
de datos estadísticos y requieren el cálculo de
probabilísticos; argumenta y probabilidad condicional y
comunica los procesos de recursividad, argumenta y
solución y resultados comunica los procesos de
utilizando lenguaje solución y resultados utilizando
matemático. lenguaje matemático.
CUADRO DE CAPACIDADES DIVERSIFICADAS Y CONTEXTUALIZADAS
I.ORGANIZADOR : NÚMERO, RELACIONES Y FUNCIONES
COMPETENCIA : Resuelve problemas con números reales y polinomios; argumenta y comunica los procesos de solución y resultados
utilizando lenguaje matemático.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES

 Sistemas Numéricos
 Estima el resultado de  Los números naturales :  Estima el resultado de
operaciones con adición y  Relación mayor y menor en N operaciones con adición
sustracción  Adición en N. Propiedades y sustracción en
 Sustracción en N. Propiedades
 Respeta la terminología del papelógrafos
área utilizadas en diferentes
 Estima el resultado de  Multiplicación en N. Propiedades  Estima el resultado de
actividades
operaciones con  Potenciación en N. Propiedades operaciones con
multiplicación, división y  División en N. Propiedades multiplicación, división y
radicación  Radicación en N. Propiedades radicación utilizando
 Operaciones combinadas en N. fichas de trabajo y
pruebas de desarrollo
 Elabora estrategias para  Los Números Enteros :  Elabora estrategias para
realizar las operaciones de  Relación mayor y menor en Z. realizar las operaciones
adicción y sustracción  Valor absoluto de adicción y sustracción
 Adición en Z. Propiedades en forma grupal
 Sustracción en Z. Propiedades.
 Respeta los diferentes
 Estima el resultado de  Multiplicación en Z. Propiedades puntos de vista  Estime el resultado de
operaciones de ejercicios de  Potenciación en Z. Propiedades operaciones de ejercicios
multiplicación, división y  División en Z. Propiedades de multiplicación,
radicación.  Radicación en Z. Propiedades división y radicación en
 Operaciones combinadas en Z.
fichas de trabajo y
exposición
 CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES
 Elabora estrategias de  Divisibilidad  Elabora estrategias de
resolución de problemas de  Números primos y compuestos resolución de problemas
MCD  Criterios de divisibilidad de MCD en papelografos
 Participa en la
 Máximo común divisor
conservación de la higiene
 Formula ejemplos y  Mínimo común múltiplo en el aula  Formula ejemplos y
contraejemplos de MCM  Los números racionales contraejemplos de MCM
en forma grupal

 Realiza y verifica operaciones  Adición en Q. Propiedades  Realiza y verifica

de adición y sustracción  Opuesto de un número racional operaciones de adición y
 Sustracción en Q. Propiedades sustracción en ejercicios
diversos.
 Saluda a las personas
 Realiza y verifica operaciones  Multiplicación en Q. Propiedades mayores  Realiza y verifica
de multiplicación, división y  Potenciación en Q. Propiedades operaciones de
radicación  División en Q. Propiedades multiplicación, división y
 Radicación en Q. Propiedades radicación en ejercicios
 Expresión decimal de un número racional diversos
 Expresiones algebraicas  Describe y utiliza reglas
 Describe y utiliza reglas de  Ecuaciones lineales de correspondencia
correspondencia.  Inecuaciones lineales utilizando expresiones
 Función lineal  Respeta los roles y algebraicas.
funciones de los cargos
 Representa de diversas  Tabulación y gráfica de funciones  Representa de diversas
asumidos en el trabajo
formas la dependencia  Dominio y rango de funciones lineales formas la dependencia
grupal
funcional entre variables: funcional entre
verbal,tablas y gráficos.
variables: verbal, tablas y
gráficos en forma grupal.
 CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES
 Matematiza situaciones de  Conjuntos  Matematiza situaciones
contexto real utilizando la  Operaciones entre conjuntos de contexto real
noción de conjuntos.  Problemas con conjuntos. utilizando la noción de
conjuntos registrados en
papelografos.
ORGANIZADOR : GEOMETRÍA Y MEDICIÓN
COMPETENCIA : Resuelve problemas que relacionan figura planas y sólidos geométricos; argumenta y comunica los procesos de solución y
resultados utilizando lenguaje matemático.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES

 Geometría plana y del espacio  Matematiza situaciones de
 Matematiza situaciones de
 Polígonos contexto real utilizando
contexto real utilizando  Llega a la hora indicada
 Clasificación polígonos y sus propiedades
polígonos y sus propiedades.
registrados en papelógrafos.
 Interpreta postulados y  Suma de ángulos internos y externos  Interpreta postulados y
 Presenta
teoremas de polígonos teoremas de polígonos
oportunamente sus
utilizando axiomas.
actividades y/o tareas
 Resuelve problemas de  Perímetros  Resuelve problemas de
perímetros y áreas de figuras  Áreas de figuras planas.  Aplica las normas de perímetros y áreas de figuras
planas. higiene planas utilizando propiedades.

 Representa la simetría en  Simetría  Representa la simetría en

forma gráfica. forma gráfica utilizando
 Cumple con los roles y
papelógrafos.
funciones de los cargos
 Representa la traslación y  Traslación y rotación de figuras  Representa la traslación y
asumidos en el trabajo
rotación de figuras geométricas rotación de figuras
grupal
geométricas en forma gráfica. geométricas en forma gráfica
utilizando papelógrafos.
 CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES
 Matematiza situaciones de  Poliedros: cubo, prisma y pirámide  Matematiza situaciones de
contexto real utilizando contexto real utilizando
poliedros.  Presenta sus materiales poliedros registrados en
educativos como papelografos.
 Interpreta postulados y  Cuerpos de revolución: cilíndrico, cono y insumo para el trabajo  Interpreta postulados y
teoremas de los cuerpos de esfera. encomendado. teoremas de los cuerpos de
revolución revolución utilizando
propiedades
ORGANIZADOR : ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD
COMPETENCIA : Resuelve problemas que requieren de las conexiones de datos estadísticos y probabilísticos; argumenta y comunica los
procesos de solución y resultados utilizando lenguaje matemático.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES

 Estadística y Probabilidad  Reconoce la población y
 Respeta la terminología del
 Reconoce la población y  Población muestra utilizando datos
área utilizadas en
muestra utilizando datos  Muestra estadísticos registrados en
diferentes actividades
estadísticos  Distribución de frecuencias
 Respeta los diferentes papelógrafos.
 Gráfico de barras, pictogramas
puntos de vista

 Resuelve problemas que  Media aritmética  Participa en la  Resuelve problemas que

requieran de medidas de  Moda conservación de la higiene requieran de medidas de
tendencia central.  Mediana en el aula tendencia central
 Sucesos  Saluda a las personas utilizando datos
mayores estadísticos.
 Resuelve problemas de  Experimentos  Resuelve problemas de
 Respeta los roles y
probabilidades.  Probabilidad de eventos probabilidades utilizando
funciones de los cargos
 Principio aditivo y principio multiplicativo principios.
asumidos en el trabajo
 Diagrama del árbol
grupal
SEGUNDO AÑO
CUADRO DE CAPACIDADES DIVERSIFICADAS Y CONTEXTUALIZADAS – SEGUNDO GRADO

I.ORGANIZADOR : NÚMERO, RELACIONES Y FUNCIONES

COMPETENCIA : Resuelve problemas con números reales y polinomios; argumenta y comunica los procesos de solución y resultados
utilizando lenguaje matemático.
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES
 Interpreta el significado de números  Sistemas Numéricos  Interpreta el
racionales.  Números racionales significado de
 Orden en Q. números racionales
 Respeta la terminología del
 Aproximación en Q. área utilizadas en
utilizando
 Adición en Q. Propiedades diferentes actividades
propiedades
 Compara y ordena números racionales  Sustracción en Q. Propiedades  Compara y ordena
 Multiplicación en Q. Propiedades números racionales
 División en Q. Propiedades en fichas de trabajo
 Realiza y verifica operaciones de adición y  Radicación en Q. Propiedades  Realiza y verifica
sustracción en Q. operaciones de
adición y
sustracción en Q. en
prueba de
 Respeta los diferentes desarrollo
 Realiza y verifica operaciones de puntos de vista  Realiza y verifica
multiplicación, división y radicación en Q. operaciones de
multiplicación,
división y radicación
en Q en prueba de
desarrollo
 Interpreta el significado de expresiones  Álgebra  Interpreta el
algebraicas.  Expresión algebraica significado de
 CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES
 Término algebraico expresiones
 Teoría de exponentes algebraicas
utilizando sus
 Reducción de términos semejantes
términos.
 Polinomios
 Valor Numérico de un polinomio
 Participa en la
 Representa
conservación de la
 Representa mediante lenguaje algebraico mediante lenguaje
higiene en el aula
enunciados verbales algebraico
enunciados verbales
utilizando términos
de expresiones
algebraicas.

 Calcula la adición y sustracción de  Adición de polinomios  Calcula la adición y

polinomios  Sustracción de polinomios sustracción de
polinomios en fichas
 Saluda a las personas de trabajo.
 Calcula Multiplicación y división de  Multiplicación de polinomios mayores  Calcula la
polinomios  División de polinomios multiplicación y
división de
polinomios en fichas
de trabajo.
 CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES
 Reduce expresiones algebraicas  Factorización de expresiones  Reduce expresiones
factorizando por métodos algebraicas algebraicas
 Factor común monomio factorizando por
 Factor común polinomio métodos
 Factorización por agrupación de
registrados en
términos
papelógrafos.

 Interpreta el significado de relaciones y  Relaciones  Interpreta el

funciones.  Funciones : significado de
 Función Lineal relaciones y
 Función lineal afín funciones utilizando
 Dominio y rango propiedades.

 Representa relaciones y funciones a partir  Representación verbal, tabular y gráfica.  Representa

 Respeta los roles y
de tablas, gráficos y expresiones relaciones y
funciones de los cargos
simbólicas. funciones a partir de
asumidos en el trabajo
tablas, gráficos y
grupal
expresiones
simbólicas
registrados en
papelografos.

 Resuelve problemas que involucra la  Proporcionalidad :  Resuelve problemas

proporcionalidad  Proporcionalidad directa que involucra la
 Proporcionalidad inversa. proporcionalidad en
fichas de trabajo
 CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES
 Representa mediante lenguaje algebraico  Lógica y Conjuntos  Representa mediante
enunciados verbales.  Enunciado. Clases lenguaje algebraico
 Proposición. Clases enunciados verbales
 Cuadros y esquemas de organización de registrados en
relaciones lógicas papelografos.
 Resuelve problemas que involucran  Resuelve problemas
conectivos lógicos que involucran
conectivos lógicos en
fichas de trabajo.

ORGANIZADOR : GEOMETRIA Y MEDICION

COMPETENCIA : Resuelve problemas que relacionan figura planas y sólidos geométricos; argumenta y comunica los procesos de solución
y resultados utilizando lenguaje matemático.
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES
 Establece relaciones de paralelismo y  Geometría  Establece relaciones
perpendicularidad entre rectas y  Geometría plana: de paralelismo y
segmentos.  Nociones geométricas perpendicularidad
 Angulos formados por dos rectas entre rectas y
paralelas y una recta secante. segmentos en fichas
 Llega a la hora indicada de trabajo.
 Resuelve problemas que involucran las  Triángulos  Resuelve problemas
propiedades de los triángulos.  Propiedades de los triángulos que involucran las
propiedades de los
triángulos utilizando
axiomas.
 Resuelve problemas de perímetros y  Perímetros de figuras planas  Resuelve problemas
 Presenta oportunamente
áreas de figuras planas.  Áreas de figuras geométricas planas. de perímetros y áreas
sus actividades y/o tareas
de figuras planas
 utilizando
propiedades.

 Resuelve problemas que implican la  Geometría del espacio :  Resuelve problemas

medida de ángulos diedros.  Puntos, rectas y planos en el espacio.
que implican la
 Ángulos diedros
medida de ángulos
diedros en fichas de
trabajo.
 Aplica las normas de
 Resuelve problemas que implican  Sólidos geométricos : higiene  Resuelve problemas
propiedades de sólidos geométricos  Primas, Pirámide, cilindro, y cond. que implican
propiedades de
sólidos geométricos
utilizando
propiedades

 Resuelve problemas que implican el  Area lateral y total de sólidos  Resuelve problemas
cálculo del área lateral y total de sólidos geométricos. que implican el
geométricos. cálculo del área
 Cumple con los roles y
funciones de los cargos lateral y total de
asumidos en el trabajo sólidos geométricos
grupal utilizando
propiedades.

 Resuelve problemas que implican  Polígonos regulares e irregulares  Presenta sus materiales  Resuelve problemas
propiedades de polígonos. educativos como insumo que implican
para el trabajo propiedades de
encomendado.
  polígonos utilizando
propiedades.

 Resuelve problemas que implican  Traslación, rotación y reflexión de  Resuelve problemas

propiedades en las traslación, rotación y figuras geométricas planas respecto a que implican
reflexión de figuras geométricas planas. un eje de simetría. propiedades de
traslación, rotación y
reflexión de figuras
geométricas planas
registrados en
papelógrafos.

ORGANIZADOR : ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD

COMPETENCIA : Resuelve problemas que requieren de las conexiones de datos estadísticos y probabilísticos; argumenta y comunica los
procesos de solución y resultados utilizando lenguaje matemático.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES

 Estadística y Probabilidad  Resuelve problemas
 Resuelve problemas que implican  Distribución de frecuencias con datos no  Respeta la terminología que implican
distribución de frecuencias. agrupados. del área utilizadas en distribución de
 Gráfico de barras, pictogramas diferentes actividades frecuencias
registrados en
papelógrafos.
 Resuelve problemas que requieran de  Media aritmética  Resuelve problemas
medidas de tendencia central  Moda que requieran de
 Mediana medidas de
 Respeta los diferentes
tendencia central
puntos de vista
utilizando datos
estadísticos

 Resuelve problemas de probabilidades.  Sucesos  Participa en la  Resuelve problemas

 Experimentos determinístico y aleatorio conservación de la de probabilidades
 Probabilidad de eventos. higiene en el aula registrados en
 Saluda a las personas papelógrafos.
mayores

 Resuelve problemas sobre principios  Principio aditivo y principio  Resuelve problemas

aditivo, multiplicado y diagrama del
árbol.
 Respeta los roles y
multiplicativo sobre principios
funciones de los cargos
 Diagrama del árbol aditivo, multiplicativo
asumidos en el trabajo
y diagrama del árbol
grupal
en fichas de trabajo.

GRADO: PRIMERO (NIVEL SECUNDARIO)

 ORGANIZADORES VI
Manejo de información Maneja información relevante sobre procesos históricos, geográficos y económicos del Perú, América y el Mundo, desde las primeras
sociedades hasta el siglo XVI, comunicándola, en ejercicio de su libertad y autonomía.

Comprensión espacio - Comprende categorías temporales y de representación espacial, sobre los procesos históricos, geográficos y económicos en el Perú,
temporal América y el Mundo, desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI, apreciando la diversidad natural y social socio cultural, tomando
conciencia de su rol protagónico en la sociedad.
Juicio crítico Formula puntos de vista personales y posiciones éticas sobre los procesos históricos, geográficos y económicos del Perú, América y el
Mundo desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI, proponiendo ideas y desarrollando acciones para el cuidado y preservación del
ambiente, el patrimonio cultural y la identidad social y cultural del Perú.

CUADRO POR COMPETENCIA POR CICLO: HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA

CUADRO DE CAPACIDADES DIVERSIFICADAS Y CONTEXTUALIZADAS

1.- ORGANIZADOR: MANEJO DE INFORMACIÓN:
COMPETENCIA: Maneja información relevante sobre procesos históricos, geográficos y económicos del Perú, América y el Mundo, desde las primeras sociedades
hasta el siglo XVI, comunicándola, en ejercicio de su libertad y autonomía.
TRIM CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDES INDICADORES
I  Argumenta con criterio propio  Problema de límites entre Perú Escucha la opinión de los  Analiza el problema de límite entre Perú y
en torno al problema de límites y Chile. demás. Chile opinando sobre lo que sustentan
entre Perú y Chile. ambos países.
 La Historia: evolución de la Es respetuosa de las
 Analiza las características de la historia. normas de convivencia.  Analiza e interpreta la historia como ciencia,
ciencia histórica y el  Ciencias Auxiliares de la historia Entrega puntualmente sus elabora un concepto de historia.
conocimiento histórico. y división de la historia. tareas.  Infiere datos a partir de esquemas sobre la
división de la historia, realizando un
 Fuentes de la historia. Asume su compromiso en esquema de la división.
el trabajo cooperativo.
 Identifica las principales fuentes de la
 Argumenta criterios en torno a la  Historia de la Tierra. Asume sus errores para historia, comparando cada objeto con su
importancia de la diversidad de  Antropogénesis. mejorar el trabajo. fuente histórica.
tradiciones y costumbre en
nuestro país.  Historia de la localidad de Representa a su aula e  Analiza datos relevantes sobre la historia de
Chincha. institución en eventos la tierra, comparando las características de
 Historia personal y familiar cívico-patrióticos. cada era geológica.

II
 Analiza información relevante
sobre las potencialidades del
relieve, la geografía, los
recursos, la sociedad y su
relación con el desarrollo de
los recursos y actividades.
III
 Evalúa los cambios y
permanencias en el desarrollo
cultural en América, la
Amazonía y los Andes hasta el
siglo XV.
 Documentos cartográficos.
 Geósfera, tectónica de placas
y deriva continental.
 Localización geográfica del
territorio peruano.
 Relieve peruano.
 Sistema hidrográfico.
 Pisos ecológicos.
 Las primeras aldeas.
Cultura Caral
Cultura Chavín
Cultura Paracas.
Cultura Mochica
Cultura Nasca.
Cultura Tiahuanaco
Apoya a sus compañeros
en el trabajo docente.  Argumenta en un trabajo de investigación el
por qué debemos sentirnos orgullosos de ser
chinchanos.
Escucha la opinión de los  Identifica las principales técnicas de
demás. proyección cartográfica y la gráfica según el
Es respetuosa de las método
normas de convivencia.  Selecciona información relevante sobre la
Entrega puntualmente sus teoría de la tectónica de placas y elabora
tareas. alguna estrategia de aprendizaje.
Asume su compromiso en  Comunica en base a información confiable y
el trabajo cooperativo. razonada la localización geográfica del
Asume sus errores para territorio peruano. Presenta un dibujo.
mejorar el trabajo.  Identifica fuentes de información que
Representa a su aula e explican las diversas formas de relieve en el
institución en eventos Perú y las plasma en un organizador visual.
cívico-patrióticos.  Organizados datos recopilados acerca del
sistema hidrográfico peruano y los expone
Apoya a sus compañeros haciendo uso de alguna técnica o
en el trabajo docente. instrumentos de comunicación.
 Comunica en base a información confiable la
influencia de los pisos ecológicos en la
diversidad climática del Perú, usa ejemplos
claros y sencillos.
Escucha la opinión de los  Localiza el espacio que ocuparon la población
demás. de Caral, Chavín y las sociedades que
Es respetuosa de las surgieron en nuestro territorio hasta el siglo
normas de convivencia. XV. Grafican los aportes culturales
Entrega puntualmente sus alcanzados.
tareas.  Comunica en base a información confiable el
Asume su compromiso en desarrollo y fin de los pueblos pre inca.
el trabajo cooperativo.
  Identifica información sobre
los procesos históricos,
geográficos y económicos,
desde el desarrollo de las
primeras sociedades del Perú
y América hasta el siglo XV.
COMPETENCIA: Comprende categorías temporales y de representación espacial, sobre los procesos históricos, geográficos y económicos en el Perú, América y
el Mundo, desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI, apreciando la diversidad natural y social socio cultural, tomando conciencia de su rol protagónico en
TRIM CAPACIDADES
I  Evalúa las fuentes de
información, sobre el aporte
cultural de las civilizaciones
antiguas de oriente y
occidente a la construcción de
la civilización actual.
 Argumenta criterios propios,
en torno al rol que cumple la
mujer en la vida cotidiana
según el devenir de la historia.
Cultura Chimú Asume sus errores para
Cultura Chincha mejorar el trabajo.
Cultura Inca Apoya a sus compañeros
en el trabajo docente.
2.- ORGANIZADOR: COMPRENSIÓN ESPACIO - TEMPORAL:
la sociedad.
CONOCIMIENTO ACTITUDES
 El Antiguo Egipto. Escucha la opinión de los
 Cultura Mesopotamia. demás.
 Cultura Fenicia. Es respetuosa de las
 Cultura Hebrea. normas de convivencia.
 Cultura Persa. Entrega puntualmente sus
 Cultura China. tareas.
 Cultura India. Asume su compromiso en
 Cultura Griega el trabajo cooperativo.
 Cultura Romana. Asume sus errores para
mejorar el trabajo.
Representa a su aula e
institución en eventos
cívico-patrióticos.
Apoya a sus compañeros
en el trabajo docente.
INDICADORES
 Analiza los principales aportes de la cultura
egipcia. Elaborando una pirámide social.
 Analiza y explica los aportes de la Cultura
Mesopotamia, gráfica la región de
Mesopotamia.
 Analiza y explica los aportes de la Cultura
Hebrea y Fenicia, elabora un cuadro e indica
los periodos: reyes, jueces y patriarcas.
 Identifica los principales aportes de la Cultura
Persa, graficando el espacio geográfico que
ocuparon.
 Analiza y explica los aportes de la Cultura
China, indicando las dinastías fundadoras del
Imperio Chino.
 Analiza y explica los aportes Culturales de la
Cultura India, estableciendo diferencias entre
el Hinduismo y el Budismo.
 Analiza y explica los aportes de la Cultura
Griega, representando la organización política
de Esparta y Atenas.

II  Representa gráficamente la
posición de la Tierra en el
sistema planetario solar.
 Representa e interpreta
gráficamente los procesos
históricos, geográficos y
económicos.
III  Analiza las similitudes ,
simultaneidades y diferencias
de las civilizaciones de oriente
y occidente.
 La ciencia geográfica y sus
principios.
 Ramas de la geografía y
escuelas geográficas.
 El Universo.
 Sistema Planetario Solar.
 Los planetas.
 El Planeta Tierra.
 Los movimientos de la Tierra.
 Líneas geodésicas y
coordenadas geográficas.
 Mapas y planos.
 La hora internacional.
 Poblamiento de América.
 Periodificación del Antiguo
Perú.
 Analizan información relevante de los aportes
de la Cultura Romana, elaborando un
esquema de la organización social y política.
 Analiza y explica las causas de la caída del
Imperio Romano de Occidente, elaborando un
cuadro de dinastías romanas.
Escucha la opinión de los  Argumenta explicaciones sobre la ciencia
demás. geográfica y sus principios.
 Comunica explicaciones sobre las ramas de la
Es respetuosa de las geografía y las escuelas geográficas
normas de convivencia. empleando un organizador.
Entrega puntualmente sus  Comunica explicaciones sobre el origen del
tareas. universo, elabora un gráfico.
 Explica en una maqueta el sistema planetario
Asume su compromiso en solar y ubica la posición de la tierra en él.
el trabajo cooperativo.  Identifica la posición de la tierra en el sistema
planetario solar y sus principales
Asume sus errores para características. Trabaja con el globo
mejorar el trabajo. terráqueo.
Apoya a sus compañeros  Utiliza técnicas de representación geográfica
en el trabajo docente. para determinar las coordenadas geográficas.
 Determina con exactitud la hora internacional
de diversos países en diferentes latitudes.
Resuelve ejercicios.
Escucha la opinión de los  Representa e interpreta gráficamente con
demás. responsabilidad las rutas sobre el
Es respetuosa de las poblamiento de América.
normas de convivencia.  Crea técnica de representación espacio
Entrega puntualmente sus temporal para ubicar la periodificación del
tareas. Antiguo Perú.
Asume su compromiso en
el trabajo cooperativo.
Asume sus errores para
mejorar el trabajo.
 Apoya a sus compañeros
en el trabajo docente.

3.- ORGANIZADOR: JUICIO CRÍTICO:

COMPETENCIA: Formula puntos de vista personales y posiciones éticas sobre los procesos históricos, geográficos y económicos del Perú, América y el Mundo
desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI, proponiendo ideas y desarrollando acciones para el cuidado y preservación del ambiente, el patrimonio cultural
y la identidad social y cultural del Perú

TRIM CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDES INDICADORES

I  Formula puntos de vista
sobre el rol económico de
las familias, las empresas y
el Estado en el desarrollo
del país.
 Analiza información
relevante sobre las
potencialidades del
relieve, la geografía, los
recursos, la sociedad y su
relación con el desarrollo
de los recursos y
actividades.
II   No tiene
 Doctrinas demográficas
Demografía actual de la población
peruana.
Estructura dinámica de la
población.
Las migraciones.
Necesidades de la población.
 Recursos Naturales de la
localidad.
Actividad Extractiva.
Actividad Productiva.
Actividad Industrial
Escucha la opinión de los  Identifica y explica la doctrina demográfica,
demás. contrastando la doctrina Malthusiana de la
Marxista.
Es respetuosa de las normas  Explica la dinámica poblacional a través de casos
de convivencia. reales y concretos de la provincia.
Entrega puntualmente sus  Explica las causas y consecuencias de las
tareas. migraciones en el Perú, interpretando la barra de
Asume su compromiso en el población.
trabajo cooperativo.  Explica la importancia de los Recursos Naturales,
Asume sus errores para elaborando un cuadro con recursos naturales de la
mejorar el trabajo. localidad.
Apoya a sus compañeros en
 Describe las principales actividades extractivas en
el trabajo docente. el Perú identificando sus características.
 Explica el desarrollo de la actividad productiva e
industrial, indicando los centros industriales de la
localidad.

III  Infiere explicaciones  El espacio andino. Escucha la opinión de los  Identifica las formas de comportamiento del
sobre el desarrollo de la  Las primeras bandas en el demás. hombre peruano para conquistar el espacio
cultura peruana y su Perú. Es respetuosa de las normas andino. Enumera valores puestos de manifiesto.
de convivencia.  Imagina el modo de vida de las primeras bandas
relación con los aportes  Adaptación del hombre a su
Entrega puntualmente sus que arribaron al Perú.
culturales de los pueblos medio. tareas.  Formula soluciones a los problemas que tuvo el
originarios, nativos, afro Asume su compromiso en el hombre peruano para su adaptación al medio.
descendientes y trabajo cooperativo.
migrantes. Asume sus errores para
mejorar el trabajo.
Apoya a sus compañeros
en el trabajo docente.

GRADO: SEGUNDO (NIVEL SECUNDARIO)

ORGANIZADORES VI
Manejo de información Maneja información relevante sobre procesos históricos, geográficos y económicos del Perú, América y el Mundo, desde las primeras
sociedades hasta el siglo XVI, comunicándola, en ejercicio de su libertad y autonomía.

Comprensión espacio - Comprende categorías temporales y de representación espacial, sobre los procesos históricos, geográficos y económicos en el
temporal Perú, América y el Mundo, desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI, apreciando la diversidad natural y social socio cultural,
tomando conciencia de su rol protagónico en la sociedad.
Juicio crítico Formula puntos de vista personales y posiciones éticas sobre los procesos históricos, geográficos y económicos del Perú, América y
el Mundo desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI, proponiendo ideas y desarrollando acciones para el cuidado y
preservación del ambiente, el patrimonio cultural y la identidad social y cultural del Perú.
 CUADRO POR COMPETENCIA POR CICLO: HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA

1.- ORGANIZADOR: MANEJO DE INFORMACIÓN:

COMPETENCIA: Maneja información relevante sobre procesos históricos, geográficos y económicos del Perú, América y el Mundo, desde las primeras sociedades
hasta el siglo XVI, comunicándola, en ejercicio de su libertad y autonomía.
TRIM CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDES INDICADORES
I  Identifica información  Problema de límites entre Perú Escucha la opinión de  Identifica la procedencia de los bárbaros,
relevante sobre el y Chile. los demás. organiza datos sobre las causas que motivaron
problema de límites las invasiones.
Es respetuosa de las
entre Perú y Chile.  Las invasiones bárbaras.  Analiza el establecimiento de los reinos
normas de
 Interpreta la duración,  Reinado del Imperio de Carlos convivencia.
germánicos, dialogan sobre la germanización.
cambios y Magno. Entrega  Analiza la formación del Imperio Bizantino,
consecuencias de los  El Imperio Bizantino. puntualmente sus explica los factores que causaron la decadencia
cambios y tareas. de Bizancio.
permanencias,  Establecimiento de los reinos  Analiza la reconstrucción del Imperio Romano de
suscitados en el periodo germánicos. Asume su Occidente, esquematiza la división del Imperio
de la Europa Feudal y el  Reconstrucción del Imperio compromiso en el Carolingio.
surgimiento de la trabajo cooperativo.
Romano.
burguesía.  Rol de la Iglesia en la Edad  Analiza el rol de la Iglesia en la Edad Media,
Asume sus errores
Media. para mejorar el crítica la situación del clero y el poder religioso.
 Desarrollo de las Cruzadas. trabajo.  Analizan las causas que originaron el
 La Burguesía en la Edad Media. Renacimiento Comercial, comenta sobre la vida
 La Edad Moderna. Representa a su aula en las ciudades.
e institución en  Explica el desarrollo de la burguesía en la Edad
eventos cívico- Media, comentando como se origina.
patrióticos.  Analiza la crisis medieval, dialogan sobre los
 El Humanismo.
hechos ocurridos.
Apoya a sus
 Reforma Luterana. compañeros en el  Selecciona información sobre el inicio de la Edad
 Orígenes del capitalismo. trabajo docente. Moderna, elabora una línea de tiempo.
 Analiza el desarrollo del humanismo
comparándola con otras doctrinas.
  Analiza la reforma luterana, comparándola con la
doctrina católica.
II Escucha la opinión 
 Juzga y evalúa las  Gobierno de Felipe II. de los demás.
fuentes de información,  Expediciones en busca de las Es respetuosa de las
normas de
sobre la etapa de la tierras del Birú.
convivencia.
conquista del  Cultura Azteca. Entrega
Tahuantinsuyo, la  Cultura Chibcha. puntualmente sus
resistencia a la  Viajes de Pizarro. tareas.
conquista y los  Invasión y conquista del Asume su
conflictos presentados Imperio. compromiso en el
entre los españoles.  Llegada al Tahuantinsuyo y trabajo cooperativo.
captura de Atahualpa. Asume sus errores
 Juzga la presentación  Discordia entre los
para mejorar el
progresiva de trabajo.
conquistadores. Representa a su aula
simultaneidades,  Resistencia indígena. e institución en
similitudes y eventos cívico-
diferencias, en el patrióticos.
proceso de la conquista,
la resistencia y los Apoya a sus
conflictos suscitados compañeros en el
entre los españoles. trabajo docente.

III  Organización del Virreinato. Escucha la opinión 

 Localiza en el espacio y  Organización política, social, de los demás.
en el tiempo las económica y cultural durante la Es respetuosa de las
normas de
principales colonia.
convivencia.
características de los  Llegada de la etnia al Cusco. Entrega
ecosistemas en el Perú,  Orígenes de los Incas. puntualmente sus
las zonas de incidencia  Organización política incaica. tareas.
de fenómenos y  Organización social incaica.
desastres y los parques,
 santuarios y reservas  Organización económica Asume su
nacionales. incaica. compromiso en el
 Organización administrativa trabajo cooperativo.
Asume sus errores
 Discrimina y analiza la incaica.
para mejorar el
distribución espacial en  Organización militar incaica. trabajo.
torno a los desarrollos  Divinidades incaicas. Apoya a sus
culturales en compañeros en el
Mesoamérica y el trabajo docente.
Tawantinsuyo.

2.- ORGANIZADOR: COMPRENSIÓN ESPACIO - TEMPORAL:

TRIM CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDES INDICADORES

I  Interpreta la  Invasiones realizadas por Escucha la opinión de los  Identifica los territorios ocupados por los
duración, cambios y Vikingos. Sarracenos y Húngaros. demás. Vikingos, Sarracenos y húngaros; ubica en un
consecuencias de  El mundo feudal. Es respetuosa de las normas de mapa las oleadas invasoras.
convivencia.
los cambios y  El Renacimiento Comercial.  Organiza fuentes de información sobre el
Entrega puntualmente sus
permanencias,  El Renacimiento durante los tareas.
Mundo Feudal, elabora una pirámide de la
suscitados en el siglos XV y XVI. Asume su compromiso en el sociedad feudal.
periodo de la trabajo cooperativo.  Identifica los principales hechos ocurridos
Europa Feudal y el Asume sus errores para durante el Renacimiento, en una línea de
surgimiento de la mejorar el trabajo. tiempo indica los hechos más importantes.
burguesía. Representa a su aula e
institución en eventos cívico-
patrióticos.
Apoya a sus compañeros en el
trabajo docente.
II  Viajes de exploración realizada Escucha la opinión de los 
por portugueses y españoles. demás.
 Exploraciones realizadas por
Es respetuosa de las normas de
Colón.
convivencia.
Entrega puntualmente sus
tareas.

Asume su compromiso en el
trabajo cooperativo.

Asume sus errores para

mejorar el trabajo.
Apoya a sus compañeros en el
trabajo docente.
III   Red de caminos y arte incaico. Escucha la opinión de los 
 Ecosistemas en el Perú. demás.
Es respetuosa de las normas de
 Fenómenos naturales y
convivencia.
desastres.
Entrega puntualmente sus
 Actividades económicas. tareas.
Asume su compromiso en el
trabajo cooperativo.
Asume sus errores para
mejorar el trabajo.

Apoya a sus compañeros en el

trabajo docente.
TRIM CAPACIDADES
I  Argumenta posiciones éticas, en
torno a las características del
contexto que propiciaron las
migraciones y sus consecuencias
en la distribución del espacio.
 Comunica información sobre las
migraciones y sus consecuencias
en la distribución del espacio.
 Formula mejoras a la calidad de
vida, frente a la problemática de
la mosca de la fruta.
II   Luchas por la hegemonía
CONOCIMIENTO
 Las migraciones y sus
consecuencias.
 Formas o técnicas de
conservación de frutas.
 Tasa de crecimiento y
desarrollo humano.
 Satisfacción de las
necesidades.
Apoya a sus compañeros en
durante el siglo XVI.
ACTITUDES INDICADORES
Escucha la opinión de los  Analiza el problema de límite entre Perú y
demás. Chile, opinando sobre lo que sustentan
ambos países.
Es respetuosa de las
 Analizan las causas por las que se
normas de convivencia.
producen las migraciones, critican las
Entrega puntualmente sus
tareas. consecuencias de las cruzadas y de llevar
Asume su compromiso en frutas a otras regiones.
el trabajo cooperativo.  Analiza el desarrollo de las Cruzadas.
Asume sus errores para
mejorar el trabajo.  Analiza y explica la satisfacción de las
necesidades, elaboran un cuadro de
el trabajo docente. necesidades.
 Analizan el crecimiento desarrollo del país,
interpretando cuadros.


III  Fuerzas internas de la tierra. Escucha la opinión de los 

 Fenómenos naturales y demás.
desastres. Es respetuosa de las
normas de convivencia.
Entrega puntualmente sus
tareas.
Asume su compromiso en
el trabajo cooperativo.
Asume sus errores para
mejorar el trabajo.
Apoya a sus compañeros
en el trabajo docente.
COMPETENCIA: Comprende categorías temporales y de representación espacial, sobre los procesos históricos, geográficos y económicos en el Perú, América y
el Mundo, desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI, apreciando la diversidad natural y social socio cultural, tomando conciencia de su rol protagónico en
la sociedad.

3.- ORGANIZADOR: JUICIO CRÍTICO:

COMPETENCIA: Formula puntos de vista personales y posiciones éticas sobre los procesos históricos, geográficos y económicos del Perú, América y el Mundo
desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI, proponiendo ideas y desarrollando acciones para el cuidado y preservación del ambiente, el patrimonio cultural
y la identidad social y cultural del Perú.
GRADO: TERCERO (NIVEL SECUNDARIO)
CUADRO POR COMPETENCIA POR CICLO: HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA
ORGANIZADORES VII
Manejo de información Maneja información relevante sobre procesos históricos, geográficos y económicos del Perú, América y el Mundo, hasta la actualidad,
comunicándola, en ejercicio de su libertad y autonomía.
Comprensión espacio - Comprende categorías temporales y de representación espacial, sobre los procesos históricos, geográficos y económicos en el Perú,
temporal América y el Mundo, hasta la actualidad, apreciando la diversidad natural y social socio cultural, tomando conciencia de su rol
protagónico en la sociedad.
Juicio crítico Formula puntos de vista personales y posiciones éticas sobre los procesos históricos, geográficos y económicos del Perú, América y el
Mundo hasta la actualidad, proponiendo ideas y desarrollando acciones para el cuidado y preservación del ambiente, el patrimonio
cultural y la identidad social y cultural del Perú.

1.- ORGANIZADOR: MANEJO DE INFORMACIÓN:

COMPETENCIA: Maneja información relevante sobre procesos históricos, geográficos y económicos del Perú, América y el Mundo, hasta la actualidad,
comunicándola, en ejercicio de su libertad y autonomía.

TRIM CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDES INDICADORES

I  Identifica las causas y  La demanda del Perú ante  Valora los logros  Identifica las causas y consecuencias de la
consecuencias de la demanda CIJ de La Haya. alcanzados por los demanda del Perú ante CIJ de La Haya, en
del Perú ante CIJ de La Haya. peruanos en la historia debate.
 Identifica información  Formación y desarrollo de del Perú en el contexto
mundial.  Identifica información relevante sobre la
relevante sobre la formación y los modernos estados
 Valora su pertenencia a
desarrollo de los modernos europeos. formación y desarrollo de los modernos
una comunidad local,
estados europeos. estados europeos, en un organizador
regional y nacional.
 Promueve la defensa
visual.
 Analiza información relevante  Situación de Asia, África y del patrimonio local,
sobre la situación de Asia, Oceanía durante los siglos regional y nacional.  Analiza información relevante sobre la
África y Oceanía durante los XVI al XVIII. situación de Asia, África y Oceanía durante
siglos XVI al XVIII.  Calentamiento global y los siglos XVI al XVIII, en su cuaderno de
 Organiza datos sobre adelgazamiento de capa de trabajo.
calentamiento global y ozono.
adelgazamiento de la capa de  Principales ecosistemas en  Organiza datos sobre calentamiento
ozono. el mundo. global y adelgazamiento de capa de ozono.
  Fenómenos y desastres
naturales.
II  Identifica información sobre los  Organización colonial de
procesos históricos, geográficos y América.
económicos, en el periodo  Organización social,
comprendido desde la formación y política, económica y  Valora la diversidad
desarrollo de los modernos
cultural del Perú siglo XVII.
estados europeos hasta fines del
siglo XVIII.  La ilustración europea.
 Evalúa los procesos históricos  La revolución Industrial.
previos y posteriores a la  La Ilustración americana y el
Independencia del Perú y América. ideario separatista.  Promueve
 Revolución de Francia. conservación
ambiente.
 Reformas Borbónicas y los
conflictos sociales y
movimientos indígenas.
 Crisis de España y la
invasión de Napoleón.
III  Juzga y evalúa sobre las fuentes de  Independencia de las trece
información sobre las rebeliones colonias de Norteamérica.
internas en el Perú, la crisis
española y la relación con los
 Junta de Gobierno y la Corte
movimientos continentales y la
de Cádiz.
independencia del Perú.
 Identifica los principales ecosistemas en el
mundo, en un organizador visual.
 Identifica fenómenos y desastres
naturales, en gráficos y mapas mentales.
 Identifica información relevante sobre la
organización colonial de América en
resumen.
 Analiza fuentes de información sobre la
cultural existente en su
organización social, política, económica y
localidad, región, país y
el mundo. cultural del Perú siglo XVII, con reflexión
lógica.
 Argumenta puntos de vista sobre
ilustración europea, con criterio propio.
la  Discrimina datos confiables sobre la
del revolución Industrial, en forma escrita.
 Identifica fuentes de información de la
revolución de Francia, en un cuadro de
doble entrada.
 Analiza información relevante sobre las
Reformas Borbónicas y los conflictos
sociales y movimientos indígenas, en un
organizador visual.
 Formula Hipótesis sobre la crisis de España
y la invasión de Napoleón.
 Analiza secuencias y procesos de la
Independencia de las trece colonias de
Norteamérica, en un debate.
 Identifica situaciones problemática de la
Junta de Gobierno y la Corte de Cádiz, en
cuadro de doble entrada.
  Fronteras e integración  Analiza fuentes de información de las
regional, convenios de fronteras e integración regional, convenios
cooperación de cooperación latinoamericana, en un
latinoamericana. debate.

 Independencia de  Reconoce los aspectos más importantes de

Argentina, Chile y Perú. la Independencia de Argentina, Chile y
 Independencia de Perú en cuadro comparativo.
Venezuela, Colombia y  Reconoce los aspectos más importantes de
Perú. la Independencia de Venezuela, Colombia
 Independencia del Perú. y Perú, en un organizador.
 Argumenta puntos de vista sobre la
independencia del Perú, en un ensayo.

2.- ORGANIZADOR: COMPRENSIÓN ESPACIO - TEMPORAL:

COMPETENCIA: Comprende categorías temporales y de representación espacial, sobre los procesos históricos, geográficos y económicos en el Perú, América y
el Mundo, hasta la actualidad, apreciando la diversidad natural y social socio cultural, tomando conciencia de su rol protagónico en la sociedad.
TRIM CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDES INDICADORES
I  Identifica los principales  Utiliza mapas para ubicar  Valora los logros  Utiliza mapas para ubicar los modernos
ecosistemas en el mundo. los modernos estados alcanzados por los estados europeos, en mapas mudos.
 Identifica fenómenos y europeos, en mapas mudos. peruanos en la historia
desastres naturales. del Perú en el contexto
mundial.
 Identifica los Modelos de  Identifica los Modelos de  Identifica los Modelos de desarrollo de
 Valora su pertenencia a
desarrollo de economías y desarrollo de economías y economías y estados: UE, CAN, TLC, en
una comunidad local,
estados: UE, CAN, TLC. estados: UE, CAN, TLC. regional y nacional.
cuadros de doble entrada.
II  Interpreta los causas y  Países, capitales y  Organiza datos recopilados sobre países,
consecuencias de los cambios y principales ciudades de los capitales y principales ciudades de cinco
permanencias, en la situación de cinco continentes.  Promueve la defensa del continentes.
Asia, África y Oceanía en los siglos  Población y calidad de vida patrimonio local,
 Identifica situaciones problemáticas sobre
XVI – XVIII. regional y nacional.
de los cinco continentes. población y calidad de vida de los cinco
 Juzga las similitudes y diferencias
continentes, en barras o mapas.
encontradas en la economía,
sociedad, política y cultura en el
 Perú y América Colonial en los  Recursos, Productos e  Valora la diversidad  Compara los Recursos, Productos e
siglos XVII – XVIII. intercambios de los cinco cultural existente en su intercambios de los cinco continentes, en
continentes. localidad, región, país y un cuadro comparativo.
 Globalización de la el mundo.  Evalúa las causas y consecuencias de la
Economía: Relaciones Norte Globalización de la Economía: Relaciones
– Sur. Norte – Sur, en debate.
III  Localiza ene le espacio los  Organiza datos sobre  Promueve la  Elabora decálogos sobre la Depredación,
principales ecosistemas en el calentamiento global y conservación del Contaminación y Desertificación, en
mundo, las zonas de incidencia de adelgazamiento de capa de ambiente. papelotes.
fenómenos y desastres en el ozono.  Argumenta posiciones éticas sobre los
marco del desarrollo sostenible.
 Depredación, patrones culturales en el Perú y la
Contaminación y conciencia de desarrollo sostenible, en un
Desertificación. decálogo.

3.- ORGANIZADOR: JUICIO CRÍTICO:

COMPETENCIA: Formula puntos de vista personales y posiciones éticas sobre los procesos históricos, geográficos y económicos del Perú, América y el Mundo ,
hasta la actualidad, proponiendo ideas y desarrollando acciones para el cuidado y preservación del ambiente, el patrimonio cultural y la identidad social y cultural
del Perú.

TRIM CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDES INDICADORES

I  Argumenta puntos de vista  Argumenta puntos de vista  Valora los logros  Argumenta puntos de vista sobre la
sobre la actitud de los sobre la actitud de los alcanzados por los actitud de los monarcas, en ensayos
monarcas. monarcas. peruanos en la historia
escritos.
 Propone alternativas de  Organiza datos sobre del Perú en el contexto  Propone alternativas de solución a los
solución en torno a la calentamiento global y mundial. problemas de contaminación ambiental.
problemática de la adelgazamiento de capa de  Valora su pertenencia a
una comunidad local,
depredación, contaminación, ozono.
regional y nacional.
 desertificación y calentamiento  Depredación,
de la tierra. Contaminación y
Desertificación.
II  Propone alternativas de solución  Las Migraciones.  Promueve la defensa del  Explica las causas y consecuencias de la
en torno a la problemática de la  Crisis de España y la patrimonio local, Migraciones, en un resumen.
depredación, contaminación, invasión de Napoleón. regional y nacional.  Argumenta con criterio propio la influencia
desertificación y calentamiento  Valora la diversidad de la invasión napoleónica a España en las
global. cultural existente en su
colonias americanas.
localidad, región, país y
el mundo.
III  Argumenta posiciones éticas, en  Banco Central de Reserva  Promueve la  Enjuicia las principales funciones del Banco
torno a la diversidad étnica, del Perú. conservación del Central de Reserva del Perú.
lingüística y los patrones culturales  Patrones culturales en el ambiente.  Argumenta posiciones éticas en torno a los
de las regiones del Perú. Perú, la comunidad y la patrones culturales de la provincia, la
conciencia de desarrollo región y el país y su influencia en la
sostenible. sociedad.

GRADO: PRIMERO (NIVEL SECUNDARIO)

CUADRO POR COMPETENCIA POR CICLO: FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA
ORGANIZADORES VI
CONSTRUCCIÓN DE LA Se reconoce a sí mismo y a los demás como sujetos con derechos y responsabilidades, afirmando su identidad personal, social y
CULTURA CÍVICA cultural, a partir de una cultura de paz, la práctica de valores cívicos y una perspectiva inclusiva e intercultural.
EJERCICIO CIUDADANO Comprende el funcionamiento del sistema democrático y su importancia para la construcción de una sociedad más justa.
Participa organizadamente en proyectos que atiendan asuntos o problemas vinculados a su institución educativa y localidad.

CUADRO DE CAPACIDADES DIVERSIFICADAS Y CONTEXTUALIZADAS

1.- ORGANIZADOR: CONSTRUCCIÓN DE LA CULTURA CÍVICA:
COMPETENCIA: Se reconoce a sí mismo y a los demás como sujetos con derechos y responsabilidades, afirmando su identidad personal, social y cultural, a partir
de una cultura de paz, la práctica de valores cívicos y una perspectiva inclusiva e intercultural.

TRIM CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDES INDICADORES

I  Convivencia social. Normas para la
 Comprende el concepto de
cultura. Los aspectos que la
componen y las diversas
manifestaciones de la
diversidad cultural.
 Argumenta sobre la
importancia de la
interculturalidad para la
formación de su identidad en
su familia y en la sociedad.
convivencia en los espacios públicos y
privados.
 Cultura. Aspectos que definen una
cultura.
 Manifestaciones de la diversidad
cultural en Perú y en nuestra
provincia.
 Diversidad cultural en la familia.
 Aspectos que fundamentan la
peruanidad: el respeto a la diversidad  Demuestra respeto, tolerancia,
cultural, la interculturalidad.
 Valora y asume una actitud de  Elabora normas de convivencias
respeto y defensa de su consensuadas y realizables en el aula,
identidad personal, familiar y el colegio y la familia.
nacional en los diversos  Identifica los aspectos que definen la
contextos donde se cultura a través de ejemplos.
desenvuelve.
 Se reconoce como ciudadano  Discrimina los conceptos de cultura y
comprometido en la defensa educación elaborando un cuadro
del patrimonio, la libertad, la comparativo.
justicia, el bien común, el  Reconoce la diversidad cultural en la
Estado de Derecho y los familia, la comunidad y la provincia
Derechos Humanos. haciendo uso de una exposición.
honestidad y solidaridad en la
interacción con sus pares y
entorno social.

II   

III .

2.- ORGANIZADOR: EJERCICIO CIUDADANO:

COMPETENCIA: Comprende el funcionamiento del sistema democrático y su importancia para la construcción de una sociedad más justa.
Participa organizadamente en proyectos que atiendan asuntos o problemas vinculados a su institución educativa y localidad.
TRIM CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDES INDICADORES
I  Analiza las principales forma de  Problemas de convivencia en el  Valora y demuestra  Determina las razones de la discriminación y
discriminación, sus causas y Perú: discriminación y exclusión. respeto por los Símbolos elabora un listado de tipos o formas de
dimensiones, así como los grupos Causas y dimensiones. Grupos Patrios y por los héroes y discriminación que conoce.
vulnerables.
que son más afectados para la personajes ilustres.  Argumenta estrategias para la construcción de
convivencia democrática en el la paz desde la escuela, la familia y comunidad
 Cultura de paz. Estrategias para
Perú. la construcción de la paz. La no  Valora los aprendizajes haciendo uso de alguna estrategia de
violencia, sus principios. desarrollados en el área, aprendizaje.
  Analiza los principios de la no como parte de su
violencia para lograr una cultura proceso formativo.  Propone formas para erradicar la violencia en
de paz en el país. la escuela, la familia y comunidad.
 Participa en la marcha por la no violencia y
defensa de los derechos.
 Seguridad ciudadana.
Características.  Participa activamente en la seguridad
 Argumenta sobre la importancia  Educación en seguridad vial. ciudadana como sujeto de derecho a través de
de la seguridad vial. Importancia de la seguridad vial. la organización de brigadas.
II    

III  

GRADO: SEGUNDO (NIVEL SECUNDARIO)

CUADRO POR COMPETENCIA POR CICLO: FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA
ORGANIZADORES VI
CONSTRUCCION DE LA Se reconoce a sí mismo y a los demás como sujetos con derechos y responsabilidades, afirmando su identidad personal, social y
CULTURA CÍVICA cultural, a partir de una cultura de paz, la práctica de valores cívicos y una perspectiva inclusiva e intercultural.
EJERCICIO CIUDADANO Comprende el funcionamiento del sistema democrático y su importancia para la construcción de una sociedad más justa.
Participa organizadamente en proyectos que atiendan asuntos o problemas vinculados a su institución educativa y localidad.

CUADRO DE CAPACIDADES DIVERSIFICADAS Y CONTEXTUALIZADAS

1.- ORGANIZADOR: CONSTRUCCIÓN DE LA CULTURA CÍVICA:
COMPETENCIA: Se reconoce a sí mismo y a los demás como sujetos con derechos y responsabilidades, afirmando su identidad personal, social y cultural, a partir
de una cultura de paz, la práctica de valores cívicos y una perspectiva inclusiva e intercultural.

TRIM CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDES INDICADORES

I  Diversidad cultural en la  Valora y asume una  Reconoce la diversidad cultural en la
 Reconoce la importancia del familia y en la Institución actitud de respeto y familia y la Institución Educativa a través
sentido de pertenencia para la Educativa. defensa de su identidad de ejemplos.
personal, familiar y
 afirmación de su identidad
peruana.
 Analiza los factores causantes
de accidentes de tránsito.
 Analiza los roles, funciones,
tipos y dificultades de los
diversos tipos de las familias
en el país.
II
 Derecho a una familia: los nacional en los diversos  Resalta el aporte de la raza de color a la
padres y sus deberes con contextos donde se cultura local y nacional.
los hijos. desenvuelve.  Analiza las formas de discriminación
 Aspectos que fundamentan  Se reconoce como existentes en la institución, la comunidad
ciudadano
la peruanidad: el sentido y la sociedad.
comprometido en la
de pertenencia. defensa del patrimonio,  Analiza los factores causantes de
la libertad, la justicia, el accidentes de tránsito a través de un
 bien común, el Estado de trabajo para su exposición.
Derecho y los Derechos
Humanos.  Mediante un informe, resalta el papel de
 Valora y demuestra la familia en la formación de seres capaces
respeto por los Símbolos de desenvolverse en la sociedad.
Patrios y por los héroes y
 Elabora un listado de razones del porque
personajes ilustres.
se siente orgullosa de ser peruana.
 Valora la importancia de
cumplir con las
Valora la importancia de los derechos en
obligaciones tributarias el desarrollo familiar.
para lograr el bien
común de todos los
peruanos.
  Demuestra respeto,
tolerancia, honestidad y
solidaridad en la
interacción con sus
pares y entorno social.
 Valora los aprendizajes
desarrollados en el área,
como parte de su
proceso formativo.
III
COMPETENCIA: Comprende el funcionamiento del sistema democrático y su importancia para la construcción de una sociedad más justa.
Participa organizadamente en proyectos que atiendan asuntos o problemas vinculados a su institución educativa y localidad.
CAPACIDADES
TRIM
I  Analiza las distintas formas de
discriminación que se dan en
las familias y en los grupos de
amigos.
 Propone alternativas para
revertir las situaciones de
discriminación de todo tipo en
la familia y en los grupos de
amigos.
 Identifica las habilidades
sociales necesarias para
resolver conflictos.
.
2.- ORGANIZADOR: EJERCICIO CIUDADANO:
CONOCIMIENTO ACTITUDES INDICADORES
 Problemas de convivencia  Se reconoce como ciudadano  Propone alternativas de solución
en el Perú: el racismo. La comprometido en la defensa frente los problemas de
discriminación étnica. La del patrimonio, la libertad, la discriminación social.
discriminación por género. justicia, el bien común, el
Estado de Derecho y los
 Seguridad ciudadana:  Participa en la seguridad ciudadana
Derechos Humanos.
responsabilidad de los  Valora y demuestra respeto por
colaborando con la seguridad y
Gobiernos Locales y los Símbolos Patrios y por los bienestar de sus pares.
Regionales. héroes y personajes ilustres.
 Habilidades sociales para  Valora la importancia de
resolver conflictos. cumplir con las obligaciones  Identifica las habilidades sociales
 Seguridad vial. Factores tributarias para lograr el bien necesarias para resolver conflictos
causantes de accidentes. común de todos los peruanos. haciendo uso de diversas técnicas.
Policía Nacional de Tránsito,
reglamento nacional de
tránsito.
 II    Demuestra respeto, tolerancia, 
honestidad y solidaridad en la
interacción con sus pares y
entorno social.

 Valora los aprendizajes

desarrollados en el área,

 como parte de su proceso 

formativo.

III  

GRADO: TERCERO (NIVEL SECUNDARIO)

ORGANIZADORES
CONSTRUCCION DE LA CULTURA
CÍVICA
EJERCICIO CIUDADANO
VII
Se compromete como sujeto con derechos y responsabilidades, dispuesto a contribuir al logro de una cultura de legalidad y de
paz, a partir de la práctica de valores cívicos y de una perspectiva inclusiva e intercultural.
Se compromete a contribuir al fortalecimiento de las organizaciones e instituciones del sistema democrático.
Participa organizadamente en proyectos que atiendan asuntos o problemas vinculados a su institución educativa, localidad,
región y país.
CUADRO POR COMPETENCIA POR CICLO: FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA

CUADRO DE CAPACIDADES DIVERSIFICADAS Y CONTEXTUALIZADAS

1.- ORGANIZADOR: CONSTRUCCIÓN DE LA CULTURA CÍVICA:
COMPETENCIA: Se compromete como sujeto con derechos y responsabilidades, dispuesto a contribuir al logro de una cultura de legalidad y de paz, a partir de la
práctica de valores cívicos y de una perspectiva inclusiva e intercultural.

TRIM CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDES INDICADORES

I  Analiza las características y las
manifestaciones culturales de
su localidad.
 Reconoce la importancia de las
costumbres y tradiciones para  Manifestaciones culturales
la afirmación de su identidad
peruana.
 Explica la importancia de la
conservación del patrimonio
cultural.
 Comprende el concepto de
respeto y valora el respeto al
bien común y privado.
II
 Cultura y sociedad.  Valora y asume una  Analiza las diversas manifestaciones de la
Características de una actitud de respeto y diversidad cultural a través de la
cultura. defensa de su identidad presentación de danzas, bailes,
personal, familiar y
 Sociedad y diversidad costumbres, etc.
nacional en los diversos
cultural.  Reconoce el rol del folklore y tradiciones
contextos donde se
desenvuelve. en la formación de la peruanidad.
de la localidad y de la  Se reconoce como Exponen sobre la influencia del folklore en
región. Cambios y ciudadano la afirmación de la peruanidad.
permanencias. comprometido en la
 Aspectos que fundamentan defensa del patrimonio,  Explica sobre la importancia del sentido de
la peruanidad, costumbres la libertad, la justicia, el conservación del patrimonio cultural,
y tradiciones comunes. bien común, el Estado propone alternativas o sugerencias de
de Derecho y los protección y conservación de éstos
Derechos Humanos.
 Valoración, conservación y recursos.
 Valora y demuestra
defensa del patrimonio  Analiza los motivos que impiden la
respeto por los Símbolos
cultural. Patrios y por los héroes convivencia social y destaca sus
 El respeto al bien común y y personajes ilustres. consecuencias.
privado.  Valora la importancia de
cumplir con las
obligaciones tributarias
para lograr el bien
común de todos los
peruanos.
 Demuestra respeto,
 tolerancia, honestidad y
solidaridad en la
interacción con sus
pares y entorno social.
 Valora los aprendizajes
desarrollados en el área,
como parte de su
proceso formativo.
III .

2.- ORGANIZADOR: EJERCICIO CIUDADANO:

COMPETENCIA: Se compromete a contribuir al fortalecimiento de las organizaciones e instituciones del sistema democrático.
Participa organizadamente en proyectos que atiendan asuntos o problemas vinculados a su institución educativa, localidad, región y país.
TRIM CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDES INDICADORES
I  Comprende el concepto de  Cultura y sociedad.  Valora y asume una  Comprende el concepto de cultura de la
cultura de la legalidad, su Características de una actitud de respeto y legalidad, su relación con el Estado de
relación con el Estado de cultura. defensa de su identidad Derecho y la Democracia.
personal, familiar y
Derecho y la Democracia.  Sociedad y diversidad
nacional en los diversos
cultural.  Analiza las consecuencias de la
contextos donde se
 Analiza el rol de la democracia desenvuelve. democracia como factor que favorece la
en el desarrollo de las  Valoración, conservación y  Se reconoce como convivencia democrática en el Perú.
sociedades. defensa del patrimonio ciudadano
cultural. comprometido en la
  El respeto al bien común y  defensa del patrimonio,
privado. la libertad, la justicia, el  Analiza los conceptos de democracia y
 La democracia como estilo bien común, el Estado totalitarismo mediante ejemplos. Elabora
 Analiza las distintas formas de de vida. de Derecho y los un cuadro de doble entrada.
Derechos Humanos.
regímenes políticos que se dan  Estado y Derechos
 Valora y demuestra
en los países y enumera sus Humanos.
respeto por los Símbolos
características.  Regímenes democráticos y Patrios y por los héroes y
no democráticos. personajes ilustres.
 Valora la importancia de
cumplir con las
obligaciones tributarias
para lograr el bien
común de todos los
peruanos.

II   Demuestra respeto, 
tolerancia, honestidad y
solidaridad en la
interacción con sus pares y
entorno social.

 Valora los aprendizajes

desarrollados en el área,
como parte de su
proceso formativo.

III  
 EDUCACION FISICA

ORGANIZADORES CICLO VI CICLO VII

- Comprende el funcionamiento de todo su - Comprende y valora su identidad, su imagen
cuerpo e interioriza su imagen corporal, valora corporal y su salud, y mejora su condición física
COMPRENSIÓN Y su salud y asume con responsabilidad y utilizando con autonomía actividades aeróbicas
DESARROLLO DE LA
CORPOREIDAD Y LA
disciplina la mejora de sus capacidades físicas y anaeróbicas, procedimientos de ejercitación y
SALUD mediante procedimientos de ejercitación y seguridad; valorando la higiene y el cuidado de
seguridad personal; estableciendo relaciones su persona como factor que contribuye a su
entre actividad física, alimentación y bienestar.
descanso.

- Demuestra dominio corporal y utiliza sus - Crea, resuelve y evalúa situaciones motrices de
habilidades motrices básicas y específicas con diversa índole, y utiliza con precisión y economía
autonomía y eficacia, para proponer y resolver de esfuerzo, sus habilidades motrices
DOMINIO CORPORAL
de manera creativa situaciones lúdicas, específicas en la práctica de actividades
Y EXPRESIÓN
CREATIVA deportivas y expresivas complejas; recreativas, deportivas y rítmico expresivas,
adecuando procedimientos y respetando proponiendo reglas, estrategias y
reglas; mostrando perseverancia y respeto por procedimientos y respetando en su actuar las
los otros. diferencias y tradiciones culturales del Perú.

- Participa en la práctica de actividades lúdicas, - Interactúa asertivamente con los otros y

recreativas, deportivas y en el medio natural, participa con autonomía responsabilidad en la
CONVIVENCIA E valorando, las normas de convivencia, las planificación, organización y práctica de
INTERACCIÓN prácticas lúdicas tradicionales y el cuidado de actividades lúdicas, deportivas y en el medio
SOCIOMOTRIZ ambientes naturales, integrándose y natural; valorando los juegos tradicionales de
cooperando con el grupo diferentes contextos, las normas de convivencia,
así como el cuidado y conservación de
ambientes naturales
 PRIMER GRADO
ORGANIZADOR: COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD

COMPETENCIA: Comprende el funcionamiento de todo su cuerpo e interioriza su imagen corporal, valora su salud y asume con responsabilidad y disciplina la
mejora de sus capacidades físicas mediante procedimientos de ejercitación y seguridad personal; estableciendo relaciones entre actividad
física, alimentación y descanso.
CAPACIDAD CONOCIMIENTO ACTITUDES INDICADORES

1.1.1. Diagnostica el peso y la Condición física y salud

- Valora el cuidado de su cuerpo, la - Participa tomando la medida y
estatura corporal así como el
- Procedimientos e instrumentos salud y la práctica de actividades peso a sus compañeros con
estado de sus capacidades
de medición. El peso y la físicas. entusiasmo.
físicas y habilidades motrices
estatura.
utilizando instrumentos y - Demuestra persistencia para el - Participa del calentamiento
procedimientos básicos. - Valoración de capacidades logro de metas. muscular previo a la ejecución de
físicas. ejercicios.
1.1.2. Reconoce y ejecuta - Muestra seguridad en sí mismo y
oportunamente movimientos - La activación corporal actitud favorable para desinhibirse - Emplea sus capacidades básicas
corporales básicos para la (calentamiento): concepto y y expresarse corporalmente. de fuerza, velocidad, flexibilidad y
activación de la totalidad finalidad, ejercicios para la resistencia en las actividades
- Se interesa por las actividades
corporal y explica su utilidad. totalidad corporal. físicas que realiza.
lúdicas y rítmicas tradicionales,
1.1.3. Identifica y regula la - La frecuencia cardiaca: como parte de su identidad - Identifica actividades que
aceleración progresiva de su situaciones de la vida cotidiana. cultural. aumentan su frecuencia cardiaca
frecuencia cardiaca y y respiratoria
- Gimnasia básica: capacidades - Demuestra solidaridad, respeto y
respiratoria, en situaciones
físicas: nociones de la acepta las diferencias con los - Ejercita y reconoce los
diversas.
flexibilidad corporal. otros. segmentos de su cuerpo en
1.1.4. Identifica sus capacidades actividades motoras.
- Los métodos de ejercitación: - Controla sus emociones y actúa
físicas, desarrollándolas
nociones del trabajo en circuito. de manera positiva antes, durante - Practica la relajación y describe
mediante la práctica de
y después de las actividades los efectos en
actividades físicas básicas; - La salud corporal: higiene,
lúdicas y deportivas.
conoce y utiliza la flexibilidad alimentación, respiración y situaciones de la vida cotidiana.
corporal. relajación: situaciones de la vida - Demuestra responsabilidad en el
Explica la relación entres
cotidiana. uso y cuidado de los materiales
1.1.5. Identifica y practica formas respiración, postura y relajación
educativos e infraestructura
simples de ejercitación - Las normas de seguridad y corporal.
utilizada.
corporal y explica su finalidad. prevención de accidentes:
1.1.6. Describe y explica la nociones de la actitud postural y Mantiene postura correcta en
respiración y relajación de los calambres. diversas situaciones
utilizándolas en situaciones
diversas.
-

ORGANIZADOR: DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA

COMPETENCIA: Demuestra dominio corporal y utiliza sus habilidades motrices básicas y específicas con autonomía y eficacia, para proponer y resolver de manera creativa
situaciones lúdicas, deportivas y expresivas complejas; adecuando procedimientos y respetando reglas; mostrando perseverancia y respeto por los otros.
CAPACIDAD CONOCIMIENTO ACTITUDES INDICADORES

2.1.1. Realiza movimientos Motricidad, ritmo y expresión - Valora el cuidado de su cuerpo, la - Ejecuta juegos de coordinación
corporales simples de salud y la práctica de actividades motora con entusiasmo.
- Capacidades coordinativas:
manera coordinada, con físicas.
nociones - Realiza ejercicios de equilibrio
equilibrio, ritmo y agilidad.
- Demuestra persistencia para el sobre objetos reciclables de su
- de la coordinación, equilibrio y
2.1.2. Identifica y ejecuta logro de metas. entorno.
agilidad:
actividades rítmicas y
- Muestra seguridad en sí mismo y - Realiza juegos de espacio, tiempo
expresivas simples utilizando - secuencias simples de
actitud favorable para desinhibirse y ritmos coordinados.
creativamente el cuerpo, movimiento.
y expresarse corporalmente.
espacio, tiempo y las - Ejecuta pasos de danzas
- Posibilidades expresivas del
relaciones - Se interesa por las actividades folclóricas de su comunidad con
cuerpo y el
lúdicas y rítmicas tradicionales, ritmo controlando su espacio.
2.1.3. Reconoce y practica de
- movimiento: cuerpo, espacio, como parte de su identidad
manera coordinada - Participa en carreras de velocidad
tiempo y cultural.
actividades atléticas simples de 100 mts. con fuerza.
de carreras, saltos y - relaciones. - Demuestra solidaridad, respeto y
- Realiza saltos de longitud y
lanzamientos. acepta las diferencias con los
altitud.
otros.
2.1.4. Se adapta al medio acuático,
- Lanza la bala con seguridad.
controlando su cuerpo y - Controla sus emociones y actúa
ejecuta, la flotación, el de manera positiva antes, durante - Utiliza la jabalina lanzando de
deslizamiento y la propulsión y después de las actividades manera segura.
de piernas y brazos. lúdicas y deportivas.
 - Demuestra responsabilidad en el - Coordina movimientos de brazos
uso y cuidado de los materiales como antesala a la natación
educativos e infraestructura
- Observa en videos la práctica de
la natación con interés.

ORGANIZADOR: CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ

COMPETENCIA:. Participa en la práctica de actividades lúdicas, recreativas, deportivas y en el medio natural, valorando, las normas de convivencia, las prácticas
lúdicas tradicionales y el cuidado de ambientes naturales, integrándose y cooperando con el grupo
CAPACIDAD CONOCIMIENTO ACTITUDES INDICADORES
Juegos y deportes

3.1.1. Practica juegos pre - Los juegos pre deportivos - Valora el cuidado de su cuerpo, la salud y - Demuestra sus habilidades en
deportivos de carácter aplicados al la práctica de actividades físicas. los juegos motores diversos.
colectivo utilizando sus
- fútbol, básquetbol, voleibol, - Demuestra persistencia para el logro de - Propone y cumple reglas y
habilidades básicas y
balonmano y béisbol. Reglas. metas. acuerdos en los juegos pre
genéricas combinadas.
deportivos del futbol, voleibol,
- Los juegos tradicionales de la - Muestra seguridad en sí mismo y actitud
3.1.2. Practica, relacionándose basquetbol.
comunidad. favorable para desinhibirse y expresarse
adecuadamente con sus
corporalmente. - Se interesa por conocer,
compañeros, juegos - Las actividades físicas en el
investigar los juegos
tradicionales de su medio natural: paseos y juegos - Se interesa por las actividades lúdicas y
tradicionales de su comunidad
comunidad, recreativos. rítmicas tradicionales, como parte de su
y lo practica con entusiasmo.
identificándose con identidad cultural.
- Introducción a la organización de
entorno. - Participa en organización de
eventos - Demuestra solidaridad, respeto y acepta
eventos deportivos y
3.1.3. Organiza al grupo y realiza las diferencias con los otros.
caminatas por la localidad.
paseos y juegos
- Controla sus emociones y actúa de manera
recreativos en el medio - Disfruta del medio natural en
positiva antes, durante y después de las
natural, trabajando en actividades recreativas.
actividades lúdicas y deportivas.
equipo
- Contribuye al mantenimiento y
- Demuestra responsabilidad en el uso y
limpieza del medio natural.
cuidado de los materiales educativos e
infraestructura
 Segundo año
ORGANIZADOR: COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD

COMPETENCIA: Comprende el funcionamiento de todo su cuerpo e interioriza su imagen corporal, valora su salud y asume con responsabilidad y disciplina la
mejora de sus capacidades físicas mediante procedimientos de ejercitación y seguridad personal; estableciendo relaciones entre actividad
física, alimentación y descanso.
CAPACIDAD CONOCIMIENTO ACTITUDES INDICADORES

Condición física y salud

1.1.1. Realiza mediciones del - Valora el cuidado de su cuerpo, la - Participa en la ejecución de
perímetro de los segmentos - Los procedimientos e salud y la práctica de actividades medida y peso a sus compañeros
corporales y del estado actual instrumentos de medición: físicas. con entusiasmo.
de las capacidades físicas y relación entre el peso y la estatura
- Demuestra persistencia para el - Utiliza técnicas en circuitos con la
habilidades motrices, corporal.
logro de metas. participación d sus compañeros.
utilizando instrumentos y
- La activación corporal: efectos de
técnicas. - Muestra seguridad en sí mismo y - Participa del calentamiento
la activación corporal.
actitud favorable para desinhibirse muscular previo a la ejecución de
1.1.2. Identifica y ejecuta
- Ejercicios para la movilidad y expresarse corporalmente. ejercicios.
movimientos corporales
articular.
apropiados para activar la - Se interesa por las actividades - Emplea sus capacidades básicas
totalidad corporal y la - La aceleración de la frecuencia lúdicas y rítmicas tradicionales, de fuerza, velocidad, flexibilidad y
movilidad articular. cardiaca: actividades lúdicas. como parte de su identidad resistencia en las actividades
cultural. físicas que realiza.
1.1.3. Identifica y mide su - Gimnasia básica: capacidades
frecuencia cardiaca en la físicas: nociones sobre la fuerza - Demuestra solidaridad, respeto y - Identifica actividades que
práctica de actividades corporal. acepta las diferencias con los aumentan su frecuencia cardiaca
lúdicas. otros. y respiratoria
- Métodos de ejercitación: la
1.1.4. Ejecuta actividades físicas organización del trabajo de - Controla sus emociones y actúa - Ejercita y reconoce los segmentos
básicas para mejorar sus ejercitación en circuito. de manera positiva antes, durante de su cuerpo en actividades
capacidades físicas, conoce y y después de las actividades motoras.
- Salud corporal: relación entre
utiliza la fuerza corporal. lúdicas y deportivas.
higiene, alimentación, respiración - Practica la relajación y describe
1.1.5. Conoce y practica de manera y relajación. - Demuestra responsabilidad en el los efectos en situaciones de la
organizada la ejercitación uso y cuidado de los materiales vida cotidiana.
- Normas de seguridad y
corporal en circuito. educativos e infraestructura
prevención de accidentes: la
utilizada.
1.1.6. Utiliza oportunamente la actitud postural correcta y noción Explica la relación entres
respiración y relajación en la de las contusiones. respiración, postura y relajación
práctica de actividades físicas corporal.
Mantiene postura correcta en
diversas situaciones.

ORGANIZADOR: DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA

COMPETENCIA: Demuestra dominio corporal y utiliza sus habilidades motrices básicas y específicas con autonomía y eficacia, para proponer y resolver de manera creativa
situaciones lúdicas, deportivas y expresivas complejas; adecuando procedimientos y respetando reglas; mostrando perseverancia y respeto por los otros.
CAPACIDAD CONOCIMIENTO ACTITUDES INDICADORES

2.1.1. Propone secuencias Motricidad, ritmo y expresión - Valora el cuidado de su cuerpo, la - Ejecuta juegos de coordinación
complejas de movimiento y salud y la práctica de actividades motora con entusiasmo.
- Las actividades
las ejecuta con coordinación, físicas.
gimnásticas: diferencias - Realiza ejercicios de equilibrio
equilibrio y agilidad.
entre coordinación, - Demuestra persistencia para el logro sobre objetos reciclables de su
2.1.2. Reconoce y realiza equilibrio y agilidad. de metas. entorno.
secuencias de movimiento
- Secuencias complejas de - Muestra seguridad en sí mismo y - Realiza juegos de espacio, tiempo
siguiendo ritmos diferentes
movimiento. actitud favorable para desinhibirse y y ritmos coordinados.
2.1.3. Identifica y ejecuta expresarse corporalmente.
- Las actividades rítmicas y - Ejecuta pasos de danzas folclóricas
actividades atléticas de
expresivas: - Se interesa por las actividades lúdicas de su comunidad con ritmo
velocidad y salto.
y rítmicas tradicionales, como parte de controlando su espacio.
- Posibilidades expresivas
2.1.4. Ejecuta con dominio y su identidad cultural.
del cuerpo y el movimiento: - Participa en carreras de velocidad
coordinación general
secuencias de movimiento - Demuestra solidaridad, respeto y de 100 mts. con fuerza.
movimientos corporales de
con acepta las diferencias con los otros.
propulsión de brazos y - Participa en carreras de medio
piernas. ritmos diferentes. - Controla sus emociones y actúa de fondo 600 mts. con destreza.
manera positiva antes, durante y
- Realiza saltos de longitud y altitud.
después de las actividades lúdicas y
deportivas. - Lanza la bala con seguridad.
 - Las actividades atléticas:
carreras de velocidad, salto
largo.
- infraestructura utilizada.
- Las actividades acuáticas:
propulsión de brazos y
piernas. Coordinación de
movimientos.
- Demuestra responsabilidad en el uso y - Utiliza la jabalina lanzando de
cuidado de los materiales educativos e manera segura.
- Coordina movimientos de brazos
como antesala a la natación
- Observa en videos la práctica de la
natación con interés.

ORGANIZADOR: CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ

COMPETENCIA:. Participa en la práctica de actividades lúdicas, recreativas, deportivs y en el medio natural, valorando, las normas de convivencia, las prácticas
lúdicas tradicionales y el cuidado de ambientes naturales, integrándose y cooperando con el grupo
CAPACIDAD CONOCIMIENTO ACTITUDES INDICADORES

Juegos y deportes
3.1.1. Se integra al grupo y se - Valora el cuidado de su cuerpo, la - Demuestra sus habilidades en los
relaciona adecuadamente - Los juegos deportivos: fútbol, salud y la práctica de actividades juegos motores diversos.
con los otros al ejecutar los básquetbol, físicas.
fundamentos básicos de - Participa, acepta sus limitaciones y
diversos deportes - voleibol, balonmano y béisbol. - Demuestra persistencia para el logro es aceptado por sus compañones al
colectivos. Fundamentos de metas. realizar juegos colectivos con
entusiasmo.
3.1.2. Identifica y practica en - y reglas básicas. Idea del juego. - Muestra seguridad en sí mismo y
equipo juegos actitud favorable para desinhibirse y - Propone y cumple reglas y
tradicionales de su - Los juegos tradicionales de la expresarse corporalmente. acuerdos en los juegos pre
comunidad revalorando comunidad. deportivos del futbol, voleibol,
las prácticas lúdicas de su - Se interesa por las actividades lúdicas basquetbol.
entorno. Las actividades físicas en el y rítmicas tradicionales, como parte de
medio natural: su identidad cultural. - Se interesa por conocer, investigar
3.1.3. Organiza en grupo los juegos tradicionales de su
caminatas de orientación y - caminatas de orientación. - Demuestra solidaridad, respeto y comunidad y lo practica con
explora el medio natural, acepta las diferencias con los otros. entusiasmo.
realizando trabajo Nociones de la organización de - Controla sus emociones y actúa de
cooperativo. eventos: manera positiva antes, durante y
después de las actividades lúdicas y
- caminatas. deportivas.
- Demuestra responsabilidad en el uso y
cuidado de los materiales educativos e
infraestructura utilizada.
- Participa en organización de
eventos deportivos y caminatas por
la localidad.
- Disfruta del medio natural en
actividades recreativas.
- Contribuye al mantenimiento y
limpieza del medio natural.
 Tercer año
ORGANIZADOR: COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD

COMPETENCIA: Comprende y valora su identidad, su imagen corporal y su salud, y mejora su condición física utilizando con autonomía actividades aeróbicas
y anaeróbicas, procedimientos de ejercitación y seguridad; valorando la higiene y el cuidado de su persona como factor que contribuye a su
bienestar.
CAPACIDAD CONOCIMIENTO ACTITUDES INDICADORES

1.1.1. Utiliza instrumentos y Condición física y salud - Valora el cuidado de su - Participa en la ejecución de medida y
técnicas básicas de medición cuerpo, la salud y la práctica peso a sus compañeros con entusiasmo.
- Procedimientos e instrumentos
en distintas situaciones. de actividades físicas
de medición: Valoración de las - Participa del calentamiento muscular
1.1.2. Utiliza y diferencia capacidades físicas. - Demuestra persistencia para previo a la ejecución de ejercicios y
actividades de activación el logro de metas. juegos deportivos.
- La activación corporal: nociones
corporal y de elongación
sobre las elongaciones - Muestra seguridad en sí - Realiza activación fisiología y siente que
muscular.
musculares y los ejercicios mismo y actitud favorable es beneficioso para su cuerpo.
1.1.3. Identifica y regula su adecuados. para desinhibirse y
- Identifica la concentración, control de
frecuencia cardiaca en la expresarse corporalmente.
- Nociones acerca del número de respiración, meditación, relajación mental
práctica de actividades
pulsaciones antes y durante la - Se interesa por las y muscular, como técnica de relajación
deportivas.
actividad física: actividades actividades lúdicas y rítmicas las emplea en sus actividades físicas y
1.1.4. Utiliza actividades físicas deportivas. tradicionales, como parte de cotidianas.
básicas y pertinentes en la su identidad cultural.
- Gimnasia básica: capacidades - Emplea sus capacidades básicas de
ejercitación de sus
físicas. Nociones sobre la - Demuestra solidaridad, fuerza, velocidad, flexibilidad y
capacidades físicas; y explica
velocidad corporal. respeto y acepta las resistencia en las actividades físicas que
la velocidad.
diferencias con los otros. realiza.
- Los métodos de ejercitación:
1.1.5. Practica y explica la
nociones sobre el trabajo en - Controla sus emociones y - Identifica actividades que aumentan su
ejercitación en circuito
circuito y por intervalos. actúa de manera positiva frecuencia cardiaca y respiratoria
utilizando el método de
antes, durante y después de
repeticiones. - Salud corporal: relaciones entre - Ejercita y reconoce los segmentos de su
las actividades lúdicas y
actividad física, alimentación y cuerpo en actividades motoras.
1.1.6. Utiliza técnicas básicas de deportivas.
descanso. Actividad deportiva.
respiración y relajación; y - Practica la relajación y describe los
- Demuestra responsabilidad
recupera la calma, luego de - Nociones sobre los tipos de efectos en situaciones de la vida
en el uso y cuidado de los
respiración. cotidiana.
 la práctica de actividades - Normas de seguridad y materiales educativos e - Utiliza técnicas en circuitos con la
físicas. prevención de accidentes: infraestructura utilizada. participación d sus compañeros.
actitud postural incorrecta,
- Explica la relación entres respiración,
nociones sobre las heridas.
postura y relajación corporal.

- Mantiene postura correcta en diversas

situaciones.
- Participa de charla de primeros auxilios.

ORGANIZADOR: DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA

COMPETENCIA: Crea, resuelve y evalúa situaciones motrices de diversa índole, y utiliza con precisión y economía de esfuerzo, sus habilidades motrices específicas en la práctica
de actividades recreativas, deportivas y rítmico expresivas, proponiendo reglas, estrategias y procedimientos y respetando en su actuar las diferencias y tradiciones culturales del
Perú.
CAPACIDAD CONOCIMIENTO ACTITUDES INDICADORES

2.1.1. Ejecuta con Motricidad, ritmo y expresión - Valora el cuidado de su - Reconoce los ejes corporales de su cuerpo y ejecuta
agilidad y cuerpo, la salud y la práctica juegos de coordinación motora con entusiasmo.
- Actividades gimnásticas. Ejes y
equilibrio, giros en de actividades físicas
giros corporales. - Realiza ejercicios en grupo empleando sus ejes
referencia al eje
- Demuestra persistencia para longitudinal y transversal, con seguridad.
corporal - Gimnasia rítmica y danza:
el logro de metas.
longitudinal y actividades rítmicas con - Realiza ejercicios de equilibrio sobre objetos
transversal. bastones y pasos de danzas con - Muestra seguridad en sí reciclables de su entorno.
ritmos de la comunidad. mismo y actitud favorable
2.1.2. Realiza - Realiza juegos de espacio, tiempo y ritmos
para desinhibirse y
actividades - Actividades atléticas: nociones coordinados.
expresarse corporalmente.
expresivas con de las carreras de relevos, salto
- Ejecuta pasos de danzas folclóricas de su
ritmos de su triple, - Se interesa por las
comunidad con ritmo controlando su espacio.
comunidad actividades lúdicas y rítmicas
- lanzamiento de bala.
utilizando tradicionales, como parte de - Participa en carreras de velocidad de 100 mts. con
creativamente el su identidad cultural. fuerza.
 cuerpo y el - Actividades acuáticas: la - Demuestra solidaridad, - Participa en carreras de medio fondo 800 mts. con
movimiento. propulsión y respiración frontal y respeto y acepta las destreza.
lateral. diferencias con los otros.
2.1.3. Practica - Realiza saltos de longitud y altitud.
actividades - Controla sus emociones y
- Lanza la bala con seguridad.
atléticas de actúa de manera positiva
carreras de antes, durante y después de - Utiliza la jabalina lanzando de manera segura.
velocidad, saltos y las actividades lúdicas y
- Utiliza la jabalina lanzando de manera segura.
lanzamientos. deportivas.
- Utiliza el disco con diferentes estilos y controla la
2.1.4. Ejecuta en el Demuestra responsabilidad en
distancia con su compañeros (as)
medio acuático, el uso y cuidado de los
movimientos materiales educativos e - Coordina movimientos de brazos como antesala a la
corporales para la infraestructura utilizada. natación
propulsión de
- Observa en videos la práctica de la natación con
brazos y piernas y
interés.
la respiración
lateral,
identificando su
lado dominante.

ORGANIZADOR: CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ

COMPETENCIA:. Interactúa asertivamente con los otros y participa con autonomía responsabilidad en la planificación, organización y práctica de actividades lúdicas, deportivas
y en el medio natural; valorando los juegos tradicionales de diferentes contextos, las normas de convivencia, así como el cuidado y conservación de ambientes
naturales
CAPACIDAD CONOCIMIENTO ACTITUDES INDICADORES

3.1.1. Se relaciona Juegos y deportes - Valora el cuidado de su cuerpo, la salud - Participa, acepta sus limitaciones y
positivamente con los y la práctica de actividades físicas es aceptado por sus compañones al
- Juegos deportivos: fútbol,
otros en la ejecución de realizar juegos colectivos con
básquetbol, - Demuestra persistencia para el logro de
estructuras simples de entusiasmo.
metas.
juego en los deportes - voleibol, balonmano y béisbol:
- Utiliza sus actividades físicas en
colectivos, utilizando nociones de las estructuras
juegos motores.
adecuadamente sus
 habilidades básicas y simples de juego y reglas - Muestra seguridad en sí mismo y actitud - Propone y cumple reglas y
específicas. básicas. favorable para desinhibirse y expresarse acuerdos en los juegos pre
corporalmente. deportivos del futbol, voleibol,
3.1.2. Participa en juegos - Los juegos tradicionales de la
basquetbol.
tradicionales de su región región. - Se interesa por las actividades lúdicas y
y explica su importancia rítmicas tradicionales, como parte de su - Se interesa por conocer, investigar
- Las actividades físicas en el
cultural. identidad cultural. los juegos tradicionales de su
medio natural: nociones sobre
comunidad y lo practica con
3.1.3. Organiza y practica en excursiones y acampada. - Demuestra solidaridad, respeto y acepta
entusiasmo.
equipo, excursiones y las diferencias con los otros.
- Nociones sobre la organización
acampada en el medio - Participa en organización de
de eventos: encuentros - Controla sus emociones y actúa de
natural. eventos deportivos y caminatas por
deportivos. manera positiva antes, durante y
la localidad.
3.1.4. Organiza y ejecuta en después de las actividades lúdicas y
equipo, actividades deportivas. - Disfruta del medio natural en
recreativas y encuentros actividades recreativas.
Demuestra responsabilidad en el uso y
deportivos.
cuidado de los materiales educativos e - Contribuye al mantenimiento y
infraestructura utilizada. limpieza del medio natural.
 CUADRO DE CAPACIDADES DIVERSIFICADAS Y CONTEXTUALIZADAS
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
PRIMER GRADO DE SECUNDARIA

ORGANIZADOR: GESTIÓN DE PROCESOS

Competencia: 1. Gestiona procesos de estudio de mercado, diseño, planificación de la producción de bienes y servicios de diversas opciones
ocupacionales.
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES
• Realiza procesos de estudio para PROCESADOR DE TEXTOS Microsoft
la utilización la computadora Word 2007
como herramienta para crear su  conceptos básicos de Ms. Word 2007  Cumple con los  Conoce conceptos básicos de
propio ocupación laboral  correcta manipulación del teclado deberes Ms Word y los registra
 Realiza procesos básicos para la  las partes de la ventana de Ms Word escolares  Utiliza el teclado correctamente

Tecnología de Base
elaboración y utilización del 2007 oportunamente en su primer texto
Microsoft Office.  Opciones del botón office de Word  Mejora su  Identifica las partes de la ventana
 Realiza y produce documentos 2007 rendimiento de Ms Word y los registra
en la computadora utilizando el  Barra de herramientas de acceso escolar  Aplica las opciones nuevo, Abrir,
Office tomando en cuenta todas rápido  Presenta trabajos guardar, cerrar, etc. del botón
las pautas necesarias para su  Formato básico a su texto utilizando auténticos office
adecuado manejo las opciones de fuente  Expresa su  Utiliza las opciones en su
 Diferencia los diferentes  Copiar, cortar y pegar texto posición sin documento
programas del paquete de office e  Alineación de texto agredir a los Corta, copia y pega texto a su
identifica su aplicación dentro de encabezado, pie de página y numero demás documentos
cada ámbito empresarial. de pagina del documento  Saluda  Elabora documentos básicos
 Aplica técnicas y procedimientos  Insertar cuadro de texto y Word art cortésmente a los  Aplica correctamente el
de utilización del procesador de  Imágenes y formas miembros de la encabezado y pie de página –
texto, hoja de cálculo y  Insertar tabla: formato, bordes y comunidad. enumera sus paginas
Iniciación Laboral

presentaciones. sombreado  Muestra respeto  Aplica elementos de Word art y

 Elabora documentos utilizando el  Insertar tablas en Ms Word a los demás cuadro de texto en Ms Word
procesador de textos.  Estilos de tabla con distintos formatos  Dialoga y  Inserta sus propias autoformas al
comprende las crear su mapa mental
emociones de los  Manipula las tablas
demás correctamente
 Acepta a sus
compañeros
como son.
 ORGANIZADOR: EJECUCIÓN DE PROCESOS
Competencia: 2. Ejecuta procesos básicos para la producción de bienes y prestación de servicios de diferentes opciones ocupacionales,
considerando las normas de seguridad y control de localidad, mediante proyectos sencillos.
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES
• realiza procesos básicos para el HOJA DE CALCULO
manejo de la Hoja de cálculo en Ms Microsoft Excel 2007
Excel.  Introducción a Ms Excel 2007,  Cumple con  Conoce la su concepto básico y la
• Reconoce a ms Excel como concepto y formas de ingreso los deberes interfaz de Ms Excel

Tecnología de Base
herramienta básica para el manejo  Elementos de la ventana principal escolares  Describe las partes de la ventana
de la información de registro de las de Ms Excel 2007 oportunamente principal de Ms Excel
empresas.  Opciones del botón Office de Ms  Mejora su  Aplica en su hoja de cálculo las
• organiza y ejecuta su base de datos Excel 2007 rendimiento diferentes opciones del botón
utilizando Ms Excel como  Características de las opciones de escolar Office
herramienta de registro y cálculos. copiar, cortar y pegar celdas  Presenta  Comprende y aplica acciones de
• Realiza y produce tablas simples  Formato de texto: fuente, estilo de trabajos copiar, cortar, pegar y pegado
para la organización de su fuente, tamaño de fuente, etc. auténticos especial.
información.  Formato de celda:  Expresa su  Cambia formato al texto de celda a
• Interpreta diferentes actividades Numero posición sin su hoja de calculo
para la elaboración de gráficos y Alineación agredir a los  Aplica bordes para la creación de
operaciones de cálculos en Ms Fuentes demás cuadros
Excel Bordes  Saluda  Define y ejecuta las categorías de
• Diferencia los diferentes programas Relleno cortésmente a formato de numero
del paquete de office e identifica su proteger los miembros  Aplica formato de celdas de
aplicación dentro de cada ámbito  Formulas sencillas con operadores de la alineación a su hoja de calculo
empresarial. matemáticos comunidad.  Aplica formulas sencilla en su hoja
Iniciación Laboral

• Identifica y aplica las distintas  funciones básicas de Ms Excel  Muestra de calculo

aplicaciones dentro del ámbito Suma respeto a los  Resuelve ejercicios con el uso de
empresarial Promedio demás funciones simples en Ms Excel
• Aplica técnicas y procedimientos Producto  Dialoga y 1. Aplica formato condicional
para la correcta manipulación de Max comprende las ordenando sus datos
Ms Excel en el ámbito empresarial. Min emociones de  Diferencia las distintas vistas que
Moda los demás contiene la excel
 Formato condicional  Acepta a sus  Utiliza las opciones de
 Vistas compañeros configuración de pagina
 Configuración página: orientación, como son. correctamente
tamaño y márgenes
 ORGANIZADOR: COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN DE TECNOLOGÍAS
Competencias: 3. Comprende y aplica elementos y procesos básicos del diseño, principios tecnológicos de estructuras, máquinas simples y
herramientas informáticas que se utilizan para la producción de un bien o servicio.
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES
• Realiza procesos de estudio para la PRESENTACIONES EN
utilización la computadora como DIAPOSITIVAS
herramienta para crear su propio Ms Power Point 2007  Cumple con  Conoce la su concepto básico y la
ocupación laboral  Introducción a Power Point 2007, los deberes interfaz de Ms Power Point
• Realiza procesos básicos para la concepto y formas de ingreso escolares  Describe las partes de la ventana
 Elementos de la ventana principal

Tecnología de Base
elaboración y utilización del Microsoft oportunamente principal de Ms Power Point
Office. de Power Point 2007  Mejora su  Aplica en su presentación las
• Realiza y produce documentos en la  Opciones del botón Office de rendimiento diferentes opciones del botón
computadora utilizando el Office Power Point 2007 escolar Office
tomando en cuenta todas las pautas Nuevo  Presenta  Comprende y aplica acciones de
necesarias para su adecuado manejo Guardar trabajos copiar, cortar, pegar de objetos.
• Diferencia los distintos programas Guardar como auténticos  Manipula el texto de su
que sirven como base para la abrir  Expresa su presentación aplicando formato
elaboración de páginas web, y  Diseños de diapositivas posición sin  Inserta objetos a su presentación
relacionándolos con los códigos Temas agredir a los y los manipula y ordena de forma
HTML Configurar pagina demás coherente
• Aplica técnicas y procedimientos de Estilos de fondo  Saluda  Diseña e inserta organizadores
utilización para el buen uso de  Opciones de copiar, cortar y pegar cortésmente a utilizando Smart Art
páginas Web con código HTML al objetos los miembros  Selecciona las imágenes
momento de promocionar algunos  Formatos de texto: fuente, estilo de la pertinentes para cada
productos. de fuente, tamaño de fuente, etc. comunidad. presentación de acuerdo al tema.
 Insertar:  Muestra  Utiliza las tablas como una mejor
Objetos respeto a los manera de organizar su
Iniciación Laboral

Smart Art demás información

Imágenes prediseñadas  Dialoga y  Aplica en forma didácticas y
Imágenes de archivo comprende las coherente las diferentes
Símbolos emociones de animaciones en su presentación
Tablas los demás  Utiliza las vistas para dar el toque
Word Art  Acepta a sus final a su presentación.
 Personalizar animaciones compañeros
Efectos a los objetos como son.
Transición de diapositivas
Sonidos.
 Vistas
 CUADRO DE CAPACIDADES DIVERSIFICADAS Y CONTEXTUALIZADAS
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
SEGUNDO GRADO DE SECUNDARIA
ORGANIZADOR: GESTION DE PROCESOS
COMPETENCIA: Gestiona procesos de estudio de mercado, diseño, planificación de la producción de bienes y servicios de diversas opciones
ocupacionales.
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES
• Realiza procesos de estudio para la PROCESADOR DE TEXTOS Microsoft
utilización la computadora como Word 2007
herramienta para crear su propio  conceptos básicos de Ms. Word 2007  Cumple con los  Conoce conceptos básicos de
ocupación laboral  correcta manipulación del teclado deberes escolares Ms Word y los registra

Tecnología de Base
• Realiza procesos básicos para la  las partes de la ventana de Ms Word oportunamente  Utiliza el teclado correctamente
elaboración y utilización del Microsoft 2007  Mejora su en su primer texto
Office.  Opciones del botón office de Word rendimiento escolar  Identifica las partes de la ventana
• Realiza y produce documentos en la 2007  Presenta trabajos de Ms Word y los registra
computadora utilizando el Office  Barra de herramientas de acceso auténticos  Aplica las opciones nuevo, Abrir,
tomando en cuenta todas las pautas rápido  Expresa su posición guardar, cerrar, etc. del botón
necesarias para su adecuado  Formato básico a su texto utilizando sin agredir a los office
manejo las opciones de fuente demás  Utiliza las opciones en su
• Diferencia los diferentes programas  copiar, cortar y pegar texto  Saluda cortésmente documento
del paquete de office e identifica su  alineación de texto a los miembros de la Corta, copia y pega texto a su
aplicación dentro de cada ámbito encabezado, pie de página y numero comunidad. documentos
empresarial. de pagina del documento  Muestra respeto a  Elabora documentos básicos
• Aplica técnicas y procedimientos de  Insertar cuadro de texto y Word art los demás  Aplica correctamente el
utilización del procesador de texto,  imágenes y formas  Dialoga y encabezado y pie de página –
Iniciación Laboral

hoja de cálculo y presentaciones.  Insertar tabla: formato, bordes y comprende las enumera sus paginas
• Elabora documentos utilizando el sombreado emociones de los  Aplica elementos de Word art y
procesador de textos.  Insertar tablas en Ms Word demás cuadro de texto en Ms Word
 Estilos de tabla con distintos  Acepta a sus  Inserta sus propias autoformas al
formatos compañeros como crear su mapa mental
son.  Manipula las tablas
correctamente
ORGANIZADOR: EJECUCIÓN DE PROCESOS
Ejecuta procesos básicos para la producción de bienes y prestación de servicios de diferentes opciones ocupacionales, considerando las normas de
seguridad y control de localidad, mediante proyectos sencillos.
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES
• Realiza procesos de estudio HOJA DE CALCULO
para la utilización la Microsoft Excel 2007
computadora como  Introducción a Ms Excel 2007, concepto  Cumple con los  Conoce la su concepto básico y la
herramienta para crear su y formas de ingreso deberes escolares interfaz de Ms Excel
propio ocupación laboral  Elementos de la ventana principal de oportunamente  Describe las partes de la ventana

Tecnología de Base
• Realiza procesos básicos Ms Excel 2007  Mejora su principal de Ms Excel
para la elaboración y  Opciones del botón Office de Ms Excel rendimiento escolar  Aplica en su hoja de cálculo las
utilización del Microsoft 2007  Presenta trabajos diferentes opciones del botón
Office.  Características de las opciones de auténticos Office
• Realiza y produce copiar, cortar y pegar celdas  Expresa su posición  Comprende y aplica acciones de
documentos en la  Formato de texto: fuente, estilo de sin agredir a los copiar, cortar, pegar y pegado
computadora utilizando el fuente, tamaño de fuente, etc. demás especial.
Office tomando en cuenta  Formato de celda:  Saluda cortésmente  Cambia formato al texto de celda a
todas las pautas necesarias Numero a los miembros de la su hoja de calculo
para su adecuado manejo Alineación comunidad.  Aplica bordes para la creación de
• Diferencia los diferentes Fuentes  Muestra respeto a cuadros
programas del paquete de Bordes los demás  Define y ejecuta las categorías de
office e identifica su Relleno  Dialoga y comprende formato de numero
aplicación dentro de cada proteger las emociones de los  Aplica formato de celdas de
ámbito empresarial.  Formulas sencillas con operadores demás alineación a su hoja de calculo
• Aplica técnicas y matemáticos  Acepta a sus  Aplica formulas sencilla en su hoja
procedimientos de  funciones básicas de Ms Excel compañeros como de calculo
Iniciación Laboral

utilización del procesador de Suma son.  Resuelve ejercicios con el uso de

texto, hoja de cálculo y Promedio funciones simples en Ms Excel
presentaciones. Producto 2. Aplica formato condicional
• Elabora documentos Max ordenando sus datos
utilizando el procesador de Min  Diferencia las distintas vistas que
textos. Moda contiene la excel
 Formato condicional  Utiliza las opciones de
 Vistas configuración de pagina
 Configuración página: orientación, correctamente
tamaño y márgenes
 ORGANIZADOR: COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN DE TECNOLOGÍA
COMPETENCIA: Comprende y aplica elementos y procesos básicos del diseño, principios tecnológicos de estructuras, máquinas simples y
herramientas informáticas que se utilizan para la producción de un bien o servicio.
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES
• realiza procesos básicos para el ¿Qué es Internet?  Conoce conceptos básicos de
manejo de la Hoja de cálculo en Conceptos básicos, internet y su aplicación en el
Ms Excel. Cómo evolucionó Internet  Cumple con mundo moderno.
• Reconoce a ms Excel como Características de Internet los deberes  Realiza y organiza en una línea de
herramienta básica para el Conectarse a Internet. escolares tiempo las evolución del internet a
manejo de la información de ¿Qué se necesita? oportunamente través de los años

Tecnología de Base
registro de las empresas. Terminal. Conexión. Módem  Mejora su  Conoce e identifica los tipos de
• organiza y ejecuta su base de Tipos de conexión a Internet rendimiento accesorios para una adecuada
datos utilizando Ms Excel como Redes domésticas escolar conexión del internet
herramienta de registro y Redes inalámbricas  Presenta  Identifica y diferencia las redes de
cálculos. Los navegadores. trabajos conexión
• Realiza y produce tablas simples Introducción, Instalar y actualizar un auténticos  Conoce los diferentes programas
para la organización de su navegador. Internet Explorer (IE)  Expresa su navegadores para la utilización del
información. Elementos de la pantalla inicial posición sin internet.
• Interpreta diferentes actividades Manejo básico del navegador agredir a los  Navega y busca información
para la elaboración de gráficos y Los buscadores. demás adecuada para el desarrollo de
operaciones de cálculos en Ms Empecemos a buscar con Google  Saluda sus capacidades y conocimientos
Excel Partes de la pantalla de Google cortésmente a  Crea y utiliza un correo electrónico
• Diferencia los diferentes Conceptos útiles para buscar con Google los miembros para hacerse participe de un
programas del paquete de office Tipos de buscadores de la mundo interconecta acorde con la
e identifica su aplicación dentro Otras formas de buscar comunidad. globalización
de cada ámbito empresarial. El correo.  Muestra  Utiliza el chat, foros y redes
• Identifica y aplica las distintas Introducción. Funcionamiento del correo respeto a los sociales como medio de
Iniciación Laboral

aplicaciones dentro del ámbito Configurar una cuenta de correo demás intercambio cultural
empresarial Comunicarse on-line.  Dialoga y  discrimina las páginas web
• Aplica técnicas y procedimientos El Chat, Messenger básico comprende las negativa, y las identifica como
para la correcta manipulación de Foros y Grupos de discusión. emociones de influencia negativa para su
Ms Excel en el ámbito Los Foros los demás desarrollo.
empresarial. Listas de distribución de correo  Acepta a sus
Seguridad en Internet. compañeros
Los Virus: Tipos de virus, Cortafuegos como son.
Centro de Seguridad de Windows
La Web
Introducción
Principios de la Web
Tecnologías, Redes Sociales
 CUADRO DE CAPACIDADES DIVERSIFICADAS Y CONTEXTUALIZADAS
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
TERCER GRADO DE SECUNDARIA
ORGANIZADOR: GESTIÓN DE PROCESOS
Competencia: 1. Gestiona procesos de estudio de mercado, diseño, planificación, comercialización de bienes o servicios de uno o más puestos
de trabajo de una especialidad ocupacional específica.
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES
• realiza procesos básicos para el HOJA DE CALCULO
manejo de la Hoja de cálculo en Ms Microsoft Excel 2007
Excel. (Modulo I)
• Reconoce a ms Excel como  Introducción a Ms Excel 2007,  Cumple con  Conoce la su concepto básico y la
herramienta básica para el manejo concepto y formas de ingreso los deberes interfaz de Ms Excel
de la información de registro de las  Elementos de la ventana principal escolares  Describe las partes de la ventana

Tecnología de Base
empresas. de Ms Excel 2007 oportunamente principal de Ms Excel
• organiza y ejecuta su base de datos  Opciones del botón Office de Ms  Mejora su  Aplica en su hoja de cálculo las

Formación Modular Ocupacional

utilizando Ms Excel como Excel 2007 rendimiento diferentes opciones del botón
herramienta de registro y cálculos.  Características de las opciones de escolar Office
copiar, cortar y pegar celdas  Presenta  Comprende y aplica acciones de
 Formato de texto: fuente, estilo de trabajos copiar, cortar, pegar y pegado
• Realiza y produce tablas simples fuente, tamaño de fuente, etc. auténticos especial.
para la organización de su  Formato de celda:  Expresa su  Cambia formato al texto de celda a
información. Numero posición sin su hoja de calculo
• Interpreta diferentes actividades Alineación agredir a los  Aplica bordes para la creación de
para la elaboración de gráficos y Fuentes demás cuadros
operaciones de cálculos en Ms Bordes  Saluda  Define y ejecuta las categorías de
Excel Relleno cortésmente a formato de numero
proteger los miembros  Aplica formato de celdas de
 Formulas sencillas con operadores de la alineación a su hoja de calculo
matemáticos comunidad.  Aplica formulas sencilla en su hoja
 funciones básicas de Ms Excel  Muestra de calculo
• Diferencia los diferentes programas Suma respeto a los  Resuelve ejercicios con el uso de
del paquete de office e identifica su Promedio demás funciones simples en Ms Excel
aplicación dentro de cada ámbito Producto  Dialoga y 3. Aplica formato condicional
empresarial. Max comprende las ordenando sus datos
• Identifica y aplica las distintas Min emociones de  Diferencia las distintas vistas que
aplicaciones dentro del ámbito Moda los demás contiene la Excel
empresarial  Formato condicional  Acepta a sus  Utiliza las opciones de
• Aplica técnicas y procedimientos  Vistas compañeros configuración de pagina
para la correcta manipulación de  Configuración página: orientación, como son. correctamente
Ms Excel en el ámbito empresarial. tamaño y márgenes

ORGANIZADOR: EJECUCIÓN DE PROCESOS

COMPETENCIA: 2. Ejecuta procesos para la producción de un bien o prestación de un servicio de uno o más puestos de trabajo de una
especialidad ocupacional específica, considerando las normas de seguridad y control de la calidad en forma creativa y disposición
emprendedora
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES
• Realiza procesos de estudio DISEÑO GRÁFICO
para la utilización la Corel Draw X3
Tecnología de

computadora como (Modulo II)

herramienta para crear su Introducción al CorelDraw  Cumple con  Conoce y describe las partes de la
Iniciación Laboral

propio ocupación laboral Descripción de la Ventana de Trabajo los deberes ventana principal de corel draw X3
Base

• Realiza procesos básicos
para la elaboración y
utilización del Corel Draw
Manejo de Herramientas de Dibujo escolares  Diferencia los usos de las
Uso de las herramientas: oportunamente diferentes herramientas utilizando
* Elipse, Rectángulo  Mejora su su criterio
* Trazado a mano alzada (Dibujo) rendimiento  Utiliza las herramientas de formas
Procesamiento de textos en CorelDraw escolar básicas para elaborar dibujos
Opciones de Menú Archivo. sencillos.
• Realiza y crea diseños en Configuración de la hoja de trabajo.  Presenta  Inserta y procesa texto a su diseño
base a su creatividad Formato de Bordes, rellenos y fuente. trabajos utilizando la herramienta indicada
utilizando como herramienta Diseño de Fondos. Creación de Dibujos auténticos  Aplica formato de bordes y relleno
el ordenador Importar y exportar Imágenes de otras  Expresa su a sus formas básicas
aplicaciones. posición sin creativamente
Auto formar y organigramas agredir a los  Diseña y crea fondos con dibujos
Dibujo de figuras geométricas: demás de formas combinando colores.
Polígonos  Saluda  Manipula y convierte los textos en
Estrellas cortésmente a textos artísticos con entusiasmo
Creación y manipulación de textos. los miembros  Aplica rellenos a los objetos
Selección y asignación de relleno de de la utilizando criterio al combinar
objetos. Administrador y ordenador de comunidad. colores
• Diferencia los diferentes objetos.  Muestra  Crea una tarjeta de presentación
programas de diseño grafico Agrupar, desagrupar, combinar, respeto a los seleccionando los objetos
y utiliza los más adecuado de descombinar separar y convertir en curva. demás necesarios.
acuerdo a sus necesidades. Selección de objetos. Creación de Trabajo  Dialoga y  Organiza los objetos utilizando
• Aplica técnicas y de Diseño.(Tarjeta de presentación) comprende las diferentes métodos.
procedimientos de utilización Alinear, distribuir, copiar, pegar y duplicar. emociones de  Manipula su archivo terminado y
del corel draw. Soldar, insertar y recortar. los demás asignarle un formato pertinente de
• diseña gráficos utilizando Lente, transparencia y PowerClip  Acepta a sus acuerdo a sus necesidades.
Croel Draw Alinear, distribuir, copiar, pegar y duplicar. compañeros  Configura su pagina para
Fondos de Páginas y objetos. como son. imprimirlo adecuadamente.
Modelos, papeletas y administración de
color.
Importar, exportar, abrir y guardar
archivos.
Configuración de la página.
Impresión.
 ORGANIZADOR: COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN DE TECNOLOGÍAS
Competencias: 3. Comprende y aplica principios y procesos del diseño, principios para la transmisión y transformación de movimientos, electricidad y
electrónica básica y las herramientas informáticas que se aplican para la producción de bienes y / o servicios.
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES
CREACIÓN DE PAGINAS WEB
HTML
(Modulo III)
• Realiza procesos de estudio  Introducción a HTML  Cumple con los  Identifica los códigos HTML como
para la utilización la Qué es HTML deberes herramienta básica para la elaboración de
computadora como Versiones de HTML escolares páginas web.

herramienta para crear su
propio ocupación laboral
• Realiza procesos básicos para
el diseño y elaboración de
páginas web utilizando
códigos HTML
• produce páginas web sencillas
tomando como información la
cultura de su localidad, y
luego difundirlo
• elabora paginas web sobre los
recursos culturales de su
localidad y región.
• Diferencia los diferentes
programas del paquete de
office e identifica
aplicación dentro de cada
ámbito empresarial.
• Aplica técnicas
procedimientos de utilización
Tecnología de Base
Los navegadores. Compatibilidad oportunamente  Vincula la relación que hay entre los
Introducción al Bloc de notas  Mejora su diferentes navegadores compatibles con el
Mi primera página rendimiento código HTML y donde podemos
 Estructura de una página escolar programarlo.
Identificador del tipo de documento <html>  Presenta trabajos  Conoce la estructura de una página Web
Cabecera de la página <head> , Título de la página auténticos utilizando las etiquetas básicas para la
<title>, La etiqueta <meta>, Cuerpo del documento  Expresa su conformación de esta.
<body> posición sin  diseña y elabora su primera pagina web
 El texto agredir a los utilizando las etiquetas básicas para su
Comentarios Saltos de línea <br> demás creación.
Texto preformateado <pre>  Saluda  Aplica sus textos y párrafos formatos básico
Separadores <hr>, Sangrado de texto, <blockquote>, cortésmente a los para una mejor presentación de su página.
Formatear el texto <font>, Resaltado del texto <b> , miembros de la  Utiliza las etiquetas necesarias para dar
Párrafos <p>, Encabezados <h1>, Marquesinas comunidad. mejor apariencia a su texto y párrafo
<marquee>  Muestra respeto a creativamente
su Las listas <li> ... los demás  Inserta encabezados a la página web para
 Hiperenlaces  Dialoga y una mejor distribución de información en su
Hiperenlace <a> comprende las página Web
y Tipos de referencias, Destino del enlace emociones de los  Aplica marquesinas a sus títulos y subtítulos
demás para resaltar información relevante
Iniciación Laboral

Formato de los enlaces, Puntos de fijación. Anclas

del procesador de texto, hoja
de cálculo y presentaciones.
• Elabora documentos utilizando
el procesador de textos.
 Imágenes
Imagen <img> Borde, TamañoO, Alineación de una
imagen
 Tablas
Tabla <table>, Fila <tr> , Columna o celda <td>,
Formato de la tabla, Formato de las celdas,
Encabezado de columna <th>, Titulo de tabla
<caption>, Combinar celdas
 Multimedia
Sonido de fondo <bgsound>,Vídeo y audio
<embed>, Películas Flash <object>
 Acepta a sus  Vincula su página a otras aplicaciones y
compañeros paginas para dar relación y coherencia a su
como son. información.
 Inserta y utiliza imágenes adecuadas y
pertinentes de acuerdo a la información
plasmada en su página web
 Diseña y organiza en tablas su información.
 Inserta archivos multimedia en su página
web para una mejor animación.
XII .- LINEAMIENTO METODOLOGICO:

Teniendo en cuenta el enfoque constructivista en que el alumno es el

constructor de sus aprendizajes, en base a sus saberes previos, la Institución
Educativa N° 22234 asume las diferentes técnicas con la finalidad de desarrollar el
potencial, capacidades, habilidades, destrezas, actitudes y consignar un
aprendizaje significativo, utilizado metodología activa, que se van a realizar en todas
las áreas.
No dejando de lado otro aspecto fundamental como el socio afectivo asume
las diferentes técnicas para lograr una compresión más adecuada de las conductas
de los alumnos la práctica de valores, elevar su autoestima que le ayuden al
desarrollo de su personalidad.
Pasos necesarios para una educación integral:

 Programar Unidades Didácticas con mayor apertura a los alumnos.

 Proveer el aprendizaje significativo vivencial
 Promover el trabajo en equipo con los niños y adolescentes.
 Propiciar mayor autonomía en la conducta de los participantes
 Dar primacía a la conducta creativa de los niños y adolescentes.
 Brindar oportunidad a los educandos para que sean consientes de
su aprendizaje participando en la autoevaluación coevaluación,
heteroevaluacion.
 El ambiente en que se realiza los aprendizajes sea favorables a los
educandos, en un clima familiar donde pueda desenvolverse con
libertad.
 Aprender a competir, respetando las reglas de juego.

Los aprendizajes alcanzados en el aula deben tener su referente fuera de ella para
otorgarle utilidad y funcionalidad.
Enfoques técnicas y métodos que pueden ser utilizados para desarrollar un
ambiente de libertad, tomando el problema de los alumnos exponiéndoles y darle
posibles soluciones.
XIII, LINEAMIENTO DE EVALUACIÓN:

La evaluación de los aprendizajes involucra las dimensiones intelectuales, sociales,

afectivas, motrices y axiológicas del estudiante (integral) realizadas a lo largo del
proceso educativo (continuas), planificada de manera coherente y articulando todos
los elementos de la evaluación (sistemática), haciendo participar a todos los
involucrados (participativa) y adecuándola a las diferencias personales de los
educandos (flexible)
en la práctica educativa prosigue varios propósitos los cuales lo hemos agrupados
en dos funciones pedagógicas y social: donde la evaluación de los aprendizajes
tiene como propósito diagnosticas ´planificar, pronosticar, estimular y recompensar,
regular y constatar los resultados alcanzados y por ultimo promocionar.
La evaluación de los aprendizajes comprende la siguientes etapas planificación,
recojo y selección de información, interpretación y valoración de la información, que
será trimestral y cualitativa en el nivel primario y cuantitativa en el nivel
secundario.
La libreta de evaluación se reportara trimestralmente serán conocidos por los
padres de familia y alumnos. Por último la toma de decisiones

XIV.- LINEAMIENTO DE TUTORIA

Es un servicio de orientación y acompañamiento que se brinda a los niños y

adolescentes a lo largo de su formación escolar. El objetivo central es promover el
desarrollo integral del educando.
En el nivel primario y secundario tienen una hora semanal específica de tutoría
para abordar temas de interés y necesidad del alumno.
En el nivel secundario.
El servicio de tutoría procurara que los niños y adolescentes en un ambiente de
confianza sea escuchados, atendidos y orientados en los diferentes aspectos de su
vida personal creando espacio de interacción social y de comunicación
personalizada.
Cruz Blanca, junio del 2011

_______________________________
VÍCTOR LÉVANO HUASASQUICHE
DIRECTOR
XII .- LINEAMIENTO METODOLOGICO:

Teniendo en cuenta el enfoque constructivista en que el alumno es el

constructor de sus aprendizajes, en base a sus saberes previos, la Institución
Educativa N° 22234 asume las diferentes técnicas con la finalidad de desarrollar el
potencial, capacidades, habilidades, destrezas, actitudes y consignar un
aprendizaje significativo, utilizado metodología activa, que se van a realizar en todas
las áreas.
No dejando de lado otro aspecto fundamental como el socio afectivo asume
las diferentes técnicas para lograr una compresión más adecuada de las conductas
de los alumnos la práctica de valores, elevar su autoestima que le ayuden al
desarrollo de su personalidad.
Pasos necesarios para una educación integral:

 Programar Unidades Didácticas con mayor apertura a los alumnos.

 Proveer el aprendizaje significativo vivencial
 Promover el trabajo en equipo con los niños y adolescentes.
 Propiciar mayor autonomía en la conducta de los participantes
 Dar primacía a la conducta creativa de los niños y adolescentes.
 Brindar oportunidad a los educandos para que sean consientes de
su aprendizaje participando en la autoevaluación coevaluación,
heteroevaluacion.
 El ambiente en que se realiza los aprendizajes sea favorables a los
educandos, en un clima familiar donde pueda desenvolverse con
libertad.
 Aprender a competir, respetando las reglas de juego.

Los aprendizajes alcanzados en el aula deben tener su referente fuera de ella para
otorgarle utilidad y funcionalidad.
Enfoques técnicas y métodos que pueden ser utilizados para desarrollar un
ambiente de libertad, tomando el problema de los alumnos exponiéndoles y darle
posibles soluciones.
XIII, LINEAMIENTO DE EVALUACIÓN:

La evaluación de los aprendizajes involucra las dimensiones intelectuales, sociales,

afectivas, motrices y axiológicas del estudiante (integral) realizadas a lo largo del proceso
educativo (continuas), planificada de manera coherente y articulando todos los elementos
de la evaluación (sistemática), haciendo participar a todos los involucrados (participativa) y
adecuándola a las diferencias personales de los educandos (flexible)
en la práctica educativa prosigue varios propósitos los cuales lo hemos agrupados en dos
funciones pedagógicas y social: donde la evaluación de los aprendizajes tiene como
propósito diagnosticas ´planificar, pronosticar, estimular y recompensar, regular y constatar
los resultados alcanzados y por ultimo promocionar.
La evaluación de los aprendizajes comprende la siguientes etapas planificación, recojo y
selección de información, interpretación y valoración de la información, que será trimestral
y cualitativa en el nivel primario y cuantitativa en el nivel secundario.
La libreta de evaluación se reportara trimestralmente serán conocidos por los padres de
familia y alumnos. Por último la toma de decisiones

XIV.- LINEAMIENTO DE TUTORIA

Es un servicio de orientación y acompañamiento que se brinda a los niños y adolescentes

a lo largo de su formación escolar. El objetivo central es promover el desarrollo integral del
educando.
En el nivel primario y secundario tienen una hora semanal específica de tutoría para
abordar temas de interés y necesidad del alumno.
En el nivel secundario.
El servicio de tutoría procurara que los niños y adolescentes en un ambiente de confianza
sea escuchados, atendidos y orientados en los diferentes aspectos de su vida personal
creando espacio de interacción social y de comunicación personalizada.

Cruz Blanca, junio del 2011

_______________________________
VÍCTOR LÉVANO HUASASQUICHE
DIRECTOR