Teoría sociocultural

Lev Semyonovich Vygotsky (1896-1934) es considerado el precursor del constructivismo

social. A partir de él, se han desarrollado diversas concepciones sociales sobre el
aprendizaje. Algunas de ellas amplían o modifican algunos de sus postulados, pero la
esencia del enfoque constructivista social permanece. Lo fundamental del enfoque de
Vygotsky consiste en considerar al individuo como el resultado del proceso histórico y
social donde el lenguaje desempeña un papel esencial. Para Vygotsky, el conocimiento
es un proceso de interacción entre el sujeto y el medio, pero el medio entendido social y
culturalmente, no solamente físico, como lo considera primordialmente Piaget.

La teoría cognitiva del desarrollo social de lev Vygotsky

Según Vygotsky la interacción social en el desarrollo de la cognición es una importante.

Defendía firmemente que el grupo o comunidad en que el individuo se relaciona,
desempeña un papel muy importante para el proceso de “hacer sentido” a las cosas. La
teoría de Vygotsky está fundamentada básicamente por el constructivismo. Sugiere 3
temas principales relacionados en su teoría, estos son: La interacción social del ser
humano, El mayor conocedor y Zona de desarrollo próximo.

Vygotsky remarcó que la interacción social en el ser humano juega un papel muy
importante en el desarrollo cognitivo. Destacó a diferencia de Jean Piaget, que el
desarrollo del niño proviene principalmente del aprendizaje social que este recibe.

Por lo que según Vygotsky: “Cada función en el desarrollo cultural del niño aparece dos
veces: primero, en el nivel social, y después, en el nivel individual; primero, entre las
personas (interpsicológica) y luego dentro del niño (intrapsicológico) “

El mayor conocedor

El segundo tema tratado por Vygotsky fue la zona de desarrollo próximo y se refiere a
cualquier individuo que tenga una habilidad mayor o comprensión para poder enseñarla
a su alumno, respecto a una tarea, concepto o proceso.Equivale a la distancia entre la
capacidad de un alumno para realizar una tarea mediante la enseñanza de un adulto o
junto con la cooperación de sus compañeros, y la habilidad del estudiante para resolver
el problema individualmente. La teoría remarca firmemente en que la centralización de
estos conceptos conduce a una capacidad mayor de pensamiento.
Uno de los aspectos más interesantes de la teoría de Vygotsky es que, a diferencia de
otros científicos que estudiaron el campo del desarrollo cognitivo, para este los niños
nacían con ciertas habilidades básicas para facilitar su adaptación y comprensión, entre
estas se encuentran: La sensación, la atención, la memoria y la percepción. Para Vygotsky
la curiosidad innata que poseen los infantes por aprender y descubrir nuevas formas es
fundamental, sin embargo, el desarrollo de su inteligencia y habilidades de adaptación, le
da una mayor importancia a la interacción social que el pequeño pueda llegar a tener con
el medio que lo rodea. Constructivismo es la razón de los individuos por construir los
conocimientos en base a las experiencias dadas y adquiridas durante un cierto tiempo
denominado proceso de aprendizaje. Este último concepto, referente al constructivismo,
representa la teorías del conocimiento, ésta teoría considera que las personas de acuerdo
con su perspectiva y formación son capaces de imaginar posibles soluciones hacia
determinados problemas sociales.