Materia:

Teorías de la Personalidad

Tema:

Tarea No.5

Recinto Nagua, Maria Trinidad Sánchez

Luego de leer el texto básico y otras fuentes acerca del tema
perspectiva del aprendizaje, realiza lo que se te pide.

Realiza una síntesis sobre los diferentes temas:

1-Tipos de aprendizajes, destacando las características principales

de cada uno.

Aprendizaje cognitivo: La RAE define aprender como adquirir el

conocimiento de algo por medio del estudio o de la experiencia.
Por otro lado “cognitivo” hace referencia a la “cognición” que
define la capacidad del ser humano para conocer por medio de la
percepción y los órganos del cerebro.

Aprendizaje de tipo implícito

El aprendizaje implícito, es un aprendizaje “ciego”, ya que aprendemos

sin darnos cuenta de que estamos aprendiendo.

Las características principales de este aprendizaje cognitivo, es que

es no-intencional, el aprendiz no tiene consciencia de lo que aprende y
que resulta en una ejecución automática de una conducta motora.

Aprendizaje de tipo explícito

En contraposición al aprendizaje implícito, el aprendizaje explícito se

caracteriza por la intención de aprender y la consciencia de ello. Hay
muchos ejemplos de este tipo de aprendizaje cognitivo, como por
ejemplo el acto de leer este artículo ya es un ejemplo de aprendizaje
explícito, ya que lo hace con intención de aprender.
El aprendizaje explícito, al ser un gesto intencional requiere de atención
sostenida, de un esfuerzo que siga a la intención para aprender.

Aprendizaje cooperativo y colaborativo

El aprendizaje cooperativo, es un tipo de aprendizaje en grupo. Por

ejemplo, un alumno que aprende junto a su compañero o compañeros.
El objetivo que persigue este aprendizaje cognitivo es que cada
miembro aprenda dentro de sus posibilidades y que además se
favorezca un trabajo en equipo.

Un aprendizaje similar (pero no igual) a éste, es el aprendizaje

colaborativo. En este tipo de aprendizaje, generalmente es una persona
fuera del grupo (ya sea un profesor, educador etc.) quién propone un
tema y se desarrolla en grupo.

Aprendizaje significativo

Este tipo de aprendizaje recoge de la dimensión cognitiva, emocional y

motivacional. Este tipo de aprendizaje supone un proceso de
organización de la información y de conexión con el conocimiento y la
experiencia previa del que aprende. La nueva información se relaciona
con nuestras experiencias.

Aprendizaje asociativo
Si te suenan los perros de Pavlov quizás ya sepas de qué consiste este
tipo aprendizaje cognitivo. El aprendizaje asociativo define la asociación
entre un determinado estímulo y un comportamiento preciso.

Aprendizaje por descubrimiento

Cuando se busca activamente información y lo que mueve al cerebro es

la curiosidad, estamos aprendiendo por descubrimiento. En este
aprendizaje cognitivo, el individuo descubre, se interesa, aprende,
relaciona conceptos y los adapta a su esquema cognitivo.

2-Aportes de las teorías del condicionamiento para el aprendizaje.

Se define aprendizaje por condicionamiento como el proceso por medio

del cual se efectúa un cambio en la conducta a través de la experiencia
o la asociación de eventos o estímulos.

La capacidad de aprender posibilita la adaptación de todo individuo a los

cambios del entorno y el reconocimiento de las señales del mundo
externo. Desde luego, se distinguen diferencias importantes entre los
modelos de aprendizaje por condicionamiento clásico y
condicionamiento operante.

El condicionamiento operante es la teoría psicológica del aprendizaje

que explica la conducta voluntaria del cuerpo, en su relación con el
medio ambiente, basados en un método experimental.
La teoría del condicionamiento clásico deriva de los experimentos del
fisiólogo ruso Iván Pavlov, quien durante el estudio del aparato digestivo
canino notó que los animales salivaban al ser expuestos a estímulos
asociados con la comida sin que fuera necesaria la presencia física de
esta.

Teoría del Condicionamiento Operante

Posterior al condicionamiento clásico, se desarrolló una variante que

introdujo factores llamados reforzadores (recompensas o castigos), con
el propósito de reafirmar una conducta deseada o suprimir una
indeseada.

A esta versión impulsada principalmente por Thorndike y Skinner, se le

conoce como condicionamiento operante o instrumental.

El condicionamiento operante propone, entonces, que el sujeto no

aprende por un mero estímulo con base en necesidades biológicas
(como ser alimentado) sino que es necesario aplicar el uso de
reforzadores positivos (recompensas) o refuerzo negativo, que consiste
en la sustracción de un elemento dentro del esquema de aprendizaje
que baste para “persuadir” al individuo de dar continuidad a la conducta
deseada.

3-Cambios de conducta y cognición.

En la práctica la expresión “cambios de la conducta” es utilizada para

referirse a la aparición de comportamientos nuevos e inesperados por
parte de individuos que usualmente se comportaban de forma normal.
Muchas personas sufren por conductas que no pueden controlar y
luchan desaforadamente por un cambio. Su deseo es no volver a "fallar",
y las consecuencias de esas conductas son inevitables. Además, los
dedos acusadores de otros que no pueden entender (ni saben por qué
se originan esas conductas) son implacables. El sufrimiento por la
impotencia es inigualable, pero; para sobrevivir es necesario poner
"mascaras". Con ellas pueden ser vistos, como desean ser vistos
(temporalmente) pero, luego cuando no tienen "público", vuelven a ser
los mismos, las amarguras y las tristezas vuelven a ser la esencia de
aquellas personas.

La cognición es la facultad de un ser vivo para procesar información a

partir de la percepción, el conocimiento adquirido (experiencia) y
características subjetivas que permiten valorar la información. Consiste
en procesos tales como el aprendizaje, el razonamiento, la atención, la
memoria, la resolución de problemas, la toma de decisiones, los
sentimientos. El ser humano tiene la capacidad de conocer con todos los
procesos mencionados.