MINISTERIO DE EDUCACIÓN

COLEGIO UNIVERSAL DE PANAMÁ

ESTUDIANTE

MIRIAM SALDAÑA

TEMARIO DE

HISTORIA MODERNA Y CONTEMPORÁNEA

GRADO

10°

2019
 Índice
Actividades:
1. ¿Cuál es la importancia de la ilustración en qué ambiente socio cultural surgió y habla de
la crisis de la conciencia europea durante la ilustración?
2. Mencione las características generales del pensamiento ilustrado de la Educación
Moderna.
3. Hable de las enciclopedias y el origen social de los filósofos ilustrados.
4. Mencione los principales filósofos de la ilustración.
5. Investigue la Bibliografía de Isaac Newton y la ley de Gravitación Universal
6. ¿Cómo se desarrolló el arte de la ilustración y mencione los cambios?
7. Con el tema “las grandes revoluciones de la modernidad” investiga:
a. Antecedentes, causas y consecuencias.
8. Con el tema de la Revolución de las 13 colonias de Norteamérica y investiga:
Antecedentes, causas y consecuencias.
9. Hable de los antecedentes de la revolución francesa y las causas más sobresalientes.
10. Elabore un resumen de los aspectos más sobresalientes del tema “desarrollo de los
acontecimientos durante la revolución francesa.
11. Hable todo lo relacionado con el Imperio Napoleónico.
12. Dibuje el mapa del Imperio Napoleónico en 1811.
13. ¿Cuál fue la influencia de las ideología de la ilustración y de las revoluciones del Siglo
XVIII en América?
14. Elabore un cuadro con las causas internas y externas de las revoluciones en América
Latina?
15. Ilustre con el mapa de la página 113.
16. Elabore un cuadro sinóptico de las tres fases de los movimientos de independencia de
las colonias latinoamericanas de España.
17. Dibuje el mapa de la independencia de los Estados de América latina Pág. 117.
18. Mencione los líderes que gestaron la independencia latinoamericana y hable los aspectos
más sobresalientes de cada uno.
19. Hable de la Doctrina Monroe y el Congreso Bolivariano.
20. Elabora un cuadro sinóptico con el tema “La época contemporánea?
21. Elabora un cuadro con el tema “La Revolución Industrial (Pág. 149).
22. Presente mapa conceptual con el tema “Movimientos sociales y políticos del siglo XIX
(pág. 157)
23. Dibuje el mapa “Los imperios coloniales hacia 1914 (pág. 163).
24. Dibuje el mapa la política expansionista del los Estados Unidos desde 1867. (página 165).
25. Presente un mapa conceptual con el tema “El apoyo de los Imperios Coloniales (páginas
167).
 Introducción
En cuanto al propio espacio cronológico de la modernidad, mantenemos un esquema temático
ajustado a la división clásica. Por ello, el alumno debe procurar, ante todo, comprender los
aspectos económicos, sociales, políticos y culturales de los siglos XVI, XVII y XVIII que se
presentan en el programa, con el fin de poder relacionarlos entre sí y llevar a cabo un examen
que demuestre la asimilación de los diferentes temas, su interrelación y los elementos
verdaderamente esenciales.

La Historia Contemporánea, comienza el periodo con un doble proceso revolucionario a ambos

lados del Atlántico -independencia de las colonias inglesas de Norteamérica y la Revolución
francesa-, que provoca el choque de las nuevas ideas y de las clases sociales emergentes contra
las viejas estructuras políticas y sociales. Por tanto, en primer lugar el alumno debe analizar cómo
las Revoluciones americana y francesa inician la crisis del Antiguo Régimen, complejo de
estructuras e instituciones sociales, económicas y políticas que, a partir del modelo francés, irán
desapareciendo lentamente en Europa durante el siglo XIX.
 Actividad
1) ¿Cuál es la importancia de la ilustración en qué ambiente socio cultural surgió y habla de la
crisis de la conciencia europea durante la ilustración?
R: fue un movimiento cultural e intelectual, primordialmente europeo, que nació a mediados
del siglo XVIII y duró hasta los primeros años del siglo XIX. Fue especialmente activo
en Francia, Inglaterra y Alemania. Inspiró profundos cambios culturales y sociales, y uno de
los más dramáticos fue la Revolución francesa. Se denominó de este modo por su declarada
finalidad de disipar las tinieblas de la ignorancia de la humanidad mediante las luces del
conocimiento y la razón. El siglo XVIII es conocido, por este motivo, como el Siglo de las
Luces4 y del asentamiento de la fe en el progreso.
2) Mencione las características generales del pensamiento ilustrado de la Educación Moderna.
R: Las características más relevantes de la Ilustración como movimiento cultural:
1. Confianza en la razón: los ilustrados creían que la razón era la mayor capacidad del ser
humano, y que sólo ella podría garantizarnos el progreso, concepto que en algunos casos
terminará convirtiéndose prácticamente en un mito.
2. Progreso de la ciencia: es otro de los valores característicos del siglo XVIII. Un hecho
capital será el que impulse la ciencia: la publicación, en 1687, de Philosophiae naturalis
principia mathematica, la gran obra de Isaac Newton en la que se asientan los principios
más importantes de la mecánica clásica. La repercusión del trabajo de Newton es difícil
de describir en pocas lineas: se convirtió en el modelo de ciencia, que el resto de
disciplinas trataron de imitar, aplicando su misma metodología.
3. Transformaciones sociales y políticas: la Ilustración es también un tiempo de cambios en
lo político y lo social. No hace falta decir que hay pensamiento político anterior a este
periodo, pero será durante la Ilustración cuando la democracia moderna tome un impulso
inusitado hasta la época.
4. Una encendida defensa del saber y la cultura: nos basta la definición kantiana de
Ilustración para entender este aspecto: “salida del hombre de su autoculpable minoría de
edad”. La Ilustración es así emancipación moral e intelectual, y el Sapere aude! (Atrévete
a saber) es otra de sus divisas.
3) Hable de las enciclopedias y el origen social de los filósofos ilustrados.
R: Se considera enciclopedia a un conjunto de conocimientos los cuales pueden
ser científicos, artísticos, sociales, etc. que pueden ayudar a facilitar el aprendizaje sobre los
mismos, y a la vez cooperar con la culturalización de distintas ciudades; sin embargo es más
conocida la palabra enciclopedia como el grupo de obras escritas (libros) en los cuales se
encuentran dichos temas sobre el conocimiento humano.
La primera, correspondiente a la primera mitad del siglo XVIII, se caracteriza por dar su apoyo
al despotismo ilustrado y a las ideas de la fisiocracia. Desde un concepto más elitista, no
democrático, creen que pueden contar con las monarquías absolutas para hacer los cambios
que estiman convenientes. La segunda generación se produce en la última mitad del siglo
XVIII, cuando se van extinguiendo las ilusiones de colaboración con el poder/’1 Son
característicos cíe esta época muchos de los colaboradores de la Enciclopedia: junto con la
doctrina difundida por la misma, aparecen ideas igualitarias y tesis utopistas.
4) Mencione los principales filósofos de la ilustración.
R:Personajes Destacados en Este Movimiento:

 Montesquieu: Como ves en el cuadro, fue uno de los primeros filósofos ilustrados.
Representa el liberalismo aristocrático del momento. Defiende que la sociedad y el
Derecho no tienen su origen en el contrato social.
 Voltaire: Fue un ejemplo de pensador Ilustrado por su defensa de la libertad de
pensamiento, la tolerancia y la justicia. Y también por sus ataques a todo tipo de
dogmatismo, religioso y político. Pensaba que aquellas podían ser los instrumentos
superadores de la ignorancia, el dogmatismo y de todo tipo de supersticiones.
Defendió que para vivir en común es necesario un «pacto social». El individuo
respetará el pacto por su interés. La moral debe enseñarnos los principios de esta
convivencia y el hombre, dueño de su destino, debe mejorarlo gracias a la ciencia y
la técnica.
 Rousseau: En su obra Emilio, o de la educación defendió que el hombre es bueno por
naturaleza y que es la sociedad la que lo corrompe, y propone cómo debe
ser educado para conservar esa bondad natural. Por ello, su posición es contraria a
algunas de las ideas fundamentales de la Ilustración, ya que Rousseau dudaba de
que las ciencias y técnicas fueran a liberar al ser humano.

5) Investigue la Bibliografía de Isaac Newton y la ley de Gravitación Universal

R:Isaac Newton nació de forma prematura el 4 de enero de 1643 en el seno de una familia
campesina en Woolsthorpe Manor, una pequeña aldea del condado de
Lincolnshire, Inglaterra.
Tuvo una infancia complicada. Tres meses antes de su nacimiento su padre murió y a los
tres años su madre lo dejó a cargo de sus abuelos ante la negativa de su nuevo marido a
criar un hijastro. Newton no regresaría a su aldea natal hasta la muerte de su padrastro en
1653.
Durante su infancia y juventud fue un niño introvertido, de pocas amistades y con poco interés
por sus estudios, si bien no falto de inteligencia, curiosidad e imaginación.
 A los 12 años comenzó a cursar sus estudios elementales en la escuela primaria de
Grantham. En 1661, a los 18 años de edad, ingresó en el Trinity College de la Universidad
de Cambridge para estudiar matemáticas bajo la tutela de Isaac Barrow.
Tras su graduación (cuatro años más tarde), Newton acabaría dedicándose por completo al
estudio de las matemáticas y la filosofía natural realizando descubrimientos
trascendentales en el campo del cálculo (con el desarrollo del cálculo integral y diferencial,
entre otros hallazgos), la física (describiendo las leyes que explican el movimiento de los
cuerpos macroscópicos) y la óptica (con su teoría de los colores).
La ley de gravitación universal: es una ley física clásica que describe la interacción
gravitatoria entre distintos cuerpos con masa. Fue formulada por Isaac Newton en su
libro Philosophiae Naturalis Principia Mathematica, publicado el 5 de julio de 1687, donde
establece por primera vez una relación proporcional (deducida empíricamente de la
observación) de la fuerza con que se atraen dos objetos con masa. Así, Newton dedujo que
la fuerza con que se atraen dos cuerpos tenía que ser proporcional al producto de sus masas
dividido por la distancia entre ellos al cuadrado. Para grandes distancias de separación entre
cuerpos se observa que dicha fuerza actúa de manera muy aproximada como si toda la masa
de cada uno de los cuerpos estuviese concentrada únicamente en su centro de gravedad, es
decir, es como si dichos objetos fuesen únicamente un punto, lo cual permite reducir
enormemente la complejidad de las interacciones entre cuerpos complejos.

6) ¿Cómo se desarrolló el arte de la ilustración y mencione los cambios?

R: Durante los siglos XVII y XVII, los escritos de inuyentes lósofos y cientícos sentaron la
base de la Ilustración, un movimiento losóco basado en el racionalismo, la tolerancia y la
libertad. Su anuencia se dejó sentir con fuerza en el arte de la época, en obras como Un
lósofo da una lección sobre el planetario de mesa, del artista británico Joseph Wright. El
empleo efectista de la luz contribuye a expresar la profundidad y la gran solemnidad de la
investigación y del aprendizaje de lo racional.
Está caracterizado por la mezcla de las tradiciones con las inquietudes del momento. Hay
una discusión permanente entre lo pasado y lo que viene. El lenguaje es simplista: el siglo
xix se soluciona con una disputa entre los románticos y los neoclásicos ____.
La ilustración, movimiento que podría definirse como revolución del pensamiento que
se apoya en la racionalidad por encima de los sentimientos y la fe, y que al mismo tiempo
apoya su articulación en la búsqueda de los derechos del hombre, lucha por valores sociales
que se van abriendo paso. Es la metáfora del siglo de las luces: la razón es la luz que abre
el juicio. Aparece la experimentación en las ciencias naturales, sociales (búsqueda de
fuentes), artísticas (búsqueda de modelos), etc.
7) Con el tema “las grandes revoluciones de la modernidad” investiga:
a) Antecedentes, causas y consecuencias.
Antecedentes
Inicio el régimen del terror, impuso una sangrienta represión para evitar el fracaso de la revolución
por lo que aprobó leyes que limitaban las libertades y los procesos que favorecían una justicia.
un golpe de estado que puso fin al Directorio y creo el consulado con la intención u objetivo de
consolidar la revolución, pero todo el poder se concentró en él y este se aprovechó del deseo de
estabilidad de gran porcentaje de los franceses los cuales querían poner fin a los conflictos
internos.
Causas
 Se otorgaron créditos a largo plazo para que los inquilinos pudieran comprar sus
casas. Se estableció la gratuidad de todos los servicios (agua, luz, gas, teléfonos,
etc.) y el establecimiento de una ración de alimentos y vestimenta para cada uno de
los cubanos.
 También se intentó reducir las diferencias salariales entre los trabajadores.
Consecuencias
 Los cambios en la economía fueron acompañados por reformas en otras áreas, que
buscaban transformar a la sociedad cubana. En ese sentido, el gobierno estableció
dos áreas de prioridad: la educación y la salud.
 En cuanto a la salud, se implementó una red sanitaria para garantizar en forma
gratuita la asistencia a toda la población, se crearon nuevos hospitales y clínicas, así
como también, institutos de investigaciones médicas.
 Una nueva ley de alquileres redujo su valor en un 50%.
8) Con el tema de la Revolución de las 13 colonias de Norteamérica investiga:
Antecedentes
El proceso revolucionario que se gestó en América del Norte (en el litoral del Océano Atlántico)
hacia la segunda mitad del siglo XVIII fue encabezado por los habitantes de las 13 colonias
inglesas, como respuesta a las medidas políticas y económicas que impuso Jorge III, rey de
Inglaterra. Tras diversas acciones de rechazo- no del todo atendidas- a las mismas, por el
gobierno inglés, los colonos –dirigidos por personajes como Thomas Jefferson, George
Washington, Benjamín Franklin, y otros- decidieron declarar su independencia el 4 de julio de
1776 y constituir el primer país libre del continente americano: Estados Unidos de América.
Causas
• Las medidas que impuso a los colonos el gobierno inglés al concluir la Guerra de Siete Años
con Francia.
• La consolidación política, social y económica que los colonos lograron por las libertades que
la Corona les había otorgado inicialmente, mismas que ya han sido esbozadas en líneas
anteriores.
• La influencia de las ideas de la Ilustración, a las cuales recurrieron los colonos para oponerse
a las nuevas disposiciones y justificar la lucha contra la Corona inglesa. Recuerda que dichas
ideas ya fueron referidas en la visión de conjunto de esta unidad de estudio.
Consecuencias.
Consecuencias de la independencia de las 13 colonias:
• Creación de estados independientes en América del norte
• Creación de un sistema político alejado de los regímenes tradicionales
• Creación de la doctrina Monroe, que establece a la América para los americanos
• El imperialismo norteamericano como forma de gobierno
• Abolición definitiva de la esclavitud

9) Hable de los antecedentes de la revolución francesa y las causas más sobresalientes.

R: Se denomina antiguo régimen al estado político, social y económico por el que atravesó
Francia antes de la revolución. Dicho estado se caracterizó por el predominio del absolutismo
real, así como de las injusticias, las desigualdades y los privilegios, que constituyeron, como ya
dijimos, las causas verdaderas de la revolución francesa.

Causas
 Las causas fundamentales que originaron la revolución francesa fueron:
El absolutismo monárquico, que se caracterizó por el ilimitado poder del soberano, cuya
autoridad no estaba sujeta a control alguno.
 La desigualdad social política y económica.
 La falta de libertades y derechos. A estas causas hay que añadir un importante factor: la
poderosa influencia de las nuevas ideas.

10) Elabore un resumen de los aspectos más sobresalientes del tema “desarrollo de los
acontecimientos durante la revolución francesa.
el nuevo orden de las cosas al visitar el Ayuntamiento escoltado por el marqués de
Lafayette, hombre fuerte de la situación como comandante de la Guardia Nacional. Después de
que el 4 de agosto, en una frenética sesión nocturna, la nobleza y el clero rivalizarán por pedir la
abolición de sus privilegios, la Asamblea Nacional aprueba la Declaración, cuyo primer artículo
establece que «los hombres nacen y viven todos iguales en derechos.
Ante la resistencia del rey a sancionar la Declaración de Derechos, y movilizadas por la carestía
de la vida, las mujeres del mercado de Les Halles encabezan una marcha sobre Versalles que
desemboca en el asalto al palacio real. Luis XVI y María Antonieta acceden a acompañar de
vuelta a París a la turba para instalarse en las Tullerías. El verdugo levanta la cabeza ante una
multitud conmocionada, que ha conocido esa misma mañana el asesinato del diputado Le
Peletier de Saint-Fargeau por un antiguo guardia de Corps. Los diputados se reparten por las
secciones para estimular el reclutamiento y se hacen eco de la propuesta de crear un tribunal
que juzgue los delitos políticos sin apelación posible.
Danton y los suyos son reemplazados por un gobierno jacobino liderado por Couthon y Saint-
Just. La incorporación de Robespierre, sustituyendo a un diputado de menor rango, culmina la
llegada al poder de los jacobinos y supone el inicio del Terror. La reina depuesta es guillotinada
tras un simulacro de juicio en el Tribunal Revolucionario, durante el que llega a ser acusada de
mantener relaciones incestuosas con su hijo. En su obsesión por eliminar a las «facciones», el
Comité de Salud Pública liderado por Robespierre detiene a los líderes del sector más radical de
la revolución, encabezados por Jacques Hébert, editor y redactor del popular diario Le Père
Duchesne, e impulsa su condena.
11) Hable todo lo relacionado con el Imperio Napoleónico.
Este se caracterizó por ser un fuerte imperio con diversos ataques a Gran Bretaña, Rusia y
Prusia entre otras naciones bajo las denominadas guerras napoleónicas. El imperio napoleónico,
también conocido como Imperio de Napoleón Bonaparte o Primer Imperio Francés, fue el imperio
llevado a cabo desde la coronación de Napoleón Bonaparte en 1804 hasta que fue quitado de la
corona en 1815.
Napoleón Bonaparte deseaba que Francia se convirtiera en una potencia mundial y utilizaba
como influencia a Julio César, por lo que utilizó todas sus fuerzas para conseguir dicho objetivo,
sin importar lo que esto implicaría. Para el año 1810 contaba con casi todo el control del
continente europeo.
12) Dibuje el mapa del Imperio Napoleónico en 1811.
13) ¿Cuál fue la influencia de las ideologías de la ilustración y de las revoluciones del Siglo XVIII
en América?
En la segunda mitad del siglo XVIII, pese a que más del 70 % de los europeos eran analfabetos,
la intelectualidad y los grupos sociales más relevantes descubrieron el papel que podría
desempeñar la razón, íntimamente unida a las leyes sencillas y naturales, en la transformación
y mejora de todos los aspectos de la vida humana.
Para entender correctamente el fenómeno de la Ilustración hay que recurrir a sus fuentes de
inspiración fundamentales: la filosofía de Descartes -basada en la duda metódica para admitir
solo las verdades claras y evidentes- y la revolución científica de Isaac Newton, apoyada en unas
sencillas leyes generales de tipo físico. Los ilustrados pensaban que estas leyes podían ser
descubiertas por el método cartesiano y aplicadas universalmente al gobierno y a las sociedades
humanas. Por ello la élite de esta época sentía enormes deseos de aprender y de enseñar lo
aprendido, siendo fundamental la labor desarrollada por Diderot y D'Alembert cuando publicaron
la Encyclopédie raisonée des Sciences et des Arts entre 1751 y 1765, inspirada por los principios
laicos y materialistas de la burguesía francesa y completada en 1764 con el crítico Dictionnaire
philosophique, de Voltaire. La obra Ensayo de John Locke17 es uno de los precursores.
Como característica común hay que señalar una extraordinaria fe en el progreso y en las
posibilidades de los varones y mujeres para dominar y transformar el mundo. Los ilustrados
exaltaron la capacidad de la razón laica para descubrir las leyes naturales y la tomaron como
guía en sus análisis e investigaciones científicas. Defendían la posesión de una serie
de derechos naturales inviolables, así como el reformismo frente al abuso de poder
del absolutismo y la rigidez de la sociedad estamental del Antiguo Régimen; fue precisamente el
fracaso de este reformismo el que convirtió a la Ilustración en Liberalismo al estallar
la Revolución francesa. Criticó la intolerancia en materia de religión, las formas religiosas
tradicionales y al Dios castigador de la Biblia.
14) ¿Elabore un cuadro con las causas internas y externas de las revoluciones en América
Latina?
15) Ilustre con el mapa de la página 113.
16) Elabore un cuadro sinóptico de las tres fases de los movimientos de independencia de las
colonias latinoamericanas de España.
17) Dibuje el mapa de la independencia de los Estados de América latina Pág. 117.
18) Mencione los líderes que gestaron la independencia latinoamericana y hable los aspectos
más sobresalientes de cada uno.
SIMON BOLIVAR
Contribuyó de manera decisiva a la independencia de las actuales: Bolivia, Colombia, Ecuador,
Panamá, Perú y Venezuela.
MIGUEL HIDALGO
Conocido como el Padre de la independencia Mexicana, fue un sacerdote y militar que destacó
en la primera etapa de la Guerra de Independencia de México, que inició con un acto conocido
en la historiografía mexicana como Grito de Dolores. Dirigió la primera parte del movimiento.
JOSÉ FRANCISCO DE SAN MARTÍN
José Francisco de San Martín (1778-1850) fue un militar argentino cuyas campañas fueron
decisivas para las independencias de Argentina, Chile y el Perú.
JOSÉ GABRIEL CONDORCANQUI CASTRO, LLAMADO TUPAC AMARU II
cacique de Surimana, Tungasuca y Pampamarca, 'indio' noble y adinerado dedicado al comercio,
líder que encabezara la mayor rebelión de corte independentista en el Virreinato del Perú,
primero en pedir la libertad de toda América y en decretar la libertad de los llamados "negros".
Su movimiento.
ANTONIO JOSÉ DE SUCRE
Antonio José de Sucre y Alcalá, conocido como el Gran Mariscal de Ayacucho, fue un político,
estadista y militar venezolano, prócer de la independencia así como presidente de Bolivia y Perú.
General en Jefe del Ejército de Venezuela, Colombia y Ecuador y Comandante del Ejército del
Sur. Era.
GEORGE WASHINGTON
fue el primer Presidente de los Estados Unidos (1789 – 1797) y Comandante en jefe del Ejército
Continental de las fuerzas revolucionarias en la Guerra de la Independencia de los Estados
Unidos (1775–1783).
JOSE MARIA MORELOS Y PAVON
Religioso, político y militar mexicano, caudillo de la independencia de México. Asumió el liderazgo
del movimiento independentista tras la muerte en 1811 del cura Hidalgo (a cuya causa se había
unido en 1810) y logró importantes victorias en el sur. Trató además de dar forma política a sus.
BERNARDO O'HIGGINS RIQUELME
fue un político y militar chileno. Es considerado el Padre de la Patria en Chile y fue una de las
figuras militares fundamentales de la independencia de su país y de Latinoamérica. Fue el primer
Jefe de Estado de Chile independiente bajo el título de Director Supremo entre 1817 y 1823,
cuando.
JOSE MARTI
La influencia del pensamiento martiano en los cubanos es tal que aún hoy día, a más de un siglo
de su muerte, parece ser Martí una vez más quien se eleva en figura protectora y reunificadora
de los cubanos. Su figura es tan respetada e idolatrada tantos por los cubanos que se encuentran
en el.
JOSÉ MARÍA CÓRDOVA
conocido como el "Héroe de Ayacucho", fue el general antioqueño más destacado durante el
período de Independencia. Contribuyó en el debilitamiento de las fuerzas realistas pastusas,
comandadas por el líder indígena Agustín Agualongo. Córdova ya ostentaba el grado de general
de brigada.
LA DOCTRINA MONROE
La Doctrina Monroe es el principio de la política exterior de Estados Unidos de no permitir la
intervención de las potencias europeas en los asuntos internos de los países del hemisferio
americano. Derivado de un mensaje al Congreso por el presidente James Monroe el 2 de
diciembre de 1823, (párrafos 7, 48 y 49).
Monroe afirmó en dos de sus discursos más relevantes que las potencias europeas no podían
colonizar por más tiempo América, y señaló que éstas no deberían intervenir en los asuntos de
las recientemente emancipadas repúblicas latinoamericanas. Previno a los estados europeos
contra cualquier intento de imponer monarquías en las naciones americanas independientes,
pero añadió que Estados Unidos no emprendería ninguna acción en las colonias europeas
existentes ni en la propia Europa. Este último punto confirmaba las ideas expuestas por George
Washington en su discurso de despedida presidencial de 1796, en el que recomendaba
encarecidamente que Estados Unidos no entablara complicadas alianzas en política exterior.
La doctrina Monroe se resume en la frase «América para los americanos». Monroe, se dice,
entendía por americanos los americanos del norte, es decir blancos, sajones y protestantes.
Estos eran los llegados de Europa en busca de la libertad y habían establecido el mejor de los
regímenes posibles, habían encontrado el paraíso prometido y, por lo tanto, tenían el derecho y
la obligación de establecer y ampliar cada vez más su frontera, sus principios, su organización y
sus valores. Esta mística, entre religiosa y liberal, justificó el exterminio de los indios
norteamericanos, la conquista del oeste, la guerra invasora contra México, y la intervención en
el proceso de independencia de la América española y portuguesa.
CONGRESO BOLIVARIANO.
La idea de crear una gran nación cuya extensión abarcara lo que es Hispanoamérica se había
originado con el prócer venezolano Francisco de Miranda, quien propuso el nombre
de Colombia para esa eventual nación. Simón Bolívar, también, en la Carta de
Jamaica de 1815 expresó:
El congreso fue convocado por Simón Bolívar, desde Lima, el 7 de diciembre de 1824 y el
patriota peruano José Faustino Sánchez Carrión, nombrado por Bolívar ministro de Gobierno y
Relaciones Exteriores del Perú, y quien compartía plenamente con Bolívar el ideario de la unidad
hispanoamericana, cursó a los gobiernos americanos la invitación.
El Congreso Anfictiónico de Panamá no derivó en los resultados que Bolívar esperaba. La
mayoría de las naciones que asistieron no estaban en condiciones políticas ni económicas para
cumplir con los acuerdos. Además, las divisiones entre ellas derivaron en conflictos fronterizos.
Con todo, el Libertador se enfocó en la creación de la Confederación de Los Andes (Colombia,
Perú y Bolivia) para oponerse a la política imperial de Estados Unidos y a las clases dominantes.
19) ¿Elabora un cuadro sinóptico con el tema “La época contemporánea?
20) Elabora un cuadro con el tema “La Revolución Industrial (Pág. 149).
21) Presente mapa conceptual con el tema “Movimientos sociales y políticos del siglo XIX (pág.
157)
22) Dibuje el mapa “Los imperios coloniales hacia 1914 (pág. 163).
23) Dibuje el mapa la política expansionista del los Estados Unidos desde 1867. (página 165).
24) Presente un mapa conceptual con el tema “El apoyo de los Imperios Coloniales (páginas
167).
 Conclusión
Su relación con el perfil profesional es muy evidente ya que el filósofo, que es a quien los estudios
de Grado en Filosofía pretenden formar, precisa obtener unos conocimientos que van a permitirle
un punto de partida imprescindible para cualquier profesional que se vaya a dedicar al estudio
del pensamiento filosófico. Conocer la cultura material de los siglos modernos y contemporáneos
le permitirá obtener un bagaje cultural que le ayudará a elaborar sus propios criterios y
argumentos sobre el mundo de las ideas, en el periodo que abarca esta asignatura