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FICHA DE CATALOGACIÓN Y EVALUACIÓN MULTIMEDIA

 Pere Marquès-UAB/2001
Título del material (+ versión, idiomas): Fotosíntesis, versión 1.0, español
Autores/Productores (+ e-mail): ANGELA CHAPARRO
Colección/Editorial (+ año, lugar, web): 2005, Universidad Nacional de Colombia
si es un material on-line
Dirección URL ( + fecha de la consulta): http://aplicaciones.virtual.unal.edu.co/drupal/?q=node/416,
24/11/2010

LIBRE ACCESO: X  SI  NO -///- INCLUYE PUBLICIDAD:  SI X NO

Temática (área, materia… ¿es transversal?): Ciencias naturales, biología


Objetivos explicitados en el programa o la documentación:
. Mostrar algunas etapas y elementos del proceso de la fotosíntesis.
. Facilitar la comprensión del proceso de la fotosíntesis.

Contenidos que se tratan: (hechos, conceptos, principios, procedimientos, actitudes)


. Etapas y momentos del proceso de fotosíntesis de las plantas
.Hace parte de un curso de Fisiología Vegetal, inscrito en la Facultad de Ciencias de la Universidad
Nacional.

.
Destinatarios:
(etapa educativa, edad, conocimientos previos, otras características )
El OVA está dirigido estudiantes, profesionales y público en general que pueda encontrar interés en los
contenidos del curso

(subrayar uno o más de cada apartado)


TIPOLOGÍA: PREGUNTAS Y EJERCICIOS - UNIDAD DIDÁCTICA TUTORIAL - BASE DE DATOS - LIBRO -
SIMULADOR / AVENTURA - JUEGO / TALLER CREATIVO - HERRAMIENTA PARA PROCESAR DATOS

ESTRATEGIA DIDÁCTICA: ENSEÑANZA DIRIGIDA - EXPLORACIÓN GUIADA - LIBRE DESCUBRIMIENTO


FUNCIÓN: EJERCITAR HABILIDADES - INSTRUIR - INFORMAR - MOTIVAR - EXPLORAR - ENTRETENER -
EXPERIMENTAR/RESOLVER PROBLEMAS - CREAR/EXPRESARSE - EVALUAR - PROCESAR DATOS

Mapa de navegación y breve descripción de las actividades:


. Es una película de flash en la que el usuario puede ver y leer los pasos que conlleva el
proceso de fotosíntesis, para avanzar debe dar clic en los dibujos que el video va indicando o
en el botón que aparece en cada diapositiva en la parte inferior en algunos casos está a la
derecha y en otros a la izquierda

Valores que potencia o presenta: autonomía y autoformación


(subrayar uno o más de cada apartado)
DOCUMENTACIÓN: NINGUNA -MANUAL - GUíA DIDÁCTICA -///- EN PAPEL - EN CD - ON-LINE -
SERVICIOS ON-LINE: NINGUNO - SÓLO CONSULTAS - TELEFORMACIÓN -///- POR INTERNET

REQUISITOS TÉCNICOS: PC - MAC - TELÉFONO WAP -///- IMPRESORA - SONIDO - CD - DVD - INTERNET

1
Otros (hardware y software): Es necesario tener el plugin java o también conocido como java virtual
machine, lo pueden descargar de la siguiente url http://www.java.com/es/download/ También necesitan
el falsh placer y lo pueden descargar

ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD marcar con una X, donde proceda, la valoración


EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA

Eficacia didáctica, puede facilitar el logro de sus objetivos……… . . .X .

. . .X .
Relevancia de los aprendizajes, contenidos…………………………
. . . .X
Facilidad de uso………………………………………………….
. . .X .
Facilidad de instalación de programas y complementos…….... . . . .X

Versatilidad didáctica: modificable, niveles, ajustes, informes… . . . .X

Carácter multilingüe, al menos algunos apartados principales... . . . .X

Múltiples enlaces externos (si es un material on-line).............. . . .X .

. . . .X
Canales de comunicación bidireccional (idem.)....................
. . . X.
Documentación, guía didáctica o de estudio (si tiene)……….....
. . .X .
Servicios de apoyo on-line (idem)…………………………….... .X . . .

Créditos: fecha de la actualización, autores, patrocinadores…......


Ausencia o poca presencia de publicidad ……………………

ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS


EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA

Entorno audiovisual: presentación, pantallas, sonido, letra…… . . X .

. . X .
Elementos multimedia: calidad, cantidad………………………..
. . X .
Calidad y estructuración de los contenidos ………………..
. . . .X
Estructura y navegación por las actividades, metáforas……
. . X
Hipertextos descriptivos y actualizados……………………………..
. . . .X
Interacción: diálogo, entrada de datos, análisis respuestas………
. .X . .
Ejecución fiable, velocidad de acceso adecuada…………...... . . .X .
Originalidad y uso de tecnología avanzada………………..

ASPECTOS PEDAGÓGICOS
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA

. . .X .
Especificación de los objetivos que se pretenden…………….
. . . .X
Capacidad de motivación, atractivo, interés…………………….
. . .X .
Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades.
. . .X .
Adaptación a los usuarios…………………………………….. . . . .X

Recursos para buscar y procesar datos……………………. . . .X .

Potencialidad de los recursos didácticos: síntesis, resumen.. . . . .

. . .X .
Carácter completo(proporciona todo lo necesario para aprender )
. . . .X
Tutorización y evaluación (preguntas, refuerzos)………………….
. . . .X

2
. . .X .

Enfoque aplicativo/ creativo de las actividades…………….


Fomento del autoaprendizaje, la iniciativa, toma decisiones…

RECURSOS DIDÀCTICOS QUE UTILIZA: marcar uno o más

 INTRODUCCIÓN  EJERCICIOS DE APLICACIÓN

 ORGANIZADORES PREVIOS  EJEMPLOS


 RESÚMENES/SÍNTESIS
 ESQUEMAS, CUADROS SINÓPTICOS
 ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACIÓN
 GRÁFICOS
 MAPAS CONCEPTUALES
 IMÁGENES

 PREGUNTAS
ESFUERZO COGNITIVO QUE EXIGEN SUS ACTIVIDADES: marcar uno o más

 CONTROL PSICOMOTRIZ  RAZONAMIENTO (deductivo, inductivo, crítico)

 MEMORIZACIÓN / EVOCACIÓN  PENSAMIENTO DIVERGENTE / IMAGINACIÓN


 PLANIFICAR / ORGANIZAR / EVALUAR
 COMPRENSIÓN / INTERPRETACIÓN
 HACER HIPÓTESIS / RESOLVER PROBLEMAS
 COMPARACIÓN/RELACIÓN
 EXPLORACIÓN / EXPERIMENTACIÓN
 ANÁLISIS / SÍNTESIS
 EXPRESIÓN (verbal,escrita,gráfica..) / CREAR
 CÁLCULO / PROCESO DE DATOS
 REFLEXIÓN METACOGNITIVA
 BUSCAR / VALORAR INFORMACIÓN
OBSERVACIONES

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Eficiencia, ventajas que comporta respecto de otros medios
. Permite comprender un proceso que no es fácil de ser observado físicamente
.Es adecuado para tratar la temática dado que facilita la labor del maestro en tanto permite que el
estudiante explore, repase y reconozca algunos conceptos y momentos del proceso
Problemas e inconvenientes:
. La navegación no es intuitiva, en ocasiones presenta un botón para avanzar y en otras debe
buscarse la imagen adecuada para continuar explorando el OVA.
No contiene guía de uso o actividades que se puedan desarrollar con el objeto.
Requiere acompañamiento por parte del docente para comprender el proceso simulado.
.
.
.
A destacar (observaciones)...
. Al inicio es un diseño limpio, no está sobrecargado de información, la idea de ir de lo general a lo
particular lo hace llamativo. Los colores y el diseño son agradables.
.
.
.
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
VALORACIÓN GLOBAL
. . .X .
Calidad Técnica………………………………………………….. X
Potencialidad didáctica………………………………………… X
Funcionalidad, utilidad………………………………………….

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