ENFOQUES El enfoque neuropsicológico, las dificultades de aprendizaje se originan por déficits en el procesamiento de la información,

por alteraciones neurocognitivas que alteran los procesos de selección y de elaboración, pero con un adecuado programa
de intervención podrán compensar sus dificultades.

El enfoque cognitivo se centra en los procesos de aprendizaje: adquisición, organización, interpretación y comprensión de la
información; y en los procesos cognitivos básicos como son la atención, percepción y memoria, cuando existe una alteración
en los procesos cognitivos o en el procesamiento de la información el sujeto es incapaz de resolver adecuadamente la
DIFICULTADES ESPECÍFICAS DE APRENDIZAJE

situación problema.

CLASIFICACION DE LAS DIFICULTADES GENERALES DEL APRENDIZAJE (DGA): pueden manifestarse de diversas formas y afectan al
DIFICULTADES DE APRENDIZAJE rendimiento general del sujeto. Una alta incidencia de niños que presentan dificultades generales de
aprendizaje manifiesta problemas de lenguaje, psicomotor, perceptivo o son consecuencia de inadecuada
metodología de enseñanza, programas rígidos, deprivación social, discapacidad intelectual, etc.

LAS DIFICULTADES ESPECÍFICAS DEL APRENDIZAJE (DEA) llamada también trastornos específicos de
aprendizaje (TEA) son un grupo de trastornos que pre existen antes de que se inicie la escolaridad que
conllevan a dificultades significativas en la adquisición y uso de la lectura, escritura y aritmética a pesar de
seguir su escolaridad normalmente.
CARACTERÍSTICAS DE
UN NIÑO CON DEA Tener un coeficiente intelectual dentro del promedio.

Los problemas son consecuencia de factores intrínsecos, que se derivan de algún tipo de agresión sufrida por el
sistema nervioso durante el embarazo, el período perinatal o en los primeros años de vida, debido a factores
genéticos o adquiridos.

La dificultad de aprendizaje se inicia antes que empiece la escolaridad formal, aunque frecuentemente se pone de
manifiesto cuando el niño inicia el aprendizaje de la lectura, escritura y cálculo pudiendo ser diagnosticada en tercer
grado. Un requisito para ser diagnosticada es que se manifieste en los primeros grados de escolaridad.
CRITERIOS
DEFINICIONALES
DA: CRITERIO DE EXCLUSIÓN: deficiencia mental, métodos educativos inadecuados,
problemas emocionales, deprivación sociocultural, ausentismo escolar

CRITERIO DE DISCREPANCIA/ RESPUESTA A INTERVENCIÓN: falta de concordancia entre en resultado, real del
CRITERIO DE ESPECIFICIDAD:
aprendizaje y el esperado en función de las capacidades cognitivas del sujeto, respuesta del niño a una
especificar en qué ámbito se
intervención, fundamentada en la investigación científica.
produce la dificultad de
aprendizaje.