Escuela General Alberto Bachelet Martínez
Unidad: Llegando al colegio Marzo 2015
Ámbito: formación personal y social duración: cuatro semanas
Educadora: Isabel Robles.
Segundo Nivel de transición
Ambito Nucleo Eje de aprendizaje Aprendizaje esperado
Formación personal Autonomia Motricidad Coordina sus habilidades
Y social motrices fina y gruesas
controlando diversos
movimientos y
desplazamientos de acuerdo
a sus intereses de
exploración y recreación
independencia Manifestar iniciativa y
confianza ante diferentes
situaciones y experiencias
nuevas para realizar acciones,
ampliar su campo de
conocimiento, tomar
Experiencia de Evaluación: Indicadores
aprendizaje
Troquela figuras 1.Coordina control tónico
simples siguiendo 2.-controla sus
diferentes tipos líneas movimientos finos.
Elaboran trabajos 3.-Pinta respetando
artísticos utilizando margen
diferentes materiales 4.-puntea y troquela
Realiza juegos con y adecuadamente
sin implementos 5.-recorta con tijeras.
utilizando sus 6.-Toma el lápiz 7.-
capacidades de fuerza adecuandamente
y resistencia Modela con plastilina
Juega con su cuerpo
según indicaciones
Recorta con tijeras
Pintar respetando
margen.
Seguir instrucciones
de trabajo
Modelar con
plasticina
Puntar y troquelar
según instrucciones.
Exponen a sus 1.Es capaz de resolver
compañeros los pasos problemas simples
a seguir en las 2. Toma decisiones de
actividades manera independiente.
planificadas, por 3. Trabaja en grupo
ejemplo confección asumiendo roles.
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decisiones y resolver
problemas simples que se le
presentan
de una mascara de Se ponen y abotonan
animal confección de delantal
maquetas, juegos de Guardan sus pertenencias.
adivinanzas. Reconocen su nombre.
Confeccionan Saludan a iguales y tias.
elementos u objetos Memorizan canciones de
de su interés, saludo
experimentando con Repiten oración de saludo
nuevas herramientas
y materiales como
por ejemplo:
instrumentos
musicales, esculturas,
artefacto, arpilleras
etc.
Se ponen y abotonan
delantal
Guardan sus
pertenencias.
Reconocen su
nombre.
Saludan a iguales y
tias.
Memorizan canciones
de saludo
Repiten oración de
saludo
Decir su nombre
Reconocer sus
pertenencias
Desarrollar y
reforzar habitos
higienicos.
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identidad Reconocimiento y expresión
de sentimientos.
CONVIVENCIA
Expresar emociones y Jugar a expresar 1. sus sentimientos
sentimientos autorregulándolos diferentes emociones y emociones.
en algunos contextos y escuchadas en cuento 2. Asume roles de
situaciones o relatos. trabajo
Manifestar empatía en las Llevan a cabo 3. Comunica sus
emociones y sentimientos sencillas obras de opiniones con
De los demás en diferentes dramatización de fundamento.
contextos y situaciones. relatos o historias 4. Autorregula sus
Participan de relatos impulsos y
y cuentos y emociones.
representaciones de
títeres, lectura de
imágenes: comentan,
describen y
comunican sus
sentimientos y
emociones.
Se integran aéreas de
juegos simultáneos
rotando en cada una
de ellas de acuerdo a
las regla establecidas
Juegos de roles
Participar Organizan juegos o 1. Trabaja
colaborativamente en proyectos de adecuadamente
grupos de juegos en torno a acuerdo a sus en conjunto con
un propósito común, intereses, otros niños y
niñas.
respetando normas y elaborando un
2. Respeta normas
cumpliendo las acciones itinerario de las de trabajo.
comprometidas etapas(con dibujos 3. respeta normas de
y textos), los convivencia.
requerimientos y 4. Expresa
los compromisos de opiniones
cada uno. respetando
Participan en áreas turnos.
de juegos que 5. propone normas o
consideren reglas reglas.
simples y que les 6. comprende la
importancia de las
permitan
normas en su vida diaria.
practicarlos en
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forma autonomía
como son: tableros
puzzles y domino.
Participan en juegos
grupales que
alternan diferentes
reglas: juegos de
correr, juegos de
relevos, juegos de
saltos, juegos
tracción y empuje,
juegos de trepas,
juegos de
lanzamientos y
recepciones.
Participan en los
momentos de cierre
de las jornadas:
conversan sobre lo
realizado, lo que les
agrado y no les
gusto, las acciones
Compartir con otros niños comprometidas etc.
jugando, investigando, Compartir
imaginando materiales y juegos
Y construyendo variados en el aula
aventurando con ellos. y patio.
Proponer y respetar
normas de trabajo.
Inventar juegos
asumiendo roles
adecuados.

Ámbito: comunicación
Ambito Nucleo Eje de Aprendizaje esperado Experiencia de aprendizaje evaluación
aprendizaje
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Comunicación Lenguaje Comunicación Emplear en distintas situaciones Utiliza en su expresión oral los 1.Expresa
oral verbal Oral. comunicativas, estructuras oracionales tiempos verbales presentes, pasados, verbalmente lo que
completas y conjugaciones verbales condicionales y futuros. le agrada con un
adecuadas y precisas con los tiempos y Describe un objeto animal, persona o lenguaje adecuado
personas situación utilizando algunos conceptos 2. se expresa con
tales como: Tamaño, forma, color, oraciones completas.
cantidad, comportamiento, ciclo de 3.se expresa
vida y otros. utilizando tiempos
Da explicaciones de cómo hacer un verbales adecuados
juego o una manualidad sencilla, de
modo que pueda ser realizado por otra
persona.
Realiza comentarios atizando
afirmaciones afirmativas,
interrogativas y exclamativas.
Expresa sus impresiones y opiniones
en forma clara y comprensible,
utilizando expresiones como: Me gusta
porque, yo pienso que y yo creo que.
Manifestar interés por descubrir el Escucha atenta de Escucha atentamente
contenido y algunos propósitos de narraciones:cuentos,fabulas y cuentos.
diversos textos escritos de su entorno. leyendas. Responde preguntas
Memorizan y repiten poesías y de manera adecuada.
trabalenguas Nomina personajes
Comprenden contenido de un cuento o de cuento.
narración.
Reconocen y nominan personajes de
un cuento

Iniciación a la Reconocer que las palabras están Elaboran tarjetas con palabras con sus 1. Identifica
lectura conformadas por distintos o igual respectivos dibujos, las agrupan ,por auditivamente la
sílaba inicial de
números de silabas y que algunas de rimas ,alteraciones, números de silabas una palabra.
ellas tienen las mismas silabas o las ordenan por sus extensión de 2. segmenta palabras
iniciales acuerdo a la cantidad de letras en numero de
-arman cajas con recortes de figuras silabas
que representen la misma silaba 3.
iniciales
-juegan a la bolsa mágica de tarjetas
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Iniciación a la Producir con presicion y seguridad
escritura. diferentes trazos.
Lenguaje Manifestar interés por ensayar,
artísticos Expresión reproducir y recrear algunos gestos,
creativa posturas, desplazamientos y
movimientos en coreografías sencillas,
rondas, juegos, bailes
Apreciación Disfrutar de diferentes piezas
estética musicales, manifestando sus
preferencias, distinguiendo y
comparando elementos básicos de los
sonidos como: intensidad (fuerte –
suave) velocidad (rápido – lento),
duración (corto largo), timbre y fuente
sonora (vocal e instrumental).
con palabras con sus respectivo
dibujo ,sacan una tarjeta y lo registran
en fichas
-organizan ferias de objetos, juguetes o
elementos de la naturaleza , realizan
juegos grupales, agrupándolos de
acuerdo a las silabas iniciales o finales
- completan fichas marcando o
uniendo los dibujos que tengan silabas
iniciales y finales similares
Copian guiranlas según modlos dados
Unen puntos siguiendo modelos
Descubren laberintos cada vez mas
complejos
Trazan guirnaldas cada vez mas
complejas.
Participan en actividades de Se expresa a través de
representación de bailes, realizando diferentes
manifestaciones
sencillas coreografías. artísticas
-juegan a representar los
desplazamientos de animales en
diferentes situaciones, por ejemplo:
imitar a diferentes animales
-juegan a representar emociones y
sentimientos como: alegría, pena,
rabia, susto.
-juegan a caminar sobre cuerdas flojas,
pisando cuerdas
o siguiendo líneas en el piso
Escuchan diferentes trozos de piezas Se expresa a través de
musicales de repertorio infantiles diferentes
manifestaciones
alusivo a animales artísticas, (plástica,
Traen de sus hogares las canciones música, literaria).
preferidas de su familia y las escuchan
con su curso.
Dibujan o pintan en pápelo grafo de
grandes formatos las impresiones que
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le generan alguna
piezas musicales.
Organizan juegos de grafica musical:
representan gráficamente mediante
puntos, marcas, líneas, manchas, las
intensidades y velocidades de los
sonidos que escuchan en piezas
musicales.
Observan la expresión corporal de un
mimo y luego, empleando como
recurso la música que escuchan,
expresan a través de gestos las
sensaciones que les producen.

Ámbito: relación con el medio natural y cultural

Relación con Descubrimiento del Establecer semejanzas y diferencias Explorar elementos y Opinan acorde al
el medio Seres vivos mundo natural. entre algunos elementos de la naturaleza clasificar según instrucciones. tema.
Natural y y su Mediante la exploración de sus Jugar con caja mágica y Expresan sus ideas.
Cultural entorno propiedades,considerando reconocer texturas de Participan en torno
color.tamaño,peso,textura. elementos. al tema.
Clasifica de acuerdo
a instruciones

Ámbito Cuantificación Reconocer los números hasta el 10 Contar y agrupas material Suma
relaciones concreto correctamente.
lógicas y Relacionar numero con Resta
cuantificac cantidad uniendo e correctamente.
ión identificando
Resolver problemas simples de adición y Jugando a las sillas musicales
sustracción en situaciones concretas en numérica
un ámbito numérico del 0 al 10. Jugando con dados de
números.
Jugando lotería numérica.
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Jugar con material concreto a

agrupar agregando y quitando
según instrucciones.
Jugar a sumas o restar por
medio de una narración y
acorde a instrucciones.
Juegos de autos sumando
para llegar al
resultado,.7jugando con dados
gigantes a sumar o restar.