¿Qué aspectos deben considerarse para la construcción de una unidad

didáctica o secuencia didáctica para el desarrollo del tema elegido en la

asignatura concertada por el grupo?
Uno de los aspectos fundamentales que un docente debe manejar en la práctica
diaria es el diseño de secuencias didácticas que favorezcan el aprendizaje de los
alumnos. Esta parte del quehacer docente requiere que se tomen en consideración
tres elementos esenciales: las características de los alumnos, el contexto en el cuál
se desarrolla la práctica y el plan de estudios vigente.
Entrando en materia, es importante que definamos lo que es una secuencia
didáctica, Laura Frade la define así: “Es la serie de actividades que, articuladas
entre sí en una situación didáctica, desarrollan la competencia del estudiante. Se
caracterizan porque tienen un principio y un fin, son antecedentes con
consecuentes” (Frade 2008).
Por su parte Sergio Tobón la señala como un “…conjunto articulado de actividades
de aprendizaje y evaluación que con la mediación de un docente, buscan el logro
de determinadas metas educativas, considerando una serie de recursos”. (Tobón,
et. al. 2010).
Podemos apreciar que ambos autores coinciden en la articulación de las actividades
como un eje fundamental de una secuencia didáctica, así como en la finalidad, la
cual puede girar en torno al desarrollo de competencias y en la persecución de
diversas metas educativas.
ESTRUCTURA DE UNA SECUENCIA DIDÁCTICA
La elaboración de una secuencia didáctica debe concebirse como un proceso de
planeación dinámica, donde todos los factores de la planeación se afectan entre sí.
Su punto de inicio es la selección de un contenido del plan de estudios con el que
se esté trabajando y la determinación de una intención de aprendizaje de ese
contenido, ya sea ésta intención expresada en términos de objetivos, finalidades o
propósitos.
La secuencia didáctica puede dividirse en fases, cada una de las cuales cumple
funciones distintas en el proceso de enseñanza-aprendizaje y, por consiguiente,
tiene características diferentes. Son diversos los autores que comparten esta idea
de proceso y de fases. Éstas son cíclicas ya que una vez preparado, impartido y
evaluado un curso, una unidad didáctica o una clase, se planifica otra nueva que
debe tener en cuenta el que se ha terminado.
Las fases o momentos de una secuencia didáctica son, como todos sabemos, inicio,
desarrollo y cierre. Aquí te mostramos una tabla con los momentos, finalidades y la
evaluación en una secuencia didáctica, la cuál te servirá como estructura guía para
diseñar una propia:
 Fase o momento de la Finalidades Evaluación permanente
secuencia didáctica
Inicio . Activar la atención Diagnóstica
. Establecer el propósito
. Incrementar el interés y
la motivación
. Dar una visión preliminar
del tema o contenido
. Conocer los criterios de
evaluación
. Rescatar conocimientos
previos
Desarrollo .Procesar la nueva I Formativa
formación y sus ejemplos
. Focalizar la atención
. Utilizar estrategias de
enseñanza y aprendizaje
. Practicar
Cierre . Revisar y resumir el Final o sumativa
tema o lección
. Transferir el aprendizaje
(relacionar el tema o
lección con experiencias
previas)
. Demostrar lo aprendido
. Retroalimentar

¿Cuál es la importancia de cada uno de los aspectos a considerarse en el

diseño de una unidad o secuencia didáctica?
FINALIDADES EN LA FASE DE INICIO
Aquí se busca centrar a los alumnos en el tema, esto puede ser mediante alguna
técnica de animación. Posteriormente, es importante darle a conocer a los alumnos
el propósito del curso, proyecto, clase o lección. Otras finalidades del momento de
inicio son el motivar a los estudiantes, dar a conocer los criterios de evaluación y,
algo de suma importancia, dar una visión preliminar del tema para así rescatar los
conocimientos previos que tienen de éste.
FINALIDADES EN LA FASE DE DESARROLLO
En esta fase los alumnos procesan la información, esto puede ser mediante material
que hayan investigado o que haya sido provisto por el docente. De igual manera el
docente pone en juego estrategias de enseñanza y promueve en los alumnos
estrategias de aprendizaje (en entradas anteriores de este blog puedes saber más
sobre las estrategias de enseñanza y aprendizaje ). Otras finalidades son el focalizar
la atención y practicar ejercicios relacionados con el tema o contenido.
FINALIDADES EN LA FASE DE CIERRE
Revisar y resumir el tema o lección; transferir el aprendizaje, es decir relacionar los
nuevos contenidos con las experiencias y conocimientos que tiene almacenados
previamente en la memoria. Otras finalidades de ésta fase son demostrar lo
aprendido así como realizar una retroalimentación para identificar avances y áreas
de oportunidad.
Es oportuno señalar que la evaluación se realiza en los tres momentos o fases de
una secuencia didáctica, ya que ésta debe ser permanente, para así poder
recolectar información que nos permita realizar los ajustes pertinentes y dar un
acompañamiento oportuno a los estudiantes.
En el inicio la evaluación es diagnóstica ya que nos permite conocer en qué grado
se domina determinado aprendizaje antes de iniciar el trabajo con él.
En el desarrollo es formativa ya que nos orienta, a partir de los avances y las
dificultades de los estudiantes durante el proceso de aprendizaje, sobre las
decisiones que debemos tomar y los ajustes necesarios que debemos realizar con
el fin de alcanzar las metas de aprendizaje.
En el cierre es final o sumativa: Si es final se busca valorar la información recabada
durante el inicio y en el desarrollo del proceso, para vincularla con la que arrojan los
resultados del cierre, con el propósito de identificar en qué medida se cumplieron
las metas establecidas al inicio. Y si es sumativa es para signar un valor numérico
o alfanumérico (calificación).
 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Díaz-Barriga, Á. (2013). Guía para la elaboración de una secuencia didáctica-
Recuperado de
http://www.setse.org.mx/ReformaEducativa/Rumbo%20a%20la%20Primera%
20Evaluación/Factores%20de%20Evaluación/Práctica%20Profesional/Guía-
secuencias-didacticas_Angel%20Díaz.pdf
Secuencias didácticas tomado de:
https://docentesaldia.com/2019/02/10/inicio-desarrollo-y-cierre-como-
disenar-una-secuencia-didactica/