Planeación Didáctica - Primaria 5to Grado Bloque 1

GRADO y Semana 2. Del 29 de agosto al

ASIGNATURA Geografía GRUPO 5° TIEMPO 2 de septiembre.
Estudio del espacio geográfico desde una perspectiva formativa, a partir del
desarrollo integral de conceptos, habilidades y actitudes. A partir de los
ENFOQUE conocimientos básicos de la geografía, los alumnos construirán una visión global
del espacio mediante el reconocimiento de las relaciones entre sus componentes
naturales, sociales, culturales, económicos y políticos.
BLOQUE 1 Los continentes.
EJE TEMÁTICO Espacio geográfico y LECCIÓN Apoyada en el Atlas.
mapas.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Reconoce en mapas la extensión y los límites territoriales de los continentes de la Tierra.
CONTENIDOS
 Localización en mapas de los continentes de la Tierra: África, Antártida, América, Asia, Europa
y Oceanía.
 Diferencias en la extensión y en los límites territoriales de los continentes.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Reconocer la distribución y las relaciones de los componentes naturales, sociales, culturales,
económicos y políticos del espacio geográfico para caracterizar sus diferencias en las escalas local,
estatal, nacional, continental y mundial.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Manejo de la información geográfica.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
 Preguntar a los alumnos ¿alguna vez han utilizado un mapa y con qué propósito?,
¿cómo podemos localizar un punto?, ¿para qué nos sirven?, ¿en qué situaciones los
podemos utilizar?, etc.
 Después de lo anterior, se sugiere ver el siguiente enlace acerca de los elementos
de los mapas: http://www.youtube.com/watch?v=1ItvmNTIHx8
 De manera individual, observar el mapa de "División política mundial" en las
Sesión 1 (1 hora con 30 minutos)

páginas 72 y 73 del Atlas de Geografía del Mundo. Realizar comentarios al respecto.

DESARROLLO:
 Preguntar a los alumnos ¿cómo es la división política del mundo?, ¿cuántos
continentes hay?, ¿cuáles son los elementos o factores por los cuales los separan?,
¿solo hay una forma de separarlos o existen otras maneras?, etc.
 De manera grupal, ver el siguiente enlace, donde se muestran los continentes
mediante una canción: http://www.youtube.com/watch?v=qKAwpoU_C6M
 Después de ver el video, utilizar el Atlas de Geografía del Mundo y analizar las
páginas 72 a la 79 donde se muestran la división política de los continentes y sus
subdivisiones.
 Observar en qué se diferencian sus límites y su extensión, ¿cuál continente será más
grande y cuál será más pequeño?, ¿a qué se deben eso límites?, ¿cuáles son los
elementos comunes que tienen los países que viven en el mismo continente?, etc.
CIERRE:
 En grupo, hacer una lluvia de ideas con estas preguntas o anotarlas y contestarlas
en el cuaderno.

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REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Atlas de Geografía del Mundo. Páginas 72-79.
Enlaces sugeridos en Internet.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización de las actividades.
Notas en el cuaderno.

ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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GRADO y Semana 3. Del 5 al 9 de

ASIGNATURA Geografía GRUPO 4° TIEMPO septiembre.
Estudio del espacio geográfico desde una perspectiva formativa, a partir del
desarrollo integral de conceptos, habilidades y actitudes. A partir de los
ENFOQUE conocimientos básicos de la geografía, los alumnos construirán una visión global
del espacio mediante el reconocimiento de las relaciones entre sus componentes
naturales, sociales, culturales, económicos y políticos.
BLOQUE 1 Los continentes.
EJE TEMÁTICO Espacio geográfico y LECCIÓN Apoyada en el Atlas.
mapas.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Reconoce en mapas la extensión y los límites territoriales de los continentes de la Tierra.
CONTENIDOS
 Delimitación de los continentes a partir de criterios físicos, culturales y políticos.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Reconocer la distribución y las relaciones de los componentes naturales, sociales, culturales,
económicos y políticos del espacio geográfico para caracterizar sus diferencias en las escalas local,
estatal, nacional, continental y mundial.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Manejo de la información geográfica.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
 Recuperar lo visto en la clase anterior con relación al nombre y número de
continentes.
 Preguntar ¿cuál será el idioma que más se habla en el mundo? Solicitar a los
alumnos indiquen los idiomas que conocen y los lugares donde se hablan. Escribir
Sesión 1 (1 hora con 30 minutos)

sus aportaciones en el pizarrón.

 Comentar en grupo ¿además del idioma, cuáles otros aspectos se tomarán en
cuenta para delimitar los continentes?
DESARROLLO:
 En forma grupal, hacer una listado en su cuaderno acerca de los criterios que se
toman en cuenta para delimitar los continentes: culturales, políticos, físicos. ¿Cuáles
elementos se toman en cuenta en cada uno de los anteriores?
 Reunir al grupo en parejas para observar los mapas del Atlas de Geografía del
Mundo pág. 87 y 88 como un ejemplo de división de los mapas de acuerdo a
elementos culturales como la religión y la lengua. Así como el mapa de la pág. 49 de
acuerdo a un elemento físico: el clima.
CIERRE:
 Organizar al grupo en equipos de 3 o 4 integrantes para que cada uno
reproduzca la división de continentes a partir del el clima, idioma, religión, bloques
económicos, etc.
 Compartir sus mapas con el resto del grupo. Realizar comparaciones.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Atlas de Geografía del Mundo. Páginas 72-79.
Enlaces sugeridos en Internet.
Mapas mundi.

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EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización de las actividades.
Notas en el cuaderno.
Listado en su cuaderno acerca de los criterios que se toman en cuenta para delimitar los
continentes: culturales, políticos, físicos.
Reproducción de mapas a partir del el clima, idioma, religión, bloques económicos, etc.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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GRADO y Semana 4. Del 12 al 15 de

ASIGNATURA Geografía GRUPO 5° TIEMPO septiembre.
Estudio del espacio geográfico desde una perspectiva formativa, a partir del
desarrollo integral de conceptos, habilidades y actitudes. A partir de los
ENFOQUE conocimientos básicos de la geografía, los alumnos construirán una visión global
del espacio mediante el reconocimiento de las relaciones entre sus componentes
naturales, sociales, culturales, económicos y políticos.
BLOQUE 1 Los continentes.
EJE TEMÁTICO Espacio geográfico y LECCIÓN
mapas.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Reconoce la división política de los continentes.
CONTENIDOS
 Tipos de fronteras: naturales y artificiales.
 División política de los continentes.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Reconocer la distribución y las relaciones de los componentes naturales, sociales, culturales,
económicos y políticos del espacio geográfico para caracterizar sus diferencias en las escalas local,
estatal, nacional, continental y mundial.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Manejo de la información geográfica.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES

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 Planeación Didáctica - Primaria 5to Grado Bloque 1

INICIO:
 En grupo, platicar con los alumnos acerca de los límites de los continentes: ¿son
visibles?, ¿cómo son?, ¿cómo los representan?, ¿son unas líneas en la tierra?, ¿son
muros? Escuchar todas las opiniones posibles que apoyen al tema.
 Revisar el siguiente enlace para leer algo acerca de las fronteras y los tipos que
existen, se puede extraer de ahí la información más importante y darla al alumno en
una hoja blanca: http://es.wikipedia.org/wiki/Frontera

DESARROLLO:
 Solicitar que de forma individual hagan un mapa conceptual con la información
dada. Apoyar a los alumnos que presen dificultad para realizarlo.
 Dar un mapa del continente americano para que los alumnos coloreen las fronteras
o límites entre los países. Se pueden apoyar con el Atlas de geografía del mundo.
Sesión 1 (1 hora con 30 minutos)

 Mediante una lluvia de ideas, conversar con los alumnos las concepciones que
tienen sobre la división entre los continentes.
 Se recomienda ver el siguiente enlace sobre los continentes y sus características.
http://www.youtube.com/watch?v=HQnvym_ibyU (5 minutos)

CIERRE:
 Con apoyo del video anterior, en grupo, hacer un tabla de información en el
cuaderno registrando los datos importantes de cada continente, respecto a su
extensión y número de habitantes.

CONTINENTE HABITANTES EXTENSION

AMERICA
ASIA
EUROPA
AFRICA
OCEANIA
LA ANTARTIDA

TAREA EXTRACLASE:
 Entregar un planisferio a cada alumno donde va a colorear cada continente con un
color distinto.
 Solicitar que lean un resumen del libro “la vuelta al mundo en 80 días” de Julio
Verne. Enlace:
http://www.elvagoescolar.com/resumenesdelibros/v/vueltaalmundola.php

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Enlaces sugeridos en Internet.

Mapas.

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EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Mapa conceptual sobre los diferentes tipos de fronteras.
Delimitación de las fronteras en los continentes.
Tabla que muestre los habitantes y la extensión territorial de cada continente.
Representación con colores distintos los continentes en un planisferio.
Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización de las actividades.
Notas en el cuaderno.

ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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GRADO y Semana 5. Del 19 al 23 de

ASIGNATURA Geografía GRUPO 5° TIEMPO septiembre.
Estudio del espacio geográfico desde una perspectiva formativa, a partir del
desarrollo integral de conceptos, habilidades y actitudes. A partir de los
ENFOQUE conocimientos básicos de la geografía, los alumnos construirán una visión global
del espacio mediante el reconocimiento de las relaciones entre sus componentes
naturales, sociales, culturales, económicos y políticos.
BLOQUE 1 1. Los continentes.
EJE TEMÁTICO Espacio geográfico y LECCIÓN L4. LT. Páginas 32 y 33.
mapas.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Reconoce la división política de los continentes.
CONTENIDOS
 Localización en mapas de países representativos por continentes.

PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA

Reconocer la distribución y las relaciones de los componentes naturales, sociales, culturales,
económicos y políticos del espacio geográfico para caracterizar sus diferencias en las escalas local,
estatal, nacional, continental y mundial.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Manejo de la información geográfica.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
 De manera grupal, comentar el contenido de la obra “la vuelta al mundo en 80
días”. ¿Por qué se fue a dar la vuelta al mundo?, ¿con quién confundían al
protagonista?, ¿era rico o pobre?, ¿cómo se llamaba su criado?, ¿quién lo seguía en
su viaje y por qué?, ¿cómo conoció a la mujer que después se convirtió en su
esposa?, etc.
DESARROLLO:
Sesión 1 (1 hora con 30 minutos)

 Pedir a los alumnos nombren los cinco continentes. Escribirlos en el pizarrón en

forma de tabla. Después solicitarles que mencionen países y ubicarlos en qué
continente se encuentran.
 Leer en grupo la página 33 libro de texto geografía quinto grado e imaginar que
son Fogg, el protagonista de la vuelta al mundo en 80 días. ¿Qué países visitarían?
 Individualmente, con ayuda de un planisferio, describir la ruta y las coordenadas
de los países que se visitarían. Elaborar un relato similar a la obra de Julio Verne.
CIERRE:
 Mostrar los relatos a los compañeros para socializar los trabajos, así como el mapa
con la ruta trazada y coloreada.

TAREA EXTRACLASE:
 Leer la página 32 del libro de texto geografía quinto grado con relación a la división
política mundial. Dividir a los alumnos en 5 equipos, cada equipo elige un continente
e investiga cosas importantes que sucedieron en algún país del continente que les
tocó. Compartir la información reunida con el resto del grupo. En un planisferio
localizar la ubicación de esos países para mostrarlo a los compañeros.

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REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Libro de texto de Geografía. Páginas 32 y 33.
Planisferios.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Investigación de sucesos importantes en los países elegidos por cada alumno.
Localización de países en un planisferio.
Elegir países a visitar y trazar la ruta en un planisferio.
Relato similar al de la obra de Julio Verne. La vuelta al mundo en 80 días.
Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización de las actividades.
Notas en el cuaderno.

ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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 Planeación Didáctica - Primaria 5to Grado Bloque 1

GRADO y Semana 6. Del 26 al 29 de

ASIGNATURA Geografía GRUPO 5° TIEMPO septiembre.
Estudio del espacio geográfico desde una perspectiva formativa, a partir del
desarrollo integral de conceptos, habilidades y actitudes. A partir de los
ENFOQUE conocimientos básicos de la geografía, los alumnos construirán una visión global
del espacio mediante el reconocimiento de las relaciones entre sus componentes
naturales, sociales, culturales, económicos y políticos.
BLOQUE 1 1. Los continentes.
EJE TEMÁTICO Espacio geográfico y LECCIÓN L1. Páginas 11 y 12.
mapas.
APRENDIZAJES ESPERADOS

Localiza capitales, ciudades y otros lugares representativos de los continentes a partir de las
coordenadas geográficas.

CONTENIDOS
 Principales círculos, líneas y puntos imaginarios de la Tierra, polos, paralelos y meridianos.

PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA

Reconocer la distribución y las relaciones de los componentes naturales, sociales, culturales,
económicos y políticos del espacio geográfico para caracterizar sus diferencias en las escalas local,
estatal, nacional, continental y mundial.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Manejo de la información geográfica.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
 Cuestionar a los alumnos sobre las líneas imaginarias que tiene la tierra. Mostar un
dibujo en el pizarrón y explorar si los alumnos conocen el nombre de cada línea.
DESARROLLO:
 Reunirse con un compañero para que observen el esquema de la Tierra y
Sesión 1 (1 hora con 30 minutos)

escriban el nombre de los puntos y círculos imaginarios de la tierra. Página 11.

 Socializar el trabajo con el resto del grupo.
 En parejas, analizar el dibujo del círculo polar ártico, antártico, trópico de cáncer,
de capricornio y ecuador. Dibujarlo en el cuaderno.
 En grupo, con ayuda del Atlas de geografía del mundo, páginas 18 y 19 revisar los
paralelos y meridianos, así como su influencia en los husos horarios.
CIERRE:
 En grupo, dibujar un mapa mural con paralelos y meridianos, entre todos decidir el
tamaño que tendrá.

TAREA EXTRACLASE:
 Formar 5 equipos, cada uno representará un continente. Seleccionar dos países e
investigar algún suceso importante de esos países. Buscar la información en
revistas, periódicos, enciclopedias o Internet. Cada equipo localizará al día siguiente
en el mapa mural los países seleccionados y anotarán su nombre, las coordenadas
en las que se ubican y su capital.

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 Planeación Didáctica - Primaria 5to Grado Bloque 1

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Libro de texto de Geografía. Páginas 11 y 12.
Atlas geografía del mundo. Páginas 18 y 19.
Mapa mural. Colores, marcadores, pliegos de papel, etc.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Identificación de polos, paralelos y meridianos.
Dibujo del planeta señalando los círculos polares, trópicos y el ecuador.
Mapa mural.
Localización de países.
Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización de las actividades.
Notas en el cuaderno.

ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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 Planeación Didáctica - Primaria 5to Grado Bloque 1

GRADO y Semana 7. Del 3 al 7 de

ASIGNATURA Geografía GRUPO 5° TIEMPO octubre.
Estudio del espacio geográfico desde una perspectiva formativa, a partir del
desarrollo integral de conceptos, habilidades y actitudes. A partir de los
ENFOQUE conocimientos básicos de la geografía, los alumnos construirán una visión global
del espacio mediante el reconocimiento de las relaciones entre sus componentes
naturales, sociales, culturales, económicos y políticos.
BLOQUE 1 1. Los continentes.
EJE TEMÁTICO Espacio geográfico y LECCIÓN L4. Páginas 29 a la 31.
mapas.
APRENDIZAJES ESPERADOS

Localiza capitales, ciudades y otros lugares representativos de los continentes a partir de las
coordenadas geográficas.

CONTENIDOS
 Coordenadas geográficas: latitud, longitud y altitud.
 Localización de capitales, ciudades y otros lugares de interés en mapas de los continentes.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Reconocer la distribución y las relaciones de los componentes naturales, sociales, culturales,
económicos y políticos del espacio geográfico para caracterizar sus diferencias en las escalas local,
estatal, nacional, continental y mundial.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Manejo de la información geográfica.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES

INICIO:
 Compartir su trabajo de tarea con todo el grupo. Localizar en el mapa mural
los países seleccionados y anotar su nombre, las coordenadas en las que se ubican y
su capital. Compartir con los demás la noticia investigada de tarea.
Sesión 1 (1 hora con 30 minutos)

 Leer la postal y la tarjeta del libro de texto la página 29. Formar parejas y comentar
el significado de los datos que se mencionan en la carta entre Iván y Eva. ¿Cuál es
su relación con los paralelos y meridianos?

DESARROLLO:
 De manera grupal, leer el texto de aprendamos más en la página 30 del libro de
texto, sobre la latitud y la longitud. Definir en qué se distingue la una de la otra.
 En parejas y con ayuda del maestro, localizar las ciudades capitales de la tabla
de la página 31 del libro de texto, en los planisferios del Atlas de geografía del
mundo páginas 74 a la 79.
 Completar la tabla con su país y coordenadas.

CIERRE:
 En grupo, leer sobre la altitud. Página 31. Contestar cuál es el volcán de mayor
altitud en México, cuál es la montaña más alta de América y cuál la del mundo.
 Comentar en grupo, cuántos metros de diferencia hay entre la cúspide más alta
de México, la de América y la del mundo. Investigar el dato en libros o internet.

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 Planeación Didáctica - Primaria 5to Grado Bloque 1

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Libro de texto de Geografía. Página 29 a la 31.
Enlaces sugeridos en Internet.
Atlas de geografía del mundo. Páginas 74-79.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización de las actividades.
Notas en el cuaderno.
Definiciones de latitud y longitud.
Localización de capitales y ciudades mediantes sus coordenadas.
Localización de montañas y volcanes de acuerdo a su altitud.

ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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 Planeación Didáctica - Primaria 5to Grado Bloque 1

GRADO y Semana 8. Del 10 al 14 de

ASIGNATURA Geografía GRUPO 5° TIEMPO octubre.
Estudio del espacio geográfico desde una perspectiva formativa, a partir del
desarrollo integral de conceptos, habilidades y actitudes. A partir de los
ENFOQUE conocimientos básicos de la geografía, los alumnos construirán una visión global
del espacio mediante el reconocimiento de las relaciones entre sus componentes
naturales, sociales, culturales, económicos y políticos.
BLOQUE 1 1. Los continentes.
EJE TEMÁTICO Espacio geográfico y LECCIÓN Con ayuda del Atlas
mapas.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Valora la diversidad de paisajes de los continentes a partir de sus componentes naturales, sociales,
culturales, económicos y políticos.
CONTENIDOS
 Componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos de paisajes
representativos de los continentes.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Reconocer la distribución y las relaciones de los componentes naturales, sociales, culturales,
económicos y políticos del espacio geográfico para caracterizar sus diferencias en las escalas local,
estatal, nacional, continental y mundial.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Manejo de la información geográfica.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES

INICIO:
 Individualmente, observar las imágenes de las páginas 70 y 71 del Atlas de
geografía del mundo. Posteriormente comentar en grupo ¿en qué se parecen?,
¿en qué son diferentes?, ¿cómo se distribuye la población?
Sesión 1 (1 hora con 30 minutos)

DESARROLLO:
 Lectura comentada de la páginas 69-71 del Atlas de geografía del mundo sobre la
población y observar el mapa de la pág. 80 sobre la distribución de población del
Atlas de geografía del mundo. Platicar con los alumnos acerca de los componentes
sociales de un continente.
 Solicitar a los alumnos lean en silencio sobre la religión y lengua de los
continentes. Página 86 del Atlas geografía del mundo. Comentar en plenaria ¿en qué
son diferentes?, ¿se respetan los límites físicos y naturales?
 Pedir a un alumno lea en voz alta la página 86 Atlas de geografía del mundo,
sobre el patrimonio cultural de los continentes.
 Comentar en grupo sobre la economía. Atlas páginas 91 a la 97, lo que hace aun
más diferente a un continente de otro y entre países.

CIERRE:
 Al final, hacer un resumen con toda la información leída y comentada.

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 Planeación Didáctica - Primaria 5to Grado Bloque 1

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Atlas de geografía del mundo. Páginas 69-71, 80, 86, 91-97.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización de las actividades.
Notas en el cuaderno.
Texto resumen sobre los componentes representativos de los continentes.

ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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GRADO y Semana 9. Del 17 al 21 de

ASIGNATURA Geografía GRUPO 5° TIEMPO octubre.
Estudio del espacio geográfico desde una perspectiva formativa, a partir del
desarrollo integral de conceptos, habilidades y actitudes. A partir de los
ENFOQUE conocimientos básicos de la geografía, los alumnos construirán una visión global
del espacio mediante el reconocimiento de las relaciones entre sus componentes
naturales, sociales, culturales, económicos y políticos.
BLOQUE 1 Los continentes.
EJE TEMÁTICO Espacio geográfico y LECCIÓN
mapas.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Valora la diversidad de paisajes de los continentes a partir de sus componentes naturales, sociales,
culturales, económicos y políticos.

CONTENIDOS
 Diferencias de los continentes en función de sus componentes espaciales.
 Importancia de la diversidad en los continentes.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Reconocer la distribución y las relaciones de los componentes naturales, sociales, culturales,
económicos y políticos del espacio geográfico para caracterizar sus diferencias en las escalas local,
estatal, nacional, continental y mundial.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Manejo de la información geográfica.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
 Entregar a cada alumno un planisferio y analizar el espacio que ocupa un
continente a simple vista y contestar, ¿Cuál se ve más grande?, ¿Cuál será el más
pequeño?, ¿Quién tiene más habitantes?
DESARROLLO:
 Retomar la información hecha en el tema visto al inicio de este bloque: División
Sesión 1 (1 hora con 30 minutos)

política de los continentes.

 Comparar su extensión y número de habitantes y corroborar si las preguntas fueron
bien contestadas.
 Previamente seleccionar un texto sobre la diversidad en los continentes y su
importancia para compartirlo con los alumnos.
 Formar equipos de 3 o 4 integrantes y darles el texto con la información.
 Pedir que con ayuda del texto, respondan en su cuaderno las siguientes preguntas:
a) ¿Qué es diversidad?
b) ¿Qué tipo de diversidad tiene los continentes?
c) ¿Por qué es importante que exista la diversidad entre los continentes?
 Se puede complementar la información con los libros de la Biblioteca del Aula y
Escuela.
CIERRE:
 En equipos, hacer una lámina expositiva con la información analizada.
 Exponerlo ante sus compañeros.

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REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Planisferios.
Pliegos de papel.
Colores.
Marcadores.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización de las actividades.
Notas en el cuaderno.
Textos sobre la diversidad de los continentes.
Exposición.

ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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