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Sommaire
• Article 1er
• Article 2
• Article 3
• Article 4
• Article 5
• Article 6
• Article 7
• Article 8
• Article 9
• Article 10

À lire aussi
Page
Déclaration des Droits de l'Homme et du Citoyen de 1789
Page
Préambule de la Constitution du 27 octobre 1946
Page
Texte intégral de la Constitution du 4 octobre 1958 en vigueur
Page
Révisions constitutionnelles de mars 2005
Le peuple français,
Considérant :
Que les ressources et les équilibres naturels ont conditionné l'émergence de l'humanité ;
Que l'avenir et l'existence même de l'humanité sont indissociables de son milieu naturel ;
Que l'environnement est le patrimoine commun des êtres humains ;
Que l'homme exerce une influence croissante sur les conditions de la vie et sur sa propre évolution ;
Que la diversité biologique, l'épanouissement de la personne et le progrès des sociétés humaines
sont affectés par certains modes de consommation ou de production et par l'exploitation excessive
des ressources naturelles ;
Que la préservation de l'environnement doit être recherchée au même titre que les autres intérêts
fondamentaux de la Nation ;
Qu'afin d'assurer un développement durable, les choix destinés à répondre aux besoins du présent ne
doivent pas compromettre la capacité des générations futures et des autres peuples à satisfaire leurs
propres besoins,
Proclame :

Article 1er
Chacun a le droit de vivre dans un environnement équilibré et respectueux de la santé.

Article 2
Toute personne a le devoir de prendre part à la préservation et à l'amélioration de l'environnement.

Article 3
Toute personne doit, dans les conditions définies par la loi, prévenir les atteintes qu'elle est
susceptible de porter à l'environnement ou, à défaut, en limiter les conséquences.

Article 4
Toute personne doit contribuer à la réparation des dommages qu'elle cause à l'environnement, dans
les conditions définies par la loi.

Article 5
Lorsque la réalisation d'un dommage, bien qu'incertaine en l'état des connaissances scientifiques,
pourrait affecter de manière grave et irréversible l'environnement, les autorités publiques veillent,
par application du principe de précaution et dans leurs domaines d'attributions, à la mise en oeuvre
de procédures d'évaluation des risques et à l'adoption de mesures provisoires et proportionnées afin
de parer à la réalisation du dommage.

Article 6
Les politiques publiques doivent promouvoir un développement durable. A cet effet, elles concilient
la protection et la mise en valeur de l'environnement, le développement économique et le progrès
social.

Article 7
Toute personne a le droit, dans les conditions et les limites définies par la loi, d'accéder aux
informations relatives à l'environnement détenues par les autorités publiques et de participer à
l'élaboration des décisions publiques ayant une incidence sur l'environnement.

Article 8
L'éducation et la formation à l'environnement doivent contribuer à l'exercice des droits et devoirs
définis par la présente Charte.

Article 9
La recherche et l'innovation doivent apporter leur concours à la préservation et à la mise en valeur
de l'environnement.

Article 10
La présente Charte inspire l'action européenne et internationale de la France.

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La Charte de l’environnement
Posted: March 1, 2014 | Author: francesynergies | Filed under: Environnement |Comments Off on La Charte
de l’environnement

Activité: La Charte de l’environnement


proposée par Sandrine Pell, University of Wisconsin-Madison
I. Mise en route:
Brainstorming: Avec les élèves, dressez une liste de tous les mots qui leur viennent à l’esprit quand
ils pensent au terme : « environnement. » Ensuite, mettez-les en catégories (problèmes, solutions,
termes neutres)
II. La Charte de l’environnement
A. Montrez la Charte de l’environnement aux élèves. Pour la télécharger en PDF, cliquez ici.
B. Demandez aux élèves de faire des associations avec l’image, le logo, et le titre du document.
Faites des hypothèses sur le contenu du document.
C. Lecture
i. Première lecture
Répondez aux questions suivantes en groupes de deux:
· Qui = la république française/le gouvernement
· À qui = le peuple français
· Quand = 1er mars 2005
· Où = en France
· Quoi = Charte de l’environnement
· Pourquoi = réponses ouvertes
ii. Deuxième lecture
Faites remarquer l’organisation du texte (10 articles). Discutez ce que c’est qu’une charte. Donnez
l’équivalent en anglais et discutez du contenu d’une charte (des droits et des devoirs).
iii. Troisième lecture
Associez chaque petit résumé à un article de la Charte.
a. Droit d’accès à l’information sur l’environnement pour tout le monde.
b. Contribution nécessaire de l’éducation.
c. Les autorités publiques sont chargées d’évaluer les risques en cas de dommage.
d. Droit de vivre dans un environnement sain pour tous.
e. Devoir de limiter son impact sur l’environnement pour tous.
f. Ce document est une source d’inspiration au niveau européen et internationale.
g. Les politiques doivent faire la publicité pour un développement durable.
h. Devoir de participer à la protection de l’environnement pour tous.
i. Devoir de réparer ses dommages.
j. Devoir pour la recherche et l’innovation d’être impliqués.
Réponses : 1 = d ; 2 = h ; 3 = e ; 4 = i ; 5 = c ; 6 = g ; 7 = a ; 8 = b ; 9 = j ; 10 = f.
D. Charte de l’environnement- texte matrix
Remplissez le tableau suivant:
Sujet (qui) Droit Devoir
Chacun De vivre dans un environnement équilibré
et respectueux de la santé
Toute De prendre part à la préservation et à
personne l’amélioration de l’environnement.

E. Expansion
Questions de réflexion:
• Existe-t-il un document de ce genre dans votre pays? Oui ? Non? Pourquoi?
• Pensez-vous que ce soit une bonne idée pour un pays de créer un document comme celui-ci?
Oui? Non? Pourquoi?
• Quelle image de la France avez-vous en lisant ce document?
• Pensez-vous que l’engagement pour la protection de l’environnement est le même en France
que dans votre pays?
III. Poème
“Sensation”
Par les soirs bleus d’été, j’irai dans les sentiers,
Picoté par les blés, fouler l’herbe menue :
Réveur, j’en sentirai la fraîcheur à mes pieds.
Je laisserai le vent baigner ma tête nue.
Je ne parlerai pas, je ne penserai rien :
Mais l’amour infini me montera dans l’âme,
Et j’irai loin, bien loin, comme un bohémien,
Par la nature, – heureux comme avec une femme.
-Arthur Rimbaud, 1870
IV. Citations
“Les forêts précèdent les hommes, les déserts les suivent.” -Chateaubriand
“Nous n´habitons plus la même planète que nos aïeux : la leur était immense, la nôtre est petite.”
-Bertrand de Jouvenel
“Vivre, c’est bien. Savoir vivre c’est mieux. Survivre c’est sans doute le problème des hommes de
demain.” -Roger Molinier
V. Chanson
“L’hymne de nos campagnes” (Tryo, 1998)
1. Avant d’écouter: Réfléchissez au titre. Quels sont les thèmes de cette chanson?
2. Première écoute, sans images: Quel est le ton de la chanson? Optimiste ? Pessimiste? triste?
Joyeux? Pouvez-vous imaginer quelles sont les images de la vidéo ?
3. Deuxième écoute, 30 seconds, avec images: Discutez la contradiction entre la musique et les
images. Ensuite, regardez toute la vidéo. Demandez aux élèves de dresser une liste de tous les
problèmes et toutes les solutions proposées.
4. Troisième écoute: Vérifiez les listes des élèves. Pour conclure: Quel est le symbolisme de la
dernière image dans la vidéo?
VI. Film
Le Syndrome du Titanic (Nicolas Hulot, Jean-Albert Lièvre, 2009)
résumé d’allociné.fr:
“Ce film est davantage un appel à la raison et un acte politique qu’un documentaire sur la crise
écologique. D’ailleurs, la ‘belle nature sauvage’ est la grande absente…” (Nicolas Hulot)
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