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FRENCH 4200

FRENCH ENLIGHTENMENT, REVOLUTION AND ROMANTICISM


LES LUMIERES ET LE ROMANTISME
SPRING 2017

Mardi et Jeudi, 9:30-10:45, Daniel 208


Pauline de Tholozany, Strode Tower 512
Heures de bureau : de 12h30 à 1h30 les Mardis, de 3h15 à 4h15 les Jeudis, et sur rendez-vous
Email: pdethol@clemson.edu
 

 
Portrait de Dido Elizabeth Belle Lindsay (1761-1804), attribué précédemment à Johann Zoffany (mais on ne sait pas vraiment qui l’a peint),
1779, Scone Palace, Perthshire, Ecosse.

 
DESCRIPTION DU COURS
Ce cours vous propose une traversée de deux mouvements de la pensée et de la littérature française : les
Lumières au XVIIIe siècle, et le Romantisme au siècle suivant. On associe souvent les Lumières à la
philosophie et la rationalité, et le Romantisme à la littérature et au sentiment ; mais il existe en fait des
rapports très forts entre les deux mouvements de pensée. C’est ce qu’on va explorer ce semestre. Est-ce
qu’on pense seulement avec notre raison ? Est-ce que nos sensations, nos sentiments, nous permettent
d’avoir des pensées auxquelles la raison n’a pas accès ? Comment les philosophes et les écrivains ont-ils
réfléchi à ces questions ?

Notre cours est divisé en trois parties :


- dans une première partie, nous allons lire les « grands » philosophes du XVIIIe siècle… qui étaient aussi
des écrivains, et qui ont tous aussi écrit des fictions (des romans, des contes, des pièces de théâtre). Est-
ce que la littérature pense ? Est-ce que la philosophie a besoin de fiction ? Réponses dans nos lectures…

- dans notre deuxième partie, nous allons parler d’un thème qui a beaucoup préoccupé le siècle des
lumières, et aussi le romantisme : l’étranger. Nous allons en parler dans sa version féminine : femmes
écrivains, qui écrivent des textes de fictions dont les héroïnes ne sont pas européennes. Est-ce que
l’étrangère représente un danger pour la société occidentale ? Ou un fantasme ?

- notre dernière partie se concentre sur les grands romantiques français ; nous allons travailler en
particulier sur le Théâtre, que les romantiques ont beaucoup renouvelé en France.
LIVRES A ACHETER, MATERIAUX SUR AMAZON ET CANVASS

Livres à acheter au bookstore:


-Ourika, par Claire de Duras
-Supplément au voyage de Bougainville, par Denis Diderot
-On ne badine pas avec l’amour, par Alfred de Musset.

A louer sur Amazon, pour $2.99 : le film Belle, par Amma Assante, 2014. Vous pouvez utiliser un autre
vendeur si vous voulez, il faut juste voir le film à la date indiquée, et remplir également la fiche avec les
questions.

S’il vous plaît achetez les livres à temps et les éditions indiquées : j’ai choisi des livres peu chers, et c’est
important qu’on ait tous les mêmes paginations, sinon on perd du temps en classe dans les discussions.

Les autres textes seront disponibles sur notre site Canvas, ainsi que les fiches de lectures. Vous devez
imprimer les textes et les fiches de lecture pour chaque classe.

NOTATION ET DEVOIRS
Pour chaque travail demandé, vous serez notés sur 100. La note finale est calculée ainsi :
A: 100-90 B: 89-80 C: 79-70 D: 69-60 F: 59 et moins

2 réactions: 20% Participation : 10%


2 Devoirs (600, puis 1200 mots): 25% Exposé et discussion: 10%
3e Devoir (devoir final, 2400 mots): 30% Carnet de lectures : 5%

Les 3 devoirs écrits: ils seront de 600, 1200, et 2400 mots chacun (soit environ 2, 4 et 8 pages pour le
devoir final) en Times New Roman police 12 avec les marges habituelles réglées par Word. Vous aurez de
plus en plus de libertés en ce qui concerne le sujet du devoir et la façon de le traiter. Le devoir final sera
un travail de recherche individuel, qui devra développer un argument et aussi présenter des références
critiques (nous aurons une séance à la bibliothèque pour vous aider dans vos recherches)

Les 2 réactions: aux dates indiquées dans le calendrier, vous aurez une petite réaction à écrire (environ
150-200 mots). Ce sont de petits exercices d’écritures qui vous aideront au début du semestre à travailler
sur des points particuliers qui sont utiles dans les grands devoirs (synthèse et analyse).
Participation: elle est essentielle à votre progrès. Votre note de participation prendra en compte votre
assiduité, ponctualité, et préparation – ça inclut les fiches de lecture qui sont à remplir pour chaque cours.
Vous devez imprimer ces fiches et les apporter chaque fois en classe. Le détail de la notation est à la fin du
syllabus.
Exposés : vous les ferez individuellement. Pour votre exposé, vous choisirez un thème ou un motif qui
vous a intéressé dans le texte que nous lisons, et vous développerez une petite réflexion sur le sujet. Vous
pouvez par exemple travailler sur un thème (le mal, l’injustice, la solitude) un type de personnage (le
“méchant”, le héros, les personnages féminins, la victime), un aspect narratif (la répétition, les péripéties),
etc... Vous présenterez votre travail à la classe pendant 5 à 10 minutes environ, et ensuite vous serez
responsable de la discussion pendant 20 minutes. Vous devez donc aussi avoir préparé des questions pour
les autres, et c’est la partie la plus importante de votre exposé. Soyez prêtes à mener la discussion et inclure
les autres. N’hésitez pas à venir me voir pour qu’on discute de vos exposés. Le détail de la notation est à la
fin du syllabus.
Carnet de lectures : dans tous les autres devoirs pour cette classe, on vous demande une analyse critique.
Le carnet de lecture est différent : vous pouvez écrire vos réactions aux lectures, vous pouvez aussi dessiner
si vous préférez, ou écrire des poèmes, comme vous voulez ! Tout est permis tant que l’inspiration initiale est
nos lectures. Je les relèverai aux dates indiquées dans le calendrier, mais je ne les noterai pas : vous aurez 100
si le travail est fait.

POLITIQUE D’ABSENCES ET HONOR CODE

La présence de toutes et tous est obligatoire à tous les cours ; vous devez également avoir lu attentivement
les textes au programme et remplir les fiches de lecture.
Vous pouvez avoir deux absences non-excusées. Au delà, votre note finale descend de 4% par absence.
Par exemple, si vous avez 3 absences non excusées, il sera retiré 4%; si vous avez 4 absences, - 8%, etc... Au-
delà de cinq absences, l'étudiant(e) risque de devoir abandonner le cours.

En cas d'absence, vous êtes responsable du travail donné pour le cours. Une absence ne constitue pas
une permission de remettre le travail en retard, sauf en cas de force majeure (venez me voir pour m’en
parler).
Si vous devez vous absenter du cours, parlez-m’ en avant de vous absenter. Restez en contact email.

Travail rendu en retard: il sera retiré 2 points par jour de retard – mais espérons que ça n’arrivera pas!

PLAGIAT ET CONDUITE EN CLASSE


Aucun plagiat ne sera toléré. Les devoirs que vous rendez et les interventions orales devant la classe
doivent être le fruit de votre travail personnel. Toutes les sources et toutes les citations doivent être
clairement indiquées. Le recopiage de tout texte, total ou partiel, sur internet ou tout autre support,
est considéré comme du plagiat si vous n’usez pas des guillemets. L’usage de la traduction
automatique est aussi considéré comme une forme de plagiat. En cas de doute, contactez-moi.

Clemson University’s Official Statement on “Academic Integrity”:


“As members of the Clemson University community, we have inherited Thomas Green
Clemson's vision of this institution as a ‘high seminary of learning.’ Fundamental to this vision
is a mutual commitment to truthfulness, honor, and responsibility, without which we cannot
earn the trust and respect of others. We recognize that academic dishonesty detracts from the
value of a Clemson degree. Therefore, we shall not tolerate lying, cheating, or stealing in any
form.”

As a student at Clemson, you are bound to uphold the principle of academic integrity described
above and, therefore, you are expected to follow all university guidelines pertaining to academic
honesty. All course work should be completely independently unless otherwise stated by your
professor. The use of electronic or online translators, seeking and accepting assistance from
native speakers to complete course assignments, and plagiarism from the internet or other
electronic or print sources will be considered violations of the Academic Integrity policy.

Please note that the Undergraduate Announcements state:


“When, in the opinion of a faculty member, there is evidence that a student has committed an
act of academic dishonesty, the faculty member shall make a formal written charge of academic
dishonesty, including a description of the misconduct, to the Associate Dean for Curriculum in
the Office of Undergraduate Studies. At the same time, the faculty member may, but is not
required to, inform each involved student privately of the nature of the alleged charge.”

ACCOMMODATIONS FOR STUDENTS WITH DISABILITIES:


It is University policy to provide accommodations to students who have disabilities. Students
with disabilities who need accommodations for this course should contact Student Disability
Services (G-20 Redfern, (864)-656-6848, sds-l@clemson.edu) to discuss their individual needs
for accommodation as soon as possible. Please note that accommodations are not retroactive
and new Faculty Accommodation Letters must be presented each semester.

Computers, ipads, smartphones: Je préfère que vous n’utilisiez pas d’ordinateurs portables, ipads, ou
smartphones en classe, parce qu’ils obstruent souvent la communication et compromettent la présence
active de chacune et chacun. Toutes les études pédagogiques menées sur le sujet montrent que les étudiants
qui prennent des notes manuscrites assimilent les matériaux beaucoup mieux que ceux ou celles qui le font
avec des ordinateurs/ipads. Bien sûr, si vous avez des besoins particuliers qui requièrent l’utilisation
d’ordinateur/ipads, venez m’en parler et nous trouverons une solution.

CALENDRIER
 
PARTIE 1. PHILOSOPHES ET ECRIVAINS
AU SIECLE DES LUMIERES

Jeudi 11 Janvier : Introduction du cours. L’art et l’architecture au XVIIIe siècle.

Mardi 16 Janvier : Diderot, Supplément au Voyage de Bougainville, p. 6-19


Jeudi 18 Janvier : Diderot, Supplément au Voyage de Bougainville, p. 25-32. Carnet de lecture.

Mardi 23 Janvier : Réaction 1. Diderot, Supplément au Voyage de Bougainville, p. 39-54


Jeudi 25 Janvier : Diderot, Supplément au Voyage de Bougainville, p. 61-83.

Mardi 30 Janvier : Rousseau, Discours sur l’origine et les fondements de l’inégalité parmi les hommes.
Jeudi 1 Février: Rousseau, Discours sur l’origine et les fondements de l’inégalité parmi les hommes.

Mardi 6 Février : Devoir 1. Rousseau, Discours sur l’origine et les fondements de l’inégalité parmi les hommes.
Jeudi 8 Février : Rousseau, La Nouvelle Héloïse (Canvas).

Mardi 13 Février : Rousseau, Les Confessions (Canvas).


Jeudi 15 Février : Voltaire, Zadig (Canvas). Carnet de lecture.

Mardi 20 Février : Voltaire, Zadig. Réaction 2.


Jeudi 22 Février : Madame de Graffigny, Lettres d’une péruvienne (Canvas).
PARTIE 2. FEMMES ET ETRANGERES,
DES LUMIERES AU ROMANTISME

Mardi 27 Février : Madame de Graffigny, Lettres d’une péruvienne. Plan du devoir 2.


Jeudi 1 Mars: Madame de Graffigny, Lettres d’une péruvienne.

Mardi 6 Mars : Devoir 2 à rendre. Claire de Duras, Ourika, p 3-11, « finit ma jeunesse » (fortement
conseillé : l’introduction au livre, en anglais).
Jeudi 8 Mars : Claire de Duras, Ourika, p. 11-25.

Mardi 13 Mars : Claire de Duras, Ourika, p. 25-45. Carnet de lecture.


Jeudi 15 Mars : Voir le film Belle (2014) et remplir la fiche de lecture.

Vacances de printemps
Mardi 27 Mars : George Sand, Indiana (Canvas).
Jeudi 29 Mars : George Sand, Indiana.

PARTIE 3. ROMANTISME EN PROSE ET AU THEATRE :


Les tourments de l’amour

Mardi 3 Avril: Balzac, Sarrasine, p.1-10 (ligne 35) (Canvas ) Ed bibliothèque ?


Jeudi 5 Arvil: Balzac, Sarrasine, p. 10-16 (ligne 52)

Mardi 10 Avril : Balzac, Sarrasine, p. 16-27 (ligne 3). Plan du devoir 3 à rendre, avec bibliographie.
Jeudi 12 Avril : Balzac, Sarrasine, p. 27-30. Carnet de lecture.

Mardi 17 Avril : Musset, On ne badine pas avec l’amour, Acte I (p. 23-44)
Jeudi 19 Avril : Musset, On ne badine pas avec l’amour, Acte II scènes 1-4 (49-59). Devoir 3 à rendre
(première version).

Mardi 24 Avril : Musset, On ne badine pas avec l’amour, Acte II (fin), Acte III scènes 1-5 (p. 60-85).
Jeudi 26 Avril : Musset, On ne badine pas avec l’amour, Acte III (fin). Conclusion du cours.

Devoir final : Devoir 3 Mercredi 2 Mai 9am


   
Grilles de notation

Note de participation:
Vos devoirs et réactions sont rendus ponctuellement, les lectures sont faites /20

Vous arrivez en classe à l’heure. Quand il y a des fiches de travail à compléter, elles sont
remplies sérieusement. /20

Vous travaillez bien en groupe et contribuez à une bonne communication avec vos
camarades. /30

Vous participez souvent à la discussion générale. Vous répondez à ce que proposent vos
camarades et contribuez à une bonne communication. Vos contributions à la discussion sont
riches et précises. /30
Total: /100

Grille de notation des exposés :


Votre exposé est structuré et énoncé clairement. On vous suit facilement et on comprend la
progression que vous proposez. Vous communiquez bien avec les autres, vous les invitez à
réagir, et vous réagissez vous-même à leurs commentaires. /20
Votre exposé est informatif, il engage les autres étudiants et propose un axe de lecture et une
analyse personnelles /20
Vous avez fait des recherches précises et donnez des exemples particuliers tirés du texte dont
vous parlez /20
Vous avez préparé des questions efficaces qui permettent aux autres de participer et de
joindre la discussion. Vous menez la discussion efficacement. /40
Total : /100
Choses qui affectent votre note négativement :
- lire un texte (le powerpoint s’il y en a un, ou un texte écrit). Le but est de
communiquer à l’oral. Moins vous lisez vos notes, mieux c’est. Quelqu’un qui lirait
ses notes la plupart du temps aurait l’équivalent d’un C dans la première rubrique de
notation individuelle (donc 15/20 à peu près).
- ne pas regarder pas votre audience
- décrire quelque chose. Votre but, c’est de questionner quelque chose, de l’analyser.

Exemple: un exposé sur Supplément au voyage de Bougainville.


Mauvaise idée: orienter l’exposer sur la vie de Diderot, donner la liste de ses livres et un
résumé de deux ou trois livres. Cet exposé ne serait pas très intéressant parce qu’il serait
descriptif. Est-ce qu’il intéresserait les autres ? Est-ce que les autres étudiants s’en
rappelleraient ? probablement pas..
Meilleure idée : orienter l’exposé sur le dialogue comme forme philosophique. Est-ce que
quand on réfléchit à quelque chose, ce n’est pas souvent par le dialogue, même si c’est un
dialogue intérieur ? On peut imaginer un exposé qui réfléchit à ce que le dialogue apporte
dans une réflexion, et qui donne aux autres un ou deux autres exemples de textes
philosophiques construits comme ça (les textes de Platon, par exemple).
De façon générale, c’est bien de venir me voir plusieurs jours avant votre exposé. On peut
regarder ensemble les idées que vous avez, et je peux vous aider à les mettre en forme.
 
 
 
 
 
Grille de notation du devoir 1
Argument : vos arguments sont clairement exprimés et précis. On comprend vos thèses et
les enjeux/conséquences de chaque idée : /30

Exemples : vos exemples sont bien choisis et commentés précisément. Vos interprétations
sont logiques et spécifiques /30

Structure : vos parties sont équilibrées, vos paragraphes sont de taille égale. Vous utilisez un
exemple par paragraphe, précédé de l’annonce de votre argument et suivi d’une explication
claire /20

Grammaire: vos phrases sont correctes, vos verbes conjugués, et on suit votre pensée sans
difficulté. Il n’y a pas d’erreurs d’orthographe, vous avez une bonne expression écrite
/20

Correction : vous avez corrigé les erreurs de grammaire/langue, et vous avez fait
sérieusement toutes les corrections demandées. Vous avez modifié certains détails de
l’argument, si c’était nécessaire. /10

Grille de notation du devoir final


1ere version : 50% de la note
Grammaire: vos phrases sont correctes, vos verbes conjugués, et on suit votre pensée sans difficulté. Il
n’y a pas d’erreurs d’orthographe, vous avez une bonne expression écrite
/10

Argument : vos arguments sont clairement exprimés et précis. On comprend vos thèses et les
enjeux/conséquences de chaque idée : /15

Structure : vos parties sont équilibrées, vos paragraphes sont de taille égale. Vous utilisez un exemple par
paragraphe, précédé de l’annonce de votre argument et suivi d’une explication claire
/10

Exemples : vos exemples sont bien choisis et commentés précisément. Vos interprétations sont logiques
et spécifiques /15

Total version 1 : /50

2e version : 50% de la note


Grammaire: vos phrases sont correctes, vos verbes conjugués, et on suit votre pensée sans difficulté. Il
n’y a pas d’erreurs d’orthographe, vous avez une bonne expression écrite
/10

Argument : vos arguments sont clairement exprimés et précis. On comprend vos thèses et les
enjeux/conséquences de chaque idée : /10

Structure : vos parties sont équilibrées, vos paragraphes sont de taille égale. Vous utilisez un exemple par
paragraphe, précédé de l’annonce de votre argument et suivi d’une explication claire
/10

Exemples : vos exemples sont bien choisis et commentés précisément. Vos interprétations sont logiques
et spécifiques /10

Correction/ progression : vous avez fait sérieusement toutes les corrections demandées. Vous avez
modifié votre devoir en profondeur, et on note une forte progression entre la 1ere et la 2e version
/10

Total version 2 : /50


Note du devoir final = (version 1 + version 2)/2.