Informe

ANÁLISIS DE CONTEXTO

Presentado por el Lic Juan Carlos Suarez

NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO

La Unidad Educativa “la Kantuta 2

Oruro, julio del 2019

Resumen ejecutivo

El propósito de la mejora de la calidad en nuestra

unidad es percibir los nuevos retos del nuevo modelo
educativo apoyado por nuevos instrumentos de
muestreo que nos brinda fe y alegría, nuestro plantel
docente y equipo pedagógico para contribuir desde los
diferentes ámbitos que nos servirán para replantear
nuevas estrategias para superar algunas dificultades
que vamos detectando en el transcurso del año nos
permitirá mejorar con todo lo detectado a corto y
mediano plazo el proceso educativo y comunitario

Presentación
I. Análisis de Contexto

a) Contexto Histórico

Historia de la U.E.

RESEÑA HISTÓRICA UNIDAD EDUCATIVA LA KANTUTA 2

LOCALIZACIÓN:

Actualmente la Unidad Educativa “La Kantuta 2” de Fe y Alegría, se

encuentra ubicada en la zona Nor-Este de la ciudad de Oruro, en la calle 7
entre B y C s/n del barrio Kantuta, un barrio populoso que cada año va
creciendo mucho más, donde existe un extenso mercado de abasto y venta
de ropa usada, Centro de Salud, Capilla, Unidades Educativas, otros.

FUNDACIÓN.

Aún queda en el recuerdo de mucha gente aquel 30 de julio 1967, fecha en la

que, con el nombre de “zona Noreste”, quedo oficialmente fundado el barrio
que habitamos. Al año siguiente, se eligió, el nombre de KANTUTA de entre las
propuestas: San Juan, Miraflores y Jaiguako.

A través de su apoderado, Dr. Julio Cesar Rodríguez, y de su vendedor, Sr.

Telésforo Huacota, el barrio recibió los terrenos donde se fundó la Escuela “La
Kantuta”, solicitando la colaboración del Director Nacional de Fe y Alegría Sr.
Portocarrero, obteniendo su apoyo a través de la congregación de religiosas
 Esclavas, quienes desde su colegio San Martín, se vincularon al programa.

Con la colaboración de las familias más cercanas: Serafín Apaza, Evaristo

Quispe, Ascencio Ibarra, Marcelo Ortiz, Idelfonso Lima, se emprendió la
construcción de las primeras aulas, siendo bendecida la primera piedra por el
Rvdo. Padre Erasmo Flores Ayala.

El 15 de enero de 1971, la escuela “La Kantuta” abrió sus puertas con los
cursos de pre-básico, primero, segundo y tercero básico. El esfuerzo
mancomunado de la comunidad local, docentes, Fe y Alegría hizo posible el
crecimiento gradual de su infraestructura, que permitió ampliar los cursos de
cuarto y quinto básico completándose así el ciclo intermedio.

Cada 17 de agosto 1971 celebra su aniversario recordando la trayectoria de

crecimiento y Aporte a la formación de niñas y niños de nuestro barrio Kantuta
CON SU LEMA “Todo por Amor nada POR LA FUERZA” RESPETANDO SUS
COLORES EL ROJO Y BLANCO Y

LOCALIZACIÓN:

Actualmente la Unidad Educativa “La Kantuta 2” de Fe y Alegría, se

encuentra ubicada en la zona Nor-Este de la ciudad de Oruro, en la calle 7
entre B y C s/n del barrio Kantuta, un barrio populoso que cada año va
creciendo mucho más, donde existe un extenso mercado de abasto y venta
de ropa usada, Centro de Salud, Capilla, Unidades Educativas, otros.

La Unidad Educativa, trabaja al servicio de la niñez en el nivel Primaria

Comunitaria Vocacional turno mañana, cuenta con dos paralelos de 1º a 6º
de primaria.

En la comunidad del barrio Kantuta existen seis instituciones educativas

que siguen los lineamientos del carisma Vedruna y del movimiento popular
de Fe y Alegría:

La Unidad Educativa cuenta con una buena asistencia y cobertura escolar

La concepción y función de la educación en nuestra comunidad que

pertenece al Centro Educativo Vedruna es de la preparación de
conocimientos, saberes, capacidades comunicativas, ético-morales,
espirituales, afectivas, razonamientos lógicos, técnicos, tecnológicos,
científicos, educación deportiva, musical, artística y formación en valores
FORTALEZAS OPORTUNIDADES
- Equipo de educadores comprometido - Centro materno Santa Joaquina.
-Concreción de la nueva malla curricular. - Centro de salud Candelaria.
- Aula de informática. - CEPROK.
- Aula de apoyo con personal capacitado. - Capilla Santa Joaquina.
- Taller Equipado. - Parroquia San Pio X
- Cocina regularmente equipada. - Cancha deportivas adyacentes.
- Organización de docentes por comisiones - Wiñaycusi.
de trabajo. - Ferias del mercado Kantuta.
-Participación en actividades científicas, - Técnicos de Fe y Alegría.
culturales, deportivas a nivel municipal y - CEMEI
departamental. -Compromiso de continuidad al
-Promoviendo el cuidado de la madre tierra a Proyecto del Ministerio de
través del reciclaje y la reutilización de la Educación “Prevención de drogas”
basura. (Director Departamental de Oruro)
-Formación de valores humano – cristianos. -CEIL (Comunidad Educativa de la
- Preparación y participación en la eucaristía Iglesia Local)
de la comunidad.
-Realización de la oración en las acogidas y
actividades programadas.
-Reglamento de Normas de convivencia
actualizado.
- Realización del llenado de actas a nivel de
maestros y junta escolar.
- Participación activa de los Padres de familia
en las actividades escolares.
-Resolución de conflictos con la participación
del COMITÉ INTEGRAL DE PROTECCIÓN A
LA NIÑEZ Y ADOLESCENCIA conformado
con la participación de los tres actores
educativos.
- Uso de credenciales para seguridad a los
estudiantes.
 b) Ámbito social:

¿Qué estratos sociales hay en las familias?

En la Unidad Educativa la Kantuta 2 tenemos los diferentes niveles de estratos sociales

(45% económicamente estable, 35% medianamente estable, el 15% ingresos bajos y 5% en crisis)

¿Qué grupos de indígenas originarios y lenguas

predominan?

Dentro la Unidad Educativa predominan los grupos originarios que cada estudiante se identifica
como Quechua o Aymara.

¿con cuántas familias se trabaja en la U.E.?

Según los datos estadísticos de la escuela existen aproximadamente 250 familias con las que se
trabajan

¿Cuántos varones, cuántas mujeres -PMF?

Se trabaja entre 200 varones y entre 230 mujeres entre PMF dato extractado de la estadística de la
escuela

¿Cuántos estudiantes-varones y mujeres?

Contamos con un total de 195 varones y un total de 219 damas

¿Cuáles son las principales enfermedades? Se

dan por causas naturales o causas producidas
por el hombre (contaminación, sedentarismo,
etc)?

Entre las enfermedades q se presentan en nuestra Unidad Educativa 40% enfermedades naturales,
el otro 40% de enfermedades ocasionados por la falta de hábitos de higiene en sus hogares y el
20% por falta de una alimentación inadecuada.

¿con qué tipo viviendas cuen las familias: tipos

de materiales de construcción, etc?

La mayor parte de las construcciones son de ladrillo, algunos carecen de obra fina y un porcentaje
menor las construcciones son de adobe
 ¿Cuántas personas viven por vivienda?

Aproximadamente de 5 a muchas más personas viven en cada vivienda donde pueden habitar más
de tres familias

¿Hay hacinamiento?

Si podemos observar en diferentes viviendas por diferentes factores de orden económico, social y
por tradición cultural

¿A qué se debe el hacinamiento?

Ha una falta de un proyecto de vida de la familia y situaciones económicas

¿hay violencia en las familias comunidad?

Existe la violencia en mínima porción tanto de varón hacia las mujeres como de las mujeres hacia
los varones y de los hijos hacia los padres de familia

¿qué tipo de violencia existe en la comunidad?

Maltrato verbal, pero sigue existiendo en mínima porción el maltrato físico

¿Hay organizaciones delictivas?

Circunstancialmente hay organizaciones delictivas por la zona comercial que se da en el sector

¿Por qué existen estas organizaciones?

Por el centro comercial que existe en el sector de nuestra Unidad Educativa

¿Hay alguna conexión con la historia del barrio?

Históricamente si existe porque mucha gente migro del campo hacia la ciudad
 c) Ámbito ecológico Estas son algunas de las
preguntas orientadores que en ningún caso
abarcan todas las temáticas que se pueden
tratar. Es necesario que no se agote el ámbito a
las respuestas de estas preguntas

¿cuál es la fauna y la flora presente en la

comunidad?

Se presenciaron limitaciones de la gestión ambiental en cuanto a la biodiversidad en

nuestro sector. Las instituciones públicas , gubernamentales y autoridades competentes no
manifestaron apoyo ya que persistimos observando que los agentes contaminantes perturban
nuestra subsistencia a falta de control de canes vagabundos que proliferan toxinas a la población,
incrementando riesgos de contraer enfermedad, no dando el uso correcto de nuestros recursos
por ejemplo plantar árboles, permitir que nuestras mascotas y la poca fauna que se encuentra en
nuestro entorno disfrute de una vida responsable y libre de la contaminación

¿Existen organizaciones presentes que

defienden los derechos de los animales?

Existe una entidad encargada del cuidado y atención de animales, sin embargo se notó la carencia
de elementos imprescindibles en esta institución en cuanto a infraestructura y de personal
funcionario que dio acceso a que ciudadanos comunes generen instituciones libres para realizar y
complementar las acciones que la institución Zoonosis no puede realizar, gracias a estos
ciudadanos que perseveran el futuro y la preservación de estos seres vivos que incluso sin fines
lucrativos dan el apoyo para difundir la toma de conciencia con la esperanza de poder ayudar a un
animal en alguna parte e ilumine a nuestros vecinos en lo que está pasando con estos seres en
nuestro sector

¿Cuál es la relación de estas organizaciones con

la U.E.

No existe ninguna relación con dichas instituciones

¿Cómo se relaciona este ámbito con el

económico?
Se relaciona en diversas particularidades, el aspecto económico es la base para fundamentar las
intenciones y propósitos que nuestra comunidad propone para alcanzar la mejor calidad en
nuestro medio.

¿Cuál es su relación con el ámbito histórico?

Tiene relación con la historia porque la basura ha sido siempre un problema por la falta de hábitos
de limpieza

¿Cómo es el barrio en términos de limpieza?

Lamentablemente nuestras condiciones son deplorables, porque realizamos nuestras actividades

sobre calles llenas de basura y sin un poco de conciencia de los riesgos que enfrenta nuestra salud
día a día aludiendo que cerca de nuestro establecimiento se encuentran los comerciantes que
aumentan y contribuyen con el deterioro y contaminación de nuestro sector

¿Le importa a la comunidad el cuidado del

medio ambiente?

No, los vecinos solo lucran, pero no velan el interés de la zona

¿Cuál es la relación de la U.E. con este ámbito?

Lamentablemente no existe, porque la Unidad Educativa “La Kantuta 2” realizó diferentes

actividades para la concientización. La respuesta a eso fue negativa

¿que se promueve para el cuidado del medio

ambiente?

En nuestra Unidad Educativa realizamos diferentes actividades con el fin de expresar nuestro enojo
y nuestra impotencia de ver que cada día se deteriora más nuestro medio ambiente viendo la
destrucción material, psicológica y biológica de nuestra madre naturaleza ya que ella nos provee
de alimentos y vida.

Nosotros vemos que poco se puede hacer para intentar cambiar nuestro destino, sin embargo,
nosotros como Unidad Educativa y de formación impulsamos a nuestros estudiantes que
transformemos la intensión que todos tenemos en una realidad tangible para que no se quede en
un simple proyecto.
 ¿cómo se trabaja la relación hombre – planeta?

Se trabaja concientizándole. El hombre es parte de la naturaleza, la naturaleza es parte de la vida

del hombre por eso debe actuar con responsabilidad para cuidarla porque a través de ella puede
ver todo lo maravilloso de nuestro planeta

¿Cómo se concibe el concepto de la madre tierra?

Se concibe a través de una expresión común de una

madre que da todo por su hijo, que desde antes de que
tenga presencia física, desde el momento en que se
forma el ser vivo la madre lo cobija y le brinda
alimento, incluso es la razón de su conciencia.

Pachamama, le decimos que procede de la lengua

quechua pacha= tierra mama=madre que equivale la
definición de la madre tierra

¿cómo se trabaja las relaciones convivenciales

con la madre tierra?

Tenemos conocimiento que desde nuestra historia enfocamos la proclamación y esta declaración
universal de los derechos de la madre tierra y hacemos un llamado a los individuos y a las
instituciones con la finalidad de que se responsabilicen, para promover los cuidados de nuestro
medio ambiente y salud de nuestra madre tierra ya que es proveedora de vida y bienestar.

Los pueblos originarios de américa y de nuestro entorno han mostrado a la madre tierra como una
entidad viviente que se mueve, siente y reciente, es la que brinda agua y todo lo que nos da
subsistencia.

¿quienes cuidan más le medio ambiente los

varones o las mujeres y que hacen?

En este caso no relacionaremos alusiones a ningún género, pero por observaciones generales
ninguno contribuye con el medio ambiente al 100% como expresamos en menciones anteriores ,
no compensamos el esfuerzo y la protección de nuestra madre tierra ,pero objetivisamos el
sentimiento de que un día lleguemos a hacer de este entorno, un lugar con mejores condiciones y
seguiremos impartiendo información para que nuestros estudiantes nos ayuden a tomar
conciencia, para que este problema no se vuelva culpa de ustedes sino se convierta en una
responsabilidad de toda la comunidad.

d) Ámbito político

¿Hay organizaciones sindicales, comerciantes,

etc.?

Existen en el barrio organizaciones vecinales, sindicales y de comerciantes por ejemplo de los

transportistas del mini 3verde del mercado Kantuta y sus ahora sindicatos de la prendería usada

¿Hacen falta más organizaciones?

Nosotros creemos que no porque es síntoma de muchos problemas si bien debemos pretender
apoyar el liderazgo en nuestro sector ello no va con la buena política de promover espacios de
participación en bien de las necesidades y problemáticas de l barrio.

¿cómo se ha organizado la comunidad?

La comunidad está organizada por centros de salud, postas policiales, unidades educativas,
comercio informal sindicatos, otros

¿Quién promueve la defensa de los derechos

ciudadanos?

Instituciones como la defensoria del pueblo, DNI que se encuentran zonificadas en muchos casos

¿Cuál es la representación que tienen en el

gobierno municipal y central?

Si hablamos de la participación es netamente institucional en algunos casos pues realizan la

dotación de materiales y algo de necesidades de infraestructura por lo referente a la participación
personal es muy poca por no decir casi nada

¿Qué considera la comunidad de la política?

Que no debe mezclarse la política que vemos hoy con la educación que busca formar un ciudadano
capaz de autocriticar y dar ideas para una mejor vida

¿Cómo participa en la toma de decisiones de su

municipio?

Solo cuando se requiera desde lo educativo por lo demás es por actividades relacionadas a nuestro
proyecto sociocomunitario productivo

¿Cómo se relaciona este ámbito con el

Económico?

Se relaciona mucho pero también carece de oportunismo cuando se dice la política abre muchas
puertas porque se adquiere un interés económico en base las necesidades

¿Con el histórico?

Porque siempre se habla como era el pasado que debe recuperar las experiencias desde la historia
el cómo era

Cuál es la percepción de la comunidad de sus

gobernantes más cercanos (por ej. ¿Los del
municipio)

Es con una mirada dividida algunos que apoyan el trabajo de las autoridades otras que no apoyan
principalmente por ser unidades educativas de convenio y se cree que las congregaciones son las
que deben preocuparse por las necesidades de una institución educativa y son las mujeres que
expresan dicho desacuerdo y condenan a las autoridades como interesados

Hay corrupción? Por qué hay corrupción? La

comunidad conoce cómo funciona la
democracia?

No hay corrupción porque siendo una institución de convenio

y con principios, valores las actividades económicas se las
lleva con participación de toda la comunidad educativa y ahí
se practica la democracia participativa
 Cuadro N° 1 Organizaciones Comunitarias

N Nombre de Descripción de Relación con el centro

° la funciones educativo (si no tiene es
organizaci necesario indicarlo en este
ón espacio )
1 Salud Apoya con Reuniones de coordinación
capacitaciones, para las campañas y talles
vacunaciones y de formación sobre
otras de carácter necesidades y problemas de
preventivo salud
2 Policial Apoyo con Cuidado en el ingreso y
seguridad, cursos salida de los estudiantes,
y talleres de capacitación a maestros
formación y maestras, madres, padres de
prevención familia
3 Comercio Participación de Solo los mismos padres de
los mismos padres familia que asisten como
y madres de parte de la unidad educativa
familia para
promover recursos
económicos
4 Junta Promover cuidado Solo para dar a conocer
Vecinal y mantenimiento nuestro proyecto del PSP
de las necesidades
como barrio
5 Educativas Fortalecer la Son parte del centro pues
formación en tenemos en nuestro sector
valores todo los niveles inicial,
espirituales, primarios, secundario,
cognitivos desde la alternativo que coordinamos
realidad de la alguna de nuestras
comunidad
 educativa actividades

Cuadro N° 2 Organizaciones No Gubernamentales

N Nombre de la Funciones principales Relación con el centro

° ONG educativo (si no tiene
es necesario indicarlo
en este espacio)
1 Renovación Capacitarles, apoyarles Cursos de
Madre niño con proyectos, capacitación préstamo
extranjeros, ayuda de su salón, apoyo a
social y formación nuestros encuentros
de estudiantes y otros

e) Ámbito económico

¿cuál es la principal fuente de empleo de la

comunidad?

El comercio informal

¿Cuáles son las distintas actividades

económicas?

El comercio de ropa usada, construcción, Transporte, comercio informal, pocos profesionales

 ¿Qué industrias hay presentes en la
comunidad?

Ninguna cerca a la comunidad

¿Cuáles son los principales productos o

elementos que se consumen en la comunidad?

El pollo, papa, verduras, chicharrón de llama, pisara,

¿Por qué se consumen estos y no otros?

Porque están cerca de su barrio y son los mas comunes

¿Qué cifras de desempleo hay en la comunidad?

De un 100% podríamos afirmar que hay 80% sin empleo pues hay un 80% de empleo informal

¿Hay cifras? ¿Dónde se consiguen cifras

oficiales?

¿Qué grupos de la población tienen los mayores

índices de desempleo?

Las mujeres pues son solo son vendedoras de comercio informal en ferias del barrio sin percibir un
salario y sus beneficios laborales

¿hay trabajo infantil?

Muy poco lo cual no es muy visualizado y no cuenta como un trabajo remunerado

¿que promueve la unidad educativa, en relación

a los talentos de los estudiantes?

Formación de deportistas en diferentes disciplinas según contexto y aporte de los educadores,

conformación de una banda de música, participación en olimpiadas, participación en actividades
de organizaciones, culturales, sociales, otros

¿cómo la escuela promueve los procesos de

aprendizaje en clave de producción?

Con las ferias de semestre, de fin de año y actividades internas en cada curso
 ¿ la escuela como construye propuestas de
formación técnica a la comunidad que responda
a realidades y necesidades de la comunidad y no
de la globalidad del país?

Creemos desde la participación curricular del nuevo modelo educativo y desde la mismas
organizaciones que existen alrededor de la comunidad

f) Ámbito educativo

¿Qué oferta formativa hay para la comunidad

educativa?

Contamos como Centro Educativo Vedruna con los

niveles de educación inicial Kantuta Nº1, Nivel primario
Kantuta 2 y Josermo Murillo Vacarreza en el nivel
secundario Kantuta 3 y de apoyo a las unidades
educativas contamos con CEPROK y WIÑAY CUSI
CEMEI y el Centro LUIS ESPINAL que brinda apoyo a
los niños y niñas con dificultad de aprendizaje, estas
instituciones nos brindan apoyo en el proceso formativo
de nuestros educandos y PPFF.

¿Cómo es la oferta? ¿Es suficiente?

Tomando en cuenta el crecimiento vegetativo

nuestras instituciones no abastecen la demanda
de la comunidad.

¿Se ofrecen todos los niveles educativos?

Si nuestro centro cuenta con todos los niveles

de educación regular faltando centros de
educación alternativa.
¿Hay interrelación entre las distintas
instituciones educativas?

Si existe una interrelación como centro en las

actividades curriculares y extracurriculares ya
que todas las instituciones pertenecemos a FE y
ALEGRIA

¿Falta más interrelación entre éstas? ¿Por qué?

¿Cuál es la relación del ministerio con las

instituciones educativas presentes?

Cumplimos con los reglamentos de la Ley 070 ya

que pertenecemos a ese estamento.

¿Hay lugares donde los niños y niñas puedan

hacer sus tareas?

Si contamos con ambientes en la UE y en los

centros de apoyo.

¿Consultar libros?

Dentro la UE no se cuentan con libros de apoyo

¿Hay bibliotecas públicas?

Nuestro centro no cuenta con una biblioteca.

¿Cuál es el nivel educativo de los PMF? ¿Cuáles

son los porcentajes de analfabetos?

El 29% tiene estudios secundarios completos, el

23% Tiene la primaria completa pero no
terminaron secundaria, 22% solo terminaron sus
estudios de primaria y no estudio más, el 13%
no sabe leer ni escribir y otro 13% si tiene
estudios completos llegando a culminar sus
estudios superiores.
 ¿Qué clase de educación demandan las familias
y los estudiantes?

Se busca una educación integral en valores y

conocimientos científicos, técnicos y
tecnológicos.

¿forman estudiantes críticos para transformar la

realidad?

Si nuestros estudiantes se forman con la

capacidad de realizar críticas constructivas
acorde a su realidad y necesidades basándose
en las propuestas de la Ley 070.

¿la escuela está preparada para los retos

educativos del país?

Referente al conocimiento nuestros estudiantes

son capaces de resolver los retos educativos de
acuerdo al grado de aprendizaje que tienen.
Nuestra infraestructura no es suficiente ya que
no se cuenta con ambientes adecuados, nuestros
espacios de equipamiento son reducidos ya que
son aulas compartidas. ¿cuáles son?

¿cómo se articula al currículo de la escuela?

A la realidad y las necesidades que se requiere

en las actividades del PSP

¿el sistema educativo promociona el uso del

conocimiento?

Se promociona la educación inclusiva,

participativa y comunitaria.

¿la Unidad Educativa, trabaja desde el ser,

hacer, tener y convivir con base en la realidad?
 Si se trabaja incrustando las problemáticas del
PSP.

¿qué tipo de formación recibe los maestros?

Los Maestros tienen una formación superior con

grado de licenciatura y maestrías en pedagogía
impartida por el PROFOCOM

¿cuáles o cual es la política pública de

educación en relación con la producción de un
conocimiento aplicable para la vida?

Todos los conocimientos impartidos a nuestros

estudiantes son para su formación en valores
basándose en el respeto a su ideología,
identidad y y respeto a su cultura

¿qué tipo de competencias para la vida fortalece

la escuela?

La formación en valores y conocimientos base

que le servirán en sus estudios superiores.

Con una formación básica en los diferentes campos de la educación.

Cuadro N° 5 Establecimientos educativos

Nombre del Niveles de Interacción

establecimiento educativo atención
La Kantuta 1 nivel inicial A niños niñas Con los tres
de4 años y 5 niveles
primario,
 secundario
alternativo
La Kantuta 3 nivel A jóvenes y También con
secundario señoritas los tres niveles
primario,
inicial
alternativo
Josermo Murillo Vacarreza A niñas, niños También con
de primero a los tres niveles
sexto de primario,
primaria inicial
alternativo
Wiñaycusi A diversidad Con la
de personas comunidad del
entre adultos, barrio juntas
niñas niños y vecinales,
organizacione centros de
s madres,
comerciantes
CEPROK Jóvenes y Con la
adultos comunidad del
barrio

II. Problemáticas detectadas (en este lugar haga una

síntesis organizada de cada una de las problemáticas
encontradas por ámbito). Mencionar el compromiso de la
UE para insertar acciones y/o actividades de prevención en
el POA de las gestiones 2019 y las siguientes.
Ámbito Económico. - Familias disfuncionales por falta de economía se dedican al comercio informal
todo el día dejando a los hijos mayores a cargo de los menores.

Ámbito Ecológico. - La proliferación de basura por el comercio alrededor de la comunidad

educativa que ocasiona enfermedades y sobre todo la contaminación ambiental

Ámbito Social. - Familias separadas y la falta de comunicación en el mismo pues se da mucha falta
de comunicación dentro el núcleo familiar

Ámbito Educativo. - Falta de apoyo al proceso educativo de los padres y madres de familia hacia
sus hijas hijos y hasta carencia de materiales

III. Posibilidades, elementos provechosos detectados (en

este lugar haga una síntesis organizada de cada una de las
posibilidades y elementos provechosos detectados por
ámbito)

Ámbito Económico. – Capacidad de generar sus propios recursos o recursos económicos

Ámbito Ecológico. – Promover campañas de concientización desde proyectos con instituciones que
trabajan con aspectos ecológicos

Ámbito Social. – Familias económicamente estables, padres, madres de familia que reconocen su
apoyo y falla hacia sus hijas hijos

Ámbito Educativo. - Adquirir más conocimientos a nivel personal, mejor apoyo y comprensión en el
aprovechamiento de sus hijas hijos.

IV.) Incidencia Pedagógica (retome cada uno de las

problemáticas detectadas y elementos provechosos del
contexto y relaciónelas con la vida del centro, en Ámbito Económico.
– todavía existe resistencia para contribuir con la parte económica en algunas actividades, en los
hogares no hay una economía estable, una comunicación muy de interés personales y no
comunitarios

Ámbito Ecológico. – Falta de compromiso y conocimiento sobre lo que pasa actualmente con la
madre tierra y si lo saben muestran actitudes pasivas y si la escuela no les motiva no hacen mucho
por aportar activamente
Ámbito Social. – Familias con algunas dificultades sobre comprender el apoyo a sus hijos en
desventaja educativa y mucho menos compartir el dialogo en el hogar para que la pareja se
comprometa con el derecho al estudio

Ámbito Educativo. – La escuela promete trabajo desde el carisma congregacional, escuchar desde
la parte humana, genera una actitud de tolerancia , mucha comprensión, una educación
personalizada con formación en valores

Incidencia en el apoyo escolar debido a la priorización de su

fuente de trabajo
Ámbito Económico. – Capacidad de generar sus propios recursos o recursos económicos

Ámbito Ecológico. – Promover campañas de concientización desde proyectos con instituciones que
trabajan con aspectos ecológicos

Ámbito Social. – Familias económicamente estables, padres, madres de familia que reconocen su
apoyo y falla hacia sus hijas hijos

Ámbito Educativo. - Adquirir más conocimientos a nivel personal, mejor apoyo y comprensión en el
aprovechamiento de sus hijas hijos.

V. Evaluación (En este lugar manifieste críticamente las

dificultades que se les presentó consiguiendo la
información, los logros que tuvieron a la hora de conseguir
la información, la manera como lo articularon con la vida
del centro, si es necesario articularlo de mejor forma en
una próxima ocasión, por último, la actividades y fechas
tentativas que planean realizar para renovar el ejercicio

Muchas actividades que paralizaron el trabajo

Falta de apoyo de algunos educadores

No llamar para coordinar con Fe y alegría y creer que solo nosotros podíamos terminar

Administración que priorizo algunos problemas institucionales con el centro y padres DE FAMILIA

VI. ANEXOS
Se trabajo con el plantel docente de la Kantuta 2 teniendo
muchas dificultades pues perdimos el rumbo de nuestro
trabajo por la falta de organizar nuestras actividades y
acuerdos, además dejar mucho tiempo sin poder continuar
con el trabajo.

12 maestras/os de aula 6 técnicos y 3 administrativos

estuvieron presentes en el trabajo asumiendo dificultades de
tiempo