ADMINISTRACIÓN FEDERAL DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN EL DISTRITO FEDERAL

Dirección General de Operación de Servicios Educativos

Dirección de Educación Especial
Coordinación Regional de Operación N°1
Zona de Supervisión I-13

ESCUELA: BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACION

Alumno: Grado: Grupo: Turno: Matutino Fecha: Docente:

MARCA CON UNA PALOMA EL INDICADORE DE ACUERDO A LAS TRES OPCIONES

INDICADORES A OBSERVAR EN LA ESCUELA. Lo requiere Se propone Se realiza
Si o No Si o No Si o No
SOCIO FAMILIAR

Clima familiar violento.

El niño contribuye el trabajo familiar como obligación.
Se establecen límites en doble confuso al menor.
Al maestro se le da poco crédito y valor.
Se le obligue poco valor a la escuela.
Bajas expectativas respecto al desarrollo o desempeño escolar del alumno.
ESCOLAR

La gestión escolar es solo administrativa.

Discriminación por parte de diversas figuras.
Exclusión de las actividades de la escuela.
Disciplinarias y autoritarias.
Prácticas y culturas que estimulan a una alumna mientras que otros no.
CONTEXTO AULICO

Formas homogéneas de enseñanza.

Actividades poco estimulantes.
Rechazo del profesor y otros compañeros.
Bajas expectativas por parte del docente en el alumno.
Reconocimiento del trabajo de algunos alumnos pues esto responde a la imagen del alumno.
Falta de claridad en las instituciones y solicitudes.
Comunicación deficiente entre el docente y los alumnos
Accesibility(Accesibilidad)
Compromisos de los padres.
Llevarlo a la escuela.
Materiales completos.
Dinámica familiar.
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Tiene alguna enfermedad

Factores financieros que impidan su asistencia
Motivación para asistir a la escuela.
Existen impedimento para que el alumno acceda:
Ajustes Razonables.
Acceso a todas las áreas y servicios.
Se le excluye o se le discrimina de las actividades por razones de color, género, etc.
Excluir
Quitar a alguien o algo del lugar que ocupa
Excluir a alguien de una junta.
Descartar, rechazar o negar la posibilidad de algo.
Los datos excluyen una hipótesis contraria a ellos.
Ser incompatibles.
Discriminar.
De trato de inferioridad a una persona o colectividad por motivo raciales, religiosos y políticos
Riesgo
No ingresan a la escuela.
Repiten uno o más grados.
Permanecen, pero no aprenden según los ritmos y formas establecidas en la escuela contenidos
de bajas relevancia, que comprometen su trayectoria posterior
Ingresan tardíamente.
Ingresan, pero no permanecen.
Abandonan temporalmente la escuela.
Avallability(Disponibilidad)
Recursos humanos y pertinentes.
Infraestructura (Mobiliario, equipo, etc)
Logro de propósitos
Escuela
Organización y funcionamiento de la escuela.
Dinámica escolar.
Oferta educativa.
El docente ofrece prácticas inclusivas
Participa en las actividades.
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El acceso a todas las áreas.

Recursos
Recursos didácticos, tableros, ábacos, fichas de colores, TICS, libros, macrotipos.
El material es suficiente.
El docente busca tener los materiales para todos.
Que estrategias emplea para que tengan el material.
Todos están a la disposición y uso de forma sistemático.
Humanos.
La escuela cuenta con personal para dar servicio al alumno.
Asiste puntualmente.
El tiempo que ocupa en actividades aprendizaje.
Si falta hay alguien para atender a los alumnos.
Adaptability(Adaptabilidad)
La escuela se adecua a las condiciones, características y necesidades específicas del alumno.
Los docentes manejan los programas.
La enseñanza se adecua a las condiciones, características y necesidades específicas
Planeación, desarrollo y avaluación de los procesos de enseñanza
Actitudes y expectativas del docente hacia el alumno.
La escuela se adecúa para potenciar su aprendizaje y participación.
Condiciones para los procesos de enseñanza y aprendizaje.(reconoce los ambientes donde se
desarrolla el proceso.
Nivel de apropiación del docente sobre el desarrollo del curriculum.
Práctica de planeación y evaluación de los procesos de enseñanza.
La educación que ofrece es significativa, pertinente y relevante.
Responde a las características del alumno.
La docente propicia anima la condición de enseñanza y aprendizaje.
Responde, anima, prevé sus clases, organiza y utiliza materiales que tiene, ajusta su metodología
Aceptability(Aceptabilidad)
El padre de familia cree que su hijo(a) se siente seguro, respetado, acogido en la escuela.
El padre cree que su hijo se siente seguro en el aula.
El padre cree que su hijo está aprendiendo, esto coincide con su interés.
El padre de familia cree que le resulta útil para su vida actual y futura.
Expectativas sobre la educación de su hijo.
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Apoyos brindados apara la educación de su hijo.

Vinculación de la familia e instituciones, si es atendido en alguna

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ASESOR TECNICO PEDAGOGICO.