SESIÓN DE APRENDIZAJE n.

° 2

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Carrera/departamento : Departamento de Humanidades
1.2. Ciclo : 2019-5
1.3. Curso : Comunicación 3
1.4. Unidad : Fases de la comprensión lectora
1.5. Nombre de la sesión : Niveles de la comprensión lectora: Estrategias para e desarrollo del
nivel literal en la comprensión de textos continuos y discontinuos
1.6. Semana de la sesión : Semana 1

II. LOGROS DE APRENDIZAJE:

2.1. Logro de curso:
Al finalizar el curso, el estudiante evidencia la mejora de su competencia comunicativa desde la
comprensión de textos y la velocidad lectora, la producción de textos y el manejo de su comunicación
oral, mediante estrategias y técnicas de pensamiento creativo y crítico; con capacidad de análisis,
coherencia de ideas, el empleo adecuado de recursos verbales y no verbales, y la normatividad vigente
para el uso de la lengua española.
2.2. Logro de unidad:
Al finalizar la unidad, el estudiante identifica, de manera fidedigna y lógica, información literal e
inferencial de textos continuos y discontinuos, aplicando estrategias de lectura y principios de la
velocidad lectora.
2.3. Logro de sesión:
Al finalizar la sesión, el estudiante elabora un organizador gráfico, en base a la lectura literal de textos
continuos y discontinuos; con coherencia y lógica en las ideas.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

PROCESO
ESTRATEGIA/ACTIVIDAD
PEDAGÓGICO
 Los estudiantes observan un video y comentan sobre su contenido en base a las
INTERÉS preguntas:
Motivación/ ¿Quiénes son los protagonistas de esa historia?
Recuperación de ¿Cuáles son los recursos del video que se relacionan con nuestra
saberes previos/ identidad histórica?
Anuncio o ¿Cuál es la secuencia de la historia contada en el video?
descubrimiento del ¿Tuviste alguna dificultad en responder las preguntas? ¿Por qué?
logro de aprendizaje
 Reconocen el logro de aprendizaje de la sesión.
 Mediante la técnica del rompecabezas, los estudiantes buscan información
DESCUBRIMIENTO sobre los siguientes aspectos:
Facilitación del Niveles de comprensión lectora (literal, inferencial y crítico)
aprendizaje/Gestión La comprensión literal en textos continuos y discontinuos
del aprendizaje
 Estrategias de lectura para la comprensión literal (subrayado, sumillado,
resumen).
 El estudiante participa activamente durante el desarrollo de los temas,
intercambiando ideas y resolviendo dudas con apoyo de sus compañeros.

 Desarrollan las actividades propuestas en la Guía de trabajo 2 y, mediante la

EXPERIENCIA DE técnica de pensamiento crítico-creativo Mapa de ideas, elaboran un
APRENDIZAJE organizador basado en la lectura propuesta.
Verificación del logro  Los estudiantes reflexionan sobre su proceso de aprendizaje mediante
Reflexión de lo preguntas de metacognición:
 Menciona tres ideas fuerza del tema desarrollado en esta sesión.
aprendido
 ¿De qué manera podrías aplicar lo aprendido en la vida diaria?

APRENDIZAJE
EVIDENCIADO  Los estudiantes presentan sus productos terminados.
Cristalización del
aprendizaje/  Reciben orientación para el desarrollo de actividades en el aula virtual.
Transferencia

IV. EVALUACIÓN DE LA SESIÓN:

INDICADORES MEDIOS Y/O RECURSOS DE EVALUACIÓN

 Elabora un organizador gráfico con coherencia ● Rúbrica de evaluación.

y lógica en las ideas.

BIBLIOGRAFÍA

• Sebastián, A. Ballesteros, B., Sánchez, M. (s/f). Disponible en

https://qinnova.uned.es/archivos_publicos/qweb_paginas/3439/tecnicasdeestudio.pdf
• Universidad de Extremadura. (2018). Biblioguías: Técnicas de estudio: el subrayado. Disponible en
https://biblioguias.unex.es/c.php?g=572102&p=3944888
• Vásquez y P., Cumpa, M., Marino, M., Julca, Y., Martel, A. (2017). Laboratorio de la palabra: de la
argumentación y la exposición. Lima: Universidad San Ignacio de Loyola.

UPN/ Departamento de Humanidades 2019-5