Desarrollo de competencias digitales de los docentes del siglo

XXI
Lidia Vargas Pancorbo1

1. Introducción

Las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) representan un nuevo modelo, que

no puede estar distante del sistema educativo. La utilización de esta herramienta en el proceso
de enseñanza y aprendizaje es un medio que permite enriquecer la labor del docente y el
aprendizaje de los estudiantes.

La sociedad actual caracterizada por la globalización de las comunicaciones demanda en el

docente competencias digitales específicas para mejorar su desempeño profesional de
manera reflexiva y con capacidad para analizar el contexto en el que se desarrolla su
actividad.

El docente es el agente principal de la educación porque posibilita el desarrollo y la expansión

de las potencialidades de los estudiantes. En esta perspectiva resulta prioritario apostar por
la formación de competencias digitales en los docentes para aprovechar las TIC, y por ello,
¿por qué teniendo la tecnología a nuestro alcance, no se usan adecuadamente?

2. Desarrollo

Los docentes tienen un papel estratégico en el uso de las TIC, siendo ellos los guías,
orientadores y facilitadores del proceso de aprendizaje; como tal deben replantear su papel
docente, de un estilo tradicional, pasivo, centrado en la trasmisión del conocimiento; a otro
más dinámico, interactivo situado en el alumno, donde se desarrolle las habilidades creativas,
reflexivas y críticas, para que sean ellos los protagonistas y constructores de su propio
aprendizaje. Al respecto, Lugo (2008), citado por la UNESCO (2013), señala que la
introducción de las TIC en las aulas pone en evidencia la necesidad de una nueva definición
de roles, no solo de los estudiantes, sino especialmente, para los docentes.

Los procesos de construcción de aprendizajes de los estudiantes en un contexto de alta

digitalización están produciendo cambios vertiginosos en las formas y contenidos de
aprendizaje. Esta situación constituye una demanda para el fortalecimiento de las
capacidades digitales de la docencia que deben aceptar el cambio y adaptarse a las lógicas
del mundo virtual, además apropiarse de las herramientas del momento, para crear mejores
condiciones de aprendizaje y mantenerse en la actualidad, con un pensamiento proyectivo,
y anticipándose a la acción; el cual permite prepararse para la incertidumbre “ En la Sociedad
del Conocimiento y de la Información en la que nos encontramos, las tecnologías imperan en
nuestras vidas” (Tobón, 2008), citado por Fernández-Márquez, Esther.(pag.09)

1 Estudiante de doctorado en las Ciencias de la Educación

La tecnología llegó a nuestras vidas para garantizar la calidad de la educación y mejorar la
práctica docente de manera inclusiva. Pero la realidad es otra, no se usa ni se aprovecha de
manera pertinente.

Los países que demuestran la mejor educación de sus estudiantes son aquellos países que
consideran la TIC, como herramienta fundamental en la formación de los estudiantes,
vivimos momentos de avances y cambios acelerados y constantes, requiere el fortalecimiento
de las competencias digitales de los docentes, quien deben estar a la vanguardia de los
tiempos actuales para brindar, acompañar guiar, orientar a los estudiantes en su proceso y
construcción de su aprendizaje.

Frente a este reto se requiere superar múltiples limitaciones que pueden focalizarse en:

a. Una práctica docente basada en la transmisión mecánica del conocimiento,

modelo de clase tradicional donde prima el desarrollo de los contenidos sin ningún apoyo de
herramientas tecnológicas que faciliten el aprendizaje significativo,además, de un temor al
cambio, la comodidad de la práctica tradicional, poco interés de los docentes por la
innovación y la mejora constante
b. La ausencia de políticas de actualización y capacitación a los docentes en la
implementación de las tecnologías en su labor docente, por parte de las instancias
correspondientes.
c. Falta de implementación y el equipamiento suficiente de los recursos
tecnológicos y servicios de internet, en las instalaciones educativas, para el uso de las TIC
en el proceso de enseñanza y mejora de los aprendizajes. Existe una carencia de condiciones
físicas y la implementación de ambientes educativos con los equipamientos necesarios, los
cuales faciliten la labor docente y el proceso de aprendizaje de los estudiantes en ambientes
e-learning.

d. La ausencia de políticas, en la línea educativa, que considere las herramientas

de la tecnología, como estrategia fundamental en la formación de los estudiantes y políticas
de formación inicial del docente para garantizar una educación de calidad y logro de mejores
aprendizajes para todos los estudiantes de todos los niveles, modalidades y etapas

En mi opinión, el manejo de la tecnología de la información y la comunicación debe ser una

competencia indispensable adquirida en la formación inicial y fortalecida en la formación
continua de los docentes, puesto que ellos son los que vuelcan sus saberes en su práctica
diaria en el aula y fuera de ella, en las vías de formación integral y para la vida de los
estudiantes.

3. Conclusión

El uso de la tecnología de la información y comunicación está relacionado directa y

significativamente con las competencias digitales de los docentes. Porque son los agentes
principales de la formación y desarrollo de las potencialidades de los estudiantes.
Demanda en el docente, el desarrollo de habilidades y competencias tecnológicas que le
permitan apropiarse de las bondades que estas herramientas brindan al interior del aula de
clases y fuera de ella de manera diversa y creativa para que se visibilice su aporte en el
quehacer educativo.

Bibliografía
Fernández-Márquez, E. (2018). Competencias digitales en docentes de educación superior. Revista
de investigación, 17-26.
García Sánchez, M. d. (2017). Las TICs en la educación superior, innovaciones y retos. México:
Universidad Autónoma de México.