AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCIÓN Y LA IMPUNIDAD”

CURSO:
Epistemología

DOCENTE:
Jairo Turriate Chávez

INTEGRANTES:
Bazalar Cruz Ariana
Carrillo Neyra Jadhira
Franco Rojo Khyara
Ramos Cabel Jenifer
Villarruel Calderón Jaime

CICLO:
“II”

CHIMBOTE-2019
¿Qué factores familiares influyen en el desarrollo de habilidades sociales en estudiantes?

Cordero (2013) nos dice que una buena comunicación es el resultado de las habilidades
aprendidas durante la infancia y la niñez, por la influencia positiva de los padres y educadores. La
comunicación, es el fundamento de toda la vida social. Si se suprime en un grupo social, el grupo
deja de existir. En efecto, desde el momento de su nacimiento hasta el de su muerte, la persona
establecerá intercambios de ideas, sentimientos, emociones, entre otras.

La autoestima depende, del ambiente familiar, es el sentimiento valorativo de nuestro ser, de

nuestra manera de ser, de quienes somos nosotros, del conjunto de rasgos corporales, mentales y
espirituales que configuran nuestra personalidad. Un buen nivel de estima le permite a una persona
quererse, valorarse, respetarse, es algo que se construye o reconstruye por dentro.

Control de la ira, es una de las emociones que frecuentemente se experimentan, que consiste en
un "enfado muy violento donde casi siempre se pierde el dominio sobre sí mismo y se cometen
violencias de palabra o de obra”, básicamente sucede porque generalmente no sabemos cómo
manejarla correctamente. Las maneras en que la expresamos se aprenden mediante el hogar, tv,
juegos, amistades).

Los valores, forman parte de los objetos, acciones y actitudes que el ser humano persigue, por
considerarlos valiosos. Dentro de este rubro también se encuentran la salud, el amor, la virtud, la
belleza, la inteligencia, la cultura, entre otros, el ser humano va aprendiendo los valores desde la
primera infancia; a estos valores los conocemos como principios, y son inculcados por los padres,
maestros, religiosos y por la sociedad. Estos principios, forman parte de la esencia misma del
criterio, y de la conciencia individual.
 EL DESARROLLO DEL LENGUAJE EN EL NIÑO DE 3 A 6 AÑOS

3 AÑOS:

Pérez, (2014) “Su conocimiento del lenguaje se enriquecerá. Es capaz de entender el lenguaje
descontextualizado del adulto en situaciones simples o interesantes para él, tiene dificultad para
explicar sucesos del pasado y futuro”

• El lenguaje acompaña a la acción: Mientras el niño/a realiza una acción cuenta lo que va
a hacer. Ejemplo: En el dibujo “Voy a dibujar una casa…, no, una casa no. Bueno si, la
casa de los pitufos…”
• La palabra sirve al niño/a para resolver dificultades: Piensa en voz alta. Primero describe
la dificultad. Ejemplo: Cuando realiza una construcción y no sabe encajar una pieza “La
rueda no entra… quito este palito…es pequeñita. ¡Ah! Cojo la rueda grande”
• Pronuncia correctamente la mayoría de los fonemas de su lengua materna excepto el
fonema vibrante
• Emplea artículos determinados e indeterminados. Usa los pronombres demostrativos,
interrogativos, y posesivos de primera y segunda persona, pero para la tercera usa “es
de…”, en vez de “es suyo”. Ya no habla de sí mismo en tercera persona y utiliza los
personales “yo” y “mí” correctamente

4 AÑOS:

Comienza a anticipar y organizar acciones. Comprende el discurso descontextualizado del adulto

siempre que sea significativo para él, emplea frecuentemente la partícula interrogativa ¿por qué?,
para todo aquello que no entre en sus esquemas perceptivos, Existen diferentes tipos de ¿por qué?
que responden tanto a su curiosidad como a su interés por hablar:”

• ¿Por qué? de explicación: la respuesta esperada implica la idea de causa: ¿por qué sale el
agua del grifo?
• ¿Por qué? de motivación: busca la explicación de una acción o de un estado psicológico:
¿por qué te vas? Es el más parecido al del adulto.
• ¿Por qué? de justificación: se interesa por el sentido de una regla o costumbre: ¿Por qué
se dice gracias?

5 AÑOS:

• El niño/a se interesa por jugar con otros niños/as, el lenguaje le permite negociar, repartir
roles, discutir reglas, etc.
 • Puede narrar historias inventadas, organizar una serie de
sucesos cronológicamente.
• Tiene un léxico abundante y preciso, le cuesta comprender palabras sin un referente
específico como libertad y solidaridad.
• Emplea oraciones compuestas coordinadas y subordinadas, pero a veces tiene problemas
de concordancia.

6 AÑOS:

• El niño/a maneja alrededor de 2.500 palabras, domina intuitiva y experimentalmente las

reglas básicas de formación y combinación de palabras.
• Poco a poco incorpora generalizaciones y abstracciones que implican algunas palabras.
• Conjuga fácilmente los verbos regulares, y tiende a regularizar aún los verbos irregulares.
Presenta carencias para expresar sus sentimientos, pensamientos, deseos, etc.
• Utiliza diferentes registros de uso y distinto vocabulario en función de con quién hable,
lo que manifiesta la pérdida del egocentrismo ya que reconoce distintas situaciones e
interlocutores.

PREGUNTAS

¿Cuál es el desarrollo del lenguaje del niño a los 5 años?

Puede narrar historias inventadas, organizar una serie sucesos

cronológicamente., tiene un léxico abundante y preciso, de igual forma emplea oraciones
compuestas coordinadas y subordinadas.
¿A qué edad comienzan a utilizar el por qué, en distintos contextos?

Lo comienzan a utilizar a los 4 años, utilizándolo en diferentes contextos como de explicación

por ejemplo ¿por qué el árbol es verde? , o motivación, como el ¿Por qué te vas?
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Bibliografía
Cordero., J. R. (2013). Catálogo de Tesis de la Biblioteca Virtual. Obtenido de Catáogo de Tesis
de la Biblioteca Virtual:
file:///C:/Users/esytec/Downloads/Uladech_Biblioteca_virtual.pdf
Pérez, M. E. (julio de 2014). PDF. Obtenido de PDF:
https://uvadoc.uva.es/bitstream/handle/10324/6794/TFG-
L614.pdf;jsessionid=362B8EECAE0968D22DA0A22DE87E4015?sequence=1