UNIDAD DIDACTICA I

ORGANIZANDONOS MEJORAMOS NUESTRA CONVIVENCIAEN EL

AULA Y LA ESCUELA

I.-SITUACIÓN DE CONFLIOCTO.-Los niños y las niñas del sexto grado inician un nuevo año escolar, que es el final de sus pasos por la
primaria. En años anteriores han adquirido experiencias de diversas formas de organización de aula y grupo de trabajo y han aprendido lo funcional
para ellos.

Los vínculos con el grupo de amigos cobran mayor importancia, por otra parte, experimentan cambios físicos y de comportamiento propios de la
pubertad, lo que puede ocasionar conflictos o confrontaciones de ideas cuya solución lo encuentran entre ellos o con mediación de sus compañeros
o docente. Frente a ello, En la presente unidad desarrollaremos las competencias ciudadanas y comunicativas de los escolares de sexto grado a
través de la oralidad, lectura y escritura que promuevan la participación, reflexión crítica de cada estudiante al organizarse y organizar su aula,
asegurando mejorar sus actitudes de participación, dialogo, tolerancia y el respeto para alcanzar una convivencia democrática entre todos.

II.- APRENDIZAJE ESPERADO.-En esta unidad el eje articulador es la convivencia democrática como la organización de los escolares
facilitando analizar, opinar, debatir, deliberar, tomar decisiones y resolver conflictos en la presente unidad y todo el año.
III.-PRODUCTOS.
 Carteles de acuerdos.
 Cuadro de responsabilidades.
 Manual de convivencia.
 Anécdotas.
Temporalización: del 13/03/2017 al 07/04/2017
IV.- AREAS CURRICULARES:
COMUNICACIÓN.
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO
Se expresa Expresa con claridad sus Ordena sus ideas en torno a un tema específico a
oralmente ideas partir de sus saberes previos y fuentes de
información
Comprende textos Escucha activamente Presenta atención activa y sostenida dando
orales textos orales señales verbales y no verbales según el tipo de
texto oral y las formas de interacción propias de su
cultura.
Comprende textos Recupera información Reconoce la estructura externa y características
escritos de diversos textos de diversos tipos de textos.
escritos Localiza información en diversos tipos de textos
con varios elementos complejos en su estructura
y con vocabulario variado.

Infiere el significado de Deduce las características de las personas ,los

los textos escritos personajes, los animales, los objetos y los lugares,
en diversos tipos de textos con varios elementos
complejos en su estructura
Produce textos Textualiza sus ideas Escribe diversos tipos de texto con algunos
escritos según las convenciones elementos complejos y con diversas temáticas; a
de la escritura partir de sus conocimientos previos y en base a
otras fuentes de información.

PERSONAL SOCIAL.
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO
Convive respetando Construye y asume Participa activamente en la elaboración de
así mismo y a los normas y leyes normas de convivencia.
demás. utilizando Expresa su opinión en el cumplimiento de sus
conocimientos y responsabilidades y de sus responsabilidades de
principios democráticos. los demás.
Propone metas que favorecen la convivencia.

Interactúa con personas Se relaciona cordialmente con sus compañeros,

reconociendo que todos sin discriminación por razón de género, etnia,
tienen deberes y condición social, apariencia u otra condición
derechos.

Maneja conflictos Utiliza el dialogo para resolver conflictosa.

constructivamente a
graves de pautas,
estrategias y canales
apropiados
 MATEMÁTICA.
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO
Interpreta relaciones aditivas en situaciones de varias
Matematiza etapas, y las expresa en un modelo de solución que convine
situaciones las operaciones aditivas con números naturales.

Expresa de forma oral o escrita el uso de números de siete

Comunica y o más cifrasen diversos contextos de la vida diaria.
representa
Actúa y piensa ideas Elabora representaciones d números de siete o más cifras
matemáticamente matemáticas de forma simbólica.
en situaciones de
cantidad. Emplea procedimientos para comparar y ordenar números
Elabora y usa naturales, con apoyo de material concreto.
estrategias.
Emplea estrategias heurísticas al resolver problemas
aditivos con números naturales.

Matematiza Plantea condiciones y relaciones geométricas y explícitas

situaciones. en objetos del entorno, al elaborar un modelo basado en la
rotación de figuras en el plano cartesiano.
Actúa y piensa
Elabora y usa
matemáticamente Emplea el plano cartesiano al resolver situaciones de
estrategias.
en situaciones de localización.
forma, movimiento y
localización. Grafica en el plano cartesiano la posición de un objeto
Comunica y ubicando direcciones cardinales (norte, sur, este y oeste)
representa
 ideas Representa de manera gráfica los giros de forma
matemáticas bidimensionales.

Representa de forma gráfica y simbólica (pares ordenados)

los giros (cuarto de vuelta de forma bidimensional

Matematiza Propone situaciones de regularidad a partir de patrones de

situaciones. repetición geométricos con traslación y giros de cuarto y
medias vueltas.
Actúa y piensa
matemáticamente Comunica y Utiliza lenguaje matemático para expresar los del
en situaciones de representa patroncriteriosge3ometricos (simetría de reflexión,
regularidad, ideas traslación y giros) que intervienen en la formación.
equivalencia y matemáticas.
cambio
Elabora y usa Emplea estrategias heurísticas para ampliar o crear
estrategias patrones de repetición geométricos, usando material
concreto
Competencias y capacidades
Comunicación
Se comunica oralmente en su lengua materna.
 Obtiene información del texto oral.
Escribe diversos tipos de textos en su lengua
materna.
 Planifica reorganizando información de
diversos textos escritos.
 Infiere e interpreta el significado de los
textos escrito.
 Reflexiona y evalúa sobre la forma, el
contenido y el contexto del texto escrito.
Lee diversos tipos de textos escritos en su
lengua materna.
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del
texto.
 Reflexiona sobre la forma, el contenido y
el contexto del texto escrito.
Desempeños (criterios de evaluación) ¿Qué nos dará evidencia de aprendizaje? Instrumen
to de
evaluación
Participa en la asamblea de aula de reflexiones
 Opina con argumentos acerca de las ideas, hechos, acciones personas o sobre su participación en las asambleas (la
personajes del texto escuchado. pertinencia entre lo que comunica y el Lista de
 Evalúa la adecuación de textos orales a la situación comunicativa, así como contexto en el que se desarrolla esta cotejo
la coherencia de ideas y la cohesión entre ellas; también, la utilidad de comunicación)
recursos verbales, no verbales y para verbales de acuerdo con el propósito
comunicativo.
 Propone y adecua de manera autónoma un plan de escritura para organizar Escribe textos descriptivos, narrativos e
sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo. informativos, adecuando sus textos a la
 Establece de manera autónoma una secuencia lógica y temporal en los textos situación comunicativa, organizando y
que escribe. desarrollando las ideas de forma coherente y Lista de
 Evalúa y revisa el contenida del texto en relación a lo planificado. cohesionada, reflexionando y evaluando la cotejo
forma, el contenido y contexto del texto
escrito.
 Construye organizadores gráficos (mapas conceptuales y mapas semánticos) Elabora organizadores gráficos para sintetizar
y resúmenes del contenido de un texto con varios elementos complejos en y resumir el contenido de los textos que lee
su escritura. identificando el tema, la intención y el
 Deduce relaciones de causa-efecto, semejanza –diferencia, y de problema sentido global de las ideas, explicando con
sus propias palabras el tema, el propósito, el Lista de
soluciónen textos con variados elementos complejos en su estructura y con
cotejo
vocabulario variado. mensaje, la intención del autor, las
 Opina sobre la forma, el propósito y la postura del autor, en el texto con conclusiones, las características de seres u
varios elementos complejos en su escr5itura y sustenta sus ideas. objetos, así como el significado de palabras y
expresiones.
 Personal social.
Construye su identidad :
- Se valora a sí mismo
- Autorregula sus emociones y
comportamientos.
Competencia Convive y participa
democráticamente
Cuando el estudiante Convive y
participa democráticamente combina
capacidades como:
Maneja conflictos de
manera constructiva a través de pautas,
estrategias y canales apropiados.
Ciencia y Tecnología
Explica los cambios corporales, sexuales y de personalidad Participa en reconocer los cambios
(cualidades, gustos, fortalezas, limitaciones) que está personales explica los cambios físico y
emocionales de los puberesd.
experimentando, y los acepta como parte de su desarrollo.
Explica los cambios en sus características personales: física
emocional que le permiten definir y fortalecer su identidad en
relación a su familia, amigos institución educativa y comunidad. Lista de
cotejo
Opina sobre la importancia de las tradiciones, costumbres y
practicas reales en su familia, escuela y comunidad.
Explica sus emociones y sentimientos en situaciones reales
e hipotéticas, aceptando que pueden ser diferente a las de
los demás.
Utiliza estrategias de auto regulación de emociones
(respiración relajación distanciamiento) de acuerdo a la
. Maneja conflictos utilizando el diálogo y la
situación que se presenta. mediación en base a criterios de igualdad o
equidad. Propone, planifica y realiza acciones
Cuando el estudiante “convive y participa democráticamente” colectivas orientadas al bien común
y logra el nivel esperado del ciclo V realiza desempeños como
los siguientes:
Muestra disposición a utilizar el dialogo para resolver los
conflictos.
 Indaga mediante métodos científicos
para construir sus conocimientos
Cuando el estudiante Indaga mediante
métodos científicos para construir sus
conocimientos combina las siguientes
capacidades:
Problematiza situaciones para hacer
indagaciones.
Comprende y aplica conocimientos
científicos y argumenta científicamente.
Explica el mundo físico natural y
artificial basándose en
conocimientos sobre seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo
Comprende y aplica conocimientos
científicos y argumenta
científicamente
Matemática
Resuelve problemas de
cantidad
Cuando el estudiante resuelve
problemas de cantidad
combina capacidades como:
Matematiza situaciones.
Cuando el estudiante “Indaga mediante métodos científicos Explica, en base a evidencia con
para construir conocimientos” y logra el nivel esperado del ciclo respaldo científico, las relaciones
V realiza desempeños como los siguientes: entre: propiedades o funciones
macroscópicas de los cuer pos,
Relaciona la información con fuentes informativas confiables,
materiales o seres vivos con su Lista de
herramientas y materiales que le ayuden a observar las variables cotejo
estructura y movimiento
involucradas.
microscópico; la reproducción sexual
Formulan preguntas que involucran los factores observables con la diversidad genética
seleccionados, que podrían describir afectar los cambios físicos.
Elabora tablas de doble entrada o línea de tiempo con información textual o grafico ordenada
cronológicamente.
Propone posibles explicaciones y establece una relación entre el
factor seleccionado y el hecho observado.
Construye una colección colectiva partir de sus conclusiones y la
sus padres.
Justifica la fuente de información relacionada con la pregunta de
indagación.
Da razón de que los rasgos físicos de heredan de padres a hijos y
el material genético responsable de la herencia se encuentra en
los genes que se ubica en el núcleo celular.
Cuando el estudiante Resuelve problemas de cantidad y logra el Resuelve problemas aditivos, multiplicativos
y la potenciación cuadrada y cúbica,
nivel esperado del ciclo V realiza desempeños como los
divisores y múltiplos.
siguientes:
Plantea relaciones entre los datos en problemas y las expresa
en un modelo relacionado a múltiplos o divisores de un número.
Elabora representaciones concretas, gráficas y simbólicas de los
múltiplos o divisores de un número.
Elabora representaciones concretas, gráficas y simbólicas de la
potencia cuadrada y cubica de un número natural.
 comunica y representa
ideas matemáticas.
Usa estrategias y
procedimientos de estimación
y cálculo.
Combina y representa ideas
matemáticas.
Resuelve problemas de
regularidad, equivalencia y cambio
Cuando el estudiante resuelve
problemas de cantidad combina
capacidades como.
Elabora y usa estrategias y
procedimientos para encontrar
reglas generales
Arte y cultura
Cuando el estudiante Aprecia de
manera crítica manifestaciones
artístico culturales combina las
siguientes capacidades:
Percibe e interpreta
manifestaciones artístico-
culturales.
Educación religiosa
Emplea estrategias heurísticas para resolver problemas simples Lista de
de múltiplos y divisores con números naturales. cotejo
Expresa la medida de superficie usando unidades
convencionales de formas poligonales (Triángulo, rectángulo,
paralelogramo)
Emplea estrategias que implican cortar la figura en papel y
reacomodar las piezas, dividir en cuadritos de unidades
cuadradas y usar operaciones para determinar el área de figuras
bidimensionales.
Usa estrategias para estimar y medir el volumen de unidades
arbitrarias
Resuelve problemas de
Cuando el estudiante Resuelve problemas de regularidad, equivalencias, regularidades o
equivalencia y cambio y logra el nivel esperado del ciclo V realiza relaciones de cambio entre dos
desempeños como los siguientes: magnitudes,, y patrones de
Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo para repetición que combinan criterios
completar patrones numéricos, cuya regla de formación geométricos y cuya regla de
depende de la posición de elementos con números formación se asocia a la posición de
naturales. sus elementos.
Cuando el estudiante “Aprecia de manera crítica Participa de conversaciones sobre los
manifestaciones artístico culturales” y logra el nivel esperado contextos donde se originan manifestaciones Lista de
artístico-culturales y reconoce que responden cotejo
del ciclo V realiza desempeños como los siguientes: a características propias de un grupo de
Investiga en diversas fuentes acerca del origen y formas en que personas, de tiempos.
manifestaciones artístico- culturales tradicionales y
contemporáneas transmiten las características de una sociedad.
Cuando el estudiante “construye su identidad como persona humana, amada
por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia
 Cuando el estudiante “construye su
identidad como persona humana, amada
por Dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo con las que le
son más cercanas” y se encuentra en
proceso al nivel esperado del ciclo V realiza
desempeños como los siguientes:
Practíca los valores y virtudes
cristianos como norma de vida
Tutoria
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma
Cuando el estudiante Gestiona su
aprendizaje de manera autónoma
combina capacidades como:
Define metas de
aprendizaje
Tallar curricular.
Cultivo de follaje con nuevas
técnicas
Practica nuevas técnicas en
el cultivo de follaje
religión, abierto al diálogo con las que le son más cercanas” y logra el nivel Descubre y asume que existe una Prueba
esperado del ciclo VI realiza desempeños como los siguientes: verdad trascendente, que le da una escrita
identidad y una dignidad humana,
toma conciencia de que es hijo de
Explica que la Iglesia es la gran familia del Pueblo Santo de Dios y valora su Dios creado a imagen y semejanza
acción misionera en el mundo, abierta al diálogo con los demás hermanos
en la fe.
Cuando el estudiante “gestiona su aprendizaje de manera Gestiona su aprendizaje al darse cuenta lo
autónoma” y logra el nivel esperado del ciclo V realiza que debe aprender al precisar lo más
importante en la realización de una tarea
desempeños como los siguientes: y la define como meta personal. Prueba
escrita
Sabe lo que es preciso aprender en la realización de una tarea.
Puede definir la tarea como una sola meta a alcanzar.
Cultiva aplicando técnicas adecuadas alfalfa y raigrás. Cultiva responsablemente los follajes.
Lista de
cotejo
 Unidad didáctica II: Escribimos y compartimos nuestro proyecto de vida
Trimestre: I
1. Duración aproximada: del 10/04/2017 al 12/05/2017 (6 semanas)
2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Enfoques Actitudes y/o Acciones observables

transversales
Enfoque de Orientación  Docentes y estudiantes identifican, valoran, generan y destacan continuamente actos espontáneos en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar el
al bien común bienestar entre todos en situaciones que lo requieran.
 Docentes y estudiantes reflexionan sobre la importancia de poner en práctica las normas de convivencia para crear un ambiente agradable de respeto, cuidado y
ejercicio de una ciudadanía democrática.
 Docentes y estudiantes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos en beneficio de otros.
Docentes y estudiantes comparten los bienes disponibles (mobiliario y recursos) y los espacios educativos con sentido de equidad
 Enfoque de Derechos  Docentes y estudiantes piden hacer uso de la palabra, escuchan las opiniones de los demás, aportan con comentarios y respetan las ideas de los demás cuando
participan en asambleas, conversaciones, debates, etcétera.
 Docentes y estudiantes participan de las actividades mostrando tratos respetuosos, tratando de que sea una buena experiencia para todos.
 Docentes y estudiantes participan de actividades y propician ambientes cálidos y de respeto.
Enfoque de Igualdad de
género
 Docentes y estudiantes propician acciones que fomenten el reconocimiento del valor de cada persona y promueven la participación en igualdad de
condiciones.

Enfoque Ambiental  Docentes y estudiantes realizan acciones de conservación de los ambientes.

 Docentes y estudiantes mantienen los espacios limpios, los materiales ordenados y guardan estos últimos después de usarlos.
 Docentes y estudiantes muestran interés por hacer un uso adecuado de los espacios públicos y promueven el cuidado de estos.

Situación significativa
Las niñas y los niños del sexto grado inician una nueva unidad lleno de retos: es un tiempo que significa el final de la primaria unidad y el comienzo de la unidad2.
En esta unidad, los vínculos de pertenencia con los espacios y con los grupos humanos cobran mayor importancia. Los espacios educativos se conocen; por tanto,
la cooperación se vuelve más significativa: los niños y las niñas participan en las decisiones y cuidado del aula y la escuela. Esto les ayuda a promover expresiones
democráticas auténticas cuando ejercen sus derechos y cumplen sus deberes, construir sus nociones espaciales, aportar al cuidado del ambiente y a la organización
de zonas y espacios para seguir aprendiendo. Esta situación les plantea algunos retos: ¿Cómo podemos ayudar a nuestros compañeros para que salgamos todos
adelante, organizar y usar los materiales educativos?, ¿de qué manera podemos organizarnos para estar atentos y tener interés en aprender? ¿Qué acuerdos
debemos consensuar rumbo al éxito en busca del aprendizaje significativo?

Secuencia de Sesiones.
1. Leemos y dialogamos sobre un caso de la vida cotidiana
2. Planificamos nuestras actividades en asamblea de aula.
3. Estamos creciendo y vamos cambiando
4. Utilizamos fuentes documentales en nuestra tarea como investigadores.
5. Observamos nuestros rasgos y parecidos físicos con los de nuestros padres.
6. Opinamos sobre cómo se da el paso a la pubertad en otras culturas.
7. La pubertad en la sociedad inca y en la actualidad.
8. Leemos una entrevista.
9. Entrevistamos a un compañero (a) para conocerlo(a) mejor.
10. Organizamos y publicamos la entrevista que hicimos a nuestro(a) compañero (a)
11. Reconocemos y comprendemos nuestras emociones.
12. Utilizamos estrategias para regular nuestras emociones.
13. Leemos un texto narrativo (biografía)
14. Escribimos mi descripción “así soy”
15. ¿Cómo regulamos nuestras emociones?
16. Lo que debemos saber para evitar algunas situaciones de riesgo.
17. Ampliamos una estrategia para regular nuestras emociones.
18. Aprendemos a hacer mediación para mejorar conflictos.
19. ¿Cómo mejorar los conflictos con mis padres o familiares
20. Ensayo conductas asertivas con mis compañeros de aula.
21. Nos informamos sobre nutrición para evitar situaciones de riesgo
22. Identificamos nuestras fortalezas y debilidades para lograr metas.
23. Elaboramos y explicamos nuestro árbol de vida
24. Leo un texto narrativo.
25. Escribimos nuestro proyecto de vida
26. Revisamos y mejoramos nuestro proyecto de vida.
27. Organizamos la presentación de nuestro proyecto de vida
28. Escribimos invitaciones para nuestra familia.
29. Presentamos nuestro proyecto de vid.
30. Dialogamos, leemos y escribimos para evaluar nuestras actividades.
31. Escribimos para evaluar nuestras actividades.
MATEMÁTICA

1. Descubrimos la idea de múltiplo elaborando tarjetas para el día de la madre.

2. Descubrimos la idea de divisor preparando material para tarjetas.
 3. Resolvemos problemas de múltiplos y divisores al elaborar el periódico mural del aula.
4. Utilizamos el tablero 100para resolver problemas de múltiplos y divisores(parte I)
5. Resolvemos problemas de múltiplos y divisores utilizando el tablero 100(parte II)
6. Aprendemos la noción de are cubriendo la superficie del periódico mural.
7. Descubrimos el área del paralelogramo ayudando a un compañero(a) a construir su robot.
8. Descubrimos el área del triángulo elaborando carteles.
9. Descubrimos la noción de potencia cuadrada a través del juego “?cuantos cuadrados puedes formar?
10. Descubrimos la mocione de volumen realizando construcciones con material base 10.
11. Descubrimos la noción de potencia cuadrada a través del juego “?cuantos cubos puedes formar?”
12. Descubro la noción de patrones con arreglos cuadrados a través de tablas.
13. Descubrimos la noción de patrones con arreglos cúbicos en el juego ”Sucesión en el parque de la imaginación.”
14. Descubrimos la regla de formación en configuración de puntos.
15. Valoremos nuestro aprendizaje.

Unidad didáctica III: Escribimos y compartimos nuestro proyecto de vida y promovemos una campaña de respeto
Trimestre: I
1. Duración aproximada: del 15/05/2017 al 09/06/2017 (6 semanas)
2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencias y capacidades
Comunicación
Se comunica oralmente en su
lengua materna.
-Obtiene información del
texto oral.
Escribe diversos tipos de
textos.
-Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente
Lee diversos tipos de texto
-Obtiene información del
texto escrito.
-Infiere e interpreta
información del texto
escrito.
Matemática
Resuelve problemas
de cantidad
Cuando el estudiante
resuelve problemas
de cantidad combina
capacidades como:
-Matematiza situaciones.
-comunica y representa
ideas matemáticas.
Desempeños (criterios de evaluación) ¿Qué nos dará evidencia de aprendizaje? Instrumen
to de
evaluación
 Obtiene información explícita, relevante y complementaria, en textos Se comunica oralmente mediante Lista de
orales que presentan expresiones con sentido figurado, y vocabulario que diversos tipos de textos; infiere el tema, cotejo
incluye propios de los campos del saber. propósito, hechos y conclusiones a partir
de información explícita, e interpreta la
intención del interlocutor.
 Establece de manera autónoma una secuencia lógica y temporal en los textos Escribe diversos tipos de textos de forma
que escribe. reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, Prueba
 Evalúa y revisa el contenida del texto en relación a lo planificado. propósito y el registro, a partir de su escrita
 Desarrolla sus ideas en torno a un tema, de acuerdo al propósito comunicativo experiencia previa y de algunas fuentes
ampliando la información de forma pertinente. de información complementarias
 Obtiene información explícita, relevante y complementaria, distinguiéndola de
otra cercana y semejante, e integra datos que se encuentran en distintas . Obtiene información e integra datos que Lista de
partes del texto. están en distintas partes del texto. Realiza cotejo
inferencias locales a partir de información
explícita e implícita.
 Deduce relaciones de causa-efecto, semejanza –diferencia, y de problema
solución en textos con variados elementos complejos en su estructura y con
vocabulario variado.
 Opina sobre la forma, el propósito y la postura del autor, en el texto con varios
elementos complejos en su escr5itura y sustenta sus ideas.
Cuando el estudiante Resuelve problemas de cantidad y logra el nivel esperado
del ciclo V realiza desempeños como los siguientes: Resuelve problemas referidos a una o Lista de
 Elabora representaciones concretas, gráficas y simbólicas de la potencia más acciones de comparar, igualar, cotejo
cuadrada y cubica de un número natural repetir o repartir cantidades, partir y
 Emplea estrategias que implican cortar la figura en papel y reacomodar repartir una cantidad en partes iguales;
las piezas, dividir en cuadritos de unidades cuadradas y usar operaciones las traduce a expresiones aditivas,
para determinar el área de figuras bidimensionales. multiplicativas y la potenciación
 Usa estrategias para estimar y medir el volumen de unidades arbitrarias cuadrada y cúbica; así como a
 Expresa su comprensión de numeración decimal con números expresiones de adición, sustracción y
naturales hasta seis cifras, de divisores y múltiplos, primos y multiplicación con fracciones y decimales
compuestos, así como del valor posicional en números decimales hasta (hasta el centésimo)
-Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
Resuelve problemas de
regularidad, equivalencia y
cambio
Cuando el estudiante
resuelve problemas de
cantidad combina
capacidades como.
-Elabora y usa estrategias y
procedimientos para
encontrar reglas generales
Personal social.
Construye su identidad :
- Se valora a sí mismo
- Autorregula sus
emociones y
comportamientos.
Convive y participa
democráticamente
Cuando el estudiante
Convive y participa
democráticamente
combina capacidades
como:
-Maneja conflictos de
manera constructiva a
través de pautas, estrategias
y canales apropiados.
los centésimos; la noción de fracción como operador y como cociente,
así como las equivalencias entre decimales.
Prueba
Resuelve problemas de equivalencias, escrita
Cuando el estudiante Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio regularidades o relaciones de cambio;
y logra el nivel esperado del ciclo V realiza desempeños como los siguientes: traduciéndolas a ecuaciones que
 Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo para combinan las cuatro operaciones, y
completar patrones numéricos, cuya regla de formación depende de la patrones de repetición que combinan
posición de elementos con números naturales. criterios geométricos y cuya regla de
formación se asocia a la posición de sus
elementos.
Cuando el estudiante “construye su identidad” y logra el nivel esperado del se reconoce a sí mismo a partir de sus Lista de
ciclo v realiza desempeños como los siguientes: características personales, sus cotejo
 Describe las causas y consecuencias de sus emociones y las de sus capacidades y limitaciones reconociendo
compañeros en situaciones reales o hipotéticas y utiliza estrategias el papel de las familias en la formación de
de autorregulación. dichas características.
 Argumenta su postura en situaciones propias de su edad que
involucran un dilema moral, tomando en cuenta las normas sociales y
principios éticos.
Cuando el estudiante “convive y participa democráticamente”
y logra el nivel esperado del ciclo V realiza desempeños como los siguientes: Lista de
Construye y evalúa normas de cotejo
 Participa en la construcción y evaluación de los acuerdos basándose convivencia tomando en cuenta sus
en los derechos del niño, considerando los intereses de todos sus derechos. Maneja conflictos utilizando el
compañeros y comprende que los acuerdos facilitan la convivencia diálogo y la mediación en base a criterios
armónica. de igualdad o equidad.
 Distingue un conflicto de una agresión, y recurre al diálogo, la igualdad
o equidad para proponer alternativas, y a mediadores para la solución
de conflictos.
Construye interpretaciones
históricas
- Comprende el tiempo
histórico
Ciencia y Tecnología
Indaga mediante métodos
científicos para construir sus
conocimientos.
- Diseña estrategias para
hacer indagación
Explica el mundo natural
y artificial basándose en
conocimientos sobre seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo.
- Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo
Arte y Cultura
Aprecia de manera crítica
manifestaciones artísticas
culturales.
Prueba
escrita
Cuando el estudiante “construye interpretaciones históricas” y
Construye interpretaciones históricas en
logra el nivel esperado del ciclo V realiza desempeños como los siguientes:
las que explica, de manera general,
 Selecciona las fuentes que le proporcionan información sobre un
procesos históricos.
hecho o proceso histórico y las ubica en el momento en que se
produjeron.
Cuando el estudiante “Indaga mediante métodos científicos para . Propone estrategias para observar o Lista de
construir conocimientos” y logra el nivel del ciclo V realiza generar una situación controlada en la cotejo
cual registra evidencias de cómo una
desempeños como los siguientes:
variable independiente afecta a otra
 Propone estrategias, selecciona fuentes de información confiable,
dependiente.
herramientas y materiales que le ayuden a observar las variables
involucradas y controlar los factores que lo pueden modificar, a fin
de obtener datos que confirmen su hipótesis.
Explica, en base a la reproducción sexual Prueba
Cuando el estudiante “Explica el mundo natural y artificial basándose en con la diversidad genética; los escrita
conocimientos sobre seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y ecosistemas con la diversidad de especies.
universo” y logra el nivel esperado del ciclo V realiza desempeños como los
siguientes:
 Explica, con respaldo científico, que todos los organismos están
hechos de células y algunos están formados por una sola célula (las
bacterias, las amebas, las levaduras) y que cada célula cumple funciones
básicas y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas. Por
ejemplo: el niño explica que los organismos del agua de florero son
organismos unicelulares.
 Explica, en base a fuentes con respaldo científico, la relación entre
la reproducción sexual y la diversidad dentro de una especie y aplica
estos conocimientos a situaciones cotidianas.
Cuando el estudiante “Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico
culturales” y logra el nivel esperado del ciclo V realiza desempeños como los Explica cómo transmite mensajes, Ideas y
siguientes: sentimientos. Investiga donde se Lista de
 Investiga en diversas fuentes acerca del origen y formas en que originan manifestaciones artístico- cotejo
manifestaciones artístico- culturales tradicionales y contemporáneas culturales tradicionales e identifica cómo
transmiten las características de una sociedad. los cambios, las tradiciones, las creencias
- Contextualiza las
manifestaciones artístico-
culturales.
Educación Religiosa
construye su identidad
como persona, amada por
dios, digna y libre,
comprendiendo la
doctrina de su religión.
- Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas
argumentando su fe.
Tutoría Taller
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
Cuando el estudiante
Gestiona su aprendizaje
combina capacidades
como:
- Define metas de
aprendizaje monitorea y
ajusta su desempeño
durante el proceso de
aprendizaje.
Taller Curricular
Cultivo de follaje con
nuevas técnicas
- Practica nuevas
técnicas en el cultivo
de follaje
Enfoques transversales
Enfoque de Orientación al bien
común
y valores revelan que una persona o
sociedad ha vivido.
El estudiante “construye su identidad como persona, amada por Dios, digna y Reconoce que Dios propone un Prueba
libre comprendiendo la doctrina de su propia religión y logra el nivel esperado programa de vida y unas normas de escrita
del ciclo V realiza desempeños como los siguientes: amor, que respetan la dignidad y la
 Explica que la Iglesia es la gran familia del Pueblo Santo de Dios y valora libertad de la persona.
su acción misionera en el mundo, abierta al diálogo con los demás
hermanos en la fe.
Cuando el estudiante “gestiona su aprendizaje de manera autónoma” y logra
el nivel esperado del ciclo V realiza desempeños como los siguientes: Gestiona su aprendizaje al darse cuenta Prueba
lo que debe aprender al precisar lo más
importante en la realización de una escrita
 Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos
utilizados en función del nivel de avance para producir los resultados esperados. tarea y la define como meta personal.
 Explica el proceso, los procedimientos, los recursos movilizados, las
dificultades, los ajustes y cambios que realizó y los resultados obtenidos para
llegar a la meta.
Cuando el estudiante “Cultiva aplicando técnicas adecuadas” y logra Cultiva responsablemente los follajes. Lista de
el nivel esperado del ciclo V realiza desempeños como los siguientes: cotejo
 Cultiva aplicando técnicas adecuadas alfalfa y raigrás.
Actitudes y/o acciones observables
 Docentes y estudiantes identifican, valoran, generan continuamente actos en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar el
bienestar entre todos.

Enfoque de Derechos
Enfoque de Igualdad de género 
Enfoque Ambiental
 Docentes y estudiantes reflexionan sobre la importancia de poner en práctica los acuerdos de convivencia para crear un ambiente
agradable de respeto, y democrática.
 Docentes y estudiantes identifican, valoran y destacan continuamente actos en beneficio de otros.
 Docentes y estudiantes piden hacer uso de la palabra, escuchan las opiniones de los demás, aportan con comentarios y respetan las ideas
de los demás cuando participan en asambleas, conversaciones, debates, etcétera.
 Docentes y estudiantes participan de las actividades mostrando tratos respetuosos, tratando de que sea una buena experiencia para
todos.
Docentes y estudiantes participan de actividades y propician ambientes cálidos y de respeto.
Docentes y estudiantes propician acciones que fomenten el reconocimiento del valor de cada persona y promueven la participación en
igualdad de condiciones.
 Docentes y estudiantes realizan acciones de conservación de los ambientes.
 Docentes y estudiantes mantienen los espacios limpios, los materiales ordenados y guardan estos últimos después de usarlos.

Situación significativa
Las niñas y los niños del sexto grado inician una nueva unidad III lleno de retos: es un tiempo que significa el final de la segunda unidad y el comienzo de la unidad
3. En esta unidad, propondremos diferentes actividades mediante las cuales los niños y las niñas entenderán los cambios que están viviendo y despertaran sus
dudas y temores. En esta etapa los interesa que los consideren útiles para si mismos; dentro de sus ideales suele estar la construcción de un mundo mejor en el
que ase respétenlos derechos y crear un ambiente de amor y paz. Esta situación les plantea algunos retos: ¿Cómo podemos manejar las reacciones y emociones
al sentirnos diferentes?, ¿de qué manera podemos organizarnos para hacer prevalecer los derechos de los niños y niñas para tener una vida de calidad? ¿Qué
acuerdos hacemos para reflexionar y promover los derechos de las personas afectadas?

Secuencia de Sesiones.
1. Reconocemos y comprendemos nuestras emociones.
2. Utilizamos estrategias para regular nuestras emociones.
3. Leemos un texto narrativo (biografía)
4. Escribimos mi descripción “así soy”
5. ¿Cómo regulamos nuestras emociones?
6. Lo que debemos saber para evitar algunas situaciones de riesgo.
7. Ampliamos una estrategia para regular nuestras emociones.
8. Aprendemos a hacer mediación para mejorar conflictos.
9. ¿Cómo mejorar los conflictos con mis padres o familiares
10. Ensayo conductas asertivas con mis compañeros de aula.
11. Nos informamos sobre nutrición para evitar situaciones de riesgo
12. Identificamos nuestras fortalezas y debilidades para lograr metas.
13. Elaboramos y explicamos nuestro árbol de vida
14. Leo un texto narrativo.
15. Escribimos nuestro proyecto de vida
16. Revisamos y mejoramos nuestro proyecto de vida.
17. Organizamos la presentación de nuestro proyecto de vida
18. Escribimos invitaciones para nuestra familia.
19. Presentamos nuestro proyecto de vid.
20. Dialogamos, leemos y escribimos para evaluar nuestras actividades.
21. Escribimos para evaluar nuestras actividades.
22. Leemos y deducimos el contenido del texto: ¿cuáles son nuestros derechos?
23. Dialogamos y proponemos ¿cómo hacemos una campaña para difundir nuestros derechos?
24. Conocemos nuestros derechos
25. Tenemos derechos también responsabilidades
26. Leemos, comprendemos y reflexionamos sobre los derechos y deberes.
27. Leemos una historia sobre los derechos y opinamos
28. Escribimos una historia para difundir nuestros derechos a la identidad
29. Leemos e identificamos ideas
30. Ayudemos a vivir: demos un órgano.

MATEMÁTICA
 01. Descubrimos la noción de potencia cuadrada a través del juego “?cuantos cuadrados puedes formar?
02. Descubrimos la mocione de volumen realizando construcciones con material base 10.
03. Descubrimos la noción de potencia cuadrada a través del juego “?cuantos cubos puedes formar?”
04. Descubro la noción de patrones con arreglos cuadrados a través de tablas.
05. Descubrimos la noción de patrones con arreglos cúbicos en el juego, “Sucesión en el parque de la imaginación.”
06. Descubrimos la regla de formación en configuración de puntos.
07. Valoremos nuestro aprendizaje.
08. Conocemos nuestros derechosa través del recojo de información de diversas fuente.
09. Realizamos encuestas para participar de las olimpiadas del colegio.
10. Conocemos el número de niños vacunados en diferentes grados
11. Nos hidratamos mediante las olimpiadas.
12. Convertimos una actividad recreativa en una pasión: ser atletas
13. Valoramos nuestro derecho a la educación participando de los talleres.
14. Celebramos el día del niño organizándonos en equipo
15. Una alimentación saludable nos permite crecer sanos y fuertes.

Unidad didáctica IV: Promovemos una campaña de sensibilización y promoción del respeto a los derechos y deberes publicando historietas.

Trimestre: II
1. Duración aproximada: del 12/06/2017 al 14/07/2017 (22 días)
2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencias y capacidades
PERSONAL SOCIAL
Construye su identidad.
Autorregula sus
emociones.
Convive y participa
democráticamente:
Interactúa con las personas
reconociendo que todos
tenemos derechos.
Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.
COMUNICACIÓN
Lee diversos tipos de texto.
Infiere e interpreta
información del texto escrito.
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
Escribe diversos tipos de
textos.
Se comunica oralmente en su
lengua materna.
Desempeños (criterios de evaluación) ¿Qué nos dará evidencia de aprendizaje? Instrumen
to de
evaluación
Argumenta su postura en situaciones propias de su edad que involucran un . Explica las causas y consecuencias de sus PRUEBA
emociones, y utiliza estrategias para regularlas. ESCRITA
dilema moral, tomando en cuenta las normas sociales y principios éticos.
Manifiesta su punto de vista frente a situaciones
de conflicto moral.
Evalúa el cumplimiento de las responsabilidades.
Participa en la evaluación de los acuerdos y normas basándose en los derechos Cuando se relaciona con los demás
del niño, considerando características e intereses de sus compañeros y respetando las diferencias, los derechos de
comprende que las normas facilitan la convivencia en el aula y escuela. PRUEBA
cada uno, cumpliendo sus
ESCRITA
Propone, a partir de un diagnóstico, acciones colectivas orientadas al responsabilidades. Construye y evalúa
bien de la escuela o la comunidad y la protección de los derechos, normas de convivencia tomando en cuenta
especialmente los establecidos en la Convención sobre los Derechos del sus derechos.
Niño. . Propone, planifica y realiza acciones
colectivas orientadas al bien común.
Infiere información deduciendo características de personas, personajes, . Obtiene información e integra datos que
objetos y lugares, el significado de palabras, así como relaciones lógicas están en distintas partes del texto. Realiza
(causa-efecto, semejanza- diferencia y problema-solución) y jerárquicas inferencias a partir de información
(ideas principales y complementarias) a partir de información explícita e explícita e implícita. Interpreta el texto Lista de
implícita del texto. relevante para construir su sentido. cotejo
Reflexiona sobre aspectos variados del
Reflexiona y evalúa los textos que lee, opinando del contenido, la
texto.
organización textual, el sentido de diversos recursos textuales, la intención
del autor.
Escribe diversos tipos de textos de forma
Escribe diversos tipos de textos, adecuándose al destinatario, tipo textual reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, Lista de
y a algunas características del género discursivo de acuerdo al propósito propósito y el registro, a partir de su cotejo
comunicativo, e incluye sinónimos y diversos términos propios de los experiencia, ideas y párrafos con la
campos del saber. intención de darle claridad y sentido a su
Desarrolla sus ideas, de acuerdo al propósito comunicativo ampliando la texto. Reflexiona así como el uso del
información. Organiza las ideas en párrafos y subtemas, estableciendo lenguaje para argumentar o reforzar
relaciones lógicas (en especial, de consecuencia y contraste) a través de sentidos y producir efectos en el lector
algunos referentes y conectores, utilizando recursos gramaticales y según la situación comunicativa.
ortográficos (coma y punto seguido y aparte) que contribuyen al sentido de
su texto.

Infiere e interpreta
información del texto oral
MATEMÁTICA
Resuelve problemas de
cantidad
Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones
Resuelve problemas de
regularidad,
equivalencia y cambio
Usa estrategias y
procedimientos para
encontrar reglas generales
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Indaga mediante métodos
científicos para construir sus
conocimientos.
Diseña estrategias para hacer
indagación
Explica el mundo natural y
artificial basándose en
conocimientos sobre seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo
Comprende y usa
conocimientos sobre
los seres vivos, materia
Infiere información deduciendo características y cualidades de personas, infiere el tema, propósito, hechos y Lista de
personajes, animales, objetos, hechos y lugares, el significado de palabras conclusiones a partir de información explícita, cotejo
e interpreta la intención del interlocutor en
en contexto y expresiones con sentido.
discursos que contienen ironías
Traduce una o más acciones de comparar, igualar, repetir, repartir cantidades, Resuelve problemas de comparar, igualar,
dividir una cantidad en partes iguales, a expresiones aditivas, multiplicativas repetir o repartir cantidades, partir y PRUEBA
con números naturales; así como a operaciones de adición, sustracción y repartir una cantidad en partes iguales; así ESCRITA
multiplicación de fracciones y decimales (hasta el milésimo); al plantear y como a expresiones de adición,
resolver problemas. sustracción y multiplicación con fracciones
y decimales (hasta el milésimo).
Expresa su comprensión del sistema de numeración decimal con números
naturales hasta seis cifras, de divisores y múltiplos, primos y compuestos,
así como del valor posicional en números decimales hasta milésimos.
Representa de diversas formas su comprensión de la noción de fracción
como operador y como cociente, así como las equivalencias entre
decimales, fracciones o porcentajes.
Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo para completar patrones numéricos, Resuelve problemas de equivalencias con Lista de
cuya regla de formación depende de la posición de elementos con números naturales. decimales (hasta el milésimo) cotejo
Formula preguntas de las características o causas de un hecho, fenómeno u
objeto natural o tecnológico que observa, identifica las variables dependiente e Formular preguntas e hipótesis en las que Lista de
independiente involucradas en la relación causa-efecto para formular su relaciona las variables que intervienen. En cotejo
hipótesis la cual registra evidencias de cómo una
variable independiente afecta a otra
dependiente. Establece relaciones entre
los datos.
Explica, con respaldo científico, que todos los organismos están
Explica, en base a evidencia con respaldo
hechos de células y que algunos están formados por una sola célula (las
científico, las relaciones entre: Lista de
bacterias, las amebas, las levaduras) y que cada célula cumple funciones
propiedades o funciones macroscópicas de cotejo
básicas o especializadas. Por ejemplo: el niño explica que los organismos
los cuerpos, o seres vivos con su
que se observan en el agua de florero son organismos unicelulares, que
estructura m i c r o s c ó p i c a .
cumplen funciones básicas.
 y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo

Arte y Cultura Explora los elementos de las artes visuales, la música, el teatro y la danza y Crea proyectos artísticos explorando
crea proyectos desde combina medios, materiales, herramientas y técnicas y recursos formas alternativas de combinar y usar Lista de
tecnológicos con fines expresivos y comunicativos. elementos, medios, materiales y técnicas cotejo
los lenguajes artísticos artísticas y tecnologías para la resolución de
Aplica procesos de problemas creativos.
creación

Educación Religiosa Cuando reconoce que Dios propone un Prueba

construye su identidad Reconoce su fe en Jesucristo y se esfuerza por seguir fielmente sus programa de vida y unas normas de amor. escritaa
como persona, amada por enseñanzas, animando a otros a seguirlas. Muestra su amor a Dios y al prójimo
dios, digna y libre, realizando diferentes acciones.
comprendiendo la
doctrina de su religión.
Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa como
persona digna, libre y
trascendente.

Tutoría Taller Sabe lo que es preciso aprender en la realización de una tarea. Gestiona su aprendizaje al darse cuenta
Gestiona su aprendizaje de lo que debe aprender al precisar lo más Prueba
importante en la realización de una escritaa
manera autónoma
tarea.
- Define metas de
aprendizaje.

Taller Curricular Cultiva aplicando técnicas adecuadas alfalfa y raigrás. Cultiva responsablemente los follajes
Cultivo de follaje con Prueba
nuevas técnicas y corte escritaa

Enfoques transversales Actitudes y/o acciones observables

Enfoque de Orientación al Docentes y estudiantes identifican, valoran, generan y destacan continuamente actos espontáneos en beneficio de otros, dirigidos a
bien común procurar o restaurar el bienestar entre todos en situaciones que lo requieran.
 Docentes y estudiantes reflexionan sobre la importancia de poner en práctica las normas de convivencia para crear un ambiente agradable de
respeto, cuidado y ejercicio de una ciudadanía democrática.
Docentes y estudiantes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos en beneficio de otros.
Docentes y estudiantes comparten los bienes disponibles (mobiliario y recursos) y los espacios educativos con sentido de equidad.
Enfoque de Derechos Docentes y estudiantes piden hacer uso de la palabra, escuchan las opiniones de los demás, aportan con comentarios y respetan las ideas
de los demás cuando participan en asambleas, conversaciones, debates, etcétera.
Docentes y estudiantes participan de las actividades mostrando tratos respetuosos, tratando de que sea una buena experiencia para
todos.
Docentes y estudiantes participan de actividades y propician ambientes cálidos y de respeto
Enfoque de Igualdad de Docentes y estudiantes propician acciones que fomenten el reconocimiento del valor de cada persona y promueven la participación en
género igualdad de condiciones.
Enfoque Ambiental Docentes y estudiantes realizan acciones de conservación de los ambientes.
Docentes y estudiantes mantienen los espacios limpios, los materiales ordenados y guardan estos últimos después de usarlos.
Docentes y estudiantes muestran interés por hacer un uso adecuado de los espacios públicos y promueven el cuidado de estos.

Situación significativa
Los niños y las niñas se sienten grandes y tienen ciertos ideales que pueden surgir algunas inquietudes como: ¿Qué son los derechos? ¿Qué
derechos tenemos los seres humanos?, ¿Cuáles son los derechos del niño y las niñas?,?en que consiste el derecho a la vida?, ¿Qué implica
tener derecho a un ambiente sano?, ¿Cómo hacemos por reflexionar y promover los derechos y deberes de las personas?

En esta unidad los estudiantes de sexto grado se sensibilizan para el respeto de los derechos y cumplimiento de los deberes con esta finalidad
desarrollaremos actividades que le s permita comprender sus derechos y deberes a través de las áreas, Esta situación les plantea algunos retos:
¿Cómo podemos ayudar a nuestros compañeros para que salgamos todos adelante, haciendo respetar nuestros derechos y cumpliendo nuestros deberes?,
¿de qué manera podemos organizarnos para el cumplimiento de nuestros derechos y deberes? ¿Qué acuerdos debemos consensuar rumbo al éxito en busca
del cumplimiento de nuestros deberes?

Secuencia de Sesiones.
1. Leemos y deducimos el contenido del texto: ¿cuáles son nuestros derechos?
2. Dialogamos y proponemos ¿cómo hacemos una campaña para difundir nuestros derechos?
3. Conocemos nuestros derechos
4. Tenemos derechos también responsabilidades
5. Leemos, comprendemos y reflexionamos sobre los derechos y deberes.
6. Leemos una historia sobre los derechos y opinamos
7. Escribimos una historia para difundir nuestros derechos a la identidad
8. Leemos e identificamos ideas
9. Ayudemos a vivir: demos un órgano.
10. Ayudemos a vivir: donemos un órgano.
11. Hablemos de trasplante de órganos: derecho a la vida.
12. Leemos y ubicamos información.
13. Preservamos la salud y mejoremos la calidad de vida
14. Célula madre como alternativa para la conservación de La vida: derecho a la salud.
15. Dialogamos sobre la donación de órganos.

MATEMÁTICA
01. Conocemos nuestros derechos a través del recojo de información de diversas fuente.
02. Realizamos encuestas para participar de las olimpiadas del colegio.
03. Conocemos el número de niños vacunados en diferentes grados
04. Nos hidratamos mediante las olimpiadas.
05. Convertimos una actividad recreativa en una pasión: ser atletas
06. Valoramos nuestro derecho a la educación participando de los talleres.
07. Celebramos el día del niño organizándonos en equipo
08. Una alimentación saludable nos permite crecer sanos y fuertes.
09. Valoremos nuestros derechos a la salud participando en campañas.
10. Promovemos el derecho a la salud en le campaña “reciclando”
11. Promovemos el derecho a la educación reparando mobiliarios de la escuela.
12. Elaboramos moños parar decorar los premios
13. Usamos números decimales al reciclar
 14. Resolvemos problemas aditivos
15. Valoremos nuestro aprendizaje.
Unidad didáctica V: Elaboremos una revista para dar a conocer las características de nuestro país.
Trimestre: II
1. Duración aproximada: del 17/07/2017 al 25/08/2017 (19 días)
2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencias y capacidades
COMUNICACIÓN
Se comunica oralmente en su
lengua materna.
Obtiene información del
texto oral.
lee diversos tipos de textos
Obtiene información del
texto escrito.
Escribe diversos tipos de
textos
Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada
Desempeños (criterios de evaluación) ¿Qué nos dará evidencia de Instrumen
aprendizaje? to de
evaluación
Interpreta el sentido del texto oral, relacionando recursos verbales, no . Interpreta la intención del
verbales y para verbales, explicando el tema y propósito, enseñanzas, interlocutor. Se expresa adecuándose a Lista de
valores y mensajes, así como estados de ánimo y motivaciones situaciones comunicativas formales e cotejo
de personas y personajes, clasificando y sintetizando la información, y informales.
elaborando conclusiones sobre el texto escuchado.
Obtiene información explícita, relevante y complementaria, e integra Lista de
datos que se encuentran en distintas partes del texto, con varios cotejo
elementos complejos en su estructura. Obtiene información e integra datos
Interpreta el sentido global del texto, explicando el tema, propósito, que están en distintas partes del
personas y personajes, enseñanzas, valores, e intención del autor, y texto.
elaborando conclusiones sobre el texto.
Justifica la elección o recomendación de textos de su preferencia de
acuerdo a sus necesidades, sustentando su posición sobre valores
presentes en los textos y comparando textos entre sí para indicar
algunas similitudes y diferencias.
Escribe diversos tipos de textos, considerando el tema,
adecuándose al destinatario y tipo textual de acuerdo al propósito
comunicativo. Lista de
Desarrolla sus ideas en torno a un tema, de acuerdo al propósito Escribe diversos tipos de textos. Adecúa su cotejo
comunicativo ampliando la información de forma pertinente. texto al destinatario, propósito y el
Organiza y jerarquiza las ideas, estableciendo relaciones lógicas (en registro, de su experiencia previa y de
especial, de consecuencia y contraste) a través de conectores, algunas fuentes de información. Organiza
y desarrolla lógicamente las ideas en torno
a un tema y las estructura en párrafos.

PERSONAL SOCIAL
Gestiona responsablemente el
espacio y el ambiente.
Maneja fuentes de información para
comprender el espacio geográfico
Genera acciones para preservar el
ambiente
Convive y participa
democráticamente:
Delibera sobre asuntos públicos
Participa en acciones que
promueven el bienestar común.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Indaga mediante métodos científicos
para construir sus conocimientos
Problematiza situaciones para
hacer indagación.
Diseña estrategias para hacer
indagación.
Explica el mundo natural y
artificial basándose en
conocimientos sobre seres vivos,
materia y energía,
utilizando recursos gramaticales y ortográficos (coma y punto seguido Establece relaciones a través del uso
y aparte). adecuado de algunos conectores y de
Reflexiona y evalúa su el texto, revisando si se adecúa a la situación referentes
comunicativa, si las ideas son coherentes o se presentan vacíos de
información, el uso pertinente de conectores, referentes y
vocabulario, además los recursos ortográficos y garantizar el sentido
de su texto.
Utiliza distintas fuentes y herramientas
cartográficas para ubicar elementos en PRUEBA
Elabora mapas temáticos de una sola variable a partir de información
el espacio geográfico y compara la ESCRITA
obtenida en diversas fuentes.
acción de los actores sociales
Identifica las causas y consecuencias de una problemática ambiental.
Fomenta cotidianamente el cuidado del ambiente mediante acciones
diversas. Organiza acciones para disminuir los riesgos en su escuela. . Propone, planifica y realiza acciones
colectivas orientadas al bien común.
Delibera asuntos p ú b l i c o s e n donde argumenta su posición, PRUEBA
considera la opinión de los demás y aporta a la construcción de una ESCRITA
postura común, a partir de los principios democráticos (igualdad,
libertad, pluralismo, etc.).
Propone, a partir de un diagnóstico, acciones colectivas orientadas
al bien de la escuela o la comunidad.
Formula preguntas de un hecho, fenómeno u objeto natural o Indaga las causas o describe un
objeto o fenómeno que Lista de
tecnológico que observa, identifica las variables dependiente e
identifica para formular cotejo
independiente involucradas en la relación causa-efecto para
formular su hipótesis. preguntas e hipótesis en las
que relaciona las variables que
Propone estrategias, selecciona información confiable, herramientas
intervienen.
y materiales que le ayuden a observar las variables y controlar los factores,
a fin de obtener datos que confirmen o refuten su hipótesis.
Explica, que la diversidad de especies da estabilidad a los ecosistemas Explica, en base a evidencia, las
y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas. Por ejemplo: el relaciones entre: propiedades o
niño explica que cuanto más biodiverso es un ecosistema resiste funciones macroscópicas de los cuer
mejor los cambios ambientales. pos, materiales o seres vivos; los
biodiversidad, Tierra y universo Explica, en base a fuentes con respaldo científico, que la Tierra ecosistemas con la diversidad de PRUEBA
Comprende y usa conocimientos presenta una estructura dinámica interna que se evidencia en los especies; el relieve con la actividad ESCRITA
sobre los seres vivos, materia y cambios del relieve terrestre y aplica estos conocimientos a interna de la Tierra.
energía, biodiversidad, Tierra y situaciones cotidianas.
universo.
Diseña y construye soluciones
tecnológicas para resolver Diseña y construye soluciones
Determina el problema tecnológico y las causas que lo generan,
problemas de su entorno tecnológicas al identificar las causas
así como su alternativa de solución en base a prácticas locales.
Delimita una alternativa de que lo generan, y proponer Lista de
Lleva a cabo su alternativa de solución, manipulando los materiales, alternativas de solución. Representa cotejo
solución tecnológica
instrumentos y herramientas según sus funciones. Usa unidades medida incluyendo sus partes o etapas a
Diseña la alternativa de
convencionales, verifica el funcionamiento de cada parte o etapa de la través de esquemas o dibujos
solución tecnológica
solución tecnológica. estructurados.

MATEMÁTICA Selecciona y emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo

Resuelve problemas de cantidad aproximado (redondeo) y exacto, mental o escrito y otros Expresa su comprensión del sistema PRUEBA
procedimientos, para realizar operaciones con fracciones, números de numeración decimal hasta siete ESCRITA
Comunica su comprensión sobre naturales y decimales exactos. cifras, de divisores y múltiplos, hasta
los números y las operaciones el milésimo; con lenguaje numérico y
representaciones diversas.
Justifica con varios ejemplos y sus conocimientos matemáticos, Representa de diversas formas la
sus afirmaciones sobre la relaciones entre las cuatro operaciones y sus noción de fracción como operador y
propiedades. como cociente, así como las
equivalencias entre decimales

Resuelve problemas de gestión de

Interpretar información contenida en gráficos y en diversas fuentes Elabora y justifica predicciones,
datos e incertidumbre
de información, usando el significado de la moda y expresa la probabilidad decisiones y conclusiones, basándose PRUEBA
Usa estrategias y procedimientos
de un evento relacionando el número de casos favorables y el total de casos en la información obtenida en el ESCRITA
para recopilar y procesar datos
posibles análisis de datos o en la probabilidad
de un evento.

Arte y Cultura
crea proyectos desde los
lenguajes artísticos
Aplica procesos de creación
Realiza creaciones individuales y colectivas, basadas en la observación Crea proyectos artísticos explorando
y en el estudio del entorno natural, artístico y cultural. Propone formas alternativas de combinar y Lista de
formas de utilizar los elementos, materiales, y técnicas y recursos usar elementos, medios, materiales y cotejo
técnicas artísticas y tecnologías para
tecnológicos para resolver problemas creativos, incluyendo
la resolución de problemas creativos.
propuestas de artes integradas.
Educación Religiosa
ASUME LA EXPERIENCIA DEL ENCUENTRO
PERSONAL Y COMUNITARIO CON DIOS EN
SU PROYECTO DE VIDA EN COHERENCIA
CON SU CREENCIA RELIGIOSA”
Actúa buscando la paz, la justicia y el bien común movido por el amor de Restablece lazos de armonía para Prueba
Dios y de la Iglesia en diversos escenarios. actuar en una sociedad justa, escrita
fraterna y solidaria.

Tutoría Taller Entiende que la organización debe ser lo más específica posible.
Gestiona su aprendizaje de manera Comprende que lo planteado debe incluir más de una estrategia y Comprende que debe Prueba
procedimientos organizarse lo más específico escritaa
autónoma
posible y que lo planteado
incluya más de una estrategia
- Organiza acciones estratégicas
para alcanzar sus metas de
aprendizaje

Taller Curricular Cultiva aplicando técnicas adecuadas alfalfa y raigrás. Cultiva responsablemente los follajes
Cultivo de follaje con nuevas Prueba
técnicas y corte escritaa

Enfoques transversales Actitudes y/o acciones observables

Enfoque de Orientación al
bien común
Enfoque de Derechos
Docentes y estudiantes identifican, valoran, generan y destacan continuamente actos espontáneos en beneficio de otros, dirigidos a
procurar o restaurar el bienestar entre todos en situaciones que lo requieran.
Docentes y estudiantes reflexionan sobre la importancia de poner en práctica las normas de convivencia para crear un ambiente agradable de
respeto, cuidado y ejercicio de una ciudadanía democrática.
Docentes y estudiantes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos en beneficio de otros.
Docentes y estudiantes comparten los bienes disponibles (mobiliario y recursos) y los espacios educativos con sentido de equidad.
Docentes y estudiantes piden hacer uso de la palabra, escuchan las opiniones de los demás, aportan con comentarios y respetan las ideas
de los demás cuando participan en asambleas, conversaciones, debates, etcétera.
Docentes y estudiantes participan de las actividades mostrando tratos respetuosos, tratando de que sea una buena experiencia para
todos.
Docentes y estudiantes participan de actividades y propician ambientes cálidos y de respeto
 Enfoque de Igualdad de
género
Enfoque Ambiental
Docentes y estudiantes propician acciones que fomenten el reconocimiento del valor de cada persona y promueven la participación en
igualdad de condiciones.
Docentes y estudiantes realizan acciones de conservación de los ambientes.
Docentes y estudiantes mantienen los espacios limpios, los materiales ordenados y guardan estos últimos después de usarlos.
Docentes y estudiantes muestran interés por hacer un uso adecuado de los espacios públicos y promueven el cuidado de estos.

Situación significativa
Las niñas y los niños del sexto grado inician una nueva unidad lleno de retos: es un tiempo que significa el final de la cuarta unidad y el comienzo de la unidad
quinta. De reconocer que hay espacios más lejanos a su localidad, genera la necesidad de establecer conexiones y hacer comparaciones entre lo que hay y ocurre
en estos entornos.

En esta unidad los escolares pondrán en práctica sus capacidades para investigar, leer, y producir textos orales y escritos en los que reconozcan los grandes
ambientes: regiones naturales, relieve, actividades económicas, descripción del modo de vida de las personas, recursos que lo componen. Recordándolas
características los elementos sociales y naturales que lo conforman, identificarlas problemáticas ambientales que existen en l costa, sierra y selva reconociendo las
causa y consecuencias que lo generan. ¿Cómo podemos ayudar a nuestros compañeros para que todos produzcamos nuestros texto, de las características de
nuestro país?, ¿de qué manera podemos organizarnos para producir textos? ¿Qué acuerdos debemos consensuar rumbo al éxito en busca de la producción de
textos con las características de nuestro país?

Secuencia de Sesiones.

1. Hablemos de trasplante de órganos: derecho a la vida.

2. Leemos y ubicamos información.
3. Preservamos la salud y mejoremos la calidad de vida
4. Célula madre como alternativa para la conservación de La vida: derecho a la salud.
5. Dialogamos sobre la donación de órganos.
6. Dialogamos parea organizar nuestro trabajo al elaborar una revista
7. Planificamos nuestra actividades para la elaboración de una revista
8. Así es mi Perú
9. Escribimos artículos para nuestra revista
10. Revisamos, reflexionemos y mejoremos nuestros artículos de opinión
11. Representamos el espacio geográfico de la sierra y de la selva
12. ¿Porque es diverso la geografía del Perú?
 13. La diversidad y las eco regiones del Perú.
14. Agua y suelo recursos básicos para nuestra vida.
15. cambio climático y el desafío del calentamiento global.

MATEMÁTICA
01. Elaboramos moños parar decorar los premios
02. Usamos números decimales al reciclar
03. Resolvemos problemas aditivos
04. Valoremos nuestro aprendizaje.
05. Descubrimos el carácter aleatorio de algunas experiencias
06. Redondeamos números decimales a decimos y centésimos.
07. Relacionamos Fracciones decimales hasta el milésimo
08. Ubicamos números decimales entre dos números decimales.
UNIDAD DE APRENDIZAJE VI
MES DE SETIEMBRE 2017
I. DATOS INFORMATIVOS.

1. DIRECTOR : Juan José Zuta Servan

2. CICLO : VI

3. GRADO : sexto

4. PROFESOR : Juan Bacalla Mas

5. TEMPORALIZACION : 28 de agosto al 22 de setiembre de 2017 (18 días útiles)

II.- FECHAS CÍVICAS Y CALENDARIO CIVICO:

AGOSTO:

 28 Día de la Reincorporación de Tacna a la patria.

 30 Día de Santa Rosa de Lima
 31 Día del Mariscal Ramón Castilla
SETIEMBRE:
  01 Día del árbol
 05 Creación Política de la provincia de Chachapoyas (05/09/ 1 861) 156 años
 Primera Semana “Semana de la Educación Vial”
 07 Día de los Derechos de la Mujer Peruana
 08 Día de la Alfabetización
 11 Día de la Familia (Segundo Domingo)
 20 Día Internacional de la Paz (Tercer Martes)
 23 Día de la Juventud (Juegos Deportivos Escolares primaverales 2017 sede Magdalena)

CALENDARIO AMBIENTAL:

SETIEMBRE:
 03 Día de la Higiene
 08 Día de la Agricultura y del Productor Agropecuario
 16 Día Internacional de la Capa de Ozono y la Protección de la Radiación Ultravioleta
 3° Sábado Día Internacional de la Limpieza y la Gestión Integral de los Residuos Sólidos.

III.- UNIDAD DIDÁCTICA.- Cuidemos el medio ambiente para tener una vida mejor.

ÁREA COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS (criterios de evaluación) EVIDENCIAS INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN
 2. COMPETENCIA: LEE DIVERSOS
DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
ESCRITOS.
• Obtiene información del texto escrito.
• Infiere e interpreta información del texto.
• Reflexiona y evalúa la forma el
Contenido y contexto del texto.
COMUNICACIÓN
3.COMPETENCIA “ESCRIBE DIVERSOS
TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA
MATERNA”
• Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
• Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito
de forma pertinente.
-Identifica información explícita, relevante y complementaria que Responde preguntas de Lista de cotejo
se encuentra en distintas partes del texto informativos y expositivos. comprensión lectora (literal,
Selecciona datos específicos e integra información explícita cuando se inferencial y criterial) Prueba de ensayo
encuentra en distintas partes del texto con varios elementos complejos Elabora un organizador grafico
en su estructura, así como con vocabulario variado, de acuerdo a las sobre el contenido que leen
temáticas abordadas Elabora secuencias de hechos
- Opina sobre el contenido del texto informativo y expositivo, la (rompecabezas de párrafos ,
organización textual, la intención de algunos recursos textuales ordena oraciones)
(negritas, esquemas) y el efecto del texto en los lectores, a Elabora ideas fuerza
partir de su experiencia y del contexto sociocultural en que se Elabora resúmenes
desenvuelve.
Elabora lemas
.Escribe textos informativos y expositivos de forma Coherente y -crea poemas
cohesionada. Elabora afiches Prácticas calificadas
Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en Elabora una infografía Lista de cotejo
Subtítulos e ideas principales de acuerdo a párrafos y las Elabora un díptico Meta cognición
Desarrolla para ampliar la información, sin digresiones o vacíos. Elabora una ficha temática Reflexiones.
Establece relaciones entre las ideas, como causa-efecto a través de
algunos referentes y conectores. Utiliza recursos gramaticales y
ortográficos
 1.Resuelve problemas de cantidad Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, Resuelve problemas
- Traduce cantidades a expresiones reiterar, agrupar y repartir cantidades, para transformarlas en Multiplicativos
numéricas expresiones numéricas (modelo) de multiplicación y división con
- Comunica su comprensión sobre los números decimales.
números y las operaciones
- Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo Fichas de prácticas
- Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las operaciones
2. Resuelve problemas de regularidad,
equivalencia y cambio
- Traduce datos y condiciones a expresiones
-• Establece relaciones entre datos y valores desconocidos de una
algebraicas
equivalencia y relaciones de variación entre los datos de dos
- Comunica su comprensión sobre las Resuelve problemas de
magnitudes de longitud y tiempo, y las transforma en ecuaciones
relaciones algebraicas Ecuaciones Pruebas escritas
simples (por ejemplo: x + a = b) con números naturales, o en tablas de
MATEMATICA

- Usa estrategias y procedimientos para

proporcionalidad.
encontrar reglas generales
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones
de cambio y equivalencia
3.Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización
- Modela objetos con formas geométricas y
sus transformaciones
- Comunica su comprensión sobre las formas
y relaciones geométricas -• Establece relaciones entre las características de objetos reales o
- Usa estrategias y procedimientos para imaginarios, los asocia y representa con formas bidimensionales
orientarse en el espacio (cudrilateros) y sus elementos, así como con su perímetro y áreas.
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones
geométricas Resuelve problemas de
4.Resuelve problemas de gestión de datos e perímetros y áreas de
incertidumbre cuadriláteros (cuadrado,
- Representa datos con gráficos y medidas rectángulo, triángulo,
estadísticas o probabilísticas trapecio y rombo)
- Comunica la comprensión de los conceptos
estadísticos y probabilísticos
- Usa estrategias y procedimientos para
- Selecciona y emplea procedimientos y recursos como el recuento, el
recopilar y procesar datos
diagrama, las tablas de frecuencia u otros, para determinar la media
- Sustenta conclusiones o decisiones basado en
aritmética, la moda como la mayor frecuencia y todos los posibles
información obtenida
resultados de la ocurrencia de sucesos cotidianos.
• Lee gráficos de barras con escala, tablas de doble entrada, para
interpretar la información del mismo conjunto de datos contenidos en
Participa en lluvia de ideas
diferentes formas de representación y de la situación estudiada.
para organizar datos y
Representar la información
en tablas y gráfico de barras

Expone su gráfico de barras.

 1.COMPETENCIA “INDAGA MEDIANTE
MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA
CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS”
• Problematiza situaciones para hacer
indagación.
• Diseña estrategias para hacer indagación.
• Genera y registra datos e información.
• Analiza datos e información.
• Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación.
TECNOLOGIA
2-• Describe el carácter dinámico de la estructura externa de la Tierra. Y
Y
CIENCIA
2.COMPETENCIA “EXPLICA EL MUNDO
FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS
SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA, el ambiente, con base en fuentes documentadas con respaldo
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO
• Comprende y usa conocimientos sobre los
seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
• Evalúa las implicancias del saber y del quehacer
científico y tecnológico
• Formula preguntas acerca de las variables que influyen en un hecho Formula hipótesis sobre el
fenómeno u objeto natural o tecnológico. Plantea hipótesis que cambio climático y otros
expresan la relación causa-efecto y determina las variables involucradas. hechos
• Propone un plan que le permita observar las variables involucradas, a
fin de obtener datos para comprobar sus hipótesis. Selecciona
materiales, instrumentos y fuentes que le brinden información científica.Identifica las variables Lista de cotejo
Considera el tiempo para el desarrollo del plan y las medidas de dependiente, independiente
seguridad necesarias. y interviniente de hechos.
• Obtiene datos cualitativos o cuantitativos que evidencian la relación
entre las variables que utiliza para responder la pregunta. Registra los
datos y los representa en diferentes organizadores.
-Compara los datos cualitativos o cuantitativos para probar sus hipótesis
y las contrasta con información científica. Elabora sus conclusiones. Registra los datos en tablas
-Comunica sus conclusiones y lo que aprendió usando conocimientos de doble entrada de la
científicos. Evalúa si los procedimientos seguidos en su indagación experimentación de un
ayudaron a comprobar sus hipótesis. Menciona las dificultades que hecho
tuvo y propone mejoras. Da a conocer su indagación en forma oral o Expone sus conclusiones
escrita.
las implicancias de los problemas ambientales que afectan a su
espacio cotidiano.(cambio climático, residuos sólidos disminución de
agua)
Opina cómo el uso de los objetos tecnológicos (vehículos) impacta en
científico. Ejemplo: El estudiante opina sobre cómo la demanda de
vehículos promueve la contaminación, el transporte, accidentes,
Elabora organizadores
secuestros, y qué alternativas existen desde la ciencia y tecnología
Gráficos
para fomentar el desarrollo sostenible del medio ambiente.
Coloca etiquetas en los
Basureros (basura orgánica Pruebas de ensayo
Basura inorgánica
 4. COMPETENCIA “GESTIONA
• Describe las relaciones que se establecen entre los elementos
RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL
AMBIENTE”
• Comprende las relaciones entre los
elementos naturales y sociales.
PERSONAL SOCIAL
• Maneja fuentes de información para
comprender el espacio geográfico y el
ambiente.
• Genera acciones para conservar
el ambiente local y global.
1.COMPETENCIA “APRECIA DE MANERA
CRÍTICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICO-
CULTURALES
ARTE Y CULTURA
Percibe manifestaciones artístico-culturales.
• Contextualiza manifestaciones artístico-
culturales.
• Reflexiona creativa y críticamente sobre
manifestaciones artístico-culturales.
2.COMPETENCIA “CREA PROYECTOS DESDE
LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS”
• Explora y experimenta los lenguajes del arte.
• Aplica procesos creativos.
• Evalúa y comunica sus procesos y proyectos.
Organizadores gráficos
naturales y sociales de un determinado espacio geográfico de su
Diálogo, como las
localidad o región, así como las características de la población que lo
actividades económicas
habita y las actividades económicas que esta realiza. (el comercio,
mencionadas afectan al
transporte y agricultura)
medio ambiente y que
-Identifica los elementos cartográficos presentes en planos y mapas alternativas dan para el
que le permitan obtener información sobre los elementos del espacio cuidado del medio ambiente.
geográfico y del ambiente.(distritos de Chachapoyas y región de Pruebas de ensayo
Amazonas)
• Explica el uso de recursos naturales renovables y no renovables (agua,
energía eléctrica, residuos sólidos)
y ejecuta actividades orientadas a mejorar las
prácticas de su escuela y hogar para la conservación
del ambiente relacionadas al manejo y uso del agua, la energía, 3R y
residuos sólidos, conservación de los ecosistemas.
Describe las características de manifestaciones artístico-culturales del
Pozo Hexagonal, Iglesia, Yuraj Urco, analiza sus elementos e interpreta Aprecia de manera crítica
las ideas y sentimientos que transmiten. manifestaciones artístico-
-Identifica y describe los contextos de diversas manifestaciones culturales al interpretar las
artístico-culturales e identifica cómo el arte cumple diversas funciones cualidades expresivas de los
(socializar, entretener, contar historias, celebrar) elementos del arte, la
estructura y los medios Pruebas de ensayo
Explora los elementos de los lenguajes de las artes Visuales utilizados en una
(libros de cuentos), aplica con fines expresivos y comunicativos. manifestación artístico-
Prueba y propone formas de utilizar los medios, los materiales, las cultural
herramientas y las técnicas con fines expresivos y elaboración.
Registra sus ideas y las influencias de sus creaciones y las presenta de
diversos diseños. y evalúa el impacto de sus acciones en el resultado
de sus creaciones o presentaciones.
 .COMPETENCIA “ASUME LA
EXPERIENCIA DEL ENCUENTRO
EDUCACIÓN RELIGIOSA
PERSONAL Y COMUNITARIO CON
DIOS EN SU PROYECTO DE VIDA EN
COHERENCIA CON SU CREENCIA
RELIGIOSA”
• Transforma su entorno desde el encuentro
personal y comunitario con Dios y desde la fe
que profesa.
• Actúa coherentemente en razón de su
fe según los principios de su conciencia
moral en situaciones concretas de la vida.
Pone en práctica nuevas técnicas de
CURRICULAR
cultivo de alfalfa y el uso adecuado
TALLER
de herramientas.
-Uso adecuado de herramientas.
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma.
TUTORIA
• Define metas de aprendizaje
Se desenvuelve en entornos virtuales
generados por las TIC
VIRTUAL
Gestiona información del entorno virtual.
LAS TIC
VUELVE EN LOS ENTORNOS VIRTUALES
GENERADOS
POR LAS TIC” COMPETENCIRTUALES
GENERADOS
POR L
Expresa coherencia entre lo
que cree, dice y hace en su
proyecto de vida personal, a Pruebas de ensayo
la luz del
mensaje bíblico.
 Relaciona el amor de Dios con sus experiencias de vida,
para actuar con coherencia.
 Acepta las enseñanzas de Jesucristo, para asumir cambios
de comportamiento al interactuar con los demás.
Demuestra responsabilidad en el cuidado y utilización adecuada Maneja adecuadamente las Lista de cotejo
de las herramientas, al cultivar cortan el follaje. herramientas en el cultivo
de alfalfa
Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus necesidades, Gestiona su aprendizaje al Lista de cotejo
prioridades de aprendizaje y recursos disponibles, que le permitan darse cuenta de lo que debe
lograr la tarea. aprender al precisar lo más
importante en la realización
de una tarea y la define como
meta personal.
Modifica un entorno virtual personalizado Se desenvuelve en los
cuando clasifica aplicaciones y herramientas entornos virtuales cuando
de navegación, para utilizarlo según las personaliza de manera Lista de cotejo
necesidades, el contexto y las actividades en coherente y organizada
las que participa. su espacio virtual representando su
identidad, conocimiento y formas de
interacción con otros.
 ENFOQUES

-Enfoque Ambiental

-Enfoque orientado al bien común

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA.- En el medio ambiente existe una estrecha relación entre los seres vivientes y el mundo físico y en la actualidad se observa los cambios y variación en
cuanto al clima y sobre los recursos naturales, el peligro de su contaminación. Asimismo la disminución de agua, generando preocupación en la población y un desequilibrio en la
naturaleza.
En este contexto, nos proponemos los siguientes retos: ¿Cómo está cambiando el ambiente en que vivimos? ¿Qué especies está en peligro de extinción? ¿Cómo causamos su
contaminación y destrucción? ¿Qué podemos hacer para su conservación? ¿Qué acciones podemos realizar para cuidar y proteger nuestros recursos naturales? ¿Qué valores
practicaríamos para mejorar en nuestra sociedad?
Como respuesta a estas interrogantes, los niños y niñas observaran el ecosistema de su localidad o medio ambiente identificando los componentes vivos y no vivos, cómo se
encuentran, qué elementos contaminan; reconocerán l importancia de las áreas verdes y las acciones que se pueden llevar a cabo para no contaminar el ambiente; y elaboran lemas,
dípticos y textos instructivos en pro del buen uso de los recursos naturales. Para ello nos proponemos a elaborar un modelado de arcilla de especies en extinción, follaje y un álbum.

SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE:

1.- Dialogamos para organizar nuestro trabajo al elaborar una revista

2.- planificamos actividades para de nuestra revista
3.- Así es mi Perú
4.- Escribimos artículo para nuestra revista
5.- Revisamos, reflexionamos y mejoramos nuestro artículo de opinión
6.- Representamos el espacio geográfico
7.- Porque es diversa la geografía del Perú
8.- La biodiversidad y las ecorregiones del Perú
9.- Agua suelo: dos recursos básicos para nuestra vida
10.- cambio climático y el desafío del calentamiento global
11.- Reconocemos y reflexionamos sobre la importancia del aire para la vida
12.- Identifiquemos problemas ambientales de la sierra y la selva
13.- Analizamos problemáticas ambientales de la sierra y selva
14.- La contaminación del lago Titicaca
15. Identificamos los actores implicados en la problemática ambiental
16.- Que hacer para mejorar el medio ambiente y vivir mejor
17.- reconocemos los ciclos de reciclaje en la naturaleza
18.- Área de conservación y protección de especies y recursos naturales del Perú
19.- Opinamos sobre los usos sostenibles del lago Titicaca
20.- Seleccionamos información y planificamos la elaboración de nuestra revista
21.- escribimos y revisamos los textos que publicamos en nuestra revista
22.-Presentamos la revista y evaluamos nuestro trabajo
23.- Evaluación de aprendizaje

Matemática
1.- Celebramos las costumbres gastronómicas de nuestra localidad
2.- Descubrimos el carácter aleatorio de algunas experiencias
3.- Redondeamos números decimales a décimos y centésimos
4.- Relacionamos fracciones y decimales hasta el milésimo
5.- Ubicamos números decimales entre dos decimales
6.- Conocemos la fracción como operador
7.- La fracción como operador
8.- Empleo diversos procedimientos para resolver problemas de la fracción como operador
9.- Resolvemos problemas multiplicativos
10.- empleo diversos procedimientos para multiplicar fracciones.
11.- valoramos nuestro aprendizaje.

MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Libro del estudiante Comunicación 6° (2017). Lima: Minedu.

 Cuaderno de trabajo del estudiante Comunicación 6° (2017). Lima: Minedu
 Textos de la biblioteca de aula, dotaciones 2014, 2015, 2016, 2017 del Minedu
 Módulos I y II de Ciencia y Tecnología
 Cuadernillos de fichas de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Cuaderno de trabajo Matemática 6°.
 libro de consulta Personal Social 6°
 Cuadernillos de fichas Personal Social 6°
 Guía de educación ambiental para el desarrollo sostenible. V ciclo. (2017), Lima: EsVi, Minedu. Dotación 2017
 Videos, internet, multimedia.
 Material estructurado de matemática
 REFLEXIÓN SOBRE LOS APRENDIZAJES
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observa en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones:

Levanto, de setiembre de 2 017

Juan Bacalla Mas

Maestro de 6°
 UNIDAD DE APRENDIZAJE VII
MES DE OCTUBRE 2017
I. DATOS INFORMATIVOS.

1. DIRECTOR : Juan José Zuta Servan

2. CICLO : VII

3. GRADO : sexto

4. PROFESOR : Juan Bacalla Mas

5. TEMPORALIZACION : 09 de octubre al … de noviembre de 2017 (.. días útiles)

II.- FECHAS CÍVICAS Y CALENDARIO CIVICO:

OCTUBRE:

 05 Daniel Alcides Carrión.

 06 Ricardo Palma Soriano
 08 día de la educación física
 12 Miguel Grau Seminario
 12 Cristóbal Colon Pontanerosa
 13 Reducción de los desastres naturales
 16 Día de la alimentación
 24 Organización de las Naciones Unidas
 28 sacrificio heroico de los hermanos Justo, Fernando Guarniz y de Manuel López…

NOVIEMBRE:
 1era semana - día del árbol

CALENDARIO AMBIENTAL:

OCTUBRE:

 04 Día mundial de la hábitat

  14 Día mundial para la reducción de los desastres naturales.
III.- UNIDAD DIDÁCTICA.-Despertemos nuestra conciencia temporal e histórica en lo económica social y cultural.
ÁREA COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
2. COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS ESCRITOS.
• Obtiene información del texto
escrito.
• Infiere e interpreta información del
texto.
 Reflexiona y evalúa la forma el
COMUNICACIÓN
Co contenido y contexto del texto.
3.COMPETENCIA “ESCRIBE DIVERSOS
TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA
MATERNA”
• Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
• Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.
DESEMPEÑOS (criterios de evaluación) EVIDENCIAS INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
-Deduce características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares, y Lista de cotejo
determina el significado de palabras, según el contexto, y de Realiza inferencias locales a
expresiones con sentido figurado. Establece relaciones lógicas entre partir de información Prueba de ensayo
las ideas del texto escrito, como intención-finalidad, tema y subtemas, explícita e implícita.
causa-efecto, semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a partir Interpreta el texto
de información relevante y complementaria. considerando información
relevante y complementaria
-Explica el tema, el propósito, los puntos de vista y las motivaciones de para construir su sentido
personas y personajes, las comparaciones e hipérboles, el problema global. Reflexiona sobre
central, las enseñanzas, los valores y la intención del autor, clasificando y aspectos variados del texto
sintetizando la información, y elabora conclusiones sobre el texto para a partir de su conocimiento
interpretar su sentido global. y experiencia.
.Escribe textos informativos , expositivos e historicos de forma Coherente y
cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en
Subtítulos e ideas principales de acuerdo a párrafos y las
Desarrolla para ampliar la información, sin digresiones o vacíos. Elabora un álbum
Establece relaciones entre las ideas, como causa-efecto a través de -crea poemas Prácticas calificadas
algunos referentes y conectores. Utiliza recursos gramaticales y Elabora afiches Lista de cotejo
ortográficos Elabora una infografía Meta cognición
Elabora un díptico Reflexiones.
Elabora una ficha temática
 1.Resuelve problemas de cantidad Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, Resuelve problemas
- Traduce cantidades a expresiones reiterar, agrupar y repartir cantidades, para transformarlas en Multiplicativos de decimales y
numéricas expresiones numéricas (modelo) de multiplicación y división con fracciones
- Comunica su comprensión sobre los números decimales y fracciones.
números y las operaciones
- Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo Fichas de prácticas
- Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las operaciones
2. Resuelve problemas de regularidad,
-• Establece relaciones entre datos y valores desconocidos de una
equivalencia y cambio
equivalencia y relaciones de variación entre los datos de dos magnitudes
- Traduce datos y condiciones a Resuelve problemas de
de número entero y fracción.
expresiones algebraicas De números fracción entre
- Comunica su comprensión sobre las entero y fracción entre
relaciones algebraicas fracción Pruebas escritas
MATEMATICA

- Usa estrategias y procedimientos para

encontrar reglas generales
- Argumenta afirmaciones sobre
relaciones de cambio y equivalencia
3.Resuelve problemas de forma,
-• Expresa con dibujos su comprensión sobre los elementos y propiedades
movimiento y localización Resuelve problemas de Pruebas escritas
del prisma, triángulo, cuadrilátero y círculo usando lenguaje geométrico.
- Modela objetos con formas perímetros y áreas de
geométricas y sus transformaciones . polígonos
- Comunica su comprensión sobre las
formas y relaciones geométricas
- Usa estrategias y procedimientos para
orientarse en el espacio
- Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas - Determina todos los posibles resultados de una situación aleatoria a
4.Resuelve problemas de gestión de través de su probabilidad como fracción. expresa la probabilidad de un
datos e incertidumbre evento relacionando el Fichas de prácticas
- Representa datos con gráficos y • Predice la tendencia de los datos o la ocurrencia número de casos favorables
medidas estadísticas o probabilísticas de sucesos a partir del análisis de los resultados y el total de casos posibles.
- Comunica la comprensión de los de una situación aleatoria
conceptos estadísticos y probabilísticos
- Usa estrategias y procedimientos para
recopilar y procesar datos
- Sustenta conclusiones o decisiones basado en
información obtenida
 1.COMPETENCIA “INDAGA MEDIANTE
MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA
CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS”
• Problematiza situaciones para hacer
indagación.
TECNOLOGIA
• Diseña estrategias para hacer
indagación.
• Genera y registra datos e información.
• Analiza datos e información.
• Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación.
Y
CIENCIA
2.COMPETENCIA “EXPLICA EL MUNDO
FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS
SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA,
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO
• Comprende y usa conocimientos sobre
los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
• Evalúa las implicancias del saber y del la salud de los seres vivos.
quehacer científico y tecnológico
• Formula preguntas acerca de las variables que influyen en un hecho Formula hipótesis sobre los
fenómeno u objeto natural o tecnológico. Plantea hipótesis que Minerales (tierra, guano,
expresan la relación causa-efecto y determina las variables involucradas. metal
• Propone un plan que le permita observar las variables involucradas. a
fin de obtener datos para comprobar sus hipótesis. Selecciona Identifica las variables Lista de cotejo
materiales, instrumentos y fuentes que le brinden información científica. dependiente, independiente
considera el tiempo para el desarrollo del plan y las medidas de y interviniente de hechos.
seguridad necesarias.
• Obtiene datos cualitativos o cuantitativos que evidencian la relación
entre las variables que utiliza para responder la pregunta. Registra los Registra los datos en tablas
datos y los representa en diferentes organizadores. de doble entrada de la
experimentación de un
•Comunica sus conclusiones y lo que aprendió usando conocimientos hecho
científicos. Evalúa si los procedimientos seguidos en su indagación Expone sus conclusiones
ayudaron a comprobar sus hipótesis. Menciona las dificultades que
tuvo y propone mejoras. Da a conocer su indagación en forma oral o
escrita. Elabora organizadores
Gráficos
2 Describe las implicancias de los problemas ambientales que afectan a su
espacio cotidiano.(extinción de especies, conservación de la biodiversidad) Explica, con base en evidencia
Opina cómo el uso de los objetos tecnológicos (vehículos) impacta en el con respaldo científico, las
ambiente, con base en fuentes documentadas con respaldo científico. relaciones entre: propiedades Pruebas de ensayo
Ejemplo: El estudiante opina sobre cómo la demanda de vehículos o funciones macroscópicas de
promueve la contaminación, y la instalación de antenas los cuerpos, materiales o
de telefonía en zonas pobladas podría afectar seres vivos con su estructura
y movimiento microscópico
 CONSTRUYECONSTRUYE INTERPRET
CONSTRUYE INTERPRETACIONES
HISTORICAS“CONSTRUYE
PERSONAL SOCIAL
• Comprende el tiempo histórico.
• Elabora explicaciones sobre procesos
históricos.
GESTIONARESPONSABLEMENTE LOS
RECURSOSO ECONÓMICOS
• Comprende las relaciones entre los
elementos del sistema económico y
financiero.
• Toma decisiones económicas y
financieras. E
INTERPRETACIONESHISTÓRICA
ARTE Y CULTURA
2.COMPETENCIA “CREA PROYECTOS
DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS”
• Explora y experimenta los lenguajes del
arte.
• Aplica procesos creativos.
• Evalúa y comunica sus procesos y proyectos.
EDUCACIÓN RELIGIOSA
.COMPETENCIA “ASUME LA
EXPERIENCIA DEL ENCUENTRO
PERSONAL Y COMUNITARIO CON
DIOS EN SU PROYECTO DE VIDA EN
COHERENCIA CON SU CREENCIA
RELIGIOSA”
• Transforma su entorno desde el
encuentro personal y comunitario con
Dios y desde la fe que profesa.
•Selecciona fuentes que le proporcionan información sobre hechos y Construye interpretaciones
procesos históricos peruanos del siglo XIX y XX, y los ubica en el históricas en las que explica, ,
Momento en que se produjeron. procesos históricos peruanos,
empleando algunas
categorías temporales.
Explica los roles que cumplen
Explica cómo el Estado promueve y garantiza los intercambios económicos las empresas y el estado
en diferentes sectores y cómo las empresas producen bienes y servicios respecto a la satisfacción de Pruebas escritas
Para contribuir al desarrollo sostenible de la sociedad. las necesidades económicas y
financieras de las personas.
Realiza creaciones individuales y colectivas, basadas en la observación y en
el estudio del entorno natural, artístico y cultural local y global. Combina y Crea proyectos artísticos
usa elementos, materiales, técnicas y recursos para resolver problemas individuales o colaborativos
creativos planteados en su proyecto de artes integradas. explorando formas de
combinar y usar elementos,
Registra sus ideas y las influencias de sus creaciones y las presenta de medios, materiales y técnicas
diversos diseños. y evalúa el impacto de sus acciones en el resultado artísticas para la resolución Pruebas de ensayo
de sus creaciones o presentaciones. creativos.
Expresa coherencia entre lo
que cree, dice y hace en su
vida personal, a la luz del Pruebas de ensayo
mensaje bíblico.
 Expresa el amor de Dios desde sus vivencias,
coherentes con su fe, en su entorno familiar
y comunitario.
 CURRICULAR Pone en práctica nuevas técnicas de
cultivo de alfalfa y el uso adecuado Demuestra responsabilidad en el cuidado y utilización adecuada Maneja adecuadamente las Lista de cotejo
TALLER

de herramientas. de las herramientas, al cultivar cortan el follaje. herramientas en el cultivo

-Uso adecuado de herramientas. de alfalfa

Comprende que debe

Gestiona su aprendizaje de manera organizarse lo planteado Lista de cotejo
autónoma. • Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del incluya más de una estrategia
Organiza acciones tiempo y los recursos necesarios para alcanzar la meta. y procedimientos que le
TUTORIA

permitan realizar la tarea,

estratégicas para alcanzar considerando su experiencia
sus metas de aprendizaje: previa.

Se desenvuelve en los
VIRTUAL

Se desenvuelve en entornos virtuales • Accede a entornos virtuales establecidos, considerando procedimientos entornos virtuales cuando
LAS TIC

generados por las TIC seguros, éticos y responsables; por ejemplo, para ingresar a una red social. personaliza de manera Lista de cotejo
coherente y organizada
Personaliza entornos virtuales. su espacio virtual

ENFOQUES

-Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad

-Enfoque orientado al bien común

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA.- Los niños comentan sobre la realidad nacional y la problemática actual del país, asimismo es formar su sentido reflexivo y critico sus capacidades
positivas con el fin de despertar su conciencia temporal e histórica para comprender lo que acontece en la patria en que vivimos y conocer sus cambios y diversos problemas
sociales, políticos, económicos y culturales.
En este contexto, nos proponemos los siguientes retos: ¿Cómo está cambiando el Perú en lo sociales, políticos, económicos y culturales? ¿En lo pasado también abra existido
diversos recursos naturales como el guano y otros? ¿Utilizamos tecnología para la explotación de los recursos? ¿Qué podemos hacer para desarrollar tecnología? ¿Qué acciones
podemos realizar para desarrollar tecnología? ¿Cómo podemos utilizar la tecnología para el benéfico del crecimiento social, político, económico y cultural?
Como respuesta a estas interrogantes, los niños y niñas son capases de comprender determinadas categorías temporales ordenando la secuencia de los contantes cambios
sociales, políticos, económicos y culturales. Y elaboran lemas, dípticos y textos instructivos en pro del buen uso de los recursos naturales. Para ello nos proponemos a elaborar un
modelado de arcilla de especies en extinción, follaje y un álbum.
SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE:

1.- Leemos y nos acercamos al asunto central del de la unidad

2.- Planificamos actividades para de nuestro álbum
3.- Que recursos sustentan la economía e nuestro país después del virreinato
4.- Descubrimos porque el guano fue importante para la economía del país
5.- Reconocemos de que está compuesto el guano
6.- Indagamos sobre la presencia de nitrógeno, oxígeno y carbono en el ambiente
7.- Nos informamos sobre las características del álbum
8.- Seleccionamos los temas y organizamos las secciones del álbum
9.- Elaboramos una línea de tiempo y ubicamos hechos, años y gobiernos
10.- Reflexionamos acerca del uso de los recursos
11.- Respetamos el ambiente en el Perú
12.- El peligro de la extinción de especies y la importancia de conservar nuestra biodiversidad
13.- Planificamos y redactamos la presentación de nuestro álbum
14.- Revisamos nuestro álbum
15. Quienes trabajaron en la extracción del guano
16.- dialogamos sobre la construcción del índice de nuestro álbum
17.- Los minerales son mescla o combinaciones
18.- Los minerales son recursos valiosos del Perú
19.- La venta del guano ¿mejoro la economía del Perú
20.- La contaminación del mar es un asunto público
21.- Planificamos y escribimos la presentación de cada parte de nuestro álbum
22.- Revisamos cada parte de nuestro álbum
23.- nos organizamos y preparamos para presentar nuestro álbum

Matemática
1.- Construimos tablas de doble entrada
2.- Descubrimos el carácter aleatorio de alguna experiencia
3.- Estimamos y comparamos medidas de peso usando equivalencias
4.- Resolvemos problemas multiplicativos
5.- Empleamos estrategias para multiplicar con decimales exactos
6.- Aprendemos a dividir fracciones entre enteros y entre una fracción
7.- Representamos la división de fracciones
8.- Aprendemos las características bidimensionales
9.- Hallamos características de polígonos regulares
10.- Ampliamos y reducimos figuras en el plano cartesiano
11.- Elaboramos un plano y la maqueta de una IIEE.
12.- Valoramos nuestro aprendizaje

MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Libro del estudiante Comunicación 6° (2017). Lima: Minedu.

 Cuaderno de trabajo del estudiante Comunicación 6° (2017). Lima: Minedu
 Textos de la biblioteca de aula, dotaciones 2014, 2015, 2016, 2017 del Minedu
 Módulos I y II de Ciencia y Tecnología
 Cuadernillos de fichas de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Cuaderno de trabajo Matemática 6°.
 libro de consulta Personal Social 6°
 Cuadernillos de fichas Personal Social 6°
 Guía de educación ambiental para el desarrollo sostenible. V ciclo. (2017), Lima: EsVi, Minedu. Dotación 2017
 Videos, internet, multimedia.
 Material estructurado de matemática

REFLEXIÓN SOBRE LOS APRENDIZAJES

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observa en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones:

Levanto, de octubre de 2 017

Juan Bacalla Mas

Maestro de 6°
 UNIDAD DE APRENDIZAJE VIII
I. DATOS INFORMATIVOS.
1. DIRECTOR
2. CICL
3. GRADO
4. PROFESOR
5. TEMPORALIZACION
III.- UNIDAD DIDÁCTICA.- VALOREMOS Y PROTEJAMOS NUESTRA FLORA Y FAUNA DE LA LOCALIDAD.
ÁREA COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
DESEMPEÑOS (criterios de evaluación)
Indaga mediante métodos
científicos para construir sus
conocimientos.
CIENCIA Y TECNOLOGIA
•Problematiza situaciones para
hacer indagaciones.
•Diseña estrategias para hacer
indagaciones
Explica el mundo natural y
artificial basándose en
conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo
• Comprende y usa
conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo.
Mes de octubre - noviembre 2018
: Juan José Zuta Servan
: IV
: Cuarto
: Juan Bacalla Mas
: 22- 10-2018 al 16 –11- 2018
EVIDENCIAS INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
Observar, manipular,
• Establece relaciones que expliquen el fenómeno estudiado. Utiliza los datos cualitativos y
cuantitativos que obtuvo y los compara con la respuesta que propuso, así como con información describir y comparar sus Lista de cotejo
ensayos y los utiliza para
científica. Elabora sus conclusiones.
• Comunica las conclusiones de su indagación y lo que aprendió usando conocimientos científicos, elaborar conclusiones.
así como el procedimiento, los logros y las dificultades que tuvo durante su desarrollo. Propone Expresa en forma oral,
algunas mejoras. Da a conocer su indagación en forma oral o escrita. escrita lo realizado,
• Describe que los objetos pueden sufrir cambios reversibles e irreversibles por acción de la aprendido y las
energía. un elemento extraño o químico Ejemplo: El estudiante describe por qué la mantequilla dificultades de su
ya no puede volver a ser leche pero tiene los mismos nutrientes y vitaminas. indagación
•Describe el rol que cumplen los seres vivos en su hábitat. Ejemplo: El estudiante señala que las Explica, con evidencias
plantas son productores, el ganado es un consumidor y la lombriz es un descomponedor documentadas y Prácticas
respaldo científico calificadas
• Argumenta por qué las plantas y los animales poseen estructuras y comportamientos adaptados relacionado a los
a su hábitat. Ejemplo: El estudiante da razones de por qué un camaleón se mimetiza con su ganados vacunos y
ambiente o por qué los cactus tienen espinas en lugar de hojas.
follajes con sus
importancia y utilidad.
.
 Se comunica oralmente en
su lengua materna
• Obtiene información del
texto oral.
• Infiere e interpreta
información del texto oral.
Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua
materna.
• Obtiene información del
texto escrito.
• Infiere e interpreta
información del texto.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
COMUNICACIÓN
Escribe diversos tipos de
textos en su lengua
materna.
• Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
• Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
MATEMÁTICA
Resuelve problemas de
cantidad
• Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
• Argumenta afirmaciones sobre
las Relaciones numéricas y las
operaciones.
• Deduce algunas relaciones lógicas entre las ideas del texto oral, como las secuencias temporales,
causa-efecto o semejanza-diferencia, así como las características de animales, objetos, hechos y Se comunica oralmente
lugares, el significado de palabras según el contexto y expresiones con sentido figurado, a partir de mediante diversos
la información explícita e implícita del texto.
tipos de textos;
• Señala características implícitas de animales, objetos, lugares, a partir de información identifica información
explícita en el texto oral. explícita; infiere e
• Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que dice. Mantiene contacto visual con
sus interlocutores. Se apoya en el volumen y la entonación de su voz para transmitir emociones, interpreta hechos,
caracterizar personajes o dar claridad a lo que dice. tema y propósito.
• Identifica información explícita y relevante que se encuentra en distintas partes del Interpreta el texto
texto. considerando
• Deduce características implícitas de personajes, animales, objetos y lugares, y determina el información relevante y
significado de palabras y frases según el contexto, así como de expresiones con sentido complementaria para
figurado (refranes, comparaciones, etc.). Establece relaciones lógicas de intención-finalidad y construir su sentido
tema y subtema, a partir de información relevante explícita e implícita global
Lista de cotejo
• Predice de qué tratará el texto, a partir de indicios como subtítulos, colores y dimensiones
de las imágenes, índice, tipografía, negritas, subrayado, etc.; asimismo, contrasta la
información del texto que lee.
• Escribe textos en torno a un tema, aunque presenta reiteración de información o Organiza y desarrolla
algunas digresiones que no afectan el sentido del texto. Ordena las ideas en párrafos. ideas en párrafos en
torno a un tema y
• Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto seguido y las comas
enumerativas) que contribuyen a dar sentido a su texto, e incorpora algunos recursos textuales utiliza vocabulario de
(por ejemplo, el tamaño de la letra) para reforzar dicho sentido. Emplea comparaciones y uso frecuente
adjetivaciones para caracterizar personas, personajes y escenarios, y elabora rimas y juegos
verbales apelando al ritmo y la musicalidad de las palabras, con el fin de expresar sus
experiencias y emociones.
• Relaciona las ideas usando algunos conectores de adición, como “y”, además de
algunos referentes.
• Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes:
Emplea estrategias
• Estrategias heurísticas. de cálculo mental para
• Estrategias de cálculo mental, como descomposiciones aditivas y multiplicativas, duplicar o solucionar problemas
dividir. así como rayos ángulos
• Procedimientos de cálculo escrito, como sumas o restas con canjes. y uso correcto del Lista de cotejo
transportador
 • Usa estrategias y • Estrategias de cálculo mental o escrito, como las descomposiciones aditivas y
procedimientos de multiplicativas, doblar y dividir.
estimación y cálculo. Resuelve problemas
relacionados con datos
Resuelve problemas de • Establece relaciones entre los datos de una regularidad y los transforma en patrones de cualitativos o
repetición o patrones aditivos o multiplicativos (con números de hasta 4 cifras). cuantitativos (discretos)
forma, movimiento y Rubrica
• Emplea estrategias. Para medir, de manera exacta o aproximada (estimar), la medida de los sobre un tema de estudio,
localización
ángulos respecto, de los objetos, y hace conversiones de unidades de longitud. recolecta datos a través
• Traduce datos y condiciones
de encuestas y entrevistas
a expresiones algebraicas y
sencillas, registra en
gráficas. • Establece relaciones entre las características de objetos reales o imaginarios, los asocia y tablas de frecuencia
•Comunica su comprensión representa con formas bidimensionales (polígonos) y sus elementos, así como con su
superficie; y con formas tridimensionales (cubos y prismas de base cuadrangular), sus simples y los representa
sobre las formas y elementos y su capacidad. en pictogramas, gráficos
relaciones geométricas. de barra simple y
• Usa estrategias y • Expresa su comprensión de la moda como la mayor frecuencia y la media aritmética como reconoce la moda.
procedimientos para punto de equilibrio; así como todos los posibles resultados de la ocurrencia de sucesos
orientarse en el espacio. cotidianos usando las nociones “seguro”, “más probable” y “menos probable”.
Resuelve problemas de gestión de
• Lee gráficos y pictogramas de frecuencias con equivalencias, para interpretar la información a
datos e incertidumbre partir de los datos contenidos en diferentes formas de representación y de la situación
Representa datos con gráficos y estudiada.
medidas estadísticas o
probabilísticas
Representa datos con
gráficos y medidas estadística
o probabilísticas
• Comunica la comprensión de
los conceptos estadísticos y
probabilísticos
• Usa estrategias y
Procedimientos para recopilar
y procesar datos.
 Gestiona Reconoce que los
responsablemente los miembros de su
PERSONAL SOCIAL

recursos económicos
• Comprende las relaciones
entre los elementos del
sistema económico y
financiero.
• Toma decisiones económicas
y financieras.VERSO”
• Describe los roles económicos de la producción de leche y sus derivados que cumplen las comunidad se vinculan Lista de cotejo
personas de su comunidad e identifica las relaciones que se establecen entre ellas para a la producción de leche,
satisfacer sus necesidades y generar bienestar en las demás. actividades económicas
• Ejecuta acciones que contribuyen a su economía familiar venta de leche diferenciando entre que estas inciden en su
necesidades y deseos; utiliza responsablemente los servicios públicos de su espacio cotidiano bienestar y en el de las
y reconoce que tienen un costo y deben ser bien utilizados. otras personas.

Aprecia de manera crítica • Describe y analiza los elementos del arte que identifica en el entorno y en
manifestaciones artístico-culturales
manifestaciones artístico-culturales, e identifica los medios utilizados. Relaciona elementos
Percibe manifestaciones con ideas, mensajes y sentimientos Lista de cotejo
artístico-culturales. • Comenta que los elementos, los procesos, los medios y las técnicas usadas comunican
• Contextualiza ideas, y genera hipótesis sobre el significado y la intención del artista.
CULTURA
ARTE Y

manifestaciones artístico-
culturales.
• Reflexiona creativa y críticamente
sobre manifestaciones
artístico-culturales.
Asume la experiencia del
encuentro personal y Comprende su dimensión
• Expresa su fe mediante acciones concretas en la convivencia diaria; para ello, aplica las
comunitario con Dios en su religiosa, espiritual y
enseñanzas bíblicas y de los santos.
proyecto de vida en trascendente que le
• Reconoce el amor de Dios asumiendo acciones para mejorar la relación con su familia, rubrica
coherencia con su creencia
EDUC. RELIGIOSA

permita establecer
religiosa institución educativa y comunidad. propósitos de cambio a la
• Transforma su entorno luz del Evangelio
desde el encuentro
personal y comunitario
con Dios y desde la fe
que profesa.
 Pone en práctica nuevas técnicas de
cultivo de alfalfa y el uso adecuado
Demuestra responsabilidad en el cuidado y utilización adecuada de las herramientas, Maneja adecuadamente las Lista de cotejo
CURRICULAR
TALLER

de herramientas. al cultivar y cortar el follaje. herramientas en el cultivo

-Uso adecuado de herramientas. de alfalfa

Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma.
• Define metas de
aprendizaje.
TUTORIA
• Determina qué necesita aprender e identifica las preferencias, potencialidades y Comprende que debe
limitaciones realizar la tarea.
propias que le permitirán alcanzar o no la tarea.
• Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le permitan alcanzar la Lista de cotejo

• Organiza acciones
estratégicas para alcanzar
sus metas de aprendizaje.
Se desenvuelve en
entornos virtuales
generados por las TIC
Personaliza entornos
VIRTUAL
meta; plantea alternativas de cómo se organizará y elige la más adecuada.
• Configura aplicaciones y herramientas digitales cuando desarrolla actividades de Se desenvuelve en los
aprendizaje. Ejemplo: El estudiante cambia el fondo de pantalla de cualquier dispositivo entornos virtuales,
celulares y computadoras XO. cambia fondo de Lista de cotejo
pantalla de celulares y

virtuales. computadoras
LAS TIC

• Interactúa en entornos
virtuales.
• Crea objetos virtuales en
diversos formatos.

.
 ENFOQUES
 Ambiente.
 Orientación al bien común
 Búsqueda de la excelencia

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA.- En el distrito de Levanto, conocemos y difundimos el potencial pecuario de los pobladores que han mejorado la crianza y raza de ganado
vacuno por lo que de muy tempranas horas de las cuatro de la mañana se dirigen a sus prados para realizar el ordeño de sus vacas para luego venderlo la leche a las
procesadoras de lácteos, donde es procesadas para coinvertirlo en sus diversos derivados que luego son comercializados en los mercados.

Frente a esta importante actividad económica nos plateamos los siguientes retos: ¿cuántos litros de leche son vendidos diarios a las procesadoras y como es el
procesamiento?, ¿Qué valor vitamínico contiene la leche y sus derivados?, ¿Cómo difundimos los beneficios de esta principal actividad económica de los pobladores
del distrito de Levanto?.

Para lograr los siguientes retos planteados nos proponemos a desarrollar con los estudiantes del 4° las competencias, capacidades y actividades que permitan conocer y
difundirlos beneficios que brinda para la alimentación del poblador Levantino.
Secuencias de sesiones

MATEMÁTICA COMUNICACIÓN

Problemas heurísticos con productos de la leche Comprensión de lectura

Problemas PAE con productos de la leche Lectura de historietas
Problemas heurísticos con productos de la leche Lectura de imágenes
Problemas heurísticos con productos de la leche Comprensión de palabras nuevas de acuerdo al contexto
Problemas PAE con productos de la leche Comprensión de lectura
Problemas heurísticos con productos de la leche Lectura de historietas
Problemas PAE con productos de la leche Lectura de imágenes
Problemas heurísticos con productos de la leche Predicción del párrafo siguiente de acuerdo al contexto inicial
Problemas PAE con productos de la leche Comprensión de lectura
Problemas heurísticos con productos de la leche Lectura de historietas
Problemas PAE con productos de la leche Lectura de imágenes
Comprensión del mensaje de acuerdo al contexto del texto

Ciencia y tecnología Personal social

Estudiamos las vitaminas de la leche Actividades económicas locales
Cambios reversible de la leche, (leche cocida, embazada..) Diferencia entre necesidades y deseos
Cambio irreversible de la leche (queso, mantequilla..) Mejoramiento de follajes
Vitaminas que contiene la carne de res Las sociedades agrícolas (grupos de personas)
 UNIDAD DE APRENDIZAJE IX
Mes de noviembre - diciembre 2018
I. DATOS INFORMATIVOS.

1. DIRECTOR : Juan José Zuta Servan

2. CICL : IV

3. GRADO : Cuarto

4. PROFESOR : Juan Bacalla Mas

5. TEMPORALIZACION : 19- 11-2018 al 21 –12- 2018

III.- UNIDAD DIDÁCTICA.- CONOCIENDO A JESÚS CONSOLIDAMOIS NUESTRA FÉ EN NAVIDAD.

ÁREA COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

DESEMPEÑOS (criterios de evaluación) EVIDENCIAS INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
Explica el mundo natural y
CIENCIA Y TECNOLOGIA

artificial basándose en
conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo
• Comprende y usa
conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo.
• Evalúa las implicancias
del saber y del quehacer
científico y tecnológico
• Describe que los objetos pueden sufrir cambios reversibles e irreversibles por acción de la Explica, con evidencias y Lista de cotejo
energía. Ejemplo: El estudiante describe por qué un cubo de hielo se disuelve por acción del calor respaldo científico, las
del ambiente y por qué puede volver a ser un cubo de hielo al colocar el líquido en un refrigerador. relaciones entre las
fuentes de energía o los
tipos de cambio que
• Describe cómo la energía se manifiesta de diferentes formas y puede usarse para diferentes producen en los
propósitos. Ejemplo: El estudiante describe cómo la energía producida en un panel solar o en materiales
una batería para un carro de juguete se manifiesta en movimiento, sonido y luz al poner en
funcionamiento todos sus componentes.
Prácticas
calificadas
 Se comunica oralmente en
su lengua materna
• Obtiene información del
texto oral.
• Infiere e interpreta
información del texto oral.
Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua
materna.
• Obtiene información del
texto escrito.
• Infiere e interpreta
información del texto.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
Escribe diversos tipos de
textos en su lengua
COMUNICACIÓN
materna.
• Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
• Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
Resuelve problemas de
regularidad, equivalencia y
MATEMÁTICA
cambio
• Traduce datos y condiciones
a expresiones algebraicas y
gráficas.
• Comunica su comprensión
sobre las relaciones
algebraicas.
• Usa estrategias y
procedimientos para encontrar
• Deduce algunas relaciones lógicas entre las ideas del texto oral, como las secuencias temporales,
causa-efecto o semejanza-diferencia, así como las características de animales, objetos navideños, Se comunica oralmente
hechos y lugares, el significado de palabras según el contexto y expresiones con sentido figurado, a mediante textos
partir de la información explícita e implícita del texto.
navideños; identifica
• Señala características implícitas de animales, objetos navideños, lugares, a partir de información explícita e
información explícita en el texto oral. implícita; deduce,
• Emplea gestos y movimientos corporales. Mantiene contacto visual con sus interlocutores. Se
apoya en el volumen y la entonación de su voz para transmitir emociones, caracterizar personajes infiere e interpreta
navideños para dar claridad a lo que dice. hechos, tema y
propósito.
• Identifica información explícita e implícita y relevante que se encuentra en distintas
partes del texto navideño. Interpreta el texto
• Deduce características implícitas de personajes, animales, objetos navideños y lugares, y considerando
determina el significado de palabras y frases según el contexto. Establece relaciones entre información relevante y
tema. complementaria para
• Predice de qué tratará el texto, a partir de indicios como subtítulos, colores y dimensiones construir su sentido
global Lista de cotejo
de las imágenes, índice, tipografía, negritas, subrayado, etc.; asimismo, contrasta la
información del texto que lee.
• Escribe diversos textos nav ideños . Ordena las ideas en párrafos.
• Utiliza recursos gramaticales y ortográficos, para reforzar dicho sentido. Emplea
comparaciones y adjetivaciones para caracterizar personas, personajes y escenarios, y elabora Organiza y desarrolla
rimas y juegos verbales apelando al ritmo y la musicalidad de las palabras, con el fin de expresar ideas en párrafos en
sus experiencias y emociones. torno a un tema y
utiliza vocabulario de
• Relaciona las ideas usando algunos conectores de adición, como “y”, además de
algunos referentes. uso frecuente
• Describe la relación de cambio de una magnitud directamente proporcional y una proporción Resuelve problemas de
inversa, apoyándose en tablas o dibujos.
proporciones o
• Emplea estrategias heurísticas o estrategias de cálculo (duplicar o repartir en cada lado de la Magnitudes directas e
igualdad, relación inversa entre operaciones), para encontrar proporciones directas e inversas, inversas así como de
o para encontrar relaciones de cambio entre dos magnitudes, como de ecuaciones e
ecuaciones e inecuaciones.
inecuaciones.
Lista de cotejo
• Establece relaciones entre las características de objetos reales o imaginarios, los asocia y Resuelve problemas de
representa con formas bidimensionales ángulos, polígonos, (áreas de figuras geométricas y áreas de figuras
cuerpos geométricos) y sus elementos, así como con su perímetro, medidas de longitud y geométricas y cuerpos
 equivalencias y reglas generales. superficie; y con formas tridimensionales (triángulos y cuadriláteros, prismas de base geométricos, recolecta
cuadrangular), sus elementos y su capacidad datos a través de
Resuelve problemas de • Expresa su comprensión de la moda como la mayor frecuencia y la media aritmética como encuestas y entrevistas
forma, movimiento y punto de equilibrio; así como todos los posibles resultados de la ocurrencia de sucesos sencillas.
localización cotidianos usando las nociones “seguro”, “más probable” y “menos probable”.
• Traduce datos y condiciones
a expresiones algebraicas y
gráficas.
•Comunica su comprensión
sobre las formas y relaciones
geométricas.
Resuelve problemas de gestión de
datos e incertidumbre Registra en tablas de
• Lee gráficos y pictogramas de frecuencias con equivalencias, para interpretar la información a frecuencia simples y los
• Comunica la comprensión de partir de los datos contenidos en diferentes formas de representación y de la situación representa en
los conceptos estadísticos y estudiada. pictogramas, gráficos de
probabilísticos
barra simple y reconoce la
• Usa estrategias y
Procedimientos para recopilar
moda.
y procesar datos.

Construye interpretaciones Construye interpretaciones

• Identifica fuentes pertinentes que contengan la información que necesita para responder
históricas preguntas relacionadas con las principales sociedades prehispánicas y la Conquista. históricas en las que narra
PERSONAL SOCIAL

• Comprende el tiempo hechos y procesos Lista de cotejo

• Obtiene información sobre hechos concretos en fuentes de divulgación y difusión histórica relacionados a la historia.
histórico. (enciclopedias, páginas webs, libros de texto, videos, etc.), y la utiliza para responder
• Elabora explicaciones Organiza secuencias para
preguntas con relación a las principales sociedades a.d y d.c. andinas, preincas e incas, y la
sobre procesos históricos. comprender cambios
Conquista.
ocurridos a través del
tiempo.

Aprecia de manera crítica • Describe y analiza los elementos del arte que identifica en el entorno y en
manifestaciones artístico-culturales
manifestaciones artístico-culturales/+. Relaciona elementos con ideas, mensajes y
CULTURA
ARTE Y

Percibe manifestaciones sentimientos de la navidad Lista de cotejo

artístico-culturales. • Comenta que los elementos, los procesos, los medios y las técnicas usadas comunican
• Contextualiza ideas, de la navidad.
manifestaciones artístico-
culturales.
 • Reflexiona creativa y críticamente
sobre manifestaciones
artístico-culturales.

Asume la experiencia del

encuentro personal y comunitario
• Reconoce el amor de Dios asumiendo acciones en navidad para mejorar la relación con su
familia, institución educativa y comunidad. Comprende su religión,
con Dios en su proyecto de vida en
espiritual y trascendente
EDUC. RELIGIOSA

coherencia con su creencia
religiosa
• Transforma su entorno
desde el encuentro
personal y comunitario con
Dios y desde la fe que
profesa.
• Interioriza la acción de Dios en su vida personal y en su entorno, y celebra su fe en la navidad
que le permita establecer rubrica
con confianza y gratitud.
el cambio a la luz del
Evangelio en la navidad.

Pone en práctica nuevas técnicas de

cultivo de alfalfa y el uso adecuado
Demuestra responsabilidad en el cuidado y utilización adecuada de las herramientas, Maneja adecuadamente las Lista de cotejo
CURRICULAR
TALLER

de herramientas. al cultivar y cortar el follaje. herramientas en el cultivo

-Uso adecuado de herramientas. de alfalfa

• Revisa si la aplicación de la estrategia y el procedimiento planteados produce resultados espe-

Gestiona su aprendizaje de rados respecto a su nivel de avance, a partir de la retroalimentación de sus pares, y cambia, de ser Se esfuerza en busca
manera autónoma. necesario, sus acciones para llegar a la meta. de la excelencia o
• Define metas de superación, tomando
aprendizaje. • Explica el proceso, los resultados obtenidos, las dificultades y los ajustes y cambios que realizó los errores como base Lista de cotejo
TUTORIA

• Organiza acciones para alcanzar la meta. de aprendizaje.

estratégicas para alcanzar
sus metas de aprendizaje.
Se desenvuelve en • Realiza diversas búsquedas de información y selecciona y utiliza lo más relevante según el Se desenvuelve en los
entornos virtuales propósito de aprendizaje. entornos virtuales,
VIRTUAL

generados por las TIC buscando información Lista de cotejo

LAS TIC

Personaliza entornos en internet para

virtuales. mejorar su aprendizaje.
• Interactúa en entornos
virtuales.
 • Crea objetos virtuales en
diversos formatos.

ENFOQUE
 Enfoque de derechos
 Orientación al bien común
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA.- En la actualidad, la celebración de la navidad se ha convertido en una actividad comercial de regalo, luces, quema de
cohetes y adornos; distorsionando el verdadero sentido de la navidad. Frente a ello nos proponemos que los alumnos y alumnas comprendan y valoren
el verdadero significado de navidad, practicando y promoviendo la paz, amistad y la unidad.

En la presente unidad nos proponemos como retos: ¿Qué podemos hacer para unir en paz y amistad ante tanta delincuencia?, ¿cuál es la mejor forma de pasar la
navidad en familia?, ¿qué opinas de los productos navideño?

Para lograr los siguientes retos planteados nos proponemos a desarrollar con los estudiantes del 4° las competencias, capacidades y actividades que permitan conocer y
valorar el verdadero sentido de la navidad practicando la paz, amor, amistad y unidad de la población Levantino.

Secuencias de sesiones.
CIENCIA Y TECNOLOGIA

Conocemos de donde proviene la energía

Aprendemos la transformación de la energía

Conocemos los efectos de la energía

Estudiamos las manifestaciones de la energía

Conocemos los usos de la energía solar

Estudiemos la luz y sus propagaciones

Estudiemos el sonido y como se produce

COMUNICACIÓN

Leemos un texto sobre como la virgen María quedo embarazada

Escribimos una noticia sobre el niño Jesús

Leemos un poema del niño Jesús

Escribimos un poema al niño Jesús

Declamamos nuestro poema creado al niño Jesús

Leemos un texto al niño Jesús

Creamos un cuento al niño Jesús

ARTE

Contracciones de juguetes navideños. Construcción de decoración navideño

MATEMATICA
Resolvemos problemas de proporciones directas

Resolvemos problemas de proporciones inversas

Solucionamos problemas de ecuaciones

Solucionamos problemas de inecuaciones

Desarrollamos problemas con ángulos

Identificamos los elementos de un cuadrilátero en un problema

Desarrollamos problemas con áreas de trapecio

Desarrollamos problemas con áreas de triángulo

Desarrollamos problemas con áreas del círculo

PERSONAL SOCIAL

Conocemos de qué manera se hace “El estudio de la historia del Perú”

Utilizamos la línea de tiempo para ordenar algunos sucesos de nuestra historia familiar

Identificamos sucesos antes y después del nacimiento de Jesús

Identificamos algunas sociedades importantes después del nacimiento de Jesús

Conocemos a los Chachapoyas, chincha y aimaras

Fortalecemos los valores humanos en navidad

Conocemos las tradiciones culturales de mi comunidad en navidad