Actividad N° 1

Introducción a la salud oral

Introducción

Muchas veces los niños o sus familias no tienen conciencia real de lo importante que
es el cuidado dental y la prevención de las enfermedades bucales. Conocer las causas
de las mismas ayuda e evitar que se originen, manteniendo una buena salud bucal.

Objetivo

Que el alumno:
 Conozca las causas de las enfermedades bucales para evitar que se originen.

Desarrollo
Después de comer, en los dientes y las muelas quedan residuos de comida. Las bacterias
que viven en la boca se juntan con el azúcar en la comida, produciendo la caries. Por
eso, la comida con mucho azúcar - caramelos, gaseosas colas, golosinas- no son buenas
para la dentadura.

Una caries es un hueco en el diente y aparece como un punto negro o un cambio del
color del diente. Las bacterias primero destruyen el esmalte o parte dura en el exterior
del diente. A veces la caries parece chiquita de afuera, pero es más grande en el interior
del diente, porque se extiende más fácilmente en la parte suave debajo del esmalte.

La primera manifestación o lesión inicial es la “mancha blanca” donde hay una

alteración del esmalte detectar en la consulta y reparar con la aplicación de flúor.
Evitamos de esta manera la formación de la lesión cariosa.

Es importante curar una caries mientras todavía esté pequeña. Una caries que no se
hace curar crece y crece, finalmente llega al nervio y hueso, causando un absceso. Se
hincha la cara y el dolor es muy fuerte. Cuando se presenta esta situación, no queda
más remedio que sacar la muela o realizar tratamiento de conducto para mantener la
pieza en boca (se saca la pulpa).
También se pueden enfermar las encías. Las mismas bacterias que atacan a los dientes
pueden infectar las encías. Se ponen rojas e hinchadas y sangran fácilmente. Cuando
esta enfermedad avanza, las encías dejan de sujetar a los dientes y muelas, al punto que
pueden caerse. Las enfermedades de las encías como las de la boca se evitan con la
higiene de los dientes y una buena alimentación.
 Actividad

Rodea con un círculo aquellos alimentos que puedes comer y no dañan tus muelas
y dientes
ACTIVIDAD N.2

Entrenamiento como defensores de los dientes.

Introducción

 En esta lección, los estudiantes comienzan su entrenamiento como Defensores de

los Dientes al explorar sonrisas brillantes y cómo la salud bucal se relaciona con
su vida diaria. Además llevan a casa la exploración de la sonrisa para compartirla.

Materiales

 Papel y lápices de colorear.

 Evaluación.

Desarrollo

 Tomando a los compañeros como modelo, cada estudiante dibujará una sonrisa
brillante y saludable
 Invite a los estudiantes a que muestren sus dibujos de sonrisas en el Tablero y que
compartan lo que saben sobre la salud bucal
 ¿Para qué usamos los dientes? (Hablar, sonreír, comer, masticar)
 ¿Qué significa salud bucal? (salud bucal significa dientes y encías fuertes y
saludables una buena salud bucal es una parte importante de la salud general).
 ¿Quién está a cargo de mantener sus dientes saludables? (Nosotros lo estamos)
 ¿Cómo podemos mantener nuestra sonrisa brillante?
 ACTIVIDAD N. 3

Técnicas de cepillado.

Introducción

Los estudiantes aprenden la mejor forma de deshacerse de la placa al practicar las técnicas
adecuadas de cepillado.
De los diferentes métodos para controlar la placa, el más efectivo es su remoción por
medio del cepillo dental, el hilo y otros elementos auxiliares. Otros métodos utilizados
son los sistemas químicos.
El más conocido es el uso de la clorhexidina, la cual elimina como máximo, un 60% de
la placa bacteriana.
La remoción diaria de placa bacteriana, es vista actualmente como tratamiento de lesiones
activas de caries, pues a pesar de que el uso de flúor y el asesoramiento dietético colaboran
de manera importante para la reducción de la progresión de la caries, la detención de su
progreso se conseguirá solo si se Suma a estas medidas, un programa que promocione el
habito de una limpieza adecuada y sistemática de los dientes

Materiales

• Reloj o cronómetro.
• Exponga la manera de cepillado en modelos.
• Copia para cada estudiante del folleto entrenamiento para tener una sonrisa
brillante.

Desarrollo

1. Atraer: Contando nuestros dientes blancos

• Pídale a sus estudiantes que adivinen cuantos dientes tienen.
• Haga que cada estudiante cuente sus dientes.
• Pida a los estudiantes que dibujen sus dientes.

2. Explorar: Aprender a cepillarse los dientes.

Siguiendo los movimientos descritos en el poster, conduzca a los niños hacia una práctica
de mímica del cepillado correcto. Haga una lista de las palabras que describen los
movimientos y pasos del cepillado en el tablero: arriba, abajo, adentro, afuera, al frente,
atrás, y la lengua.

3. Evaluar: Entrenamiento de los Defensores de los Dientes.

Después de aprender cómo cepillarse como un Defensor de los Dientes, los estudiantes
están listos para su más importante misión.
A menudo los patrones de campo y potencia se normalizan con respecto a su máximo
valor, produciendo patrones de energía y campo normalizados. Además, el patrón de
poder suele ser
trazado en una escala logarítmica o más comúnmente indeciclos (dB). Esta escala es
usualmente
deseable porque una escala logarítmica acentúa en más detalles aquellas partes del patrón
que tienen valores muy bajos, que más adelante llamaremos lóbulos menores. Para una
antena, el
a. el patrón de campo (en escala lineal) típicamente representa un diagrama de la magnitud
del
campo eléctrico o magnético en función del espacio angular.
segundo. patrón de potencia (en escala lineal) típicamente representa un diagrama del
cuadrado del
magnitud del campo eléctrico o magnético en función del espacio angular.
do. el patrón de potencia (en dB) representa la magnitud del campo eléctrico o magnético,
en decibelios, como una función del espacio angular.
Para demostrar esto, el patrón de campo bidimensional normalizado (trazado en lineal
escala), patrón de potencia (trazado en escala lineal) y patrón de potencia (trazado en un
logarítmico
dBscale) de una matriz de antena lineal de 10 elementos de fuentes isotrópicas, con
espaciado de d = 0.25λ entre los elementos, se muestran en la Figura 2.2. En esto y
subsecuente
patrones, los signos más (+) y menos (-) en los lóbulos indican el relativo
polarización de la amplitud entre los diversos lóbulos, que cambia (alterna)
como los nulos son cruzados. Para encontrar los puntos donde el patrón logra su poder
medio
(-3 puntos dB), en relación con el valor máximo del patrón, establece el valor del
a. patrón de campo en 0.707 valor de su máximo,