Plan de trabajo taller:

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Taller:
Nombre:
Horario de clases:
JUSTIFICACIÓN PEDAGÓGICA

Taller de fútbol : La creación y aplicación del taller surge de la necesidad y condición natural
de los estudiantes a realizar actividades al aire libre mediante la aplicación de juegos y/o
actividades deportivas en donde puedan desarrollar y potenciar cualidades y condiciones
innatas de cada uno de ellos, generando un impacto positivo en el aprendizaje tanto del
deporte mismo como un impacto transversal en la mejora de las relaciones interpersonales
mediante la práctica deportiva constante, además la relación e interacción entre los
estudiantes de diversos niveles y edades en un mismo taller favorece considerablemente la
relación de los mismo en el aula y establecimiento en general.

Como fue mencionado, el taller pretende mejorar la formación valórica de los estudiantes
enfocándose en valores tales como: Tolerancia, el trabajo en equipo y el autocuidado del
cuerpo mediante hábitos sanos de vida. A su vez desarrollar y aplicar aprendizajes
significativos desde la base de su formación motora y cognitiva, de esta manera reforzar
diferentes aspectos pedagógicos, conforme avancen y el progreso de los estudiantes,
promoviendo la participación equitativa de hombres y mujeres en el taller de futbol.

Finalmente Incluir activamente a la familia y a la comunidad, debido a que son el

núcleo del desarrollo de los niños y jóvenes diariamente, permitiendo un entorno donde se
desenvuelvan, siendo determinantes en la formación del carácter y de los hábitos
personales de los estudiantes.

Taller de danza: Mediante este taller se espera entregar nociones básicas de danza y
expresión corporal potenciando el lenguaje corporal y la actividad física y cultural
incentivando, a su vez, el trabajo grupal por sobre el competitivo e individual. Lo anterior
mediante la realización de coreografías o movimientos utilizando diferentes consignas,
tales como, movimientos, livianos, explosivos, fuertes, de animales específicos, etc. Así
también realizar diferentes maneras el calentamiento y desarrollo de la clase, entregando
los contenidos de manera paralela.

Finalmente realizar una creación colectiva o grupal de movimientos para bailes confinados
a presentaciones durante el año en relación a los actos y ceremonias formales dentro y
fuera del establecimiento.

Taller de cocinería: Si se tiene en cuenta que los estudiantes aprenden a través del contacto
y de la relación directa con el entorno que le rodea, la cocina es un espacio privilegiado que
se ofrece a los estudiantes mediante la metodología del aprender haciendo. Por cuanto,
resulta de vital importancia motivar a los estudiantes e implicarlos en cada actividad para
desarrollar conductas nutricionales adecuadas y equilibradas.

La actividad de cocinería responde a la gran preferencia de los estudiantes por realizar

actividades de vida práctica que contribuyan al conocimiento y habilidades necesarias para
la preparación de recetas y preparaciones gastronómicas que son pertinentes para el
desarrollo autónomo en esta área en diferentes contextos, escolar y familiar.

En el taller de repostería se pretende que los estudiantes reciban las herramientas para
generar la creatividad, autoestima positiva y práctica de una actividad útil por medio de la
preparación de recetas, en torno a gastronomía desde sus conceptos básicos hasta el
montaje gastronómico y en paralelo a la correcta manipulación de alimentos en cuanto a la
de higiene y alimentación saludable.

Taller de Televisión: Hemos dedicado tiempo y esfuerzo en el uso de las Tecnologías de la

Información y Comunicación porque se sabe que son una herramienta útil y, sobre todo,
imprescindible para entender nuestro mundo. De este modo queremos lograr que a través
de la imagen y el sonido nuestros estudiantes se sientan más protagonistas de su escuela,
de su comuna y de su propia realidad.

Durante el funcionamiento del Taller de Producción Audiovisual, las T.I.C. fueron tomando
protagonismo y pasaron a formar parte de la cultura de nuestra escuela. Estamos
convencidos de que ejercen una función esencialmente motivadora en nuestros
estudiantes, fomentan la participación y ayudan a los niños y niñas a tener un papel más
protagónico en su educación. Por eso nos dedicamos a producir (la cámara de vídeo o
filmadora como elemento dinamizador), nuestros propios materiales y adaptándolos a
nuestras necesidades de entretenimiento y conocimiento.
A lo largo de todo este tiempo las y los estudiantes elaboraron materiales audiovisuales que
resultan del proceso de aprendizaje que se desarrolla con ellos: nanometrajes y
cortometrajes de humor.

En la actualidad utilizamos nuestra página Facebook para publicar en ella los vídeos
elaborados en nuestra escuela, con lo que logramos acercar más nuestra realidad a las
familias de nuestra Comunidad Escolar en concreto y a la sociedad en general. Esto supuso
un salto cualitativo en nuestra tarea educativa, pues conseguimos que tanto las y los
estudiantes como las familias se sintiesen más empoderadas del hecho educativo al tener
acceso directo a nuestras actividad.
Los vídeos que se producen con las y los estudiantes suscitan emociones y afectos. Al
tratarse de vídeos que reflejan su realidad, los escolares viven el proceso comunicativo
como algo útil y eficaz en su intención de contar cosas y de presentar la actualidad de
nuestra Escuela. Se logra, en fin, que lo que sucede en la Escuela sea conocido por la
Comunidad Educativa y eso es muy positivo, pues las familias y la sociedad en general
aprenden a ver a nuestro establecimiento como algo propio que conviene conocer y querer.
Prioridades y criterios para la organización de la JEC del establecimiento educacional.