Asignatura Datos del alumno Fecha

Trastornos de la Apellidos: Romero Morales

Conducta y del 10/11/2019
Aprendizaje Nombre: Ana María

Actividades

Trabajo: Ficha didáctica para promover la autoestima.

Objetivo

Los/as alumnos/as con dificultades o trastornos, como el TDAH, tienen mayor riesgo
de presentar una baja autoestima. El objetivo de esta actividad es desarrollar
herramientas para fortalecer la autoestima.

Metodología

Paso 1 (0,5 puntos). Elabora una ficha didáctica creativa que incluya los componentes
cognitivo, emocional y motor, para promover la autoestima (ya sea a nivel de aula, o a
nivel individual). Para la elaboración de la ficha puedes basarte en la siguiente ficha
didáctica, o crear una propia:

TEMA 2 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

 Asignatura Datos del alumno Fecha
Trastornos de la Apellidos: Romero Morales
Conducta y del 10/11/2019
Aprendizaje Nombre: Ana María

FICHA DIDÁCTICA

Objetivo - Fortalecer la autoestima del alumno con TDAH.

Consideraciones
previas
(por ejemplo, en qué
situaciones y alumnos/as
es recomendable aplicarla,
cuándo no)
- Dotar de seguridad y confianza en sí mismos a los alumnos con
TDAH.
- Asumir nuevos retos y responsabilidades.
- Favorecer las relaciones sociales entre los alumnos.
- Aceptar tanto las virtudes como los defectos y valorar las
diferencias propias.
Esta ficha didáctica es recomendable utilizarla en aquellos alumnos
que observemos que su nivel de autoestima está afectando a sus
diferentes áreas de desarrollo tanto a nivel escolar como familiar.
La capacidad de observación del docente juega un papel
fundamental a la hora de detectar estas situaciones. La autonomía
índice directamente en el desarrollo integral del niño, tanto a nivel
psicológico como social y moral, para que todas estas áreas de
desarrollo del niño no se vean perjudicadas ha de tener una
adecuada autoestima.

Recursos necesarios - Material para escribir y papel.

- Ordenador y proyector.
- Globos.
Para - Comenzaremos mostrándoles el panel de las
iniciar: emociones, donde ellos podrán colocar su foto en la
emoción que creen que tienen, consecuencia del
trascurso de su día. Aquí veremos, los educadores, la
emoción que tienen, y en función de ésta les
ayudaremos a ver cómo dicha emoción puede influir
en la autoestima.

TEMA 2 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

 Asignatura Datos del alumno Fecha
Trastornos de la Apellidos: Romero Morales
Conducta y del 10/11/2019
Aprendizaje Nombre: Ana María

Para el - Una vez que han identificado su emoción ese día, se

desarrollo les pasará a exponer e ilustrar sobre cuáles son los
: objetivos para conseguir con esta actividad. Y una vez
visto esto les expondremos e ilustraremos sobre en
qué consiste el autoconcepto y la autoestima y la
importancia de que ésta sea sana.

- Cuando ya se haya expuesto los conceptos básicos

sobre el autoconcepto y la autoestima, se les dejará
ver en vídeo el cuento del `Patito feo`. Aquí ellos
podrán ver la evolución de la autoestima del
protagonista, y cómo influye en el comportamiento y
el pensamiento si esta es sana o no.

- Después de esto, realizaremos a los alumnos un

conjunto de preguntas guía las cuales les ayudarán a
comprender mejor el vídeo visto. Con estas
preguntas, los educadores detectarán la capacidad
atencional y de compresión que muestran los niños. Y
también, les guiarán para la mejor comprensión de la
importancia de tener una autoestima sana.

- Después de analizar con detenimiento el vídeo,

desarrollaremos una actividad donde los niños
acaben la sesión con la autoestima muy alta. Tendrán
que coger un folio y convertirle en un abanico. Una
vez que ya tenemos un abanico, ponemos nuestro
nombre en la primara cara del mismo. Después se lo
vamos a pasar al compañero para que escriba una
cualidad que tengamos. Dicho abanico deberá pasar
por las manos de todos los componentes del grupo
para que anoten cada uno la cualidad que creen que
tiene cada dueño de los abanicos. Hasta que
finalmente nos llegue nuestro abanico a nuestras
manos. Aquí los niños se darán cuenta del conjunto
de cualidades y cosas buenas que tienen y en las que
destacan, y eso les reportará una buena autoimagen
y, por consiguiente, una alta autoestima
- Para finalizar la actividad, se les pedirá a los niños
Para que dibujen la emoción que les ha provocado realizar
finalizar: esta actividad.

Tiempo de El tiempo será de 1 hora para grupos pequeños y para grupos más
aplicación numerosos podríamos realizarla en dos sesiones.

Orientaciones - Actividades breves y significativas hacen que atraigan la atención

didácticas del alumno.
- Los alumnos deben de ser protagonistas de su propio proceso de
aprendizaje.
- La importancia que tiene ser siempre positivos en nuestras
relaciones con los demás y en lo que pensamos sobre nosotros
mismos.
- Tratar de reconocer siempre las cualidades de nuestros
compañeros, procurando que se sientan a gusto y así conseguir
también estarlo nosotros.

TEMA 2 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

 Asignatura Datos del alumno Fecha
Trastornos de la Apellidos: Romero Morales
Conducta y del 10/11/2019
Aprendizaje Nombre: Ana María

- Que todos somos importantes y valiosos porque tenemos

cualidades y cosas positivas.
- Y es muy importante sentirse querido por los demás, pero, sobre
todo, no se puede olvidar lo importante que es valorarse y
quererse uno mismo.

Fuentes Tierno, B.; Escaja, A.; (2011). Saber educar hoy. Guía para padres y
bibliográficas educadores, Ediciones Planeta Madrid, S.A.

Reflexiones El vídeo lo he realizado con una niña de 6 años, es una niña muy
aplicación piloto vergonzosa por lo que tampoco pude trabajarlo bien. La niña se
sentía alegre y decía que lo más importante es estar alegre. Una
persona triste lo pasa mal.

Paso 2 (o, 5 puntos). Aplica la ficha de manera piloto, con un niño/a o pequeño grupo
de niño/as (3 o 4) de 6 a 12 año/as, o en formato role playing con una persona o
pequeño grupo de personas adultas que interpreten el rol de niños/as. Comparte la
experiencia a través de una grabación en vídeo de tu intervención promoviendo la
actividad, y recuerda incluir en la ficha didáctica un pequeño apartado que recoja las
reflexiones de la aplicación piloto de la actividad.

Consideraciones

Puedes extraer información sobre la autoestima en el siguiente capítulo:

Autoconcepto, autoestima y educación (pp. 155-165, apartados 1-6) en Navarro,

J.I. y Martin, C. (2010). Psicología de la educación para docentes. Madrid: Editorial
Pirámide.

La actividad se puede realizar por parejas. En este caso la actividad debe contener una
mayor elaboración., y una extensión entre 1500 y 2000 palabras.

Extensión máxima de la actividad: 1200 palabras. La presentación de la actividad debe

contener una breve justificación de la técnica elegida, y una cita de las referencias
utilizadas.

TEMA 2 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

 Asignatura Datos del alumno Fecha
Trastornos de la Apellidos: Romero Morales
Conducta y del 10/11/2019
Aprendizaje Nombre: Ana María

Criterios para la evaluación

Creatividad
Justificación adecuada
Metodología adecuada e integradora
Ortografía, expresión y redacción adecuada

Puntuación

Paso 1 (0,5 puntos)

o 0,1 puntos: ideas pobres o poco desarrolladas, sin justificación.
o 0,2 puntos: ideas adecuadas pero poco desarrolladas o con justificación pobre.
o 0,3 puntos: ideas adecuadas y con un desarrollo y justificación adecuada.
o 0,4 puntos: ideas adecuadas y con un desarrollo y justificación adecuada,
incluyen actividades que promueven tanto las emociones, como los
pensamientos, como las acciones motoras.
o 0,5 puntos: ideas adecuadas y con un desarrollo y justificación adecuada,
incluyen actividades que promueven tanto las emociones, como los
pensamientos, como las acciones motoras; e incluyen un aspecto de originalidad
y creatividad.

Paso 2 (0,5 puntos)

o 0,3 puntos: entrega de una grabación de la actuación, con un desarrollo pobre.
o 0,4 puntos: entrega de una grabación de la actuación, con un desarrollo adecuado
y calidad en la exposición.
o 0,5 puntos: entrega de una grabación de la actuación, con un desarrollo
adecuado, calidad en la exposición e integración de las reflexiones en la ficha
didáctica.

Errores de ortografía: -0.05.

Expresión y redacción inadecuada: -0.10.

TEMA 2 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

 Asignatura Datos del alumno Fecha
Trastornos de la Apellidos: Romero Morales
Conducta y del 10/11/2019
Aprendizaje Nombre: Ana María

La puntuación final es la suma de la puntuación del paso 1 y del paso 2, y de la resta de

las penalizaciones, si procede.

TEMA 2 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)