¿Congruencia o hipocresía?

Los textos de estudios terciarios son otro mundo en comparación a los que nos
encontramos en una escuela media. Las lecturas en una educación secundaria,
suelen tener menos contenido y palabras "más conocidas". No solemos encontrarnos
con libros enteros para leer como en los estudios superiores, donde aparecen
palabras más desconocidas, varios puntos de vista, conclusiones no tan fáciles de
detectar, entre otros. Para poder leer con más eficacia y entender lo que leemos,
Marta Marín y Beatriz Hall crearon un libro en el cual nos proponen el aprendizaje de
algunas estrategias de lectura que se consideran especialmente aptas para
desarrollar una lectura reflexiva de textos teóricos, según Hall y Marin. Este, es el
material de trabajo que utilizamos en el taller de Comunicación oral y escrita. Pero
luego de haberlo utilizado, ¿realmente les ha permitido a los estudiantes del taller de
C.O y E. reflexionar y entender los textos o simplemente continuamos estudiando
como si nada hubiésemos aprendido?

El texto de Marín y Hall está compuesto por capítulos que abarcan una gran cantidad
de temas los cuales se nos presentan a través de unas breves explicaciones
acompañadas de ejercicios.
Cada capítulo trae consigo nuevas herramientas que, a medida que se avanza,
aumentan las “reglas” a la hora de leer. A veces incluso un mismo texto puede ser
utilizado para analizar cosas diferentes tanto en un capítulo como en otro.

"El objetivo del primer capítulo es señalar las características propias de la lectura que
se requiere en los estudios superiores y mostrar algunos rasgos de los textos que a
veces hacen difícil su compren-sión" (Prácticas de lectura con textos de estudio pág.
26). Entre esas características propias nos señalan las intenciones de lectura y modos
de leer, las diferencias entre un manual o libro universitario de un texto científico
especializado, calificar un contenido por su profundización y cantidad, y las
dificultades léxicas.

Ya en el capítulo 2 Marín y Hall, se muestra que para comprender mejor el contexto

de los textos, se debe prestar atención a los elementos paratextuales, estos son los
índices, subtítulos, páginas legales, prólogos, notas al pie y la bibliografía. Todas
estas partes, pueden dar información relevante para lograr una correcta interpretación
de la lectura.
Durante el capítulo 3 se recuerda la importancia de encontrar el significado de
aquellos términos o palabras que podamos desconocer, y para eso, se sugiere el uso
del diccionario. También señala que se pueden encontrar errores al confundir
términos que parecen similares, términos que cambian su significado según la
disciplina y términos comunes que aparecen usados con un sentido muy específico o
técnico.
El capítulo 4 habla de: la organización de la explicación, los procedimientos más
habituales, y las separa de las definiciones diciendo donde se ubican, cuales son sus
características, como reconocerlas; los ejemplos, las reformulaciones y las citas.
Ya en el capítulo 5 busca relacionar las explicaciones con las ideas, a través de los
tipos de ideas, las causas, las consecuencias, las clasificaciones, mediante los verbos
y las narraciones.
Y en el último capítulo en el que se trabajó, concluye con los puntos de vista y la
argumentación.

En la página 25 del libro "Prácticas de lectura con textos de estudio", Marín y Hall
recalcan que se trata de un material mayormente práctico, en el que solo se
encuentran explicaciones que sirvan de "apoyo a la adquisición de estrategias de
lectura". La manera en que está organizado el temario permite asimilar los conceptos
de una manera fácil y progresiva. De este modo, la forma en la que está diseñada
este libro es muy coherente, puesto que con cada herramienta dada permite entender
una nueva. Por eso, quien estudie el material, lograra una reflexión más completa del
texto de estudio que deba leer. Realmente el trabajar este material en el taller de C.O
y E. ha permitido incorporar conceptos que ayudan a reflexionar e interpretar los
textos.

Bibliografía:
- Marta Marin, Beatriz Hall (2010). Prácticas de lectura con textos de estudio.
Capítulos 1, 2, 3, 4, 5, y 6. Buenos Aires. EUDEBA.
Profesora: Silvia Senger

Alumno: Kevin Castro

Materia: Taller de Comunicación oral y Escrita

Tema: La importancia de los capítulos 1, 2, 3, 4, 5 y 6

libro de Martin y Hall

- Ensayo -