Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato de syllabus de curso versión 2016

1. Identificación del curso

Escuela o unidad: Sigla: ECSAH

Escuela de ciencias sociales artes y humanidades

Campo de formación:
Nivel: Pregrado Sociohumanistica

Curso: Ética para pregrado 100001 Código: 100001

Tipología de curso: TEÓRICO N° de créditos: 2
Diseñador de curso: Diego Aalejandro Actualizador de curso: Diego
Botero Alejandro Botero
Fecha de elaboración: de Fecha de actualización: de
2017 2017
Descripción del curso: El curso está adscrito al campo de Formación
interdisciplinar Básico Común, inmerso en el componente de Formación Social
Solidaria, el cual pretende: “La formación de un ciudadano como ser personal,
social, crítico y creativo que piensa, siente y actúa con criterio de inclusión,
sostenibilidad, corresponsabilidad y comunidad”.

La finalidad del curso es Generar a través del pensamiento crítico, la apropiación de

elementos teóricos que sirvan de base para la aplicación de la ética en el ámbito
profesional, personal y social a partir de problemáticas específicas de su comunidad.

El curso es de tipo teórico, diseñado para realizarse en 16 semanas; está formado

por dos unidades. La primera unidad desarrolla temáticas de conceptualización
desde teorías éticas, para qué sirve la ética y algunos teóricos contemporáneos. La
segunda, tematiza la ética aplicada al Desarrollo, a la Tecnología y el Medio
Ambiente, a la Bioética y a las Profesiones.

La estrategia que moviliza el curso es el aprendizaje basado en tareas. El estudiante

a partir de una serie de tareas diseñará un blog desde tres elementos fundantes: 1.
Problematización conceptual de los principios de las teorías éticas contemporáneas;
2. Formulación de problemas sociales a partir de un abordaje ético desde los
ámbitos personal, social o profesional y 3. Abordaje individual y colaborativo de
problemas éticos.
La evaluación del curso se realiza a partir de la autoevaluación, la coevaluación y la
heteroevaluación, articulada a cada uno de los momentos de desarrollo del curso.

2. Intencionalidades formativas

Propósitos: Generar a partir del reconocimiento y abordaje de dilemas éticos de su

contexto, la apropiación de elementos teóricos que sirvan de base para la aplicación
de la ética en el ámbito profesional, personal y social.
Competencias Generales del Curso:

- El estudiante identifica los planteamientos de teóricos actuales de la Ética y su

incidencia en el comportamiento humano, en las profesiones y en la sociedad
contemporánea.

- El estudiante discrimina la impronta de la ética aplicada al desarrollo, tecnología,

medio ambiente, bioética y a las profesiones que representa.

- El estudiante transfiere su aprendizaje en el análisis y presentación de alternativas

de solución a situaciones de riesgo social identificadas en su contexto y que
representan problemas éticos.

3. Contenidos del curso

Unidades/temas Recursos educativos requeridos

1. Fundamentos teóricos de
la ética
Cortina, A. (2013). ¿Para qué sirve realmente… la
ética? (Spanish). (2014). Recerca, 14. 143-148.
Recuperado
de: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.
aspx?
direct=true&db=hus&AN=95871178&lang=es&site
=eds-live

Sánchez Vásquez, Adolfo, Ética y Política, El

humanismo hoy, pág. 1 – 26; 65 - 71
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2460/lib/unads
 p/reader.action?docID=5045787&ppg=9

OVI Unidad 1 - Elementos para la

conceptualización de problemas éticos
Botero, D. (2016). Elementos para la
conceptualización de problemas éticos. Recuperado
de: http://hdl.handle.net/10596/9746
2. ÉTICA APLICADA Escobar,A. (2010). Una minga para el posdesarrollo.
América Latina en Movimiento. Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.asp
x?
direct=true&db=zbh&AN=91537996&lang=es&site
=eds-live

López, W; , Roaa, D; Roaa, M; Correa A; Pérez; C y

Pineda, C. (2016). El rol de la filiación política en las
creencias y discursos legitimadores de la
corrupción. Psychosocial Intervention. Recuperado
de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.asp
x?
direct=true&db=zbh&AN=119726234&lang=es&site
=eds-live

Cáceres, C; Talavera, V1, Mazín, R. (2013).

DIVERSIDAD SEXUAL, SALUD Y CIUDADANÍA. Rev
Peru Med Exp Salud Publica. Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.asp
x?
direct=true&db=a9h&AN=94938419&lang=es&site
=eds-live
 Aurora, R. (2016). Fuentes digitales y fuentes
impresas. prácticas letradas y plagio en el marco
universitario. Revista Chilena De Literatura.
Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.asp
x?
direct=true&db=zbh&AN=120825795&lang=es&site
=eds-live

OVI Unidad 2 - Conceptualización de

situaciones de riesgo social

Botero, D. (2016). Conceptualización de situaciones

de riesgo social. Recuperado
de: http://hdl.handle.net/10596/9745
Recursos educativos adicionales para el curso:

Unidad 1: De la cruz, C. & Fernández, J. (2016). Marco conceptual de la ética y la

responsabilidad social empresarial: un enfoque antropológico y estratégico.
(Spanish). Empresa Y Humanismo, 19(2), 69-118. doi:10.15581/015.XIX.2.69-118:
Recuperado de: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?
direct=true&db=zbh&AN=117625019&lang=es&site=ehost-live

Unidad 2: Martínez Becerra, P. (2015). El «enfoque de las capacidades» de Martha

Nussbaum frente el problema de la ética animal. Veritas: Journal Of Philosophy &
Theology, (33), 71-87. Recuperado
de: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?
direct=true&db=a9h&AN=116602921&lang=es&site=ehost-live

4. Estrategia de aprendizaje

Descripción de la estrategia de aprendizaje:

La estrategia que moviliza el curso es el aprendizaje basado en tareas. El estudiante
a partir de una serie de tareas diseñará un blog desde tres elementos fundantes: 1.
Problematización conceptual de los principios de las teorías éticas contemporáneas;
2. Formulación de problemas sociales a partir de un abordaje ético desde los
ámbitos personal, social o profesional y 3. Abordaje individual y colaborativo de
problemas éticos.

5. Distribución de las actividades académicas del curso

Seman Contenidos a Actividad a desarrollar según la

a desarrollar
1 -2 Actividad inicial:
exploración del campus
virtual y de los contenidos
y actividades del curso.
3-6 Actividad intermedia
unidad 1:
Conceptualización teórica
de la ética – entorno de
aprendizaje colaborativo.
7 - 10 Actividad intermedia
unidad 1: planteamiento
de problema ético,–
entorno de aprendizaje
colaborativo.
11 - 14 Actividad intermedia
unidad 2: éticas aplicadas
– entorno de aprendizaje
colaborativo.
15 - 16 Examen final unidades 1 y
2: propuesta de solución –
entorno de aprendizaje
colaborativo.
estrategia de aprendizaje
Desarrollar la actividad individual y la
participación colaborativa según las
orientaciones de la guía de actividades. El
estudiante debe completar la plantilla
establecida en el entorno de conocimiento y
participar en el foro colaborativo de la tarea
1 según las indicaciones de la guía de
actividades.
Completar y entregar la plantilla establecida
en el entorno de aprendizaje práctico, en la
que se consignarán las reflexiones de los
contenidos bibliográficos de la unidad 1.
Sustentar con el tutor el desarrollo de la
plantilla en encuentro sincrónico por skype.
Desarrollar la actividad según las
orientaciones de la guía de actividades, el
estudiante deberá participar en el foro,
interactuar y debatir a partir del problema
ético seleccionado, abrir un blog y
alimentarlo con el desarrollo de la actividad.
Completar y entregar la plantilla establecida
en el entorno de aprendizaje práctico, en la
que se consignarán las reflexiones de los
contenidos bibliográficos de la unidad 2.
Sustentar con el tutor el desarrollo de la
plantilla en encuentro sincrónico por skype.
Desarrollar la actividad según las
orientaciones de la guía de actividades, el
estudiante deberá grabar un video que subirá
a youtube, en el que proponga una posible
 solución al caso específico seleccionado.
Compartir el video en el foro y realimentar
las propuestas. Cada estudiante deberá subir
a su blog el link del video que han
desarrollado.

6. Estrategias de acompañamiento docente

Descripción de las estrategias de acompañamiento docente a utilizar en

este curso.
Atención sincrónica:

- web conference
- chat skype

Atención asincrónica:

- realimentación en foros
- realimentación en entorno de evaluación y seguimiento

7. PLAN DE EVALUACIÓN DEL CURSO

Númer Momentos Productos a entregar Puntaje

Ponderación
o de de la según la estrategia de máximo/
/500 puntos
semana evaluación aprendizaje 500 puntos
1-2 Inicial Plantilla de información. 25 5%
Intermedia
3-6 Plantilla de información. 100 20%
Unidad 1
Intermedia
7 - 10 Dirección del blog. 150 30%
Unidad 1
Intermedia
11 - 14 Plantilla de información. 20%
Unidad 2 100
15 - 16 Final Dirección del blog 125 25%
Puntaje Total 500 puntos 100%