PLANIFICACIÓN ANUAL

I. DATOS INFORMATIVOS:
II. DESCRIPCIÓN GENERAL:

III. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

UNIDADES DIDÁCTICAS
PRIMER TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE
UNIDAD 1 UNIDAD 2 UNIDAD 3 UNIDAD 4 UNIDAD 5 UNIDAD 6
COMPETENCIAS Y TITULO DE TITULO DE LA TITULO DE TITULO DE TITULO DE TITULO DE ESTÁNDARES DE
CAPACIDADES DEL ÁREA LA UNIDAD UNIDAD LA UNIDAD LA UNIDAD LA UNIDAD LA UNIDAD APRENDIZAJE
SITUACIÓN SITUACIÓN SITUACIÓN SITUACIÓN SITUACIÓN SITUACIÓN
DE DE DE DE DE DE
CONTEXTO CONTEXTO CONTEXTO CONTEXTO CONTEXTO CONTEXTO
Se comunica oralmente en su
lengua materna
 Obtiene información de textos
orales.
 Infiere e interpreta información
de textos orales.
 Adecua, organiza y desarrolla
las ideas de forma coherente y
cohesionada. x
 Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma
estratégica.
 Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del
texto oral
Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna
 Obtiene información del texto
escrito
 Infiere e interpreta información x
del texto
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del
texto escrito
Escribe diversos tipos de textos
en lengua materna
 Adecúa el texto a la situación
comunicativa x
 Organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y
cohesionada
  Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del
texto escrito
Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por las TIC
 Personaliza entornos virtuales
 Gestiona información del
entorno virtual
 Interactúa en entornos virtuales
 Crea objetos virtuales en
diversos formatos
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
 Define metas de aprendizaje
 Organiza acciones estratégicas
para alcanzar sus metas de
aprendizaje
 Monitorea y ajusta su
desempeño durante el proceso
de aprendizaje
Enfoque de derechos, enfoque inclusivo o de atención a la diversidad, enfoque intercultural, enfoque igualdad de género, enfoque
ENFOQUES TRANSVERSALES
ambiental, enfoque orientación al bien común, enfoque Búsqueda de la excelencia.
VINCULACIÓN CON LAS
COMPETENCIAS DE OTRAS
ÁREAS
IV. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:
V. EVALUACIÓN
VI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 UNIDAD DE DIDÁCTICA

TITULO

I. DATOS INFORMATIVOS
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
INSTRUMENTO
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE
DESEMPEÑOS DE PRIMER GRADO DESEMPEÑOS PRECISADOS DE
CAPACIDADES APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Se comunica oralmente en Los estudiantes Ficha de observación
su lengua materna realizan un debate
 Obtiene información de acerca de la migración.
textos orales.
 Infiere e interpreta
información de textos
orales.
 Adecua, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza recursos no
verbales y paraverbales
de forma estratégica.
 Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto oral
Lee diversos tipos de
textos escritos en su
lengua materna
 Obtiene información del Identifica información explícita, relevante y Identifica información explícita, relevante y
texto escrito complementaria seleccionando datos complementaria seleccionando datos Elabora un Rúbrica
específicos y algunos detalles en diversos tipos específicos y algunos detalles del texto organizador
de texto de estructura compleja y con narrativo (El niño de junto al cielo: Enrique gráfico
información contrapuesta y vocabulario variado. Congrains) de estructura compleja y con
Integra información explícita cuando se información contrapuesta y vocabulario variado.
encuentra en distintas partes del texto, o en Integra información explícita cuando se
distintos textos al realizar una lectura encuentra en distintas partes del texto.
intertextual .

 Infiere e interpreta Explica la intención del autor, los diferentes Explica la intención del autor, los diferentes
información del texto puntos de vista, los estereotipos, y la puntos de vista, los estereotipos, y la
información que aportan gráficos e ilustraciones. información que aportan gráficos e ilustraciones.
Explica la trama, y las características y Explica la trama, y las características y
 motivaciones de personas y personajes, motivaciones de personas y personajes,
además de algunas figuras retóricas (por además de algunas figuras retóricas (por
ejemplo, el símil), de acuerdo con el sentido ejemplo, el símil), de acuerdo con el sentido
global del texto, considerando algunas global del texto, considerando algunas
características del tipo textual y género características del tipo textual y género
discursivo. discursivo.
 Reflexiona y evalúa la Opina sobre el contenido, la organización Opina sobre el contenido, la organización
forma, el contenido y el textual, el sentido de diversos recursos textuales textual, el sentido de diversos recursos textuales
contexto del texto y la intención del autor. Evalúa la eficacia de la y la intención del autor. Evalúa la eficacia de la
escrito información considerando los efectos del texto información considerando los efectos del texto
en los lectores a partir de su experiencia y de los en los lectores a partir de su experiencia y de los
contextos socioculturales en que se contextos socioculturales en que se
desenvuelve. desenvuelve.
Escribe diversos tipos de Produce un artículo de Rúbrica
textos en lengua materna opinión acerca de la
 Adecúa el texto a la migración.
situación comunicativa
 Organiza y desarrolla
las ideas de forma
coherente y
cohesionada
 Utiliza convenciones
del lenguaje escrito de
forma pertinente
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto
escrito
Gestiona su aprendizaje Ventajas y desventajas de Rúbrica
de manera autónoma la migración (Resumen)
 Define metas de
aprendizaje
 Organiza acciones
estratégicas para
alcanzar sus metas de
aprendizaje
Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje

ENFOQUES
ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Enfoque de búsqueda de
la excelencia.

Enfoque ambiental
 OTRAS
COMPETENCIAS
RELACIONADAS

RÚBRICA PARA EVALUAR LA ELABORACIÓN DE UN TEXTO NARRATIVO

CRITERIOS (CAPACIDADES) EN INICIO (01-10)-C EN PROCESO (11-13)-B LOGRO ESPERADO (14-17)-A DESTACADO (18-20)-AD
 Obtiene información del texto Identifica información explícita, Identifica información explícita, Identifica información explícita, Identifica información explícita,
escrito relevante y complementaria relevante y complementaria relevante y complementaria relevante y complementaria
seleccionando datos específicos y seleccionando datos específicos y seleccionando datos específicos seleccionando datos específicos y
algunos detalles del texto algunos detalles del texto y algunos detalles del texto algunos detalles del texto
narrativo (El niño de junto al narrativo (El niño de junto al narrativo (El niño de junto al narrativo (El niño de junto al
cielo: Enrique Congrains) de cielo: Enrique Congrains) de cielo: Enrique Congrains) de cielo: Enrique Congrains) de
estructura compleja y con estructura compleja y con estructura compleja y con estructura compleja y con
información contrapuesta y información contrapuesta y información contrapuesta y información contrapuesta y
vocabulario variado. Integra vocabulario variado. Integra vocabulario variado. Integra vocabulario variado. Integra
información explícita cuando se información explícita cuando se información explícita cuando se información explícita cuando se
encuentra en distintas partes del encuentra en distintas partes del encuentra en distintas partes del encuentra en distintas partes del
texto. texto. texto. texto.
 Infiere e interpreta
información del texto
 Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y el contexto del
texto escrito

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: La migración (PROBLEMA)

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA ORGANIZADA EN FORMA DE SECUENCIAS DE SESIONES:
Sesión 1: Presentación de la unidad Sesión 2: Lee
Principales experiencias de aprendizaje: Principales experiencias de aprendizaje:
El alumno elabora un organizador gráfico

Sesión 3: Escribe Sesión 4: Se comunica oralmente

Principales experiencias de aprendizaje: Principales experiencias de aprendizaje:
El alumno escribe un artículo de opinión El alumno habla en un debate de opinión

V. RECURSOS Y MATERIALES:
MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

TITULO

I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
DESEMPEÑOS DE PRIMER GRADO DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO
COMPETENCIAS Y
APRENDIZAJE DE
CAPACIDADES
EVALUACIÓN

ENFOQUES
ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSALES

OTRAS
COMPETENCIAS
RELACIONADAS

II. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

INICIO

DESARROLLO

CIERRE
III. RECURSOS Y MATERIALES