CENTRO DE EDUCACIÓN BÁSICA ESPECIAL“VIRGEN DE FATIMA”

R.D. N° 0946-2014-UGEL-HUANCANE
Jr. Tacna S/N Barrio Virgen del Carmen – Huancané – Perú

INFORME PSICOPEDAGOGICO
1. DATOS DEL ESTUDIANTE
APELLIDOS Y NOMBRES CONDORI PILCO,ZENON NELSON
FECHA DE NACIMIENTO 20/04/ 2006 EDAD 13
DNI 77298892
DIRECCIÓN LEONCIO PRADO S/N HUATASANI
APELLIDOS Y NOMBRE DEL PADRE CONDORI CHANVI,SALOMON
DNI 10009287
APELLIDOS Y NOMBRE DE LA MADRE PILCO ADCO, FAVIANA

DNI 45343899
TELÉFONO/ CELULAR
CEBE VIRGEN DE FATIMA - HUANCANE
NIVEL PRIMARIA GRADO 5TO GRADO
TURNO MAÑANA
DOCENTE DE AULA Prof. Sonia CONDORI RAMOS
DISCAPACIDAD PARALISIS CEREBRAL ESPASTICA

FECHA DEL INFORME 20 –06-- 2019

2. MOTIVO DE LA EVALUACION
El estudiante asite al CEBE por que presentar Paralisis Cerebral Espastica

3. TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION:

Tecnnica: entrevista, observacion

Intrumentos:
a) Entrevista a familia
b) aplicación de la anamnesis
c)lista de cotejo
d) Pruebas psicológicas
y otros

4. RESULTADOS:
5. HISTORIA PERSONAL Y ÁREAS DE DESARROLLO DEL ESTUDIANTE

La madre refiere que el embarazo tubo complicaciones, en donde no le atendieron

de inmediato posiblemente el bebe haya sufrido una asfixia en el momento de nacer
puede ser una causa de la hidrocefalia.
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La familia esta compuesta por padre, madre, Asi mismo la madre manifiesta que es
totalmente dependiente para comer, cambio de ropa entre otros.

ÁREA MOTORA: Presenta paralisis total por lo que no tiene algun tipo de
movimiento.

ÁREA COGNITIVA: Su nivel de inteligencia es inferior al inicio.

ÁREA DE LENGUAJE: Presenta dificultades del lenguaje, manifiesta sus emociones

a traves del lenguaje no verbal

ÁREA SOCIO-EMOCIONAL: Es un estudiante manifiesta sus emociones a travèz de

llanto y alegria.

EVALUACIONES Y ATENCIONES DE SALUD: El estudiante cuenta con seguro

integral de salud, para ser atendida en el centro de salud de huatasani.

a) NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR

DESEMPEÑO
ÁREA (NIVEL DE LOGROS
COMPETENCIA/CAPACID DIFICULTADES
ADES UBICACIÓN (DESEMPEÑOS)
REAL)
COMPETENCIA . CICLO V Explica sus emociones Requiere apoyo
“Construye su personales (cualidades, permanete para
identidad” Desempeños gustos, fortalezas y realizar acciones con
de Quinto
limitaciones), a traves de independencia .
CAPACIDADES: grado
gestos y ademanes.
.
• Se valora a sí Hace algunas cosas por si
mismo.
PERSONAL SOCIAL

solo . se siente parte de

• Autorregula sus su familia, reconoce asus
emociones. mienbros y a otras
personas conocidas.
• Reflexiona y
argumenta
éticamente.
• Vive su sexualidad
de manera integral y
responsable de
acuerdo a su etapa
de desarrollo y
madurez.
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COMPETENCIA “lee CICLO II Expresa sus

diversos tipos de necesidades emociones,
textos escritos en su Desempeños intereses al interactual Vocabulario solo
lengua materna” de 3 ños con otras personas expresivo
COMUNICACIÒN

usando movimientos
CAPACIDADES: coorporales, senas,
• Obtiene información gestos ,sonrrisa y miradas
con la interaccion de
información del texto. comunicarse.
• Reflexiona y
evalúa la forma, el
contenido y contexto
del texto.
COMPETENCIA Utiliza gestos,
“Resuelve problemas movimientos y/u otras
de cantidad” CICLO II expresiones no verbales Dificultad total para
en respuesta o preguntas nombrar,
Desempeños
CAPACIDADES: o expresiones que surgen objetos,cantidades,
de Quinto
en la vida cotidiana números.
• Traduce cantidades grado
a expresiones relacionada con la
numéricas. cantidad y tiempo.
MATEMATICA

• Comunica su
comprensión sobre
los números y las
operaciones.
• Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
• Argumenta
afirmaciones sobre
las relaciones
numéricas y las
operaciones

b) ASPECTOS DEL ESTUDIANTE QUE FAVORECEN O DIFICULTAD EL APRENDIZAJE

ESTUDIANTE ASPECTOS QUE ASPECTOS QUE

FAVORECEN EL DIFICULTAN EL
APRENDIZAJE APRENDIZAJE
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Problemas de Motivacion por parte del profesor Le cuesta seguir pautas para el
aprendizaje con apoyo de material concreto y proceso de aprendizaje
apoyo visual.
Por tipo de discapacidad el
alumno tiene dificultad para todo
tipo de actividad educativa,

c) ASPECTOS DEL CONTEXTO QUE FAVORECEN O DIFICULTAN DEL APRENDIZAJE

CONTEXTO ASPECTOS QUE FAVORECEN ASPECTOS QUE

EL APRENDIZAJE DIFICULTAN EL
APRENDIZAJE
CONTEXTO El apoyo de la mamà al querer que Distancia de lugar de su
FAMILIAR su hijo logre algun tipo de domicilio al CEBE.
aprendizaje.
CONTEXTO Docentes comprometidos en el El alumno no habla ni se
ESCOLAR
desarrollo del alumno. comunica

CONTEXTO No socializa.
SOCIAL

6. CONCLUSIONES: El alumno zenon, presenta un nivel de desempeño de las

competencias correspondiente al primer ciclo, sin embargo actualmente esta
cursando el quinto grado, según se muestra a continuación.

Á COMPETENCIA UBICACIÓN DE NEE

R DESEMPEÑO DE LA
E COMPETENCIA
A
Construye su identidad CICLO II Requiere apoyo permanete
para realizar acciones con
Desempeños de 3 Años independencia .
PERSONAL SOCIAL

.
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lee diversos tipos de textos CICLO II

escritos en su lengua materna
COMUNICACIÒN

Desempeños de 3 Años Vocabulario solo expresivo

Resuelve problemas de cantidad CICLO II

MATEMATICA

Desempeños de 3 Años Dificultad total para

nombrar,
objetos,cantidades,
números.

7. RECOMENDACIONES:
 Fomentar un círculo de apoyo entre compañeros para garantizar su
inclusión en las actividades.
 El equipo SAANEE debe realizar talleres de sensibilización a la
comunidad educativa y la sociedad para desarrollar la autoestima de los
educandos.
 DOCENTE DE AULA:
 Realiza las adaptaciones curriculares tomando en cuenta la discapacidad
del estudiante.
 Se debe considerar el ritmo y estilo de aprendizaje del estudiante.
 Presentar actividades de corta duración, utilizando un aprendizaje basado
en el juego, es decir que sean entretenidas, atractivas con una cuota de
humor.
 Estimular el desarrollo del lenguaje comprensivo, expresivo y articulado.
 Utilizar el material audio visual para un mejor aprendizaje.
 PADRE DE FAMILIA:
 Apoyar en las actividades que solicita la docente.
 Apoyar con las tareas en casa.
 Practicar los valores constantemente en casa.
 Practicar el aseo personal diario.
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 Realizar diferentes evaluaciones con los especialistas correspondientes

para mejorar su estado de salud.

PLAN DE ORIENTACION INDIVIDUAL

1. DATOS GENERALES:

NOMBRES Y APELLIDOS CONDORI PILCO,ZENON NELSON

FECHA DE NACIMIENTO 20/04/ 2006 20/04/ 2006 13
CEBE VIRGEN DE FATIMA – HUANCANE
TURNO MAÑANA EDAD/GRADO

TIPO DE DISCAPACIDAD PARALISIS CEREBRAL ESPASTICA

FECHA DE EMISIÓN DEL 20 – 06 – 2019
POI

2. MODALIDAD DE ESCOLARIDAD RECOMENDADA ESCOLARIDAD Y GRADO

zenon , en el año 2019 permanecerà en el Ciclo V Correspondiente al quinto grado,
pero sus capacidades correspondiente a 3 años.

Proyección Proyección Proyección Proyección

educativa social familiar Ocupacional
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Durante el año 2019 Deberá participar La familia deberá No corresponde

permanece en el en actividades aprender por la edad y grado
sexto grado. lúdicas, donde estrategias para el educativo.
pueda aprender desarrollo de la
En el año 2020 reglas de juego; comunicación de la
logre alcanzar los se promoverá que estudiante;igualme
niveles de logro de los compañeros nte participará en
aprendizaje, con
de aula lo ayuden las actividades
respecto asu edad en la comprensión propuestas por el
a través de
y en la ejecución CEBE y trabajo con
adaptaciònes de estas reglas. las familias de la
curriculares. institucion.

3. PROYECCIONES DE TIPO EDUCATIVO, SOCIAL, FAMILIAR – OCUPACIONAL

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4. ORGANIZACIÓN DE LA RESPUESTA EDUCATIVA

RESPUESTA
EDUCATIVA
ÁREA NIVEL A
CURRICULAR DESARROLLAR DE
N.E.E. COMPETENCIA/ CAPACIDADES LA COMPETENCIA DESEMP
Requiere apoyo Personal COMPETENCIA “Construye su CICLO II Expresa sus EEEEÑO
necesidades, emociones,
permanete para Social identidad” Desempeños de 3 intereses y da cuentaS de algunas experiencias
realizar acciones con CAPACIDADES: Años al interactuar con personas de su entorno
independencia . • Se valora a sí mismo. familiar y local.
• Autorregula sus emociones.
. • Reflexiona y argumenta Participa en conversaciones o escucha cuentos,
éticamente. leyendas y otros relatos de la tradición oral.
• Vive su sexualidad de manera Fomentando las relaciones interpersonal.
integral y responsable de acuerdo
a su etapa de desarrollo y
madurez.
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Comunicaciòn COMPETENCIA “lee diversos CICLO II • Participa en conversaciones, diálogos o

tipos de textos escritos en su Desempeños de 3 escucha cuentos, leyendas, rimas,
Vocabulario solo
lengua materna” Años trabalenguas, adivinanzas y otros relatos de la
expresivo
CAPACIDADES: tradición oral.a travez de la comunicación no
• Obtiene información del texto verbal.
escrito.
• Infiere e interpreta información
del texto.
• Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto.

Matematica COMPETENCIA “Resuelve CICLO II Utiliza el conteo en situaciones cotidianas en las

problemas de cantidad” Desempeños de 3 que requiere juntar, agregar .
Dificultad total para CAPACIDADES: Años
nombrar, • Traduce cantidades a
objetos,cantidades, expresiones numéricas.
números. • Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones.
• Usa estrategias y
procedimientos de estimación y
cálculo.
• Argumenta afirmaciones sobre
las relaciones numéricas y las
operaciones
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ESPACIOS DE TIPOS DE APOYO

RESPONSABLES
INTERVENCIÓN:
Realizar monitoreo periódico al alumno para ver cómo va
evolucionando su aprendizaje en el año escolar.
 Director de la IEP
AULA consientizar a los demás compañeros de aula responder a las  Docentes
necesidades del alumnos  Auxiliar
Debe sensibilizar a los profesores, ya que el alumno presenta
necesidades educativas diferentes a sus compañeros.
Vigilar el comportamiento del alumno frente a sus compañeros en la
hora del recreo.
Enseñarle a cumplir con las actividades del hogar, en función de  Ambos padres
horarios establecidos, en que puedan participar toda la familia.  Hermanos
FAMILIA  Tíos y otros

Apoyo y asesoramiento del equipo SAANEE.  Equipo SAANEE

EXTERNO  Personal profesional del centro de
Apoyo y orientaciòn del centro de salud
(APOYOS ESPECIALIZADOS) salud
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5. RECOMENDACIONES PARA SU INCLUSIÓN EDUCATIVA Y SOCIAL

 Adaptaciones en los desempeños de las competencias de todas las
áreas curriculares.
 Necesita de la mediación permanente del docente en la comunicación
de sus emociones, intereses, para mencionar hechos, nombres, etc.
 Requiere el uso de material concreto y sensorial para reconocer su
corporalidad en el espacio, establecer relaciones en sí mismo y los
objetos de su entorno y para establecer relaciones entre los objetos.
 Diseñar actividades que tengan diferentes grados de realización y
dificultad, a fin de desafiar al niño para promover el desarrollo de sus
potencialidades.
 Proponer actividades con diferentes actividades grupales.
 Favorecer el uso de distintos materiales y recursos para que pueda
manipular y experimentar.

6. TUTORÍA Y TRABAJO CON FAMILIA:

 Sensibilizar e informar a los padres sobre el manejo conductual de la
niña en casa, así como el desarrollo de sus habilidades sociales y su
autonomía.

7. FORTALECIMIENTO DE HABILIDADES SOCIALES Y MOTRICES:

 Motricidad fina y gruesa, y autonomía en sus actividades de la
vida diaria (alimentación, aseo y vestimenta)

8. OTROS:
 Promover la participación de los hermanos en las actividades de familia,
para promover su apoyo al estudiante, en las diferentes actividades que
debe realizar en casa, como reforzamiento de sus aprendizaje
8.