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40 1 ÜRA. DELIA (ROVI ÜRUETTA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN i 41
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r;1dicalmente si queremos entender a la SIC y, sobre todo, si quere- la misión de motor ele desarrnllo o disparador económico que sc
mos influir críticamc11te en su construcción. atribuye a la circulación del conocimiento. La noción de conoci-
miento se une así a la de información, concepto que ya se venía
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usando para designar al nuevo tipo de sociedad, a fin ele formar
3. El mismo fenómeno, distintas lecturas parte de procesos comunicativos, de intercambio simbólico, que tie-
e interpretaciones nen el efecto de reforzar algunas de las características m;ís destaca-
das de lo que hoy denominamos SIC.
Algunos autores (Nora y Mine, 1980; cfremblav y Lacroix, 1995; Para Peter Drucker, la nueva forma ele trabajar est;í relacio11ad<1
l\'egroponte, 1995; Miegc, 1998; Castells, 2000, entre otros) esta- con el manejo de la información, este cambio ele paradigma le per-
blecen el nacimiento de la sociedad ele la información a mediados mite hablar del paso de una sociedad industrial a una sociedad del
de los 70, coincidiendo rnn los albores del lleoliberalismo y con los conocimiento.
tiempos en que ciertas innovaciones tecnológicas cornicnzau a tener
un electo evidente en las sociedades. A partir de entonces, pero c011 Lo que llamamos revolución ele la información es de hecho una
más intensidad en los 90, el análisis ele este proceso de cambio se ha revolución del conocimienlo (... ) es la reorganización del trabajo
efectuado desde perspectivas diversas: política, economía, filosofía, tradicional basado en siglos de experiencia, mediante la aplicaci(m
comunicación, sociología, etcétera. De esta riqueza de enfoques de- del conocimiento y en especial del análisi5 sisLem{1tico y lógico. La
rivan un buen número de nomLres que enuncian el cambio: clave no es la electrónica sino la ciencia cogniti1·a. Eso significa que
informatización ele la sociedad (Alan Nora y Simon Mine), socie- la clave para mantener el liderazgo en la economí<t ven b tecnología
dad de la comunicación (Cianni Vattimo ), rernlución informacio11al que van a surgir estará en la posición social que tengan los profesio-
(Bernard Micge), infonnacionalismo (Manuel Castells), era de la nales del conocimiento y la aceptación social de sus valores. Para
posinfonnación (Nicholas Negroponte), sociedad del conocimien- ellos ser considerados "empleados" tradicionales sería equivalente
to (Peter Drucket~ Pierre Levy), tcrccr entorno (f avier EcheH~ITÍa), al trato que en Inglaterra (durante la revolución industrial) se dio a
capitalismo informacioual (Iris J\fanha Roldán), entre otros. No obs- los tecnólogos, como si hieran comerciantes (Drucker, l ~l~l9. en
tante, desde el discurso oficial la denominación más aceptada es Micheli, 2002).
sociedad de la información a la cual en los últimos tiempos se k h;1
sumado el concepto de conocimiento, SIC. Desde esta perspectiva (muy difundida por cierto) no se trata
tanto de incorporar innovaciones tecnológicas al ámhito laboral,
¿Cómo definirla? sino de una auténtica revolución de caácter cultural, donde los
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trabajadores del conocimiento y la ciencia cogniti\'a ocupan un lu-
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La idea de que por primera vez es posible aplicar couocimiento gar destacado.
1' al conocimiento con el propósito de llegar a uno superio1~ rnavor, Esto explica, por otra parte, la importancia que se atribuye a los
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fue planteada por Peter Drucker a principios ele los 90. Fue él quien cambios en los sistemas educativos, ya que como sabemos en materia
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introduce así la noción de Sociedad del conocimiento, que permite educativa las transformaciones han siclo tan importantes como en la
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una rápida adaptación a los cambios y representa una vía de solu- producción. Los puntos de coincidencia entre trab;~jo v educación
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ción a los problemas económicos. Es en esta reflexión que se advierte son varios y su mira ulterior está puesta en acercar la educación al

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