DISEÑO

FORMATO PLAN DE ACTIVIDADO PRÁCTICA EDUCATIVA

1. Después de desarrollar el formato anterior de la fase de análisis, te invitamos a retomar lo elaborado en el cuadro de
Estructuración de objetivos de aprendizaje, para hacer los ajustes que consideres necesarios, a partir de la explicación acerca
de la construcción de objetivos de aprendizaje propuesta en la fundamentación conceptual:
Instrucciones: Estructuración de objetivos de aprendizaje para el curso o programa y el listado de temas a abordar.
Objetivo General Objetivos Específicos Listado de temáticas
Piense en máximo 1 o 2 objetivos a Tenga en cuenta que los objetivos Elabore un listado lo más exhaustivo
partir de la estructura anterior. específicos deben estar relacionados posible de los temas que abordará en
con el objetivo general planteado el curso o programa. Puede partir de
anteriormente. Debe ser una especie los que dicta actualmente de manera
de "submeta" y es importante presencial (si es su caso).
plantearlos como niveles para alcanzar
el objetivo general.
Generar en los educandos de grado 9 y  Capacitar al docente en el uso y - Taller sobre elaboración de
manejo de la Tablet como una material lúdico: estudiantes
11 interés por las matemáticas y
herramienta educativa, que
confianza para asumir las temáticas fortalezca y facilite la aplicación  Análisis estadísticos
de cuestionarios tipo saber.  Recolección de datos
con seguridad, mediante estrategias
 Proveer de herramientas  Agrupar datos en tablas
pedagógicas practicas y lúdicas tecnológicas a los estudiantes,  Graficar y analizar gráficos
que motiven la lectura,  Problemas matemáticos y
contextualizadas que con la
interpretación y comprensión de geométricos con única
incorporación de las TIC nos lleven a los cuestionarios tipo saber. respuesta.
 Propiciar un espacio virtual en
construir y afianzar aprendizajes
donde el docente y el estudiante
significativos, donde el estudiante sea interactúen en una actividad
colaborativa que contribuya a la
protagonista y autónomo.
obtención de unos mejores
resultados en las pruebas saber.
 Planear y desarrollar estrategias
pedagógicas y actividades
concertadas con los y las
estudiantes donde se sientan
partícipes y protagonistas.
 Hacer de las clases de
 matemáticas unos talleres,
donde se aprende haciendo
mediante la lúdica.
 Incorporar las TIC como
herramientas indispensables en
el proceso de enseñanza-
aprendizaje, buscando producir
valores agregados.

2. Después, te invitamos a desarrollar las siguientes casillas que le darán una estructura modular al curso, a partir de un conjunto
de objetivos de aprendizaje.
Instrucciones: Estructuración de contenidos en módulos, unidades y objetivos de aprendizaje.
Definición de módulos Objetivos de aprendizaje Definición de unidades Objetivos de
Esta es una segunda por módulo Se trata de agrupar las aprendizaje por unidad
agrupación que se puede Tenga en cuenta temáticas propuestas en el Tenga en cuenta
hacer a partir de la primera redactarlos considerando formato anterior a partir de redactarlos
(por unidades), aunque el la siguiente estructura: "al una cierta "coincidencia" considerando la
docente tiene la libertad de finalizar este módulo el entre ellas y teniendo siguiente estructura: "al
hacer primero esta estudiante estará en siempre presente los finalizar la unidad el
agrupación (por módulos) y capacidad de:" objetivos de aprendizaje estudiante estará en
luego desagregarlo (en planteados. capacidad de:"
unidades).
MÓDULO 1.
Conocimientos previos
sobre el uso de las TIC.
MÓDULO 2.
Talleres tipo pruebas saber
9 y 11 en el área de
matemáticas
Al finalizar este módulo el
estudiante estará en
capacidad de conocer y
reconocer el uso de las
herramientas TIC (Tablet).
Para interactuar en
diferentes contextos de
aprendizaje.
Al finalizar este módulo el
estudiante estará en
capacidad de aplicar
conocimientos ya
adquiridos en talleres tipo
pruebas saber a demás de
interactuar con la
herramienta (Tablet).
 Uso responsable de la Al finalizar la unidad el
Tablet estudiante estará en
 Como interactuar con capacidad de hacer un
la Tablet buen uso de la
 Talleres interactivos herramienta Tablet.
 Recolección de datos . Al finalizar la unidad el
 Análisis de datos estudiante estará en
 Grafica de datos capacidad de saber
analizar, comprender,
 Porcentajes
entender y analizar
 Problemas de
datos estadísticos que
aplicación
tengan aplicabilidad en
su diario vivir, a demás
del uso de la Tablet
como herramienta
practica y de buen uso
para el aprendizaje.
Al finalizar la unidad el
 MÓDULO 3.
Interactuar con las
aplicaciones de la
herramienta Tablet y crear
talleres de aplicación con
preguntas tipo pruebas
saber
Al finalizar este módulo el
estudiante estará en
capacidad de crear sus
propios talleres tipo
pruebas saber.
estudiante estará en
capacidad de usar
 Creación de talleres
diversas herramientas
 Uso de herramientas
de la Tablet.
en Word y Excel
 Taller de aplicabilidad
de conocimientos
adquiridos

3. Con ayuda de este formato, identifique cuáles son los elementos que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje bajo
la modalidad presencial y/o cuáles serían las estrategias a utilizar para la enseñanza de los contenidos incorporando recursos
digitales y/o tecnológicos en un curso.
Instrucciones: Identificación de estrategia didáctica para el curso o programa.
Estrategia de enseñanza Materiales que utiliza Materiales que le gustaría utilizar
Describa de la manera más detallada Elabore un listado exhaustivo de los Materiales que le gustaría utilizar.
posible, cual es la estrategia y/o el materiales que usted utiliza Elabore un listado de los materiales
procedimiento que usted emplea para actualmente para desarrollar y evaluar nuevos que le gustaría utilizar para
enseñar estos contenidos en la los contenidos del curso o programa. desarrollar y evaluar los contenidos
modalidad presencial. Básicamente, es Ejemplo: presentaciones de en este curso incorporando recursos
importante que responda ¿cómo PowerPoint, lecturas, talleres, videos, digitales y/o tecnológicos. Las
enseña usted esos contenidos? Si es tutoriales, casos, parciales, etc. propuestas pueden ser tan variadas
nuevo ¿qué estrategia utiliza o Organice los materiales que ya tiene en como usted lo desee.
utilizaría? carpetas por el número de unidades
que conforman el módulo.
Para la institución educativa siempre ha o Lecturas Video Bing
sido una preocupación constante o Imágenes y gráficos
Tableros inteligentes.
obtener unos buenos resultados en las o videos.
pruebas saber Internas, las que hasta o Diapositivas (presentación en
el momento se implementan en forma PowerPoint)
física y a través de fotocopias. Lo que o TV
ha sido impedimento u obstáculo para o Computador
los estudiantes discernir unas líneas o Tablet
borrosas con imágenes o gráficos que
tienen que repintar a lápiz y con una
letra de un tamaño muy regular. Por lo
que se pretende utilizar la Tablet como
medio tecnológico para reemplazar el
cuestionario tradicional (papel), que
apoye el mejoramiento de este
proceso, tendiente a obtener unos
logros favorables en Pruebas Tipo
ICFES y con proyección a resolver las
Pruebas Saber del MEN a través de la
red.
Los sistemas evaluativos fomentan
dinámicas autodidácticas que permiten
revisar y potencializar aquellos
conocimientos que se orientan desde el
aula y se proyectan hacia espacios
exteriores, donde se hace visible la
loable labor del docente y los logros
alcanzados por los estudiantes. Por lo
tanto, se debe ser enfático en abordar
metodologías que contribuyan a
identificar la mejor estrategia de
abordar un sistema que evalué al
educando desde su quehacer, pero con
herramientas que respondan a mejorar
progresivamente su calidad educativa,
y que por supuesto sea seductor u
objeto de interés del educando.
Por consiguiente se pretende vincular
al educando al descubrimiento, a la
indagación, al desarrollo de habilidades
y destrezas y a la relación directa con
su entorno social y cultural. De la
misma manera promover sistemas y
medios evaluativos, que le consientan
abordar otros campos amenos y
entretenidos de acceder a presentar
una prueba, que lo único que pretende
es satisfacer los desafíos de relacionar
el conocimiento con la habilidad para
resolver situaciones de la vida real,
desde un campo virtual.
El impacto esperado muy seguramente,
será positivo, pues los jóvenes están
inmersos en el mundo de la cultura
digital, y utilizar una herramienta como
la tablet elemento que a diario utilizan y
manipulan para acceder al Facebook,
será una de las claves para aterrizar
una propuesta
encaminada a resolver preguntas tipo
saber, que hasta lo presente se ha
convertido en el “coco”, porque la
mayoría de educandos pierden el
examen.
Instrucciones: Estructuración de actividades por unidad.
Actividad
Escriba aquí el nombre de la o
las actividades a desarrollar.
Bajo estos lineamientos, el
objetivo es utilizar un elemento
virtual y discernir su
aplicabilidad en el campo
educativo, para este caso se ha
optado por la investigación
tecnológica, donde se analiza la
disposición hacia el uso de las
tablet, descubriendo,
enunciando y dándole una
aplicación a esta herramienta
requerida en el aula para
realizar y agilizar las actividades
académicas. La tecnología y su
influencia social es la principal
Descripción de la actividad Materiales
En qué consiste, cómo se desarrollaría y Describa los materiales y
favorecería el logro del o los objetivos de herramientas a utilizar en la
aprendizaje. actividad.
La presente propuesta se justifica en que al Computador
avance de los procesos informáticos y la era
digital, la educación ha sido igualmente Tablet
invadida por la tecnología y las
comunicaciones, se pretende vincular al videos
educando al descubrimiento, a la indagación,
al desarrollo de habilidades y destrezas y a la Libros
relación directa con su entorno social y
cultural. Internet
Trabajar en el descubrimiento de nuevas Papel
aplicaciones pedagógicas con el uso de esta
novedosa herramienta.
Presentaciones en PowerPoint
El docente debe constituirse en un artífice y
conocedor de los procesos del desarrollo en
estrategia para hacer de los
contenidos curriculares un
aprendizaje interactivo y
significativo, que le permita al
estudiante superar algunas
limitaciones y fortalecer otros
procesos que repercutan en
bien de su formación.
general y de cada estudiante en particular. Entre otros.
El uso de las tecnologías de la información y la
Comunicación (TIC), incluida aquí la tableta
digital, debe dar paso a la interacción, docente
dicente, aun por encima de algunas diferencias
generacionales que en ocasiones parecen
crear barreras infranqueables entre el joven
actual que es el “nativo digital” y el docente
que busca alfabetizarse en las nuevas
tecnologías. Estas diferencias deben acercar a
las partes en las que el uno aporta su habilidad
y el otro su experiencia.
Las tecnologías de la información y la
Comunicación en la educación, requieren que
el docente conozca las herramientas
disponibles y adecuarlas según la rama de su
conocimiento y el acceso a la información,
para el diseño de una prueba o cuestionario
que llene las expectativas del maestro, brinde
al educando la posibilidad de navegar en un
mundo más atrayente, motivante para
responder la prueba con menos posibilidad de
dejarla al azar e incentivarse a responder con
cada pregunta ilustrada con llamativas
imágenes cargadas de color que invitan a
 observar, analizar y comentar la temática que
el docente ofrece en cada cuestionamiento del
área que imparte.

4. Después de la estructuración del curso en módulos y unidades de aprendizaje, seleccione una unidad para describir las actividades que se
desarrollarían en una o más clases.

Modulo 2 y modulo 3