UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO

ESCUELA DE POSTGRADO

MAESTRÍA EN ….. (el que corresponda)

DOCTORADO EN ….. (el que corresponda)

Tesis presentada para optar el Grado Académico de (Maestro o Doctor)

(título de la maestría o doctorado y mención si la hubiera)

PRESENTADA POR:

(Autor)

LAMBAYEQUE – PERÚ – - 201

PRIMERA PÁGINA
(TITULO DE LA TESIS)

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AUTOR. ASESOR

Presentada a la Escuela de Postgrado de la Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo

para optar el Grado de: MAESTRO/ DOCTOR EN
………………………………………………………..CON MENCIÓN
EN……………………………………………………

APROBADO POR:

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PRESIDENTE DEL JURADO (Nombres y apellidos)

_______________________________________________
SECRETARIO DEL JURADO (Nombres y apellidos)

_______________________________________________
VOCAL DEL JURADO (Nombres y apellidos)

Mes, Año

SEGUNDA PÁGINA
DEDICATORIA (OPCIONAL)

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TERCERA PÁGINA
AGRADECIMIENTOS (OPCIONAL)

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CUARTA PÁGINA
TABLA DE CONTENIDOS (INDICE)

(CONTENIDO) (Página)

QUIINTA PÁGINA

RESUMEN (ABSTRACT)
Es el sumario de la investigación, que permite al lector identificar de manera
abreviada el contenido y la importancia del trabajo.

Debe indicar el problema, objetivos, la hipótesis, la propuesta teórica y los

alcances de la investigación, los principales contribuciones del modelo
hacia la (didáctica, pedagogía, currículo, según sea la y hipótesis del
trabajo). Su extensión debe ser de 200 palabras como mínimo y 300
palabras como máximo, en español e inglés.

PÁGINAS SIGUIENTES
 INTRODUCCIÓN

El propósito de la introducción es dar la información suficiente sobre los

antecedentes del trabajo a fin de que existan elementos suficientes para
comprender y evaluar los resultados. Asimismo, debe dar suficiente
sustentación del porqué del trabajo de investigación.

Debe presentar con toda claridad la naturaleza y los alcances del problema
científico, los objetivos y el planteamiento de la hipótesis, si fuera el caso.
Presenta además la estructura del informe. Debe escribirse en presente, y en
tercera persona.

PÁGINAS SIGUIENTES

CAP. I ANÁLISIS DEL OBJETO DE ESTUDIO

 1.1 Ubicación
1.2 Cómo surge el problema. Es una descripción del objeto de estudio, tendido en
cuenta su evolución histórica y las tendencias que presenta
1.3 Cómo se manifiesta y que características tiene. Se describe la realización
empírica del objeto de estudio
1.4 Descripción detallada la metodología empleada de manera tal que el
lector interesado pueda repetir el experimento o el proceso y llegar a
los mismos resultados.

PÁGINAS SIGUIENTES

CAP. II MARCO TEÓRICO

 El marco teórico es un examen de la teoría y de la investigación en el propio campo de
interés; se establece a través de una revisión bibliográfica y se recomienda que sea
exhaustivo, pero limitado sólo a los temas que tienen una relación directa con el
objetivo y la hipótesis de la investigación. El marco teórico coadyuva en la
interpretación de los datos obtenidos y fundamenta los resultados; además permite la
obtención de datos suficientes y confiables para poder comprobar las hipótesis.

PÁGINAS SIGUIENTES

CAP. III
3.1 ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE LOS RESULTADOS DE O LOS
 INSTRUMENTO UTILIZADOS

Se presentan los datos procesados en forma objetiva e imparcial. Es

recomendable presentarlos a través de tablas y figuras las que deben ir
precedidas de una descripción detallada.

Los resultados que se indiquen deben corresponderse con el problema

científico, los objetivos y la hipótesis.

Es la parte del informe donde el investigador demuestra la validez de

los resultados obtenidos, comparándolos con los resultados de otras
investigaciones, tratando de encontrar coincidencias o discrepancias,
de tal modo que puedan ser inferidos a la población. Los tiempos de
reducción oscilan entre el presente y el pasado.

3.2. PRESENTACIÓN DEL MODELO TEÓRICO

Se presenta el modelo teórico, así como su posible aplicación dentro del proceso
educativo

PÁGINAS SIGUIENTES

CONCLUSIONES

Son generalizaciones de los resultados obtenidos en la muestra, hacia la población o

universo.
Se entiende por conclusiones a los resultados finales del estudio realizado y las
críticas al mismo..
Comprende la presentación y aplicación del modelo teórico en razón de los objetivos y la
hipótesis propuesta

PÁGINAS SIGUIENTES

RECOMENDACIONES

Es recomendable colocar en esta sección las recomendaciones y

orientaciones, que pueden ser a las instituciones que de alguna manera
 colaboraron con el proceso del estudio realizado, Universidad, Facultad,
Departamento Académico o Instituciones Públicas o Privadas, o al mismo
grupo social estudiado
Además, el investigador da indicaciones para, la aplicación del modelo
propuesto, así como, guiar nueva líneas de trabajo

PÁGINAS SIGUIENTES

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
O BIBLIOGRAFÍA GENERAL.

Es un listado formal de las fuentes completas utilizadas por el investigador para

documentar su trabajo y proporcionar al lector información necesaria que lo remita
a las fuentes originales
Es un apartado más amplio que la utilizada para el proyecto de investigación. Ejemplos:
1. ALVAREZ DE ZAYAS, Carlos M. (1999). Pedagogía como ciencia. Editorial Pueblo y
Educación. La Habana. Cuba 215 pp.
2. ALVERCA, Iris. La investigación educativa y la problemática del aprendizaje.
http://www.campus-oei.org/revista/frame-anteriores.htm.
3. COLL, César y Otros. (1994). El Constructivismo en el Aula. Colección Biblioteca de
Aula. España.
4. DELLORS, J. (1996). La educación encierra un tesoro. Informe de la Comisión
internacional sobre educación para el siglo XXI. Ediciones Santillana. UNESCO.

5. GIMENO SACRISTÁN J. (1998): El curriculum: una reflexión sobre la práctica, Madrid.

Editorial Morata.
6. GIROUX, Henry. (1996). El posmodernismo y el discurso de la crítica educativa, en
psmodernidad y educación, Alicia de Alba compiladora, CESU, México.
7. HABERMAS, J. (1978). Teoría analítica de la ciencia y la Dialéctica.” En: Popper, K. La
Lógica de las Ciencias sociales. México, Grijalbo.
8. TUNNERMAN, Carlos. (1994) La universidad de cara al siglo XXI En: Reinvención de la
Universidad. Prospectiva para soñadores. Santa Fe de Bogotá. ICFES p. 3-46.
VARGAS JIMENEZ, Antonio. (1993) Sobre el diseño curricular en la carreras agropecuarias.
Monografía Curso de Verano. Instituto Superior.

PÁGINAS SIGUIENTES

ANEXOS

Esta sección incluye toda la información que sin dejar de ser importante, no
es esencial para la comprensión del trabajo de investigación.

Gráficos, fotos, diseños de encuestas, cuestionarios, etc.