República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria

Universidad Experimental Simón Rodríguez
Núcleo La Grita

La Danza como Elemento Integrador de los Niños y Niñas del

Centro de Educación Inicial Colegio Panchita Soublette municipio
José María Vargas Estado Táchira

Participante:
Solanye del Valle Contreras Márquez
C.I. V- 24.777.093
Tutor Institucional:

Noviembre de 2019
 I TIEMPO
FORMULACIÓN DE LA SISTEMATIZACIÓN

El Punto de Partida

La educación es un proceso social por naturaleza, un evento que al

estar implicado en una red de influencias mutuas, es indudablemente, el
suceso humanizador de todas las realidades sociales, significando un
instrumento privilegiado para lograr transformaciones en la sociedad. Es
por ello, que desde sus orígenes, el ser humano ha presenciado eventos
en su entorno que inducen a la curiosidad de saber o conocer las diferentes
formas de expresión del ser humano, y es así como en el proceso de la
educación vemos diferentes disciplinas que interactúan en la formación del
estudiante como el deporte, la música, el teatro y la danza.
La danza es un arte donde se utiliza el movimiento de las partes del
cuerpo generalmente con música, como una forma de expresión y de
interacción social con fines de entretenimiento, artísticos o religiosos. Es
considerada como el movimiento en el espacio que se realiza con una
parte o todo el cuerpo del ejecutante, con cierto compás o ritmo como
expresión de sentimientos individuales o de símbolos de la cultura y la
sociedad. En este sentido, la danza también es una forma de
comunicación; se usa el lenguaje no verbal entre los seres humanos
donde el bailarín o bailarina expresa sentimientos y emociones a través
de sus movimientos y gestos.
La danza es una de las expresiones artísticas más antiguas de la
humanidad, es un arte muy completo que puede ser tomado como una
forma de expresión, ha evolucionado con el tiempo y se mantiene siempre
unida a la naturaleza del hombre. A nivel mundial la danza o el baile tiene
una relevancia significativa en todas las sociedades, tomando en cuenta
que moverse al ritmo de la música es una capacidad que tiene el cerebro
humano, la danza incrementa la evolución en las relaciones sociales.
También se evidencia como el baile favorece la socialización infantil, las
personas que bailan más poseen una mayor habilidad para controlar sus
sentimientos.
La sociedad actual busca iniciar desde muy temprana edad a los
infantes en la danza en este orden Rodríguez (2010) afirma:
La danza es un fenómeno humano y universal y un elemento
activo de la cultura que se manifiesta a través de diversos
lenguajes que permiten comunicar, transformar ideas y opiniones
y compartir emociones. Constituye un componente de indiscutible
valor de los sistemas educativos de un país en desarrollo y nos
da la medida del progreso de una sociedad. Así mismo, la danza
en los diferentes diseños curriculares base no tiene una
consideración específica sino que aparece recogida de manera
más general dentro de diferentes áreas (16).
La danza es una forma de comunicación artística y de expresión
de emociones, sentimientos, pensamientos, imágenes y estados de
ánimo del ser humano. También es un medio para entretenerse, divertirse
y disfrutar con movimientos rítmicos del cuerpo. Por estas razones es una
actividad sumamente beneficiosa en la formación del niño al satisfacer su
necesidad de expresión y creación, a través del conocimiento de su
propio cuerpo, ayudándolo a descubrir las múltiples capacidades de
movimiento que éste posee, de acuerdo a su estado evolutivo y a su nivel
de rendimiento, canalizando de esta manera su potencial creativo y
energético.
En Venezuela el Currículo de Educación Inicial (2007) establece
en cuanto a la expresión plástica, corporal y musical, que “desarrolla la
capacidad del niño y la niña para expresar a través de su propio cuerpo
sus emociones, afectos, sentimientos y pensamientos de manera
creativa, como medio de comunicación” (P. 37). En este orden se hace
necesaria la integración de todos los estudiantes en actividades de
expresión corporal como lo es la danza.
 No obstante los docentes encargados de promover la expresión
plástica, corporal y musical de los niños, en la mayoría de ocasiones
realizan la selección de un grupo específico de niños y niñas, y suelen
escoger el mismo grupo cuando es necesaria la puesta en escena por
diferentes actividades escolares. Esta selección se realiza por diferentes
factores como puede ser la capacidad de los representantes para adquirir
el vestuario, el talento o habilidad de los niños y niñas, entre otros
factores.
Esta selección puede resultar perjudicial y negativa, debido a que
la educación inicial es una experiencia única, que marcará las posteriores
etapas de la escolarización en los estudiantes. Es de resaltar que se
encuentran en un periodo de iniciación, de experimentación, de
conocimiento de su propio cuerpo y capacidades, y es necesario brindarle
la oportunidad de expresarse, se deben buscar diferentes estrategias
para que todos los niños y niñas se sientan protagonistas en las
actividades culturales, y así evitar los daños psicológicos que puede traer
excluir a los niños de las actividades culturales.
Entre los daños más relevantes que pueden sufrir los infantes al
no tomarlos en cuenta se resalta la limitación de su desarrollo afectivo
social, el desánimo del niño o la niña para el logro de una mejor
autonomía. Se restringe las oportunidades para escoger, decidir, emitir
opiniones y proponer iniciativas. En el mismo orden se limita al estudiante
para que explore sus habilidades y destrezas, se coarta el desarrollo de
relaciones cooperativas entre los niños y las niñas. Se puede incluso ceñir
la seguridad y confianza de los pequeños.
Específicamente en el Colegio Panchita Soublette, que inicia sus
actividades para el año escolar 2019 – 2020 en el municipio José María
Vargas, se desea romper con el paradigma anteriormente descrito de
seleccionar un grupo específico de estudiantes para la realización de
actividades culturales, relacionadas con la danza, y por el contrario tomar
en cuenta a los escolares en su totalidad, para que exploren sus
habilidades y fortalezas en este importante arte, en este orden surgen las
siguientes interrogantes:
¿Se puede utilizar la danza como elemento de integración de los
estudiantes del Colegio Panchita Soublette?
¿Qué actividades dancísticas se pueden realizar con los estudiantes del
Colegio Panchita Soublette que permitan la integración de todos?
¿Qué resultados se obtendrán con la ejecución de las actividades?
 II TIEMPO
PLAN DE SISTEMATIZACIÓN

Objetivo de la Investigación

Integrar en actividades relacionadas con la danza a los Niños y

Niñas del Centro de Educación Inicial Colegio Panchita Soublette
municipio José María Vargas Estado Táchira.

Delimitación
La experiencia se centra en promover diferentes actividades
relacionadas con la danza, integrando a todos y todas las estudiantes con
la intensión de que exploren y desarrollen sus diferentes capacidades y
habilidades en este arte, además que expresen a través de su propio
cuerpo emociones, afectos, sentimientos y pensamientos de manera
creativa.

Es de destacar que la ejecución de las actividades se realizará

durante el primer momento pedagógico del año escolar, es decir, durante
los meses de septiembre a diciembre del año 2019 en el Centro de
Educación Inicial Colegio Panchita Soublette, ubicado en el municipio
José María Vargas del Estado Táchira.

Eje de Sistematización
La danza aporta beneficios que duran toda la vida. Los niños que
desde temprana edad practican danza o alguna clase de baile crecen con
más sentido del equilibrio, ritmo, conciencia y valor de su cuerpo. Aunque
bien es cierto que en los Centro de Educación Inicial, se promueve la
danza de alguna u otra forma con la ejecución de movimientos libres al
ritmo de alguna canción, o al momento de la interpretación de canciones,
también se observa como para la puesta en escena en actividades
culturales especiales, se realiza la escogencia de un grupo específico de
niños y niñas.

El eje de sistematización se centra en emprender diferentes

acciones que conlleven a la integración de todas y todos los estudiantes
del Centro de Educación Inicial Colegio Panchita Soublette en actividades
relacionadas con la danza y la puesta en escena en actividades
especiales de la Institución con los representantes y comunidad
educativa.

Utilizando la metodología propuesta para la Sistematización de

Experiencias del autor Oscar Jara, se propone ejecutar los 5 tiempos de
sistematización, valorando profundamente la experiencia vivida,
describiendo detalladamente todos los procesos y brindado aportes y
propuesta para futuras experiencias.

Fuentes de Información
Como primera fuente de información para la sistematización se
toma en cuenta la entrevista realizada a una docente de educación inicial
del municipio José María Vargas, respondiendo a ciertas inquietudes que
surgieron a la sistematizadora como docente de educación inicial próxima
a culminar mi proceso de formación y tallerista de danza con una
trayectoria de años en este importante arte, tomando en cuenta lo
observado en las diferentes instituciones educativas se realizó la siguiente
entrevista:
Entrevista a docente de Educación Inicial
1.- ¿Usted realiza actividades relacionadas con la danza con sus
estudiantes?
Si
2-. ¿Cuándo usted realiza este tipo de actividades participan todos los
niños del aula?
No todos los niños, una muestra del aula.
3-. ¿Porque participa solo una muestra?
Porque hay que tomar en cuenta varias cosas, depende de la actividad
que se vaya a realizar, es muy difícil integrar todos los niños.
4-. ¿Cómo se realiza la selección de esa muestra de niños?
Tomando en cuenta que el niño sea despierto y le guste participar,
también que el representante tenga la disposición de colaborar con el
vestuario.
Dado a que con la aplicación de la entrevista, se confirma una
realidad que va en contra del propósito verdadero de que los estudiantes
participen en este tipo de actividades, que va mucho más allá de
entretener a un público especifico, sino que el estudiante trabaje con el
miedo escénico, se sienta útil y valioso, así como capaz de participar en
actividades relacionadas con la danza, explorando sus habilidades y
capacidades.

Propósito de la danza en la educación inicial

Tomando en cuenta que el propósito general de la educación
preescolar según Alvarado 2016: “es propiciar el desarrollo integral y
armónico del niño a través de los campos formativos de desarrollo
personal y social, lenguaje y comunicación, pensamiento matemático,
exploración y conocimiento del mundo, expresión y apreciación artística,
desarrollo físico y salud (p.9); involucrar a todos los estudiantes en
actividades relacionadas con la danza, vendría a dar un aporte importante
en la formación integral del estudiante.

En este orden mencionamos a Duran (Citado por Rodríguez 2015)

quien manifiesta:

La danza infantil es insustituible. Es la única actividad en la

que el movimiento corporal se realiza, no en razón de la
destreza, sino como medio de expresión individual. El niño
experimenta, a través de la danza, un sentimiento de realización
que no se encuentra en ninguna otra actividad, porque la danza
pone simplemente en acción todas sus potencialidades. Al bailar
el niño no se ocupa de llegar a una meta; se concentra
únicamente en el hecho de mover su cuerpo (P.109).

Este autor nos muestra una visión más profunda de la importancia

de la danza infantil, porque no se trata de una competencia para los niños,
sino de una actividad que es realmente disfrutada por ellos al poder
manifestar sus destrezas y emociones a través del movimiento corporal.

Currículo de Educación Inicial:

El currículo de educación inicial estable que:

…su finalidad es iniciar la formación integral de los niños y

las niñas, en cuanto a hábitos, habilidades, destrezas,
actitudes y valores basados en la identidad local, regional y
nacional, mediante el desarrollo de sus potencialidades y el
pleno ejercicio de sus derechos como persona en formación,
atendiendo a la diversidad e interculturalidad (P11).

En este orden los niños deben ser involucrados en todas las

actividades propiciadas por la escuela, y más aún por las que involucran
descubrir y fortalecer sus habilidades y destrezas, en todas las áreas, la
danza infantil forma parte de ellas, como herramienta indispensable para
la formación integral de los niños y niñas, así como el conocimiento de
las costumbres y tradiciones que los identifican. En este orden el currículo
de educación inicial también estable:

La expresión plástica, corporal y musical, desarrolla la capacidad

del niño y la niña para expresar a través de su propio cuerpo sus
emociones, afectos, sentimientos y pensamientos de manera
creativa, como medio de comunicación. (P.67)
La selección de solo un grupo específico de estudiantes para la puesta
en escena de actividades relacionadas con la danza, limita la exploración
de las capacidades y habilidades de los estudiantes, así como la limitación
de la expresión de emociones, sentimientos y pensamientos a través de
su cuerpo, en este orden lo más conveniente es buscar estrategias de
integración del grupo en su totalidad, para que los niños y niñas sientan
el mismo protagonismo en su proceso de formación.

Centro de Educación Inicial Colegio Panchita Soublette

El Centro de Educación Inicial Colegio Panchita Soublette, es un
centro para estudios de educación inicial, fundado desde hace varios años
en la ciudad de San Cristóbal, por una docente con más de 20 años al
servicio de la educación inicial quien es hoy su directora, Lcda. Hildemar
Guerrero, por su cambio de residencia, decide trasladar este centro de
estudios al municipio José María Vargas, donde actualmente está su
residencia, siendo inaugurado en la localidad para el año escolar 2019-
2020 cuenta con una matrícula de 19 estudiantes, que interactúan en aula
mixta y donde se emprenderán diferentes acciones de integración con
todos los estudiantes en actividades relacionadas con la danza durante el
primer momento pedagógico septiembre – diciembre de 2019.
 Procedimiento
Tal como lo expresa Jara (2018): “este segundo tiempo concluye
con la organización de un plan detallado de los pasos concretos que se
darán para sistematizar” (P.148); en este orden se muestra a continuación
un cuadro que establece las fechas, actividades, participantes y
responsables de cada actividad propuesta con el propósito de integrar a
los niños y niñas a la danza infantil.

Fecha Actividad Participantes Responsables

24/09/2019 Iniciar a los niños y niñas en la Estudiantes Participante de
danza infantil a través de la UNESR
canciones y ejecución de
movimientos rítmicos.
07/10/2019 Preparación de danza aborigen Estudiantes Participante de
con motivo del día de la Docentes la UNESR
resistencia indígena. Representantes
14/10/2019 Danza indígena y actividad Estudiantes Participante de
especial con motivo del día de la la UNESR
resistencia indígena.
05/11/2019 Ensayo para danza con motivo Estudiantes Participante de
al de navidad 2019 la UNESR
29/11/2019
15/11/2019 Reunión con directora y Directora Participante de
docentes de la Institución para Docente la UNESR
explicar el vestuario y escenario
a utilizar en la presentación.
13/12/2019 Presentación de danza en el Estudiantes Directora
Parradon Navideño Institucional Docentes Docente
Representantes Participante de
la UNESR
Cuadro 1 Procedimiento (Autora Contreras 2019)
 III TIEMPO
RECUPERACIÓN DEL PROCESO VIVIDO

Reconstrucción de la experiencia
Para iniciar con el proceso de sistematización de la experiencia es
necesario describir el procedimiento que se llevó a cabo, para lograr el
objetivo propuesto, que se centra en integrar en actividades relacionadas
con la danza a los Niños y Niñas del Centro de Educación Inicial Colegio
Panchita Soublette municipio José María Vargas Estado Táchira. Para
iniciar a los infantes en la danza se propuso inicialmente la ejecución de
movimientos corporales, acompañados de canciones infantiles, como se
muestra en las imágenes a continuación todos los niños y niñas, se
sentían emocionados por participar y ejecutar diferentes movimientos.

Es de destacar que estas actividades de iniciación a la danza se

realizaron en varias ocasiones, debido a que los estudiantes así lo pedían,
realmente disfrutaban ejecutar movimientos con su cuerpo, y manifestar
sus emociones y sentimientos a través de la danza. Realmente se logró
el objetivo de estimular a todos los niños de la Institución a realizar
actividades relacionadas con la danza.

Posteriormente, se incluyeron instrumentos musicales como la

pandereta para que los niños identificaron el ritmo con la danza, esta
inclusión de instrumentos, también resultó muy divertida e interesante
para los niños y niñas.

Luego de sembrar el interés en todos los estudiantes para que

realizaran actividades relacionadas con la danza, se procedió a organizar
la primera acción propuesta en el calendario escolar como lo es la
conmemoración de la Resistencia Indígena, con la intensión de que los
niños y niñas se identificaran con nuestras raíces ancestrales, se motivó
a los padres y representantes para que elaboraran un traje indígena y de
esta forma se le hablo a los estudiantes del vestuario para los diferentes
tipo de danza.
 La imagen anterior nos muestra a los estudiantes con vestimenta
indígena, ubicados en el patio exterior de la Institución, donde se realizó
una actividad especial en conmemoración de la Resistencia Indígena,
durante el desarrollo del evento se organizó a los estudiantes en un círculo
y se procedió a explicar los pasos de la danza indígena, posteriormente
todos espontáneamente participaron en la danza, realizando diferentes
movimientos corporales.
 Una vez creado un ambiente de confianza en el aula de clase, donde
todos los estudiantes se involucraban en las actividades relacionadas con la
danza, se procedió a organizar el Parradón Navideño, una actividad con mayor
relevancia, que implica la puesta en escena de los estudiantes, con sus padres,
representantes y comunidad como espectadores. Está actividad representa un
reto mayor para los niños y niñas, porque deben aprender a lidiar con el miedo
escénico, recordar la coreografía y mantener la calma y el ánimo durante el
desarrollo de la actividad.
Se explicó a los padres y representantes el vestuario requerido
para la danza navideña y se comenzó a organizar los elementos
necesarios en el escenario; los ensayos para la danza se realizaron
constantemente involucrando el reconocimiento de las diferentes partes
del cuerpo y calentamiento corporal previo a la ejecución de la danza, tal
como se muestra en las imágenes a continuación:

Una vez culminado los ensayos y con todos los detalles abordados,
se llegó el gran día, los niños y niñas realizaran en el Parradon Navideño
una danza con todos los elementos necesarios incluidos, tales como
vestuario, maquillaje, escenario, coreografía y por supuesto el
emocionado público presente.

Es de destacar que personalmente me encargue del maquillaje de

todos los niños y niñas, así como de la organización del escenario con el
apoyo del personal de la Institución:

Momentos antes de la presentación de la danza, se organizaron a

los niños y niñas en el escenario:
 Y finalmente es ejecutada la danza con el aplauso y entusiasmo de
del público presente, quienes quedaron muy agradados por la actividad al
evidenciar la capacidad y habilidad de los estudiantes por este arte.