PROGRAMA EDUCATIVO PARA LA PREVENCIÓN DE DROGAS

PROGRAMA EDUCATIVO PARA LA PREVENCIÓN DE

DROGAS CON LA PARTICIPACIÓN DE JOVENES A NIVEL DE
TERCER CICLO Y BACHILLERATO.

INTRODUCCION
Las temáticas de las adicciones constituyen un grave problema social, cada vez más extendido, particularmente en
los jóvenes, tanto en El Salvador como también en muchos países a nivel mundial. En tal sentido, este programa
estará enfocado en la adolescencia. Dicha etapa se encuentra definida como un periodo esencial de transición durante
el cual se configura el ámbito cognitivo, físico y social del individuo, dejando atrás la niñez y adquiriendo la capacidad
reproductiva e independencia de la adultez. En sí, no existe un periodo definido para enmarcar esta etapa, sin
embargo, tras la lectura de varios trabajos que abordan el desarrollo humano, se determina entre los 12 y 20 años.

En el documento aportado por Jiménez (2012); sobre la evolución del consumo de drogas entre adolescentes, ésta
diferenciada entre varias etapas en el periodo de adolescencia: siguiendo el desarrollo psicosocial del individuo
existiría una primera adolescencia entre los 12-14 años, una segunda adolescencia entre los 15 y 17 años y una
adolescencia tardía entre los 18 y 21 años.
Entre estas etapas el cerebro del individuo está en plena fase de desarrollo, debido a la cual existirá en algún momento
un desequilibrio entre las áreas del cerebro de modo que las zonas más maduras motivan la búsqueda de recompensa
y las inmaduras funcionan de forma más impulsiva, de manera que se adoptan conductas exploratorias de alto riesgo
hacia estímulos novedosos. Esta es una de las causas por las cuales los jóvenes se inician en el consumo de drogas.

Con respecto a los motivos que inducen a los jóvenes a recurrir al consumo de estas sustancias, se ha elaborado el
siguiente programa educativo de propuestas para la prevención de las drogas, sobretodo el cannabis y el alcohol que
son los más accesibles de conseguir; tomando en cuenta un nivel de escolaridad comprendido desde tercer ciclo a
bachillerato basado en la estrategia de reducción de la demanda. Según la CICAD (2018); la reducción de la demanda
de drogas ilícitas y otras sustancias de abuso significa evitar y prevenir el primer consumo de drogas, así como abordar
las consecuencias negativas tanto para la salud como para la sociedad originadas por el uso indebido de drogas.

En este sentido, se pretende fomentar programas, proyectos y capacitaciones sobre la prevención de las drogas en
las instituciones educativas dirigido especialmente a los estudiantes entre tercer ciclo y bachillerato, con el fin de
reducir el riesgo y la voluntad de obtener y consumir drogas, asimismo, se requiere prevenir, y retasar el comienzo del
uso indebido de drogas, incluyendo también estrategias orientadas a la abstinencia. De la misma forma, es necesario
que tales instituciones educativas impartan las informaciones y los conocimientos pertinentes estableciendo una base
de valores en cuanto al fundamental cuidado de la salud física y mental abordando también los efectos negativos del
consumo indebido de las drogas. Esto para no solo insistir en la modificación de ciertos comportamientos de los
estudiantes que posiblemente estén inducidos por factores externos de los centros educativos.
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OBJETIVOS

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
OBJETIVO GENERAL
 Reducir la injustificada percepción en la sociedad y
 Determinar programas y estrategias de prevención en
especialmente en menores, sobre la “normalidad”
las instituciones educativas que promuevan lecciones
de los consumos de drogas, principalmente de
informativas a los estudiantes a nivel de tercer ciclo y
cannabis y de alcohol.
bachillerato; abordando de esta forma una conciencia
 Informar de los efectos de las drogas y sus bases
social de los riesgos y daños en la salud física y mental
neuroanatómicas de su consumo y adicción.
provocados por las drogas y las conductas adictivas.
 Promover conductas y hábitos de vida saludables,
uso saludable de las nuevas tecnologías y
alternativas sanas de entretenimiento que sean
incompatibles con el abuso de sustancias y otras
conductas adictivas.
 Detectar y prevenir precozmente en estudiantes los
consumos de mayor riesgo, desarrollando consigo
las habilidades y capacidades personales que
reduzcan la vulnerabilidad frente a los consumos de
drogas o alguna provocación adictiva.
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A la hora de abordar la parte teórica del presente proyecto, es necesario apuntar una serie de términos que serán utilizados
a lo largo del mismo. En los siguientes apartados se explicarán todos aquellos términos que tengan que ver con el consumo,
la salud, la tipología de drogas, entre otras.

El término droga puede definirse en función de varias perspectivas, tal como

apunta la OMS en su traducción ofrecida en 1994, las cuales pueden variar
su concepción en función del contexto.

Con respecto a la medicina y la farmacología la droga se detalla como “toda

sustancia química que introducida en un organismo modifica los procesos
fisiológicos y bioquímicos de los tejidos o los organismos” con la función de
prevenir, curar o mejorar la salud física o mental del individuo) Ministerio de
Educación de El Salvador, 2014).

En función al lenguaje coloquial a menudo nos referimos a sustancias

psicoactivas que van desde la cafeína, el tabaco, el alcohol, etc., hasta drogas
ilegales como la marihuana, la heroína, el LSD, entre otros. Éstas drogas se
utilizan con fines únicamente de ocio, para diversión del individuo y con
motivaciones socioculturales (Ministerio de Educación de El Salvador, 2014).
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CONCEPTOS GENERALES

1. ADICCIÓN: 3. DEPENDENCIA:

Consumo repetido de una o varias sustancias
psicoactivas, hasta el punto de que el consumidor
(denominado activo) se intoxica periódicamente o de
forma continua, muestra un deseo compulsivo de
consumir la sustancia preferidas, tiene una enorme
dificultad de interrumpir voluntariamente o modificar el
consumo de la sustancia y se muestra decidido a obtener
sustancias psicoactivas por cualquier medio.
Estado de necesitar de algo o de alguien, ya sea como
apoyo, para funcionar o para sobrevivir, implica una
necesidad de consumir dosis repetidas de la droga para
encontrarse bien o para no sentirse mal. Estado de
necesitar de algo o de alguien, ya sea como apoyo, para
funcionar o para sobrevivir, implica una necesidad de
consumir dosis repetidas de la droga para encontrarse
bien o para no sentirse mal.

2. TOLERANCIA: 4. ABSTINENCIA:

Disminución de la respuesta a una dosis concreta de un a
droga o un medicamento que se produce con el uso
continuo. Se necesitan dosis más altas de alcohol o de
otras sustancias para conseguir los efectos que se
obtenían al principio con dosis más bajas.
Privación del consumo de drogas. También se utiliza en el
término de la unión de reacciones físicas o corporales que
ocurren cuando una persona deja de consumir sustancias
a las que es adicta.
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5. ABUSO:
Un modelo desadaptativo de uso de una sustancia
psicoactiva caracterizado por el consumo continuado, a
pesar de que el sujeto sabe que tiene un problema social,
laboral, psicológico o físico, persistente o recurrente,
provocado o estimulado por el consumo o consumo
recurrente en situaciones en las que es físicamente
peligroso.
6. COMPULSIÓN:
Hace referencia a un deseo fuerte y apremiante, atribuido
a sentimientos internos en vez de las influencias externas,
de consumir la sustancia en cuestión.
7. CODEPENDIENTE:
Pariente, amigo íntimo o compañero de una persona
dependiente del alcohol o de las drogas, cuyas acciones
tienden a perpetuar la dependencia de esa persona,
retrasando así el proceso de recuperación.
8. CONSUMO ABUSIVO DE ALCOHOL:
Patrón de consumo que excede un estándar de consumo
moderado o de manera más ambigua, consumo social.
9. CONSUMO CONTROLADO DE ALCOHOL:
Consumo que se moreda para evitar la intoxicación o el
consumo de riesgo.
10. CONSUMO DE RIESGO:
Patrón de consumo de sustancias que eleva el riesgo de
sufrir consecuencias para el consumidor.
11. CONSUMO PERJUDICIAL:
Patrón de consumo de una sustancia psicoactiva que
causa daño a la salud. El daño puede ser físico (p. ej.,
hepatitis) o mental (ej, episodios depresivos). El consumo
perjudicial comporta a menudo, aunque no siempre,
consecuencias sociales adversas.
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12. DESINTOXICACIÓN:
Procedimiento clínico, proceso de retirada (abstinencia)
de la sustancia que se lleva a cabo de forma segura y
eficaz, de manera que se reducen al mínimo los síntomas
de la abstinencia.
13. HABITUACIÓN:
Efecto de acostumbrarse a una conducta o un estado,
incluido el consumo de sustancias psicoactivas.
14. IMPULSO IRRESISTIBLE DE BEBER:
Deseo muy fuerte de consumir una sustancia psicoactiva
o incluso de experimentar los efectos derivados de su
intoxicación.
15. INTOXICACIÓN:
Estado posterior a la administración de una sustancia
psicoactiva, que causa alteraciones en el nivel de la
conciencia, en lo cognitivo, en la percepción, en el juicio,
en la afectividad o en el comportamiento, o en otras
funciones y respuestas psicofisiológicas.
16. NEUROADAPTACIÓN:
Alteraciones neuronales asociadas a la tolerancia y a la
aparición de un síndrome de abstinencia.
17. REHABILITACIÓN:
Proceso mediante el cual una persona con trastorno
debido al consumo de sustancias alcanza un estado de
salud, una función psicológica y un bienestar social
óptimos.
18. SÍNDROME DE ABSTINENCIA:
Conjuntos de síntomas con frado de intensidad y
agrupamiento variables que aparecen al suspender o
reducir el consumo de una sustancia psicoactiva que se
ha consumido de forma repetida, habitualmente durante
un periodo prolongado o/y en dosis altas.
19. SÍNDROME DE DEPENDENCIA:
Conjunto de fenómenos de comportamientos, cognitivos y
fisiológicos que pueden desarrollarse tras el consumo
repetido de una sustancia.
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CLASIFICACIÓN DE SUSTANCIAS ADICTIVAS

SEGÚN TIPOS EJEMPLOS

- Hongos
Naturales: no están alteradas con ninguna sustancia química. - Alucinógenos
- Marihuana.
- Cerveza/ vino.
Semi-sintéticas: Se producen a partir de una base vegetal, - Cocaína
ORIGEN
mediante un proceso químico. - Heroína
- LSD
Sintéticas: Se fabrican únicamente a través de un proceso - Speed
químico en un laboratorio. - MDMA
- Éxtasis
- Morfina
- Metadona
Depresoras: Adormecen el funcionamiento del Sistema
- Alcohol
Nervioso Central.
- Heroína
EFECTOS
- Barbitúricos
- Cocaína
Estimulantes: Producen excitación, euforia y aceleran el
- Anfetaminas
Sistema Nervioso Central. Disminuyen la fatiga y el sueño.
- Caféína y Tabaco.
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- LSD
- Setas
Perturbadoras: Distorsionan el Sistema Nervioso Central
- Derivados del cannabis
hasta provocar alucinaciones, pesadillas.
- Drogas de síntesis
- GHB (éxtasis líquido)
- Alcohol
Legales: Presenta una ventaja legal y tienen un uso
- Tabaco
normativo, además son las que más problemas socio-
CONSIDERACIÓN - Medicamentos de venta
sanitarios generan.
SOCIAL libre
Ilegales: Venta sancionada por la ley. Generan una alarma - Todas las demás.
debido a los estereotipos relacionados.
- Incienso místico
Sustancias de efectos psicotrópicos y toxicos de reciente - Sales de baño
EMERGENTES1 aparición, utilizada con fines lúdicos. Internet es la principal - Limpiadores de pipas de
herramienta de expansión. agua
- Abono para plantas.
Tabla 1. Clasificación de sustancias adictivas (Elaborado por Hidalgo, P. Año 2017).

1 Nuevas sustancias y formas de consumo aparecen con rapidez, lo que dificultan el estudio científico de los riesgos para la salud, sus
consecuencias, efectos, síntomas de intoxicación, etc. Debido al poco conocimiento de las mismas, éstas enmarcan en el “limbo jurídico” y por lo
tanto su venta o posesión no están penadas. (Panorama actual en el uso de las drogas emergentes, 2014).
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PRINCIPALES ESTRUCTURAS NEUROANATOMICAS IMPLICADAS EN LA ADICCIÓN

Vía Mesolímbica:

Recoge gran parte del sistema de recompensa cerebral (placer y motivación). Dicho sistema se explicará en las siguientes
láminas.
Vía Mesocortical:

Realiza la comunicación con toda la corteza cerebral, principalmente el lóbulo frontal. Sus respuestas están relacionadas
con la motivación y las emociones.
Área Tegmental Ventral:

Tiene un papel muy importante en el sistema de recompensa cerebral, debido a la gran cantidad de neuronas
dopaminérgicas que posee y que conectan con otras partes del cerebro.
Núcleo Accumbens:

Posee una gran influencia a la hora de integrar aspectos cognitivos, motivacionales y motores, y siendo uno de los
principales núcleos que permite que la voluntad se traduzca en acción, permitiendo conductas de búsqueda de placer.
Amígdala:

Está involucrada en la evaluación de los aspectos de recompensa y castigo de las acciones, como por ejemplo la
identificación de las consecuencias negativas de la conducta. Los adictos a la cocaína muestran dificultad para identificar
las consecuencias negativas de su comportamiento.
Hipocampo:
Relacionado con la memoria emocional. Esencial en el sistema de las adicciones.
Corteza Prefrontal: Determina la planificación y organización, pensamiento crítico, control de impulsos, Auto-control y
supervisión.
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EL CIRCUÍTO DEL PLACER O RECOMPENSA

 El circuito de recompensa está conformado por una serie de formaciones cerebrales profundas que conforman el
cerebro límbico: el área tegmental ventral (ATV), la amígdala y el núcleo accumbens.
 La experiencia del placer se corresponde con la liberación de dopamina y serotonina, algunas de las tantas sustancias
neuro-trasmisoras del cerebro.
PROCESO DE RECOMPENSA CEREBRAL

1. El estímulo avanza hacia el ATV, donde comienza el ciclo

dopaminérgico, hasta arribar a la amígdala. Allí es evaluado en términos
de su potencial de transformarse en placer o dolor. En el último caso, el
estímulo doloroso puede ser rechazado y guardado en la memoria.

2. Si la amígdala lo interpreta como posible recompensa o fuente de

placer, la información seguirá su camino hasta el principal centro
cerebral liberador de dopamina: el núcleo accumbens.

3. Este proceso de anticipo de placer desencadena la liberación de

adrenalina y noradrenalina, dos sustancias que impulsan la acción para
alcanzar la experiencia placentera.

4. Si la acción es exitosa, junto con la experiencia del placer se produce

la sensación de satisfacción, basada en la liberación de serotonina. La
serotonina es la sustancia responsable de las sensaciones de paz y
relajación que sobreviven a las experiencias placentera.
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Tras la revisión de las funciones de las estructuras neuroanatómicas implicadas; se realza la siguiente cuestión:

¿CÓMO ACTUA LA DROGA EN EL CEREBRO?

Las personas que padecen dependencia de sustancias o drogadicción sienten la

necesidad incontrolable de consumir dicha sustancia con el objetivo de tener
sensaciones placenteras o, a largo plazo, de poder alcanzar un estado anímico
normalizado.

Las drogas provocan modificaciones en la estructura del cerebro, alterando el

sistema dopaminérgico, que, como se dijo anteriormente, provoca las sensaciones
de placer e impiden tener el control de las emociones y provocan alteraciones
fisiológicas muy perjudiciales, algunas, potencialmente mortales. Según cuál sea
la droga, pueden producirse daños en los órganos, alteraciones de la memoria,
fallos cardíacos o respiratorios, destrucción de tejidos, entre otras complicaciones.
 MODIFICA EL CIRCUITO DEL PLACER

La clave de la dependencia de sustancias reside en la segregación de neurotransmisores en el cerebro, como la dopamina,

que son los responsables de sensaciones de placer y bienestar. Las drogas alteran el sistema dopaminérgico del cerebro,
causando una gran sensación de placer para después producir un bajón intenso. Lo que hacen en realidad es disminuir los
receptores de dopamina. Por ello, cuanto más se consume, más tiempo tardan los niveles de dopamina en subir de nuevo,
por lo que el individuo necesitará cada vez más cantidad y frecuencia de la misma sustancia. El consumidor acaba
necesitando las drogas para sentirse “normal”.

En estado natural, las personas experimentamos placer ante determinadas actividades necesarias para la supervivencia.
Por ejemplo: Segregamos dopamina ante la alimentación, la práctica de relaciones sexuales, la relación con los otros, el
enamoramiento… Y también ante otras actividades, como la pintura o la música. Pero en un caso de drogodependencia, la
persona deja de sentir placer ante actividades que antes le resultaban agradables, dado que su sistema dopaminérgico
está tan alterado que el placer solo vuelve a aumentar si vuelve a consumir. En la búsqueda de sensaciones placenteras,
repetirá la conducta una y otra vez, perdiendo la capacidad de tomar decisiones racionales.
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DISMINUYE LA CAPACIDAD DE CONTROLAR LAS EMOCIONES

El área del cerebro encargada en la toma de decisiones racionales es la corteza frontal. En cambio, la amígdala es el centro
del sistema límbico, parte primitiva donde se concentran las emociones. Uno de los efectos de las drogas es que interfieren
en la relación entre la corteza frontal y la amígdala. Por tanto, se dificulta el proceso de toma racional de decisiones, de
control de sentimientos y deseos, y de emitir juicios.

Esta es la razón por la cual bajo la influencia de alguna droga

las personas parecen más desinhibidas. Por ejemplo, una
persona habitualmente tímida puede convertirse en alguien
muy hablador tras beber una o dos copas de vino. Otra
consecuencia de este efecto es el aumento de la agresividad.
Según la vulnerabilidad de cada persona, drogas como el
alcohol o la cocaína pueden crear estados de cólera.
 ALTERA LA MEMORIA

Durante la exposición a una droga se ve afectado el hipocampo, el área del cerebro que está relacionada con el aprendizaje.
El hipocampo interviene en el proceso de la memoria y el alcohol y la marihuana son dos sustancias ante las que esta área
es particularmente sensibles. Por eso, después de estar bajo la influencia de alguna de ellas es posible presentar
ciertos olvidos, denominados “lagunas mentales”.

AFECTA A LA COORDINACIÓN

El cerebelo es el encargado de los procesos de movimiento y los reflejos. Es sensible a sustancias como el alcohol. Uno
de los efectos del consumo de alcohol es la falta de coordinación de los movimientos y la articulación de las palabras.

ALTERA LA PERCEPCIÓN
Hay drogas que pueden desajustar la percepción del paso del tiempo, como los opiáceos. La heroína provoca una
sensación por la cual el tiempo parece transcurrir más lento. En el caso de los cannabinoides, como la marihuana, pueden
impedir que se perciba correctamente el tiempo de reacción. Este efecto es especialmente peligroso en conductas como la
conducción. Otras drogas pueden causar sensación de irrealidad o, incluso, producir alucinaciones.

PRODUCE ESTRÉS

El estrés está muy implicado en las adicciones, tanto como factor de riesgo en el inicio de una dependencia como
consecuencia del abuso de las drogas. Determinadas sustancias estimulantes liberan cortisol en el cerebro, la hormona
del estrés. El estrés puede aumentar el sistema dopaminérgico, lo que explica que las emociones fuertes y situaciones
límite puedan resultar placenteras para algunas personas
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DAÑOS EN EL ORGANISMO

Además de modificar profundamente y a largo plazo la estructura del cerebro, la exposición prolongada a las drogas
produce otros cambios en el organismo muy peligrosos. Algunos pueden resultar mortales.

Algunas sustancias, como la cocaína, o la heroína, inhiben el centro respiratorio; la

metanfetamina puede producir arritmias y fallos cardiacos. Todo ello aumenta el
riesgo de muerte por sobredosis.

El cuerpo sometido a las drogas también puede sufrir un aumento de la temperatura

corporal, en el caso del éxtasis, lo que se conoce como hipertermia. Puede ser mortal.

- Destruyen los tejidos. A largo plazo, las drogas pueden causar la muerte de células
de algunos tejidos. Sustancias como la heroína o la cocaína, especialmente cuando son
aspiradas por la nariz, se acumulan en los vasos sanguíneos,
produciendo vasoconstricción.

Este efecto vuelve rígidas a las venas y las obstruye, impidiendo la llegada de riego
sanguíneo a tejidos y órganos. Por ello, muchas células de estructuras que rodean la
nariz y la boca pueden morir, produciéndose la pérdida de tejido.
 La pérdida de dientes, por la afectación del tejido gingival, es un problema
frecuente en personas drogodependientes. También es frecuente que presenten
un aspecto envejecido y demacrado.

Otras drogas pueden producir enfermedades asociadas a su consumo. El

abuso del alcohol se asocia, además, con problemas de hígado, estómago y
varios tipos de cáncer. La nicotina, por su parte, es un factor de riesgo en el
desarrollo de cáncer de pulmón, cáncer de la cavidad orofaríngea y Enfermedad
Obstructiva Crónica (EPOC).

Reducen la fertilidad: Muchas drogas producen una disminución de la fertilidad

tanto en hombres como en mujeres. El alcohol y el tabaco destruyen las células
germinales en ambos sexos, y la marihuana disminuye la producción de
espermatozoides.

Además, las drogas están asociadas a actividades de riesgo. Es muy frecuente

entre las personas drogodependientes compartir jeringuillas o practicar sexo sin protección, con el riesgo de
contagiarse el virus del SIDA y Hepatitis B. Además, la incidencia de accidentes de tráfico, heridas graves, agresiones
sexuales, ataques violentos, caídas y suicidios aumenta con el uso de las drogas.
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CONCLUSIÓN

Cuando drogas como el alcohol o el tabaco se consideran como un producto de consumo normalizado, estos hábitos
podrían caracterizarles como adultos, además de aumentar las posibilidades de crear problemas serios cuanto más
precozmente se inicien en el consumo. Debido a la etapa de desarrollo en la que se encuentran, el consumo de drogas
afectará de manera brusca en su funcionamiento cerebral, mental, cognitivo y social. Numerosos estudios demuestran que
la exposición del cerebro al alcohol de manera prematura puede afectar a su desarrollo, incrementándose la posibilidad de
producirse lesiones cerebrales graves.

Los diversos cambios que se producen en el cerebro del adolescente además de las graves consecuencias que puede
tener al exponerlos como lo es en el consumo de alcohol; hay que destacar la corteza prefrontal como una de las zonas
principales para los efectos del alcohol. Los procesos neuronales en esta región cerebral tienen importantes repercusiones
con respecto a la planificación, la toma de decisiones, el control comportamental, la memoria, atención, etc.

El alcohol en los jóvenes puede provocar depresión, ansiedad, inestabilidad emocional, trastorno del sueño, etc. Además,
también puede afectar al sistema límbico, relacionado con las emociones y la memoria. Otras consecuencias negativas tras
el consumo de alcohol se relacionan con el sistema hormonal, sobre todo con la hormona del crecimiento y la testosterona.
Asimismo, en las consecuencias sociales, el consumo de drogas puede provocar: bajo interés por los estudios,
insatisfacción, abandono de responsabilidades escolares, actitud negativa en clase, absentismo escolar, poca motivación
y baja autoestima.
 PROPUESTAS Y RECOMENDACIONES

La prevención como aspecto fundamental en el tratamiento de la problemática en las Instituciones educativas:

- Que los centros escolares posean las herramientas óptimas para mejorar la situación actual del menor ya sea
consumidor de manera esporádica o no, siendo necesario para disminuir su consumo o eliminarlo por completo.
Para ello, los docentes encargados deberán conocer la vulnerabilidad y los procesos de predisposición bilógicos que
puedan existir en un individuo. Para mayor efectividad, los maestros deben de centrarse en acciones que frenen el
uso de drogas, y mejorar aquellas variables relacionadas con su inicio, el progreso y el mantenimiento de las
conductas perjudiciales, teniendo en cuenta las variedades del individuo y del sistema social en la que se desarrolla,
además del resto de factores de riesgo en que el adolescente pueda encontrarse.

- Que las instituciones educativas se apoyen en técnicas de información, promoción y educación para la salud, que
tenga como objetivo principal retrasar el inicio del consumo de sustancias, fomentando hábitos saludables y actitudes
personales y con su entorno.

- Dar mayor importancia a las capacitaciones y programas de prevención. Esto es más efectivo si es llevado a cabo
por parte de personas ajenas al centro escolar, es decir, un profesional en la materia, aunque por otro lado existen
estudios que apoyan la figura del docente como figuras idóneas para implementar el programa. Sin embargo, lo ideal
sería instruir al profesorado en materia de adicciones para que posteriormente sea el encargado de impartir los
saberes al alumnado.
 PROGRAMA EDUCATIVO PARA LA PREVENCIÓN DE DROGAS

- Que los docentes promuevan una conciencia social sobre los efectos nocivos de las drogas en sus estudiantes, así
como de los riesgos que conlleva su consumo.

- Que los programas realizados por la institución ofrezcan herramientas a los jóvenes para que puedan adoptar una
actitud crítica y responsable ante las drogas.

- Las capacitaciones de prevención dirigida a los estudiantes deben constituirse por espacios de debate, diálogo y
reflexión sobre la problemática de las adicciones y la salud juvenil.

- Que los docentes y encargados en el centro escolar propongan y apoyen alternativas de ocio y entretenimiento sano
en los estudiantes, como lo son las dinámicas, talleres de orientación, talleres recreativos, deportes, arte, entre otras.

- Se requiere por obligación que, dentro de las instituciones, los docentes realicen programas o escuelas de padres
y, que, a través de ello, proporcionar herramientas y sensibilizar a los padres y madres para poder afrontar los
posibles problemas de sus hijos/as durante la adolescencia a través de la comunicación y la paciencia. Es importante
que éstos reflexionen acerca de los valores que trasmiten a sus hijos y que conozcan los factores de riesgo que
influyen en éstos para consumir drogas.

- Se necesita potenciar, principalmente, la capacidad de toma de decisión y resistencia a las presiones del grupo que
puedan inducir en el alumnado. Se requiere educar y concientizar a los jóvenes a enfrentar de forma consiente a las
consecuencias al estar frente a situaciones que impliquen el consumo indebido de las drogas.
 PREVENCIÓN EN DROGADEPENDENCIAS.

CAPACITACIÓN (PRIMER DISEÑO)

Titulo PRESENTACIÓN
- Exponer una introducción sobre el programa y las sesiones a realizar.
Objetivos - Determinar los objetivos a conseguir y las normas a adoptar en clase.
- Reflexión sobre sus ideas previas sobre las drogas.
- La sesión comenzará explicando al grupo en qué consiste el programa, el número
de sesiones que se llevará a cabo, la metodología a utilizar, etc.
- Posteriormente se entregará a los alumnos un cuestionario que deben rellenar de
manera individual, el cual recogerá sus opiniones sobre temas relacionados con
las drogas.
- Una vez que han rellenado el cuestionario, se pedirá al grupo que se posicionen
Desarrollo en círculo para facilitar el contacto visual y crear un mejor ambiente de trabajo.
- Con el grupo en círculo, continuamente se pasará a la “lluvia de ideas”, la cual se
iniciará con la ayuda del profesional escribiendo la palabra “drogas” en la pizarra
y pedirá al alumnado que digan palabras que tengan relación con esta primera.
- Antes de finalizar la sesión, se acordará con el alumnado las personas a cumplir
durante el desarrollo del programa, éstas se escribirán en una cartulina que el
profesional haya preparado previamente.
 PROGRAMA EDUCATIVO PARA LA PREVENCIÓN DE DROGAS

- Para cerrar la sesión se le pedirá al alumnado que reflexione acerca de los

Recursos materiales
Temporalización
propósitos a alcanzar una vez finalizada la guía. Para ayudarlos, se le pedirá que
sigan las siguientes:
“Una pregunta que tengo sobre las drogas es…”
“Algo que me gustaría lograr durante este programa es…”
- Aula y mobiliario (sillas y mesas)
- Pizarra
- Proyector
- Presentación de diapositivas y servicio de internet.
- Cartulina y plumones
- Bolígrafo
- Cuestionario (Diseñado por el docente o profesional encargado del programa).
- Cada capacitación tendrá una duración de 1 hora. Se estará impartiendo los lunes
y los viernes entre los meses de febrero a abril del año 2020.

- Este es modelo didáctico para implementar el desarrollo de la primera sesión, por lo que es necesario dar
seguimiento al diseño y continuar con la programación del proyecto de prevención de drogas en las instituciones
educativas, con el fin de capacitar e informar de la mejor manera a los estudiantes sobre la temática planteada.