SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR EMANUEL Año lectivo:

PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Matemática
Docente(s): Lcda. Sara Heredia
Grado/curso: 2do
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos
trabajo
7 Horas Semanales 40 Semanas. 3 Semanas
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área:
 OG.M.1.Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad nacional y
mundial mediante la aplicación de las operaciones básicas de los diferentes conjuntos
numéricos, y el uso de modelos funcionales, algoritmos apropiados, estrategias y métodos
formales y no formales de razonamiento matemático, que lleven a juzgar con
responsabilidad la validez de procedimientos y los resultados en un contexto.
 OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita, verbal,
simbólica, gráfica y/o tecnológica, mediante la aplicación de conocimientos matemáticos
y el manejo organizado, responsable y honesto de las fuentes de datos, para así
comprender otras disciplinas, entender las necesidades y potencialidades de nuestro país,
y tomar decisiones con responsabilidad social.
 OG.M.3. Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un cálculo mental
y escrito, exacto o estimado; y la capacidad de interpretación y solución de situaciones
problemáticas del medio.
 OG.M.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver, de manera
razonada y crítica, problemas de la realidad nacional, argumentando la pertinencia de
los métodos utilizados y juzgando la validez de los resultados.
 OG.M.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y lógico, la
vinculación de los conocimientos matemáticos con los de otras disciplinas científicas y los
saberes ancestrales, para así plantear soluciones a problemas de la realidad y contribuir
al desarrollo del entorno social, natural y cultural.
 OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de herramientas
matemáticas al momento de enfrentar y solucionar problemas de la realidad nacional,
demostrando actitudes de orden, perseverancia y capacidades de investigación
2018-2019
Asignatura: Matemática
Nivel Educativo: Básica Elemental
Total de semanas clases Total de periodos
37 Semanas 259 Horas
Objetivos del grado/curso:
O.M.2.1. Explicar y construir patrones de figuras y numéricos relacionándolos
con la suma, la resta y la multiplicación, para desarrollar el pensamiento
lógico-matemático.
O.M.2.2. Utilizar objetos del entorno para formar conjuntos, establecer
gráficamente la correspondencia entre sus elementos y desarrollar la
comprensión de modelos matemáticos.
O.M.2.3. Integrar concretamente el concepto de número, y reconocer
situaciones del entorno en las que se presenten problemas que requieran la
formulación de expresiones matemáticas sencillas, para resolverlas, de forma
individual o grupal, utilizando los algoritmos de adición, sustracción,
multiplicación y división exacta.
O.M.2.4. Aplicar estrategias de conteo, procedimientos de cálculos de suma,
resta, multiplicación y divisiones del 0 al 9 999, (999) para resolver de forma
colaborativa problemas cotidianos de su entorno.
O.M.2.5. Comprender el espacio que lo rodea, valorar lugares históricos,
turísticos y bienes naturales, identificando como conceptos matemáticos los
elementos y propiedades de cuerpos y figuras geométricas en objetos del
entorno.
O.M.2.6. Resolver situaciones cotidianas que impliquen la medición, estimación
y el cálculo de longitudes, capacidades y masas, con unidades convencionales y
no convencionales de objetos de su entorno, para una mejor comprensión del
espacio que le rodea, la valoración de su tiempo y el de los otros, y el fomento
de la honestidad e integridad en sus actos.
O.M.2.7. Participar en proyectos de análisis de información del entorno
inmediato, mediante la recolección y representación de datos estadísticos en
pictogramas y diagramas de barras; potenciando, así, el pensamiento lógico-
matemático y creativo, al interpretar la información y expresar conclusiones

Educamos para tener Patria

 SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S
DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

asumiendo compromisos.
4. EJES TRANSVERSALES Responsabilidad, Lealtad, Amor a Dios y al Prójimo, Integridad, Identidad,
Respeto, Puntualidad
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
Nº Título de la Objetivos específicos de la Contenidos** Orientaciones metodológicas Evaluación*** Duración
unidad de unidad de planificación en
planificació semanas
n
1 “Apresta BLOQUE DE RELACIONES Y 
miento” FUNCIONES
NOCIONES ESPACIALES:
 Adentro- afuera
 Encima- debajo
 Delante- atrás
 Derecha- izquierda
 Cerca- lejos
NOCIONES TEMPORALES:
 Antes- después
NOCIONES DE CANTIDAD:
 Mucho- poco; más- menos-
tantos
CLASIFICACIÓN DE OBJETOS:
 Según sus características:
color, forma , tamaño
 Patrones de objetos y figuras
 Noción de cardinalidad
“Juego O.M.2.2. Utilizar objetos de su BLOQUE NUMÉRICO CE.M.2.1. 6
entorno para formar conjuntos,  Noción de conjunto y  Formar conjuntos Descubre regularidades matemáticas
2 con los establecer gráficamente la
SEMANAS
elemento formación y  Relacionar elementos de del entorno inmediato utilizando los
element correspondencia entre sus representación de conjunto un conjunto. conocimientos de conjuntos y las
os” elementos y desarrollar la
comprensión de modelos  Pertenencia, no pertenencia  Formar y nombrar operaciones básicas con números
matemáticos.  Subconjunto conjuntos. naturales, para explicar verbalmente,
 Cardinalidad, conjuntos por  Escribir números ordinales. en forma ordenada, clara y razonada,
extensión  Contar, representar y situaciones cotidianas y procedimientos
M.2.1.1 Representar gráficamente escribir números dígitos. para construir otras regularidades.
conjuntos y subconjuntos,  Dibujar una semirrecta. I.M.2.1.1.
discriminando las propiedades o  Comparar números. Discrimina propiedades de los objetos y
atributos de los objetos.  Ordenar números. obtiene subconjuntos de un conjunto
 Sumar y restar números universo. (S.2.)

Educamos para tener Patria


O.M.2.3. Integrar
concretamente el concepto
de número y reconocer
situaciones de su entorno en
las que se presenten
problemas que requieran
de la formulación de
expresiones matemáticas
sencillas, para resolverlas de
forma individual o grupal,
utilizando los algoritmos de
adición, sustracción y obtenidos.
multiplicación y división
exacta.
O.M.2.5. Comprender el
espacio que lo rodea,
valorar lugares históricos,
turísticos y bienes naturales,
identificando como
conceptos matemáticos los
elementos y propiedades de
cuerpos y figuras
geométricas en objetos del
entorno.
O.M.2.5. Comprender el
espacio que lo rodea,
valorar lugares históricos,
turísticos y bienes naturales,
identificando como
conceptos matemáticos los
elementos y propiedades de
cuerpos y figuras
geométricas en objetos del
entorno.
SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S
DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO
BLOQUE NUMÉRICO
 Números del 0 al 9
M.2.1.12. Representar, escribir y
leer los números naturales del 0
al 9 999, (999) en forma
concreta, gráfica (en la
semirrecta numérica) y simbólica.
Reconocer el valor posicional de
números naturales de hasta 19.
(Ref. M.2.1.14.)
 Noción de adición
 Noción de sustracción
Realizar adiciones con los
números desde el 0 al 19, con
material concreto, mentalmente,
gráficamente y de manera
numérica. (Ref. M.2.1.21.)
BLOQUE DE RELACIONES Y
FUNCIONES
 Elaboración de grecas
M.2.2.4. Construir figuras
geométricas como cuadrados,
triángulos, rectángulos y círculos.
BLOQUE GEOMÉTRICO
 La línea y sus clases: abiertas,
cerradas, rectas, curvas,
quebradas y mixtas
M.2.2.7 Reconocer líneas, rectas
y curvas en figuras planas y
cuerpos.
Educamos para tener Patria
dígitos. CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo,
 Identificar, dibujar diversas el concepto de número, expresiones
líneas. matemáticas sencillas, propiedades de
 Recolectar y analizar la suma y la multiplicación,
datos. procedimientos de cálculos de suma,
 resta, multiplicación sin reagrupación y
división exacta (divisor de una cifra)
con números naturales hasta 9 999,
para formular y resolver problemas de
la vida cotidiana del entorno y explicar
de forma razonada los resultados
I.M.2.2.1. Completa secuencias
numéricas ascendentes o descendentes
con números naturales de hasta cuatro
cifras, utilizando material concreto,
simbologías, estrategias de conteo y la
representación en la semirrecta
numérica; separa números pares e
impares. (I.3.)
CE.M.2.3. Emplea elementos básicos de
geometría, las propiedades de cuerpos
y figuras geométricas, la medición,
estimación y cálculos de perímetros,
para enfrentar situaciones cotidianas de
carácter geométrico.
I.M.2.3.1. Clasifica, según sus elementos
y propiedades, cuerpos y figuras
geométricas. (I.4.)
CE.M.2.3.
Emplea elementos básicos de
geometría, las propiedades de cuerpos
y figuras geométricas, la medición,
estimación y cálculos de perímetros,
para enfrentar situaciones cotidianas de
carácter geométrico.
I.M.2.3.2. Identifica elementos básicos
de la Geometría en cuerpos y figuras
geométricas. (I.2., S.2.)

O.M.2.6. Resolver
situaciones cotidianas que
impliquen la medición,
estimación y el cálculo de
longitudes, capacidades y
masas, con unidades
convencionales y no
convencionales de objetos
de su entorno, para una
mejor comprensión del
espacio que le rodea, la
valoración de su tiempo y el
de los otros, y el fomento de
la honestidad e integridad
en sus actos.
O.M.2.4. Aplicar estrategias
de conteo, procedimientos
de cálculos de suma, resta,
multiplicación y divisiones
del 0 al 9 999, (999) para
resolver de forma
colaborativa problemas
cotidianos de su entorno.
O.M.2.7. Participar en
proyectos de análisis de
información del entorno
inmediato, mediante la
recolección y representación
de datos estadísticos en
pictogramas y diagramas
de barras, potenciando el
SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S
DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO
BLOQUE DE MEDIDA CE.M.2.4.
 Medidas de tiempo: días de Resuelve problemas cotidianos sencillos
la semana, meses del año que requieran el uso de instrumentos
M.2.2.16. Reconocer día, noche, de medida y la conversión de unidades,
mañana, tarde, hoy, ayer, días para determinar la longitud, masa,
de la semana y los meses del año capacidad y costo de objetos del
para valorar el tiempo propio y entorno, y explicar actividades
el de los demás, y ordenar cotidianas en función del tiempo.
situaciones temporales
secuenciales asociándolas con I.M.2.4.3. Utiliza las unidades de tiempo
eventos significativos y la lectura del reloj analógico para
describir sus actividades cotidianas. (J.2.,
I.3.)
 ÁLGEBRA Y FUNCIONES: CE.M.2.2. Aplica estrategias de
Números ordinales hasta conteo, el concepto de número,
el décimo. expresiones matemáticas sencillas,
M.2.1.16. Reconocer números propiedades de la suma y la
ordinales del primero al vigésimo multiplicación, procedimientos de
(Décimo) para organizar objetos cálculos de suma, resta, multiplicación
o elementos. sin reagrupación y división exacta
(divisor de una cifra) con números
naturales hasta 9 999, para formular y
resolver problemas de la vida cotidiana
del entorno y explicar de forma
razonada los resultados obtenidos.
I.M.2.2.2. Aplica de manera razonada
la composición y descomposición de
unidades, decenas, centenas y unidades
de mil, para establecer relaciones de
orden (=, <, >), calcula adiciones y
sustracciones, y da solución a problemas
matemáticos sencillos del entorno. (I.2.,
S.4.).
 BLOQUE DE ESTADISTICA CE.M.2.5.Examina datos cuantificables
Y PROBABILIDAD del entorno cercano utilizando algunos
 Recolección de datos en recursos sencillos de recolección y
tablas representación gráfica (pictogramas y
diagramas de barras), para interpretar
M.2.3.1 Organizar y representar y comunicar, oralmente y por escrito,
datos estadísticos relativos a su información y conclusiones, asumiendo
entorno en tablas de frecuencias, compromisos.
Educamos para tener Patria

pensamiento lógico
matemático y creativo al
interpretar la información y
expresar conclusiones
asumiendo compromisos.
O.M.2.7. Participar en
proyectos de análisis de
información del entorno
inmediato, mediante la
recolección y representación
de datos estadísticos en
pictogramas y diagramas
de barras; potenciando, así,
el pensamiento lógico-
matemático y creativo, al
interpretar la información y
expresar conclusiones
asumiendo compromisos.
Demuestra y valora los
aprendizajes adquiridos
Resolviendo diferentes tipos
de Pruebas.
Demuestra y valora los
aprendizajes adquiridos
resolviendo diferentes tipos
de Pruebas.
3 “EL O.M.2.3. Integrar
UNIVERS concretamente el concepto
de número y reconocer
SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S
DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO
pictogramas y diagramas de
barras, en función de explicar e
interpretar conclusiones y asumir
compromisos
 ESTADÍSTICA Y
PROBABILIDAD:
Recolección de datos
M.2.3.1. Recolectar y organizar
en tablas, datos relativos a su
entorno y explicar conclusiones.
 REFUERZO DE LA
UNIDAD
Resolver el repaso de la unidad
temática.
 EVALUACIÓN SUMATIVA
Resolver un modelo de las
pruebas nacionales.
 ÁLGEBRA Y FUNCIONES:
 El numero cero
Educamos para tener Patria
 Contar series numéricas.
 Representar conjuntos y
subconjuntos, relación de
I.M.2.5.1. Comunica, representa e
interpreta información del entorno
inmediato en tablas de frecuencias y
diagramas de barras; explica
conclusiones y asume compromisos. (I.3.,
J.4.)
CE.M.2.5. Examina datos cuantificables
del entorno cercano utilizando algunos
recursos sencillos de recolección y
representación gráfica (pictogramas y
diagramas de barras), para interpretar
y comunicar, oralmente y por escrito,
información y conclusiones, asumiendo
compromisos.
I.M.2.5.1. Comunica, representa e
interpreta información del entorno
inmediato en tablas de frecuencias y
diagramas de barras; explica
conclusiones y asume compromisos. (I.3.,
J.4.)
CE. Resuelve cuestionarios de diferentes
tipos de Pruebas que valoran su
aprendizaje y fortalecen el
razonamiento crítico.
I. Resuelve el cuestionario de la
evaluación Sumativa y un ejemplo de
las pruebas nacionales.
CE. Resuelve cuestionarios de diferentes
tipos de Pruebas que valoran su
aprendizaje y fortalecen el
razonamiento crítico.
I. Resuelve el cuestionario de la
evaluación Sumativa y un ejemplo de
las pruebas nacionales.
CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, 7
el concepto de número, expresiones SEMANAS
matemáticas sencillas, propiedades de

O DE LOS situaciones de su entorno en
NÚMEROS las que se presenten
” problemas que requieran
de la formulación de
expresiones matemáticas
sencillas, para resolverlas de
forma individual o grupal,
utilizando los algoritmos de
adición, sustracción y al 99 para verificar estimaciones
multiplicación y división
exacta.
O.M.2.4. Aplicar estrategias
de conteo, procedimientos
de cálculos de suma, resta
del 0 al 30, para resolver de
forma colaborativa
problemas cotidianos de su
entorno.
SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S
DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO
 Números del 0 al 99 conjuntos. la suma y la multiplicación,
M.2.1.12. Representar, escribir y  Realizar sumas procedimientos de cálculos de suma,
leer los números naturales del 0  Realizar restas. resta, multiplicación sin reagrupación y
al 9 999, (999) en forma  Representar decenas. división exacta (divisor de una cifra)
concreta, gráfica (en la  Contar lados. con números naturales hasta 9 999,
semirrecta numérica) y simbólica  Remarcar la frontera. para formular y resolver problemas de
 Números del 10 al 99  Dibujar en el interior. la vida cotidiana del entorno y explicar
M.2.1.13 Contar cantidades del 10  Pintar, dibujar formas de forma razonada los resultados
geométricas y señalar los obtenidos.
(en grupos de dos, tres, cinco y lados, frontera, interior y I.M.2.2.1. Completa secuencias
diez). exterior. numéricas ascendentes o descendentes
 Valor posicional con  Completar tablas de datos. con números naturales de hasta tres
números hasta de dos cifras cifras, utilizando material concreto,
simbologías, estrategias de conteo y la
M.2.1.14. Reconocer el valor
representación en la semirrecta
posicional de números naturales
numérica; separa números pares e
de hasta tres cifras, basándose en
impares. (I.3.)
la composición y descomposición
I.M.2.2.3. Opera utilizando la adición y
de unidades, decenas, centenas y
unidades de mil, mediante el uso sustracción con números naturales de
de material concreto y con hasta cuatro cifras en el contexto de un
representación simbólica. problema matemático del entorno, y
 Relación de secuencia y de emplea las propiedades conmutativa y
orden asociativa de la adición para mostrar
procesos y verificar resultados. (I.2., I.4.)
M.2.1.15.
Establecer relaciones de
secuencia y de orden en un
conjunto de números naturales
del 0 al 19 , utilizando material
concreto y simbología
matemática (=, <, >,).
Adiciones sin reagrupación con
números hasta 99
Realizar adiciones con los
números desde el 0 el 99, con
material concreto, mentalmente,
gráficamente y de manera
numérica. (Ref. M.2.1.21.)
 Sustracciones sin
reagrupación con números
hasta 99.
Realizar sustracciones con los
números desde el 0 al 99, con
Educamos para tener Patria

O.M.2.4. Aplicar estrategias
de conteo, procedimientos
de cálculos de suma, resta,
multiplicación y divisiones
del 0 al 9 999, (999) para
resolver de forma
colaborativa problemas
cotidianos de su entorno.
O.M.2.1. Explicar y construir
patrones de figuras y
numéricos relacionándolos
con la suma, la resta y la
multiplicación, para
desarrollar el
pensamiento lógico-
matemático.
O.M.2.5. Comprender el
espacio que lo rodea,
valorar lugares históricos,
turísticos y bienes naturales,
identificando como
conceptos matemáticos los
elementos y propiedades de
SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S
DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO
material concreto, mentalmente,
gráficamente y de manera
numérica. (Ref. M.2.1.21.)
ÁLGEBRA Y FUNCIONES:
 El diez y las decenas
 La decena (AGREGADO)
Reconocer el valor posicional de
números naturales de hasta dos
cifras, con base en la composición
y descomposición de unidades,
decenas, con el uso de material
concreto y con representación
simbólica. (Ref. M.2.1.14.)
 Decenas puras
Representar, escribir y leer
decenas completas en forma
concreta, gráfica y simbólica.
(Ref. M.2.1.14)
Contar cantidades del 0 al 90
para verificar estimaciones (en
grupos de diez).
(Ref. M.2.1.13.)
BLOQUE DE RELACIONES Y
FUNCIONES
Patrones rítmicos simples
M.2.1.2. Describir y reproducir
patrones de objetos y figuras
basándose en sus atributos.
BLOQUE GEOMÉTRICO
 Superficies cerradas, regiones
 Lados, frontera, interior y
exterior en figuras geométricas
M.2.2.5. Distinguir lados, frontera
interior y exterior, vértices y
ángulos en figuras geométricas:
Educamos para tener Patria
CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo,
el concepto de número, expresiones
matemáticas sencillas, propiedades de
la suma y la multiplicación,
procedimientos de cálculos de suma,
resta, multiplicación sin reagrupación y
división exacta (divisor de una cifra)
con números naturales hasta 9 999,
para formular y resolver problemas de
la vida cotidiana del entorno y explicar
de forma razonada los resultados
obtenidos.
I.M.2.2.2. Aplica de manera razonada
la composición y descomposición de
unidades, decenas, centenas y unidades
de mil, para establecer relaciones de
orden (=, <, >), calcula adiciones y
sustracciones, y da solución a problemas
matemáticos sencillos del entorno. (I.2.,
S.4.).
CE.M.2.1. Descubre regularidades
matemáticas del entorno inmediato
utilizando los conocimientos de
conjuntos y las operaciones básicas con
números naturales, para explicar
verbalmente, en forma ordenada, clara
y razonada, situaciones cotidianas y
procedimientos para construir otras
regularidades.
I.M.2.1.2. Propone patrones y construye
series de objetos, figuras y secuencias
numéricas. (I.1)
CE.M.2.3. Emplea elementos básicos de
geometría, las propiedades de cuerpos
y figuras geométricas, la medición,
estimación y cálculos de perímetros,
para enfrentar situaciones cotidianas de
carácter geométrico.
I.M.2.3.2. Identifica elementos básicos
 SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S
DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

cuerpos y figuras cuadrados, triángulos, de la Geometría en cuerpos y figuras

geométricas en objetos del rectángulos y círculos. geométricas. (I.2., S.2.)
entorno.
O.M.2.6. Resolver BLOQUE DE MEDIDA CE.M.2.4. Resuelve problemas
situaciones cotidianas que  Medidas de tiempo: lectura cotidianos sencillos que requieran el uso
impliquen la medición, del reloj de instrumentos de medida y la
estimación y el cálculo de M.2.2.18. Leer horas y minutos en conversión de unidades, para
longitudes, capacidades y un reloj analógico. determinar la longitud, masa,
masas, con unidades capacidad y costo de objetos del
convencionales y no entorno, y explicar actividades
convencionales de objetos cotidianas en función del tiempo.
de su entorno, para una I.M.2.4.3. Utiliza las unidades de
mejor comprensión del tiempo y la lectura del reloj analógico
espacio que le rodea, la para describir sus actividades
valoración de su tiempo y el cotidianas. (J.2., I.3.)
de los otros, y el fomento de
la honestidad e integridad
en sus actos.
Demuestra y valora los  REFUERZO DE LA CE. Resuelve cuestionarios de diferentes
aprendizajes adquiridos UNIDAD tipos de Pruebas que valoran su
Resolviendo diferentes tipos Resolver el repaso de la unidad aprendizaje y fortalecen el
de Pruebas. temática. razonamiento crítico.

I. Resuelve el cuestionario de la
evaluación Sumativa y un ejemplo de
las pruebas nacionales.
Demuestra y valora los  EVALUACIÓN SUMATIVA CE. Resuelve cuestionarios de diferentes
aprendizajes adquiridos Resolver el cuestionario de la tipos de Pruebas que valoran su
Resolviendo diferentes tipos Evaluación Sumativa. aprendizaje y fortalecen el
de Pruebas. razonamiento crítico.

I. Resuelve el cuestionario de la
evaluación Sumativa

4 “Contand O.M.2.4. Aplicar estrategias  ÁLGEBRA Y FUNCIONES:  Contar series numéricas. CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, 5
o hasta de conteo, procedimientos Series numéricas del 300 al  Contar series de 10 en 10. el concepto de número, expresiones SEMANAS
100” de cálculos de suma, resta, 500  Sumas y restas con decenas matemáticas sencillas, propiedades de
multiplicación y divisiones M.2.1.13. Contar cantidades del  Representar cantidades en la suma y la multiplicación,
del 0 al 9 999, (999) para 0 al 999 para verificar el ábaco. procedimientos de cálculos de suma,
resolver de forma estimaciones (en grupos de dos,  Medir objetos con un clip, resta, multiplicación sin reagrupación y
colaborativa problemas tres, cinco y diez). lápiz, dedos etc. división exacta (divisor de una cifra)
cotidianos de su entorno.  Medir objetos con la regla. con números naturales hasta 9 999,
 Analizar tablas de datos. para formular y resolver problemas de

Educamos para tener Patria


O.M.2.4. Aplicar estrategias
de conteo, procedimientos
de cálculos de suma, resta,
multiplicación y divisiones
del 0 al 9 999, (999) para
resolver de forma
colaborativa problemas
cotidianos de su entorno.
O.M.2.3. Integrar
concretamente el concepto
de número y reconocer
situaciones de su entorno en
las que se presenten
problemas que requieran
de la formulación de
expresiones matemáticas
sencillas, para resolverlas de
forma individual o grupal,
utilizando los algoritmos de
adición, sustracción y
multiplicación y división
exacta.
O.M.2.4. Aplicar estrategias
de conteo, procedimientos
de cálculos de suma, resta,
multiplicación y divisiones
del 0 al 9 999, (999) para
resolver de forma
colaborativa problemas
cotidianos de su entorno.
SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S
DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO
BLOQUE NUMÉRICO
 Valor posicional
M.2.1.14. Reconocer el valor
posicional de números naturales
de hasta tres cifras, basándose en
la composición y descomposición
de unidades, decenas, centenas,
mediante el uso de material
concreto y con representación
simbólica.
 Números pares e impares
M.2.1.17. Reconocer y diferenciar
los números pares e impares por
agrupación y de manera
numérica.
 La semirrecta numérica
M.2.1.12. Representar, escribir y
leer los números naturales del 0
al 999 en forma concreta, gráfica
(en la semirrecta numérica) y
simbólica.
BLOQUE NUMÉRICO
 La docena
Reconocer el valor posicional de
números naturales de hasta dos
cifras, con base en la composición
y descomposición de unidades,
decenas, con el uso de material
concreto y con representación
simbólica. (Ref. M.2.1.14.)
Educamos para tener Patria
la vida cotidiana del entorno y explicar
de forma razonada los resultados
obtenidos.
I.M.2.2.1. Completa secuencias
numéricas ascendentes o descendentes
con números naturales de hasta tres
cifras, utilizando material concreto,
simbologías, estrategias de conteo y la
representación en la semirrecta
numérica; separa números pares e
impares. (I.3.)
CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo,
el concepto de número, expresiones
matemáticas sencillas, propiedades de
la suma y la multiplicación,
procedimientos de cálculos de suma,
resta, multiplicación sin reagrupación y
división exacta (divisor de una cifra)
con números naturales hasta 9 999,
para formular y resolver problemas de
la vida cotidiana del entorno y explicar
de forma razonada los resultados
obtenidos.
I.M.2.2.2. Aplica de manera razonada
la composición y descomposición de
unidades, decenas, centenas y unidades
de mil, para establecer relaciones de
orden (=, <, >), calcula adiciones y
sustracciones, y da solución a problemas
matemáticos sencillos del entorno. (I.2.,
S.4.).
CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo,
el concepto de número, expresiones
matemáticas sencillas, propiedades de
la suma y la multiplicación,
procedimientos de cálculos de suma,
resta, multiplicación sin reagrupación y
división exacta (divisor de una cifra)
con números naturales hasta 9 999,
para formular y resolver problemas de

O.M.2.1.
Explicar y construir patrones
de figuras y numéricos
relacionándolos con la
suma, la resta y la
multiplicación, para
desarrollar el pensamiento
lógico-matemático.
O.M.2.1.
Explicar y construir patrones
de figuras y numéricos
relacionándolos con la
suma, la resta y la
multiplicación, para
desarrollar el pensamiento
lógico-matemático.
O.M.2.5. Comprender el
espacio que lo rodea,
valorar lugares históricos,
turísticos y bienes naturales,
identificando como
conceptos matemáticos los
elementos y propiedades de
SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S
DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO
 La Centena la vida cotidiana del entorno y explicar
Reconocer el valor posicional de de forma razonada los resultados
números naturales de hasta tres obtenidos.
cifras, con el uso de material I.M.2.2.3. Opera utilizando la adición y
concreto y con representación sustracción con números naturales de
simbólica. (Ref. M.2.1.14.) hasta cuatro cifras en el contexto de un
Centenas Completas problema matemático del entorno, y
Representar, escribir y leer los emplea las propiedades conmutativa y
números naturales del 0 al 900 asociativa de la adición para mostrar
en forma concreta, gráfica (en la procesos y verificar resultados. (I.2., I.4.)
semirrecta numérica) y simbólica.
(Ref. M.2.1.12)
ÁLGEBRA Y FUNCIONES CE.M.2.1. Descubre regularidades
 Patrones dobles matemáticas del entorno inmediato
Describir y reproducir patrones utilizando los conocimientos de
de figuras sobre la base de sus conjuntos y las operaciones básicas con
atributos. (Ref. M.2.1.2.) números naturales, para explicar
verbalmente, en forma ordenada, clara
y razonada, situaciones cotidianas y
procedimientos para construir otras
regularidades.
I.M.2.1.2. Propone patrones y construye
series de objetos, figuras y secuencias
numéricas. (I.1.)
 ÁLGEBRA Y FUNCIONES: CE.M.2.1. Descubre regularidades
Secuencias y patrones matemáticas del entorno inmediato
Describir y reproducir patrones utilizando los conocimientos de
de figuras sobre la base de sus conjuntos y las operaciones básicas con
atributos. (Ref. M.2.1.2.) números naturales, para explicar
verbalmente, en forma ordenada, clara
y razonada, situaciones cotidianas y
procedimientos para construir otras
regularidades.
I.M.2.1.2. Propone patrones y construye
series de objetos, figuras y secuencias
numéricas. (I.1.)
BLOQUE GEOMETRICO CE.M.2.3. Emplea elementos básicos de
Figuras geométricas geometría, las propiedades de cuerpos
M.2.2.3. Identificar formas y figuras geométricas, la medición,
cuadradas, triangulares, estimación y cálculos de perímetros,
rectangulares y circulares en para enfrentar situaciones cotidianas de
cuerpos geométricos del entorno carácter geométrico.
y/o modelos geométricos I.M.2.3.2. Identifica elementos básicos
Educamos para tener Patria

cuerpos y figuras
geométricas en objetos del
entorno.
O.M.2.6. Resolver
situaciones cotidianas que
impliquen la medición,
estimación y el cálculo de
longitudes, capacidades y
masas, con unidades
convencionales y no
convencionales de objetos
de su entorno, para una
mejor comprensión del
espacio que le rodea, la
valoración de su tiempo y el
de los otros, y el fomento de
la honestidad e integridad
en sus actos.
O.M.2.7. Participar en
proyectos de análisis de
información del entorno
inmediato, mediante la
recolección y representación
de datos estadísticos en
pictogramas y diagramas
de barras, potenciando el
pensamiento lógico
matemático y creativo al
interpretar la información y
expresar conclusiones
asumiendo compromisos.
Demuestra y valora los
aprendizajes adquiridos
Resolviendo diferentes tipos
de Pruebas.
Demuestra y valora los
aprendizajes adquiridos
resolviendo diferentes tipos
de Pruebas.
SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S
DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO
de la Geometría en cuerpos y figuras
geométricas. (I.2., S.2.).
BLOQUE DE MEDIDA CE.M.2.4. Resuelve problemas
 Medidas no convencionales cotidianos sencillos que requieran el uso
M.2.2.10. Medir, estimar y de instrumentos de medida y la
comparar longitudes de objetos conversión de unidades, para
del entorno, contrastándolas con determinar la longitud, masa,
patrones de medidas no capacidad y costo de objetos del
convencionales. entorno, y explicar actividades
cotidianas en función del tiempo.
I.M.2.4.1. Resuelve situaciones
problémicas sencillas que requieran de
la comparación de longitudes y la
conversión de unidades. (I.2.)
BLOQUE DE ESTADÍSTICA Y CE.M.2.5. Examina datos
PROBABILIDAD cuantificables del entorno cercano
 El pictograma utilizando algunos recursos sencillos de
M.2.3.1. Organizar y representar recolección y representación gráfica
datos estadísticos relativos a su (pictogramas y diagramas de barras),
entorno en tablas de frecuencias, para interpretar y comunicar,
pictogramas y diagramas de oralmente y por escrito, información y
barras, en función de explicar e conclusiones, asumiendo compromisos.
interpretar conclusiones y asumir I.M.2.5.1. Comunica, representa e
compromisos. interpreta información del entorno
inmediato en tablas de frecuencias y
diagramas de barras; explica
conclusiones y asume compromisos. (I.3.,
J.4.)
 EVALUACIÓN SUMATIVA CE. Resuelve cuestionarios de diferentes
Resolver el cuestionario de la tipos de Pruebas que valoran su
Evaluación Sumativa. aprendizaje y fortalecen el
razonamiento crítico.
I. Resuelve el cuestionario de la
evaluación Sumativa
 EVALUACIÓN DEL CE. Resuelve cuestionarios de diferentes
PRIMER QUIMESTRE tipos de Pruebas que valoran su
Resolver el cuestionario de la aprendizaje y fortalecen el
evaluación del Quimestre 1 razonamiento crítico.
Educamos para tener Patria
 SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S
DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

I. Resuelve el cuestionario de la
evaluación del Quimestre 1
5 “Cada O.M.2.4. Aplicar estrategias  ÁLGEBRA Y FUNCIONES:  Contar series numéricas. CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, 6
número de conteo, procedimientos Series numéricas del 500 al  Completar series numéricas el concepto de número, expresiones SEMANAS
en su de cálculos de suma, resta, 600  Reagrupar unidades en matemáticas sencillas, propiedades de
lugar” multiplicación y divisiones M.2.1.13. Contar cantidades del decenas. la suma y la multiplicación,
del 0 al 9 999, (999) para 0 al 999 para verificar  Representar cantidades en procedimientos de cálculos de suma,
resolver de forma estimaciones (en grupos de dos, el ábaco. resta, multiplicación sin reagrupación y
colaborativa problemas tres, cinco y diez).  Adiciones y sustracciones división exacta (divisor de una cifra)
cotidianos de su entorno. con reagrupación. con números naturales hasta 9 999,
 Completar secuencias. para formular y resolver problemas de
 Repisar figuras la vida cotidiana del entorno y explicar
 Trazar líneas. de forma razonada los resultados
 Pesar objetos obtenidos.
 Medir la capacidad I.M.2.2.1. Completa secuencias
 Completar tablas con numéricas ascendentes o descendentes
pictogramas. con números naturales de hasta tres
cifras, utilizando material concreto,
simbologías, estrategias de conteo y la
representación en la semirrecta
numérica; separa números pares e
impares. (I.3.)
O.M.2.1. BLOQUE NUMÉRICO CE.M.2.1. Descubre regularidades
Explicar y construir patrones  Números del 100 al 999 matemáticas del entorno inmediato
de figuras y numéricos M.2.1.12. Representar, escribir y utilizando los conocimientos de
relacionándolos con la leer los números naturales del conjuntos y las operaciones básicas con
suma, la resta y la 100 al 999 en forma concreta, números naturales, para explicar
multiplicación, para gráfica (en la semirrecta verbalmente, en forma ordenada, clara
desarrollar el pensamiento numérica) y simbólica y razonada, situaciones cotidianas y
lógico-matemático.  Series de 2, de 5 y de 10 procedimientos para construir otras
M.2.1.13. Contar cantidades del regularidades.
100 al 999 para verificar I.M.2.1.2. Propone patrones y construye
estimaciones (en grupos de dos, series de objetos, figuras y secuencias
tres, cinco y diez). numéricas. (I.1.)

O.M.2.3. Integrar  Números ordinales del 1° al

concretamente el concepto 10°
de número y reconocer M.2.1.16. Reconocer números
situaciones de su entorno en ordinales del primero al vigésimo
las que se presenten para organizar objetos o
problemas que requieran elementos.
de la formulación de  Números antecesores y

Educamos para tener Patria


expresiones matemáticas
sencillas, para resolverlas de
forma individual o grupal,
utilizando los algoritmos de
adición, sustracción y adelante y hacia atrás.
multiplicación y división
exacta.
O.M.2.1. Explicar y construir
patrones de figuras y
numéricos relacionándolos
con la suma, la resta y la
multiplicación, para
desarrollar el pensamiento
lógico-matemático.
O.M.2.6. Resolver
situaciones cotidianas que
impliquen la medición,
estimación y el cálculo de
longitudes, capacidades y
masas, con unidades
convencionales y no
convencionales de objetos
de su entorno, para una
mejor comprensión del
espacio que le rodea, la
SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S
DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO
sucesores
M.2.1.3. Describir y reproducir
patrones numéricos basados en
sumas y restas, contando hacia
 Relación de orden: > < o =
M.2.1.15. Establecer relaciones de
secuencia y de orden en un
conjunto de números naturales
de hasta cuatro cifras, utilizando
material concreto y simbología
matemática (=, <, >,).
 Valor posicional de los
números hasta 999
Reconocer el valor posicional de
números naturales de hasta tres
cifras, basándose en la
composición y descomposición de
unidades, decenas, centenas ,
mediante el uso de material
concreto y con representación
simbólica. M.2.1.14.
BLOQUE DE RELACIONES Y CE.M.2.3. Emplea elementos básicos de
FUNCIONES geometría, las propiedades de cuerpos
Series de objetos con cambios de y figuras geométricas, la medición,
atributo estimación y cálculos de perímetros,
M.2.1.2. Describir y reproducir para enfrentar situaciones cotidianas de
patrones de objetos y figuras carácter geométrico.
basándose en sus atributos. I.M.2.3.2. Identifica elementos básicos
de la Geometría en cuerpos y figuras
geométricas. (I.2., S.2.).
BLOQUE DE MEDIDA CE.M.2.4. Resuelve problemas
 Medidas de longitud el metro y cotidianos sencillos que requieran el uso
sus submúltiplos de instrumentos de medida y la
M.2.2.10. Medir, estimar y conversión de unidades, para
comparar longitudes de objetos determinar la longitud, masa,
del entorno, contrastándolas con capacidad y costo de objetos del
patrones de medidas no entorno, y explicar actividades
convencionales. cotidianas en función del tiempo.
I.M.2.4.1. Resuelve situaciones
problémicas sencillas que requieran de
la comparación de longitudes y la
Educamos para tener Patria

valoración de su tiempo y el
de los otros, y el fomento de
la honestidad e integridad
en sus actos.
O.M.2.7. Participar en
proyectos de análisis de
información del entorno
inmediato, mediante la
recolección y representación
de datos estadísticos en
pictogramas y diagramas
de barras, potenciando el
pensamiento lógico
matemático y creativo al
interpretar la información y
expresar conclusiones
asumiendo compromisos.
O.M.2.3. Integrar
concretamente el concepto
de número, y reconocer
situaciones del entorno en
las que se presenten
problemas que requieran la
formulación de expresiones
matemáticas sencillas, para
resolverlas, de forma
individual o grupal,
utilizando los algoritmos de
adición, sustracción,
multiplicación y división
exacta.
O.M.2.6. Resolver
situaciones cotidianas que
impliquen la medición,
estimación
y el cálculo de longitudes,
capacidades y masas, con
unidades convencionales y
SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S
DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO
conversión de unidades. (I.2.)
BLOQUE DE ESTADÍSTICA Y CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo,
PROBABILIDAD
 El pictograma
M.2.3.1. Organizar y representar
datos estadísticos relativos a su
entorno en tablas de frecuencias,
pictogramas y diagramas de
barras, en función de explicar e
interpretar conclusiones y asumir
compromisos.
 ÁLGEBRA Y FUNCIONES: CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo,
Sustracción con el concepto de número, expresiones
desagrupación de números matemáticas sencillas, propiedades de
naturas con dos cifras. la suma y la multiplicación,
Realizar sustracciones sin procedimientos de cálculos de suma,
reagrupación; con los números resta, multiplicación sin reagrupación y
hasta el 99 con material división exacta (divisor de una cifra)
concreto, mentalmente, con números naturales hasta 9 999,
gráficamente y de manera para formular y resolver problemas de
numérica. la vida cotidiana del entorno y explicar
(Ref. M.2.1.21.) de forma razonada los resultados
obtenidos.
I.M.2.2.3. Opera utilizando la adición y
sustracción con números naturales de
hasta cuatro cifras en el contexto de un
problema matemático del entorno, y
emplea las propiedades conmutativa y
asociativa de la adición para mostrar
procesos y verificar resultados. (I.2., I.4.)
 GEOMETRÍA Y MEDIDA: CE.M.2.3. Emplea elementos básicos de
Líneas rectas y curvas geometría, las propiedades de cuerpos
M.2.2.7. y figuras geométricas, la medición,
Reconocer líneas, rectas y curvas estimación y cálculos de perímetros,
en figuras planas y cuerpos. para enfrentar situaciones cotidianas de
carácter geométrico.
I.M.2.3.1. Clasifica, según sus elementos
Educamos para tener Patria
 SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S
DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

no convencionales de y propiedades, cuerpos y figuras

objetos de su entorno, para geométricas. (I.4.)
una mejor comprensión del
espacio que le rodea, la
valoración de su tiempo y el
de los otros, y el fomento de
la honestidad e integridad
en sus actos.

O.M.2.6. Resolver  GEOMETRÍA Y MEDIDA: CE.M.2.4. Resuelve problemas

situaciones cotidianas que
impliquen la medición,
estimación
y el cálculo de longitudes,
capacidades y masas, con
unidades convencionales y
no convencionales de
objetos de su entorno, para
una mejor comprensión del
espacio que le rodea, la
valoración de su tiempo y el
de los otros, y el fomento de
la honestidad e integridad
en sus actos.
O.M.2.7. Participar en
proyectos de análisis de
información del entorno
inmediato, mediante la
recolección y representación
de datos estadísticos en
pictogramas y diagramas
de barras; potenciando, así,
el pensamiento lógico-
matemático y creativo, al
interpretar la información y
Más liviano y más pesado
M.2.2.23.
Medir, estimar y comparar
capacidades contrastándolas con
patrones de medidas no
convencionales.
Mayor capacidad y menor
capacidad
M.2.2.23.
Medir, estimar y comparar
capacidades contrastándolas con
patrones de medidas no
convencionales.
 ESTADÍSTICA
PROBABILIDAD:
Pictogramas
Representar en pictogramas en
función de comprender datos
relativos a su entorno y emitir
conclusiones. (Ref. M.2.3.1.)
cotidianos sencillos que requieran el uso
de instrumentos de medida y la
conversión de unidades, para
determinar la longitud, masa,
capacidad y costo de objetos del
entorno, y explicar actividades
cotidianas en función del tiempo.
I.M.2.4.4. Resuelve situaciones
problémicas sencillas que requieran de
la comparación de la masa de objetos
del entorno, de la conversión entre
kilogramo y gramo, y la identificación
de la libra como unidad de medida de
masa. (I.2., I.4.)
I.M.2.4.5. Resuelve situaciones
problémicas sencillas que requieran de
la estimación y comparación de
capacidades y la conversión entre la
unidad de medida de capacidad y sus
submúltiplos.
(I.2., I.4.)
Y CE.M.2.5. Examina datos cuantificables
del entorno cercano utilizando algunos
recursos sencillos de recolección y
representación gráfica (pictogramas y
diagramas de barras), para interpretar
y comunicar, oralmente y por escrito,
información y conclusiones, asumiendo
compromisos.
I.M.2.5.1. Comunica, representa e
interpreta información del entorno
inmediato en tablas de frecuencias y

Educamos para tener Patria


expresar conclusiones
asumiendo compromisos.
Demuestra y valora los
aprendizajes adquiridos
Resolviendo diferentes tipos
de Pruebas.
5 “LO QUE O.M.2.4. Aplicar estrategias
ESCRIBO” de conteo, procedimientos
de cálculos de suma, resta,
multiplicación y divisiones
del 0 al 9 999, (999) para
resolver de forma
colaborativa problemas
cotidianos de su entorno.
O.M.2.4. Aplicar estrategias
de conteo, procedimientos
de cálculos de suma, resta,
multiplicación y divisiones
SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S
DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO
 Resuelve y formula
problemas.
 Prueba ser estudiante
 Cultura del buen vivir.
 Habilidades digitales.
 Taller: habilidades
lectoras.
 EVALUACIÓN SUMATIVA
Resolver el cuestionario de la
Evaluación Sumativa.
 ÁLGEBRA Y FUNCIONES:
Series numéricas del 600 al
800
 Números del 100 al 999
(agregado) más allá de los
números.
M.2.1.13. Contar cantidades del
0 al 999 para verificar
estimaciones (en grupos de dos,
tres, cinco y diez).
 ÁLGEBRA Y FUNCIONES:
Secuencias numéricas
crecientes
Educamos para tener Patria
 Contar series numéricas.
 Completar secuencias.
 Sumas
 Dibujar para completar
centenas.
 Dibujar la hora.
 Mirar la hora en punto, y
media y cuarto.
 Graficar barras según la
información.
 Componer y descomponer
centenas y decenas.
diagramas de barras; explica
conclusiones y asume compromisos. (I.3.,
J.4.)
CE. Resuelve cuestionarios de diferentes
tipos de Pruebas que valoran su
aprendizaje y fortalecen el
razonamiento crítico.
I. Resuelve el cuestionario de la
evaluación Sumativa
CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, 6
el concepto de número, expresiones SEMANAS
matemáticas sencillas, propiedades de
la suma y la multiplicación,
procedimientos de cálculos de suma,
resta, multiplicación sin reagrupación y
división exacta (divisor de una cifra)
con números naturales hasta 9 999,
para formular y resolver problemas de
la vida cotidiana del entorno y explicar
de forma razonada los resultados
obtenidos.
I.M.2.2.1. Completa secuencias
numéricas ascendentes o descendentes
con números naturales de hasta tres
cifras, utilizando material concreto,
simbologías, estrategias de conteo y la
representación en la semirrecta
numérica; separa números pares e
impares. (I.3.)
CE.M.2.1. Descubre regularidades
matemáticas del entorno inmediato
utilizando los conocimientos de
conjuntos y las operaciones básicas con
 SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S
DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

del 0 al 9 999, (999) para números naturales, para explicar

resolver de forma
colaborativa problemas
cotidianos de su entorno.
O.M.2.7. Participar en
proyectos de análisis de
información del entorno
inmediato, mediante la
recolección y representación
de datos estadísticos en
pictogramas y diagramas
de barras; potenciando, así,
el pensamiento lógico-
matemático y creativo, al
interpretar la información y
expresar conclusiones
asumiendo compromisos.
O.M.2.4. Aplicar estrategias
de conteo, procedimientos
de cálculos de suma, resta,
multiplicación y divisiones
del 0 al 9 999, (999) para
resolver de forma
colaborativa problemas
cotidianos de su entorno.
M.2.1.3.
Describir y reproducir patrones
numéricos basados en sumas
contando hacia adelante y hacia
atrás.
M.2.1.4.
Describir y reproducir patrones
numéricos crecientes con la suma.
ÁLGEBRA Y FUNCIONES:
Adiciones con
sumandos
Resolver de forma individual o
grupal, problemas que requieran
el uso de sumas con números
hasta de dos cifras, e interpretar
la solución dentro del contexto
del problema.
(Ref. M.2.1.24.)
 ÁLGEBRA Y FUNCIONES:
Operaciones combinadas
Realizar sustracciones sin
reagrupación; con los números
hasta el 99 con material
concreto, mentalmente,
gráficamente y de manera
numérica en función de resolver
situaciones cotidianas.
(Ref. M.2.1.21.)
verbalmente, en forma ordenada, clara
y razonada, situaciones cotidianas y
procedimientos para construir otras
regularidades.
I.M.2.1.2. Propone patrones y
construye series de objetos, figuras y
secuencias numéricas. (I.1.)
CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo,
tres el concepto de número, expresiones
matemáticas sencillas, propiedades de
la suma y la multiplicación,
procedimientos de cálculos de suma,
resta, multiplicación sin reagrupación y
división exacta (divisor de una cifra)
con números naturales hasta 9 999,
para formular y resolver problemas de
la vida cotidiana del entorno y explicar
de forma razonada los resultados
obtenidos.
I.M.2.2.3. Opera utilizando la adición y
sustracción con números naturales
de hasta cuatro cifras en el contexto de
un problema matemático del entorno,
y emplea las propiedades conmutativa
y asociativa de la adición para mostrar
procesos y verificar resultados. (I.2., I.4.)
CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo,
el concepto de número, expresiones
matemáticas sencillas, propiedades de
la suma y la multiplicación,
procedimientos de cálculos de suma,
resta, multiplicación sin reagrupación y
división exacta (divisor de una cifra)
con números naturales hasta 9 999,
para formular y resolver problemas de
la vida cotidiana del entorno y explicar
de forma razonada los resultados
obtenidos.
I.M.2.2.3. Opera utilizando la adición y
sustracción con números naturales de
hasta cuatro cifras en el contexto de un

Educamos para tener Patria


O.M.2.4. Aplicar estrategias
de conteo, procedimientos
de cálculos de suma, resta,
multiplicación y divisiones
del 0 al 9 999, (999) para
resolver de forma
colaborativa problemas
cotidianos de su entorno.
O.M.2.6. Resolver
situaciones cotidianas que
impliquen la medición,
estimación y el cálculo de
longitudes, capacidades y
masas, con unidades
convencionales y no
convencionales de objetos
de su entorno, para una
mejor comprensión del
espacio que le rodea, la
valoración de su tiempo y el
de los otros, y el fomento de
la honestidad e integridad
en sus actos.
O.M.2.7. Participar en
proyectos de análisis de
información del entorno
SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S
DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO
 ÁLGEBRA Y FUNCIONES:
La Centena
Reconocer el valor posicional de
números naturales de hasta tres
cifras, con el uso de material
concreto y con representación
simbólica. (Ref. M.2.1.14.)
Centenas Completas
Representar, escribir y leer los
números naturales del 0 al 900
en forma concreta, gráfica (en la
semirrecta numérica) y simbólica.
(Ref. M.2.1.12)
 Geometría y medida
El reloj
M.2.2.18. Leer horas y minutos
en un reloj analógico para
explicar situaciones cotidianas.
 ESTADÍSTICA
PROBABILIDAD:
Gráficas de barras
Educamos para tener Patria
problema matemático del entorno, y
emplea las propiedades conmutativa y
asociativa de la adición para mostrar
procesos y verificar resultados. (I.2., I.4.)
CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo,
el concepto de número, expresiones
matemáticas sencillas, propiedades de
la suma y la multiplicación,
procedimientos de cálculos de suma,
resta, multiplicación sin reagrupación y
división exacta (divisor de una cifra)
con números naturales hasta 9 999,
para formular y resolver problemas de
la vida cotidiana del entorno y explicar
de forma razonada los resultados
obtenidos.
I.M.2.2.2. Aplica de manera razonada
la composición y descomposición de
unidades, decenas, centenas y unidades
de mil, para establecer relaciones de
orden (=, <, >), calcula adiciones y
sustracciones, y da solución a problemas
matemáticos sencillos del entorno. (I.2.,
S.4.).
CE.M.2.4. Resuelve problemas
cotidianos sencillos que requieran el uso
de instrumentos de medida y la
conversión de unidades, para
determinar la longitud, masa,
capacidad y costo de objetos del
entorno, y explicar actividades
cotidianas en función del tiempo.
I.M.2.4.3. Utiliza las unidades de
tiempo y la lectura del reloj analógico
para describir sus actividades
cotidianas. (J.2., I.3.)
Y CE.M.2.5. Examina datos cuantificables
del entorno cercano utilizando algunos
recursos sencillos de recolección y

inmediato, mediante la
recolección y representación
de datos estadísticos en
pictogramas y diagramas
de barras; potenciando, así,
el pensamiento lógico-
matemático y creativo, al
interpretar la información y
expresar conclusiones
asumiendo compromisos.
Demuestra y valora los
aprendizajes adquiridos
Resolviendo diferentes tipos
de Pruebas.
6 “LO QUE O.M.2.4. Aplicar estrategias
ES de conteo, procedimientos
NUESTRO” de cálculos de suma, resta,
multiplicación y divisiones
del 0 al 9 999, (999) para
resolver de forma
colaborativa problemas
cotidianos de su entorno.
SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S
DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO
Recolectar, organizar y representación gráfica (pictogramas y
comprender datos relativos a su diagramas de barras), para interpretar
entorno, representarlos en y comunicar, oralmente y por escrito,
gráficas de barras e interpretar y información y conclusiones, asumiendo
explicar conclusiones asumiendo compromisos.
compromisos (Ref. M.2.3.1.) I.M.2.5.1. Comunica, representa e
interpreta información del entorno
Eventos seguros y eventos inmediato en tablas de frecuencias y
imposibles diagramas de barras; explica
M.2.3.2. conclusiones y asume compromisos. (I.3.,
Identificar eventos seguros e J.4.)
imposibles en situaciones
cotidianas.
 Resuelve y formula
problemas.
 Prueba ser estudiante
 Cultura del buen vivir.
 Habilidades digitales.
 Taller: habilidades
lectoras.
 EVALUACIÓN SUMATIVA CE. Resuelve cuestionarios de diferentes
Resolver el cuestionario de la tipos de Pruebas que valoran su
Evaluación Sumativa. aprendizaje y fortalecen el
razonamiento crítico.
I. Resuelve el cuestionario de la
evaluación Sumativa
 ÁLGEBRA Y FUNCIONES:  Utilizar las tarjetas de CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, 6
Series numéricas del 800 al sumas y restas de Abeka y el concepto de número, expresiones SEMANAS
999 repasar de forma grupal e matemáticas sencillas, propiedades de
M.2.1.13. Contar cantidades del 0 individual. la suma y la multiplicación,
al 999 para verificar  Formación de grupos de procedimientos de cálculos de suma,
estimaciones (en grupos de dos, trabajos. resta, multiplicación sin reagrupación y
tres, cinco y diez).  Resolución de problemas. división exacta (divisor de una cifra)
 Desarrollo de actividades con números naturales hasta 9 999,
en los textos. para formular y resolver problemas de
 Resolver sumas y restas con la vida cotidiana del entorno y explicar
reagrupación de forma razonada los resultados
 Completar secuencias obtenidos.
decrecientes. I.M.2.2.1. Completa secuencias
 Comparar números. numéricas ascendentes o descendentes
Educamos para tener Patria

O.M.2.4. Aplicar estrategias
de conteo, procedimientos
de cálculos de suma, resta,
multiplicación y divisiones
del 0 al 9 999, (999) para
resolver de forma
colaborativa problemas
cotidianos de su entorno.
O.M.2.4. Aplicar estrategias
de conteo, procedimientos
de cálculos de suma, resta,
multiplicación y divisiones
del 0 al 9 999, (999) para
resolver de forma
colaborativa problemas
cotidianos de su entorno.
O.M.2.4. Aplicar estrategias
de conteo, procedimientos
de cálculos de suma, resta,
multiplicación y divisiones
del 0 al 9 999, (999) para
SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S
DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO
ÁLGEBRA Y FUNCIONES:
Secuencias numéricas
decrecientes
Describir y reproducir patrones
numéricos basados en restas,
contando hacia atrás. (Ref.
M.2.1.3.)
 ÁLGEBRA Y FUNCIONES:
Números naturales desde el 0
hasta el 999
Reconocer el valor posicional de
números naturales de hasta tres
cifras con base en la composición
y descomposición de unidades y
centenas con el uso de material
concreto y con representación
simbólica. (Ref. M.2.1.14.)
 ÁLGEBRA Y FUNCIONES:
Números naturales del 0 al 19
Representar, escribir y leer los
números naturales del 0 al 999
Educamos para tener Patria
 Escritura de números. con números naturales de hasta tres
 Series numéricas hasta el cifras, utilizando material concreto,
999. simbologías, estrategias de conteo y la
 Reconocer los días de la representación en la semirrecta
semana. numérica; separa números pares e
 Reconocer los meses del impares. (I.3.)
año. CE.M.2.1. Descubre regularidades
 Relacionar billetes y matemáticas del entorno inmediato
monedas con la cantidad. utilizando los conocimientos de
 Realizar posibles conjuntos y las operaciones básicas con
combinaciones. números naturales, para explicar
 verbalmente, en forma ordenada, clara
y razonada, situaciones cotidianas y
procedimientos para construir otras
regularidades.
I.M.2.1.2. Propone patrones y
construye series de objetos, figuras y
secuencias numéricas. (I.1.)
CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo,
el concepto de número, expresiones
matemáticas sencillas, propiedades de
la suma y la multiplicación,
procedimientos de cálculos de suma,
resta, multiplicación sin reagrupación y
división exacta (divisor de una cifra)
con números naturales hasta 9 999,
(999) para formular y resolver
problemas de la vida cotidiana del
entorno y explicar de forma razonada
los resultados obtenidos.
I.M.2.2.2. Aplica de manera razonada
la composición y descomposición de
unidades, decenas, centenas y unidades
de mil, para establecer relaciones de
orden (=, <, >), calcula adiciones y
sustracciones, y da solución a problemas
matemáticos sencillos del entorno. (I.2.,
S.4.)
CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo,
el concepto de número, expresiones
matemáticas sencillas, propiedades de
la suma y la multiplicación,
procedimientos de cálculos de suma,
 SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S
DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

resolver de forma en forma concreta, gráfica y resta, multiplicación sin reagrupación y

colaborativa problemas simbólica. (Ref. M.2.1.12.) división exacta (divisor de una cifra)
cotidianos de su entorno. con números naturales hasta 9 999,
(999) para formular y resolver
problemas de la vida cotidiana del
entorno y explicar de forma razonada
los resultados obtenidos.
I.M.2.2.1. Completa secuencias
numéricas ascendentes o descendentes
con números naturales de hasta cuatro
cifras, (tres) utilizando material
concreto, simbologías, estrategias de
conteo y la representación en la
semirrecta numérica; separa números
pares e impares. (I.3.)

O.M.2.4. Aplicar estrategias  ÁLGEBRA Y FUNCIONES: CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo,

de conteo, procedimientos
de cálculos de suma, resta,
multiplicación y divisiones
del 0 al 9 999, (999) para
resolver de forma
colaborativa problemas
cotidianos de su entorno.
O.M.2.6. Resolver
situaciones cotidianas que
impliquen la medición,
estimación
y el cálculo de longitudes,
capacidades y masas, con
unidades convencionales y
el concepto de número, expresiones
Orden de números naturales matemáticas sencillas, propiedades de
desde el 0 hasta el 999 la suma y la multiplicación,
procedimientos de cálculos de suma,
Establecer relaciones de resta, multiplicación sin reagrupación y
secuencia y de orden en un división exacta (divisor de una cifra)
conjunto de Números naturales con números naturales hasta 9 999,
de hasta tres cifras, utilizando (999) para formular y resolver
material concreto y simbología problemas de la vida cotidiana del
matemática (=, <, >,). entorno y explicar de forma razonada
(Ref. M.2.1.15.) los resultados obtenidos.
I.M.2.2.2. Aplica de manera razonada
la composición y descomposición de
unidades, decenas, centenas y unidades
de mil, para establecer relaciones de
orden (=, <, >), calcula adiciones y
sustracciones, y da solución a problemas
matemáticos sencillos del entorno. (I.2.,
S.4.)
 GEOMETRÍA Y MEDIDA: CE.M.2.4. Resuelve problemas
cotidianos sencillos que requieran el uso
Los días de la semana de instrumentos de medida y la
conversión de unidades, para
Reconocer los días de la semana determinar la longitud, masa,
para ordenar situaciones capacidad y costo de objetos del
temporales secuenciales entorno, y explicar actividades

Educamos para tener Patria


no convencionales de
objetos de su entorno, para
una mejor comprensión del
espacio que le rodea, la
valoración de su tiempo y el
de los otros, y el fomento de
la honestidad e integridad
en sus actos.
O.M.2.6. Resolver
situaciones cotidianas que
impliquen la medición,
estimación
y el cálculo de longitudes,
capacidades y masas, con
unidades convencionales y
no convencionales de
objetos de su entorno, para
una mejor comprensión del
espacio que le rodea, la
valoración de su tiempo y el
de los otros, y el fomento de
la honestidad e integridad
en sus actos.
O.M.2.6. Resolver
situaciones cotidianas que
impliquen la medición,
estimación
y el cálculo de longitudes,
capacidades y masas, con
unidades convencionales y
no convencionales de
objetos de su entorno, para
una mejor comprensión del
espacio que le rodea, la
valoración de su tiempo y el
de los otros, y el fomento de
SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S
DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO
asociándolas con eventos cotidianas en función del tiempo.
significativos. (Ref. M.2.2.16.) I.M.2.4.3. Utiliza las unidades de
tiempo y la lectura del reloj analógico
El calendario para describir sus actividades
cotidianas. (J.2., I.3.)
Reconocer los meses del año para
valorar su tiempo y el de los
demás y ordenar situaciones
temporales secuenciales
asociándolas con eventos
significativos. (Ref. M.2.2.16.)
 GEOMETRÍA Y MEDIDA: CE.M.2.4. Resuelve problemas
cotidianos sencillos que requieran el uso
Monedas y billetes de instrumentos de medida y la
conversión de unidades, para
Representar cantidades determinar la longitud, masa,
monetarias con el uso de capacidad y costo de objetos del
monedas y billetes de 1, 5, 10, 20, entorno, y explicar actividades
50 y 100 (didácticos). (Ref. cotidianas en función del tiempo.
M.2.2.13.) I.M.2.4.2. Destaca situaciones
cotidianas que requieran de la
conversión de unidades monetarias.
(J.2., J.3.)
ESTADISTICA Y CE.M.2.5. Examina datos cuantificables
PROBABILIDAD: del entorno cercano utilizando algunos
recursos sencillos de recolección y
Combinaciones simples representación gráfica (pictogramas y
diagramas de barras), para interpretar
y comunicar, oralmente y por escrito,
M.2.3.2. información y conclusiones, asumiendo
compromisos.
Realizar combinaciones simples y
I.M.2.5.2. Resuelve situaciones
solucionar situaciones cotidianas.
cotidianas que requieran de la
realización de combinaciones simples de
hasta tres por tres elementos. (I.2., I.4.)
Educamos para tener Patria
 SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S
DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

la honestidad e integridad
en sus actos.

 Resuelve y formula
problemas.
 Prueba ser estudiante
 Cultura del buen vivir.
 Habilidades digitales.
 Taller: habilidades
lectoras.
 Evaluación final
Demuestra y valora los  EVALUACIÓN SUMATIVA CE. Resuelve cuestionarios de diferentes
aprendizajes adquiridos Resolver el cuestionario de la tipos de Pruebas que valoran su
Resolviendo diferentes tipos Evaluación Sumativa. aprendizaje y fortalecen el
de Pruebas. razonamiento crítico.

I. Resuelve el cuestionario de la
evaluación Sumativa

Demuestra y valora los  EVALUACIÓN DEL CE. Resuelve cuestionarios de

aprendizajes adquiridos SEGUNDO QUIMESTRE. diferentes tipos de Pruebas que valoran
resolviendo diferentes tipos Resolver el cuestionario de la su aprendizaje y fortalecen el
de Pruebas. evaluación del Quimestre 2 razonamiento crítico.

I. Resuelve el cuestionario de la
evaluación del Quimestre 2

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

 Aplica, 2017, Matemática, 2 EGB, Fundación EL UNIVERSO, Fundación SM
 LIBROS ÁGUILA, 2003, Así son los Números 1, Publicaciones Águila, Asunción, Paraguay.
 LIBROS ÁGUILA, 2003, Ejercitario: Así son los Números 1, Publicaciones Águila, Asunción, Paraguay.
 Hojas complementarias de Así son los Números 1, Publicaciones Águila, Asunción, Paraguay.
 Hojas complementarias de Así son los Números 1, Ejercitario, Publicaciones Águila, Asunción, Paraguay.
 Hojas complementarias de Más allá de los Números 2, 2012, Quito- Ecuador, Editorial, LOGOSREMA.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2016) Ajuste Curricular para Educación General Básica y Bachillerato
Unificado. Quito.

WEBGRAFÍA
 http://www.rena.edu.ve/primeraetapa/ Matemática/valorposicional.html
 http://www.mundoprimaria.com/juegos -matematics/juego-ordinales/

Educamos para tener Patria

 SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S
DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: Lcda. Ángela Jurado COORDINACIÓN ACADÉMICA: Lcda. Claire Guzmán RECTOR: Mgs. Vilma Méndez
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 22/09/2018 Fecha: 22/09/2018 Fecha: 22/09/2018

Educamos para tener Patria