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ÍNDICE PÁG.| 1
1. OBJECTIVOS DO MÓDULO.............................................................................................2
2. SÍNTESE DOS CONTEÚDOS A ABORDAR...................................................................................2
3. Introdução.......................................................................................................2
4. O que é a Formação Profissional..............................................................................2
4.1. Certificação Profissional.................................................................................4
5. Níveis de Formação ou Qualificação Profissional...........................................................4
6. Domínios da Formação Profissional...........................................................................5
6.1. Formação inserida no Sistema Educativo...............................................................5
6.2. Formação inserida no Mercado de Emprego............................................................6
7. Modalidades de Formação Profissional inserida no Mercado de Emprego..............................7
7.1 Formação Inicial.............................................................................................7
7.1.1 Qualificação Inicial.....................................................................................8
7.1.2 Aprendizagem...........................................................................................8
7.1.3 Educação e Formação.................................................................................8
7.1.4 Educação e Formação de Adultos (EFA).............................................................8
7.2 Formação Contínua.........................................................................................9
8. As vantagens da formação profissional ....................................................................11
9. O Papel do Formador no Contexto da Formação Profissional...........................................12
9.1 Competências Pedagógicas...............................................................................13
9.2 Competências Psicossociais..............................................................................14
9.3 Competências Técnicas...................................................................................15
10. O Exercício da Actividade de Formador..................................................................16
10.1. Certificado de Aptidão Profissional de Formador (CAP)...........................................16
10.2. Condições de Renovação do CAP......................................................................17
10.3. Bolsa Nacional de Formadores.........................................................................18
FORMAÇÃO PEDAGÓGICA INICIAL DE FORMADORES
1. OBJECTIVOS DO MÓDULO
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Pretende-se que no final do módulo o formando seja capaz de:
3. INTRODUÇÃO
O Módulo 1 – O Formador e o Contexto em que se desenvolve a Formação, constitui o primeiro
dos módulos que compõem o Curso de Formação Pedagógica Inicial de Formadores e a posição que
ocupa como módulo “anfitrião” não é por acaso.
Como se sabe, este Curso visa essencialmente promover a aquisição e o desenvolvimento de
competências no domínio pedagógico-didáctico em quem pretende exercer a actividade de formador.
Para que isto se torne possível e para que o formador se constitua como um agente activo e
potenciador dos referenciais formativos e dos seus sistemas, é importante que desenvolva uma visão
crítica e seja capaz de reflectir (ao nível técnico-pedagógico) sobre o contexto em que esta surge e
sobre o seu papel como formador.
Constitui, assim, objectivo deste módulo, bem como de toda a formação de formadores,
potenciar este pensamento crítico e facilitar a compreensão global dos processos de formação,
abordando os diferentes Domínios de Formação, as Modalidades de formação existentes e as
Competências que um Formador deve desenvolver para o exercício da sua actividade.
Pretendemos com este Manual, criar uma base de estudo sintética e eficaz que constitua um
apoio ao alcançar dos objectivos propostos para o Curso de Formação Pedagógica Inicial de
Formadores, nomeadamente no que diz respeito ao Módulo I – O Formador e o Contexto em que se
desenvolve a Formação.
Ela abrange:
Uma das principais características da formação profissional é que, para além de complementar
a preparação para a vida activa iniciada no sistema básico, visa uma integração dinâmica no mundo
do trabalho pela aquisição de conhecimentos e de competências profissionais, de forma a responder
às necessidades nacionais de desenvolvimento e à inovação tecnológica.
Cada vez mais, as transformações técnicas, económicas e organizativas têm conduzido a uma
constante alteração do conteúdo de trabalho e das respectivas competências a que aquele apela,
gerando desactualizações e desadaptações que acentuam a necessidade de aprendizagem ao longo da
vida.
mas, e também,
ou seja, engloba:
FORMAÇÃO PEDAGÓGICA INICIAL DE FORMADORES
ü Experiência profissional OU
A Certificação Profissional:
ü Facilita a livre circulação de trabalhadores na União Europeia;
ü Promove a transparência das qualificações;
ü Permite uma mais ajustada empregabilidade;
ü Orienta a oferta formativa para as qualificações necessárias.
Nível 1
- Formandos com escolaridade básica;
- Iniciação profissional adquirida num estabelecimento de ensino ou em formação
extra-escolar, ou mesmo no contexto da empresa;
- Formação básica em que a quantidade de conhecimentos técnicos e as capacidades
práticas desenvolvidas são muito limitadas, permitindo apenas a execução de tarefas relativamente
simples.
Nível 2
- Escolaridade obrigatória;
- Formação profissional completa para o exercício de uma determinada actividade com
a capacidade de utilizar os instrumentos e técnicas adequadas à profissão.
Nível 3
- Escolaridade mínima obrigatória;
- Formação profissional;
- Formação técnica complementar ou ensino secundário completo;
- Implica um trabalho técnico que poderá ser executado de forma autónoma e
eventualmente incluir responsabilidades de coordenação.
Nível 4
- Formação técnica pós-secundária;
- Inclui conhecimentos e capacidades que pertencem a um nível superior;
- Nível intermédio e execução de uma actividade;
- Não exige, geralmente, fundamentos científicos das diferentes áreas em causa;
- Actuação autónoma, independente e com responsabilidades de concepção.
Nível 5
- Formação Superior completa;
- Autonomia no exercício da actividade profissional (assalariada ou independente) o que
implica o conhecimento dos fundamentos científicos da profissão.
enquadrá-la em diferentes domínios tendo por referência a base institucional em que assenta: a Escola
ou a Empresa.
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A formação inserida no Mercado de Emprego tem como base de referência a Empresa e tem
como destinatários a população activa empregada ou desempregada, incluindo candidatos ao primeiro
emprego (o Decreto-Lei n.º 401/91, de 16 de Outubro e o Decreto-Lei n.º 405/91, de 16 de Outubro
estabelecem e regulamentam o quadro legal da formação profissional inserida quer no sistema
educativo quer no mercado de emprego).
Apesar de esta ser a principal diferença, podemos enunciar outras igualmente importantes e
que o transformam cada vez mais num domínio de sucesso.
Ao contrário da formação inserida no Sistema Educativo, esta baseia-se na relação pedagógica
Formador – Formando (já a nomenclatura é diferente) e as competências a desenvolver são mais
abrangentes e vocacionadas para o exercício de uma profissão:
ü Preparar para...
ü Integrar para...
ü Aperfeiçoar o desempenho para...
A disposição nas salas transforma-se (torna-se mais acolhedora, menos ameaçadora e mais
propícia à participação e aprendizagem), bem como a formação é “transportada” para os locais de
emprego, o posto de trabalho ou empresas especializadas em formação.
2 Realidades = 2 Terminologias
FORMAÇÃO PEDAGÓGICA INICIAL DE FORMADORES
7.1.2. APRENDIZAGEM
Estes cursos, têm como principal objectivo a formação de jovens entre os 16 e os 25 anos,
candidatos ao 1º emprego com o 4º, 6º, 9º ou 12º anos concluídos. Preparando-os com uma qualificação
inicial indispensável ao desempenho de uma profissão qualificada.
Esta aprendizagem é feita em alternância entre o Centro de Formação, onde se realiza a
formação teórico-prática (sócio-cultural e científico-tecnológica) e uma empresa, na qual os formandos
têm formação prática em contexto real de trabalho (daí ser considerada aprendizagem em
alternância).
Esta última característica constitui um dos factores de sucesso desta modalidade no que diz
respeito à integração dos formandos no mercado de trabalho.
Estes cursos têm como objectivo certificar jovens em risco de abandono escolar ou que
entraram de forma precoce no mercado de trabalho com uma qualificação profissional inicial,
permitindo, para além da qualificação profissional, uma progressão ao nível da escolaridade.
Tal como no anterior, também este curso integra uma componente de formação em contexto
real de trabalho, visando consolidar as competências adquiridas ao longo da formação teórico-prática.
Estes últimos cursos destinam-se a jovens e adultos com idade igual ou superior a 18 anos,
empregados ou desempregados, que não possuam qualquer qualificação ou uma qualificação adequada,
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dando equivalência ao 4º, 6º ou 9º ano de escolaridade.
Ao contrário dos cursos anteriores, este inicia-se por um processo de reconhecimento e
validação de competências, desenvolvido antes da formação, que permitirão adequar o percurso
formativo de cada formando, em função das suas habilitações e competências profissionais.
O percurso formativo inclui uma formação de base e uma componente de formação
profissionalizante (que inclui prática no contexto real).
Em comum todos estes cursos, para além de partilharem a formação em contexto real de
trabalho, partilham as componentes de formação sócio-cultural que visa a aquisição de competências e
atitudes que permitam o desenvolvimento pessoal, profissional e social, e científico-tecnológica que
visa a aquisição de competências técnicas essenciais ao desenvolvimento de uma nova actividade
profissional (apesar de ambos existirem com outra nomenclatura nos cursos de Educação e Formação
de Adultos).
Competências
Modalidade Curso Tempos Destinatários
visadas
Formação Jovens e adultos
Inicial candidatos ao 1º
Competências Previa ao início de emprego, com a
Qualificação requeridas para desempenho da escolaridade obrigatória,
acesso à profissão profissão não qualificados ou sem
qualificação adequada ao
mercado de trabalho
Aprendizagem Competências Previa ao início de Jovens entre os 16 e 25
requeridas para desempenho da anos, candidatos ao 1º
acesso à profissão profissão emprego com:
1º ciclo do ensino básico
(4º ano)
2ºciclo do ensino básico
(6ºano)
FORMAÇÃO PEDAGÓGICA INICIAL DE FORMADORES
Jovens em risco de
abandono escolar ou que
Competências Previa ao início de
Educação e entram precocemente no
requeridas para desempenho da
Formação mercado de trabalho,
acesso à profissão profissão
sem ou com insuficiente
qualificação profissional
Cidadãos com idade igual
ou superior a 18 anos,
não qualificados ou sem
Educação e Competências Prévia ao início de
qualificação adequada,
Formação de requeridas para desempenho da
sem escolaridade básica
Adultos acesso à profissão profissão
de 4, 6 ou 9 anos;
empregados ou
desempregados
Formação Desempregados, activos
Melhoria
Contínua qualificados empregados
competências
ou em risco de
anteriores Ao longo do exercício
Aperfeiçoamento desemprego, que
Adequação da profissão
careçam de
exigências das
aperfeiçoamento das
organizações
suas competências
Reaquisição de Desempregados, activos
competências qualificados empregados
anteriores Ao longo do exercício ou em risco de
Reciclagem
Adequação da profissão desemprego, que
exigências das careçam de reciclagem
organizações das suas competências
Actualização Aquisição novas Ao longo do exercício Desempregados, activos
competências / da profissão qualificados empregados
evolução ou em risco de
Adequação desemprego, que
exigências das careçam de actualização
organizações das suas competências
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Consolidação
capacidades,
Activos qualificados PÁG.| 11
conhecimentos e
Ao longo do exercício empregados que
Especialização competências em
da profissão pretendam desenvolver
áreas específicas
competências específicas
Suporte à inovação
organizacional
Activos qualificados
Progressão Ao longo do exercício empregados que
Promoção
profissional da profissão pretendam progredir na
carreira
Desempregados e activos
Nova profissão empregados ou em risco
Competências de desemprego
técnicas, sociais e Semi-qualificados ou sem
Reconversão relacionais, Mudança de profissão qualificação adequada
completando para inserção no
qualificação nível II mercado de trabalho
ou III Com ou sem escolaridade
obrigatória
uma maior facilidade na comunicação e na gestão de conflitos e uma maior identificação entre
objectivos pessoais e organizacionais são, igualmente, benefícios expectáveis.
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O trabalho de um formador está embebido de uma enorme complexidade e o seu papel no seio
da formação profissional, ainda que não seja o único elemento no processo nem nele se deva centrar
toda a formação, é crucial para o atingir dos objectivos e para o bom desenvolvimento de uma acção
de formação. Ao longo dos tempos o papel do formador profissional foi sofrendo alterações,
complexificando-se, tornando-se mais abrangente.
Qual, então, o papel que o formador deve desempenhar? Existem competências específicas que
deva possuir para desenvolver um bom trabalho como formador?
Contudo, o papel de facilitador só poderá ter lugar com o estabelecimento de uma relação
pedagógica, na qual irá assentar todo o processo de formação, mediante a criação de estreitos laços
com os formandos. É esta relação que sustenta o processo e que permite a prossecução da formação.
No entanto, para que o formador desempenhe a sua actividade com sucesso deve desenvolver
uma série de competências que lhe permitam cumprir com os objectivos da formação e proporcionar
aos seus formandos as perspectivas necessárias ao seu próprio desenvolvimento e realização, tanto a
nível profissional como pessoal ao longo do seu contínuo profissional.
ü Competências PEDAGÓGICAS.
ü Competências ao nível humano, PSICO-SOCIAIS;
ü Competências PROFISSIONAIS / TÉCNICAS;
ü Avaliação da formação
- A avaliação final da aprendizagem realizada pelos formandos;
FORMAÇÃO PEDAGÓGICA INICIAL DE FORMADORES
ü Seleccionar conteúdos;
ü Escolher métodos e técnicas;
ü Conceber instrumentos de avaliação (inicial, formativa e sumativa);
ü Prever recursos didácticos necessários à realização da sessão de
formação;
ü Gerir tempos;
ü Animar;
ü Comunicar os objectivos;
ü Criar situações problema;
ü Diversificar métodos e actividades;
ü Favorecer a interacção/participação dos formandos;
ü Avaliar, comunicando os resultados obtidos;
ü Utilizar os diferentes tipos de avaliação;
ü Associar o ambiente à formação;
ü Transformar a formação em desenvolvimento pessoal;
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Assim, o formador “ideal” deve conseguir gerir todas estas variáveis, conseguindo estar atento
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aos formandos, à dinâmica de grupo, às próprias atitudes e posturas, à prossecução dos objectivos da
formação e a todas as condições externas ao processo formativo.
A preparação como formador implica, para além das características como a cooperação,
capacidade de relacionamento e comunicação, também a obtenção de uma qualificação (formação
científica, técnica e prática) de nível igual ou superior ao nível de saída dos formandos no domínio em
que se desenvolve a formação.
Reunidas estas condições resta apenas a obtenção obrigatória do Certificado de Aptidão
Profissional de Formador (CAP) devidamente actualizado.
Em ambos os casos o formador tem a possibilidade de obter um CAP válido por 5 anos.
A Certificação como Formador é obrigatória desde 01 de Janeiro de 1998, sendo que apenas o
IEFP é responsável pelo processo (Consultar a Portaria n.º 1119/97 de 5 de Novembro, que estabelece
as normas específicas de certificação e o Decreto Regulamentar n.º66/94, de 18 de Novembro, revisto
pelo Decreto Regulamentar n.º26/97, de 18 de Junho, que define as condições para exercício da
actividade de formador no âmbito do mercado de emprego).
A obtenção do CAP é feita mediante o seu requerimento junto do Centro de Emprego da área
de residência do candidato a formador, mediante a apresentação da Ficha de Candidatura (ou de
renovação), do Certificado de Habilitações Literárias, do Bilhete de Identidade e do Certificado de
Formação Pedagógica de Formadores (onde constem os conteúdos, duração total do Curso e data de
realização).
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Existe, no entanto, a possibilidade de aceder ao CAP (válido por 2 anos) para aqueles
formadores que se encontravam presentes no mercado de trabalho antes de 01 de Janeiro de 1998,
obrigatoriamente preenchendo os seguintes requisitos: