Fecha: 09 de junio de 2014

Escuela: Lázaro Cárdenas

Localidad: Ixtepec Oaxaca
Municipio: Ixtepec
Maestro: Rubén Vicente Simúta
Grado: 3º Grupo “A”
Tiempo de observación: 8:00 am – 1:00 pm
Observadora: Yesica Yanet Cruz Fabian
Hora Inscripción Interpretación Categoría prestada
8:00a.m- Los niños se forman para tener los honores a la bandera que es
8:20a.m dirigida por el grupo de primer año. Al terminar el acto cívico se deja
el micrófono en manos del director para hacer unas
recomendaciones. Primeramente presenta a los alumnos
practicantes, al terminar dice que los maestros pueden disponer de
sus grupos.
El abandono delos estudios y
El maestro pide la tarea de matemáticas, pide que todos los niños ¿Por qué los niños no tienen rezago escolar es producto de
saquen un lapicero. las mismas oportunidades
un conjunto de causas
multidimensionales, las cuales
El profesor observa a los niños y dice “varios de sus compañeros de seguir estudiando? la se relacionan, entre otros con
faltaron hoy”. falta de recursos las condiciones económicas,
A lo que un niño dice: Jesús está trabajando en el agua, a lo que el económicos hacen que los académicas y metodológicos,
pero también culturales e
maestro responde: no todos los niños tienen la oportunidad de seguir niños abandonen sus ideológicas. (Rodríguez
estudiando así que él tiene que trabajar para comer y ayudar a su estudios. (2007).
mama (Jesús es un niño de sobreedad).
¿Qué se pretende con que La autoevaluación busca que
8:20a.m- El maestro pasa al lugar de cada uno para ver si hicieron la tarea. Les conozcan y valoren sus
los niños se califiquen con
8:45a.m indica: “con su lapicero se calificaran a sí mismos sin hacer trampa” procesos de aprendizaje y sus
su lapicero? evaluar actuaciones, y cuenten con
El tema es suma de fracciones, el docente coloca en el pizarrón las bases para mejorar su
honestamente si
operaciones que había dejado el viernes para verificar el resultado estacorrecto lo que hicieron. desempeño (acuerdo 592 pag
todos juntos. 24).
 “El aprendizaje cooperativo
¿Qué significado se le da a ayuda a incrementar la calidad
La primera suma de fracciones es realizada por el profesor con la de vida dentro del aula, el
ayuda de los niños, implementando la participación para ver si sus la participación en la clase? rendimiento de los alumnos y
procedimientos, sus operaciones y resultados están bien. promover el aprendizaje su habilidad de pensamiento
cooperativo en el aula. crítico, así como su bienestar
Después de terminar la primera operación el maestro pasa a una niña y su éxito a largo plazo pero
al pizarrón a resolver la siguiente suma de fracción. La niña empieza no es fácil incrementarlo”.
(Ovejero, 1990 pag. 164).
a hacerlo pero en una división se le dificulta por tener dos cifras.
8:45am- Así mismo paso a otro niño para resolver la última operación. ¿Por qué el maestro al Sería iluso pensar que la
8:55a.m- El maestro se sienta en su escritorio para calificar y en voz alta dice el complejidad del aprendizaje
calificar dice en voz alta el
humano puede evaluarse con
número de buenas de cada alumno. número de aciertos? rigurosidad y acierto como
. evidencia la calificación de unos resultados conseguidos
Cuando termino de calificar la tarea de matemáticas el maestro cada alumno. por alguien (N. Gine y A.
9:55a.m- Parcerisa Planificación y
9:10a.m comienza a revisar la tarea de español. análisis de la práctica
El tema es los dos puntos. Sentado en su escritorio dijo: déjenme educativa pag. 15 )
todos sus cuadernos y se sientan. Unos se quedaron en el lugar de
un compañero y otros si se sentaron.
Mientras calificaba el maestro dijo: Juan no pusiste la comilla por eso
9:10a.m-
no pudiste hacer nada, mal copiado.
9:20a:m
El maestro seguía revisando, algunos niños veían una revista.
Al terminar de revisar la tarea el docente dijo: agarren todos sus
cuadernos. Se puso de pie y menciono: el día viernes vimos los dos
puntos y da una breve explicación sobre el tema antes visto.
Al terminar el maestro copia en el pizarrón y le dice a los niños que
copien en su libreta.
9:20a.m- Mientras copiaban un niño pregunta a otro ¿a qué hora son? a lo que
9:30a.m responde 9:52.
Al terminar de copiar el maestro explica en que consiste la actividad,
pide que resuelvan el punto que dice anticipar una enumeración.
 El docente le dice a un niño que se asoma por la ventana “amárrate
tus agujetas porque aquí ya no hay quien te la amarre, aquí ya no
estás en preescolar” vete a tu salón. Mientras los niños siguen
copiando aun.
9:30a.m- El maestro se sienta en su escritorio y revisa el libro de español.
9:40a.m Cuando de repente un niño dice ¿maestro nos va a sacar a educación
“El profesor no debe alejar
física? y el maestro no responde. su atención del grupo,
Un niño le pregunta a otro que se va hacer con la actividad y el otro le centrándose únicamente en
explica. Cuando el maestro dice: shhh Alexander. la actuación de un alumno
Un alumno se levanta a dejar su libreta al maestro mientras que unos concreto y dirigiendo solo a
él las orientaciones o las
copian y otros resuelven. preguntas , como si el
El maestro deja la libreta en el escritorio y sigue leyendo el libro de ¿Por el docente vigila si los grupo no existiera.” Davis,
español. alumnos ya terminaron sus Gary A. y Margaret A.
9:40a.m- El docente se levanta a ver si alguien ya termino pero al ver que no actividades? Thomas (1992),”La gestión
Debe centrar la atención en en el aula “, en Escuelas
10:00a.m han terminado se sienta en su escritorio.
los alumnos especialmente eficaces y profesores
Algunos van a dejar sus tareas y solo tres no han terminado. eficientes, Roc Filella
en los alumnos con
El profesor le pregunta a un niño nuevamente de Jesús. Escolá (trad.), Madrid, La
aprendizajes. Muralla (Aulaabierta) , pp.
Casi todos han entregado sus cuadernos y solo dos hacen falta y los
38.
que han terminado están parados en otros lugares.
Los niños insisten al maestro de la hora de educación física. ¿Por qué los alumnos “Los niños y los adultos
El maestro termina de revisar y pide a un niño que entregue las insisten encuentran en el deporte y
libretas. en las actividades físicas
al maestro para salir a la
más o menos regladas un
Ante la insistencia de los alumnos da un tiempo para que salgan a la hora de educación física? momento de
cancha, los niños se paran para ir. Para realizar algún deporte y esparcimiento y de disfrute
En la cancha se encuentra 3º y 4º grado pues es el día que les toca recrearse. por la propia práctica en sí”
10:00a.m- (Moreno-Hernández,1998)
10:20a.m esa clase juntos.
Niños y niñas de 3º y 4º grado se encuentran jugando futbol aunque
no todos los hacen.
 Los niños juegan y juegan.
Estando en la hora de educación física se retira un niño de la escuela
porque su mama lo viene a traer.
Los niños ingresan al salón.
10:20a.m-
10:30a.m El maestro retoma el tema de la actividad pasada.
Lo resuelven entre todos a lo que un niño dice: maestro sabe por qué
es la tercera por que repite lo que dice su hermana.
Terminan y el profesor dice: copien lo que les voy a decir:
Los instructivos. El maestro revisa que todos lo escriban y encuentra
que una niña no copia bien la palabra instructivo (intructivo) por lo que La duda es un estado
¿Qué se quiere lograr
intelectual incómodo. Llena
el docente les dice a sus compañeros ¿está bien escrito? poniendo preguntando si es correcta a las personas de
los dos ejemplos instructivo – intructivo. una palabra? generar la inquietud, de preocupación,
Y dicen que la segunda está mal. Inquietud en un tem de búsqueda, de
Todos copian mientras el maestro escribe. insatisfacción. (Miguel
ángel Santos Guerra
10:30a.m- Tocan el timbre para salir al recreo pero el maestro sigue copiando en enseñar o el oficio de
11:00a.m el pizarrón. Termina de copiar y los niños salen al recreo. aprender pag. 103).
Entran al salón del recreo.
11:00a.m-
Dos niñas salen a ensayar la escolta y de los nueve niños quedan 6
11:20a.m
en el salón.
El maestro retoma el texto que había dejado en el pizarrón:
o recetas medicas
o recetas de cocina
o manuales para armar algo
o reglamento
Maestro: ¿para qué sirven las recetas médicas Alexander?
Alexander: las recetas médicas tienen los medicamentos que se van a
tomar.
De ahí siguen con la receta de cocina
11:20a.m- El alumno diego participa diciendo: que es como hacer un postre.
11:30a.m El maestro para explicar más puso el siguiente ejemplo en el
pizarrón.

En el tema de reglamentos
El maestro dio participación a una niña que levantaba la mano.
Alumna: son como las reglas de la escuela
A lo que el maestro complementa.
El docente dice: ahora harán un ejercicio y empezó a copiar en el
pizarrón.
11:30a.m- Los niños en general son
Mientras el maestro copiaba, un niño pintaba, uno copiaba del ¿Por qué los niños realizan felices cuando aprenden.
11:40a.m
pizarrón y los cuatro restantes jugaban. otras actividades mientras el Se aburren cuando no
Cuando se dieron cuenta que tenían que copiar lo del pizarrón y maestro copia la actividad están aprendiendo. Y
empezaron a copiar, excepto uno que jugaba con una liga. en el pizarrón? cuando se aburren se
Pierden el interés del tema indisciplinan. (Syilvia
A lo que el maestro dijo: hijos apúrense a copiar Schmelkes hacia una mejor
al no hacer nada
Todos se encontraban copiando. calidad de nuestras
ocasionando una conducta
Todos copiaban mientras el maestro revisaba una guía. escuelas pag.
de desorden.
El maestro empezó a explicar: aquí tenemos tres textos van a
encerrar con un color los textos que formen parte de un instructivo.
Los niños seguían copiando, cuando terminaron de resolverlo y
entregan su trabajo.
El docente informa que harán una colecta para ayudar a una
compañera que se fracturo el brazo y que voluntariamente
11:40a.m-
cooperaran.
11:50a.m
Un niño le dice al maestro que escribió en un texto dos veces el
número de una lista pero el maestro no lo oyó.
Los dos niños que terminaron primero pintaban, otro niño que termino
11:50a.m- fue a dejar su cuaderno mientras que los tres restantes aun no
12:00p.m terminaban la actividad.
Los dos últimos niños terminan y dejan sus libretas.
El maestro termina de calificar y todos van a traer sus libretas. Los materiales didácticos
Un niño pregunta: maestro ¿cuándo vamos a trabajar con las guías?, ¿Qué utilidad se le da a las
son instrumentos
guías? indispensables en la
12:00a.m el maestro dice mañana.
Apoyo complementario a los formación académica:
12:10p.m Empieza a colocar en el pizarrón la tarea, todos empiezan a copiar.
contenidos. Proporcionan información y
Un niño dice al maestro que en la palabra beber está mal porque dice guían el aprendizaje, es
berber. decir, aportan una base
Todos copian pero algunos platican y copian. concreta para el
Un niño termina de copiar y se pone a colorear mientras los demás pensamiento conceptual y
contribuye en el aumento
siguen copiando. de los significados (Ogalde
12:10p.m-
12:20p.m El maestro dice: “ya puedo borrar”, otros niños terminan de copiar y C. y Bardavid N., 2007)
toman su calculadora.
El maestro se levanta mira a la puerta, llegan al salón las dos niñas
que fueron a ensayar.
El profesor les dice que ya no les va a dar tiempo de copiar la tarea y
que mejor lo consigan con sus compañeros.
Uno de los niños que estaba en el salón desde siempre que aún no
12:20p.m- terminaba de copiar le dijo: apúrale que desde que rato estas
12:40p.m copiando.
El docente borra y empieza a copiar en el pizarrón el tema de
matemáticas referente a las fracciones para que los niños lo realicen
el profesor sigue copiando más ejercicios en el pizarrón.
El maestro se detiene para explicar una operación de fracción de
12:40p.m
1:00p.m suma con tres elementos y dijo hagan los demás.
Un alumno termina de copiar pero no le entiende al tema, todos
resolvían sus ejercicios pero no terminaron y se lo llevaron de tarea.
 Fecha: 10 de junio de 2014
Escuela: Lázaro Cárdenas
Localidad: Ixtepec Oaxaca
Municipio: Ixtepec
Maestro: Rubén Vicente Simúta
Grado: 3º Grupo: “A”
Tiempo de observación: 8:00am – 1:00pm.
Observadora: Yesica Yanet Cruz Fabian

Hora Inscripción Interpretación Categoría prestada

8:00a.m- Los niños salen al patio de la escuela para revisar las uñas. ¿Por qué se hace la “La higiene personal no es
8:10a.m revisión de las uñas? para otra cosa que la aplicación
la higiene en el centro de los principios y
8:10a.m- El maestro cuenta a los niños para tomar asistencia y solo llegan preceptos de la higiene
8:13a.m nueve como siempre educativo.
privada, y en parte publica
en las escuelas y en los
8:13a.m- Al entrar al salón dice el maestro que saldrán a recoger una alumnos que a ellas
8:24a.m. concurren, aplicación que
cooperación voluntaria a los demás salones para su compañera que responde a satisfacer las
se fracturo el brazo. Salen del salón y recorren todos los salones al peculiares condiciones del
terminar se dirigen a su salón, al llegar ellos también depositan su medio en el que el niño
cooperación. debe pasar la mayor parte
8:24a.m- del día y de la actividad
8:38a.m El maestro retoma el tema de fracciones que no habían terminado la que en el ejercita” (Pedro
clase anterior. de Alcántara García,
8:38a.m- El docente se da cuenta que las dos niñas no llegan al salón y Tratado de Higiene
8:40a.m supone que están ensayando la escolta; empieza explicando la Escolar: Guía Teórico
Practico 2003).
suma de fracción que se les dificulto a los niños.
8:40a.m-
Todos atentos miran al pizarrón conforme pasa el tiempo los niños Argumentar es discutir
8:47a.m ¿Por qué si están mal se
pierden la vista del pizarrón. empleando argumentos,
corrigen los resultados de
Al terminar el maestro pide que si están mal sus resultados lo probar o rebatir algo
los ejercicios?
 corrijan. Generan una discusión mediante argumentos.
8:47a.m- Mientras ellos corregían el maestro contaba el dinero de la para saber sus errores. (Philippe Perrenoud
8:54a.m cooperación. construir competencias
Algunos de los niños que estaban mal corregían los problemas, desde la escuela pag 45,
8:54a.m- 2008)
9:00a.m mientras los que no estaban haciendo nada revisaban una revista o
pintaban un libro.
9:00a.m- Los niños van a dejar sus cuadernos para que el docente se los
9:10a.m revise, pero aun así algunos están mal por lo que el maestro los
llama uno por uno para que vean sus errores y termina de calificar.
9:10a.m- El profesor coloca en el pizarrón una suma de fracción.
9:20a.m
Buscan una fracción equivalente con la ayuda de los alumnos al
9:20a.m- terminar esta el maestro comienza a escribir en el pizarrón una
9:37a.m actividad donde los niños tienen que buscar sus equivalentes de la
suma de fracción. Todos copian la actividad en sus libretas.
El profesor sale del aula y todos empiezan a hablar y dejan de
9:37a.m- hacerlo cuando el maestro vuelve.
9:57a.m Mientras los niños trabajan el docente vuelve a salir y regresa,
encuentra a los niños trabajando.
Algunos trabajan por que quieren salir a educación física, otros
¿Por qué los niños piden El problema del no
10:00a.m aunque quisieran trabajar no pueden, dos niños dicen maestro haga aprendizaje es la
- un ejemplo para que sea más fácil. un ejemplo? Los
manifestación más
10:25a.m No todos trabajan, un niño se levanta y se dirige al lugar del maestro conocimientos no son tangible de la falta de
para que le diga si está bien, otro niño a cada rato se dirigía a la transmitidos calidad educativa.
tabla de Pitágoras por que no se sabe las tablas de multiplicación. adecuadamente en el (Sylvia Schmelkes hacia
Un niño termina va a dejar su libreta para que se lo revise el aula. una mejor calidad de
nuestras escuelas pag.
10:30a.m maestro, y algunas están mal por lo que corrige y vuelve a dejarlo,
35)
11:00a.m como están bien el maestro se queda con su libreta.
La mayoría no ha terminado aún.
11:00a.m Las dos niñas que ensayaban la escolta regresan y empiezan a
- copiar.
11:15a.m Los niños que no le entienden se desinteresan en hacerlo y
empiezan a colorear, los que ya terminaron van a los lugares de sus
11:15a.m Los sujetos aprenden
- compañeros que no han hecho sus tareas y se encuentran haciendo continuamente en
11:30a.m otras cosas. situaciones concretas
El maestro pregunta quienes ya terminaron y solo cuatro levantan que les plantean
sus manos. problemas y su
La mayoría de los que han terminado están parados en el otro actividad encaminadas
11:30a.m pizarrón resolviendo los problemas que están en el pizarrón de a resolverlos ha
- restablecer un equilibrio
enfrente. ¿Por qué los niños no
11:43a.m que se ha roto. (Juan
Otros van al lugar de los que no entienden y les dicen: fíjate en los entienden? los problemas Delval aprender en la
11:43a.m ejercicios anteriores. no están planteados de vida y en la escuela
- Todos terminan excepto uno, el maestro se cansa de esperar al que manera concreta. pag. 97)
11:51a.m faltaba y mejor se para, explica en el pizarrón los ejercicios que
había dejado como actividad, pues un niño no hizo ningún problema ¿Por qué algunos niños “No nos podemos
porque no se sabe los procedimientos. no pueden resolver contentar con dar de
11:51a.m beber a quienes ya
Al terminar de explicar el maestro dice que dejara unos problemitas problemas matemáticos
- tienen sed. También hay
11:55a.m para la casa. Todos empiezan a copiar. al no saber los que dar sed a quienes
Tocan el timbre para salir al recreo, todos salen. procedimientos? no quieren beber”. No
11:55a.m Acaba el tiempo del recreo y todos entran al salón. No todos tiene la misma basta con dar
- capacidad de respuestas. Hay que
12:03p.m Los niños siguen copiando la actividad que está en el pizarrón. aprendizaje. provocar en los alumnos
el deseo de aprender y
Los niños terminan de copiar la tarea y el maestro pide la tarea de
12:03p.m de formularse
- español que se llevaron en la clase anterior para calificarla. preguntas.(Philippe
12:10p.m Meirieu Es
El maestro puso en el pizarrón una actividad de español relacionada responsabilidad del
con la actividad pasada. educador provocar el
 Los alumnos empezaban a copiar la actividad. deseo de aprender pag.
12:10p.m La mayoría ha terminado de copiar y comienzan hacerla. 42)
- Algunos niños entregan la actividad al maestro para que la califique.
12:27p.m
Casi todos se encuentran en sus lugares.
Los niños empiezan a parase de sus lugares y el maestro termina de
calificar, entrega las libretas, pasa al pizarrón a poner los números
12:27p.m correspondientes a cada enunciado.
- Termina, borra el pizarrón y pone una actividad, explica lo que
12:39p.m deberán de hacer.
Todos copian la actividad del pizarrón, un alumno se apresura
realizar la actividad entrega su libreta, pero el maestro lo llama para
12:39p.m
- que escriba bien una palabra, pasa un segundo niño a dejar su
12:53p.m libreta el maestro le hace una corrección y pasa a su lugar a
componerla, tres más entregan sus libretas, por lo que el maestro
12:53p.m dice faltan cuatro libretas.
- El maestro dice a los niños faltantes apúrense hijos que se van
1:00p.m quedando.
El maestro borra el pizarrón y dos niños no terminan la actividad y
empieza a escribir tarea.
Todos empiezan a escribir la tarea mientras algunos platican con su
compañero de asiento.
Aun los alumnos siguen copiando su tarea por lo que el maestro dice
“apúrenle voy a borrar” y borra, empieza a poner otra tarea.
El maestro termina y dice apúrenle a copiar si no les va agarrar la
tarde.
Algunos terminan y guardan sus cosas en su mochila.
El maestro indica que conforme terminen pueden salir.
Fecha: 11 de junio de 2014
Escuela: Lázaro Cárdenas
Localidad: Ixtepec Oaxaca
Municipio: Ixtepec
Maestro: Rubén Vicente Simúta
Grado:3º Grado: “A”
Tiempo de observación: 8:00am – 1:00pm
Observadora: Yesica Yanet Cruz Fabian
Hora Inscripción Interpretación Categoría prestada
8:00a.m- Los niños llegan al salón y el maestro les comunica que irán a dejarle
8:20a.m la cooperación que se recogió a la compañera que había fracturado el
brazo hace dos semanas.
El maestro solicita el permiso al director y se le autoriza.
Los alumnos se dirigen a la casa de la niña, al llegar se entrega la
cooperación, dan ánimos a la alumna y se retiran del hogar. Se dirigen
de regreso a la escuela.

8:20a.m-
Al llegar al salón la observadora realiza una actividad de prácticas
9:00a.m
sociales del lenguaje.
9:00a.m-
9:20a.m Al terminar la observadora con su actividad el maestro retoma la clase,
calificando la tarea de español que había dejado la clase anterior.
En este momento los niños se encontraban en el lugar del maestro,
otros en sus lugares. Hasta que termino de calificar.
El maestro sale un momento del salón y regresa.
El docente pide que saquen su libreta y que se ubiquen en la tarea
9:20a.m- que había dejado. La comprensión es un
9:40a.m proceso de decodificación
El maestro anoto en el pizarrón y pregunto: de las percepciones a
¿Qué utensilios ocupo? través del cual damos un
Los niños daban repuestas erróneas. unos mencionaban las palabras ¿Qué significa lean bien? significado a las frases y
hace refiere a la situaciones de la vida
de los materiales, instrucciones a lo que el maestro dijo: “lean bien” real. (Schank 1982).
El docente le pregunto a otro niño y este le dijo: no le entiendo. comprensión lectora
Por este motivo el maestro pregunto si sabían que eran utensilios. Dio "La presencia de
¿Qué se pretende con dar ideas, conceptos o
la definición de manera que los alumnos pudieran entender, haciendo
la definición a los alumnos? proposiciones
una diferencia entre utensilios e ingredientes. Adquisición de conceptos inclusivas, claras y
El maestro anotaba en el pizarrón los utensilios mientras los alumnos
disponibles en la
leían e intentaban encontrar los demás utensilios pero si se les mente del aprendiz
dificultaba encontrarlos. es lo que dota de
Como segundo punto tenían que la pregunta del propósito del significado a ese
remedio, el cual contesto un niño rápidamente. nuevo contenido en
El maestro pide ahora que saquen sus guías mientras el revisa la guía interacción con el
un momento. mismo". (Moreira,
2000)
Unos niños están inquietos por lo que el maestro les llama la
atención.
Los niños preguntan: ¿Qué página maestro?, mientras el maestro
sigue revisando la guía y los niños platican entre ellos, unos del
mundial.
9:40a.m- El maestro dice: la pagina 341 lean y dejen de andar chismeando.
10:00a.m Los alumnos se distraen platicando y el maestro se encuentra sentado
en su escritorio leyendo el libro.
Solo un niño ha terminado aún, de ahí un niño más lo entrega y así
conforme van terminando van a dejar su libreta al profesor.
Los que han terminado dicen unos a otros jugamos a la calculadora,
juego que consiste en hacer multiplicaciones en la calculadora, uno
 dice la expresión para que juntos marquen lo mismo y comparen
resultados.
El maestro termina de calificar las guías y pide a una alumna que las
entregue.
La naturaleza de los
El maestro pide a los alumnos que dibujen en su libreta el plato del ¿Por qué se pide plasmar esquemas de
buen comer que viene en su libro de ciencias. en sus libretas el plato conocimientos de un
Todos se ubican en la página mientras que preguntan la hora, del buen comer? alumno depende de
ansiosos de salir al recreo Para ver sus su nivel de desarrollo
El maestro se para y se asoma a la puerta mientras los niños trabajan. conocimientos previos y de los
conocimientos
El maestro pasa a sus lugares de los alumnos para ver sus avances.
previos que ha ido
Los alumnos avanzan casi al mismo ritmo. construyendo.
Tocan el timbre para salir al recreo y todos suspenden su actividad (Antoni Zabala
para ir al recreo. pag:17, la práctica
Un niño al jugar futbol se cae y sangra su cabeza por lo que su tía lo educativa como
lleva al hospital. enseñar )
10:00a.m- Se acaba el recreo todos los niños con la actividad pendiente del plato
10:20a.m
del buen comer.
Mientras tanto el maestro sigue leyendo la guía.
Uno de los niños le pregunta al profesor si también harán la jarra del
buen beber y el maestro no responde y uno de sus compañeros dice
que sí.
El docente pregunta ¿ya terminaron? y los niños en coro dice no y
siguen haciendo su tarea.
Un alumno se levanta a preguntarle al maestro si se hará la jarra del
10:30a.m- buen beber y dice: no.
11:00a.m Unos posponen la actividad que están haciendo y cuentan sus
colores.
 Solo uno ha terminado de hacer su actividad mientras los demás están “La lectura en silencio y
coloreando y pocos están aun dibujando. en voz alta, así como
11:00a.m- las conversaciones
El maestro sigue leyendo en su escritorio, sol ha terminado la mitad de sobre el contenido de
11:20a.m
los niños. los textos
El docente al ver que no terminan los alumnos se pone a calificar solo leídos, son opciones a
las libretas que tenía en su escritorio y al ver eso los demás que las que el maestro
pueden recurrir para
faltaban se apresuran pero el maestro se pasa a la asignatura de promover el
formación cívica y ética y los niños faltantes no terminan su actividad aprendizaje de sus
pero aun así la van a dejar para que lo califique el maestro pero les alumnos” Procesos de
pone baja calificación. adquisición de la
11:20a.m- lectura y la escritura
El maestro indica que se vayan a la página 96 de su libro y pide a ¿Por qué el maestro pide LM 2° y sugerencias
11:40a.m
quien quiera leer el primer párrafo un niño lo lee pero se pasa del de manera voluntaria la para la enseñanza
párrafo. El maestro lee un párrafo anterior del que leyó el niño y participación de lectura? “Antología de
retoma el que leyó y explica de lo que trata. Para generar interés por Seminario de Análisis
del Trabajo Docente I y
11:40a.m- Explica la discriminación de un niño, el maestro pone el ejemplo de un la lectura II, pp 50
12:00 alumno para que ellos puedan entender el tema poniéndose en el
lugar del otro.
“Los problemas existentes
Referente a ese tema pone ejemplos de la vida cotidiana y así también ¿Por qué pone ejemplos
12:00p.m- en la realidad educativa
12:20p.m implementa la participación de sus alumnos aunque el docente hace de la vida cotidiana? deben funcionar como
ejemplos pocos chuscos. Hace la contextualización punto de partida y como
hilo conductor en el
12:20p.m- Uno de los niños pone el ejemplo de chiwiru, el maestro dice que él de temas. proceso…el tratamiento
12:40p.m podría ser un ejemplo también. de problemas posibilita el
En la clase algunos pintan, dibujan y no ponen mucha atención. cuestionamiento de las
concepciones facilitando
El profesor termina de explicar y les dice que copien 4 cuatro un proceso gradual y
preguntas y las contesten. continuo de cambio de las
mismas. Trabajar con
12:40p.m- Los alumnos copian y empiezan a realizarlas aunque solo unos problemas es un proceso
1:00p.m cuantos han terminado. intelectual complejo que
ofrece multitud de
posibilidades de
El maestro pide que saquen su guía de formación cívica y ética. Una aprendizaje y de
ordenamiento de nuevas
alumna le dice: dejo tarea y el docente dice que lo dejen en su cuestiones.” Porlán,
escritorio. Todos van a dejar su tarea aunque un niño como siempre lo Rafael y José Martí
deja a lo último. (1997) “Como empezar el
diario: de lo general a lo
Tocan el timbre y se van a sus casas. concreto”, en el diario del
profesor. Un recurso para
la educación en el aula.
Sevilla Diada
(Investigación y
enseñanza serie práctica,
núm. 6), pp. 26 y 27
Fecha: 12 de Junio de 2014
Escuela: Lázaro cárdenas
Localidad: Ixtepec Oaxaca
Municipio: Ixtepec
Maestro: Rubén Vicente Simúta
Grado: 3º Grupo: “A”
Tiempo de observación: 8:00am- 1:00pm
Observadora: Yesica Yanet Cruz Fabian
Hora Inscripción Interpretación Categoría prestada
8:00a.m- Después de ir al patio a la revisión de uñas, asistencia y
8:20a.m puntualidad. El maestro y los niños entran al salón de clase.
El maestro pregunta si hay tareas y los niños contestan que si de
ciencias, formación cívica y ética y matemáticas.
El maestro pide las tareas y empieza a revisar, en unos
conceptos tiene duda y por lo tanto se dirige a la dirección para
buscar las definiciones en internet, los niños se quedan en el
salón y rápidamente el maestro regresa al salón.
8:20a.m- El maestro sigue revisando y entrega las guías conforme las
8:30a.m revisa.
Mientras unos niños leen en su libro, otros dibujan y otros
platican.
8:30a.m- El docente termina de revisar las guías, se coloca de pie y
8:40a.m empieza a borrar el pizarrón para escribir una actividad. Un niño
pregunta en que cuaderno y el maestro responde español.
Todos los niños se encuentran distraídos, unos platicando,
8:40a.m- apenas empiezan a copiar, el maestro toma un metro y hace sus
8:50a.m trazos, ahora los alumnos se encuentran copiando. El profesor
termina de copiar y se sienta en su escritorio.
8:50a.m- Los niños copian aun, el maestro pregunta a un niño primo de la
9:00a.m niña que se fracturo el brazo si siempre se fue a México.
El alumno contesto que sí, de repente un niño dice que el
mundial empezara a la una y el maestro dice: vamos a ir a la
biblioteca para verlo.
9:00a.m- Todos los niños hablan de futbol junto con el maestro. Aun no
9:10a.m terminan de copiar, el maestro se pone de pie para apurar a los
niños, un niño dice profe ya empezó el partido el maestro dice: si
9:10a.m mijo ya siéntate y el alumno dice aaaa.
9:30a.m Todos terminan y el docente empieza a explicar las expresiones
imperativas.
Hace unos ejemplos en el pizarrón con la ayuda y partición de
los alumnos, da ejemplos de manera infinitiva y conjugada.
9:30a.m- Borra el pizarrón y empieza a escribir otra actividad, los alumnos
9:40a.m se preparan para copiar. Al terminar de copiar el maestro explica
lo que se va hacer en la actividad.
9:40a.m- Todos copian, solo unos cuantos han terminado, los que han
9:50a.m terminado se centran en el lugar de uno de sus compañeros para
platicar.
El maestro dice: faltan tres nada más apúrense los que faltan, al
9:50a.m- ver que los que ya terminaron no hacen nada les dice que lean
10:00a.m un texto que quieran en su libro de lectura.
Los niños ya no leen pues el maestro empieza a escribir en el
pizarrón. Pues todos ya han terminado.
10:00a.m- Los niños empiezan a copiar la actividad y a hacerla los que no
10:20a.m han terminado.
Solo un niño ha terminado y lo ha entregado al maestro, este se
encuentra leyendo mientras los demás casi terminan.
10:20a.m- Los niños que van terminando le dejan sus libretas al maestro y
10:30a.m el los califica.

10:30a.m- Tocan para el recreo y salen.

11:00a.m Termina el tiempo de recreo y entran al salón.

11:00a.m El maestro les pide que copien la actividad que está escribiendo
11:20a.m en el pizarrón. No todos empiezan a copiar.
Unos empiezan a pelear por una pasta de cuaderno después se
separan.
11:20a.m- El maestro explica las instrucciones y resuelve con los niños el
11:40a.m primer ejemplo, dejándolo como tarea.
Los niños se encuentran copiando pero a la vez platican por lo
11:40a.m- que el maestro les llama la atención.
11:50a.m Los niños copian aun la tarea que está en el pizarrón, el profesor
se encuentra sentado en su escritorio.
El docente reparte dos textos para que dos alumnos lo digan en
11:50a.m- el homenaje.
12:00p.m El maestro pregunta y asigna participación como ellos quieran.
Todos los alumnos han terminado, en el salón están parados en
el escritorio del maestro para que les revise su tarea de mi
identidad donde vivo aunque no todos lo hicieron, el maestro
12:00p.m- pide que se sienten y habrán su libro.
12:10p.m El docente junto con ellos revisa la respuesta de sus tareas.
Leen su libro el tema uno del bloque cinco, el maestro asigna las
participaciones para la lectura del texto.
12:10p.m-
12:30p.m El docente después de que los niños leyeron da una breve
 explicación, juntos revisan el tema.
El maestro sigue dando participación para la lectura.
12:30p.m- Después de haber terminado de leer el maestro dice ahora les ¿Por qué los niños no “La evaluación es parte
12:40p.m voy a poner unas preguntas y los niños dicen: no no. del proceso de
quieren responder
enseñanza /
El docente se espera un momento pues había mandado a mojar preguntas? aprendizaje, no es un
la franela para borrar el pizarrón. Lo toman como una apéndice, un
El profesor empieza a copiar en el pizarrón unas preguntas en prueba diagnostica. complemento o un
adorno” (p. 165). Hay
12:40p.m- relación al texto antes leído.
que estar consciente de
12:50p.m Un niño se ríe a carcajadas por esa razón el maestro le dice
quieres reírte vete haya fuera. Por ello mejor se queda callado. que la evaluación está
dentro del proceso de
El maestro termina de copiar en el pizarrón los niños hablaban y
aprendizaje, Gómez
copiaban con excepción a uno que casi no habla en clase. Palacios menciona que
12:50p.m- Algunos ya han terminado. El docente a puso de tarea tres
es importante saber
1:00p.m
sumas de fracción a lo que él dijo lo quiero de manera evaluar debidamente el
simplificada no quiero multiplicación. Termina de escribir y todos proceso de adquisición
siguen copiando. Algunos terminan de copiar rápido y empiezan de la lecto-escritura.
a guardar sus cosas, y se ponen a jugar con un borrador, cuando Santos Guerra, M.
(1995) La evaluación un
tocan el timbre salen todos a sus casas. proceso de diálogo,
comprensión y
mejora,Málaga, Aljibe /
Colofón
Fecha: 13 de junio de 2014
Escuela: Lázaro cárdenas
Localidad: Ixtepec Oaxaca
Municipio: Ixtepec
Maestro: Rubén Vicente Simúta
Grado: 3º Grupo: “A”
Tiempo de observación: 8:00am – 1:00pm.
Observadora: Yesica Yanet Cruz Fabian

Hora Inscripción Interpretación Categoría prestada

8:00a.m- Todos los niños llegan al salón de clases, el maestro indica: las
8:10a.m maestras practicantes presentaran una clase, siéntense quietos y
pongan atención.
Una de ellas se dedica a observar y grabar mientras la otra
imparte la clase.
8:10a.m- El maestro de base se sienta alado de uno de los alumnos para
8:20a.m observar la clase.
El tema es ¿Cómo multiplico?
Primeramente se rescatan los conocimientos previos mediante la
lluvia de ideas, sobre ¿que entienden por multiplicación?
La maestra practicante pide la partición voluntaria de los niños y
ellos no levantan la mano, ni hablan porque desconocen el
término.
 La practicante dice: pueden decir lo que ustedes sepan. Nadie
8:20a.m- habla, es por ello que la practicante empieza a dar la definición
8:35a.m con una breve explicación en el pizarrón mediante tarjetas que
dicen lo siguiente:
La multiplicación es una operación que se crea a partir de la suma
de un numero cuantas veces indique otro.

Los alumnos desconocían la definición pero luego se apropiaron

del término, con la explicación de las expresiones anteriores,
además que sirvió de mucho el ejemplo de que si uno de ellos
fuera a la tienda a comprar siete paletas cada una de ellas con el
costo de cinco pesos ¿Cuál de las opciones sería mejor para
encontrar el precio?
Uno de ellos dijo es más fácil usar una multiplicación, seria
multiplicar 7x5 para no andar sumando 5+5+5+5+5+5+5.
Luego la practicante explico que habían dos maneras de
representar una multiplicación :
Los alumnos solo conocían la multiplicación de manera vertical, y
no conocían la de manera horizontal.
8:35a.m- Pasaron a resolver algunos ejemplos, solo pudieron resolver los
8:45a.m de manera vertical, aunque también se les explico la de manera
horizontal pero no lo tomaban en cuenta porque estaban
acostumbrados a la primera forma.
Después se integraron tres equipos através de la actividad
conejos y madrigueras. Se puede observar que los alumnos se
integran con los niños que se llevan.
Se arman los tres equipos con tres integrantes cada uno y se les
entrega una hoja en la que vienen multiplicaciones incompletas
 para resolver.
8:45a.m- La practicante da las instrucciones y explica una de las
9:00a.m operaciones, los alumnos quedan con dudas pero la practicante
pasa a cada lugar de los equipos y les explica sus dudas y ellos
empiezan a hacerlos.
Termina un equipo y se le revisa, la novedad es que tienen unas
malas al igual que los dos equipos restantes, se les indica que las
corrijan.
9:00a.m- Corrigen los tres equipos solo que vuelven a estar mal, en la
9:10a.m tercera ronda solo un equipo está bien, los dos restantes vuelven
a sus lugares y corrigen, en la cuarta ronda solo uno está bien y
9:10a.m- el otro vuelve a corregir hasta que termina.
9:30a.m Mientras que sus demás compañeros que terminaron antes se
encontraban en sus lugares jugando.
9:30a.m- Al terminar la actividad se comenta entres todos la manera en que
9:40a.m obtuvieron los números faltantes de la multiplicación, todos decían
que multiplicando.
9:40a.m- Por último se les hace entrega de manera individual una hoja con
9:50a.m tres problemas matemáticos, todos empiezan a leer los problemas
y empiezan a resolver unos tienen dificultad en el tercer problema
pero solo uno no comprende los tres y tiene dificultad.
9:50a.m- La mayoría empieza a entregar sus hojas y se puede ver que no
10:00a.m entendieron el tercer problema, se lee con ellos y empiezan a
hacerlo, todos conforme van terminando entregan sus hojas se les
10:00a.m- califica a los que están bien no se les entrega la hoja y a los que
10:15a.m aún tienen malas se les manda a corregir. Dos rondas más
vuelven a sus lugares los que estaban mal y por ultimo solo
10:15a.m- quedaba un niño al que se le ayudo para que terminara.
1030a.m Todos terminaron y por último se hizo una comparación de los
resultados obtenidos.
Se preguntó a los niños ¿Cómo obtuvieron los resultados? se dio
la participación uno por uno.
Todos dijeron: haciendo una multiplicación.
También se preguntó qué les había parecido la actividad, ellos
dijeron que divertida y fácil aunque uno dijo que difícil porque no
se sabía las tablas de multiplicar.
Se terminó la participación de los niños y alumnos normalistas.
El maestro reconoció la labor de las alumnas normalistas.
Los niños esperaban el tiempo restante sin hacer nada para salir
al receso.
10:30a.m- Salieron al recreo y cuando termino el recreo se dirigieron a la
11:00a.m biblioteca para ver el partido de futbol de México contra Camerún.
Todos se encontraban viendo la televisión junto con compañeros
11:00a.m- de 2º, 4º, 5º y 6º. Cuando de repente llega la maestra de 4º grado
11:20a.m y va a traer a sus alumnos porque no les había dado permiso y le
dice al intendente y maestro de 3º grado que no tienen por qué
andar viendo la televisión por que no estaba autorizado el permiso
de la biblioteca, así mismo también llego la maestra de 2º grado a
traer a sus alumnos y otra maestra que no tenía grupo en la
escuela y empiezan a decir las tres que por esas situaciones la
11:20a.m- escuela esta como esta, la maestra sin grupo dice que ira a
11:35a.m levantar una queja por la actitud del maestro e intendente y
también se lo haría saber al director.
Después de ese percance todos desalojan la biblioteca y se van a
sus salones.
11:35a.m- El maestro de 3º grado y alumnos se dirigen al salón y empiezan
11:45a.m a hacer una línea del tiempo de la asignatura mi identidad.
Empiezan a cortar sus cartulinas, el maestro dice que solo harán
11:45a.m- una línea por todo el grupo pero ellos no hacen caso, y empiezan
12:20p.m a formar sus equipos. En total se hacen cuatro equipos tres
equipos de dos y uno de tres, el maestro empieza a ayudarles a
hacer sus trazos para que después ellos lo terminen, a asimismo
12:20p.m- con sus tarjetas para poner las fechas, los alumnos no se ponen
12:40p.m de acuerdo bien y se tardan en hacer su línea.
Apenas empiezan a buscar y escribir las fechas importantes.
Todos colaboran pero no se saben distribuir las tareas. ¿Por qué no se “La práctica educativa
está afectada de un
Unos pegan la fecha que representaba la línea en las paredes del distribuyen las tareas?
profundo individualismo
12:40p.m- aula, otros lee y otros escriben. el egoísmo a trabar que se asienta en los
1:00p.m Al pegar se distraen por que los tres no pueden buscar las fechas juntos. espacios, en los tiempos,
juntos como equipo, unos van a ver o que están haciendo sus en el desarrollo del
demás compañeros. curriculum” (Miguel Ángel
Todos los equipos se encuentran trabajando colaborativamente Santos Guerra Enseñar o
para terminar la línea del tiempo. el Oficio de Aprender
pag. 105)
Tocan el timbre para la hora de salida y no han terminado. El
maestro dice que guarden sus cosas y que el lunes seguirán
trabajando.
 Guiones de entrevista

Docente
Fecha: 10 de Junio de 2014
Escuela: Lázaro cárdenas
Localidad: Ixtepec Oaxaca
Municipio: Ixtepec
Maestro: Rubén Vicente Simúta
Grado: 3º Grupo: “A”
Tiempo de entrevista: 10:00 – 10: 13
entrevistadora: Yesica Yanet Cruz Fabian
Inscripción
¿Cuál es su nombre? Rubén Vicente Simúta
¿Cuántos años tiene como docente? 25 años ¿Y con el grado que atiende actualmente? 2 años
¿Cuál es su preparación profesional? normal básica
¿Cuáles son los cursos de actualización a los que ha asistido o asiste actualmente? los que normalmente dan a inicio de cada
curso escolar
¿Dispone del tiempo especial para atender a los alumnos que lo requieren? en ocasiones y en ocasiones no hay el tiempo
suficiente para poderlos atender ya que uno viaja.
¿Cuánto tiempo? de 10 minutos es lo que me he quedado con los niños que requieren atención ¿De qué manera les dan la
atención requerida? una explicación breve volviendo a retroalimentar lo que al grupo no le quedó claro
¿Qué actividades realiza para atender a los alumnos de bajo rendimiento académico? lo que se les dificulta más en el
aprendizaje
¿Qué materiales utiliza para aquellos alumnos que requieran un mayor apoyo en el aprendizaje? he utilizado materiales,
libros, problemas sencillos que se ajusten a su capacidad de los niños.
¿Cómo adapta las actividades y ejercicios para los niños? de acuerdo al nivel de conocimiento que ellos van dando no se puede
enseñar algo muy elevado por que el conocimiento es bajo
¿De qué forma les da a conocer a los padres de familia sobre los logros de aprendizaje de sus hijos? bimestralmente en
reuniones de padres de familia se les informa y se les pide el apoyo porque hay muchos papas que están preparado y saben pues la
dificultad que atraviesan el maestro y los alumnos principalmente
¿Con que anticipación planea sus clases? semanalmente lo voy preparando todo lo que vamos viendo
¿La planeación es por asignaturas o de qué manera las realiza? por asignatura veo cada ejercicio y hago ejemplos a veces uno
o dos ejemplos
¿Cuál es el objetivo de sus planeaciones? el objetivo es enseñarles el objetivo principal del tema, de nada serviría hacer una
planeación extensa si no lo voy a abarcar, sería nada más lo central de acuerdo a lo que ellos van aprendiendo
¿Cuál es la estructura de su planeación? seria lo que es español, español, matemáticas, matemáticas
¿Cómo selecciona los contenidos que debe abordar? los contenidos se sacan de los libros, tenemos una guía, de otras
planeaciones por ejemplo del libro de texto que te va pidiendo lo vamos acoplando a los ejercicios y de ahí sacamos los contenidos
lo planeamos acorde al nivel de ellos
¿Qué criterios determinan la importancia de un contenido? a veces los contenidos son repetitivos en uno y otro bloque pero ahí
los contenidos se pueden los criterios que a veces hay contenidos que se le dificultan más a los niños en eso me baso
¿Cuánto tiempo le dedica a cada contenido? bueno ahí si varia el tiempo porque a veces hay contenidos muy difíciles que a
veces se pasa uno una semana y todos los niños no logran entender por lo tanto se requiere más tiempo
¿Cuáles son los mecanismos de evaluación que utiliza durante sus clases? ejercicios, observación, trabajos en equipo y
tareas
¿Cuáles son las dificultades que enfrenta a la hora de realizar su planeación? las dificultades es que a veces las planeaciones
bueno yo a veces no se cuenta quizás con el material suficiente de lo que pide la planeación por eso uno se debe acoplar al medio o
los recursos que tenemos dentro de la escuela
¿El director de la escuela le pide su planeación didáctica? mira el sugerida mente no los pide ya queda a criterio de cada
maestro si cumple o no cumple con su planeación ¿Cada cuánto tiempo?
¿Bajo qué criterios evalúan sus planeaciones didácticas? solo los contenidos
¿Le da a conocer a los alumnos los propósitos y contenidos que abordará en la clase o los trabaja directamente? al inicio se
le da una introducción nadamas
¿Atiende de manera específica las necesidades de aprendizaje de los alumnos? si ¿De qué manera realiza esto? se le
dedica un pequeño tiempo
¿De qué manera distribuye a los alumnos en el aula? aquí están distribuidos por binas ¿Cuáles son los motivos? la mera
verdad hay pocos alumnos tienen el espacio suficiente para trabajar
¿La distribución de los alumnos en el aula puede variar dependiendo de las actividades que realice? si
¿Cómo los reorganiza? por equipo
¿De qué manera promueve la relación de aprendizaje alumno-alumno? invitándolos a que ellos en el ámbito de la escuela se les
hace la invitación, se les platica cuentos, anécdotas de cómo es importante el estudio y aprendizaje
¿Cuáles son las actividades que desarrolla para favorecer el diálogo entre los alumnos y que estos puedan propiciar su
aprendizaje? bueno aquí a veces se les lee cuentos, se les plantea problemas en la cual ellos tienen la oportunidad de participar,
pero siempre hay que guiarlos porque a veces si participan pero se van fuera del tema por lo cual es importante guiarlos a través de
pláticas a través de cuentos, problemas y anécdotas
¿Utiliza recursos didácticos acordes a los propósitos de los contenidos que desarrolla para apoyar sus explicaciones? en
ocasiones se utiliza pero en algunos casos para que te voy a mentir no los he utilizado y utilizo los libros, el cuaderno y el pizarrón
nadamas.
¿Durante sus explicaciones siempre está al frente del grupo en un lugar fijo o se desplaza por todo el salón interactuando
con los alumnos? si
¿Cuánto tiempo le dedica a cada contenido y a las actividades que desarrolla? no hay un tiempo especifico
¿Qué estrategias utiliza para explicar sus contenidos? pues a través de la motivación de los alumnos se invita para que
participen y que ellos pongan atención pero la mera verdad a veces hay alumnos distraídos en la cual uno tiene que andarles
llamando la atención a aquí no se les favorece no se les dice les voy a dar una paleta para que ellos pongan atención sino através
del interés propio que hay que hacerles ver que todo lo que están viendo se vive en la vida.
¿Plantea preguntas que propicien la reflexión sobre los saberes (conocimientos) y procedimientos? en ocasiones se les
plantea preguntas
¿Con que frecuencia lo hace? en cada clases
¿Qué tipo de evaluaciones utiliza para conocer el desempeño escolar de sus alumnos? através de exámenes bimestrales y
también cuentan los trabajos
¿Cómo valora si sus alumnos comprenden lo que leen? a veces se le da un libro o un texto y me cuentan lo que me entendieron
¿Qué estrategias utiliza para evaluar a sus alumnos?
¿Qué criterios toma en cuenta para evaluar a sus alumnos? participaciones
¿Qué atención les brinda a los alumnos con un bajo rendimiento escolar? ayuda especial
¿Qué atención les brinda a los alumnos que reprueban?
¿Cuáles son los periodos de evaluación? bimestrales
¿En qué fechas se realizan? al termino del bloque
¿Los exámenes que aplica son elaborados por usted o son comerciales? no casi son comerciales ¿Qué aspectos se toman
en cuenta para la elaboración de exámenes? los contenidos
¿Cómo prepara a sus alumnos para la prueba Enlace? nunca hemos tenido ese tipo de pruebas
¿Promueve la autoevaluación entre sus alumnos respecto los procesos y resultados que éstos emplean? autoevaluaciones
através de los trabajos
¿Promueve la valoración entre sus alumnos respecto a los procesos y resultados que sus compañeros emplean? si en el
caso de las matemáticas si se valora
¿Establece relación entre los nuevos saberes que adquiere el alumno y los que ya tiene previamente?
¿Realiza actividades para reforzar los contenidos abordados? ¿Cuáles?
¿Cuántos alumnos hay en total en este grupo? se inscribieron trece, pero llegaron doce y al final me fui quedando con once
¿Cuántos son hombres y cuantas son mujeres? tres mujeres y los demás son hombres
¿Qué edades tienen sus alumnos de esta institución? de ocho a nueve y el más grande tiene doce
¿Cuántos alumnos son por cada edad?
¿Todos sus alumnos asistieron al preescolar? ¿Cuántos?
¿Tiene alumnos que estén repitiendo el grado? no hay ¿Cuántos?
¿Tiene casos de reprobación en este grupo? ¿Cuántos?
¿Qué materias se les dificultan más? las matemáticas ¿Por qué? a veces no entienden el problema no saben qué operación
utilizar en los problemas
¿Hay alumnos inscritos con extraedad? si tengo uno
¿Qué tipo de atención se toma cuando se presenta la reprobación o la extra edad? el por separado lo he tratado pero también
con la ayuda de usaer
¿Ha tenido alumnos que han desertado o se han dado de baja en este ciclo escolar o en años anteriores? no ¿Cuántos?
¿Cuáles son las causas?
¿Tiene alumnos con Necesidades Educativas Especiales (NEE)? si ¿Cuántos? ¿Qué problemas tiene? problemas de
lenguaje ¿Cuál es la forma de trabajo con ellos? através de ejercicios y con el apoyo de la maestra de usaer
¿Cómo se relacionan con sus compañeros?
¿Cuáles son los motivos por los cuales los padres de familia visitan la escuela? hay papas que son responsables y vienen a
preguntar sobre cómo van sus hijos en cuanto al aprendizaje ¿Cada cuánto lo hacen? a veces vienen esporádicamente
¿Realizan reuniones con los padres de familia para darles a conocer el rendimiento escolar de sus hijos? si bimestrales
¿Hablan con los padres de familia que tienen hijos con un bajo rendimiento escolar? si ¿Qué actividades implementan
con ellos?
¿Los padres de familia apoyan a sus hijos en las tareas escolares? pocos son los papas que le dan apoyo ¿Cómo realizan
esto?
¿Qué actividades realiza para fomentar la participación de los padres de familia en la educación de sus hijos? horita
nadamas através de las pláticas actividad no hemos tenido realmente
¿Participan los padres de familia en las actividades que se realizan en la escuela? si ¿Cuántos?
¿Los padres de familia cooperan económicamente cuando se requieren realizar actividades dentro y fuera de la escuela? la
mayoría de los padre si cooperan
 Alumnos
Fecha: 11 de Junio de 2014
Escuela: Lázaro cárdenas
Localidad: Ixtepec Oaxaca
Municipio: Ixtepec
Maestro: Rubén Vicente Simúta
Grado: 3º Grupo: “A”
Tiempo de entrevista: 10:15 – 10:21 a. m.
entrevistadora: Yesica Yanet Cruz Fabian
Inscripción

¿Cuál es tu nombre? Yexalen

¿Qué edad tienes? 8 años
¿De qué manera participas en la realización de las clases? bien
¿Realizas tus trabajos en el aula y las tareas que te dejan? si
¿Qué tipo de trabajos te gusta hacer? las sumas y las multiplicaciones
¿Cuáles no te gustan? restas
¿Conoces cuáles son los objetivos que debes aprender y para qué? no
¿Utiliza tu maestro material para apoyar sus explicaciones? no
¿Qué tipo de material didáctico utiliza el maestro?
¿Tu maestro realiza juegos o dinámicas para explicar algún tema? no
¿El maestro trata igual a todos? si
¿Qué hace tu maestro cuando ustedes no entienden el tema que está explicando? nos explica otra vez
¿Tu solo realizas tus trabajos o necesitas del maestro para que las hagas? a veces lo hago sola y a veces no
¿Le pides ayuda a tus compañeros cuando no puedes realizar algún trabajo? no ¿Por qué?
¿Cuentas con el material necesario para la realización de las tareas? si
¿Cuál es la razón por la que te gusta la escuela? para estudiar
¿Practicas algún deporte? si ¿Cuál? futbol
¿Estás en algún taller o equipo deportivo? no ¿Cuál es?
¿Qué has aprendido en las diferentes asignaturas? a dividir
¿Te gusta como da la clase el maestro (a)? si ¿Por qué?
¿Qué asignatura es la que más te gusta? matemáticas ¿Por qué?
¿Tu maestro te ha enseñado a utilizar la computadora? no ¿Te gusta trabajar con la computadora?
¿EL maestro les lee cuentos? si ¿Cada cuánto lo hace? como a la hora de la salida
¿El maestro les pide que lean? si
¿Te gusta escribir? si ¿Por qué?
¿Hay algo en la escuela que no te guste? que no sean malos mis compañeros ¿Qué es? ¿Por qué?
¿Qué asignatura se te hace más complicada? ¿Qué tipo de problemas te presenta?
¿Has tenido problemas con tus compañeros? si con uno ¿Qué tipo de problemas? me molesta mucho
¿Has tenido problemas con tu maestro? no ¿Qué tipo de problemas?
¿Ha habido una razón por la cual mandaron llamar a tus padres? no ¿Cuál fue la razón?
¿Por qué crees que es importante asistir a la escuela? para estudiar y aprender
¿Qué esperas aprender en este grado?
¿Seguirás estudiando cuando termines tu primaria? si
¿Hasta qué nivel piensas continuar estudiando? universidad
¿Qué te gustaría estudiar cuando seas más grande? matemáticas
¿Te ayudan en tu casa a hacer tus tareas? si ¿Quién te ayuda? mi mama y papa
¿De qué manera te ayudan en tu casa a hacer tus tareas?
¿Tus papás leen contigo? si
¿Tienes beca en la escuela? no ¿Sabes por qué te lo dieron?
Fecha: 12 de Junio de 2014
Escuela: Lázaro cárdenas
Localidad: Ixtepec Oaxaca
Municipio: Ixtepec
Maestro: Rubén Vicente Simúta
Grado: 3º Grupo: “A”
Tiempo de entrevista:
entrevistadora: Yesica Yanet Cruz Fabian
Inscripción
¿Cuál es tu nombre? Alexander ¿Qué edad tienes? nueve
¿De qué manera participas en la realización de las clases?
¿Realizas tus trabajos en el aula y las tareas que te dejan? si
¿Qué tipo de trabajos te gusta hacer? matemáticas ¿Cuáles no te gustan? español
¿Conoces cuáles son los objetivos que debes aprender y para qué? no
¿Utiliza tu maestro material para apoyar sus explicaciones? no ¿Qué tipo de material didáctico utiliza el maestro?
¿Tu maestro realiza juegos o dinámicas para explicar algún tema? no
¿El maestro trata igual a todos?
¿Qué hace tu maestro cuando ustedes no entienden el tema que está explicando? nos explica
¿Tu solo realizas tus trabajos o necesitas del maestro para que las hagas? a veces ¿De qué manera interviene el docente en
la realización de dichas actividades? me ayuda
¿Le pides ayuda a tus compañeros cuando no puedes realizar algún trabajo? no ¿Por qué? yo ya lo se
¿Cuentas con el material necesario para la realización de las tareas? si ¿Por qué?
¿Cuál es la razón por la que te gusta la escuela? por qué aprendo
¿Practicas algún deporte? si ¿Cuál? futbol
¿Estás en algún taller o equipo deportivo? no ¿Cuál es?
¿Qué has aprendido en las diferentes asignaturas? matemáticas
¿Te gusta como da la clase el maestro (a)? si ¿Por qué? explica
¿Qué asignatura es la que más te gusta? matemáticas ¿Por qué? son difíciles
¿De qué manera participas dentro de las actividades escolares? ¿Te gusta participar en ellas? ¿Por qué?
¿Tu maestro te ha enseñado a utilizar la computadora? no ¿Te gusta trabajar con la computadora?
¿EL maestro les lee cuentos? no ¿Cada cuánto lo hace?
¿El maestro les pide que lean?
¿Te gusta escribir? si ¿Por qué? por qué si
¿Hay algo en la escuela que no te guste? no ¿Qué es? ¿Por qué?
¿Qué asignatura se te hace más complicada? español ¿Qué tipo de problemas te presenta?
¿Has tenido problemas con tus compañeros? no ¿Qué tipo de problemas?
¿Has tenido problemas con tu maestro? no ¿Qué tipo de problemas?
¿Ha habido una razón por la cual mandaron llamar a tus padres? no ¿Cuál fue la razón?
¿Por qué crees que es importante asistir a la escuela? para que aprenda
¿Qué esperas aprender en este grado? a multiplicar
¿Seguirás estudiando cuando termines tu primaria? si ¿Hasta qué nivel piensas continuar estudiando? prepa, universidad
¿Qué te gustaría estudiar cuando seas más grande?
Soldado
¿Te ayudan en tu casa a hacer tus tareas? a veces ¿Quién te ayuda? mi papa y mi mama
¿De qué manera te ayudan en tu casa a hacer tus tareas? me explica
¿Tus papás leen contigo? no
¿Tienes beca en la escuela? ¿Sabes por qué te lo dieron?
Fecha: 12 de Junio de 2014
Escuela: Lázaro cárdenas
Localidad: Ixtepec Oaxaca
Municipio: Ixtepec
Maestro: Rubén Vicente Simúta
Grado: 3º Grupo: “A”
Tiempo de entrevista:
entrevistadora: Yesica Yanet Cruz Fabian
Inscripción

¿Cuál es tu nombre? Andrea ¿Qué edad tienes? nueve

¿De qué manera participas en la realización de las clases?
¿Realizas tus trabajos en el aula y las tareas que te dejan? si
¿Qué tipo de trabajos te gusta hacer? matemáticas ¿Cuáles no te gustan? español
¿Conoces cuáles son los objetivos que debes aprender y para qué? no
¿Utiliza tu maestro material para apoyar sus explicaciones? no ¿Qué tipo de material didáctico utiliza el maestro?
¿Tu maestro realiza juegos o dinámicas para explicar algún tema? si
¿El maestro trata igual a todos? si
¿Qué hace tu maestro cuando ustedes no entienden el tema que está explicando? nos vuelve a explicar
¿Tu solo realizas tus trabajos o necesitas del maestro para que las hagas? a veces me ayuda el maestro ¿De qué manera
interviene el docente en la realización de dichas actividades? me explica
¿Le pides ayuda a tus compañeros cuando no puedes realizar algún trabajo? no ¿Por qué? a veces no ponen atención a
clases
¿Cuentas con el material necesario para la realización de las tareas? si ¿Por qué?
¿Cuál es la razón por la que te gusta la escuela? por qué aprendo
¿Practicas algún deporte? no ¿Cuál?
¿Estás en algún taller o equipo deportivo? ¿Cuál es?
¿Qué has aprendido en las diferentes asignaturas? divisiones
¿Te gusta como da la clase el maestro (a)? si ¿Por qué? nos explica
¿Qué asignatura es la que más te gusta? matemáticas ¿Por qué? le entiendo
¿De qué manera participas dentro de las actividades escolares? ¿Te gusta participar en ellas? ¿Por qué?
¿Tu maestro te ha enseñado a utilizar la computadora? no ¿Te gusta trabajar con la computadora?
¿EL maestro les lee cuentos? si ¿Cada cuánto lo hace? cada mes
¿El maestro les pide que lean? si
¿Te gusta escribir? no ¿Por qué? no se
¿Hay algo en la escuela que no te guste? no ¿Qué es? ¿Por qué?
¿Qué asignatura se te hace más complicada? ciencias ¿Qué tipo de problemas te presenta? por qué no puedo
¿Has tenido problemas con tus compañeros? no ¿Qué tipo de problemas?
¿Has tenido problemas con tu maestro? no ¿Qué tipo de problemas?
¿Ha habido una razón por la cual mandaron llamar a tus padres? no ¿Cuál fue la razón?
¿Por qué crees que es importante asistir a la escuela? por que aprendes
¿Qué esperas aprender en este grado? matemáticas
¿Seguirás estudiando cuando termines tu primaria? si ¿Hasta qué nivel piensas continuar estudiando? universidad
¿Qué te gustaría estudiar cuando seas más grande?
Veterinaria
¿Te ayudan en tu casa a hacer tus tareas? si ¿Quién te ayuda? mi tia
¿De qué manera te ayudan en tu casa a hacer tus tareas? me explica
¿Tus papás leen contigo? no
 Padres de familia

Fecha: 12 de Junio de 2014

Escuela: Lázaro cárdenas
Localidad: Ixtepec Oaxaca
Municipio: Ixtepec
Maestro: Rubén Vicente Simúta
Grado: 3º Grupo: “A”
Tiempo de entrevista:
entrevistadora: Yesica Yanet Cruz Fabian
Inscripción
¿Cuál Nancy Fuentes Reyes
¿Cuánto de sus hijos acuden a esta primaria? Dos
¿Qué le parece la escuela? Buena, muy tranquila.
¿Cómo describe usted la relación que tiene con los maestros? buena
¿Usted asiste a la escuela de su hijo para ver cómo es su desempeño escolar, sin necesidad de ser citado? algunas veces
¿Acude frecuentemente con el profesor para tratar temas sobre la educación de sus Hijos? regular
es su nombre?
¿El profesor con frecuencia los cita para conocer sus opiniones acerca de actividades en la escuela? no
¿Cuáles son las razones principales por las cuales los maestros hacen reuniones? entrega de calificaciones.
¿Qué opinión tiene usted de los profesores de la escuela? hasta horita buena
¿Cree que la formación que reciben sus hijos en esta institución es buena? si
¿Por qué? veo en ellos su desempeño
¿Conoce los temas que el docente les imparte a sus hijos? si ¿Cuáles? los vienen en los bloques
¿Considera que dichos contenidos sirven a sus hijos en su formación? si ¿Por qué? en cívica aprenden bastante.
¿Conoce los métodos o estrategias que el docente utiliza para impartir sus clases? no ¿Cuáles? ¿Qué le parecen?
¿Conoce los propósitos del curso que desean que su hijo logre? no ¿Cuáles?
¿En casa se refuerzan los conocimientos que se adquieren en la escuela? si ¿Cómo? con las tareas y aparte les pongo otros
ejercicios.
¿Qué tipo de eventos se realizan con más frecuencia en la institución? no se ¿En qué tipo de eventos participa? ¿Cómo
participan usted en estas actividades?
¿Cree que es necesaria su participación en las actividades que se realizan en la escuela? si
¿Es obligatoria la participación de los padres de familia en las actividades de la escuela? no siempre ¿Por qué?
¿Qué opina usted acerca de estos eventos? no hacen eventos
¿Participa económicamente cuando lo requiere la escuela? si ¿Por qué? es un apoyo mínimo que se da
¿Aproximadamente cuantas reuniones hay en el ciclo escolar? cinco
¿Quienes realizan las reuniones? el maestro
¿Asiste usted a todas las reuniones? si
¿Asisten todos los padres de familia a las reuniones que se convocan? no
¿Participa en las reuniones? si ¿De qué manera? opinando sobre las calificaciones
¿Qué asuntos se tratan comúnmente en las reuniones? el maestro sobre lectura porque están muy bajos
¿Qué beneficios les brindan las juntas que se realizan en la institución? que uno como padre les pida más a los niños porque
luego ya no les gusta nada la escuela.
¿Participa la escuela en los eventos que se realizan en la comunidad? pues hasta ahorita no ¿Cuáles? ¿De qué forma
participa la escuela en ellos? ¿Quiénes los realizan?
¿Estos eventos se realizan en horas de clase o fuera de ellas?
Fecha: 12 de Junio de 2014
Escuela: Lázaro cárdenas
Localidad: Ixtepec Oaxaca
Municipio: Ixtepec
Maestro: Rubén Vicente Simúta
Grado: 3º Grupo: “A”
Tiempo de entrevista:
entrevistadora: Yesica Yanet Cruz Fabian
Inscripción
¿Cuál es su nombre? Reyna Martínez Solano
¿Cuánto de sus hijos acuden a esta primaria? uno
¿Qué le parece la escuela? bien
¿Cómo describe usted la relación que tiene con los maestros? bien
¿Usted asiste a la escuela de su hijo para ver cómo es su desempeño escolar, sin necesidad de ser citado? si
¿Acude frecuentemente con el profesor para tratar temas sobre la educación de sus Hijos? así es
¿El profesor con frecuencia los cita para conocer sus opiniones acerca de actividades en la escuela? si
¿Cuáles son las razones principales por las cuales los maestros hacen reuniones? para ver el desempeño de mi niño en el
salón
¿Qué opinión tiene usted de los profesores de la escuela? bien
¿Cree que la formación que reciben sus hijos en esta institución es buena? si
¿Por qué? por qué lo veo en el desempeño de la casa
¿Conoce los temas que el docente les imparte a sus hijos? si ¿Cuáles? como por ejemplo las labores, como ir ejerciendo al
niño en su razonamiento
¿Considera que dichos contenidos sirven a sus hijos en su formación? si ¿Por qué? tienen un desempeño más extenso en la
preparación del niño
¿Conoce los métodos o estrategias que el docente utiliza para impartir sus clases? si ¿Cuáles? libros ¿Qué le parecen? bien
¿Conoce los propósitos del curso que desean que su hijo logre? no lo sé ¿Cuáles?
¿En casa se refuerzan los conocimientos que se adquieren en la escuela? si ¿Cómo? en ser puntual en la escuela, en
presentar sus trabajos y cumplir con sus tareas
¿Qué tipo de eventos se realizan con más frecuencia en la institución? ¿En qué tipo de eventos participa? ¿Cómo
participan usted en estas actividades?
¿Cree que es necesaria su participación en las actividades que se realizan en la escuela? si
¿Es obligatoria la participación de los padres de familia en las actividades de la escuela? en algunas ocasiones ¿Por qué?
¿Qué opina usted acerca de estos eventos? bien por qué se hace con el fin de recaudar fondos
¿Participa económicamente cuando lo requiere la escuela? si ¿Por qué? es necesario para que la escuela crezca
¿Aproximadamente cuantas reuniones hay en el ciclo escolar? antes de un examen y después, cuando es necesario, cuando
haya algo que nos tienen que impartir.
¿Quienes realizan las reuniones? los maestros
¿Asiste usted a todas las reuniones? si
¿Asisten todos los padres de familia a las reuniones que se convocan? casi todos no
¿Participa en las reuniones? si ¿De qué manera?
¿Qué asuntos se tratan comúnmente en las reuniones? trabajar para la escuela e hijos
¿Qué beneficios les brindan las juntas que se realizan en la institución? limpieza de la escuela
¿Participa la escuela en los eventos que se realizan en la comunidad? si ¿Cuáles? actos de los niños héroes, participación de
la escolta, futbol de niños ¿De qué forma participa la escuela en ellos? ¿Quiénes los realizan?
¿Estos eventos se realizan en horas de clase o fuera de ellas? a veces son fines de semana y entre semana.
Fecha: 12 de Junio de 2014
Escuela: Lázaro cárdenas
Localidad: Ixtepec Oaxaca
Municipio: Ixtepec
Maestro: Rubén Vicente Simúta
Grado: 3º Grupo: “A”
Tiempo de entrevista:
entrevistadora: Yesica Yanet Cruz Fabian
Inscripción
¿Cuál es su nombre? Gabriela Linares Paz
¿Cuánto de sus hijos acuden a esta primaria? uno
¿Qué le parece la escuela? pues me parece bien porque no hay muchos niños y luego en los salones son poquitos y el maestro les
dedica más tiempo a cada niño
¿Cómo describe usted la relación que tiene con los maestros? buena
¿Usted asiste a la escuela de su hijo para ver cómo es su desempeño escolar, sin necesidad de ser citado? si
¿Acude frecuentemente con el profesor para tratar temas sobre la educación de sus Hijos? si
¿El profesor con frecuencia los cita para conocer sus opiniones acerca de actividades en la escuela? si
¿Cuáles son las razones principales por las cuales los maestros hacen reuniones? por ejemplo cuando hacen exámenes,
cuando van hacer alguna actividad nos mandan a llamar
¿Qué opinión tiene usted de los profesores de la escuela? si les enseñan bien a los niños si le ponen más atención
¿Cree que la formación que reciben sus hijos en esta institución es buena? si
¿Por qué? les explica bien el maestro
¿Conoce los temas que el docente les imparte a sus hijos? si ¿Cuáles? por ejemplo en matemáticas divisiones, fracciones.
¿Considera que dichos contenidos sirven a sus hijos en su formación? si ¿Por qué?
¿Conoce los métodos o estrategias que el docente utiliza para impartir sus clases? no ¿Cuáles? ¿Qué le parecen?
¿Conoce los propósitos del curso que desean que su hijo logre? si ¿Cuáles? el que pueda realizar problemas de divisiones,
fracciones, multiplicaciones
¿En casa se refuerzan los conocimientos que se adquieren en la escuela? si ¿Cómo? le pongo más ejemplos de la tarea que
lleva, le hago preguntas y le hago problemas
¿Qué tipo de eventos se realizan con más frecuencia en la institución? culturales ¿En qué tipo de eventos participa?
cooperación para vender algo en ese evento
¿Cómo participan usted en estas actividades?
¿Cree que es necesaria su participación en las actividades que se realizan en la escuela? si
¿Es obligatoria la participación de los padres de familia en las actividades de la escuela? no ¿Por qué? es voluntaria
¿Qué opina usted acerca de estos eventos? están bien, porque sirve para que los niños se distraigan y se recaudan fondos para
la escuela.
¿Participa económicamente cuando lo requiere la escuela? si ¿Por qué? si mi hijo ve que yo participo en eventos de la escuela
él también va a querer participar
¿Aproximadamente cuantas reuniones hay en el ciclo escolar? ocho o diez
¿Quienes realizan las reuniones? el profesor del grupo y aparte el de la escuela en general.
¿Asiste usted a todas las reuniones? si
¿Asisten todos los padres de familia a las reuniones que se convocan? no
¿Participa en las reuniones? si a veces ¿De qué manera? por ejemplo cuando se pide alguna opinión ya ahí opinamos
¿Qué asuntos se tratan comúnmente en las reuniones? sobre la educación de los niños más que nada
¿Qué beneficios les brindan las juntas que se realizan en la institución? nos dan a conocer como van nuestro hijos y vamos
viendo si van bien o van mal o si es problemático.
¿Participa la escuela en los eventos que se realizan en la comunidad? si ¿Cuáles? desfiles, concentraciones ¿De qué forma
participa la escuela en ellos? ¿Quiénes los realizan? no sé por qué mi hijo apenas va en tercero y ellos no van solo que van son
los de 4º para arriba
¿Estos eventos se realizan en horas de clase o fuera de ellas? fuera