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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 8

TÍTULO DE LA SESIÓN Nos desplazamos usando nociones espaciales

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE


¿Qué nos dará
Área/AF Competencia/ Capacidad Desempeños evidencias de
aprendizaje?
M 3. Resuelve problemas de forma, movimiento y
localización.
- Expresa con material concreto, bosquejos o gráficos
los desplazamientos y posiciones de objetos o
Se desplaza utilizando las nociones "a la
derecha" "a la izquierda", con relación a la
3.2. Comunica su comprensión sobre las formas y personas con relación a un punto de referencia; posición de su cuerpo
relaciones geométricas. hace uso de expresiones como "sube", "entra",
"hacia adelante", "hacia arriba", "a la derecha", "por
el borde", "en frente de", etc., apoyándose con
códigos de flechas.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables


Enfoque de búsqueda de la Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a
excelencia circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora personal o grupal.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESION


Materiales y Tiempo
Momentos Estrategias
recursos
- Se motiva con el juego: “Simón manda” - Papelotes, - 15 min
- Para ello, se indica que ejecuten las siguientes consignas: plumones.
- Hagan una señal de adiós con la mano derecha - Papeles, cinta
masking tape,
- Señalen la puerta del salón con el dedo índice de la mano
cartulinas.
izquierda.
- Fichas con la
- Abracen al compañero o a la compañera que está a su
canción y el
derecha, etc.
texto para
- Responden a preguntas ¿Cómo se sintieron en la dinámica? cada
¿Qué nociones espaciales utilizaron? ¿Qué significa estudiante.
derecha? ¿izquierda?
- Se provoca el conflicto cognitivo con la pregunta ¿Si tienes
Inicio frente a frente a tu compañero y lo saludas con la mano
derecha? ¿Sera la misma mano para saludar? ¿Por qué?
Planteamiento del problema:
Pepe y Juan son niños del segundo grado se saludan al
iniciar el primer día de clases dándose la mano ¿Las
manos al saludarse serán iguales?, ¿Porque?
Familiarización con el problema
- Responden las siguientes preguntas al respecto: ¿de qué se
trata el problema?, ¿qué nos piden averiguar?, ¿Cuál es la
mano derecha?, ¿Cuál es la mano izquierda? ¿Con que
mano saludamos siempre? ¿Al estar frente a frente será la
misma mano?
Materiales y Tiempo
Momentos Estrategias
recursos
- Presentamos el propósito de la sesión:
HOY NOS DESPLAZAREMOS UTILIZANDO LAS
NOCIONES DERECHA IZQUIERDA
- Proponemos normas de convivencia:
o Respetar la opinión de los demás.
o Mantener el orden y la limpieza.
Búsqueda y ejecución de estrategias - 65 min
- Responden mediante algunas preguntas de forma individual:
¿sabes cuál es tu mano derecha?, ¿cómo te das cuenta?;
¿sabes cuál es tu mano izquierda?, ¿cómo te das cuenta?;
¿qué acciones realizas con la mano derecha?, ¿por qué?;
¿qué acciones realizas con la mano izquierda?, ¿por qué?
¿Si saludamos con que mano lo hacemos? ¿Podemos hacer
la simulación del saludo? ¿Qué ocurrirá si saludamos con la
mano derecha si estamos frente a frente?
- En grupos de trabajo
- Se vivencia la actividad saludando con la mano derecha a
sus compañeros.
- Se debe retroalimentar si hay dudas o un error en las
orientaciones de derecha e izquierda.
- Se plantea otros retos que refuercen el aprendizaje, por
ejemplo: pasar un cuaderno solo con la mano izquierda,
entregar una cartuchera a un/a compañero/a que esté a la
derecha o a la izquierda, etc. En este último caso, pregunta:
¿quién está a tu izquierda y quién está a tu derecha?, ¿cómo
Desarrollo lo sabes?
- Se entrega cada grupo un papelote cuadriculado (reusado de
ser posible) dibujan su silueta de frente y la otra volteado
señalan la derecha e izquierda
- Explican con el movimiento se puede usar las siguientes
flechas para ubicar su derecha e izquierda:
- Socialización de representaciones.
- De manera voluntaria los alumnos exponen que al estar
frente a frente y se saludan con la mano derecha se cruzan
las manos no son las mismas manos ni en la misma
posición.
- Al mirar un dibujo que este frente a frente se cruzaran las
manos para saber cuál está a su derecha o a su izquierda.
- Valoramos los aprendizajes de los estudiantes con el apoyo
de la rúbrica de la presente sesión y considera retroalimentar
en todo momento frente a sus dudas.
Formalización y reflexión
- Se indica que se saluden dándose la mano derecha y
pregúntales: ¿qué sucede?, ¿cómo están los brazos: de
Materiales y Tiempo
Momentos Estrategias
recursos
frente o cruzados? Posteriormente, se solicita que hagan lo
mismo pero con la mano izquierda y responden a las
preguntas: ¿cómo están los brazos: de frente o cruzados?
Se pide que expliquen el motivo y se orienta para que
verbalicen que los brazos se cruzan por que estamos en
diferentes posiciones.
- Se presenta el esquema con ayuda de todos los
conocimientos:

- Reflexionamos sobre la importancia de reconocer su derecha


y su izquierda, y la derecha e izquierda de otro cuando están
en frente, al lado, delante o detrás de ellos.
- Formula las siguientes interrogantes: ¿qué materiales han
utilizado?; ¿les fue fácil resolver la situación?; ¿qué les
pareció difícil?,¿por qué?; ¿cómo se sintieron mientras
realizaban la actividad?; ¿por qué es importante reconocer
su derecha y su izquierda?; ¿por qué será necesario
reconocer la derecha y la izquierda de sus compañeros/as?
- En forma individual
- Planteamiento de otros problemas:
- Responden a preguntas, como las siguientes: ¿Qué - 10 min
aprendimos hoy? ¿qué han aprendido hoy?; ¿pueden
Cierre reconocer la derecha o la izquierda de un/a compañero/a
cuando están en frente, detrás, delante o al lado de él/ella?;
¿para qué les será útil este aprendizaje en la vida diaria?
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? -
- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
Reflexión - ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y
cuáles no?