SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL

DISTRITO CAPITAL

IMPLEMENTACIÓN DE LA ESTRATEGIA DISTRITAL

DE ORIENTACIÓN SOCIOOCUPACIONAL “YO
PUEDO SER” A TRAVÉS DE LOS EJES
ACOMPAÑAMIENTO IN SITU ESCENARIOS
LOCALES Y PORTAL WEB

PLAN INSTITUCIONAL DE ORIENTACIÓN

SOCIOOCUPACIONAL

Presentado por los orientadores: Juan David Rubio y Carlos

Andrés González, con el apoyo y asesoría del profesional de
acompañamiento: Fabio Andrés Lozano

COLEGIO JUAN REY IED

SAN CRISTOBAL

Bogotá, 30 de noviembre de 2019

 Presentación

El plan de Orientación Socio Ocupacional presentado a continuación, se basa en el

desarrollo de una estrategia comunicativa a corde al PEI de colegio “Comunicación
y gestión empresarial generadoras de transformación social en una nueva
Colombia”, para con esta potenciar los procesos de OSO y vocacional que ya se
vienen trabajando en el colegio.

Equipo líder

 Juan David Rubio (Orientadora jornada mañana)

 Carlos Andrés González (Orientadora tarde)

Objetivos del Plan

Objetivo general
 Diseñar y ejecutar una estrategia pedagógica investigativa que permita
reconocer nuevos contextos sociales y académicos de afirmación e
interacción de los jóvenes con la ciudad.

Objetivos específicos
 Fortalecer el proyecto de vida de los estudiantes y el sentido de la
profundización de la EMI articulada con el SENA, a través de la
implementación de la estrategia de OSO.

Estrategias definidas para la incorporación del Plan

 Desde el área de ética y religión se propone fortalecer las prácticas

pedagógicas orientadas al proyecto de vida de los estudiantes.
(Responsables: profesores de ética) (Tiempos: durante todo el año escolar).

 En las direcciones de grupo se proyecta desarrollar la estrategia pedagógica

investigativa a partir la creación de cartografías sociales en el ámbito laboral,
académico y sociocultural. (Responsables: Orientadores, equipo líder OSO),
(Tiempos: durante todo el año escolar).
 Plan de orientación socio-ocupacional
FECHA
OBJETIVOS METAS INDICADOR ACCIONES RESPONSABLES FECHA INICIO
FINALIZACIÓN
• Diseñar y • Desde el Desarrollo Profesores de Durante todo el Durante todo el
ejecutar una área de ética y escritural y ética. año escolar. año escolar.
estrategia religión se * Creación de didáctico de
pedagógica propone fortalecer talleres. talleres para la
investigativa que las prácticas implementación de
permita reconocer pedagógicas * Listados de los mismos.
nuevos contextos orientadas al asistencia
sociales y proyecto de vida correspondientes
académicos de de los estudiantes. al 80% de la
afirmación e población
interacción de los estudiantil.
jóvenes con la
ciudad.
• Fortalecer • En las Levantamiento de Equipo líder OSO Durante todo el Durante todo el
el proyecto de vida direcciones de 7 cartografías año escolar. año escolar.
de los estudiantes grupo se proyecta sociales de la
Desarrollo de 7
y el sentido de la desarrollar la ciudad en los
salidas
profundización de estrategia diferentes ámbitos
pedagógicas y
la EMI articulada pedagógica mencionados en el
asistencia a las
con el SENA, a investigativa a objetivo.
mismas de al
través de la partir la creación
menos el 80% de
implementación de de cartografías
la población
la estrategia de sociales en el
estudiantil de EM.
OSO. ámbito laboral,
académico y
sociocultural.
Ficha técnica del indicador
Nombre del indicador: 1. Creación de talleres y asistencia correspondientes al 80% de la
población estudiantil. / 2. Desarrollar de la estrategia pedagógica investigativa OSO.
1. Fortalecer desde el área de ética y religión las prácticas
pedagógicas orientadas al proyecto de vida de los
estudiantes.
Descripción
2. Desarrollar de la estrategia pedagógica investigativa OSO
a partir la creación de cartografías sociales en el ámbito
laboral, académico y sociocultural..

Fuente de datos Listados de matrícula SIMAT.

Cálculo o métrica Porcentual, según nivel de asistencia.

Periodicidad Según secuencias didácticas, se proyectan al menos 5.

Responsable Equipo Líder de OSO del colegio.

Se da cuenta de un proceso de planeación a corto plazo dado que

Observaciones los tiempos de acompañamiento se vieron limitados al cierre de
actividades por finalización escolar.